E-Learning在线学习系统需求分析
在线教育的现状与发展趋势
在线教育的现状与发展趋势引言互联网的崛起带来了许多变革，其中之一就是在线教育的兴起。
Online learning，也被称为e-Learning或网上教育，是指借助互联网和数字化技术，以在线课程、电子书籍、教学视频等形式向学生提供学习资源和教育服务。
随着互联网覆盖率的不断提高，以及人们对个性化学习需求的增加，在线教育得到了迅速发展。
本文将探讨在线教育的现状和发展趋势，以及它对教育领域的影响。
在线教育的现状1. 学习方式的改变在线教育的出现，改变了传统的教育方式。
传统教育受制于时间和地点的限制，学生需要亲自到校园上课。
而在线教育突破了这些限制，学生可以通过互联网在任何时间、任何地点进行学习。
这为那些工作繁忙或地理位置偏远的学生提供了更灵活的学习机会。
2. 个性化学习在线教育通过智能化技术和数据分析，能够对学生的学习行为和学习习惯进行精准分析，从而为每个学生提供个性化的学习路径和教学资源。
学生可以根据自己的兴趣、水平和学习节奏进行学习，提高学习效果。
3. 学习资源的丰富在线教育平台上有大量的学习资源，包括课程视频、教材、习题等。
学生可以根据自己的需求选择合适的学习资源，自主学习。
同时，教育者也可以通过在线教育平台制作和共享教学资料，提高教学效果。
4. 辅助学习工具的运用在线教育还提供了许多辅助学习工具，如在线讨论、作业提交、实时互动等。
学生可以通过这些工具与教师和同学进行交流和合作，促进学习效果和互动性。
在线教育的发展趋势1. 人工智能技术的应用人工智能技术在在线教育中的应用将进一步提升学习体验和教学效果。
通过数据分析和机器学习，人工智能系统可以对学生进行更深入、更准确的学习评估，为教师提供个性化的教学建议和学习路径。
2. 虚拟现实技术的普及虚拟现实技术已经广泛应用于游戏和娱乐领域，将逐渐在在线教育领域普及。
学生可以通过虚拟现实技术参与到虚拟实景的学习环境中，更加身临其境地学习和体验知识，提高学习的趣味性和互动性。
什么是e-learning平台及特点
什么是e-learning平台及特点在线学习(e-learning)是通过计算机互联网，或是通过手机无线网络，在一个网络虚拟教室与教室进行网络授课、学习的方式; 随着互联网的发展，教育行业在十年前就推广远程教育，通过互联网虚拟教室来实现远程视频授课，电子文档共享，从而让教师与学生在网络上形成一种授课与学习的互动;而现在的4G时代的来临让更加方便的学习不仅仅通过笨重的计算机，只要一个可以有大流量通的手机，通过4G的快速网络推进，我们就能更方便的直接地通过手机等掌上工具在线学习，而无线的网络使得人们的日常互动变得更加的有效!e-learning平台架构e-learning平台即在线学习系统(LMS)，英文Learning Managed System的缩写。
中文常用别名：网络培训平台，在线教育系统等。
LMS是现代远程教育发展的产物，实现网络教育培训管理的一套软件系统。
知行堂的学习教练肖刚认为LMS包括以下主要功能：课件发布管理、在线课件管理、学习资源管理、在线考试管理、报表分析管理、学习社区管理、外部接口管理和角色权限管理等高级管理功能。
e-learning平台的价值e-learning对培训管理者的价值促进向学习型组织的转变，增强企业核心竞争力加强公司知识的沉淀、管理、传播和创新以更低的成本了解更多知识、更快地进行学习更高的生产率与工作效率加强研发与市场的沟通交流，缩短产品进入市场的时间增强凝聚力，提高员工忠诚度使学习成为一项关键业务，而不是一次性的活动;缩短与合作伙伴、终端客户的距离提高部门之间的协作和交互能力e-learning对培训管理者的价值减轻培训管理者的工作负担丰富教学手段，提高管理水平提供培训的跟踪管理机制扩大受众范围，增加学习机会可实现因人、因岗位而设置课程培训课程内容可根据实际情况动态调整提供始终如一的高质量培训，而且效果可量化评估e-learning对员工的价值Anytime、Anywhere、Anyone、Anymedia、Anyway个性化的学习达到更高的保持力加强教师与学员、学员与学员之间的交流与协作在工作中可以更快地获取较新信息自主地在工作中安排学习可满足多语言版本学习e-learning平台的需求分析编辑全体员工职业化培训的需要培训课程都是职业化员工需要掌握的基本技能，如果每科单独请讲师每次需要3000—10000元不等，每次上课学员人数还不能不超过50人(人数太多效果不好)，公司(1200人左右)全部普及则至少需要24次授课。
E Learning网络教育平台
众行管理顾问有限公司武汉分公司的负责人也表示，很多企业领导人，要么就是不重视培训，舍不得投入， 要么就是意识仍停留在传统培训模式上。即便是对传统培训的理解，部分企业老总也存在误区，比如说喜欢追捧 名师。名师的理论虽好，但往往不能马上应用于具体的操作。
应用范围
政府机关 教育系统
集团企业 培训机构
1.平台能满足多级用户并发； 2.能解决大规模学习的技术瓶颈； 3.能实现在全国范围内快速访问； 4.可支持各种数据跨平台迁移； 5.支持多种标准和非标准课件格式； 6.可实施多级下属单位的管理机制；
1.为院校决策研究提供服务，是各类优质教育资源的服务平台； 2.在线备课、示范专业和优秀精品课程的交流等； 3.提供虚拟教研活动的开展，提供合理的教务管理功能及线上与线下相结合的教育方式； 4.可实现师资共享、在线任教；学生流动、及时学习；数字校园、上学习；数据共享、设施共享等；
所谓 E－Learning，简单地说，就是在线学习或络化学习，即在教育领域建立互联平台，学生通过PC上，通 过络进行学习的一种全新的学习方式。
