小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计
三年级淘气的猴子教学设计
班级三年级科目数学班级人数45 场所教室教学反思课型《淘气的猴子》（第一课时）(●新授课○复习课○拓展课）教学目标知识与技能：1、结合具体情境使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理；引领学生探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
2．培养学生认真计算反复检验的好习惯。
过程与方法：1、结合理解“0除以任何不是0的数都得0”道理，以及探索商中间或末尾有0的除法的计算方法，培养学生思维能力。
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
3、渗透转化思想，初步了解极限思想。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度和价值观：1、在学习的过程中，感受与人合作、交流的愉快，经历提出问题、研究问题的过程。
2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
教学内容陈述性知识:理解“0除以任何不是0的数都得 0”。
程序性知识:1、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
元认知知识:1、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
评价方法（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）教学资源印刷材料：图片多媒体资源：投影仪、课件。
模型/实物：情境图、猴子模型。
教学重点结合对“0除以任何不是0的数都得0”的理解，掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。
教学难点探索并掌握三位数除以一位数时，商中间有0除法的计算方法。
教学关键理解“0除以任何不是0的数都得0”。
探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教学过程一、创设情境，提出问题1．引领学生说出要平均分用除法计算。
如：前一节课我们给猴子分桃子吃，还记得怎样分的吗？2、情境导入：同学们，看谁来了？（4只小猴）。
小学三年级数学教案《淘气的猴子》
作为小学教育的重要组成部分，数学教育在学校教育中占据着重要的地位。
教育方法是教学质量的保障之一，而教案又是教学方法的落实。
在小学三年级的数学课堂上，一份好的教案是无比重要的，能够帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。
本文将介绍一份优质小学三年级数学教案《淘气的猴子》。
一、教案概述该教案适用于小学三年级的数学课程，主要围绕着数学的加减法知识展开。
教案主题为“淘气的猴子”，充满趣味和互动性，容易激发学生的学习兴趣。
该教案的设计加入了生动的故事情境，以及班级互动游戏等元素，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中愉快地学习。
二、教案特色1.生动有趣的情境描述该教案的第一节课的情境描述非常生动有趣：猴子小强和他的伙伴们偷吃了大象阿呆的葡萄，大象阿呆非常生气，聪明的小强利用数学知识计算出总共吃了多少葡萄，并且计算出各自分到多少葡萄，最终把事情处理好，避免了与大象阿呆的冲突。
2.学生参与度高教案设计中加入了班级互动游戏的环节，让孩子们能够在游戏中巩固和强化所学知识，同时也很好地培养了学生的团队协作意识。
3.思维拓展性强在教学过程中，这份教案不仅注重学生基础知识的掌握，也注重引导学生灵活运用所学知识。
通过全班探讨和小组讨论的方式，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
三、教案实施效果在实际教学过程中，这份教案得到了良好的效果。
学生们積極参与，乐在其中，不断地提问和讨论，提高了对数学知识的理解。
有一位学生的家长在接孩子下课的时候，特别夸奖了这份教案设计，称赞了老师教学水平的同时也很高兴孩子在轻松愉快的氛围中学习了数学知识。
四、总结教学作为人类文明的重要组成部分，具有无比重要的价值。
令人振奋的是，新时代的教育事业发展迅速，越来越多的优质教案被设计出来，以满足孩子们更好地进行数学学习的需求。
这份优质小学三年级数学教案《淘气的猴子》便是其中之一，它凸显了学习氛围的趣味性，让孩子们学习不再枯燥，反而变得生动愉快。
这份教案设计可以说是非常成功的典范，也希望更多的教师和家长能够关注，并将其融入到学校和家庭教育中，为孩子们创造更好的学习环境，更好地帮助他们发现、提高和实现自己的学习潜力。
北师大版数学三年级上册《淘气的猴子》教学设计
北师大版数学三年级上册《淘气的猴子》教学设计一. 教材分析《淘气的猴子》这一单元主要让学生通过观察、操作、探索等活动，掌握万以内数的加减法的运算方法，以及运用数学知识解决实际问题。
