E-Learning在线学习系统需求分析
什么是e-learning平台及特点
什么是e-learning平台及特点在线学习(e-learning)是通过计算机互联网，或是通过手机无线网络，在一个网络虚拟教室与教室进行网络授课、学习的方式; 随着互联网的发展，教育行业在十年前就推广远程教育，通过互联网虚拟教室来实现远程视频授课，电子文档共享，从而让教师与学生在网络上形成一种授课与学习的互动;而现在的4G时代的来临让更加方便的学习不仅仅通过笨重的计算机，只要一个可以有大流量通的手机，通过4G的快速网络推进，我们就能更方便的直接地通过手机等掌上工具在线学习，而无线的网络使得人们的日常互动变得更加的有效!e-learning平台架构e-learning平台即在线学习系统(LMS)，英文Learning Managed System的缩写。
中文常用别名：网络培训平台，在线教育系统等。
LMS是现代远程教育发展的产物，实现网络教育培训管理的一套软件系统。
知行堂的学习教练肖刚认为LMS包括以下主要功能：课件发布管理、在线课件管理、学习资源管理、在线考试管理、报表分析管理、学习社区管理、外部接口管理和角色权限管理等高级管理功能。
e-learning平台的价值e-learning对培训管理者的价值促进向学习型组织的转变，增强企业核心竞争力加强公司知识的沉淀、管理、传播和创新以更低的成本了解更多知识、更快地进行学习更高的生产率与工作效率加强研发与市场的沟通交流，缩短产品进入市场的时间增强凝聚力，提高员工忠诚度使学习成为一项关键业务，而不是一次性的活动;缩短与合作伙伴、终端客户的距离提高部门之间的协作和交互能力e-learning对培训管理者的价值减轻培训管理者的工作负担丰富教学手段，提高管理水平提供培训的跟踪管理机制扩大受众范围，增加学习机会可实现因人、因岗位而设置课程培训课程内容可根据实际情况动态调整提供始终如一的高质量培训，而且效果可量化评估e-learning对员工的价值Anytime、Anywhere、Anyone、Anymedia、Anyway个性化的学习达到更高的保持力加强教师与学员、学员与学员之间的交流与协作在工作中可以更快地获取较新信息自主地在工作中安排学习可满足多语言版本学习e-learning平台的需求分析编辑全体员工职业化培训的需要培训课程都是职业化员工需要掌握的基本技能，如果每科单独请讲师每次需要3000—10000元不等，每次上课学员人数还不能不超过50人(人数太多效果不好)，公司(1200人左右)全部普及则至少需要24次授课。
案例：南方航空公司-E-learning培训体系的构建精选全文
课程由教师开发出来后，缺乏甚至没有审核和认证。
课程审核和认证
缺乏课程设计、课程开发机构和人员； 缺乏课程开发经费； 教师缺乏课程开发的时间、经费以及技术。
用三年的时间开发并且投入使用400门左右的网络课程； 建立网络课程库和电子资源库。
与课程相关的各类教学资源比较缺乏，远远不能满足需要； 已有的E-learning课程内容不够丰富，表现形式不够多样化； 各部门都没有专门的课程开发机构和人员； 教员没有时间也没有经费开发课程。
案例：南方航空公司 E-learning培训体系的构建
张艳虹 华南师大教育技术研究所
南航作为中国最大的航空公司之一，分支机构遍布全国各主要城市，旗下员工以万人为计算单位。公司的规模庞大，机构设置复杂，这给人员培训带来了巨大的困难。2004年公司决定构建E－learning培训体系。 那么这项工作是如何完成的呢？成效如何呢？
二.项目实施过程
教师的计算机水平还不能满足资源开发的要求； 教师的教学设计以及多媒体教学理论等水平还需提高。
每个培训教师都具有良好的教学设计能力和E-learning学习资源开发能力，可以进行电子资源开发。
教师都能进行基本的计算机操作，但是开发课件和电子教案的经验比较少。
教师计算机水平和E-learning教学能力
学员E－learning环境下学习能力的缺乏 培训教师E－learning环境下教学能力的缺乏 培训管理者E－learning环境下管理能力的缺乏
措施
差距
3、干预措施设计与实施
二.项目实施过程
4、评价 系统的应用评价 （1） 调查概况： 发放四份问卷，一次访谈，问卷分别针对： 系统总体、学员功能、教员功能、管理员功能。 （2）调查结果： <1>各份问卷的评价得分都在85分以上。 <2>主要优点： 界面友好、岗位－课程定制方便、专题培训管理流程规范、 课程开发便捷、知识积累方式好等。 <3>主要问题： 系统帮助不友好、管理角色划分过细、统计报表内容需要充 实、数据交换接口设计有待完善、试题难度标准确定有待规范。 E－learning培训效果的评价
面向服务的个性化E-Learning系统分析与设计
不 断 有 Ｅ Ｌ ａｎｎ — ｒ ｉｇ系 统 被 扩 展 更 新 。 的 甚 至 被 推 ｅ 有 倒 重 来 ．但 纵 观 校 园 内基 于 Ｊ Ｅ Ｃ＋ 、 ｅ 等 技 术 ２ Ｅ、 ＋ ． ｔ ｎ
关 键 词 ： 向服 务 架 构 ； 络 化 ； 性 化 服 务 ； Ｏ 规 划 面 网 个 ＳＡ
中图分 类 号 ： Ｐ３ １ ２ Ｔ ｌ． ５
文 献标识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：６ ２—４ ２ ２ １ ）２—０ １ １７ ０ Ｘ（ ０ ０ ０ ０ ９一ｏ ４
０ 引 言
Ｅ Ｌ ａｎｎ — ｅｒｉｇ即 网 络 化 学 习 ．是 以现 代 信 息 意 识 为 指 导 。 用 互 联 网 为 平 台 的 一 种 网络 教 学 方 式 ． 利 个 性化 教 育 为 现 阶 段 促 进 教 育 公 平 的 重 要 途 径 ，个 性
术 手 段 ．以 服 务 为 基 本 元 素 来 构 建 或 整 合 适 合 于 各 行 业 应 用需 求 的 信 息 系统 ，同 时 提 高 信 息 系 统 的开 发 效 率 、 分 整 合 和 复 用 Ｉ 源 ， 信 息 系 统 能 灵 充 Ｔ资 使
活 快 速 的 响应 业 务 变 化 需 求 。
