水资源时空分布不均——活动设计(2)
八年级地理教学设计水资源--时空分布不均
课题 3.3.1水资源--时空分布不均备课人陈娟莉学科地理年级八年级课时第1课时一、教学内容分析本节课是八年级上册第三章第三节《水资源》，第一课时我国水资源的时空分布特点，这一课时是本节内容的重点。
二、教学目标1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。
2.掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。
3.让学生认识水资源的珍贵，培养学生树立珍惜水资源的思想观念。
三、学情分析学生为主，教师为辅，让学生在自主探究中学到真知，感悟到地理科学的兴趣爱好。
四、教学重点、难点重点：读图分析我国水资源时空分布的特点。
难点：掌握我国水资源时空分布的特点。
五、教学过程教学活动过程设计意图一、导入新课同学们我们一天不喝水行吗？那么大家看右边的这幅图，发现了什么呢？可见水对人类和大自然来说是非常重要的，水是生命之源。
那么究竟什么是水资源？这就是我们这节课要探讨的课题-《水资源》二、展示学习目标1.掌握我国水资源的时空分布特点及其成因。
2.掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。
三、温故知新通过生活实际导入新课水是可再生资源还是非可再生资源呢？四、教学内容任务一：请学生阅读教材P57，回答下列问题：1.什么是水资源？2.我国的水资源主要分布在哪里？3.水资源的利用价值有哪些？过渡：同学们回答的非常好，一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。
河湖的分布，水量的大小，会影响人们的生活和生产。
任务二：读图探究（小组合作交流）阅读图3.13“中国主要河流径流量分布示意图”，对照图例观察我国水资源的分布。
小组合作完成下列问题：1.若以长江流域北界为界，其南、北河流的径流量有何不同？2.根据以上分析，说明我国水资源在空间分布有什么规律？总结：南丰北缺3.为什么说华北和西北地区缺水更严重呢？任务三：请同学们读哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图，找出降水季节分布有什么共同点？任务四：阅读图3.14北京年降水量的变化，北京各年份降水均匀吗？最多的是哪年？最少的是哪年，各为多少毫米？图3.14 北京年降水量的变化五、合作探究活动一：小组合作完成P76活动题。
第三节水资源1.时空分布不均教案
第三节水资源1.时空分布不均教案一、教学目标：1. 理解水资源时空分布不均对人类生产生活的影响。
2. 了解我国水资源时空分布不均的情况及影响。
3. 掌握合理用水和节约用水的意义和方法。
二、教学重点：水资源时空分布不均对人类生产生活的影响。
三、教学难点：理解并掌握合理用水和节约用水的意义和方法。
四、教学步骤：第三节水资源1.时空分布不均，主要讲述了水资源在时间和空间上的分布不均，对人类的生产生活产生一定的影响。
下面我们就来详细了解一下这方面的内容。
首先，我们来讨论一下水资源的时间分布不均。
水资源的丰歉程度受气候影响较大，年降雨量最大的地区可能并不意味着水资源最丰富。
相反，一些干旱地区由于地下水的存在，也可能拥有丰富的水资源。
这种时空分布的不均，使得一些地区在某些时段出现严重的水资源短缺，而另一些地区则可能面临水资源过剩的问题。
其次，我们再来谈谈水资源空间分布不均的情况。
地球上大部分淡水资源都存在于江河湖泊等水体中，这些水体在地球上的分布并不均匀。
一般来说，沿海和一些河流流域地区拥有较为丰富的水资源，而内陆地区和一些高山地区则可能面临水资源短缺的问题。
这种分布不均也给人类的经济发展和生存条件带来了很大的影响。
在我国，水资源的情况更是严峻。
一方面，我国是一个水资源相对贫乏的国家，但另一方面，由于人口众多，经济发展迅速，水资源的需求量也日益增大。
再加上水资源时空分布的不均，使得我国的水资源问题更为突出。
特别是南北方水资源的差距较大，南方水多地多，北方则相反。
这种情况不仅影响着我国的经济发展，也给人民的生活带来了很大的不便。
那么，面对这样的水资源状况，我们应该如何应对呢？一方面，我们要合理用水，尽可能的减少浪费。
另一方面，我们也要节约用水，提高水的利用效率。
