以德治校
略论“以德治校”和“依法治校”的关系
略论“以德治校”和“依法治校”的关系随着时代不断发展，科技不断进步，人们可接触的信息量不断增加，就更需要一个合适的准则潜移默化的影响人们的思想和行为，将其往正确的方向引导，才能维持社会的稳定和谐。
而最具影响力的地方莫过于学校——根据我国法律规定，每个孩子都有受教育的义务和权利，而施教者通常是学校。
因此，学校在一个人成长的过程中扮演着一个尤其重要的角色。
营造一个良好的氛围，为孩子的成长成熟提供一片沃土，提供优秀的教学教育资源，保证孩子的身心健康，避免他们过早或过多的暴露在不良信息的影响下，是学校应尽的责任。
众所周知，一个国家的长治久安和社会的文明必须依靠法律来保障，公民的基本权益也只有在文明有序的法治社会在能得到最大意义上的维护。
于是依法治国的方针方略应运而生了。
依法治国就是依照体现人民意志和社会发展规律的法律治理国家，而不是依照个人意志、主张治理国家;要求国家的政治、经济运作、社会各方面的活动统统依照法律进行，而不受任何个人意志的干预、阻碍或破坏。
简而言之，依法治国就是依照法律来治理国家。
依法治国是中国共产党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，也是社会文明进步的显著标志，还是国家长治久安的必要保障。
依法治国，建设社会主义法治国家，是人民当家做主根本保证。
依法治国的根本目的是保证人民充分行使当家作主的权利，维护人民当家作主的地位，是一切国家机关必须遵循的基本原则。
在依法治国方针和相关法律法规的不断完善下，相应的，学校的办学也必须做到有法可依，有法必依。
学校教育教学工作需要一个行为准则。
因此，依法治校的根本目的就是保证教育方针的贯彻落实，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是学校开展办学任务的基本原则。
而除了依法治校之外，还有另一种治校方式——以德治校。
江泽民在中央思想政治工作会议上的讲话中提出了"把依法治国与以德治国紧密结合起来"的治国方略。
谈一谈以德治校几个问题论文
谈一谈以德治校的几个问题[论文摘要]文章通过对以德治校、以德育人重要性的认识，阐述以德治校背景下加强学校德育工作须着力关注的几个问题。
[关键词]以德治校；以德育人；着力点【中图分类号】g420江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上指出：“加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。
必须认识到，如果只讲物质利益，只讲金钱，不讲理想，不讲道德，人们就会失去共同的奋斗目标，失去行为的正确规范。
要把依法治国同以德治国结合起来，为社会保持良好的秩序和风尚营造高尚的思想道德基础。
”这一重要思想对以德治校和搞好学校德育工作具有重要的指导意义，为学校德育工作指明了方向。
一、以德治校是学校培养合格人才的必然要求，加强道德建设，是学校进一步发展、保持稳定和培养合格人才的重要手段。
首先，以德治校顺应了时代发展潮流的现实需要。
当今世界先进科学技术日新月异，突飞猛进，成为不可阻挡的时代发展潮流。
在这样的新技术革命的背景下，人的道德观念、社会责任感和价值取向问题更突出、更尖锐、更紧迫地摆到了人们的面前。
这就要求世界各国的人民不仅应对自己所处的时代及国家、民族、社会负责，更应对整个世界人类的未来负责。
其次，以德治校体现了“三个代表”重要思想的要求。
江泽民同志“三个代表”重要思想是党和国家一切工作的指针，深入学习和实践“三个代表”重要思想，是学校思想政治工作的重中之重。
学校以德治校，就是以代表最先进文化的道德去治校，时代发展和社会生活的变化，也将不断向学校提出新的道德问题，学校德育这就必须按照“三个代表”重要思想的要求去帮助学生探讨如何回答这些问题，引导学生正确解决这些道德问题，并不断开辟新的道德途径，使学校以德育人更能集中体现“三个代表”的思想内涵和时代特征。
再次，以德治校是学校培养合格人才的重要举措。
“德治”的出发点和着眼点就是通过构建社会主义道德体系来进一步提高全体社会成员的思想认识水平和道德水准，从而促进社会主义市场经济的发展、社会的进步和稳定。
以德治校——立校之本
以德治校——立校之本一、以德治校问题之提出《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中，一方面提出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”，另一方面，又强调指出，“学校不仅要抓好智育，更要重视．．．．德育．．”。
也就是说，德、智、体、美、劳诸方面在育人中的地位和作用是各不相同的，德育在素质教育中应处于首要的地位。
1、社会主义教育的本质决定以德为首社会主义教育的根本任务是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。
这里包含了两层意思，一是指青少年必须德智体全面发展；二是指培养出来的对象必须为社会主义建设服务，成为社会主义事业的接班人，其本质是培养什么样的人的问题。
而德育在培养接班人的过程中，起着基础性、方向性的作用，起着培养青少年科学的世界观、革命的人生观、正确的价值观的作用，是青少年能否成为合格人才的关键。
所以毛泽东同志一直强调“学校应该把坚定正确的政治方向放在第一位。
”认为“没有正确的政治方向就等于没有灵魂。
”2、素质教育必须以德为首以德为首位，一方面是由社会主义教育的本质决定的，另一方面，也是社会主义教育长期正反两个方面经验的总结。
