试论农村中小学教育教学资源库的建设与管理
有关农村中小学教育管理存在问题及整改措施
有关农村中小学教育管理存在问题及整改措施中江县继光镇中心学校肖和江我校是一所农村学校，距中江县城35公里，学校承担着当地十九个行政村和一个居委会义务教育的任务，学校下设有初级中学、中心中小学、分校各一所，村小学6所，共有57个教学班2252名在校学生，在职教职员工114人。
长期以来，由于特定的地理条件和社会经济环境诸因素的制约，造成农村基础教育中长期存在的老大难问题没有得到根本解决，严重制约着我镇教育事业的健康发展。
通过对我校办学现状的全面调查及横向比较，发现存在着以下问题，集中体现在“办学资金不足、办学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、师资配备不齐、教师待遇低下、思想观念保守”等多个方面。
因此，本人认为农村中小学面临的严峻现实，必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能促进城乡教育统筹，推进教育均衡发展，实现稳步提高农村中小学教育教学质量和整体教学水平的目标，达到促进农村基础教育健康发展、改变农村基础教育落后面貌、推动农村经济社会持续发展的目的。
一、农村中小学存在的主要问题与困惑1、政府投资规模不够，办学条件艰苦落后。
经过近几年的努力，我县农村基础教育取得了可喜的成绩,特别是农村义务教育经费保障体制改革后，各级政府进一步加大投入，使农村基础教育得到了较快的发展。
但是由于历史的和现实的种种原因,导致农村中小学基础差、底子薄，政府对农村基础教育的总体投资规模严重不够，中央财政用于补助地方基础教育的经费主要是用于满足农村孩子读得起书的问题，远远不能满足基础教育发展的客观需要，造成学校教学设施严重不足、教学人员特别紧张、管理难度日渐加大等突出矛盾集中表现出来，原有办学规模及教学设施在现代教育新形势下就显得更加捉襟见肘了。
一些城市学校和重点中学校园建设十分漂亮甚至豪华，教学设施现代化程度很高，一些“窗口学校”有学生公寓、教师公寓、校园网站、图书馆、体育馆、科技大楼等。
论中学教学资源库的建设与管理
换 工 作 ， 期 地 维 护 和 更 新 ． 网 上 搜 索 和 下 载 更 新 信 息 资 定 从 源 。 中学 学 科 教 学 网运 用 动 态 网 页 技 术 ， 用 后 台 管 理 模式 。 采
网 站框 架 由 网络 中 心 构 建 ， 体 内容 以学 科 教 研 组 为 单 位 ． 具 建 立 一 个 开 发 小 组 ． 中 一 线 的 各 学 科 教 学 骨 干 、 序 开 发 人 集 程 员 、 术 设 计 人 员 等 多方 面 的 人 才 ， 同 研 究 、 同探 讨 。 互 美 共 共 从 联 网 或 引进 的教 学 资 源 库 中下 载 、整 理 出 具 有 较 强 针 对性 的 资 源 ， 过 后 台 管 理 窗 口进 行 管 理 。 样 做 可 以使 网站 更加 贴 通 这 近教学实际。 使学 科 教 学 网成 为 各学 科 教 师 的 亲 密 助 手 。 （ ） 极 引进 ， 长补 短 。 三 积 取 我 校 已建 成 ８０ 信 息 点 规 模 的校 园 信 息 网 络 ，并 通 过 ０个 １Ｍ光 纤 与 国际 互 联 网连 接 ．千 兆 光 纤 主 干通 达 校 园 各 幢 楼 ０ 房。 教师 在 办 公 室 随 时 可 免 费 上 网 。 利 用 有利 条件 。 们 分 工 我 从 网上 下 载 了 丰 富 的信 息 资 源 。 三、 中学 教 学 资 源 库 建 设 的管 理 模 式 （ ） 效 的 管 理机 制 。 一 有 解 决 资 源 匮 乏 问 题 的关 键 是 改进 资源 建 设 管 理 模 式 。资 源建 设 是 一 个 周 期 长 且 规 模 庞 大 的 系 统 工 程 ．仅 依 靠 某 个 部 门 和几 个 人 的 力 量 根 本 无 法 完 成 ，必 须 以 统一 资源 开 发 平 台 为依 托 ． 建立 起 一 支 以一 线 骨 干 教 师 队伍 为 主 ， 大 一 线 教 师 广 原创 资源 投 稿 为 辅 的 资 源 开 发 力 量 ，形成 分工 合作 、分 布 建 设 ． 步 共 享 使 用 的 资 源建 设 模 式 ， 通 过 一整 套 资 源质 量 监 同 并 控 机 制 ， 断 筛选 和优 化 网 络 资 源 ， 终 形 成 高 中新 课 程 改 革 不 最 教 学 资源 精 品 的资 源 。 （ ） 二 注重 对 教 师 的 应 用培 训 。 资源 库 的 成功 模 式 不 仅体 现 在 资 源 的建 设上 ， 体 现 在资 更 源 的 应用 推 广 上 。 因此 ， 们 在 逐步 建 设学 科 教 学 资 源库 的 同 我 时 ． 应积极开展教师的应用培训工作 ． 还 以各 种 形 式 向 教 师介 绍 教 学 资源 和 教学 课 件 的 使用 ， 交流 教 学 资 源和 教学 课 件 的使 用 方 法 。 校 每学 期 都 至少 要安 排２ 集 中培 训 ， 学 次 根据 不 同年 龄 段 老 师 的具 体 情 况 ， 择不 同 内容进 行 培 训 。各 教 研 组也 要 根 选 据 本 组 的具 体 实际 ， 选择 地 对本 组 教 师进 行针 对 性 的培 训 。 有 （ ） 索 基 于 资 源 的 学 习模 式 。 三 探 教 学 资 源库 建 设 不 仅要 面 向 教 师 的“ ”而 且 要 关注 学 生 教 ， 的“ ” 学 。在 学科 教学 资 源建设 的基 础上 ， 师要积 极探 索基 于资 教
教师教育教学资源管理制度
教师教育教学资源管理制度教师教育教学资源的管理对于教育事业的发展具有重要意义。
良好的教育资源管理制度能够提高教学质量，培养优秀人才。
然而，在实践中，教师教育教学资源管理存在一些问题。
为了更好地推进教育事业的发展，建立健全的教师教育教学资源管理制度势在必行。
一、资源收集与整理教育资源的收集与整理是教师教育教学资源管理的基础环节。