１２面 向服 务 Ｅ Ｌ ａ ｎｎ ． — ｅ ｒｉｇ系统 的 基础 设 施
单系统即使采用多层体 系结构也只是将数据 、 业 务 数 据 和 业 务逻 辑 分 离 开 ．实 现 代 码 级 复 用 ．Ｏ Ｓ Ａ技
术 架 构 自顶 向下 分 为协 同层 、 程层 、 务层 、 流 服 逻辑 层
在线学习方案分析
某某公司e-Learning网络培训建议方案此方案专为某某公司设计目录一、总体提案 (4)1、企业背景 (4)2、某某公司在人才培养可能存在的隐患 (4)3、某某公司实施e-Learning作用与意义 (5)二、我们培训机构e-learning全景图 (7)三、我们培训机构e-Learning平台功能 (8)1、e-Learning 标准平台介绍 (8)2、网络大学组织架构设置 (8)3、培训需求分析 (9)4、制定培训计划 (9)5、培训实施 (10)6、培训评估 (12)四、某某公司课程建设方案（建议） (13)4.1引入外部通用课程 (14)4.2自行制作某某公司内部课程 (14)4.2.1我们培训机构在线课件制作工具 (15)4.2.2行业通用课件制作工具的提供和培训 (15)4.3课件制作解决方案（可定制） (15)4.3.1我们培训机构课程定制 (16)五、关于我们培训机构视频会议录制 (26)六、我们培训机构e-learning实施服务流程 (27)6.1我们培训机构E-learning服务全景图 (27)6.2我们培训机构应用实施服务 (29)6.2.1第一阶段：技术导入 (30)6.2.2第二阶段：启动阶段 (31)6.2.3第三阶段：初期运营 (32)6.2.4第四阶段：项目评估 (35)七、某某公司E-learning投入预算 (36)八、我们培训机构企业介绍 ............................................................................ 错误!未定义书签。
1、企业背景 ........................................................................................ 错误!未定义书签。
2、所获奖励 ........................................................................................ 错误!未定义书签。
e learning平台
平台的价值
E-Learning对培训管理者的价值
促进向学习型组织的转变，增强企业核心竞争力，加强公司知识的沉淀、管理、传播和创新 以更低的成 本了解更多知识、更快地进行学习，更高的生产率与工作效率，加强研发与市场的沟通交流，缩短产品进入市场 的时间 增强凝聚力，提高员工忠诚度 使学习成为一项关键业务，而不是一次性的活动； 缩短与合作伙 伴、终端客户的距离 提高部门之间的协作和交互能力
2.课程管理：主要针对课程内容平台(现在比较流行的是树形层次结构)、课程公告管理以及课程开发后的数 据收集以便再进一步升级课程内容(主要从学员学习成果的跟踪效果、论坛、答疑栏等交流模块实现培训人员与学 员的在线交流、专家内容开发及学习者的经验等各方面进行收集)
3.资源管理：主要针对课件、题库及教师补充资料进行管理。
e learning平台
计算机术语
01 平台简介
03 需求分析
目录
02 平台的价值 04 平台功能分析
e-learning（Learning Managed System），即在线学习系统，是通过计算机互联网，或是通过手机无线 网络，在一个网络虚拟教室与教师进行网络授课、学习的方式。
平台简介
随着互联网的发展，教育行业在十年前就推广远程教育，通过互联网虚拟教室来实现远程视频授课，电子文 档共享，从而让教师与学生在网络上形成一种授课与学习的互动；而现在的3G时代的来临让更加方便的学习不仅 仅通过笨重的计算机，只要一个可以有大流量通的手机，通过3G的快速网络推进，我们就能更方便的直接地通过 手机等掌上工具在线学习，而无线的网络使得人们的日常互动变得更加的有效！
平台功能分析
e-Learning平台是一个学习管理系统，主要辅助学校和培训机构有效地进行，用于管理、跟踪、收集基于课 堂环境的联机培训信息。现综合oracle的ilearning、汇思的wizbank和IBM的learningspace分析e-Learning 平台应具备以下功能：
智慧教育需求分析及评估模型
智慧教育需求分析及评估模型一、智慧教育需求分析随着物联网、云计算、移动互联网等新一代信息技术的兴起，教育信息化开始步入“智慧教育”时代。
“智慧教育”一词衍生自“智慧地球”，是指通过应用新一代信息技术，促进优质教育信息资源共享，提高教育质量和教育水平。
简言之，“智慧教育”就是指教育行业的智能化，是增强教师教学能力和学生学习能力的重要手段。
推行“智慧教育”，有利于实现因材施教，消除区域之间的教育鸿沟，促进教育领域的国际交流。
在我国，智慧教育在《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中已有所体现。
该规划中明确提出，要“建设智能化教学环境；建设国家教育云服务平台，构建稳定可靠、低成本的国家教育云服务模式，建设教育云资源平台”。
当前，国内多个单位已经加入智慧教育建设大军，并取得了一定的成效，包括宁波市镇海区、苏州市、南京邮电大学等。
但我国的智慧教育发展仍需在以下三个方面继续努力。
一是加快教育网络宽带化进程。
目前，我国许多中小学贷款明显不足，且网络设备老化现象比较严重。
已上海浦东新区为例，平均每所学校互联网出口带宽不足2M，绝大多数学校的接入带宽为10M，智能应对带宽要求低的一般应用，远不能满足区域开展的教学视频点播、视频会议等涉及大量多媒体的应用要求。
经济发达地区尚且如此，其他地区可想而知。
多媒体教学的普及、云服务模式的推行，都对网络带宽提出了更高的要求。
二是推行教育资源云服务。