首先，德育首位思想，并不在于德育这一具体的教育类别对德育、智育、体育、美育等诸学科类别的统帅、不在于德育较之于其他各育位高一等，其真正含义在于，各育当中，都共同承担着德的功能，都应该把教育青少年树立坚定正确政治方向放在首位；其次，德育首位思想，应该是大德育思想，就是大家都来关心青少年的德育养成，发挥全面育人的作用。
教师教书育人，职工服务育人，干部管理育人，按毛泽东同志的话说：“思想政治工作各个部门都要负责，共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长和老师更应该管。
”其三，德育首位思想，应该是社会主流思想和价值整合理念在德育中的反应，即社会要关心青少年的德育，家长也要关心青少年的德育，树立德育合力观，不要把德育当着只是学校的事情，其四，德育首位观思想，是指素质教育中，必须加强对青少年德育养成的重要性认识；不能把他看成是可有可无的东西，江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要的地位，任何时候都不能放松和消弱，要说素质，思想政治素质是最重要的素质。
学校以德治校实施方案
学校以德治校实施方案学校以德治校是指在教育教学过程中，通过培养学生的道德品质和价值观念，引导学生自觉遵守学校规章制度，增强学生的自律意识和责任感，培养学生积极向上的人生态度和正确的世界观、人生观、价值观。
学校以德治校实施方案是学校管理的基本方略和重要内容，是推进教育教学改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展的有效途径。
下面，我们就学校以德治校的实施方案进行具体阐述。
一、加强道德教育。
学校以德治校的首要任务是加强道德教育，培养学生正确的价值观念和道德品质。
在课堂教学中，要注重培养学生的思想道德品质，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
在日常管理中，要加强学生的德育教育，注重学生的品德修养和道德素质的培养，引导学生自觉遵守学校的各项规章制度，树立正确的行为规范和道德观念。
二、建立健全管理制度。
学校以德治校的实施方案还需要建立健全的管理制度，明确学校管理的目标和任务，规范学校管理的程序和方法。
在管理制度中，要注重学校管理的科学性和民主性，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，增强学生的管理意识和参与意识，形成学校全体师生共同管理的良好局面。
三、加强师生沟通。
学校以德治校的实施方案还需要加强师生之间的沟通和交流，增强师生之间的信任和理解。
在教学过程中，要注重师生之间的互动，增强师生之间的情感联系，激发学生学习的兴趣和动力，提高教学效果。
在日常管理中，要注重师生之间的沟通和交流，及时了解学生的思想动态和心理变化，指导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的自我管理能力和自我教育能力。
四、营造良好的校园文化。
学校以德治校的实施方案还需要营造良好的校园文化氛围，形成积极向上的校园精神风貌。
在校园文化建设中，要注重校园文化的育人功能，引导学生积极参与校园文化建设，培养学生的审美情趣和人文素养，增强学生的文化自信和文化自觉。
五、加强家校合作。
学校以德治校的实施方案还需要加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
以德治校 立德树人
以德治校立德树人党的十八大是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会，对鼓舞和动员全党全国各族人民在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利，确保实现全面建成小康社会宏伟目标，具有重大战略意义。
胡锦涛同志所作的十八大报告，浓缩了改革开放以来特别是最近十年来党领导中国发展建设的经验与启示，勾画出中国未来发展的蓝图。
教书德为首，育才先育人。
十八人报告指出，要把以德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养学生的社会责任感、创新精神利实践能力，让每一个孩子都能成为有用之才。
将“立德树人”写入十八人报告，充分体现了党对学校人才培养和德育的重视。
”“立德树人”是广大教育工作者必须牢记的根本任务。
它要求我们必须坚持德育为先，加强学生思想政治道德教育，使他们德才兼备、全面发展。
中华民族自古就有“三不朽”之说，即“立德”、“立功”、“立言”。
“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，做人都是安身立命、为人处事、建功立业的基础。
因此，“立德树人”是历代教育家大力倡导的理念。
党的十七大报告提出“坚持育人为本，德育为先”，十八人报告又提出“把立德树人作为教育的根本任务”，这是一种继承和发展，而“立德树人”的概念更加精炼、内涵更加丰富。
学校不仅要传授知识、培养能力，还必须切实把社会主义核心价值体系融入教育全过程，并转化为学生的自觉追求。
“立德树人”首先要立师德。
教师是人类灵魂的工程师，教师的道德素养、行为准则、治学态度等都与学生思想道德素养的培养息息相关。
只有师德建设好了，才能保证教师以高尚的人格精神感染学生，以务实创新的学风熏陶学生。
“立德树人”更为重要的是不断加强和改进学校思想品德教育，引导广大学生牢固树立社会主义核心价值观，不断增强青年学生为社会主义建设和中华民族伟人复兴建功立业的责任心和使命感。