学校应建立完善的资源收集渠道，如各类教育网站、教育期刊等。
同时，教育局可以组织专门的资源整理团队对收集到的资源进行整理，包括分类、归档等。
二、资源互动与共享教育资源的互动与共享是提高资源利用效率的关键。
学校应建立起互动平台，为教师提供共享资源的机会，推动资源间的流通。
同时，教师也应积极参与和借鉴他人的资源，相互促进、共同成长。
三、资源评估与筛选教育资源的质量评估与筛选是保证教师教育教学质量的重要环节。
学校可制定相应的资源评估标准及流程，对收集到的资源进行评估和筛选。
只有通过专业化的评估，才能保证所筛选出的教育资源具备一定的质量保证。
四、资源更新与优化教育资源的更新与优化是推动教师教育教学发展的重要手段。
学校应定期对资源进行更新与补充，并从实践中发现问题，及时进行优化与调整，确保教育资源的及时性和有效性。
五、资源的保密与管理教师教育教学资源的保密与管理是保障教育事业顺利进行的重要保障。
学校和教师应加强对资源的保密意识，建立相应的管理制度，严禁将教育资源外泄。
同时，学校应定期进行资源管理的检查与评估，确保资源的安全可靠。
六、资源的合理配置与利用教育资源的合理配置与利用是提高教育效果的重要因素。
学校应根据实际情况进行资源的合理配置，确保每个教师能够获得适合自己教学需求的资源。
同时，教师也应充分利用教育资源，灵活运用于教学实践中，提高教育效果。
七、资源的开发与创新教育资源的开发与创新是提高教育质量的重要途径。
学校应鼓励教师参与资源的开发和创新，激发教师的创造力和想象力。
通过推动资源的开发和创新，不断丰富教育资源库，提高教育资源的质量和数量。
信息化教学与农村中学资源库建设论文
浅谈信息化教学与农村中学资源库建设【摘要】本文从信息化教学资源对教学的作用，目前农村信息资源库的建设和应用中存在的一些问题以及怎样进行资源库建设进行探讨。
指出学校信息化资源库建设是农村中学实现教育现代化的必由之路，这样才能充分发挥信息化教学的巨大威力。
【关键词】信息化教学资源库建设教学21世纪，我们已经步入了一个信息化的时代，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，并导致教育的网络化、个性化与信息化。
随着我国教育改革的不断深化，以教育信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式发展，已经成为我国基础教育事业发展的战略决策。
基于这个出发点，如何应对教育的信息化，如何在信息与网络环境下发展素质教育、提升教育、教学质量成为摆在我们面前的一个严峻的课题。
作者在农村中学从事信息化教学几年，总结了一些经验和教训，下面从以下几个方面浅谈一下信息化教学和资源库建设。
一、信息化教学资源概念和对教学的作用通常认为，“信息化教学资源”属于信息资源的范畴，是从狭义理解上的一种特殊的信息资源，是“经过选取、组织，使之有序化的，适合学习者发展自身的有用信息的集合”。
本文所讨论的信息化学习资源，主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
学习资源可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。
这些教学资源的要素可以单独地使用，也可以由学习者将它合起来使用。
信息化教学资源能够为教学方式的变革提供比较理想的支持环境，但并不是说信息技术就可以替代其他类型的教学资源，因而我们要选择适合教学内容的多媒体课件等信息化资源来辅助教学要表达的信息有效地呈现给学生。
教师要在利用信息资源之前，要做充分的调查研究和论证，要做好充分的准备，要对学生负责。
因此，对学生负责，提高教师驾御信息的能力，是保证信息化教学资源应用有效性的关键。
信息化的教学资源能够创设一种环境，使学生能够在做中学，学中做，接受反馈，不断修正他们的理解、记忆，从而达到掌握知识、锻炼能力的目的。
初探农村中小学教育教学资源库的建设与管理
一
由于学校资源 库建 设涉及大量 的人员 和部门 ， 建设 周期长 ， 是一项复杂 的系统 工程 。所 以需要 在学校现代教育技术领导小
为 了 确 保学 校资 源 库 的有 效 建 设 、 理 、 管 应用 ， 校 应 出 台一 学
络 化集 中存 储 同时利 用 Ｗｉｄｏ ｓＳｒｅ ０３系统较 好 的文 ｎ ｓｗ ｅｖｒ２ ０ 件权 限管理和用户访问控制管理功能 ， 在存储 中心为每一 类的资 源建立存储 目录并进行共享 ， 为每个领导 、 教师 、 学生 、 管理人 员 建靠访 问用 户名与访 问密码 ， 为不同用户 、 同的资源共享 目录 不 设 置不 同的访 问权限 和管 理权 限 。每位 领导 、 教师 、 学生和管理
总 之 ， ‘使 农 村 中小 学 校 白建 教 学 资 源库 既 节 约 经 费 又 内 为了 ， 容 丰 富 多 彩 ， 要 发 动 学 校 学 科 教 师 、 理 员 、 生 ， 人 都 要 出 就 管 学 人
１ 添置必 要的硬件设 施 ， 建设 具有农 村中小学特 色的教育教 学
资 源库 建 屯 资 源 库 的 根 本 目的 就 是 要 让 学 校 管 理 、 育 、 学 资 源 教 教
整 理 、 开 发 、 料 的 电 子 化 转 换 以 及资 源 的存 储 工 作 ， 期 维 护 再 资 定
有条件 的学校还可在学校局域网中加入无线局域网接入点 ， 让使 用笔记本 电脑（ 有无线 网卡 ） 带 的领导 、 教师 、 管理 人员和学生可
中小学农耕教育区域课程资源开发与实践研究——以河南省济源市为例
*项目来源：河南省教育科学规划2022年度教育资源保障专项课题“中小学农耕教育课程资源开发研究”（课题批准号：2022ZZX024）研究成果。
作者简介：董新飞、张波，中小学高级教师；卢小宝，中小学一级教师。