作为一种新兴的计算模式，云计算技术将对教育信息化建设产生深远的影响。
各地中小学应顺应云服务模式发展趋势，改变传统中小学机房分散建设的局面，以区（县）或地市为单位推进中小学机房大集中、数据大集中。
基于教育云服务平台，逐步推荐优质教育信息资源共享，推进教育管理信息系统互联互通，从而实现教育信息共享和教育部门业务协同。
三是建设未来校园和未来教室，构建智能化学习环境。
未来校园和未来教室是指数字化、网络化、信息化、智能化水平很高的校园和教室。
基于Joomla框架E论文
基于Joomla框架的E摘要：本文分析了传统e-learning远程学习系统开发模式存在的问题，在探讨joomla框架模型原理的基础上，结合对e-learning 系统的需求分析与功能模块设计，提出了基于joomla框架的e-learning平台系统架构，给出了一个基于joomla框架的e-learning远程学习系统开发实例。
关键词：joomla框架；远程学习系统；web应用e-learning是指在信息技术环境下的教学与学习行为，强调把数字化内容与网络资源结合起来，充分利用现代信息技术所提供的具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习模式。
这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生间的关系，从根本改变教学结构和教育本质。
一、基于joomla框架的e-learning系统开发模式传统的e-learning系统开发模式，常常围绕着事件驱动的界面表示层来组织开发，把大量的数据处理、程序功能和界面层代码完全杂糅在一起，不利于模块间的复用，降低了系统各模块间的独立性，系统模块间具有较高的耦合度。
同时，由于e-learning系统开发涉及到界面语言、数据库、交互技术、虚拟现实技术等大量web 开发技术，传统的.net与j2ee架构安全性与稳定性较弱、版权使用费用昂贵、开发周期长、技术实现复杂，往往需要投入大量的人力物力，不利于快速构建个性化的e-learning系统。
基于joomla框架的e-learning系统开发模式由于把数据处理、程序输入输出控制和数据表示分离开来，并描述了三者之间的通讯方式，提高了系统各模块间的独立性与模块的可复用性，很好的解决了在传统e-learning系统开发中所遇到的问题。
二、基于joomla框架的e-learning系统架构基于joomla框架的e-learning系统开发，要求开发者使用php 编程语言，数据库采用mysql，web服务器通常推荐开源的apache。
e企学-如何选择合适的elearning企业线上培训学习系统？
企业在不断地发展，企业员工也需要跟随企业发展的脚步快速学习和成长。
因为要成长，除了员工自身主动接受学习以外，高效的学习还需要企业统一组织员工被动学习专业知识。
如此一来，就出现了专业的培训组织专门解决企业培训的难题，而培训又分为统一的入职培训和不同岗位的技能培训等多种形式。
在当下信息化快速发展的时代，内容丰富、形式多样、管理灵活的在线培训突破了传统面授培训的局限，得到越来越多的企业员工的认可。
面对企业日益增长的培训需求，人事部门需要组织各项培训活动来满足企业的发展，任务繁重。
企业内训系统——即elearning线上学习平台，是为了解决企业培训需求，满足企业员工学习需要，结合了当下信息发展应运而生的一种培训模式。
它结合线上线下不同情境的模拟培训实战演练，为不同企业的不同培训需求专业定制一整套培训系统，使人事部门从琐碎的日常事务中解放出来，让培训管理活动更加高效，省时省力，助理企业快速发展，走向成功！>> 核心指标内训系统的核心在于其课程和管理，合理的培训安排、资源管理会提高企业培训的效率，数据统计则能让企业掌握培训情况；而平台的互动功能有助于提高员工们的参与度、促进交流。
经过详细的试用和分析，我们将此次的评测维度定为以下几点，供广大企业用户参考：>> 培训安排培训安排是指一套完整的培训流程所涉及的各项事务，包括人事部门负责人根据培训需求制定培训计划，发布问卷调查员工的培训意向，根据调研结果适当调整培训项目，发布培训通知，安排授课，布置考试，结束培训后再次发布问卷，征求员工对培训活动的看法。
培训计划一般包括培训时间、培训内容以及培训人员，更为详尽的计划还会涵盖费用、地点、课程以及考试等项目。
调研与评估分别是指在培训开始前以及培训结束后向参与培训的员工发布调查问卷，询问他们对此次培训的意见与评价，从而方便管理者优化培训项目。
授课与考试均包括线上与线下两种形式，管理者在线上仅须发布授课与考试内容，而线下的授课与考试还需安排特定的时间与地点。
什么是elearning平台及特点
什么是e-learning平台及特点在线学习(e-learning)是通过计算机互联网，或是通过手机无线网络，在一个网络虚拟教室与教室进行网络授课、学习的方式; 随着互联网的发展，教育行业在十年前就推广远程教育，通过互联网虚拟教室来实现远程视频授课，电子文档共享，从而让教师与学生在网络上形成一种授课与学习的互动;而现在的4G时代的来临让更加方便的学习不仅仅通过笨重的计算机，只要一个可以有大流量通的手机，通过4G的快速网络推进，我们就能更方便的直接地通过手机等掌上工具在线学习，而无线的网络使得人们的日常互动变得更加的有效!e-learning平台架构e-learning平台即在线学习系统(LMS)，英文Learning Managed System的缩写。
中文常用别名：网络培训平台，在线教育系统等。
LMS是现代远程教育发展的产物，实现网络教育培训管理的一套软件系统。
知行堂的学习教练肖刚认为LMS包括以下主要功能：课件发布管理、在线课件管理、学习资源管理、在线考试管理、报表分析管理、学习社区管理、外部接口管理和角色权限管理等高级管理功能。