知行堂的学习教练肖刚将E-Learning定义为：通过应用信息科技和互联技术进行内容传播和快速学习的方法。 E-Learning的“E”代表电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经。
产品的特点
络教育的诞生带来了E-Learning行业革命性的创新和发展，中国教育行业从此进入了高质量、低成本的络学 习时代。数亿中国人民可以通过络教育平台，享受到最具性价比的、最优质的络教育资源。
案例：南方航空公司-E-learning培训体系的构建精选全文
课程由教师开发出来后，缺乏甚至没有审核和认证。
课程审核和认证
缺乏课程设计、课程开发机构和人员； 缺乏课程开发经费； 教师缺乏课程开发的时间、经费以及技术。
用三年的时间开发并且投入使用400门左右的网络课程； 建立网络课程库和电子资源库。
与课程相关的各类教学资源比较缺乏，远远不能满足需要； 已有的E-learning课程内容不够丰富，表现形式不够多样化； 各部门都没有专门的课程开发机构和人员； 教员没有时间也没有经费开发课程。
案例：南方航空公司 E-learning培训体系的构建
张艳虹 华南师大教育技术研究所
南航作为中国最大的航空公司之一，分支机构遍布全国各主要城市，旗下员工以万人为计算单位。公司的规模庞大，机构设置复杂，这给人员培训带来了巨大的困难。2004年公司决定构建E－learning培训体系。 那么这项工作是如何完成的呢？成效如何呢？
二.项目实施过程
教师的计算机水平还不能满足资源开发的要求； 教师的教学设计以及多媒体教学理论等水平还需提高。
每个培训教师都具有良好的教学设计能力和E-learning学习资源开发能力，可以进行电子资源开发。
教师都能进行基本的计算机操作，但是开发课件和电子教案的经验比较少。
教师计算机水平和E-learning教学能力
学员E－learning环境下学习能力的缺乏 培训教师E－learning环境下教学能力的缺乏 培训管理者E－learning环境下管理能力的缺乏
措施
差距
3、干预措施设计与实施
二.项目实施过程
4、评价 系统的应用评价 （1） 调查概况： 发放四份问卷，一次访谈，问卷分别针对： 系统总体、学员功能、教员功能、管理员功能。 （2）调查结果： <1>各份问卷的评价得分都在85分以上。 <2>主要优点： 界面友好、岗位－课程定制方便、专题培训管理流程规范、 课程开发便捷、知识积累方式好等。 <3>主要问题： 系统帮助不友好、管理角色划分过细、统计报表内容需要充 实、数据交换接口设计有待完善、试题难度标准确定有待规范。 E－learning培训效果的评价
面向服务的个性化E-Learning系统分析与设计
不 断 有 Ｅ Ｌ ａｎｎ — ｒ ｉｇ系 统 被 扩 展 更 新 。 的 甚 至 被 推 ｅ 有 倒 重 来 ．但 纵 观 校 园 内基 于 Ｊ Ｅ Ｃ＋ 、 ｅ 等 技 术 ２ Ｅ、 ＋ ． ｔ ｎ
关 键 词 ： 向服 务 架 构 ； 络 化 ； 性 化 服 务 ； Ｏ 规 划 面 网 个 ＳＡ
中图分 类 号 ： Ｐ３ １ ２ Ｔ ｌ． ５
文 献标识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：６ ２—４ ２ ２ １ ）２—０ １ １７ ０ Ｘ（ ０ ０ ０ ０ ９一ｏ ４
０ 引 言
Ｅ Ｌ ａｎｎ — ｅｒｉｇ即 网 络 化 学 习 ．是 以现 代 信 息 意 识 为 指 导 。 用 互 联 网 为 平 台 的 一 种 网络 教 学 方 式 ． 利 个 性化 教 育 为 现 阶 段 促 进 教 育 公 平 的 重 要 途 径 ，个 性
术 手 段 ．以 服 务 为 基 本 元 素 来 构 建 或 整 合 适 合 于 各 行 业 应 用需 求 的 信 息 系统 ，同 时 提 高 信 息 系 统 的开 发 效 率 、 分 整 合 和 复 用 Ｉ 源 ， 信 息 系 统 能 灵 充 Ｔ资 使
活 快 速 的 响应 业 务 变 化 需 求 。
１２面 向服 务 Ｅ Ｌ ａ ｎｎ ． — ｅ ｒｉｇ系统 的 基础 设 施
单系统即使采用多层体 系结构也只是将数据 、 业 务 数 据 和 业 务逻 辑 分 离 开 ．实 现 代 码 级 复 用 ．Ｏ Ｓ Ａ技
术 架 构 自顶 向下 分 为协 同层 、 程层 、 务层 、 流 服 逻辑 层
在线学习方案分析
某某公司e-Learning网络培训建议方案此方案专为某某公司设计目录一、总体提案 (4)1、企业背景 (4)2、某某公司在人才培养可能存在的隐患 (4)3、某某公司实施e-Learning作用与意义 (5)二、我们培训机构e-learning全景图 (7)三、我们培训机构e-Learning平台功能 (8)1、e-Learning 标准平台介绍 (8)2、网络大学组织架构设置 (8)3、培训需求分析 (9)4、制定培训计划 (9)5、培训实施 (10)6、培训评估 (12)四、某某公司课程建设方案（建议） (13)4.1引入外部通用课程 (14)4.2自行制作某某公司内部课程 (14)4.2.1我们培训机构在线课件制作工具 (15)4.2.2行业通用课件制作工具的提供和培训 (15)4.3课件制作解决方案（可定制） (15)4.3.1我们培训机构课程定制 (16)五、关于我们培训机构视频会议录制 (26)六、我们培训机构e-learning实施服务流程 (27)6.1我们培训机构E-learning服务全景图 (27)6.2我们培训机构应用实施服务 (29)6.2.1第一阶段：技术导入 (30)6.2.2第二阶段：启动阶段 (31)6.2.3第三阶段：初期运营 (32)6.2.4第四阶段：项目评估 (35)七、某某公司E-learning投入预算 (36)八、我们培训机构企业介绍 ............................................................................ 错误!未定义书签。