摘 要 2022年，为积极开展劳动教育活动，落实德智体美劳“五育”融合育人目标，努力把劳动教育融入学校育人全过程，济源市在农村乡镇学校开展农耕教育劳动教育实践研究，遵行“凝练农耕教育文化—建设农耕教育基地—开发农耕教育课程—构建农耕教育课程资源体系”的实施路径，以分区域开展，联盟校互助，市域推进为实施方式，旨在开发和实施农耕教育劳动课程。
截至目前，已形成了“教育读本+教育基地（场馆）+课程资源库”为一体的，具有济源特色的“农耕教育”新模式，实现劳动教育课程本地化。
关键词 中小学；农耕教育；劳动教育；课程资源中图分类号：G40-015 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2024)07-0044-040 引言劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是新时期党对教育的新要求，是促进学生全面发展的迫切需要，具有极端重要性[1]。
但就目前来看，劳动教育在社会中被“淡化”，在家庭中被“软化”，在学校中被“弱化”，中小学生劳动机会减少，劳动意识缺乏等现象依然存在，劳动教育的缺失已经成为亟待解决的社会问题。
2020年，为构建德智体美劳全面培养的教育体系，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，中共中央、国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，应“整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案”。
教育部也在《大中小学劳动教育指导纲要》中提出，要“在大中小学设立劳动教育必修课程，组织开展劳动教育课程资源研发”。
而2022年《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的出台，则将劳动课确定为国家必修课。
劳动教育的落实离不开劳动课程的建设，开发建设课程化、体系化的劳动课程资源并实现共享，DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.07.044中小学农耕教育区域课程资源开发与实践研究*——以河南省济源市为例董新飞1 张波2 卢小宝31 河南省济源市电化教育和技术装备管理中心 河南济源 4590002 河南省济源市王屋镇韩旺小学 河南济源 459013 3 河南省济源市邵原镇郝坡小学 河南济源 459014是推进劳动教育常态化、科学化实施的关键，也是推进劳动教育在新时代再发展的关键支点[2]。
中小学教育教学论文题目选题参考
中小学教育教学论文题目一、最新中小学教育教学论文选题参考1、数字故事在中小学教育教学中的潜在应用2、中小学教育教学中表扬艺术的运用论略3、农村中小学教育教学管理问题对数学教学效率的影响4、中小学教育教学管理人性化的思考实践5、中小学教育教学常规管理之我见6、新课改下的中小学教育教学管理初探7、浅谈新课改下加强中小学教育教学管理的措施8、新课程下如何提高中小学教育教学质量对策9、关于中小学教育教学管理的探讨10、社会主义核心价值观与中小学教育教学融合的要素分析11、论“课改”中农村中小学教育教学中值得注意的几个问题12、中小学教育教学管理人性化的思考、实践13、浅谈自制教具在农村中小学教育教学中的作用14、植一行绿树,育一圃新苗--提高农村中小学教育教学质量的思考15、德育为首抓方向教学为主抓质量——全区中小学教育教学工作研讨会侧记16、对提高互助县中小学教育教学质量的思考17、提高中小学教育教学质量的几点见解18、新课程背景下中小学教育教学管理初探19、认真贯彻落实党的教育方针进一步提高中小学教育教学质量20、对农村中小学教育教学热点、难点问题的思考二、中小学教育教学论文题目大全1、关于基础教育中小学教育教学的思考2、“第二代”中小学教育教学管理信息系统在巴蜀中学的实现3、提高中学图书馆藏利用率服务中小学教育教学4、衡阳市中小学教育教学(幼儿园保育教育)常规读本5、提高中小学教育教学质量的探索研究6、区域推进课堂教学改革,全面提升中小学教育教学质量——全省农村中小学区域推进课堂教学改革现场研讨会在潍坊昌邑市隆重召开7、浅谈制约农村中小学教育教学质量提升的因素8、浅谈中小学教育教学的有效衔接9、浅谈中小学教育教学的有效衔接10、强化师训干训工作关注中小学教育教学——关于加强济南教育学院工作的几点建议11、关于中小学教育教学中“赞扬”之思考——从陶行知的“四块糖果”谈起12、中小学教育教学模式调整构想13、管、导、学、研、督、奖六措并举,全面提高中小学教育教学质量14、应用远教优质资源,提高农村中小学教育教学质量15、全区中小学教育教学管理现场会在林芝举行16、在全区中小学教育教学管理现场会上的讲话17、中小学教育教学管理18、中小学教育教学衔接初探19、青铜闪闪耀橘乡——新干县中小学教育教学均衡持续发展现象解读20、试论《中小学教育教学科研方法》的定义教学三、热门中小学教育教学专业论文题目推荐1、浅谈图书馆在中小学教育教学中的作用2、中小学教育教学课题研究的选题和原则3、“新世纪杯”全国中小学教育教学论文大赛征文启事4、农村中小学教育教学质量为何提不高5、校园网在农村中小学教育教学中的应用6、合理运用远程教育资源提高农村中小学教育教学质量7、婴幼儿教育——农村中小学教育教学质量提高的瓶颈8、深入开展教学改革全面提高教育质量——在全省中小学教育教学改革经验交流会上的讲话9、中小学教育教学管理法规建设的研究与实践10、多方配合大力提高农村中小学教育教学质量——内蒙古巴彦淖尔市乌前旗大佘太总校现代教学常规化应用经验谈11、K12中国中小学教育教学网推出“同步资源”12、提高林区中小学教育教学质量之我见13、新绛县检查全县中小学教育教学行为14、抢抓机遇攻坚克难全力推进中小学教育教学设施配套工程15、中小学教育教学管理创新与实践(上中下)(精)16、谈教育学院图书馆为中小学教育教学服务17、中国中小学教育教学网:18、整合基础教育资源共建教育网络平台——访中国中小学教育教学网总经理王相东19、浅谈普通中小学