我们必须牢固将立德树人的理念，将社会主义核心价值体系融入人才培养全过程，全员育人、全过程育人、全方位育人，使我们培养的学生德智体美全面发展。
浅谈依法治校与以德治校——新时期高校治校方略研究(一)
浅谈依法治校与以德治校——新时期高校治校方略研究(一)论文关键词:高校管理依法治校以德治校治校方略论文摘要:依法治校和以德治校是依法治国和以德治国的重要组成部分和必然要求,是高校改革和发展的要求。
本文阐述了依法治校和以德治校是新时期高校的治校方略,分析了依法治校和以德治校的主要内容和基本思路。
高校要自觉实现从经验管理到科学管理的转变,使高校管理走向法治化、规范化和程序化的轨道。
长期以来,我国高校实行的是经验管理,这种管理模式曾发挥了积极作用。
随着社会主义市场经济的发展和民主法制建设的加强,随着我国加入WTO,在更大范围和更深层次上参与经济全球化,传统的治校模式和方式,越来越不适应高等教育发展的需要了。
因此,要创新高校治校模式,变经验管理为科学管理,实行依法治校和以德治校的方略,以适应高校建设和发展的需要,使高校管理走向法治化、规范化和科学化的轨道。
依法治校和以德治校涉及到国家、社会和学校之间的关系,本文着重探讨高校如何对待和落实这一治校方略,兼及教育行政部门的管理行为。
一、依法治校和以德治校是新时期高校的治校方略所谓依法治校,就是对高校的管理要符合法治化的要求,严格按照《教育法》和《高等教育法》等依法办事,依法办学。
所谓以德治校,就是要把德治作为治校方略,严格按照《公民道德建设实施纲要》和《中国普通高等学校德育大纲》的要求,从落实高校的根本任务的高度,从实施素质教育的高度,切实发挥道德的教化功能,其要旨在于以德感人,以德服人,以德育人。
依法治校和以德治校是辩证统一的关系。
法治和德治如鸟之两冀,不可偏离。
西方发达国家很重视教育的法治。
战后日本,正是积极进行教育立法,严格实施依法治校,才使得学校教育得到发展,促进了社会生产力的快速发展和综合国力的提高。
在美国,早在1862年国会就通过了《莫里尔法案》。
这使美国的高等教育中农业和工程教育得到发展,并刺激了综合大学的发展。
1958年国会又通过了《国防教育法》,使美国大学中的科学教育和师资教育得以加强,科学技术、研究生教育和科研性大学得以同步发展。
以德治校 以德育人
“以德治校 、以德育 人 ”，不 能停 留在 他们 的情操 、提高觉悟 、提 高素质、激发他 念和道德修养 ，“身教重于言教 ”，这样才
口头上 ，必须下大 力气抓思想教 育。 当今 们 的潜 质、密切学生之 间 、师生 之间 的关 能保证 以德治校 、以德育人的有效 开展 。
中华民族传统 道德 ，要从小 树立 自强 不
绩 优秀 的青少年 为 了一 点点 微不足 道的
“以德治校 、以德育 人 ”，要和 课堂教 息 、拼搏 向上 的精 神 ，要从小 树立不 怕吃
小 事 ，竟然选 择 了轻 生的道路 ；还有 的青 学紧密结合 起来 ，互相渗透 ，互相促进。青 苦 、不十白困难的精神 ，刻苦学 习 ，长大 以后
应 有的损 失 ，要想改 变这些现 象 ，杜 绝这 渗透 到课堂教学第一线。
提高他们法制观 念 ，增强法制意识 。
些 事情 的发生 ，我们必 须 以德 治校 ，以德
“以德治校 、以德育 人 ”，要和 各种 文
“以德治 校 、以德 育人 ”，还必须 加强
育 பைடு நூலகம் 。
化 活动结合起来 ，在轻松愉快环境 中陶＞台 每个教师的综合素质 ，提 高 自身的法制观
德洽谈 德 育人
一河北省石家庄市鹿泉区大河镇城东桥西队小学 王秀岐
摘 要 ：目前一些不 良现 象纷纷 出现在 社 会经济空前繁荣 ，信息技术迅速发展 、 系 ，调整学生的思想情绪和心理情感。
青 少年 的身上 ，我们必须 下大力气抓思想 思想文化领 域急速变革 ，所 有这些对极易
“以德治校 、以德育人 ”，还要 继续大
教育 。要和课堂教学 、各种文化 活动、法制 接受新事物 的青少年在思想观念上 ，道德 力提倡共产主义道德 ，要教育他们从小爱
以德治校,努力构建和谐校园论文
以德治校，努力构建和谐校园和谐校园是和谐社会的一部分，“以德治校”，“以德育人”是构建和谐校园的根本保证。
党的十六大报告明确指出：“要全面建设小康社会，必须培养和造就数以亿计的高素质劳动者”，这充分体现了职业教育在社会经济发展中的重要地位。
深化教育改革，加强学生的综合素质培养，造就知识经济时代需求的高素质人才，是当代国民教育发展的必然趋势。
学生是学校的主体，学生管理工作是学校中心工作，要体现出学生的主体地位，必须重视学生管理工作，不断探索学生管理的新思路、新途径、新方法，努力实现以“德育为先”、“多育并举”的全面素质教育。
学校德育教育工作的目标是使学生陶冶情操、净化心灵，提高思想品德素质；培养严于律己，踏实做人，勤奋做事的作风。
学校德育教育工作应以培养学生良好的基本素质为基础，包括：1.加强主人翁意识及公民意识教育，培养遵守社会公德，具有较强社会责任感的学生；2.加强情感教育，培养有爱心、善于沟通，具有合作能力的学生；3.加强环保意识、卫生意识教育，培养具有良好卫生习惯、行为习惯的学生；4.加强心理健康教育，培养具有良好心态，身心健康的学生；5.加强职业道德意识、职业意识和创业意识教育，培养自立自强、爱岗敬业的优秀学生。
一、以制度建设和队伍建设为基础，使学生管理工作落到实处加强学生管理制度建设，逐步建立领导机制和工作机制。
完善有效的工作制度，包括行政职能科室岗位责任及工作制度、班主任岗位责任及工作制度、任课教师岗位职责及工作制度，学生学籍管理制度，学生干部、学生评优奖励制度，学生违纪处分规定，学生干部队伍管理制度，学生会、团委会工作等制度。
