大学生暑假实践报告—助教

暑假实践报告

系部名称：外国语学院专业：英语

年级：2008级班级：英语2班

姓名：XXX 学号:2008XXXX

实践单位：XXX小学生暑假补习班

实践时间：2010 年8月1日至2010 年8月14日共14天

一、实践目的：

大学的第二个暑假，我在家附近的小学生暑假补习班进行了为期两周的社会实践。以前XX没有比较大的补习班，都是在校教师自行招的的一些小班，现在每一届学生数量少了，但是竞争却更加激烈了，家长在小学生身上的教育投入也增加很多，于是多年级多科目的补习班也成立起来。我是在小区宣传栏看到小学生暑假补习班的招生传单，觉得自己在长沙也做过很多家教，但都是一对一的补习，能学习到的东西比较局限，同时同学七月份有在这个补习班做过助教，于是有着同学介绍和一些家教经验，我以比较低的工资标准和助教的身份进入了这所补习班。

之所以选助教这个工作，是因为要锻炼自己面对更多学生的能力，以及想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，找出自己的不足和差距所在。同时也为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，能够在生活和工作中更好地处理各方面的问题。

二、实践内容：

我所参加的是小学生暑假补习班的第二轮补习，从八月一号开始到十四号共计两周。我负责的部分是每天上午的小学三四年级英语补习以及两天一次的晚上的作文补习。因为补习班在XX那里，上午课程的开始时间是八点钟，我每天六点半起床，吃完饭步行到那里大概在七点半左右，本来以为助教只是改改作业每节课在教室后面围观一下，但真的处在那个位置，发现自己要做的还有很多。每天上午有四节课，前两节是三年级英语，后两节是四年级。上课之前要把作业整理好，做得特别好的放在上面以方便他们老师特殊表扬，然后看看他们当天要学的内容。刚开始的那几天，助教的工作是课堂游戏以及学生做课堂作业的时候在旁边看着随时解答问题，毕竟专业是英语，老师觉得发音语调还可以，后来慢慢的开始主持课文中对话环节。此外，还有教授过三四年级英语音标，这时候，大一的语音语调课的笔记起了很大作用。同时大二的时候对中西文化比较也很有兴趣，所以课堂上有时候会给学生们讲一下中西神话。晚上的作文课助教的工作很是轻松，和老师一起看看作文就可以，然后打扫卫生，回家。

三、实践结果：

在实践的这段时间内，我帮忙复印资料，批改作业，活跃课堂气氛，偶尔带一下课等，感受着工作的氛围，这些都是在学校里无法感受到的，而且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力。

在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。每天晚上做完一天的工作，我都要总结一下今天什么地方做得比较好，什么地方可以改进，然后上网搜一下比较有意思的活动准备用到课堂上来，同时还要搜集很多适合小学生的英语儿歌谜语，尽自己最大的努力做好每一天的准备工作。这些，都是学校里没有学到的。

通过这次的实践与以前家教工作的对比，我发现，人在群体环境中学习效率

会更高，也会更有热情，我想，这也是一种变相的压力的体现吧。同时，小学生依旧很热衷于作为奖励的贴纸的收集，奖励或者口头表扬可以增强小学生的学习动力。大二独自带一个不喜欢英语的小学生，感觉必比带这一群人还要吃力。我想，更多的人一起碰撞，才会有更大的火花吧。

这次助教工作中英语专业知识运用的最多的是语音语调知识。大一教语音语调课的老师教的很仔细，我笔记记得也很认真，然后在这次的助教工作中就用了上来。很多英语专业理论学校不会教认为对小学生来讲会很枯燥或者说没有作用，但是我认为音标的学习对小学生来讲是十分重要的，学会了音标才能更好的记单词，记单词的兴趣也会更大一些，拼写的正确率自然也会提高。后来我还把大一下学期这门课自主学习课程的一些课堂活动搬到自己的课上，比如简单的英语绕口令和谜语。其次就是学过的西方国家文化风俗和神话故事，把这些东西简单化生活化的讲述给学生们然后做一些互动，我想，这也是英语学习过程中一些潜移默化的影响吧。

最后是对小学生课本的一点感悟。我是小学三年级考试学的英语，印象中不是从大批量字母抄写和简单的单词开始的，而是每篇课文都是15句以上的长对话，多数是一个故事，那时候每节课老师都要求我们分角色表演，那个时候觉得这是一件很困难的事情，毕竟课文里每个单词的意思都不一定能搞清。用这样比较难的课本学了三年以后，我初中的课本刚开始比小学课本还容易，所以对英语不再有恐惧感，并且似乎还养成了对英语的一种语感，这对后来的做题阅读都很有帮助。而现在的小学生课本一直到四年级还只是简单的小对话，小学生并没有养成学说英语的语言习惯，现在的教材达到了有趣这个标准，但是学生在一定时期该达到的水平似乎还欠缺一点。我觉得这一点和台湾的国文学习很类似，他们在比较小的时候就被强迫被很多诗词文章，看起来不符合素质教育减负的主题，但是少年的记忆力相对较强，到了一定阶段他们自然会去自己感悟和理解。所以在知识储备的最佳时期，我们一定是要多读多说多背的。

四、实践总结或体会：

这次的社会实践虽然只有短短两周，但是我的收获是很多的。

首先，这次与以前的家教有着很大的区别，从一对一到一对多，我要面对的

是更多的人，沟通技巧有了很大提高。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前一直觉得自己和同龄人或者是任何比自己小的人都比较好沟通，但是和年长一些的成年人有代沟于是话题很多时候不知道怎样继续，表现出自然和大方得体总不是一件容易的事情。但是，这次和几位老师的接触过程，对人际关系的一些技巧有了更深的体会。虽然有时觉得自己拿那么少的工资要做的工作其实一点也不少，甚至很多不是自己的工作也在无法拒绝的情况下包揽了。大学期间一直不知道怎样说“不”，这次依然没有学会，但是我明白了，别人把事情托付给你，是因为相信你有这个能力，要用一颗坦然的愉快的心去接受人在初级必然要做的很多事情，很多时候，主动比被动要好得多。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。而对别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。与小孩子的沟通中也学到很多，比如，即使你面对一个讲不出一句完整英语的孩子，亦或是完全是一篇流水账的作文，也要从中发现其中的闪光点，你要对他讲，你很好。而不是，你这里做的不够好。这种对于孩子的天生的仁慈心与赞赏心，我认为也可以放到其他的人际关系中去。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。我用最短的时间把那些小学生的名字对号入座，因为，生怕自己叫人的时候叫不出名字伤害小朋友幼小心灵。

其次，我学会了如何更加自信。以前做家教也是因为想着面对更多的孩子我应付不过来吧。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。一个自己都不相信自己的人，如何让别人相信呢？一个胆怯的人是不属于讲台这个三尺之地的。

再次，我更加深刻的体会了高中老师曾经说过的一句话，对于一个人来说，童真是很重要的东西。这个体会看起来和社会实践没有多大关系，并且有多少人在社会实践之后会思考童真这种东西呢，但是可能是因为假期跟小学生打交道的多一点，觉得自己整个人都有趣了很多。我想，童真不但是说有一颗孩子一样的心，更加是指对待生活的一种期望的乐观向上的包容的态度吧。比如，我会认真的在课间听一个学生说，她喜欢麦当劳鸡腿味的冰激凌，然后我回答一句，这个