教育教学的改革20、国家教委决定调整中小学教育教学内容四、关于中小学教育教学毕业论文题目1、Android平板电脑在中小学教育教学的应用与未来2、移动学习在中小学教育教学的应用3、智能录播系统在中小学教育教学中的应用研究4、中国当代中小学教育教学模式述评5、试论中小学教育教学期刊功能定位创新6、农村中小学教科研必须回归中小学教育教学现实7、中小学教育教学断层分析与衔接思路8、对教育技术手段的认识和理解——关于中小学教育教学和多媒体教学的可行性和局限性的调查9、信息技术下提高教师个人教学效能感的对策——基于现代教育技术在中小学教育教学中的运用10、远程教育对农村中小学教育教学的影响11、试论虚拟论坛法在中小学教育教学中的可行性12、课程改革背景下中小学教育教学质量监测的技术视野13、K·12中小学教育教学网14、曲靖市中小学教育教学数据资源共享平台集成研究15、中小学教育教学研究应注意的几个问题16、浅议图书馆如何为中小学教育教学服务17、实施“减负”后中小学教育教学改革的重点18、论民办中小学教育教学机构师资培训方式19、民办中小学教育教学机构师资培训方式探究20、比较中小学教育教学实效性初探五、比较好写的中小学教育教学论文题目1、浅谈中小学教育教学的衔接2、以语文学科为突破口,深化以素质教育为目标的中小学教育教学改革--江苏省中小学语文教学改革座谈会在南通举行3、对中小学教育教学改革几个问题的思考4、蓬安县颁发《蓬安县中小学教育教学管理暂行办法》5、努力开创教学改革新局面——在全省中小学教育教学改革经验交流会上的讲话6、对加强中小学教育教学研究工作的再认识7、把中小学教育教学改革提高到新水平——全省普通中小学教育整体改革座谈会简述8、民革东方市总支党员荣获2012年度全省中小学教育教学论文评选一等奖9、Blog在中小学教育教学中的应用10、初探农村中小学教育教学资源库的建设与管理11、关注中小衔接实现平稳过渡——关于中小学教育教学衔接的问卷与分析12、山东省教师招聘考试专业辅导教程: 中小学教育教学理论综合 : 2011～201213、关注中小衔接实现平稳过渡——关于中小学教育教学衔接的问卷与分析14、探索当前农村中小学教育教学资源库建设15、运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究16、中小学教师教育教学能力的内涵与结构17、我国中小学音乐教育器乐教学发展研究18、农村中小学现代远程教育工程中教学整合的研究19、中小学教师教育教学能力结构研究20、中小学素质教育课堂教学评价的几个理念问题。
教师教育教学资源管理规定
教师教育教学资源管理规定一、规范资源管理在教师教育教学过程中，资源的管理是非常重要的。
为了规范资源的使用，需要制定一系列的管理规定，保障资源的有效利用和共享。
首先，教育部门应该建立统一的教育资源平台，集中管理和共享各类资源。
其次，各学校应该建立完善的资源管理制度，包括资源的申请、审批、借用、维护等方面的规定。
二、资源需求评估教师在教学过程中会有各种各样的资源需求，包括教学资料、教具设备、实验器材等。
为了提高资源的利用效率，学校应该对教师的资源需求进行评估，并进行合理分配。
学校可以采用调查问卷、座谈会等方式了解教师的需求，根据需求情况进行资源的采购和配置。
三、资源采购管理资源采购是教育教学工作中不可或缺的一环。
在资源采购过程中，学校需要保证采购的资源符合教学要求，并具有一定的质量保证。
同时，还应该制定采购程序，明确采购的程序和责任。
资源采购应该遵循公开、公正、公平原则，确保教师的合法权益。
四、资源使用和维护资源的使用和维护是教师的责任和义务。
教师在使用资源时，应该合理利用资源，避免浪费和滥用。
同时，还应该定期检查和维护资源，确保资源的正常运转和延长使用寿命。
如果资源出现故障或损坏，教师应及时报修或更换，确保资源能够正常使用。
五、资源共享与开放资源的共享和开放是提高资源利用效率的重要方式。
学校可以建立资源共享平台，让教师可以分享和交流自己的教学资源。
同时，学校还可以向社会开放部分教育教学资源，提供给外部教师和学生使用，促进资源的共享和互动。
六、资源保密与安全在资源管理中，保密与安全是非常重要的方面。
对于一些敏感的教学资源，学校应明确保密责任，确保资源不被非法获取或泄露。
同时，还应采取一些措施，如设置密码、控制权限等，保障资源的安全性。
七、资源评估与改进资源的评估和改进是提高资源利用效率和品质的重要手段。
学校可以定期对资源进行评估，了解资源使用情况和效果，及时调整资源的配置和使用方式。
同时，还可以通过教师的反馈和意见，改进和完善资源的品质和管理方式。
农村中学教师个人教学资源库建设认识与实践论文
农村中学教师个人教学资源库建设的认识与实践国家校园网工程建设为众多落后地区学校提供了现代信息技术服务教育教学的平台。
很多学校在校园网建设的基础上成功实现了校园网与互联网的对接，使广大师生得到了互联网庞大信息资源库的支持。
然而真正使网络教学资源得到有效开发和利用，各项工作有待不断深入。
一、农村中学校园网资源开发利用的现状与问题当前农村中学校园网、互联网资源开发利用中存在许多问题，突出表现为，虽然校园网网络信息平台建成，甚至开通了互联网，但是资源却很少能真正运用到教学中。
其关键原因即在于教学资源缺乏，尤其是自有资源的缺乏。
其中主要问题有：许多教师对校园网功能认识不到位，对诸如网络、互联网、校校通、校园网、校园网站、教学资源库等概念及功能认识模糊，因而对校园网资源开发利用过程中自身任务认识不清，由此带来了种种错误认识，导致校园网资源开发不足，利用效率低。
囿于资金，购买资源库价格昂贵，而且这类资源中的很多由于其特定的存储方式难以适应更新的需求，教师在教育教学中对资源只利用不开发，面对浩瀚的互联网信息资源，感到所需资源难寻，搜索收集费时费力，而一旦找到所需教学资源面临的又是注册收费的尴尬门槛。
资源搜集中盲目性、随意性问题突出，缺乏科学性、规范性、计划性、系统性。
找到的教学资源与教学实际脱节等等。