不断完善学生管理工作奖惩机制。
定期研究工作，部署任务，落实措施，检查评估。
加强学生管理工作队伍建设。
一是加强学生管理职能科室及班主任队伍建设。
现代教育理念和人才培养模式，赋予了学生管理工作新的挑战及更多的责任和义务，传统的教育方法和管理方法，已经远远不能满足学生身心健康和专业发展的需要，学生管理职能科室及班主任工作应围绕“以学生为中心”，由单纯管理型向终合服务型转化。
学校以德治校实施方案
学校以德治校实施方案学校以德治校是指在学校管理和教育中，以德育为核心，以培养学生良好品德和行为习惯为目标，通过建立健全的德育管理制度和规范，促进学生全面发展的一种管理模式。
学校以德治校实施方案是为了落实学校德育工作的具体举措，提高学校教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、加强德育管理制度建设。
学校以德治校的首要任务是建立健全的德育管理制度。
首先，要完善学校德育工作的组织领导机构，设立德育工作领导小组，明确各部门的职责和任务。
其次，要建立健全的德育工作考核评价机制，对教师和学生的德育工作进行定期考核评价，激励先进，督促落后。
同时，要建立健全的德育工作档案管理制度，对学生的德育情况进行全面记录和分析，及时发现问题，及时干预。
二、加强德育师资队伍建设。
学校以德治校实施方案的关键在于加强德育师资队伍建设。
首先，要加强德育师资队伍的培训，提高教师的德育理论水平和实践能力。
其次，要建立德育师资队伍的激励机制，通过评优选优、岗位晋升等方式，激励教师积极投入德育工作。
同时，要加强德育师资队伍的引进和选拔，吸引具有优秀德育理念和实践经验的人才加入学校。
三、加强德育教育课程建设。
学校以德治校实施方案的核心是加强德育教育课程建设。
首先，要完善德育教育课程体系，结合学生的年龄特点和成长需求，设置符合学生发展规律的德育教育课程。
其次，要加强德育教育课程的教学管理，制定详细的教学计划和教学大纲，确保德育教育课程的有效实施。
同时，要加强德育教育课程的评价机制，对学生的德育教育成绩进行全面评价，及时发现问题，及时调整教学方案。
四、加强家校合作，共同育人。
学校以德治校实施方案的重点在于加强家校合作，共同育人。
首先，要加强家长教育，提高家长的德育意识和能力，使家长成为学校德育工作的合作伙伴。
其次，要建立健全家校沟通机制，定期召开家长会、家访等活动，加强学校和家庭的沟通与合作。
同时，要加强家校共育的实践活动，通过家长参与学校德育活动、学校参与家庭教育等方式，共同育人，共同促进学生全面发展。
试论以德治校
素养 。 所谓 以德治校 ， 就是依 靠抓好德 育
工作 促进学 校各 项工 作 的顺 利 开展 ， 不 断提高教育教 学质量和办学 水平 。坚持 以德治校 ，就 是要在学校教 育教学活 动 中， 坚持 以马列 主义 、 毛泽东 思想 、 邓小 平理论 和 “ 三个 代表 ” 重要思 想 为指导 ， 坚持科学发展观 ， 坚持 把德育放在首位 ， 坚持 以人为本 ，切 实加强学 校的德育工 作 ，积极建立 与培养社会 主义一代新人 相适应的思想道德 体系 ，促进学 校又好 又快发展 ，确保学 校的正确 办学方 向和 人才成长的正确方 向。
。
农
试 论 以 德 校 ， 口
蒋 陈夏 子
（ 西 民族 职 业 技 术 学 院 ， 南 湘 西 ４１ ０ ０ 湘 湖 ６０ ）
摘
要： 学校 是 传 播 精 神 文 明 ． 养 社 会 主 义事 业建 设 者 和接 班人 的 重 要 阵地 。贯 彻 以德 治 校 的 重 要 思 想 ， 于 我 们 加 强 学 校 培 对
其 是德 育 质 量 ，直 接 关 系 到 社 会 主 义 现
ห้องสมุดไป่ตู้
批批毕业走 向社会 ，必将对 整个社会
的社会主 义精 神文明建设产 生巨大的促 进和推动作 用。
必须坚持 以德治 校的指导思想 ，全面贯 彻 党的教育方针 ，在教育教学工作 中 自
觉 遵循德育领先原则 ， 确 处理德育 、 正 智
小 平 理 论 和 “ 个 代 表 ” 要 思 想 为 主 要 三 重 内容 的政 治 理 论 教 育 ， 以 理 想 信 念 教 育
发展 的关键 时期 ，社会 主义市场经济 的
发展 和全 面建设 小康社 会 目标 的实 现 ，
以德治校、育人为本-不断提高学校育德水平
以德治校、育人为本-不断提高学校育德水平前言以德治校，育人为本，是教育工作者一直以来所坚持和推崇的教育理念。
在现代社会，学校育德的任务更加重要。
而一所学校在育人上的成效，需要学校行政和全体教师通力合作，综合运用各种教育手段，做到精细教育，以此提高学校育德水平。
学校育德的重要性学校是孩子成长的重要场所，也是社会的重要组成部分，因此育德在学校育人工作中是至关重要的。
一个富有爱心和责任感的教师，用自己的言传身教去引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，是很有必要和有益的。
学生在校期间，接受的不仅仅是学术知识，更多的是在思维能力、人际交往和人格塑造等方面的熏陶，这种影响更是贯穿着他们一生的方方面面。
此外，学校育德也是社会道德建设的重要内容之一。
所以说，在提高学校育德水平中，必须积极探索和实践，不断寻找更加合适的教育手段，以此将教育品质推向新的高度。
学校育德水平提高的措施树立正确的师德观教育行业是一个要求高度责任感和爱心的行业。
学校育德工作的核心是教师的职业道德、敬业精神和气质魅力等方面。
因此，树立正确的师德观，在教育实践中认真倾听、热爱学生、爱岗敬业、勇于探索的教育精神也应成为每一个教师的必备条件。