比如，我们可以推广节水器具，提高家庭和公共场所的用水效率；我们也可以加强污水处理回用的技术，将污水转化为可用水资源。
此外，我们还要加强水资源的保护工作，防止水资源的污染和破坏。
《水资源――时空分布不均》教案
《水资源——时空分布不均》教案第一章：水资源概述教学目标：1. 了解水资源的定义和分类；2. 掌握水资源的重要性和用途；3. 理解水资源的有限性和保护意义。
教学内容：1. 引入话题：介绍水资源的概念和重要性；2. 讲解水资源的分类：地表水、地下水、大气水和冰雪水；3. 探讨水资源的用途：农业、工业、生活和其他领域；4. 强调水资源的有限性：全球水资源状况和我国水资源特点；5. 倡导水资源保护：节约用水、防治水污染、合理开发和利用水资源。
教学活动：1. 观看水资源介绍视频，引发学生对水资源的兴趣；2. 学生分享对水资源的认识，引导讨论水资源的价值；3. 教师展示水资源分类的图片和数据，加深学生对水资源的理解；4. 分组讨论水资源在不同领域的应用，促进学生思考水资源的利用；5. 分享水资源有限性的案例，引导学生关注水资源的保护；6. 布置课后作业：编写保护水资源的宣传标语。
教学评价：1. 学生对水资源定义和分类的掌握程度；2. 学生对水资源用途和有限性的理解；3. 学生对水资源保护意识的表现。
第二章：水资源时空分布不均教学目标：1. 了解我国水资源时空分布的特点；2. 掌握水资源分布不均的原因；3. 认识水资源分布对经济社会的影响。
教学内容：1. 引入话题：展示我国水资源分布图，引导学生关注水资源分布不均现象；2. 讲解水资源时空分布特点：东多西少、南多北少；3. 探讨水资源分布不均的原因：气候、地形、地貌等因素影响；4. 分析水资源分布对经济社会的影响：区域发展不平衡、水资源利用难度加大等；5. 提出解决水资源分布不均的措施：跨流域调水、水资源节约利用等。
教学活动：1. 学生观察我国水资源分布图，指出水资源分布不均的特点；2. 教师讲解水资源分布不均的原因，引导学生思考解决方案；3. 学生分组讨论水资源分布对经济社会的影响，分享讨论成果；4. 教师展示解决水资源分布不均的措施案例，引导学生认识有效途径；5. 布置课后作业：调查身边的水资源利用情况，提出节约用水的建议。
地理教案《水资源——时空分布不均》
地理教案《水资源——时空分布不均》一、教学目标：1、了解水资源在全球和中国的时空分布不均现象及其原因。
2、了解水资源在不同地理环境条件下的利用与保护情况。
3、提高学生对水资源可持续利用的认识。
二、教学重点：1、了解水资源时空分布不均。
2、研究水资源的利用与保护。
三、教学难点：1、了解全球和中国水资源分布的原因。
2、研究水资源的可持续利用。
四、教学过程：1、引入教学：通过引入相关图片或视频，让学生了解全球水资源时空分布的不均，并引导学生思考其原因。
同时，介绍中国水资源时空分布的情况。
2、知识讲解：通过展示相关数据和影像资料，介绍全球和中国水资源分布的情况及其原因，以及水资源的利用和保护情况。
3、案例分析：针对不同地域的水资源利用和保护情况，举例说明水资源在不同地理环境下的利用和保护情况，引导学生思考如何合理利用水资源。
4、讨论交流：组织小组讨论，让学生分享他们了解的有关水资源方面的问题，并提供案例分析和解决方案。
5、总结反思：总结全球和中国水资源分布不均现象的原因及影响，强调水资源的可持续利用。
同时，根据学生的讨论，总结出学生在了解和利用水资源方面需要注意的问题。
五、教学方法：1、讲授法：通过讲述相关数据和影像资料，了解全球和中国水资源分布情况。
2、案例分析法：通过举例说明不同地域的水资源利用和保护情况，引导学生思考如何合理利用水资源。
3、讨论交流法：通过小组讨论，促进学生分享水资源方面的问题。
六、教学评估：1、小组讨论：让学生组成小组，对于水资源的利用和保护问题，进行讨论，并提供解决方案。
2、课后作业：在课后布置有关水资源的作业，以加深学生对水资源的了解。
3、测验评估：通过测试学生掌握的水资源的知识，评估学生的学习成果。
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》教学设计
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》教学设计一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》，主要介绍了我国水资源的分布特点及其对生产、生活的影响。