内容主要包括：加减法的运算性质和运算定律、整数的加减混合运算、估算的方法和应用。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了100以内数的加减法，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生在运算过程中，仍然存在运算速度慢、错误率高、对运算定律理解不深等问题。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实际操作，加深对运算定律的理解，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握万以内数的加减法的运算方法，能正确进行整数的加减混合运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握万以内数的加减法的运算方法，能正确进行整数的加减混合运算。
2.教学难点：对运算定律的理解和运用，以及解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生通过实际操作、讨论交流、自主学习等方式，掌握运算方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关知识和例题。
2.学具：为学生准备相关的学习工具，如计算器、纸张等。
3.教学素材：收集一些与猴子相关的图片或故事，用于导入和激发学生的兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用猴子图片或故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现本节课的学习内容，让学生初步了解万以内数的加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的运算练习，教师引导学生注意运算定律的运用，提高运算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）引导学生进行一些拓展练习，提高学生的解决问题的能力。
《淘气的猴子》教学设计 房
《淘气的猴子》教学设计上洞小学房文生一、教学内容：北师大版小学数学三年级上册第六单元第77页《淘气的猴子》二、教学目标:通过创设“树上一个桃子也没有了”的现实情境，帮助学生理解“0÷4=0,0÷5=0”，了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
通过探索“408÷4=102”使学生掌握三位数除以一位数时，商中间有0的除法的计算方法（以竖式计算为主），能正确地进行计算。
通过“自主学习—小组学习—集体探究”的学习方法，使学生经历与他人交流想法的过程，逐步学会合作学习。
三、教学重点:商中间有0的除法笔算。
四、教学难点:商中间有0的处理方法及笔算的简便写法格式。
五、教学流程:（一）、导入新课1、口算（出示卡片）:0×3= 5×0= 0×9= 8×0=8＋0= 7—0= 0＋78= 45＋0=2、故事导入：（板书:淘气的猴子）（二）、探究新知1、教学“0除以任何不是0的数都得0。
”课件出示课本“淘气的猴子”教学情境图。
（1）理解图意。
（2）提出问题列式：0÷4（3）探究“0÷4”的得数（重点引导学生理解为什么等于0）（4）结合情境图引导类推：0÷5=？ 0÷8=？ 0÷100=？（5）引导学生归纳：“0除以任何不是0的数都得0。
”（板书）（教学预设：学生问题：为什么0不能做除数呢? ：当0÷0时，商不确定；当5(或其他不是0的自然数)÷0时，又找不到商。
所以0不能做除数）2、商中间有0的除法。
（1）引出算式“408÷4”。
（2）探究“408÷4”。
A：学生独立尝试。
B:小组学习 C:全班交流算法（3）结合学生回答展示不同算法。
（4）引导学生进行对比，理解并掌握第三种算法。
（引导学生计算时要注意中间的0）。
（5）引导发现商中间有0，板书“商中间有0的除法”。
北师大版三年级上册数学《淘气的猴子》教案
北师大版三年级上册数学《淘气的猴子》教案教材概述北师大版三年级上册数学教材是按照《新课程标准》编写的，以情境教学的方式进行教学。
本书共12个单元，每个单元都围绕着教材中的公共话题展开，以多种形式提供练习和活动，全面提高学生的数学能力。
其中，在本教案中我们将重点讲解第四个单元的内容：《淘气的猴子》。
本单元主要让学生了解数码的含义、编码的方法与规律，以及数码出现的实际应用。
教学目标•知道数码的含义。
•能够正确阅读和书写数码。
•能够编码并理解编码的方法和规律。
•了解数码出现的实际应用。
教学重点和难点教学重点：•数码的含义和书写。
•编码的方法和规律。
教学难点：•数码应用的实际理解。
•分类思维和逻辑思维。
教学过程及具体方法第一课时：认识数码教学目标•了解数码的含义及其表示方法。
•熟悉数码书写方法。
教学过程1.导入新知：请学生将自己的电话号码、家庭地址写在黑板上，然后问学生为什么要写电话号码和地址。
引导学生认识到写电话号码和地址是为了方便与他人联系。
2.讲解数码：通过引导学生认识电话号码和地址的含义，进而引出数码的概念，介绍数码表示的重要性，然后展示数字与符号的对应关系。
在这个过程中，老师可以通过教师讲解和图示展示等方式让学生更好理解和学习数码。
3.认识数码的书写方式：介绍数字书写的规范方法，让学生了解书写数字的格式和标准，然后通过举例让学生分组进行实践练习。
思考问题•数码的含义是什么？•数码的书写方法有哪些？第二课时：编码教学目标•掌握编码的方法。