1、企业背景 ........................................................................................ 错误!未定义书签。
2、所获奖励 ........................................................................................ 错误!未定义书签。
南方航空公司E-learning培训体系的构建(一)
南方航空公司E-learning培训体系的构建(一)南方航空公司E-learning培训体系的构建随着信息化、网络化的发展，传统的培训方式已经不能感应到员工的需求和时代的发展，各大公司纷纷开始构建自己的E-learning培训体系。
南方航空公司作为中国领先的航空公司之一，不仅要保证业务水平达到国际标准，更要关注员工的个人能力和全面素质的提升。
为此，南方航空公司近年来将大力发展E-learning培训，积极构建自己的培训体系。
一.构建背景随着航空业的发展，南方航空公司不断扩大规模并提升业务水平，对于员工个人能力和全面素质的提升有了更高的要求。
而传统的培训方式显然无法满足这种高度要求。
为此，公司创新性地将E-learning培训方式引入到公司的培训体系当中，注重培训方式的多样性，使公司的培训活动更加全面。
二.构建目的南方航空公司E-learning培训体系的构建，旨在提高员工的学习效率及效果，同时为员工提供一个系统化、全面化、灵活化的培训体验，促进员工的成长和提升。
通过建立一套以在线交互式学习为主体的图书馆管理、管理培训、技能培训等一系列支持员工职业生涯发展的培训体系，帮助员工逐渐完善自身的专业技能，提升个人综合素质，更好地为公司的可持续发展做出贡献。
三.构建内容南方航空公司E-learning培训体系的构建主要包括以下方面：1.培训内容丰富：南航依据职位需求及员工培训需求设计了不同方向的培训体系，涵盖企业文化、品牌知识、安全技能、销售技巧、管理及领导力等方面，颇有针对性。
2.培训形式多样：南航建立了在线学习平台，员工可根据各自的学习感受和学习进度，选择相应的课程时间和地点，进行线上视频、图文学习，而且培训内容均经过了精心的策划和设计，使得员工学习得到最大效益。
3.培训评估科学：南方航空公司将在所有课程结束后举行在线考试，针对每门培训课程成绩情况进行具体分析，并通过成绩来约束管理督促员工加强学习和提高成绩。
e learning平台
平台的价值
E-Learning对培训管理者的价值
促进向学习型组织的转变，增强企业核心竞争力，加强公司知识的沉淀、管理、传播和创新 以更低的成 本了解更多知识、更快地进行学习，更高的生产率与工作效率，加强研发与市场的沟通交流，缩短产品进入市场 的时间 增强凝聚力，提高员工忠诚度 使学习成为一项关键业务，而不是一次性的活动； 缩短与合作伙 伴、终端客户的距离 提高部门之间的协作和交互能力
2.课程管理：主要针对课程内容平台(现在比较流行的是树形层次结构)、课程公告管理以及课程开发后的数 据收集以便再进一步升级课程内容(主要从学员学习成果的跟踪效果、论坛、答疑栏等交流模块实现培训人员与学 员的在线交流、专家内容开发及学习者的经验等各方面进行收集)
3.资源管理：主要针对课件、题库及教师补充资料进行管理。
e learning平台
计算机术语
01 平台简介
03 需求分析
目录
02 平台的价值 04 平台功能分析
e-learning（Learning Managed System），即在线学习系统，是通过计算机互联网，或是通过手机无线 网络，在一个网络虚拟教室与教师进行网络授课、学习的方式。
平台简介
随着互联网的发展，教育行业在十年前就推广远程教育，通过互联网虚拟教室来实现远程视频授课，电子文 档共享，从而让教师与学生在网络上形成一种授课与学习的互动；而现在的3G时代的来临让更加方便的学习不仅 仅通过笨重的计算机，只要一个可以有大流量通的手机，通过3G的快速网络推进，我们就能更方便的直接地通过 手机等掌上工具在线学习，而无线的网络使得人们的日常互动变得更加的有效！
平台功能分析
e-Learning平台是一个学习管理系统，主要辅助学校和培训机构有效地进行，用于管理、跟踪、收集基于课 堂环境的联机培训信息。现综合oracle的ilearning、汇思的wizbank和IBM的learningspace分析e-Learning 平台应具备以下功能：
e Learning概况及特色
e-Learning概况及特点 e-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和网络的学习行为。
而目前通告的电子学习概念，则专指基于网络的学习。
它具有以下4大特点：1、大众化与个性化 电子学习可以使每一位员工都有学习的机会，从而实现了真正意义上的全员培训；同时它又能实现个性化的学习，使员工按所学专业，从事业务和职位的不同选择自己所需的课程，不会再出现众口难调的情况。
2、快速性与一致性 快速是指我们所学的课程是美国权威机构（美国管理协会、沃顿商学院）新推出的课程，使我们能与世界五百强同步学习最先进的理念和技能，加快了我们对新知识的学习速度；一致是指电子学习避免了面授的因人而异，传达的不准确、遗漏等弊端，从而保证了我们所学知识的完整性、准确性、一致性。
3、高效率和低成本 每人可根据自己的时间针对自己有待提高的方面进行有效的学习，避免学习一些自己已经了解或用处不大的课程，从而节省了时间，提高了效率；低成本是指电子学习节省了差旅、住宿、教师、教室、资料等费用，同时可以不脱产，不影响工作，节省了大量的机会成本。