建立科学的教育管理体系学校育德水平的提高，除了教师的自律和追求，还有一个重要因素就是建立科学的教育管理体系。
我们应当把学校教育管理理念更加贯彻于教育实践之中，深入推进教育改革，完善教育管理体系，增强教育发展绩效，以此提高学校育德水平。
多元化教育手段的运用课堂教学作为教学的重要手段，仍然是触及学生最直接的手段。
因此，使用多种手段，如音乐、体育、美术等，丰富学生校园生活，提高他们对学校的归属感和认同感。
这样，他们才能更好的发展品德、智慧和体魄，并成为未来的栋梁之才。
通过课外活动加强学生道德修养学生课外活动是提高学校育德水平的重要途径。
学生参加校园中的社团、志愿服务等活动，帮助他们发掘自己的兴趣爱好和个人特长，尝试去做“自己喜欢的事情”，从而提高他们的自我意识和自主学习能力，塑造他们更多的优秀品质和价值观。
小学德育工作总结学校5篇
小学德育工作总结学校5篇篇1本学期，我校德育工作在“以人为本，和谐发展”的教育理念引领下，继续坚持“以德治校、以德养校”的办学思想，以“一日常规”和“星级评价”为依托，以丰富多彩的活动为载体，紧紧围绕“六好”目标，扎实有效地开展工作，取得了显著的成果。
现将本学期德育工作总结如下：一、德育工作网络化，加强德育队伍建设1. 构建“三位一体”的德育网络。
学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，是学校德育工作的重要途径。
我们通过家长委员会、家长会、家访等形式，加强学校与家庭的沟通，及时反馈学生在校表现，了解学生在家表现，共同关注孩子的成长。
此外，我们还积极与社会相关部门联系，开展形式多样的校外德育活动。
2. 加强德育队伍建设。
一是选拔和培养班主任队伍。
选拔那些年轻有为、乐于奉献、善于钻研、能起带头作用的年轻教师担任班主任工作。
学校加强对青年班主任的培养，通过举办培训、座谈、参观、学习等形式，不断提高班主任的政治思想素质和业务能力。
二是加强师德教育。
师德是教师之魂，我们通过政治学习、师德演讲、师德考核等形式，引导教师热爱教育事业，热爱学生，乐于奉献。
二、德育工作多样化，提升德育工作实效1. 注重常规教育。
通过主题班会、晨会、升旗仪式等形式，对学生进行爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育。
组织学生参加“向国旗敬礼”网上签名活动，引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义。
2. 开展主题活动。
学校结合重大节日和纪念日，开展主题教育活动。
如结合“学雷锋日”，开展“学雷锋”志愿服务活动；结合“清明节”，开展“网上祭英烈”活动；结合“端午节”，开展“屈原精神伴我成长”等活动。
这些活动丰富了学生的课余生活，增长了学生的见识，陶冶了学生的情操。
3. 加强心理健康教育。
学校设立心理咨询室，配备专职心理咨询师，开设心理健康教育课，举办心理健康教育讲座，引导学生正确面对学习和生活中的困难与挫折。
三、德育工作特色化，彰显学校德育品牌1. 创建“星级评价”体系。
学校德育工作总结报告5篇(精选)
学校德育工作总结报告5篇（精选）学校德育工作总结报告篇1本学期学校把以德治校、以德育人作为学校德育工作的核心，全面贯彻落实社会主义荣辱观，在对学生进行的德育教育方面，遵循中心校在年初制定的大目标，各项工作的开展严格按我校在年初所制定的计划，结合我校的具体实际认真的开展工作。
现将德育处工作总结如下：一、德育工作常规化1、班级常规检查评比。
每周公布检查评比结果，每月评出文明班级，实行文明班级流动牌。
2、每周星期一升旗仪式。
3、每天利用“红领巾”广播站进行常规教育。
4、上好每月班队课。
5、每天卫生检查评比，每周星期四为全校大扫除。
6、每天三操检查评比。
7、每天寝室纪律、卫生进行检查评比并公布，每期末评选文明寝室、文明室长。
二、加强德育队伍建设1、每周一定时召开教师会议，总结布置工作。
2、每天对班主任到位情况进行检查，班主任查寝室实行签到制。
3、坚持每月年级主任、班主任例会制。
4、加强对青年班主任工作的指导。
要求新老班主任结成对子，做好“传、帮、带”工作。
5、加强对学生干部的培养，定期召开学生干部会议。
6、加强青年文明监督岗的职能，发挥学生自我管理能力。
7、加强值周制度，发挥德育工作齐抓共管的作用。
三、开展德育活动1、八月文明礼貌月活动，各班开展主题班会，出黑板报一期2、8月24日进行了法制讲座。
3、8月28日进行了社会主义荣辱观讲座。
4、各班组织了环保主题班会，学校组织了环保征文比赛。
5、安全教育活动。
利用校会、升旗、班会、进行了安全知识教育，进行了消防图片展。
6、建立贫困学生档案，对贫困学生进行资助。
其资助项目有：客运基金资助、两免一补。
四、构建德育教育网络，形成家庭、学校、社会三结合的格局1、10月12日召开了全校学生家长会，2、与关工委同志进行了座谈，了解学生心理状况。
五、工作中存在的问题及建议1、德育科研不够，要加强德育研究。
2、德育处主要工作人员分工不明，有时工作忙乱，深入年级检查落实工作不够，尤其校会、班会、读报的督查没有到位。
以德治校,创建和谐校园,让学生健康成长
以德治校，创建和谐校园，让学生健康成长随着教育的改革发展，德育教育放在了素质教育的首要位置，我校以《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神为依据，以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育教学质量为宗旨，在全校师生中全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力为出发点，突出了“以德治校，育人为本、特色立校、和谐发展”的教育理念，建设充分展示学校个性魅力和办学特色、具有传承性的校园文化，为学生的成长、教师水平的提高和学校的发展创设优良的人文环境与和谐发展的氛围，使校园成为师生健康成长的乐园。