•理解编码的规律。
•学会使用编码查找数码。
教学过程1.导入新知识：老师在黑板上写一串数字，并询问学生是否知道这些数字代表什么含义。
引导学生尝试猜测数字代表的含义，例如公交车号码和车站号码等。
2.讲解编码：介绍编码的定义、种类和方法，并结合实例进行讲解。
让学生掌握常见编码（如二进制编码）的方法及其规律。
3.练习编码：将学生分为小组，让他们编写自己的简单编码，然后互相交换编码并进行解码练习。
小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计
小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计教材以“一个桃子也没有了”这个有趣的内容为情境，引导学生联系生活经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计，希望能帮助到大家!小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计一教学目标：1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点：商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。
教学过程：一、复习引入你们估一估商是几位数。
说说是怎样估计的63÷3= 603÷3=二、探究新知1、故事导入师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，所有的桃子都进入大圣的手心里了。
2、被除数是0的除法。
师：现在，树上有多少个桃子?(0)师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子?(0)你是怎样做出来的?(0÷2=0)师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢?(0、0÷4=0)师：要是再来一只呢?(0、0÷5=0)刚刚是4只，那要是再来4只呢?(0、0÷8=0)师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗? 同桌互说一个。
师：好，看到这些算式，你发现了什么?(0除以任何数都得0)师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗?(0除以任何不是0数都得0)3、商中间有0的除法、师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题?(平均每只猴子能分到几个桃子?)师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起!这道题你会做吗?你是怎样列式的?(408÷4=)结果是多少?(102)你是怎么算的?重点引导学生用列竖式方法解答。
淘气的猴子教案
掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教具准备
多媒体课件
预习提示
先学后教 当堂训练
1、揭示课题（用最快的速度把课本打到57页齐读课题）
指令1：用最快的速度把课本打到57页。
指令1：小手指着课题，齐读课题2遍。
2、出示学习目标：(让学生齐读并引导学生明确学习任务）
4.老师板书
环节四：10分钟
1.给学生1-----2分钟的时间看书。
2.学生个别汇报算法。算法一请学习能力一般的1---2名孩子汇报。算法二，三请能力较强的2---3孩子汇报并加以讲解，老师补充。重点强调：百位除完没有余数，十位是0就直接把0写在商的十位上，在出个位。
3.出示得出的结论，请1----2名学生读，加强记忆。
学习目标：
1.理解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2.掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
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故事导入：树上原来有好多又红又大的桃子，被一只淘气的猴子全部偷吃了。接下来请小朋友Байду номын сангаас小手指着课本57页情景图结合自学指导来学习。
个人复备：
环节一：1分钟
老师直接揭示课题，学生齐读课题，老师板书课题。
5、作业：
用竖式计算（6分钟）
390÷3 810÷2 840÷6
505÷5 804÷4 609÷3
环节六：
1.根据学生掌握情况可请4名学习能力较差或者一般的学生板演，让其他学生独立完成并订正板演内容。
2.放手学生去讲。
3.课堂完成作业。
板书设计
淘气的猴子
商中间或末尾有0的除法
0÷4=0 0÷5=0 0÷100=0
(北师大版)三年级数学教案 上册淘气的猴子2
（北师大版）三年级数学教案上册淘气的猴子2
教学目标：
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：
理解“0除以任何不是0的数都得0”。
教学难点：
探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教学用具：
挂图、小黑板、幻灯。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，看谁来了？（4只小猴）。