4、可跟踪，可管理 通过北大在线（青鸟教育前身）的学习管理平台，可以对学员的学习时间、学习进度、学习成绩进行追踪记录，并自动生成培训管理人员所需的各种报表，作为人力资源考核的重要依据。
通行的e-Learning概念约在10年前提出来，美国作为e-Learning的发源地，有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。
1998年以后，e-Learning得到了飞速发展，并在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。
中国e-Learning事业在历经两年的开拓后，开始初见成效，2000年9月成立的北大在线（青鸟教育前身）被誉为国内电子学习行业的"航空母舰"。
除提供以北大为依托的学历教育服务外，北大在线（青鸟教育前身）还是国内目前最大的企业网络培训解决方案提供者。
e企学-如何选择合适的elearning企业线上培训学习系统？
企业在不断地发展，企业员工也需要跟随企业发展的脚步快速学习和成长。
因为要成长，除了员工自身主动接受学习以外，高效的学习还需要企业统一组织员工被动学习专业知识。
如此一来，就出现了专业的培训组织专门解决企业培训的难题，而培训又分为统一的入职培训和不同岗位的技能培训等多种形式。
在当下信息化快速发展的时代，内容丰富、形式多样、管理灵活的在线培训突破了传统面授培训的局限，得到越来越多的企业员工的认可。
面对企业日益增长的培训需求，人事部门需要组织各项培训活动来满足企业的发展，任务繁重。
企业内训系统——即elearning线上学习平台，是为了解决企业培训需求，满足企业员工学习需要，结合了当下信息发展应运而生的一种培训模式。
它结合线上线下不同情境的模拟培训实战演练，为不同企业的不同培训需求专业定制一整套培训系统，使人事部门从琐碎的日常事务中解放出来，让培训管理活动更加高效，省时省力，助理企业快速发展，走向成功！>> 核心指标内训系统的核心在于其课程和管理，合理的培训安排、资源管理会提高企业培训的效率，数据统计则能让企业掌握培训情况；而平台的互动功能有助于提高员工们的参与度、促进交流。
经过详细的试用和分析，我们将此次的评测维度定为以下几点，供广大企业用户参考：>> 培训安排培训安排是指一套完整的培训流程所涉及的各项事务，包括人事部门负责人根据培训需求制定培训计划，发布问卷调查员工的培训意向，根据调研结果适当调整培训项目，发布培训通知，安排授课，布置考试，结束培训后再次发布问卷，征求员工对培训活动的看法。
培训计划一般包括培训时间、培训内容以及培训人员，更为详尽的计划还会涵盖费用、地点、课程以及考试等项目。
调研与评估分别是指在培训开始前以及培训结束后向参与培训的员工发布调查问卷，询问他们对此次培训的意见与评价，从而方便管理者优化培训项目。
授课与考试均包括线上与线下两种形式，管理者在线上仅须发布授课与考试内容，而线下的授课与考试还需安排特定的时间与地点。
什么是elearning平台及特点
什么是e-learning平台及特点在线学习(e-learning)是通过计算机互联网，或是通过手机无线网络，在一个网络虚拟教室与教室进行网络授课、学习的方式; 随着互联网的发展，教育行业在十年前就推广远程教育，通过互联网虚拟教室来实现远程视频授课，电子文档共享，从而让教师与学生在网络上形成一种授课与学习的互动;而现在的4G时代的来临让更加方便的学习不仅仅通过笨重的计算机，只要一个可以有大流量通的手机，通过4G的快速网络推进，我们就能更方便的直接地通过手机等掌上工具在线学习，而无线的网络使得人们的日常互动变得更加的有效!e-learning平台架构e-learning平台即在线学习系统(LMS)，英文Learning Managed System的缩写。
中文常用别名：网络培训平台，在线教育系统等。
LMS是现代远程教育发展的产物，实现网络教育培训管理的一套软件系统。
知行堂的学习教练肖刚认为LMS包括以下主要功能：课件发布管理、在线课件管理、学习资源管理、在线考试管理、报表分析管理、学习社区管理、外部接口管理和角色权限管理等高级管理功能。
e-learning平台的价值e-learning对培训管理者的价值促进向学习型组织的转变，增强企业核心竞争力加强公司知识的沉淀、管理、传播和创新以更低的成本了解更多知识、更快地进行学习更高的生产率与工作效率加强研发与市场的沟通交流，缩短产品进入市场的时间增强凝聚力，提高员工忠诚度使学习成为一项关键业务，而不是一次性的活动;缩短与合作伙伴、终端客户的距离提高部门之间的协作和交互能力e-learning对培训管理者的价值减轻培训管理者的工作负担丰富教学手段，提高管理水平提供培训的跟踪管理机制扩大受众范围，增加学习机会可实现因人、因岗位而设置课程培训课程内容可根据实际情况动态调整提供始终如一的高质量培训，而且效果可量化评估e-learning对员工的价值Anytime、Anywhere、Anyone、Anymedia、Anyway个性化的学习达到更高的保持力加强教师与学员、学员与学员之间的交流与协作在工作中可以更快地获取较新信息自主地在工作中安排学习可满足多语言版本学习e-learning平台的需求分析编辑全体员工职业化培训的需要培训课程都是职业化员工需要掌握的基本技能，如果每科单独请讲师每次需要3000—10000元不等，每次上课学员人数还不能不超过50人(人数太多效果不好)，公司(1200人左右)全部普及则至少需要24次授课。
E-learning
E Learning学习方式
E Learnng特点
E-learning优势
• 丰富的多媒体资源
• 便捷的协同交流 • 有好的互动
•
• • • • •