e-learning平台的价值e-learning对培训管理者的价值促进向学习型组织的转变，增强企业核心竞争力加强公司知识的沉淀、管理、传播和创新以更低的成本了解更多知识、更快地进行学习更高的生产率与工作效率加强研发与市场的沟通交流，缩短产品进入市场的时间增强凝聚力，提高员工忠诚度使学习成为一项关键业务，而不是一次性的活动;缩短与合作伙伴、终端客户的距离提高部门之间的协作和交互能力e-learning对培训管理者的价值减轻培训管理者的工作负担丰富教学手段，提高管理水平提供培训的跟踪管理机制扩大受众范围，增加学习机会可实现因人、因岗位而设置课程培训课程内容可根据实际情况动态调整提供始终如一的高质量培训，而且效果可量化评估e-learning对员工的价值Anytime、Anywhere、Anyone、Anymedia、Anyway个性化的学习达到更高的保持力加强教师与学员、学员与学员之间的交流与协作在工作中可以更快地获取较新信息自主地在工作中安排学习可满足多语言版本学习e-learning平台的需求分析编辑全体员工职业化培训的需要培训课程都是职业化员工需要掌握的基本技能，如果每科单独请讲师每次需要3000—10000元不等，每次上课学员人数还不能不超过50人(人数太多效果不好)，公司(1200人左右)全部普及则至少需要24次授课。
企业E-learing应用发展的四大阶段
企业E-learing应用发展的四大阶段摘要：E-Learning由美国诞生，正在世界范围内得以广泛发展，通过中国10多年E-learing运营服务商和企业共同的摸索和实施，企业E-learing应用发展经历四大阶段：在线学习、学习管理、培训管理和知识管理。
互联网的第三次浪潮将是E-learning的预言正在照进现实。
关键词：E-learing、企业培训、在线学习、知识管理E-learning由美国诞生，随着信息化时代的发展，已经在世界范围内得到广泛的应用。
在中国应用E-learing的5000多家企业中主要有大型国有企业、外资企业以及一部分经济效益好、重视培训的民营企业。
通过10多年E-learing运营服务商和企业共同的摸索和实施，企业E-learing应用发展经历四大阶段：在线学习、学习管理、培训管理和知识管理。
企业E-learing运用发展四大阶段的特征、状态、面临问题、机遇发展等观点将是此次所要讨论的问题。
在这四个递进阶段中每个阶段存在着叠加和融合，下一阶段的发展包含并传承上一阶段的内容，我们可以从下面影响力中央研究院提供的企业E-learing应用发展四大阶段的示意图可知：第一阶段：在线学习企业E-learing运用发展的第一阶段是在线学习，主要资源是网络课程学习，呈现一种随时随地E-Course学习的模式。
企业学员不再受限于时间和地点，自由灵活度增加，使学习变得方便和顺畅。
在《2010中国企业E-leraning应用研究报告》这份调查报告中，对企业E- learing的课程资源内容、类型、数量和开发形式进行了分析描述。
该报告反应企业E-learing课程来源方向主要通过购买和开发的方式，而绝大多数企业的在线课程量在500门以内，而这些课程类型主要有三分屏视频、flash、PPT讲义、文本、电子杂志和游戏互动类，其中三分屏占有比率最高。
从企业E-learing课程的内容来看，主要分为通用类和专业类课程两种，通用类在线课程包括管理技能、领导力、IT技术、英语教育、个人素质等课程类型；专业类在线课程包括适用于企业内部的专业领域课程，前者比后者的占有比率略高。
了解e-learning
一、e-learning的简介（一）e-learning的概念e-learning是指运用电脑、网络技术及资源，以电子课件的形式开展培训的新模式，它是一种远程教育方式。
自1998年以来，e-learning在全球得到了飞速的发展，特别是美国e-learning市场的年增长率几乎保持在80%以上。
e-learning的低培训费用、个性化学习、终生学习、交互式学习、体验式学习成为其迅速发展的推动力。
随着互联网及相关产品的开发、普及和商业化，e-learning必将成为主要的培训方式之一。
开展e-learning需要以下三大条件。
（1）电脑是基本工具，它是开展e-learning必不可少的工具。
（2）互联网技术的发展及普及使学习和培训方式发生了革命化的变化，方便了数据的更新、分发、和共享。
它是e-learning发展的基础和重要条件。
（3）电子课件是e-learning的内容，少了它们，e-learning只是一副空架子。
（二）e-learning的特点e-learning应该以“学习体验”为核心，即利用网络技术造就行之有效的学习体验，而不是以“内容”为核心，将内容简单地上传到网络上。
1、e-learning的优点（1）无需须将学员从全球、全国各地召集在一起，培训的进行突破了时空的限制；可以消减培训费用（如学院和讲师的交通费用、生活费用）和时间（往返的旅行时间），大大降低了培训的成本。
这是e-learning最大的魅力。
（2）学员可以共享教师资源及其他培训资源（如昂贵的实验设备），提高了各种资源的使用率。
（3）属于分散式学习，学员可灵活选择学习内容、学习进度，灵活选择学习的时间和地点，可以利用空余时间进行，不用耽误工作。
（4）电子课件的内容被修改，无须重新准备其他教材或教学工具，这提高了培训内容的及时性，使e-learning能够跟上不断变化的知识更新和技术发展。
（5）可充分利用网络上大量声音、图片、影音文件等资源，增强教学的趣味性，从而提高学员的学习效率。
E-learning学习分析报告
面对不同需求时，可否安排明确的权级来决定满足方案？
8
升级的重点：
E-learning升级的重点
整合虚拟教室功能 更好的支持岗位能力模型
实现系统集成 与WEB2.0学习社区整合 与HR系统进行深入整合
0%
20%
40%
60%
与HR系 统进行 深入整
合
与知识 管理系 统整合
与
WEB2.0 学习社 区整合
内部制作 1、 制作人员 2、 制作标准 3、 工具内部制作
自制课件（工具有哪些）： 1、串流大师 2、Articulate 3、PowerCreator 4、Adobe Presentor 5、 Aode Captivate „..