它们现在饿了想去摘桃子。
我们看看它们一共摘了多少个，好吗？
二、探索新知：
1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”
2、树上一个桃子也没有。
3、试着帮他们分桃子。
4、汇报做法。
0÷4=0
5、继续观察，这时又来了一只小猴子。
6、学生试做。
0÷5=0
说一说：0÷7
引出：
三、拓展应用
408÷4 612÷3 840÷6
四、总结：你学到了什么？
五、作业：作业本上的作业
课后反思：。
《淘气的猴子》教学设计及反思_教案教学设计
《淘气的猴子》教学设计及反思（三位数除以一位数（一））教学内容：北师大版小学数学第五册第六单元p57~58《淘气的猴子》教材分析：《淘气的猴子》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。
教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。
教学时，可以利用这一情景，组织学生讨论，每只猴子分到几个桃子，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。
在把结论应用到计算当中。
学生分析:大庆市直机关四小是大庆市教育局直属小学，有较先进的多媒体教学设备。
学生80%都来自城市，学生动手能力和实践能力较好。
在计算方面，学生已经掌握两、三位数除以一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。
三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段，因而运用视频、音频、图像等多媒体辅助教学，让学生在真实、有趣的情境中活跃思维，可以增强学习兴趣。
此外，在解决问题的活动体验中，可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式。
教学目标:1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点:商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点:商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。
教学过程:一、复习引入师：小朋友们，老师这里有几道除法算式，你们估一估，用手势表示商是几位数。
（出示408÷4=）你是怎样估的，说说你的方法。
再出示下面的题603÷3=802÷2=840÷6=师：你们都说对了，那么这些算式到底得多少呢？在这节课的学习中你就会知道了。
[先估算，让学生在自主探索计算方法之前，已预算出商的位数，为后面的计算提供参考。
(三年级数学教案)三下数学第一单元淘气的猴子教案
三下数学第一单元淘气的猴子教案三年级数学教案
课题
淘气的猴子
授课
教学
目
标情感目标：结合情境，让学生在情境中体验学习数学的乐趣。
能力目标：经历与他人交流各自算法的过程，学会合作学习。
知识目标：理解“0除以任何不是0的数都得0”，探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确计算。
知
重点探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法
难点理解“0除以任何不是0的数都得0”
教具主题图尺子
教学活动
设计意图
教
学
步
骤活动一：淘气的猴子1、创设情境“一个桃子都没有了” 2、结合情境思考：0÷4=？0÷5=？3、联系实际说一说：0÷7=？0÷8=？4、看书，小结：0除以任何不是0的数都得0 5、齐读，同桌互说自己是怎么理解的
活动二：试一试师：0出现在算式里怎么计算呢，我们一起来试一试（出示题目408÷4=）1、独立计算2、在小组里说一说遇到什么困难了？3、个别汇报，教师板演4、指导：遇到困难时可以这样做（1）估算。
商大约是多少，是几位数？创设具体情境，自然融入引发学生的学习兴趣，调动积极性。
充分利用教材得出“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。
结合情境进行估算，逐步培养估算意识
教学活动
设计意图
教
学
步。
淘气的猴子教学设计林婷婷
《淘气的猴子》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册 57页学情与教材分析：本课主要解决的是三位数除以一位数时，商是三位数，并且商中间或末尾有0的除法。
教材通过创设“树上一个桃子也没有”的情境，帮助学生理解“0除以任何不为0的数都得0”，在试一试中，利用两道算数题，学习商中间或末尾有0的除法。
要求学生将“0除以任何不为0的数都得0”运用到计算中。
在学习本课之前，学生已经学习了百以内一位数乘除两位数的口算和笔算，两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的笔算除法。
这为本课的学习打下了基础。
教学目标：1、结合具体情境，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
3、发展发现问题、提出问题的能力，经历与他人交流想法的过程，逐步学会合作学习。