教材通过生动的地图、图表和文字，使学生了解我国水资源的地区差异、季节变化，以及解决水资源分布不均的途径。
本节课内容紧密联系实际，有助于提高学生对水资源的认识和保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已掌握了地形、气候等地理基本知识，对我国地理环境有一定的了解。
但水资源分布不均这一概念较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实例、地图和图表，帮助学生直观地认识水资源分布不均的现象及其影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的地区差异、季节变化，掌握水资源分布不均的原因及其对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、图表，分析我国水资源的分布特点，提高学生分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对我国水资源问题的关注。
四. 教学重难点1.重点：我国水资源的地区差异、季节变化，水资源分布不均的原因及其对生产、生活的影响。
2.难点：水资源分布不均的原因及其解决途径。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生感受水资源分布不均的现象，提高学生的学习兴趣。
2.图表教学法：利用地图、图表等直观教具，帮助学生理解水资源分布的特点。
3.讨论法：分组讨论水资源分布不均的原因及其解决途径，培养学生的合作意识。
4.案例分析法：分析实际案例，使学生深入理解水资源分布不均对生产、生活的影响。
六. 教学准备1.准备相关地图、图表、案例等教学资源。
2.设计课堂活动方案，准备讨论题目。
3.准备PPT课件，进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点。
提问：“请大家观察这幅图，我国水资源分布有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示我国水资源的季节变化图表，引导学生了解水资源的时间分布特点。
八年级地理上册《水资源时空分布不均》优秀教学案例
2.利用地理信息系统（GIS息的解读和分析能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，共同探讨解决水资源分布不均的问题。
（三）情感态度与价值观
在导入新课环节，我将利用多媒体展示我国不同地区水资源的图片，如南方丰富的水资源和北方干旱的景象，让学生直观地感受到水资源的时空分布差异。接着，提出问题：“为什么我国水资源的分布会如此不均匀？”引发学生思考。通过生活实例，使学生认识到水资源分布不均对生产、生活的影响，从而激发学生探究水资源分布不均原因的兴趣。
学生在讨论过程中，可以结合教材、网络资料和生活实际，进行思考和分析。我将在一旁巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入探讨。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将邀请各小组代表分享他们的讨论成果，对学生的回答进行点评和补充。然后，我对本节课的主要内容进行梳理，强调水资源分布不均的原因、影响和解决措施，使学生形成完整的知识体系。
1.培养学生关爱自然、珍惜水资源的情感，树立绿色环保意识，增强社会责任感。
2.培养学生面对水资源问题时的积极态度，学会从多角度分析问题，寻求合理的解决方案。
3.培养学生尊重科学、遵循自然规律的态度，认识到人类活动对水资源分布的影响，倡导人地和谐发展。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将运用生动具体的情景创设，让学生在情境中感知水资源分布不均的问题。通过展示我国不同地区水资源的丰富与匮乏图片、视频等资料，让学生身临其境地感受水资源的时空分布差异。同时，结合学生的生活实际，以身边的实例为切入点，引发学生对水资源问题的关注，激发学习兴趣。
4.小组合作学习，提升学生互动交流能力