一、加强德育队伍建设，步调一致，齐抓共管。
加强德育队伍建设，建立健全学校德育工作管理的组织系统，有利于使各方面力量相互协调、步调一致、密切配合。
我校构建了以校长为首的科学管理系统，健全了由校长室、教导处、团支部、班主任参加德育工作指导小组，建立家长委员会、聘请了来自关工委、司法等社会各条线上的优秀同志担任了校外辅导员，努力提高德育工作的针对性和实效性。
根据学校实际，选择政治思想和道德品质好，事业心和责任心强，热爱学生，业务水平较高，年富力强的同志担任了班主任。
为了提高班主任工作艺术，我校建立了相应的规章制度。
如每月一次的班主任例会制度，每学期二次的班主任全员培训制度，定期家长会制度，每学期校级优秀班主任评选制度。
我们还要求班主任之间大力开展“以老带新，以新促老”等帮带活动，努力使他们在道德素质、教育观念、知识结构、工作方法等方面适应形势发展的需要和学生思想、心理特点，增强德育管理的实效。
二、努力培育校园精神。
校园精神是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。
我校在师生中充分树立了“育人为本、特色立校、和谐发展”理念，完善了学校管理，以我镇教管办学校量化管理的要求把学校工作层层落实，用文化的方式发展有灵魂的教育，进一步转变教育观念，推动了我校的精细化管理，营造出了和谐、愉快、文明、向上的校园生活。
以德治校 以德育人
以德治校以德育人沙金台初级中学2005年9月1日以德治校以德育人在十几年的教育工作中，李宝民校长始终坚持“德育为首，教学为主，全面发展，形成特色”的教育理念。
创新学校德育工作，关注全体学生发展，关注师德师风建设，构建具有时代特征的德育主题与方法，以德治校，以德育人，学校全面工作取得令人满意的成果。
一、建立科学、系统德育工作体系在李宝民校长的带领下，学校班子成员重视德育工作，能力强、理念新。
依据学校德育工作特点和学校工作实际，探索出一条符合本校实际，具有时代特征的德育管理机制。
坚持学校德育的全员化、系统化、规范化。
在德育途径上坚持以课堂为主渠道，寓德育于学科教学；寓德育于活动课程之中。
把德育工作与落实行为规范相结合；与学生的养成教育相结合。
建立以班主任为主体，全员参与的立体教育网络，通过多样的活动和社会实践来提高学校德育工作的实效性，并贯穿始终。
二、提高教师德育工作的能力学校把德育理论和方法研究做为教师继续教育学习的重要内容，要求教师不仅为人师表，还应具备科学育人的能力，保证教师在政治思想、个人品德、价值观、行为习惯等方面为学生树立榜样，发挥主动性、创造性，从不同角度做好德育工作。
1、强化师德师风建设沙金中学根据上级要求，不断加强师德师风建设工作，深入开展以“敬业、爱生、奉献、保持党员教师先进性教育”为主要内容的师德师风教育，把学校在教育教学中涌现出来的深受学生喜爱、家长信赖、同行认可、领导满意、业绩突出的教师评为学校模范教师，通过各种活动开展“名师工程”，用教师职业道德规范、约束教师的言行，认真学习教育法制法规，增强教师的责任和义务。
严格禁止教师体罚和变相体罚学生，严格禁止教师乱补课，乱收费等行为，充分发挥教师在德育中的榜样作用。
2、开展学科德育渗透的岗位练兵活动学校开展德育练兵，每学期都组织教师进行学科公开课，重点发现教师科学的德育渗透经验，并在教学实际中给以推广。
现在学校要求教师每学期学好一本德育教材，每学期写一篇经验论文，每月写一篇德育案例分析。
学校办学理念
办学理念一、办学理念：求真务实、以诚待人、以人为本、以德治校内涵阐释：办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。
1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。
2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支优秀的教师团队，才能更好的促进学校发展。
3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。
4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。
二、办学目标及方向：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。
三、办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
这也是办学的最终目的。
四、校训：自尊自信自立自强校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。
校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。
校训也能体现学校的办学原则与目标。
五、校风：文明和谐拼搏奉献校风就是学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。
六、教风：踏实严谨协作创新教风就是学校的教育风气，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。