怎样有效开发校园网、互联网资源成为当前制约农村中学教育教学信息化发展的瓶颈。
二、教学资源库与个人教学资源库在校园网资源开发利用中的地位教学资源库是指按照统一的符合国际标准的技术规范和课程内在逻辑关系构建的，由数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材构成的，可不断扩充的开放式教学支持系统。
教学资源库承载资源采集、验证和入库、检索、浏览和下载等功能。
教学资源库一般包括：与专业相关的媒体素材（文本、图形图像音视频、动画）、试卷、课件、教学案例、文献资料、网络课程、常见问题解答、资源目录索引以及与专业相关的相关网站链接。
在农村远程教育环境下小学资源库建设探究
新 教 师教 学
Ｎｅ Ｔｅ ｃ ｒＴｅ ｃ ｎ ｗ ａ ｈｅ ａ ｈｉｇ
Ｊｎ ，００ ｕ ｅ２ １
Ｎｏ ． ６
＊教 学 管 理 ＊
在 农 村 远 程 教 育 环 境 下 小 学 资 源 库 建 设 探 究
高 国 强
（ 壁 山城 区鹿 楼 小 学 ， 南 ， 壁 ，５ ００ 鹤 河 鹤 ４８０）
１ 远 程 教 育 资 源 库 建 设 中存 在 的 问题
１ １ 资 源共 享 问 题 突 出 。由 于 各 单 位 都 有 自 己丰 富 的 况 ， 资 源 的 具 体 内 容 划 分 给 教 师 ， 采 取 有 效 的 激 己 的 需 要 定 义 出 自 己 系 统 内 部 的 资 源 格 调 动 教 师 的积 极 性 。教 育 信 息 资 源建 设 的具 体 步 骤 如 下 ： 都
系统 性 ， 源 量 大 而 质 不 优 ， 部 分 是 一 些 １ 材 、 上 图片 、 源 建 设 方 面 进 行 有 针 对 性 的培 训 ， 各 部 分 人 员 掌 握 工 作 的 资 大 日教 网 使 声 音 等 文件 素材 的 堆 积 。如 何 建 立 有 效 的 资 源 评 审 机 制 ， 是 技 术 细 节 ， 确 资 源 建 设 项 目 的 目的 、 务 和 整 体 实 施 计 明 任 保 证 资 源建 设 质 量 的重 要 举 措 。 划等 。 １ ３ 资 源与 教 材 不 匹 配 。远 程 教 育 资 源 充 当 的 是 教 学 ． ３ ４ 资 源 的整 理 与 审 核 。 由 资 源 建 设 专 家 组 及 各 学 科 ． 的 辅助 角 色 ， 只有 与 教 材 相 匹 配 ， 能 最 大 程 度 地 满 足 教 师 的 工 作 小组 ， 照 已定 的 标 准 对 征 集 到 的 资 源 进 行 审 核 、 选 、 才 按 筛
中小学网络教学资源建设与应用情况调研及建议8页
中小学网络教学资源建设与应用情况调研及建议1 前言根据2016年6月7日国家教育部正式印发的《教育信息化“十三五”规划》[1]精神，优质资源建设成为教育信息化工作中的重点内容[2]，并指出加强中小学网络教学资源建设力度在促进教育公平、提高教育质量等方面起着决定性作用[3]。
近几年，鄂尔多斯市各旗区陆续建成自己的网络教学资源库，大多数资源建设方式都是以采购商业化产品为主，在应用过程中遇到各种问题，这些问题已经成为网络教学资源建设可持续发展的瓶颈。
为解决这些问题，本文对鄂尔多斯市九个旗区的中小学进行调研，希望能够从中反映出真实情况，积极探讨相关对策建议，为后续网络教学资源建设提供数据和决策支持[4]。
2 调查问卷结果分析2016年6月10日，鄂尔多斯市电化教育馆对全市基础教育网络教学资源建设情况开展问卷调查工作。
本次问卷调查采用网络在线填写方式，服务平台部署在市教育城域网内部，通过IP地址检测样本来源，确保问卷调查参与者为本市教育城域网各接入学校教师。
收到调查问卷1142份，这些问卷来自全市九个旗区的中小学，具有广泛的代表性。
1）本次问卷调查参与者为各学段各学科任课教师，共1142人。
其中，男教师349人，女教师793人；初级职称占24.69%，中级职称占45.97%，高级职称占19.88%，特级教师占0.26%。
2）在日常教学过程中，一线教师需要运用多种网络教学资源来辅助教学。
笔者对这些资源分别进行调查，结果表明，需求量排在前三位的分别是多媒体课件、试题、优质课录像。
3）通过调查，一线教师应用网络教学资源排在前三位的环节主要是制作课件、编制试题、课堂讲课。
4）一线教师对网络教学资源需求种类较多，调查结果表明，需求愿望较为强烈的三种资源是视频类素材、网络课件、动画类素材。
5）在网络教学资源内容组织结构方面，笔者对不同的组织结构进行了调查，结果表明，40.02%的教师认为网络教学资源按学科知识和能力点组织合理，26.97%的教师认为网络教学资源按学科教材目录组织合理，19.26%的教师认为网络教学资源按教学专题/主题组织合理，12.7%的教师认为网络教学资源按资源分类标准组织合理。
农村小学教育教学资源问题及改善策略研究
《农村小学教育教学资源问题及改善策略研究》摘要：近年来，随着我国教育水平的不断提高，为了提高小学教育的质量，在学校教学课堂上不断引用新型的教学模式，但是我国大部分地区小学教学水平不高，课堂教学效率较低，教师没有充分利用课堂教学来提高学生学习兴趣，带动课堂气氛，导致学生学习兴趣低下，自主学习能力较差，综上所述，农村地区教学条件的有限，对于农村地区小学教育而言，应当充分利用现有的资源，改变传统的教学模式，多利用信息化教学，在课堂上多加注重营造轻松和谐的课堂氛围，同时也要多加注重课堂的有效互动让学生参与到课堂上来，以此来不断改善农村地区教育资源有限问题隋文革【摘要】近年来，随着我国教育水平的不断提高，为了提高小学教育的质量，在学校教学课堂上不断引用新型的教学模式。
课堂作为学生学习的主要场所，如何提高小学数学课堂教学水平成为当下提升学生数学知识与素养的关键。
高效的小学课堂可以帮助学生更好地学习，增强对学科的兴趣程度，促进思维能力的发展。
本文就小学数学教育现状，针对小学教育教学的资源问题进行一定的改善研究。
【关键词】农村小学教育教学资源问题改善策略课堂是学生学习的主要阵地，所以提高小学教育水平关键在于提高课堂教学水平。