教学流程：一、复习引入1、估算408÷4 603÷3 802÷2 840÷6 所得到的商是几位数？为后续的学习做铺垫。
二、0除以任何不为0的数都得0（一）引出课题：淘气的猴子（二）结合情境，初得结论1、树上有几个桃子？（一个也没有）2、一个桃子也没有用什么数表示？（0）3、你能提出一个数学问题？（四只猴子平均分到几个桃子？）4、用数学式子表示，怎么列式？（0÷4=0）5、如果来了2只，4只猴子？他们能分到几个桃子？你会用算式表示？（0÷6=0 0÷10=0）6、你能再说出几个像这样的式子吗？7、观察这些式子，你发现了什么？和伙伴们讨论下？（三）发现问题，强调除数不为0为什么要加上不是0的数呢？（在除法中除数不能为0；现实生活中没意义）（四）总结归纳结论：0除以任何不为0的数都得0二、被除数中间有0的除法（一）创设情境，提出问题1、创设情境：猴子在这棵树上一颗桃子也没找到，他们就问大家了，我们要继续前进找桃子吗？（要）找到桃树，他们数了数，共有408个，猴子们可高兴了。
《淘气的猴子》数学教学案例设计
[注：由于本人是，无法确定文章题目所涉及的具体数学知识点和年级段，故本文中的案例只是一个大致的范例，读者可根据自己的实际情况自行适当修改。
]序言如何让学生在学习数学时兴趣盎然，获得有效的知识传授，是每位数学教师一直面临的挑战。
近日，在深入探究中小学数学教学案例设计的过程中，我发现了一篇精彩的文章，探讨了如何利用《淘气的猴子》故事来培养学生最爱的品质：好奇心和动手能力。
在本文中，我将就这个案例设计进行探讨。
故事背景在这个故事中，主人公石猴忙于教授自己的弟子并寻找菩提树的路上，经过了一条充满机关和陷阱的路。
在迎难而上的过程中，石猴一步步地发现，通过动动手脑，很多线路都能胜任。
本案例将以此为启示，构思出一组符合学生能力特点的数学题目，让学生在实践中理解知识点。
教学目标1.增强学生的动手能力和实际操作能力，摆脱“枯燥”数学知识的束缚，发挥创造力和视觉能力；2.帮助学生理解和运用埃及勾股定理，培养学生对于直角三角形的认识和求解方式；3.引导学生主动思考和合作探究，以找到最合适的答案为终点；4.让学生在游戏的形式下，提升运算速度和精确度，培养正确的数学思维和方法。
教学内容1.关于勾股定理的说明勾股定理是关于直角三角形的一个定理，以古代中国数学家、科学家、哲学家和高人——筐箧中狂人张丘建命名，因为这个定理在中国的流传中，常常伴随着神话故事。
据说，在中国民间传统故事《一千零一夜》中，“淘气的猴子”就是使用了勾股定理从一座大山上跳到另一座山上的。
2.关于设计的教学案例(1)游戏介绍老师将带领学生走进淘气的猴子的故事中，扮演石猴的角色，去菩提神树中储藏的各种奇珍异物。
(2)游戏规则游戏以卡片为载体。
每一张卡片都会有两面，一面写着明文数字，另一面则是由三条线组成的三角形（这是它的图案）。
三角形的三个角分别是45度、45度、90度、30度、60度、90度（每种角一个）。
学生随机取出一个卡片，根据我方出牌，对对手进行攻击。
小学三年级数学《淘气的猴子》教案设计
小学三年级数学《调皮的猴子》教课方案设计小学三年级数学《调皮的猴子》精选教课方案设计一教课目的 :1.在现真相境中认识〝 0 除以任何不是 0 的数都得 0〞的意义 .2.研究并掌握三位数除以一位数时 , 商中间 . 末端有 0 的除法的计算方法 , 能正确地进行计算 .3.经历与别人沟通各自想法的过程 , 逐渐学会集作学习 .教课要点 :商中间 . 末端有 0 的除法笔算 .教课难点 :商中间 . 商末端有 0 的办理方法及笔算的简易写法格式.教课过程 :一. 复习引入你们估一估商是几位数 . 谈谈是如何预计的63 3= 6_ 3=二.研究新知1.故事导入师: 这日孙大圣到达花果山 , 看到满山遍野都是仙桃 , 他想 : 这么多的仙桃 , 必定要带回去给猴子猴孙们尝尝 , 于是大圣手一挥 , 全部的桃子都进入大圣的手内心了 .2. 被除数是 0 的除法 .师: 此刻 , 树上有多少个桃子 ?(0)师: 这时 , 有 2 只小猴子玩累了 , 来摘桃吃 , 你们谈谈均匀每只小猴能分到几个桃子?(0) 你是如何做出来的 ?(0 2=0)师: 又来了两只小猴子 , 这些猴子能分到多少个桃子呢 ?(0.0 4=0)师: 若是再来一只呢 ?(0.0 5=0) 刚才是 4 只, 那若是再来 4 只呢 ?(0.0 8=0)师: 看到这两个算式 , 你还可以说出近似的算式吗 ? 同桌互说一个 .师: 好, 看到这些算式 , 你发现了什么 ?(0 除以任何数都得 0)师: 你真了不起 , 其余小朋友看到这个结论你又增补吗 ?(0 除以任何不是 0 数都得0)3. 商中间有 0 的除法 .师: 这四个小猴子没吃到桃子郁郁寡欢的回家了 , 大圣看到他们那么绝望就取出了4_个桃子 , 谁能提一个数学识题 ?( 均匀每只猴子能分到几个桃子 ?)师: 瞧, 你提的问题和大圣的相同 , 真了不起 ! 这道题你会做吗 ?你是如何列式的?(4_ 4=) 结果是多少 ?(1_) 你是怎么算的 ?要点指引学生用列竖式方法解答.独立解决后 , 同教师板书比较 , 比较两个竖式不一样之处 , 谈谈自己的看法 .师: 我们看看结果和口算 . 估量商的位数都相同吗 ? 看来估量是能够查验我们计算结果的正确性的 
淘气的猴子教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•通过教学使学生了解猴子的基本特征和习性；•培养学生的观察力和动手能力；•引导学生发现并分析人与自然界动物之间的联系；•培养学生保护环境和珍爱动物的意识。