4
二、平台类：
E-learning 平台功能
E-learning平台功能
E-learning 学习分析报告
在本次学习 E-learning 的过程中，主要围绕“什么是 E-learning？”、“E-learning 的价值 在什么地方？”、“如何运用 E-learning？”、“怎样实现 E-learning 配合日常培训工作？”、“做 好 E-learning 平台日常管理工作需要哪些？”、“E-learning 运营过程中可能出现的问题？”以 及“E-learning 相关 Q&A”等方面重点学习。
如何在预算允许 的前提下，尽可能的 呈现有创意的、有可 观性的课件，是我们 需要考虑的。 、
课件呈现形式
其他 PPT、文本等辅„ 仿真模拟类课件
html类课件 flash多媒体形„ 视频（含三分频）
0% 10% 20% 30% 40%
视频 （含三 分频）
flash多 媒体形 式课件
E-learing
E-Learning企业应用整体概况从上个世纪80年代开始，在一些大型国有企业教育培训中就已经应用电视、录像、计算机技术辅助手段，进入21世纪后，随着互联网应用的普及，E-Learning 应用开始周几中国企业内部人才培训。
企业员工数量多，分布地域广、培训师资不足是很多中国企业，特别是大型国有企业共同面临的问题，网络化学习的优势可以很好的弥补企业培训方面的不足，因此在十余年的时间里，E-Learning在中国的企业中得到深入的应用。
调查统计显示，企业应用E-Learning的方式主要有两种，一种是企业自建E-Learning系统，通过内部的学习管理系统开展E-Learning培训业务，这种方式主要应用在大型企业中。
第二种是企业向E-Learning运营商购买、租用学习账号，不需要自建E-Learning平台，员工通过互联网直接学习服务商提供的在线课程，这种方式主要应用于中小企业.1.2 企业e-Learning 应用需求状况分析企业对e-Learning的核心需求主要体现在五个方面：首先，通过在线学习辅助传统培训，以达到节省培训时间、节约培训成本、提升培训效率的目的；其次，通过学习管理系统管理日常培训业务，提升培训工作效率；第三，通过开展与在线学习相结合的在线考试，实现岗位认证、促进绩效考评的目的；第四，通过开展e-Learning，实施和促进企业的知识管理工作；第五，通过建设企业内部的学习门户网站，传递企业文化。
调查显示，对于租用学习帐号开展e-Learning 的企业而言，其需求主要是通过在线学习辅助、取代传统的培训。
对于购买实施学习管理系统的企业而言，企业对e-Learning 存在多方面的需求。
根据调查统计显示，只有5% 的企业出现单一需求的状况，绝大多数企业的需求是多方面的. 调查结果显示，90%的企业需求集中在开展在线学习、降低培训成本上；69%的企业对学习管理系统的功能上有培训管理的需求；49%的企业有促进绩效管理的需求，主要体现在对在线考试功能的支持以及管理岗位认证业务；75%的企业有实现知识管理的需求；54%的企业有传递企业文化的需求，主要体现在学习门户网站的开发建设上；26%的企业实施e-Learning的需求来自其它方面，如企业领导的直接推动，来自竞争对手的压力等。
E-Iearning教学平台的内容建设研究
E-Iearning教学平台的内容建设研究E-learning教学平台是一种基于互联网的教学模式，它为学生提供了许多优秀的教育资源和学习机会。
E-learning的出现不仅满足了学生和家长对高质量教育资源的需求，也方便了教育机构和教师的教学管理和教学效果的评估。
本文着重研究如何进行E-learning 教学平台的内容建设。
E-learning教学平台的内容建设的主要目的是为了满足学生、家长和教育机构的需求，提高教学效果和教育质量。
具体包括：1.提供高质量的在线课程，满足学生的知识需求和提高学习兴趣。
2.为学生提供便捷的学习方式，方便学生在任何时间和任何地点进行在线学习。
3.为教育机构和教师提供教学管理工具，方便教师和教育机构对学生的学习情况进行监控和分析，提高教学效果和教育质量。
4.减轻教育机构的教学压力，降低教育成本，提高教育资源的利用效率。
E-learning教学平台的内容建设过程可以分为四个阶段：需求分析、课程设计、课程开发和课程实施。
下面将逐一介绍。
1.需求分析阶段需求分析是E-learning教学平台内容建设的基础，只有了解学生和教师的需求，才能创造出满足需求的教育资源。
在需求分析阶段，需要获取以下信息：（1）学生的年龄、性别、职业和学习需求等信息。
（2）教师的教学目标、教学方式、教学资源和教学评估方式等信息。
2.课程设计阶段在获得学生、教师和教育机构的需求之后，就可以进行课程设计了。
课程设计是E-learning教学平台内容建设的关键环节之一，它包括课程大纲撰写、学习目标制定、课程结构设计和课程评估方法制定等内容。
课程开发是将设计好的课程变成实际的教育资源的过程。
主要包括制作授课视频、编写教材和教学案例，使用多媒体技术和互动教学工具等。
课程实施是E-learning教学平台内容建设评估的最后阶段。
在这个阶段，需要对课程的教学效果、学习难度、教学质量和学生的反馈等内容进行评估，从而不断优化教育资源，提高教学效果。