秋八年级地理上册 第三章 第三节 水资源教案 新人教版
第三节水资源【教学目标】：知识目标：1、理解水资源的重要性2、认识我国水资源时空分布不均的特点，对社会经济发展产生的影响3、为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
能力目标：1、能够说明产生水资源危机的原因2、初步理解我国产生我国水资源时空分布不均的原因情感、态度、价值观目标：学生通过学习，进行自我教育，很好地帮助生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。
【教学重、难点】本节知识的重点是认识我国水资源时空分布不均的特点，及对社会经济发展的影响，了解跨领域调水的主要工程。
树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。
本节知识的难点是认识我国水资源时空分布不均的原因。
【教学时间】二课时【教学流程设计】一、【引入新课】同学们好，今天这节课让我们来共同学习一种非常重要的自然资源----水资源。
（板书第三节水资源）二、【学习新课】（一）、水是宝贵的资源：先请同学们说一说：为什么水是宝贵的资源呢？[生答]：生活、生产、生存和生命活动都离不开水资源。
师边归纳边板书。
【活动一】、同学们请看讨论问题：有人称：“地球表面2/3覆盖着水，是一个水球”，为什么人类还会面临水资源短缺和水资源的危机呢？提示：参照75、76页图和课文，从自然、人为两方面原因进行分析。
环节1 ：请同座位的两个同学为一组，分析归纳人类面临水资源危机的原因。
歩棸1、分析图3.16的含义；2、看75页下面的文字，归纳。
将你归纳出的要点写在书的空白处。
生讨论归纳，师巡回指导。
生发表观点：①并不是地球上所有的水人类都能利用，海洋水、冰川水难以利用②人类可以利用的水资源非常有限：2.5%×0.3%＝0.0075%③人口增加，生产生活用水量剧增④有限的水资源污染严重师归纳、评价。
（板书：水资源宝贵、有限、危机）[师讲]：水是非常宝贵的不可替代的资源，人类可以利用的水资源在自然界中是很有限的，真正意义的水资源是陆地上的淡水资源。
人类目前比较容易利用的水资源是：河流水、湖泊水和浅层地下水。
水资源分布不均教案
内蒙古师范大学地理课程与教学论硕士点
环节6
我国降水主要发生在什么季节？
主要发生在什么地区？阅读教材 图3.19，说出我国水资源分布的 特点
南丰北缺，夏多冬少
环节7
思考如何解决这种分布不均的局 面，播放三峡工程和南水北调的 图片并讲解
兴建水库；跨流域调水
环节8
完成学案学会学习中的知识点二
下的练习题并给出正确答案
环节9
针对我国水资源 严重短缺的问
2、本节共包括三个知识点：水是宝贵的资源；水资源时空分布不 均；节约用水 保护水资源。水资源具有有限性是基础，时空分布 特点是重点，节约用水、保护水资源是目的
3、通过“水资源”知识的学习，学生能认识到水资源的宝贵性， 逐步树立节约用水、保护水资源意识
4、联系已学过中国地形、气候等知识，分析水资源时空分布特征 并联系乡土地理说明水资源合理利用和保护措施
2、我国水资源总量大但人均占有量不足
二、水资源时空分布不均
1、从时间分配看一一夏多冬少
2、从空间分布看南丰北缺
3、解决方法一一兴建水库，跨流域调水
三、节约农药使用
2、工业：循环使用；污水处理
3、家庭：一水多用；少使用洗涤剂等
学案作业题的答案要点
学会学习：
教学重点
1、我国水资源时空分布的特点及解决途径
2、如何节约用水，保护水资源
教学难点
解决我国水资源时空分布不均的途径
教学模式
师生互动
教学方法及教学媒体
启发式、引导式、多媒体课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
环节1
播放视频一一水是生命之源
看完视频，你有什么感受
水是生命之源；水对于人类的重 要性
《水资源》第2课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《水资源》教学设计第2课时一、教学目标1．知道解决我国水资源时空分布不均的措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性。
2．认识开发、利用、保护水资源的重要意义。