2. 教学内容•猴子的基本特征和习性；•猴子的种类及分布；•猴子的生活习性；•人与猴子的关系。
3. 教学方法•通过课堂讲解、展示和互动等多种教学方法，与学生进行互动；•利用图片、图表等多媒体教具和实物进行示范和说明，使学生更直观地了解猴子；•组织学生观察和实践，增强学生对猴子的实际感受；•进行小组讨论和展示，培养学生的合作和表达能力。
4. 教学步骤步骤一：导入通过展示一幅描绘猴子的图片或播放一段关于猴子的视频，引起学生的兴趣，激发他们对猴子的好奇心。
步骤二：课堂讲解通过简洁而生动的语言，向学生介绍猴子的基本特征和习性。
通过图示、模型等教具，让学生对猴子的形态和习性有更直观的了解。
步骤三：观察活动分组带领学生观察老师提供的猴子实物，引导学生观察猴子的外貌特征和行为习性，并记录在观察表中。
鼓励学生提出问题和观察结论，并进行小组讨论。
步骤四：讨论和展示组织学生就观察到的猴子的特征和习性进行讨论，鼓励学生用自己的话语和观点进行表达。
每个小组就所观察到的一种猴子类型进行展示，并与全班进行分享和讨论。
步骤五：展示与总结组织学生整理自己的观察和学习成果，展示在班级或学校的科技展览会上，并向其他学生和教师进行讲解。
同时，引导学生总结人与自然界动物之间的联系，并强调保护环境和珍爱动物的重要性。
二、反思在这次教学中，我发现了以下一些问题和需要改进的地方：首先，教学设计中的观察活动和展示环节对学生的实践能力要求较高，而有些学生在实践操作和表达能力方面有所欠缺，导致他们在观察和讨论活动中参与度不高。
因此，在未来的教学中，我应该更加注重培养学生的实践操作能力和表达能力，可以通过增加实践操作的机会和提供更多的讨论活动来达到这个目的。
数学《淘气猴子》优秀说课稿
数学《淘气猴子》优秀说课稿北师大版数学《淘气猴子》优秀说课稿作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是为大家的北师大版数学《淘气猴子》优秀说课稿，，大家一起来看看吧。
一、说教材1、教材分析：《淘气的猴子》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容，教材中安排本节课的知识有：探索有关0的除法的规律，掌握三位数除以一位数，商是三位数，并且商中间、末尾有0的除法。
为了提高课堂实效，留给学生更多探索的时间和空间，使学生对算理及算法真正感悟、理解，到达内化、提升的目的，我把本节课的内容加以调整，分为两个课时进行，现在所说的是第一课时的内容，本节课我主要引导学生完成以下教学目标：2、教学目标（1）探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理。
（2）理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。
（3）经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。
3、教学重点：理解和掌握“0除以任何不是0的数都得0”的意义，以及商中间有0的除法的计算方法。
教学难点：掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确的进行计算。
二、说教法和学法教法和学法分析：在教法和学法的选择上，本课以开放式教学为主，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置。
把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习气氛，让学生在自主合作中经历运算给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生体验除法与生活实际的密切联系。
三、说教学设计下面我具体说一下本节课的教学设计：整节课，我以小猴分桃的故事贯穿始终，把本节课分为以下四个环节：（一）创设情境，激发兴趣（二）自主探究，学习新知（三）灵活运用，巩固新知（四）提升，总结全课第一环节创设情境，激发兴趣我就不细说了，主要是第二环节。
第2环节：自主探究，学习新知这个环节是本节教学的重点和难点所在，我从以下几个层次引导学生进行探究：1、探究“0除以任何不是0的数都得0”的规律。
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小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计教材以“一个桃子也没有了”这个有趣的内容为情境，引导学生联系生活经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。
下面就是给大家带来的小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计，希望能帮助到大家!小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计一教学目标：1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点：商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。