国有大中型企业Elearning实施策略研究的中期报告
国有大中型企业Elearning实施策略研究的中期报告一、引言Elearning（电子学习）作为一种新兴的学习模式，已经在各行各业得到广泛应用，并且显示出了巨大的潜力。
国有大中型企业作为经济支柱和创新引领者，在当前经济转型的背景下，也面临着巨大的挑战和机遇。
因此，研究国有大中型企业Elearning实施策略对于提升企业员工的学习能力、促进企业的创新发展具有重要的意义。
二、国有大中型企业Elearning的现状分析1. 学习需求：国有大中型企业由于规模庞大、业务复杂，员工的学习需求多样化且分散。
例如，新员工需要基础培训，中高层管理人员需要专业知识培训，技术人员需要技能提升培训等。
2. 学习资源：国有大中型企业拥有丰富的学习资源，包括企业内部的培训机构、专家讲座、企业文化传承等。
然而，利用和整合这些资源的效率有待改善。
3. 技术基础：国有大中型企业在信息化建设方面已经取得了一定的成绩，拥有完备的网络设施和信息管理系统，为Elearning提供了坚实的技术基础。
三、国有大中型企业Elearning实施策略1. 确定目标：国有大中型企业在实施Elearning之前，需要明确目标并与企业整体战略相衔接。
例如，提高员工的绩效水平、优化企业组织架构、提高创新能力等。
2. 需求调研：通过调研员工的学习需求，包括学习内容、学习方式和学习时间等，从而为Elearning的内容设计和开展提供依据。
3. 资源整合：国有大中型企业应统筹整合企业内部的学习资源，并与外部的学习资源进行合作，以提高学习资源的丰富度和质量。
4. 平台选择：选择适合企业实际情况的Elearning平台，保障学习的稳定性和安全性。
5. 培训师资培养：国有大中型企业需要着重培养具备Elearning教学能力的师资队伍，不仅要具备传统的教学能力，还需要具备电子学习平台的操作技能和多媒体资料制作的能力。
6. 监测与评估：通过对学习效果的监测和评估，及时调整和改进Elearning的实施策略，以提高学员的学习效果和企业的绩效。
elearning解决方案
elearning解决方案1. 引言elearning（电子学习）已经成为现代教育领域的热门话题。
由于互联网的普及和技术的进步，elearning已经成为许多学生和教育机构的首选。
本文介绍了elearning解决方案的概念和优势，并探讨了如何选择和实施一个适合的elearning 解决方案。
2. elearning解决方案的概念elearning解决方案是指通过互联网和技术工具来提供在线学习和教育服务的一种方式。
它可以包括在线课程、虚拟学习环境、在线测验和考试等。
elearning 解决方案的目标是提供灵活、高效和互动的学习体验，帮助学生和教育机构实现教育目标。
elearning解决方案通常包括以下组成部分：•学习管理系统（LMS）：用于管理课程内容、学生信息和学习进度的平台。
•虚拟学习环境（VLE）：提供在线课程材料、讨论论坛和学习资源的平台。
•在线评估工具：用于测验和考试学生知识和技能的工具。
3. elearning解决方案的优势elearning解决方案具有许多优势，使其成为现代教育的首选方案。
以下是几个主要优势：3.1 灵活性elearning解决方案可以根据学生和教育机构的需求进行定制。
学习时间和地点不再受限制，学生可以根据自己的时间表和节奏来学习。
教育机构可以灵活安排课程和资源，以满足不同学生的需求。
3.2 互动性elearning解决方案通过各种互动功能提供与传统教育相似甚至更好的学习体验。
学生可以与教师和其他学生进行在线讨论和交流，共享想法和解决问题。
教师可以通过在线测验和考试实时评估学生的学习进度，并提供个性化的反馈和指导。
3.3 资源丰富elearning解决方案提供了丰富多样的学习资源，包括视频、音频、文档和互动模拟实验等。
学生可以根据自己的学习风格和喜好选择适合自己的学习材料，并在学习过程中随时参考和复习。
3.4 成本效益相比传统面对面的教育，elearning解决方案可以省去交通费用和住宿费用等额外开支。
Elearning在线学习需求分析报告
E-Learning 在线学习系统软件需求说明书版本历史目录0. 文档介绍 (4)文档目的 (4)文档范围 (5)读者对象 (5)参考文档 (5)术语与缩写解释 (6)1.产品介绍 (7)2. 产品面向的用户群体 (8)3. 产品应当遵循的标准或规范 (9)4. 产品的功能性需求 (9)功能性需求分类 (11)5. 产品的非功能性需求 (11)用户界面需求 (11)软硬件环境需求 (21)产品质量需求 (21)5. 其它需求 (21)附录A：用户需求调查报告 (22)需求标题1 (22)需求标题2 (22)0. 文档介绍根据对教学过程的实际调查了解，在整个教学过程中，主要涉及到教师的教学和学生的学习两个方面，对老师而言，他可以发布教案、布置/批改作业、发布公告和答疑解惑。
学生可以根据自己的需要完成自学、向老师提出问题、与老师和其他同学讨论、查询作业上交情况及作业成绩等功能。