二、教学重难点知道解决我国水资源时空分布不均的措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性。
三、教学策略水资源和土地资源是我国自然资源中最为重要的两大类，本节讲述的是我国的水资源。
本节教材包括“时空分布不均”和“合理利用与保护水资源”两部分内容，重点落实课程标准：“运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明水资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护水资源的重要意义。
”。
在设计思路上，本节教材突出人水关系，在理解我国水资源分布的基本特征之上，强调人类活动受到的影响。
内容编排思路体现在以下几个方面。
第一，从时间、空间两个维度，把握我国水资源的分布特点。
在时间分配上，我国水资源季节变化和年际变化大；在地区分布上，我国水资源极不均匀。
第二，水资源时空分布不均，使我国水旱灾害频繁：同一时间此地旱，彼地涝；同一地区此时旱，彼时涝。
这一切，给各地区社会经济的发展带来了很大的影响。
第三，解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整治工作的一个重要方面。
第四，我国是一个人均水资源较少的国家，并且许多地区用水比较紧张，因此需要合理利用并节约水资源。
课时分配上为2个课时。
此为第2课时。
在教学策略上，以停水后如何保证正常生活用水的问题出发，引导学生从生活事实出发，思考解决水资源时空分布不均的措施。
正文部分首先提出解决水资源时空分布不均的两大措施：兴修水库和跨流域调水，接着使用案例和数据分析中国水资源的现状，并分别从农业、工业、生活三个场景，来探究合理利用和保护水资源的途径。
四、教学流程1．缓解水资源空间分配不均的最有效措施是()A．修建水库B．植树造林C．跨流域调水D．节约用水2．水资源是一种重要的自然资源，下列关于我国水资源的说法正确的是()A．水资源是可再生资源，取之不尽，用之不竭B．从空间分布上看，我国水资源总体呈现出从东南沿海向西北内陆递减的特点C．我国水土资源的地区匹配合理，利于农业生产。
(人教版)八年级地理上册-教案-第三章第三节水资源第1课时时空分布不均
第1课时时空分布不均知识与技能1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。
2．掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。
过程与方法1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观让学生认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念。
重点读图分析我国水资源时空分布的特点。
难点读图分析我国水资源时空分布的特点。
一、导入新课教师：水是我们的生命之源！动物需要水，植物需要水，人类更需要水。
如果没有水那就没有一切生命的存在。
有人说：“水资源是有限的。
”又有人说：“水是取之不尽、用之不竭的，水循环永远都不会停止。
”带着这样的问题，我们来学习中国的水资源。
二、讲授新课教师：水是可再生资源还是不可再生资源？为什么？学生：水属于可再生资源。
因为水是可以不断循环和更新的。
教师：水和水资源一样吗？是不是所有的水都是水资源呢？请同学们阅读教材了解水资源的定义。
学生：水和水资源不一样，并不是所有的水都是水资源。
水资源是指分布在陆地的淡水资源。
教师：我国的水资源主要分布在哪里呢？学生：河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。
过渡：同学们回答得非常好。
一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。
河湖的分布、水量的大小，会影响人们的生活和生产。
读图探究：阅读图3.13“中国主要河流径流量分布示意”，对照图例观察我国水资源的分布。
同桌互相交流完成有关问题：(1)在外流区中，若以长江流域北界为界，其南、北河流的径流量有何不同？(2)根据以上分析，说明我国水资源的空间分布有什么规律。
(内少外多，北少南多。
)学生展示：从图中可以看出我国北方的河流径流量小，南方的河流径流量大。