但是我国大部分地区小学教学水平不高，课堂教学效率较低，教师没有充分利用课堂教学来提高学生学习兴趣，带动课堂气氛，导致学生学习兴趣低下，自主学习能力较差。
所以如何高效地开展小学课堂教学成为提高教学质量，提高学生成绩的关键点。
而提高小学教育教学的管理水平，需要从多方面共同努力，即要重视课堂教学也要重视课后教育，不仅要求老师教学水平的提高也要学生自主学习能力的养成。
高效课堂的构建还在于构建良好的素养，小学的核心素养特质体现在以下几个方面：第一，学生解决问题的能力;第二，学生的思维能力;第三，学生的实践能力;第四，逻辑思维能力、应用能力等。
这些核心要素在小学教学领域等到了充分的认可与广泛的运用，对培养学生的综合能力有重要意义。
农村中小学远程教育资源的管理与应用
模式 二项 目校 配 备有卫 星接 收 系统 、 计算 机 、
电视 机 、 Ｖ Ｄ Ｄ播 放 机 和 １～６年 级 所 需 的 教 学 光
模 式二 向“ 准模式 三” 的基本转换 。见 图 １ 。
盘 。使用 方 法是 通 过 中 国教 育卫 星 宽带 传 输 网 ，
接 收优质 教 育资 源 ， 把 接 收 到 的 资 源进 行 整 理 并 后 刻录成 光 盘 ， 播 放 室 中播放 使 用 。而模 式 三 在 项 目校则 配 备卫 星接 收系 统 、 网络计 算 机教 室 、 多
防火 、 潮 、 盗 、 雷 、 防 防 防 防尘 、 强 光 等 设 施 ， 配 防 并
农 远工程 能否 真正 取 得成 功 ， 键 在 于 教 学 关
应用 。因此 ， 对教 师 的培训 尤为重 要 。在农村 ， 大 多数 中小学 没有 专 业 的电教 老 师 ， 师 大 多 不会 ’ 教 用 电脑 ， 不会 自主 进行 调 试 、 收 ， 接 更不 用 说 利用 设备 为教 学服务 。农 远工 程项 目校 的管理 技术 人 员， 在资源 的应 用上 有着举 足轻 重 的地位 ， 必须 增
加 ， 机 室 的 另 外 两 个 功 能 也 随 之 产 生 ， 师 生 的 微 即 资 料 查 阅 室 和 电 子 图 书 阅 览 室 。 实 现 “ 室 一
四用 ” 。
在 最开始 资源 推 介 过程 中 ， 们 要 求全 体 教 师 每 我
天 利 用 下 午 学 生 离 校 后 的 ４ ｍ ｎ时 间 到 微 机 室 接 ０ ｉ
、
２ 研 装备 究｛
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农 村 中小 学 远 程 教 育 资 源 的 管 理 与 应 用
口 赵 洪 志
现阶段农村中学管理中的问题及对策
现阶段农村中学管理中的问题及对策随着中国农村的经济发展和城乡差距的逐步缩小，农村中学管理也面临着许多新的问题。
这些问题涉及到教育资源、教学质量、教师队伍建设等多方面，给农村中学的发展带来了一定的挑战。
本文将就农村中学管理中的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、教育资源不足由于农村经济相对较落后，教育资源投入不足，导致农村中学教育基础设施相对较弱，各种设施不完备，劣质教科书严重影响教育质量。
为此，应建立完善的教育资源共享机制，优化区域布局，加速城乡一体化和农村现代化建设，提高教育资源配置效率，推进政府资源转移支付，增加财政投入，加强教学设施建设，提高学校硬件设施水平。
二、教学质量不高农村中学教育质量不高，考试成绩不理想，主要原因是教育教学模式落后，教师教学能力不足，教学资源不完善，学生学习基础薄弱等。
因此，应引进新的教育教学模式，培养教师教学能力，加强优质教育资源的引进与共享，提高学生学习基础，开展多样化的课外活动。
三、教师队伍建设滞后农村中学教师队伍建设滞后，这主要表现为教师可能缺乏专业素养、教学经验不足、对现代教育理念缺乏理解等。
为此，应加强农村中小学师范教育，推动新时期教育大发展，争取更多优秀的教师进入农村中学，同时，加强教师的培训和轮岗，不断提高教师的教学水平。
四、管理体制不完善农村中学管理体制不完善，缺乏相应的管理机制和管理手段，导致校园安全隐患、课程安排混乱、教材管理难度较大等问题。
应制定更加科学、完备的管理体制和制度，建立健全透明的内部管理机制，提高校园安全管理和教学管理水平，细化管理流程，加强对教材的监管。
五、学生综合素质提高不平衡农村中学学生的综合素质提高不平衡，学生的发展不完善，由于缺乏实践经验，较难适应现代化发展的需要。
为此，应加强学生的综合素质教育，多样化的课堂教学不断提高学生的自学能力，发展学生的实践能力，增加实践中获取理论知识的机会，提高学生综合素质的同时增强其竞争力。
农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用
农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用1. 引言1.1 背景介绍目前农村小学综合实践活动课程资源的开发和利用仍存在一些问题和不足。
资源的质量和数量有限，并且在开发和利用过程中存在重复建设、浪费资源等现象。
急需对农村小学综合实践活动课程资源进行深入挖掘和开发，以更好地满足农村小学教育的需求，促进学生综合素养的提升。
本文旨在探讨农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用问题，提出相应的解决思路和建议，以推动农村小学教育的发展和进步。
1.2 问题意义农村小学是我国基础教育的基础，但由于资源落后、师资匮乏等问题，农村小学教育面临着许多困难与挑战。
农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用是其中的重要问题之一。
农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用，不仅可以拓展学生的知识面，提高他们的综合素质，还可以促进教师的教学水平和教学质量的提升。