在整个系统中通过学习计划的有效管理，教师方便准确下达学习任务，学生对知识进行全面的巩固、温习；而通过在线答疑和答疑教室，教师能了解学生对知识的掌握情况，并能帮助学生答疑解惑；利用公告栏，学生可以了解一些最新的动态，重要通知等；另外，学生利用考试这个功能模块，起到了促进学习的作用；各系统功能分开，但又相互关联，而数据完全共享，教师根据自己的职责范围，运用相应的系统完成日常教学工作，学生进行知识的学习，达到了师生互动的效果。
文档目的当今教育体系不能满足很多希望得到更高层次教育的人的要求，因此网络教学应运而生。
而当今网络教学大多处于被动教述状态，学生的问题不能及时得到解决，老师也无法快速了解学生获取知识的程度。
我们的设计就是解决此类问题，实现双方实时同步，充分利用网络的潜能和资源，使得人与人之间有更好的沟通，配合网站的资源发布，达到事半功倍的效果。
这是一套面向远程教学的多功能软件，主要分为后台服务器，网站，学生客户端，教师客户端四部分。
[教育学]e-Learning的内涵及其核心要素
![[教育学]e-Learning的内涵及其核心要素](https://img.taocdn.com/s3/m/42c1642c590216fc700abb68a98271fe910eaf06.png)
一、e-Learning 的内涵及其核心要素第二部分内容摘要自进入20世纪90年代以来，随着多媒体技术和因特网的日益普及，信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式，而且这种变化还在与日俱增。
近年来， e-Business、e-Marketing、e-Government、e-Management、e-Home、e-Library、e-Learning……等概念的提出并迅速在全世界流行，就是上述发展趋势的真实反映。
下面我们仅就e-Learning这一概念的本质进行剖析，试图探讨现代信息技术对人类学习方式的深刻影响以及由此而产生的教育、教学领域的巨大变革。
为此，我们需要先分析一下e-Learning的定义、目标以及达到这一目标的具体途径。
1、e-Learning的定义根据美国教育部2000年度“教育技术白皮书”的比较权威的论述[1]，关于“e-Learning”这一概念，有以下几种不同的说法：✧什么是“e-Learning”？它是一种受教育的方式，包括新的沟通机制和人与人之间的交互作用。
这些新的沟通机制是指：计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电子图书馆、远程学习与网上课堂等。
✧e-Learning指的是通过因特网进行的教育及相关服务。
✧e-Learning提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能；学生在e-Learning中是以一种全新的方式进行学习。
✧e-Learning将改变教师的作用和师生之间的关系，从而改变教育的本质。
✧e-Learning是提高学生批判性思维和分析能力的重要途径。
✧e-Learning能很好地实现某些教育目标，但不能代替传统的课堂教学。
✧e-Learning不会取代学校教育，但会极大地改变课堂教学的目的和功能。
综合以上所述，可以对e-Learning给出如下定义：“e-Learning是指主要通过因特网进行的学习与教学活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。
智能学习系统的设计与实现
智能学习系统的设计与实现一、引言智能学习系统（intelligent learning system）是指利用计算机技术与智能算法，结合教育理论和心理学原理，以提供个性化学习服务为目标的一种教育辅助系统。
随着人工智能技术的不断发展，智能学习系统在教育领域的应用越来越广泛。
本文将从系统设计和实现两个方面进行讨论。
二、系统设计智能学习系统设计要考虑以下几个方面：a) 用户需求分析在设计智能学习系统之前，首先需要对用户需求进行分析。
这包括对学生、教师以及其他相关利益方的需求进行调研和分析，以确定系统所需的功能和特性。
b) 数据采集和分析智能学习系统需要大量的学习数据作为输入，以便通过数据分析和机器学习算法提供个性化的学习服务。
因此，在系统设计中需要考虑如何采集、存储和处理学习数据的问题。
c) 算法模型设计智能学习系统的核心是算法模型的设计。
这包括选择适合的机器学习算法、建立算法模型以及调优算法模型等步骤。
算法模型的设计需要考虑到用户的个性化需求，并充分利用已有的学习数据进行训练和验证。
d) 界面设计系统的界面设计应该简洁明了，符合用户的使用习惯。
通过合理的界面设计，可以提高用户的学习效果和学习体验。
三、系统实现智能学习系统的实现主要包括以下几个方面：a) 数据采集和存储智能学习系统需要采集大量的学习数据作为输入，并将其存储在数据库或云端服务器中。
数据采集可以通过学生填写问卷、参与实验或使用系统过程中的日志等方式进行。
b) 数据分析和算法模型建立通过对采集的学习数据进行分析，可以获得学生的学习行为和学习习惯等信息。
然后，可以选择合适的机器学习算法，建立相应的算法模型。
通过算法模型，系统可以预测学生的学习需求，并提供相应的学习建议和资源。
c) 用户界面开发系统的用户界面应该设计友好、易用，并充分考虑用户的使用习惯。
可以使用前端开发技术，创建交互式的学习界面。
同时，可以根据用户的反馈和需求进行界面的优化和改进。