七、学风：乐学善思互助探索学风是学校的治学精神、治学态度、治学原则；学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。
八、学校宣言崇尚科学，坚持民主。
做师进以修身，退以养德，博学于胸，表率于人；为生见贤思齐，志存高远，敏而好学，不耻下问。
以德治校 育人工程的关键
以德治校育人工程的关键摘要：本文从德育的角度，探讨了如何提高教师的素质，培养教师的道德魅力、学识魅力、能力魅力和形象魅力。
关键词：德育；教师；素质；提升中图分类号：g451 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2012）23-010-1一、以德治校，培养教师的道德魅力在向市场经济新体制过渡中，由于各种观念的冲撞，社会利益的调整以及生活方式的改变，人们的价值取向、道德准则、思想观念也在悄然发生变化，一些不良风气乘虚而入，也侵蚀到了学校这片净土，困惑与矛盾使部分教师师德滑坡：个人利益高于一切，修身正己之本置之脑后；急功近利，不愿循循善诱，慨叹清贫，不思积极进取；唯利是图，斤斤计较于个人的荣辱得失，心态失衡，处处攀比于他人的高薪厚酬。
如此怎能传道授业解惑，“以人为本”岂非成了一句空话？因此，学校管理的根本就是以德治校，法治是德治的背景和环境，法治能推进德治，但不是德治的真正手段。
学校应努力通过多种途径培养教师从心底热爱教育事业的责任心，确立以师为本的管理思想。
特别要注重情感管理，充分理解、关心、尊重、信任每一个教师，准确把握整个教师群体的优势与不足，合理调配教育资源，合理运用激励机制，调动各方面的积极性，最重要的是教师的积极性，依靠教师，充分发挥教师的主导作用，培养教师敬业爱岗的职业情操。
二、以德治校，培养教师的学识魅力作为传道授业解惑的教师，无疑应该具有深厚而广博的学识，做到“学有专长，术有专攻”，孜孜以求，对专业知识不仅知其然，而且要知其所以然，且能触类旁通具有相关学科的有关知识，如此才能在学生面前挥洒自如，游刃有余，从而使学生产生钦佩之情，继而模仿，直至学以己用。
试想若教师知识贫瘠，孤陋寡闻，只能照本宣科且枯燥乏味，怎能赢得学生，激发他们的求知欲？同样，学识渊博也是垂范师表的基础，走在时代前列的学识也能对学生的各个方面产生影响。
因此在这个方面，学校管理也应以德治校，以情感管理来凝聚人，关心教师的事业成长，关心教师的学习、教育教学工作。
浅谈校长如何“以德治校”
德望 ， 即道德和名望 。道德高 ， 名望重 ， 是校长实施“ 以德治校” 的重要 分 析 学 校 管理 实践 ， 不 难 发 现 ， 德治 ” “ 治 ” 有 其 长 处 ， 各 有 其 短 就 “ 和 法 各 也 如果只实行“ 德治” 法治”， 或“ 都会或多或少影 响学校管理的质量效益。 条件 。这就要求 ： 校长 自身要道德高、 名望高 ； 学校领导班子成 员 自身要道 处 ，
程中， 发挥骨干示范作用 ， 产生强 大的推动 力 ； 只有 教师员 工道德高 、 名望 来利益 ” 。作为校长 ， 以德治校”， 要“ 不仅 需要努力 学习政治理论 ， 管理知 重， 才能在“ 以德治校” 过程 中， 开成合力 ， 生整体效应。 产
三 、 政 是 “ 德 治校 ” 关 键 德 以 的
每
浅 谈 校 长 如 何 以 德 校 ’ “ 治 ’
◆鄢 耘
（ 四川省凉山州喜德县李子乡中心小学 ）
【 摘要】校长在学校 的管理 、 改革上起着关键性 的作用。通过对 ２ １世纪的教 育进行 系统 的、 全方位 的、 整体 的分析 ， 从教 育观念 、 育制 教
度 、 育 内容 、 育 方 法 、 育 管理 的改 革 入 手 ， 教 教 教 阐述 了校 长 “ 以德 治校 ” 的策 略 。 【 关键 词 】以德 治校 德行 德望 德政 基础 条件
因 为 ， 长 自身 的 德行 如 何 ， 接 影 响 着 能 否 实现 “ 德 治 校 ” 略 ； 职 工 希 望 。 校 直 以 方 教
和 德 行如 何 ， 接 影 响 着能 否 实 现 “ 直 以德 治 校 ” 目标 。 的 二 、 望是“ 德 以德 治 校 ” 条 件 的
３“ ． 德治”、依 治” “ 并举 ， 相得益彰 在实践中 ， 我胶体会到要办 好一所 学校实 不容易 ， 只要 我们认 真总结
以德治校工作制度
以德治校工作制度是指在学校管理中，以道德建设为基础，以道德教育为核心，以道德规范为依据，以道德评价为手段，全面推进学校各项工作的一种管理制度。
以德治校工作制度是我国教育改革的重要内容，对于培养社会主义建设者和接班人，提高全民族素质具有十分重要的意义。
一、以德治校工作制度的原则1. 坚持立德树人。
立德树人是以德治校工作的根本任务，要把道德教育贯穿到学校工作的各个方面，培养学生的道德品质和道德素养。
2. 坚持全员育人。
全体教职工都要承担起育人责任，做到教书育人、管理育人、服务育人。
3. 坚持全程育人。
要以学生全面发展为目标，注重学生道德教育的全过程，做到教育与学生成长相结合。
4. 坚持全方位育人。
要整合学校、家庭、社会等多种教育资源，形成协同育人的良好局面。
二、以德治校工作制度的内涵1. 建立健全道德教育体系。
学校要制定道德教育规划，明确道德教育的内容、目标和途径，形成科学的道德教育体系。
2. 加强道德教育队伍建设。
要选拔、培养一支政治坚定、业务精湛、品德高尚的道德教育队伍，为以德治校提供人才保障。
3. 开展丰富多样的道德教育活动。
学校要组织各种形式的道德教育活动，如主题班会、道德讲座、社会实践等，引导学生在实践中提升道德品质。
4. 加强道德教育评价。
要建立科学的道德教育评价体系，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，促进学生道德素质的提高。