教学过程：一、复习引入你们估一估商是几位数。
说说是怎样估计的633= 6033=二、探究新知1、故事导入师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，所有的桃子都进入大圣的手心里了。
2、被除数是0的除法。
师：现在，树上有多少个桃子?(0)师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子?(0)你是怎样做出来的?(02=0) 师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢?(0、04=0)师：要是再来一只呢?(0、05=0)刚刚是4只，那要是再来4只呢?(0、08=0)师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗? 同桌互说一个。
师：好，看到这些算式，你发现了什么?(0除以任何数都得0)师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗?(0除以任何不是0数都得0)3、商中间有0的除法、师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题?(平均每只猴子能分到几个桃子?)师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起!这道题你会做吗?你是怎样列式的?(4084=)结果是多少?(102)你是怎么算的?重点引导学生用列竖式方法解答。
独立解决后，同教师板书对照，比较两个竖式不同之处，说说自己的观点。
师：咱们看看结果和口算、估算商的位数都一样吗? 看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的![师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们有信心做对吗?6033= 8022=独立计算，指名板演。
做完的同学说计算过程。
师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。
4、商末尾有0的除法师：刚刚的4只小猴子拿了桃子开心的走了，听说大王在分桃子，又来了6只小猴子，大圣就又拿出840个桃子，那么平均每只小猴能分到多少个桃子?你能解决这个问题吗?独立计算，指名到黑板上做。
8406=师：我们计算的结果和估算的位数也一样。
三、巩固练习师：小朋友都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对吗?6802=34 3093=13师：小朋友你们真棒，老师这还有一道思考题，看看你们会不会，不过可不要犯和小猴子一样的错误。
思考题：哪题的商最接近150?9066= 7455= 4804= 4473=四、本课小结师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获?小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计二教学分析：本节课主要内容是三位数除以一位数，商是三位数并且商中间或末尾有零的除法。
教材以“一个桃子也没有了”这个有趣的内容为情境，引导学生联系生活经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。
学生分析：本节课是在学生熟练地掌握百以内一位数乘、除两位数的口算和一位数乘法的基础上，开始学习计算三位数除以一位数的除法。
学生没有接触过商的中间或末尾有0 的除法，教学时，如果直接给学生讲解算理，可能会出现满堂灌的情况。
这样，有的学生感觉枯燥无味，听不进去;有的学生感觉简单易学而忽视算理;还有的学生会只知其然而不知其所以然。
兴趣是的老师，因此，我精心创设了学生最爱听的童话故事，让故事的情节贯穿始终，激起了学生浓厚的学习兴趣。
不知不觉中，让学生经历了由旧知引出新知，由一点引出几点，由现象探究规律的过程。
教学目标：1?探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理。
2?理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。
3?经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。
教学过程：一、创设情境师：程老师知道三年一班的同学最喜欢听数学故事，而且还善于从故事总发现数学问题。
今天故事的主人公是几只淘气的小猴。
同学们，你们知道猴子最爱吃什么水果吗?生：是桃子。
师：对。
桃子又大又红，软软的，甜甜的，多好吃呀!其实不只是猴子爱吃桃子，许多小动物也很爱吃桃子。
不信，你们看(画桃树)山坡上的小桃树上结了许多又大又红的桃子。
这时四只小象(贴小象)来到桃树下，谁也不去争，谁也不去抢，却一起去数树上的桃子，共数出了48个。
(贴桃子)生：(我发现了数学问题)一共有48个桃子，把这些桃子平均分成4份，每只分得一份，平均每只小动物能分得几个桃子?师：平均分很公平，谁来帮他解决这个问题? 生：484=12(个)。
二、探索新知1.探究“0除以任何不是0的数都得0”。
师：每只小动物分得12个大桃子，兴高采烈地回家了。