研究和探讨农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用，对于提高农村小学教育质量、促进教育公平具有重要意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用情况，分析其在农村教育中的重要性和作用，找出存在的问题和困难，并提出解决思路和建议。
通过本研究，旨在提高对农村小学综合实践活动课程资源开发与利用的认识，促进农村小学教育教学质量的提升，为农村学校的发展提供有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 农村小学综合实践活动课程资源的概念和内涵农村小学综合实践活动课程资源是指为了促进学生全面发展，提高学生综合素质而构建的教育资源。
它包括各种实践活动的设计和实施计划，以及这些活动所需的各种物质设施和教育技术支持。
这些实践活动可以包括课外实践活动、实验实践活动、社会实践活动等多种形式，旨在通过亲身体验和实践，培养学生的动手能力、观察力、合作精神等综合素质。
农村小学综合实践活动课程资源的内涵主要包括以下几个方面：一是注重传统文化和民族特色的融入，使学生在实践活动中能够感受到乡村的独特氛围和风情；二是注重培养学生的实践能力和动手能力，让学生在实践中学会动手实践、动脑思考；三是注重社会实践的融入，让学生在实践活动中了解社会、关爱他人，培养学生的社会责任感和团队合作精神；四是注重创新和实践能力的培养，让学生在实践中能够勇于尝试、不断创新。
农村中小学教育现状及改革建议
农村中小学教育现状及改革建议一、农村中小学教育的现状1、教育资源配置不均由于城乡差距的存在，使得城市和农村在教育资源的配置上存在不均衡的现象。
城市的教育资源丰富，包括优秀的教师队伍、先进的教学设备、完善的教育设施等，而农村则相对匮乏。
这种资源配置的不均衡导致农村学生在接受教育的过程中处于不利地位。
2、教育经费投入不足教育经费的投入是教育事业发展的基础，但在当前的农村教育中，教育经费的投入明显不足。
这使得农村学校在基础设施建设、教学设备更新、教师培训等方面缺乏必要的资金支持，严重制约了农村教育的发展。
3、教师队伍不稳定农村地区的生活条件和工作环境相对较差，使得许多优秀的教师不愿意到农村工作。
同时，农村学校的教师往往承担着多种角色，教学任务繁重，使得教师的工作压力过大，不利于教学质量的提高。
4、家庭教育缺失农村家庭的教育意识普遍不高，家长对孩子的教育重视不够，缺乏对孩子的学习辅导和引导。
这使得农村学生在学校之外缺乏必要的家庭教育和监管，不利于他们的全面发展。
二、农村中小学教育的改革建议1、优化教育资源配置政府应加大对农村教育的投入，优化城乡教育资源的配置，逐步实现城乡教育资源的均衡分布。
同时，应加强对农村学校的扶持力度，提高其教学水平和教学质量。
2、提高教师队伍建设加强农村教师队伍的培训和引导，提高教师的教育教学能力，增强他们的职业素养和责任感。
同时，应提高农村教师的待遇和生活条件，吸引更多的优秀教师到农村工作。
3、完善家庭教育体系加强对农村家庭的教育宣传和引导，提高家长的教育意识。
同时，应加强对农村学生的课外辅导和引导，帮助他们解决学习上的困难。
通过家校合作的方式，共同促进学生的全面发展。
4、推进信息化教育发展利用现代信息技术手段，将优质的教育资源引入农村学校，提高农村学校的教育教学质量。
同时，应加强对农村学校的信息化技术培训，提高教师的信息技术应用能力。
通过信息化教育的发展，缩小城乡教育的差距。
教师教学资源建设管理制度
教师教学资源建设管理制度近年来，随着信息技术的迅猛发展，教学资源的建设和管理成为学校教育改革的重要部分。
教师教学资源的建设和管理制度的完善，不仅有助于提高教学质量，还能够增强教师专业化能力，进一步促进学生的学习效果。
本文将从教学资源建设的重要性、教师教学资源的内容、教师教学资源的管理制度等几个方面进行探讨。
一、教学资源建设的重要性教学资源建设是现代教学发展的重要支撑环节之一。
教学资源丰富、多样化，对于提高教师教学效果、增强学生学习兴趣、促进学生综合能力的培养具有重要意义。
通过建设和利用各类教学资源，教师可以根据学生的需求和特点，开展个性化教学，培养学生主动学习的能力。
教学资源建设还能够促进教师之间的交流与合作，提升整个教学团队的教育教学水平。
二、教师教学资源的内容教师教学资源包括教学设计、教学资料、教学方法和教学工具等方面的内容。
教学设计是教师教学的基础，它包括教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价等要素。
教师需要根据学生的特点和需求，进行科学合理的教学设计，确保教学过程的有效性和教学效果的提高。
教学资料是教师教学的重要依托，它包括教材、教辅资料、多媒体教学资源等。
教师需要根据教学内容和学生的需要，选择和整理适当的教学资料，提供有针对性的学习资源。
教学方法是教师实施教学活动的方式和手段，它包括讲述法、讨论法、实验法等。
教师需要根据不同的教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学工具是教师实施教学活动的辅助工具，它包括课件、多媒体设备、实验器材等。
教师需要根据教学需求，合理选择和使用教学工具，提高教学效果。
三、教师教学资源的管理制度教师教学资源的管理制度是教师教学资源建设与利用的重要保障。
教师教学资源的管理制度包括资源采集、资源评价和资源共享等环节。
资源采集是指教师通过各种途径，收集和整理相关的教学资源。
教师可以利用互联网、图书馆、学校内部资源等方式，获取丰富多样的教学资源。
浅谈农村中小学教育资源浪费的原因及对策
浅谈农村中小学教育资源浪费的原因及对策作者：王江堂来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第11期甘肃武威市第十六中学（733000）王江堂对于农村学校来说，一方面存在教育投入资金不足，导致教学基础设施建设滞后，尤其是教育教学设备陈旧、短缺的现象；另一方面，存在着教育资源没有得到有效利用甚至浪费严重的现象。