5. 营造良好的道德教育环境。
学校要加强校园文化建设，营造文明、和谐、向上的校园氛围，为学生的道德成长提供良好的环境。
三、以德治校工作制度的实施1. 加强组织领导。
学校要成立以德治校工作领导小组，明确工作分工，确保以德治校工作落到实处。
2. 完善制度保障。
学校要建立健全以德治校相关制度，确保以德治校工作有章可循、有法可依。
3. 加强经费保障。
学校要合理分配经费，确保以德治校工作所需资金得到保障。
4. 加强监督检查。
学校要定期对以德治校工作进行检查、评估，发现问题及时整改，确保以德治校工作取得实效。
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以德治校让学校健康发展
加强学校教师职业道德建设，是做好学校教育工作的前提，是我们能够积极适应现代教育形势和教育要求的必然选择，也是每个校长义不容辞的职责。
在市场经济的冲击下，学校中原有的旧教育体制的一些弊端尚未完全革除，市场经济的负面影响又在滋生、扩张，在这样景背下，当前学校师德方面出现了一些很不好的现象：一切向钱看，抄袭论文、有偿辅导等，有些教师处理不好第二职业与本职工作的关系，以至荒废教学误人子弟，提高教师的素质势在必行。
中学阶段是打牢基础，形成世界观的重要阶段，它还肩负着传播文明、树立公正、助人上进的社会职能，决不能一切向“钱”看，要以德治校与依法治校相结合。
教师是特殊职业，有较高的操行要求，广大教师更应认清“以德治校”的重要性，从自身作起，严于律己，自觉抵制教育领域的不正之风，增强做为人类灵魂工程师的自觉性，这样才能更好地去教育学生，以自身良好的品德去影响学生，实现以德治校。
学校必须组织教师有步骤有系统地学习政治理论、教育理论，不断强化提高教师的道德操守和专业素养，帮助教师树立科学的世界观、人生观和价值观，增强教师的光荣感、责任感和使命感，认识到规范办学行为是教师的良心，推进素质教育是教师的责任，切实减负增效是教师的本领，促使每个教师严格规范教学行为，自觉遵守师德规范。
同时，运用正面教育、榜样激励等方式，树立先进典型，宣传优秀教师事迹，形成崇尚先进、学习先进的风气，让广大教师从身边的一个个活生生的先进人物身上接受熏陶和教育。
学校充分利用新闻媒体、校园网络，以主题性系列报道、专栏、专题节目等形式，大力宣传模范教师的先进事迹，组织优秀教师报告会、演讲会，开展向先进典型学习的活动，在全校形成学先进赶先进的浓郁氛围。
校长是学校的领头人，是学校发展的规划者、设计师。
除了要不折不扣地贯彻党的教育方针，有明确的办学理念、治校思路外，必须树立自身学校德育建设的灵魂地位的观念。
有什么样的校长，就会带出一所什么样的学校，就会领出一群什么样的教师。
校长是师德建设的引领者，是学校发展的奉献者，校长应成为“师者之师”。
只有这样，才能引领教师爱岗敬业、为人师表。
同时，校长的科学管理，人文关怀，是引领教师甘愿奉献、奋发进取的前提和保证。
建立合理的考核机制，可以激发教职工的荣誉感和职业责任感，能够进一步强化良好的职业道德，改进和提高教职工的职业道德素养。
我们把敬业精神、工作态度、团结协作、廉洁从教等作为考核教师工作的重要内容，并作为岗位聘用、职称评定、绩效考核的重要依据。
以《中小学教师职业道德规范》、《班主任工作规范条例》等为依据，根据教师的工作态度、工作业绩，每学年对全体教师进行师德考评，使师德建设工作的管理规范化、制度化。
将评选师德先进个人制度化，通过开展评先创优活动和倡导高尚的师德活动，树立教书育人的典型，以掀起树形象、学榜样、找差距、作贡献的热潮，充分发挥
先进的激励、向导、示范作用，从而营造一种积极向上、崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围。
通过“优秀教师”、“师德标兵”、“优秀班主任”等评选活动，对那些思想道德素质优秀、教书育人事迹突出、贡献突出、学生称颂的优秀教师大力进行表彰，广泛宣传先进事迹，交流教书育人工作的先进经验，以倡导尊师重教的好风尚。
要进一步强化教师职业道德的学习和培训，学校从思想教育人手，认真学习《教育法》、《教师法》等教育法律法规，以科学发展观为指导，营造教师成长成才的良好环境，引导教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的职业理想，志存高远，爱岗敬业，树立育人为本，德育为先的思想，用正确的思想观念来教育学生，以良好的思想和道德风范去影响和引领学生。
通过学习政治理论和开展职业道德教育，不断提升教师的职业素养，要求把钻研教学业务与提高师德修养相结合，把学习教育理论与投身教学实践相相结合，把树立远大理想与苦干巧干相结合，争做德艺双馨的人民满意的优秀教师。
青年教师的健康成长是学校可持续发展的不竭动力，是学校师德师风建设的源头。
加强对青年教师的培养，首先是相信尊重青年教师，保护他们的工作积极性和创造性，给青年教师以相应的成长空间和目标激励；其次通过师傅的言传身教、精心指点，尽快使他们成为合格教师和优秀教师，通过集体备课活动，博采众长，扩展青年教师的教学视野，丰富他们的教学经验；最后是健全青蓝工程检查考核机制，把青年教师培养工作落到实处。
师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期任务，必须长抓不懈，我们要以科学发展观为统领，大胆创新，勇于实践，不断提升师德师能水平，促进学校可持续发展，全面提升教育质量，进一步做到使每一位教师都爱岗敬业、教书育人，为人师表、奉公守法，把学校办成让学生满意、家长放心、社会认可的具有良好教风校风的优质学校。