可是最爱吃桃子的是猴子呀!(出示4只猴子也来到这棵桃树下，找桃子吃的情境图)它们抬头一看“啊，树上一个桃子也没有了!”猴子们显得很失望。
大家想一想，树上没有桃子了，用数怎样表示?生：用0表示。
师：树上的桃子数是0，那么这树下的4只猴子，平均每只能分得几个桃子?该怎样列式呢?生：它们谁也分不到桃子。
师：请说说你是怎么想的，好吗?生：因为树上没有桃子。
师：有道理。
那么谁能把这个道理完整地讲给大家听?生：树上的桃子数是0，树下的每只猴子肯定都分不到桃子，所以0除以4得0。
师：怎么用式子表示这个意思呢?生：04=0。
师：叙述得真清楚!(继续讲故事)就在这4只猴子犯愁的时候，又从后面追来了一只小猴子，它也想分到桃子。
大家看一看，这时树下共有几只猴子?平均每只猴子能分得多少个桃子?用算式怎样表示?生：05=0。
师：假如再来一只猴子或再来10只猴子呢?你还会列式计算吗?生：会。
06=0，015=0。
师：同学们，仔细观察上面的算式，你发现了什么?(学生思考、交流。
)生1：0除以任何数都等于0。
生2：不对! 0不能做除数。
师：对，0不能做除数。
那应该怎么说呢?生：0除以任何不是0的数都等于0。
师：大家同意吗?(学生异口同声：同意。
)生：老师，为什么0不能做除数呢?师：是呀，其他自然数都能做除数，为什么0不能做除数呢?太不公平了!那好，今天咱们就给0一次机会，让它做一做除数，试试看行不行。
(教师板书以下算式，学生试做。
)00= 50=(学生运用乘法口诀进行计算，个个皱起了眉头。
)生1：我在算00时，商是1能行，是2也行……是几都行。
生2：我在算50时，找不到商，因为任何数与0相乘都不等于5。
师：同学们，通过这两种情况我们就明白了0不能做除数的原因。
当00时，商不确定;当5(或其他不是0的自然数)0时，又找不到商。
所以0不能做除数。
(学生个个豁然开朗，不由自主地点点头。
)2.探究商中间有0的除法的计算方法。
师：同学们，我们接着听故事。
刚才从后面追来的小猴子跑累了，实在走不动了，可原来那4只猴子因没有吃到桃子很不甘心。
它们很有毅力，决定继续找。
于是它们走啊走，终于又找到了一棵大桃树。
桃树更大了，桃子更多了。
它们非常高兴，数了好久才数清，“哇，共有408个桃子呢!”生：(发现数学问题)把408个桃子平均分成4份，每一份是多少?师：请同学们试着解答。
(生试做)生：把408分成400与8，先算8除以4得2，再算400除以4得100，最后算100加2得102。
师：这两位同*用口算的方法，又快又准地帮猴子们算出了结果，其他同学还有不同的方法吗?在展示台上展示展示，将你的好方法告诉大家，好吗?生1：我用竖式计算(口述计算方法)。
从被除数的高位除起，位是百位，百位上是4，表示4个百，4个百除以4，商1个百，因此百位上商1;十位上是0，表示0个十，0个十除以4，商为0个十，因此十位上商0;个位上是8，表示8个一，除以4得2个一，因此，个位上商2。
生2：我用竖式计算(口述计算方法)。
百位上4除以4得商1，十位上0除以4，直接得商0，个位上8除以4得商2。
师：大家比较生1和生2的计算过程，谈谈你的看法。
(大家一致认为生2的方法简单可取。
)生：当百位得商后，没有余数，被除数十位上的数字为0时，可以直接在十位上商0，因为0除以任何不是0的数都得0。
师：同学们，现在我们仔细观察这个商，与以前做除法时得到的商有什么不同?生：商中间有0。
师：对，你们的眼睛真亮，我们今天研究的就是商中间有0的除法。
(板书课题)3.巩固练习，拓展思维。
师：同学们，我们做数学题做得不错。
你们看，小猴子在分桃子的过程中对做数学题产生了浓厚的兴趣。
有一只爱动脑筋的猴子说：“我要是改一改被除数中的两个数字，你们谁还会算?”于是它出题了4164=师：同学们，咱们能被小猴子出的题难倒吗?谁来算算?(通过一位学生板演试算，讲解算理，得出4164=104。
)4.探究商末尾有0的除法的计算方法。
师：小猴子都那么爱动脑筋，那么善于发现数学问题，我们能示弱吗?一只淘气的小猴子不服气也给大家出两道数学题，你们会做吗?6124= 8406=学生试算后交流方法(重点是8406=)(两名学生板书竖式，交流计算方法)从被除数的高位除起，8个百除以6得1个百，百位上商1，余2个百即200与十位上的4合起来是240，即24个十，24个十除以6得4个十，十位上商4，个位上0除以6得0，在个位上直接商0。
师：大家仔细观察，这个商与前面的商又有什么不同呢?生：(稍作观察)商的末尾有0。
师：对，我们今天的课题有两个内容，那就是商中间或末尾有零的除法(填充板书的课题)。
师：同学们，你能说说为什么下面这些题商的末尾有0吗?(出示)5204= 5604= 6004= 5004=(学生观察思考、交流)生：这些算式的被除数都是三位数，并且末尾都是0，当除到被除数的十位时，余数都是0，个位上0除以除数仍得0，所以商的末尾都有0。
师：你们观察得很细致，叙述得很清楚。
三、巩固练习师：你会计算商的中间有0、末尾有0的除法了吗?生：(充满自信地)会啦!师：现在小猴子们可佩服你们了。
它们也想学习数学，还要请你们做老师，你们愿意吗?生：愿意。
师：看学生们已经把作业送来了，小老师可要仔细批改呀。
(出示练习题1--改错题略)(学生一一“批改”。
)师：小老师们太认真了，一个错误也不放过。
相信你们在计算时一定不会犯同样的错误!下面这些题是程老师出给大家的，千万别让老师失望啊!(出示练习题2)先估计一下商是几位数，再计算。