这说明我国水资源空间分布不均，南丰北缺。
教师：通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。
南方河流径流量大，水资源丰富。
第三节水资源之水资源时空分布不均教学设计与反思
人教版八年级上第三章：中国的自然资源第三节水资源之课题水资源时空分布不均教材分析1本节对我国的水资源时空分布不均进行学习。
了解我国水资源时空分布的特点，原因，和相应的解决途径，了解南水北调的路线和影响，了解水资源的利用状况及我国现在的水污染现象，使学生能全面、正解地认识水资源的价值，教育学生要珍惜水资源，要节约用水。
学情分析本节课主要是学习我国水资源时空分不均的原因和解决的途径。
通过学习培养学生分析、归纳、推理等能力，通过收集有关水资源短缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集、分析信息的能力，还有就是通过本节课的学习，培养学生的环保意识，要养成节约用水的习惯。
教学目标1 •掌握水资源时空分布不均的特点、原因及相应解决途径。
2•了解南水北调工程的路线及影响。
3. 了解水资源的利用状况及污染现象，知道某种意上节约水比调水重要教学重点和难点重点：1.我国水资源时空分布不均的特点、原因及相应解决途径。
南水北调工程的路线及影响。
2.理解节约用水的重要性。
难点：1.学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
2.理解水利工程的作用。
3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）第三节水资源之水资源时空分布不均一、水资源分布特点1、时时分配看，夏秋多，春冬少2、空间分布看，南丰北缺二、解决水资源时空分布不均的措施：水利工程建设1、跨流域调水2、修建水库三、节约用水，保护水资源学生学习活动评价设计把全班分成4组，也可按原来的位置分组，看那个组做活动时积极且回答问题对的就给予表扬，活动不积极，气氛不活跃的要小罚，如下节课讲个小笑话等。
以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
教学反思本节课只要是学习我国水资源的时空分布不均和节约用水，保护水资源的内容，从课堂学生的掌握情况来看，效果还是不错的，学生也比较有兴趣，但有些内容还是不懂，如水资源时空分布不均的原因，由于季风的内容是前几章学的，学生就忘了。
高中地理《水资源——时空分布不均》教案
高中地理《水资源——时空分布不均》教案教材：人教版高中地理必修2课题：水资源——时空分布不均教学目标：1.了解全球和我国水资源的分布2.掌握水资源时空分布不均的原因3.了解水资源开发的不同方式教学重点：1.理解全球和我国水资源的分布格局2.掌握水资源时空分布不均的原因3.了解水资源的开发和利用情况教学难点：1.理解各种水资源开发方式的优缺点2.分析全球和我国水资源的分布格局与环境的关系教学内容：一、引入通过展示世界各地水资源的分布图、中华人民共和国地图及数据，引发学生对水资源科普的兴趣二、授课过程1.水资源的分布（1）全球水资源分布图，分析全球水资源分布的规律：a. 水资源总量的分布格局b. 国际河流的分布格局c. 不同洲际地区水资源的分布格局（2）我国水资源分布图，分析我国水资源分布的规律：a. 水资源总量的分布格局b. 不同地域水资源的分布格局2.水资源的时空分布不均（1）全球水资源的分布不均原因：a. 不同地区的气候因素造成的b. 地势、地形的影响c. 人类活动对水资源的影响（2）我国水资源的分布不均原因：a. 气候因素的影响b. 地形、地貌的影响c. 区域经济发展的影响d. 人类活动的影响3.水资源的开发和利用（1）传统水利建设技术与水资源开发方式（2）工程化开发方式及其对生态环境的影响（3）中央政府鼓励发展节水型社会（4）非传统水资源的开发利用方式三、总结1.归纳和分析水资源分布规律和分布不均原因。
2.分析不同水资源开发方式的优劣。
3.思考如何科学节约利用水资源，建设节水型社会。
四、课堂小结：本节课通过展示不同区域的水资源分布图，使学生了解全球与我国水资源的分布情况，进一步让学生了解水资源的时空分布不均的原因，以及各种水资源开发方式的分类和优缺点，同时，鼓励学生思考如何节约利用水资源，建设节水型社会。