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E-Learning在线学习系统需求分析
一，结合现有的在线学习系统功能并根据此次毕业设计的要求，E-Learning在线学习系统应该完成以下工作：
1.用户登录模块：
用户等级分为未登录用户和登录用户，登陆用户分为学生，老师和网站管理员，未登录用户只可以浏览网站公共信息。
首次进入在线学习系统需要注册。
每次登陆都有登陆记录和学习时间。
2.公共信息模块包括：
网站概况：即在线学习网站的介绍，目的是让网上用户可以了解本网站的概况，规章制度和教学中心。
新闻中心：目的是让网上用户可以了解到网站动态和教务通知。
考研导航：目的是让网上用户了解最新的考研招生简章，招生计划，报考导航，考研指导以及用户遇见的常见问题和咨询联系方式。
就业形势：让用户给自己就业的一个正确定位指导和查看最新招聘信息。
学习专栏：目的是让网上用户可以了解关于学习方面的动态，例如教务通知，教学计划，考试安排。
并通过网上学习掌握知识，例如毕业设计辅导等。
3.学生功能模块：以学生身份登陆后访问，进行在线学习相关功能。
介绍如下：
在线课堂：学生登录进入后，选择老师和上课时间，进入该课程在线学习，浏览网站上的教案，实现复习旧知识，学习新内容，以及与讲课老师在线视频学习，即网上课堂进行实时学习。
公告浏览：学生可以浏览老师发布的公告。
下载资料：学生可以浏览老师发布到服务器上的资料列表，并下载自己需要的资料，如课程相关软件，PPT，学习视频，及课后作业。
聊天小站：同学与老师之间，同学和同学之间进行相互交流的场所，分为两种：在线讨论和离线留言。
学生可以随时浏览或删除历史聊天记录。
作业上传：学生可以上传自己完成的作业，并查看以前提交的作业即老师评分。
阶段测试：学生可以进入阶段测试，完成在线测试，点击“提交”，系统会自动阅卷，学生可以查看自己的测试分数及其试卷答案。
课间休闲：学生学习一段时间后可以稍作休息，该部分提供经典音乐欣赏，幽默小故事及图片欣赏等娱乐休闲功能。
个人信息：学生对个人信息进行修改以及密码修改。
4.教师功能模块
公告发布：老师可以发布最新公告，查看或者删除历史公告
上传资料：老师可以上传各种学习资料，如课程相关软件，PPT，学习视频，及作业布置。
其中布置作业分为点到点和点到面。
点到点布置作业即教师对个别或部分学生出题，让其在期限内完成。
首先教师选定想要对其出题的学
生，然后布置题目。
出题分自己出题和题库中选题两种方式，自己出题是自己输入题目信息，题库中选题时教师在题库中选定相应的题目后提交。
教师布置一题就可提交，也可以布置多题后再提交。
提交后，布置的题目插入到作业表中，并注明交作业日期。
点到面布置作业即教师对整个班级出题，则要选班级，出题。
后面过程与点到点布置作业过程一样。
教师也可以查看或删除历史资料。
在线课堂：更新网站上的教案，使得学生可以复习旧知识，浏览新内容。
与学生一对一或者一对多在线视频教学。
下载作业：老师可以下载已经提交学生的作业，并进行批改，完成后提交到数据库中，学生可以查看评分。
聊天小站：老师与学生在线讨论或者恢复上次学生的提问，还可以浏览或删除历史聊天记录。
阶段测试：老师上传试卷，让学生在规定的时间内完成，作为考试考核，老师可以修改或删除测试题，并可以浏览学生考试结果。
课间休闲：课程完成后老师需要休息一会儿，它为老师提供国内外文献，新闻浏览，音乐，视频等欣赏。
5.管理员功能模块
管理员信息维护：增加或者删除管理员。
教师信息维护：增加，删除，查询教师。
学生信息维护：增加，删除，查询学生。
考试信息维护：增加，删除，查询试卷。
公共信息维护：增加，删除，修改，查询公共信息。
二，C/S 和B/S的比较：
1）C/S采用Inhernet技术,适用于局域网环境，可以连接用户数量有限，当用户数量增多时性能会明显下降，客户端要安装应用程序，系统扩展维护比较复杂，代码可重复性比较差，开发费用较低，开发周期较短。
2）B/S采用Internet或者Inhernet技术，适用于广域网环境，支持更多的用户，可根据访问量动态配置Web服务器。
应用程序，以保证系统性能。
客户端只需安装标准浏览器即可。
采用面向对象技术，代码可重复性较好，系统扩展维护简单。
开发费用较高，开发周期也较长。
3）本毕业设计实现的在线学习系统采用B/S结构。
三，系统性能需求：
实用性：为网上教学提供方便，有效进行作业管理，尽量最大限度降低老师管理工作量，提高教学质量和效率，优化资源，实现效益最大化。
操作简单：本系统应该适用于不同水平的使用者，包括教师和学生，同时系统不应太复杂和烦琐，因此要求系统的操作尽可能简单易行。
技术先进：产品的系统设计和开发应紧跟着整个计算机发展潮流，采用当时最先进的设计思想，利用最新的开发技术和开发工具。
使系统能够无论在功能设计上，还是在技术实现上，都处于同行业的领先地位。
安装使用简便：服务器端的安装简洁明了，客户机无需再装任何软件，通过浏览器就可以直接访问，可以直接接入Internet，无论您身在何处，只要您可以访问Internet都可以使用本系统。
适应性：应该能广泛应用于该校的学生。
系统采用模块化设计，用户可以根据自己的实际情况自行组合，使系统在不同的硬件环境下都能得以应用。
代码可读性好：文中的代码将尽可能简洁，易懂。