降低成本 ： E-Training是传送教学及相关信息最具成本效益的方式。它能减少 差旅支出，缩短培训时间，还能免去或大幅减低对课堂以及讲师等基础设施 的需求。 强化业务反应能力 ： E-Training能同时接触几乎无限多的人数。在企业实务和 产能必须迅速改变时这点尤为重要。 保证内容的一致性 ：每个人获得同样的内容，以同样的方式呈现，以避免信 息在传递过程中由于人为因素造成的流失。 在线学习全年无休 ：员工可以随时随地进入在线学习。使组织的学习安排做 到即时。 塑造学习型企业： 员工可以利用 E-Training培训系统，聚集分享知识和见解， 提高员工学习的效率和兴趣。对于想成为学习型企业来说，是一个难得的学 习平台和工具。 提高企业竞争力：通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接 受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
根据学习对象和学习目的不同，在线学习又可以分为：
• 针对学生的在线教育
• 针对企业的企业在线学习
• 在线教育的对象是学生，无论是小学生、大学生乃至成人 ，其目的主要是提高个人的素质。根据学生不同年龄阶段 的需求，在线教育体现出各种特征和要求。这里不详细叙 述。 • 企业在线学习的对象主要是企业员工，也包括客户或者其 他商业伙伴，其最终目的是提高企业的经营绩效。企业的 绩效是通过学员的工作绩效达成的，因此企业在线学习与 在线教育最大的区别就是必须产生经济效益，也就是说企 业的投入必须有经济回报，因此企业在线学习除了要提供 适合成年人学习的内容；还要有强大的全过程管理功能， 从需求分析到工作改善全流程管理，从互动分享到知识管 理；另外充分的有针对性的资讯和工具也是不可缺少的。
E-learning学习分析报告
面对不同需求时，可否安排明确的权级来决定满足方案？
8
升级的重点：
E-learning升级的重点
整合虚拟教室功能 更好的支持岗位能力模型
实现系统集成 与WEB2.0学习社区整合 与HR系统进行深入整合
0%
20%
40%
60%
与HR系 统进行 深入整
合
与知识 管理系 统整合
与
WEB2.0 学习社 区整合
内部制作 1、 制作人员 2、 制作标准 3、 工具内部制作
自制课件（工具有哪些）： 1、串流大师 2、Articulate 3、PowerCreator 4、Adobe Presentor 5、 Aode Captivate „..
4
二、平台类：
E-learning 平台功能
E-learning平台功能
E-learning 学习分析报告
在本次学习 E-learning 的过程中，主要围绕“什么是 E-learning？”、“E-learning 的价值 在什么地方？”、“如何运用 E-learning？”、“怎样实现 E-learning 配合日常培训工作？”、“做 好 E-learning 平台日常管理工作需要哪些？”、“E-learning 运营过程中可能出现的问题？”以 及“E-learning 相关 Q&A”等方面重点学习。
如何在预算允许 的前提下，尽可能的 呈现有创意的、有可 观性的课件，是我们 需要考虑的。 、
课件呈现形式
其他 PPT、文本等辅„ 仿真模拟类课件
html类课件 flash多媒体形„ 视频（含三分频）
0% 10% 20% 30% 40%
视频 （含三 分频）
flash多 媒体形 式课件
E-Iearning教学平台的内容建设研究
E-Iearning教学平台的内容建设研究E-learning教学平台是一种基于互联网的教学模式，它为学生提供了许多优秀的教育资源和学习机会。
E-learning的出现不仅满足了学生和家长对高质量教育资源的需求，也方便了教育机构和教师的教学管理和教学效果的评估。
本文着重研究如何进行E-learning 教学平台的内容建设。
E-learning教学平台的内容建设的主要目的是为了满足学生、家长和教育机构的需求，提高教学效果和教育质量。
具体包括：1.提供高质量的在线课程，满足学生的知识需求和提高学习兴趣。
2.为学生提供便捷的学习方式，方便学生在任何时间和任何地点进行在线学习。
3.为教育机构和教师提供教学管理工具，方便教师和教育机构对学生的学习情况进行监控和分析，提高教学效果和教育质量。
4.减轻教育机构的教学压力，降低教育成本，提高教育资源的利用效率。
E-learning教学平台的内容建设过程可以分为四个阶段：需求分析、课程设计、课程开发和课程实施。
下面将逐一介绍。
1.需求分析阶段需求分析是E-learning教学平台内容建设的基础，只有了解学生和教师的需求，才能创造出满足需求的教育资源。
在需求分析阶段，需要获取以下信息：（1）学生的年龄、性别、职业和学习需求等信息。
（2）教师的教学目标、教学方式、教学资源和教学评估方式等信息。
2.课程设计阶段在获得学生、教师和教育机构的需求之后，就可以进行课程设计了。
课程设计是E-learning教学平台内容建设的关键环节之一，它包括课程大纲撰写、学习目标制定、课程结构设计和课程评估方法制定等内容。
课程开发是将设计好的课程变成实际的教育资源的过程。
主要包括制作授课视频、编写教材和教学案例，使用多媒体技术和互动教学工具等。
课程实施是E-learning教学平台内容建设评估的最后阶段。
在这个阶段，需要对课程的教学效果、学习难度、教学质量和学生的反馈等内容进行评估，从而不断优化教育资源，提高教学效果。
网络课程系统的需求分析
网络课程系统的需求分析
随着科技的不断发展，网络课程系统已经逐渐普及，成为了许多人学习的选择，然而并不是所有的网络课程系统都能够满足人们的需求。
为了使网络课程系统更加贴合人们的需求，我们需要进行一次全面的需求分析。
首先，一个好的网络课程系统应该具有直观、简单、易用的特点，让学生可以轻松地上手。