八年级地理上册《水资源时空分布不均》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现问题，培养独立思考的能力。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，提高合作交流的能力。
3.利用多媒体教学手段，展示我国水资源的分布状况，增强学生的直观感受。
4.通过实例分析，让学生掌握分析水资源分布不均的方法，提高解决问题的能力。
-分析地形地貌对水资源分布的作用，如山区与平原的水资源差异。
2.教师通过实例分析，讲解水资源分布不均对区域经济发展、生态环境和人民生活的影响。
-以干旱地区和湿润地区为例，分析水资源分布不均对农业生产的影响。
-讲解水资源短缺对工业发展和城市化进程的制约。
-介绍水资源分布不均对生态环境和人民生活的影响，如沙漠化、水质污染等。
2.学生观看图片，思考教师提出的问题，激发学生的探究兴趣。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生进入新课。
（二）讲授新知
1.教师讲解我国水资源时空分布不均的原因，如地理位置、气候条件、地形地貌等。
-介绍我国地理位置特点，分析南北方水资源分布的差异。
-讲解气候条件对水资源分布的影响，如降水分布、蒸发量等。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理环境有初步的认识。在此基础上，他们对水资源分布不均的现象充满好奇，但可能对背后的原因和影响理解不够深入。学生对水资源问题具有强烈的现实关注，希望通过学习，了解我国水资源现状，提高自身对水资源保护和合理利用的意识。
学生在分析问题时，可能存在以下困难：一是对地理数据的理解和处理能力有限，需要教师引导；二是缺乏对地理事物发展变化规律的认识，需要教师通过实例进行讲解。此外，学生在合作交流、表达观点方面有待提高，教师应给予关注和指导。
《水资源――时空分布不均》教案
《水资源——时空分布不均》教案教案章节：第一章至第五章第一章：水资源概述1.1 教学目标让学生了解水资源的定义和重要性。
使学生理解水资源的自然属性和人类利用方式。
引导学生关注我国水资源的总量与人均占有量。
1.2 教学内容水的概念与特性水资源的重要性我国水资源的总量与人均占有量水资源利用的现状与问题1.3 教学活动引入话题：水的存在形式及变化讲解水资源的概念与特性分析水资源的重要性展示我国水资源的总量与人均占有量数据小组讨论：水资源利用的现状与问题1.4 教学评价学生能准确表述水资源的概念与特性。
学生理解水资源的重要性。
学生了解我国水资源的总量与人均占有量。
学生能分析水资源利用的现状与问题。
第二章：时空分布不均的表现2.1 教学目标让学生理解水资源时空分布不均的含义。
使学生掌握我国水资源时空分布不均的现状。
引导学生思考水资源时空分布不均的影响因素。
2.2 教学内容水资源时空分布不均的含义我国水资源时空分布不均的现状水资源时空分布不均的影响因素2.3 教学活动讲解水资源时空分布不均的含义展示我国水资源时空分布不均的现状图分析水资源时空分布不均的影响因素小组讨论：水资源时空分布不均的解决策略2.4 教学评价学生能准确表述水资源时空分布不均的含义。
学生掌握我国水资源时空分布不均的现状。
学生了解水资源时空分布不均的影响因素。
第三章：南水北调工程3.1 教学目标让学生了解南水北调工程的基本情况。
使学生理解南水北调工程的目的和意义。
引导学生思考南水北调工程的作用和影响。
3.2 教学内容南水北调工程的基本情况南水北调工程的目的和意义南水北调工程的作用和影响3.3 教学活动讲解南水北调工程的基本情况分析南水北调工程的目的和意义展示南水北调工程的作用和影响小组讨论：南水北调工程的优势与挑战3.4 教学评价学生能准确表述南水北调工程的基本情况。
学生理解南水北调工程的目的和意义。
学生了解南水北调工程的作用和影响。
第四章：节约用水的重要性4.1 教学目标让学生认识到节约用水的重要性。
(七年级地理教案)水资源教案2
水资源教案2七年级地理教案学习目的1.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因;掌握水资源的分布对我国农业生产的影响;掌握解决水资源分布不均的途径。