有些学校的实验室、光碟播放室等功能室配备相当不错，却一直闲置不用；有些学校的图书阅览室从来不向师生开放，几年前购进的图书堆放在墙角一直都未拆包装；一些学校虽说有教师电子备课室，可因为疏于管理已成为某些教师上网聊天、打游戏、看电影的“网吧”，远程教学资源得不到有效利用。
这些功能室不能正常发挥作用，不能为教育教学提供服务，很是让人痛心！另外还有的学校教学资料或教具等被长期闲置，例如小学的科学、自然等学科的教具被放在柜子中很少用于教学，有的学校甚至连上级配发的乒乓球台也放在库房中还未拆封。
造成农村中小学教育教学资源闲置、浪费的原因是什么呢？笔者认为主要有以下几个方面。
一、思想认识不到位（一）学校领导存在认识上的误区一些学校领导在教学资源的配备上不愿多投入资金，如怕教师使用计算机浪费电，消耗材料；不愿为理化生实验室购买药品及实验器材。
很多校长平时忙于各种应酬，很少过问各功能室及教学仪器、资料等的使用情况，认为教师只要在教室组织学生上好课就行了。
（二）学科教师和功能室负责人嫌麻烦一些学科教师，特别是理化生教师为了轻松、省事，不管是演示实验，还是分组实验都只是在教室里简单给学生讲讲，然后就让学生背下书本上的实验过程和结果以应付考试。
图书阅览室的管理员由于大多是兼职，缺乏责任心，他们嫌图书借出借入麻烦，于是平日里也只是让学生打扫打扫卫生，擦擦书架而已。
遇到上级主管部门的专项检查，理化生教师就让学生突击填写实验记录来应付了事，图书管理员也常让学生伪造图书借阅登记册。
在某些领导和功能室管理员的心目中，这些功能室的作用仅仅是为了应付上级检查而已。
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试论农村中小学教育教学资源库的建设与
管理
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论文摘要：本文结合农村中小学校经费普遍偏紧的实际情况，提出用较少的资金设计与建立具有农村中小学特色的教育教学资源库，有效解决“有车无货”这一难题。
论文关键词：设计与建立农村中小学特色教育教学资源库
为了解决农村中小学现代教育技术位用研究中硬件尤资源的问题，改变设备设施(包括现代远程教育项目工程设备设施)大量闲置与浪费的现象，笔者经过多年的学习、调查、了解、摸索，找到了解决这一问题的一条途径：建立具有农村中小学特色的教育教学资源库，有效解决有硬件无资源这一难题。
提供给同学们参考。
1添置必要的硬件设施，建设具有农村中小学特色的教育教学资源库
建立资源库的根本目的就是要让学校管理、教育、教学资源在校内实现共享，以方便每一位领导、教师、学生、管理人员查找、检索自己所需的资源。
这就需要把学校各部门的计算机和网络教室的计算机联成一个学校局域网，将卫星收视室的计算机硬盘换成超大硬盘，作为学校资源库服务器，达到共享资源库和共享一条电信宽带网访问因特网，形成一个资源库系统共享的平台。
有条件的学校还可在学校局域网中加入无线局域网接入点，让使用笔记本电脑(带有无线网卡)
的领导、教师、管理人员和学生可以在校园内任何地点访问学校资源库资源。
目前，大部分农村中小学都建有广播电视网，不仅可以在学生课外活动时间播放电视节目，还可以将光盘播放室播放内容发送到每一个教室，最大化地利用光盘播放室的硬件资源。
同时，学校还应购置必要设备，把计算机音视频接入到电视，一播网络中，把资源库里的各种视频、音频资源发送到每一个教室，为使用教育资源提供更多、更灵活的方式。
卫星收视室的计算机可安装WindowsServer2003操作系统，配备超大容量的硬盘存储设备，对资源库数据按分类进行网络化集中存储同时利用WindsowsServer2003系统较好的文件权限管理和用户访问控制管理功能，在存储中心为每一类的资源建立存储目录并进行共享，为每个领导、教师、学生、管理人员建靠访问用户名与访问密码，为不同用户、不同的资源共享目录设置不同的访问权限和管理权限。
每位领导、教师、学生和管理人员都可以通过网络在校园内任何一台计算机上访问到资源库内的资源，并根据自己所拥有的管理权限对资源库进行管理、更新等。
这样既方便对资源进行管理，又能确保了资源访问的安全。
学校还要安排专人对资源库存储中心进行管理，定期对学校资源库进行维护、更新和备份等，使学校的资源库更好地为提高学校教育教学质量服务。
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2多渠道收集资源，使农村中小学资源库内容丰富多彩
农村中小学自建资源库其教育教学资源来源：远程教育资源(IP数据库)，中国教育电视台播放的有关节目，因特网上各类教育教学网站，各类教育教学光盘，上级下发的各类文件、通知等电子文档，学校管理资料和教育管理软件，教育教学资源的二次开发，教师自制课件，学生电脑制作等方面。
总之，为了使农村中小学校白建教学资源库既节约经费又内容丰富多彩，就要发动学校学科教师、管理员、学生，人人都要出力，多渠道收集、创作、整理、分类、存储、上传各类教育教学资源。
3加强学校资源库管理，是建设农村中小学资源库的重要保证
3．1建立建全领导机构
由于学校资源库建设涉及大量的人员和部门，建设周期长，是一项复杂的系统工程。
所以需要在学校现代教育技术领导小组之下成学校资源库管理小组。
领导小组负责学校资源库的建设和管理规划方案、学年计划，制定各项规章制度，落实学校资源库所需人员，以及对管胛小组工作的指导、督促、检查、考核、评估，同时提供学校资源库建设的经费保障。
管理小组对资源库按一定规则进行分工分类管理，进行资源的收索、接收、编辑、分类、整理、再开发、资料的电子化转换以及资源的存储工作，定期维护和更新信息资源以及各种管理资料登记与记录。
3．2完善校本培训体系
定期或不定期对学校学科教师进行资源二次开发全员培训，帮助教师认识到学校资源库建设在提高学校教育教学质量的重要性，认识网。