学生能快速理解如何操作这个系统，找到自己需要的课程，在学习的过程中能够流畅无阻地进行。
其次，网络课程系统应该具有清晰明了的课程分类和搜索功能。
课程目录需要有清晰的类别和标识，并且支持搜索，以便学生能够快速找到自己需要的课程。
对于学生而言，方便快速的查找某个课程很重要，否则他们可能会放弃这个系统。
第三，网络课程系统应该具有丰富的课程资源，包括学习资料、视频教学等。
优质的课程资源能够让学生在学习过程中有更多的参考资料，加深学科的理解和记忆，促进学习成果的提高。
第四，网络课程系统应该具有有效的教学评估机制，以更好地反馈学生的学习情况。
这包括测试、作业、实验等等，这些措施可以在学习过程中及时发现学生不足之处，根据学生的情况进行针对性的提升，提高学习成效。
第五，网络课程系统应该具有足够的安全性和稳定性。
对于学生和老师而言，他们的资料应该得到充分的保护，系统不仅应
具有很高的安全性，而且还应该具有足够的稳定性，确保用户能够顺利地获取课程资源，不会被网络上的恶意软件和病毒所破坏。
总之，网络课程系统为学生和教职员工提供了便利，让学习更加自由、灵活，更加适应人们的生活方式。
针对这些需求，网络课程系统应该具有简便易行、分类清晰、资源丰富、教学评估和安全可靠等功能和特点，这样才能更好地贴合用户的需求。
elearning解决方案
elearning解决方案1. 引言elearning（电子学习）已经成为现代教育领域的热门话题。
由于互联网的普及和技术的进步，elearning已经成为许多学生和教育机构的首选。
本文介绍了elearning解决方案的概念和优势，并探讨了如何选择和实施一个适合的elearning 解决方案。
2. elearning解决方案的概念elearning解决方案是指通过互联网和技术工具来提供在线学习和教育服务的一种方式。
它可以包括在线课程、虚拟学习环境、在线测验和考试等。
elearning 解决方案的目标是提供灵活、高效和互动的学习体验，帮助学生和教育机构实现教育目标。
elearning解决方案通常包括以下组成部分：•学习管理系统（LMS）：用于管理课程内容、学生信息和学习进度的平台。
•虚拟学习环境（VLE）：提供在线课程材料、讨论论坛和学习资源的平台。
•在线评估工具：用于测验和考试学生知识和技能的工具。
3. elearning解决方案的优势elearning解决方案具有许多优势，使其成为现代教育的首选方案。
以下是几个主要优势：3.1 灵活性elearning解决方案可以根据学生和教育机构的需求进行定制。
学习时间和地点不再受限制，学生可以根据自己的时间表和节奏来学习。
教育机构可以灵活安排课程和资源，以满足不同学生的需求。
3.2 互动性elearning解决方案通过各种互动功能提供与传统教育相似甚至更好的学习体验。
学生可以与教师和其他学生进行在线讨论和交流，共享想法和解决问题。
教师可以通过在线测验和考试实时评估学生的学习进度，并提供个性化的反馈和指导。
3.3 资源丰富elearning解决方案提供了丰富多样的学习资源，包括视频、音频、文档和互动模拟实验等。
学生可以根据自己的学习风格和喜好选择适合自己的学习材料，并在学习过程中随时参考和复习。
3.4 成本效益相比传统面对面的教育，elearning解决方案可以省去交通费用和住宿费用等额外开支。
Elearning在线学习需求分析报告
E-Learning 在线学习系统软件需求说明书版本历史目录0. 文档介绍 (4)文档目的 (4)文档范围 (5)读者对象 (5)参考文档 (5)术语与缩写解释 (6)1.产品介绍 (7)2. 产品面向的用户群体 (8)3. 产品应当遵循的标准或规范 (9)4. 产品的功能性需求 (9)功能性需求分类 (11)5. 产品的非功能性需求 (11)用户界面需求 (11)软硬件环境需求 (21)产品质量需求 (21)5. 其它需求 (21)附录A：用户需求调查报告 (22)需求标题1 (22)需求标题2 (22)0. 文档介绍根据对教学过程的实际调查了解，在整个教学过程中，主要涉及到教师的教学和学生的学习两个方面，对老师而言，他可以发布教案、布置/批改作业、发布公告和答疑解惑。
学生可以根据自己的需要完成自学、向老师提出问题、与老师和其他同学讨论、查询作业上交情况及作业成绩等功能。
在整个系统中通过学习计划的有效管理，教师方便准确下达学习任务，学生对知识进行全面的巩固、温习；而通过在线答疑和答疑教室，教师能了解学生对知识的掌握情况，并能帮助学生答疑解惑；利用公告栏，学生可以了解一些最新的动态，重要通知等；另外，学生利用考试这个功能模块，起到了促进学习的作用；各系统功能分开，但又相互关联，而数据完全共享，教师根据自己的职责范围，运用相应的系统完成日常教学工作，学生进行知识的学习，达到了师生互动的效果。
文档目的当今教育体系不能满足很多希望得到更高层次教育的人的要求，因此网络教学应运而生。
而当今网络教学大多处于被动教述状态，学生的问题不能及时得到解决，老师也无法快速了解学生获取知识的程度。
我们的设计就是解决此类问题，实现双方实时同步，充分利用网络的潜能和资源，使得人与人之间有更好的沟通，配合网站的资源发布，达到事半功倍的效果。
这是一套面向远程教学的多功能软件，主要分为后台服务器，网站，学生客户端，教师客户端四部分。
在线教学 需求分析报告
在线教学需求分析报告需求分析报告1. 引言在线教学是一种通过互联网和其他技术手段，将教师与学生连接起来，实现教学活动的方式。
近年来，随着互联网的普及和发展，以及全球疫情的影响，越来越多的教育机构和教师开始采用在线教学作为一种新的教学模式。
本报告对在线教学的需求进行分析，以期为相关企业和教育机构提供有针对性的技术支持和解决方案。
2. 需求分析2.1 学生需求学生是在线教学的主要受益者，其需求直接影响着在线教学的发展和推广。