2.在学习我国水资源的时空分布特点,培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力,进而提高他们的地理分析能力。
3.使学生认识水资源的珍贵,培养他们树立珍惜水资源的思想观念,促进他们养成节约用水的良好习惯。
学习重点1.水资源的时空分布特点。
2.解决水资源时空分布不均的途径。
学习难点:水资源的时空分布特点。
学习方法主要应用自主探究法、总结反思法。
自学提纲●一、什么叫水资源?(在自然界中对人类有利用价值的水。
就目前状况来看,主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。
)●二、水资源是可更新资源还是不可更新资源?为什么?(属可更新资源。
因为水是可以不断循环和更新的。
)●三、据图判断我国水资源的分布和不同地区水资源的丰歉程度。
●四、为什么称北京为"干渴的都市"?并以此推断华北地区的水资源状况。
●五、我国水资源时间分配状况如何?为什么?●六、如何解决我国水资源时间、空间分布不均的问题?●七、我国有几大跨流域调水工程?具体情况是怎样的?●八、缓解缺水问题的途径有那些?疑难问题探究●一、我国水资源的时空分布及其影响[读图练习]读"我国水资源地区分布图"(1)在外流区中,若以秦岭-淮河一线为界,其南、北河流的径流量有何不同?(北少、南多)(2根据以上的分析,说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律?(内少外多,北少南多)明确:通过分析我们了解到,我国北方地区河流数量少,径流量小,水资源总量少。
南方河流径流量大,水资源丰富。
建国以来,我国华北地区大力发展农田水利建设,粮食普遍增产,用水量也随之大增。
再加上大城市人口急剧增长,人们的生活用水和工业用水猛增,所以造成我国北方地区,尤其华北地区严重缺水。
结论:地表径流地区分布不平衡。
从全国看:东南有余,西北不足。
《水资源――时空分布不均》教案
《水资源――时空分布不均》教案一、教学目标：1. 让学生了解水资源的定义和特点，知道水资源在地球上的分布情况。
2. 使学生理解水资源时空分布不均的原因，认识我国水资源的分布特点及其对经济社会发展的影响。
3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高水土流失防治能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：水资源的定义、特点及分布情况；水资源时空分布不均的原因；我国水资源的分布特点及其对经济社会发展的影响。
2. 教学难点：水资源时空分布不均的原因；我国水资源的分布特点及其对经济社会发展的影响。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考水资源的分布不均问题。
2. 利用多媒体课件、地图等教学资源，直观展示水资源分布情况。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备：1. 多媒体课件、地图、水资源相关资料。
2. 学生分组，准备讨论题目。
五、教学过程：1. 引入新课：简要介绍水资源的定义和特点，引导学生关注水资源在地球上的分布情况。
2. 讲解水资源的基本概念：讲解水资源的定义、特点及分布情况，让学生了解水资源的重要性。
3. 分析水资源时空分布不均的原因：讲解地形、气候、地貌等因素对水资源时空分布的影响。
4. 展示我国水资源分布情况：利用地图、课件等教学资源，展示我国水资源的分布特点。
5. 讨论水资源分布不均对经济社会发展的影响：引导学生分组讨论，分析水资源分布不均对我国经济社会发展的影响。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调节约用水、保护水资源的重要性，布置课后作业。
课后作业：1. 查阅资料，了解我国水资源利用与保护的政策措施。
2. 思考如何在自己的生活中节约用水，保护水资源。
3. 调查周边地区的水资源利用情况，分析存在的问题，提出改进建议。
六、教学延伸：1. 引入水资源利用与保护的实例，如南水北调、海水淡化等，让学生了解水资源调配的技术与挑战。
2. 探讨水资源管理与可持续发展：介绍水资源管理的基本原则和方法，引导学生思考如何在可持续发展中合理利用水资源。