首先，学生对在线教学的技术要求较高。
他们需要有稳定的网络连接和适当的设备，以便顺利参与在线课堂。
此外，学生还需要能够方便地获取和提交学习材料，并与教师和其他学生进行交流和互动。
其次，学生对在线教学的内容要求多样化。
他们希望能够根据自己的学习进度和能力选择适合自己的学习内容，并能够灵活地进行学习安排和调整。
最后，学生对在线教学的教学质量和效果有一定的期待。
他们希望能够获得与传统课堂教学相当的学习效果，并通过在线教学获得更加个性化的学习体验。
2.2 教师需求教师是在线教学的主要推动者和实施者，他们的需求直接关系到在线教学的质量和效果。
首先，教师对在线教学平台的功能要求较高。
他们需要一个稳定、易用的在线教学平台，以方便他们进行教学活动的准备和实施。
该平台应该提供多媒体教学工具、交互式讨论功能、在线考试和作业管理等功能，以满足不同教学需求。
其次，教师希望能够获得学生的准确反馈和评价，以便及时调整教学策略和内容。
在线教学平台应该提供一系列的评估工具和数据分析功能，以便教师对学生的学习情况进行监控和评估。
最后，教师对在线教学平台的技术支持和培训要求较高。
他们希望能够获得及时的技术支持，并接受相关的培训和指导，以提高在线教学的效果和质量。
2.3 教育机构需求教育机构是在线教学的组织者和管理者，他们的需求直接关系到在线教学的组织和推广。
首先，教育机构需要一个全面的在线教学管理系统，以方便对教学活动进行组织和管理。
[教育学]e-Learning的内涵及其核心要素
![[教育学]e-Learning的内涵及其核心要素](https://img.taocdn.com/s3/m/42c1642c590216fc700abb68a98271fe910eaf06.png)
一、e-Learning 的内涵及其核心要素第二部分内容摘要自进入20世纪90年代以来，随着多媒体技术和因特网的日益普及，信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式，而且这种变化还在与日俱增。
近年来， e-Business、e-Marketing、e-Government、e-Management、e-Home、e-Library、e-Learning……等概念的提出并迅速在全世界流行，就是上述发展趋势的真实反映。
下面我们仅就e-Learning这一概念的本质进行剖析，试图探讨现代信息技术对人类学习方式的深刻影响以及由此而产生的教育、教学领域的巨大变革。
为此，我们需要先分析一下e-Learning的定义、目标以及达到这一目标的具体途径。
1、e-Learning的定义根据美国教育部2000年度“教育技术白皮书”的比较权威的论述[1]，关于“e-Learning”这一概念，有以下几种不同的说法：✧什么是“e-Learning”？它是一种受教育的方式，包括新的沟通机制和人与人之间的交互作用。
这些新的沟通机制是指：计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电子图书馆、远程学习与网上课堂等。
✧e-Learning指的是通过因特网进行的教育及相关服务。
✧e-Learning提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能；学生在e-Learning中是以一种全新的方式进行学习。
✧e-Learning将改变教师的作用和师生之间的关系，从而改变教育的本质。
✧e-Learning是提高学生批判性思维和分析能力的重要途径。
✧e-Learning能很好地实现某些教育目标，但不能代替传统的课堂教学。
✧e-Learning不会取代学校教育，但会极大地改变课堂教学的目的和功能。
综合以上所述，可以对e-Learning给出如下定义：“e-Learning是指主要通过因特网进行的学习与教学活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。
汇思e-leaerning分享：首个中学生在线学习导学系统上线 驱动行业变革
汇思e-learning分享：首个中学生在线学习导学系统上线驱动行业变革近日，中国首个为中学生提供导学功能的系统上线，引起在线教育行业中各方人士关注。
据业内人士介绍，该系统具有两大功能，一是学习分析。
通过其首创的Pretest诊断系统对学生基础知识进行考查，帮助学生了解自身对基础知识的掌握情况，并根据不同的测试结果分出不同层次，按照学生认知的规律进入不同的学习流程，以便让学生可以针对自己的学习情况以最节约时间的方式展开个性化的学习，为学生提出有针对性、定制式的学习解决方案。
另一个最突出的功能是导学帮助。
引导学生按照学习需求进行学习，从而打通知识点，巩固基础，强化弱科弱项，达到举一反三。
简单地说，就是为学生定制最短的学习路径，匹配最适合的学习资源，变“自助餐”为个性化的“营养配餐”。
行家称此系统的上线，不仅是教育技术与模式的创新，甚至从长远角度来看将改变用户对在线教育的认知和使用习惯，更是由技术端发力驱动行业的变革。
它直接将在线教育带入Web2.0时代。
上个世纪九十年代，在线教育行业开始兴起，那时候人们最熟悉的远程教育采用三分屏技术，让学生足不出户就能看到老师讲课，看到课堂讲义。
这在当时引起极大反响，改变了人们的受教育形式，让整个教育界叹为观止。
本世纪初期，随着互联网技术、多媒体技术以及数据库应用等信息技术的发展，“远程教育”逐渐成为在线教育的主要形式，学生不但能在线听课，还可以下载教学音频等。
最近几年，在线教育又衍生出高清视频课程、“学习超市”、交互式课程等形式，并实现了在线购买、在线答疑、一对一等服务。
但是，令人遗憾的是，在线教育仍没突破人机交互不足、缺乏个性化这两大瓶颈。
现有的形式无法针对学生个体差异化提出解决方案，学生用户难以真正参与到学习环节中，这直接到学习的兴趣与效果。
以人的思维，打造出一个真正的智能学习系统。
成为德智教育研发团队最关注的问题。
据了解，为了研发该系统，德智教育汇集200多名教育界、IT界精英组成一线教师研究、专业技术队伍，耗时两年多，在大量调研的基础上，结合一线教师的相关反馈，依据网站独有的底层数据库开发了循环学习系统PCQS（P-Pretest诊断、C-Course学习、Q-Quesqion答疑、S-Self-check自检）。
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E-Learning在线学习系统需求分析
一，结合现有的在线学习系统功能并根据此次毕业设计的要求，E-Learning在线学习系统应该完成以下工作：
用户登录模块：
用户等级分为未登录用户和登录用户，登陆用户分为学生，老师和网站管理员，未登录用户只可以浏览网站公共信息。
首次进入在线学习系统需要注册。
每次登陆都有登陆记录和学习时间。
公共信息模块包括：
网站概况：即在线学习网站的介绍，目的是让网上用户可以了解本网站的概况，规章制度和教学中心。
新闻中心：目的是让网上用户可以了解到网站动态和教务通知。
考研导航：目的是让网上用户了解最新的考研招生简章，招生计划，报考导航，考研指导以及用户遇见的常见问题和咨询联系方式。
就业形势：让用户给自己就业的一个正确定位指导和查看最新招聘信息。
学习专栏：目的是让网上用户可以了解关于学习方面的动态，例如教务通知，教学计划，考试安排。
并通过网上学习掌握知识，例如毕业设计辅导等。
学生功能模块：以学生身份登陆后访问，进行在线学习相关功能。
介绍如下：
在线课堂：学生登录进入后，选择老师和上课时间，进入该课程在线学习，浏览网站上的教案，实现复习旧知识，学习新内容，以及与讲课老师在线视频学习，即网上课堂进行实时学习。
公告浏览：学生可以浏览老师发布的公告。
下载资料：学生可以浏览老师发布到服务器上的资料列表，并下载自己需要的资料，如课程相关软件，PPT，学习视频，及课后作业。
聊天小站：同学与老师之间，同学和同学之间进行相互交流的场所，分为两种：在线讨论和离线留言。
学生可以随时浏览或删除历史聊天记录。
作业上传：学生可以上传自己完成的作业，并查看以前提交的作业即老师评分。
阶段测试：学生可以进入阶段测试，完成在线测试，点击“提交”，系统会自动阅卷，学生可以查看自己的测试分数及其试卷答案。
课间休闲：学生学习一段时间后可以稍作休息，该部分提供经典音乐欣赏，幽默小故事及图片欣赏等娱乐休闲功能。
个人信息：学生对个人信息进行修改以及密码修改。
教师功能模块
公告发布：老师可以发布最新公告，查看或者删除历史公告
上传资料：老师可以上传各种学习资料，如课程相关软件，PPT，学习视频，及作业布置。
其中布置作业分为点到点和点到面。
点到点布置作业即教师对个别或部分学生出题，让其在期限内完成。
首先教师选定想要对其出题的学生，然后布置题目。
出题分自己出题和题库中选题两种方式，自己出题是自己输入题目信息，
题库中选题时教师在题库中选定相应的题目后提交。
教师布置一题就可提交，也可以布置多题后再提交。
提交后，布置的题目插入到作业表中，并注明交作业日期。
点到面布置作业即教师对整个班级出题，则要选班级，出题。
后面过程与点到点布置作业过程一样。
教师也可以查看或删除历史资料。
在线课堂：更新网站上的教案，使得学生可以复习旧知识，浏览新内容。
与学生一对一或者一对多在线视频教学。
下载作业：老师可以下载已经提交学生的作业，并进行批改，完成后提交到数据库中，学生可以查看评分。
聊天小站：老师与学生在线讨论或者恢复上次学生的提问，还可以浏览或删除历史聊天记录。
阶段测试：老师上传试卷，让学生在规定的时间内完成，作为考试考核，老师可以修改或删除测试题，并可以浏览学生考试结果。
课间休闲：课程完成后老师需要休息一会儿，它为老师提供国内外文献，新闻浏览，音乐，视频等欣赏。
管理员功能模块
管理员信息维护：增加或者删除管理员。
教师信息维护：增加，删除，查询教师。
学生信息维护：增加，删除，查询学生。
考试信息维护：增加，删除，查询试卷。
公共信息维护：增加，删除，修改，查询公共信息。
二，C/S 和B/S的比较：
C/S采用Inhernet技术,适用于局域网环境，可以连接用户数量有限，当用户数量增多时性能会明显下降，客户端要安装应用程序，系统扩展维护比较复杂，代码可重复性比较差，开发费用较低，
开发周期较短。
B/S采用Internet或者Inhernet技术，适用于广域网环境，支持更多的用户，可根据访问量动态配置Web服务器。
应用程序，以保证系统性能。
客户端只需安装标准浏览器即可。
采用面向对象技术，代码可重复性较好，系统扩展维护简单。
开发费用较高，开发周期也较长。
本毕业设计实现的在线学习系统采用B/S结构。
三，系统性能需求：
实用性：为网上教学提供方便，有效进行作业管理，尽量最大限度降低老师管理工作量，提高教学质量和效率，优化资源，实现效益最大化。
操作简单：本系统应该适用于不同水平的使用者，包括教师和学生，同时系统不应太复杂和烦琐，因此要求系统的操作尽可能简单易行。
技术先进：产品的系统设计和开发应紧跟着整个计算机发展潮流，采用当时最先进的设计思想，利用最新的开发技术和开发工具。
使系统能够无论在功能设计上，还是在技术实现上，都处于同行业的领先地位。
安装使用简便：服务器端的安装简洁明了，客户机无需再装任何软件，通过浏览器就可以直接访问，可以直接接入Internet，无论您身在何处，只要您可以访问Internet都可以使用本系统。
适应性：应该能广泛应用于该校的学生。
系统采用模块化设计，用户可以根据自己的实际情况自行组合，使系统在不同的硬件环境下都能得以应用。
代码可读性好：文中的代码将尽可能简洁，易懂。