阿长与山海经第一课时
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《阿长与山海经》精品课件
童年的鲁迅 成年的鲁迅
童年的感受 写作时的回忆
明视角
一、快速朗读文章，分别找出体现“成人视角”和 “儿童视角”写作的句子。
（提示：用两种不同颜色的笔分别画出相关语句，并做简 单批注。）
明视角 成人视角
写作时的 回忆
1.长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得 阔气一点，就是我的保姆。
2.此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。
3.给我“讲”长毛的故事。
空前的敬意
4.知道阿长谋害了“我”的隐鼠。 敬意淡薄、消失
5.阿长给“我”买来了《山海经》。 新的敬意
品情感
三、根据以上的分析，用折线图的形式把“童年的我”和“成年后的我” 对阿长的情感变化展现出来。
情
感
空敬
前意
新
的
的
讨
敬
厌
意
敬完
不 大 佩
不 耐 烦
意全 淡消 薄失
服
怀念、感激、敬意、愧疚
析写法
思考2：一般回忆性文章，大都采取成人的视角表达自己，但 在本文中，却同时采用了儿童的视角，这两种视角的转换有 什么妙处？
用孩子式的口吻和眼光来描述儿时发生的事情，使本文韵 味更加独特，情感更加深厚，让读者在不知不觉中，走进了作者 的内心世界，引发共鸣的同时，感受长妈妈那份独特的母爱。适 时转换成成人视角，使作者的情感表达达到了高潮，巧妙地抒发 了内心深处对长妈妈永不磨灭的感激、难忘。如果继续采用孩子 式、调侃的口吻，就显得不够严肃，影响作品主题思想的表达。 同学们可学习这种独特的写作视角，在日常写作中进行借鉴。
过分的管束
睡相，“大”
吃福橘
由事知人懂阿长
阿长：大大咧咧、粗俗唠叨、不拘小节、 饶舌多事、迷信愚昧、善良慈爱、命运悲苦。
人教新课标版初中八上《阿长与山海经》第一课时ppt课件
切切察察的毛病 摆成大字的睡相 令人讨厌的种种规矩 懂得很多道理 关于“长毛”的故事 给我买《山海经》
初读感知
2、在这七件事，哪件事给你的 印象最深刻？ “阿长”为“我”买《山海 经》
轻声朗读“阿长”为“我”买《山海 经》一节，四人小组讨论把最能打动 “我”的句子找出来，说说理由，写 上旁批。
1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山 海经》的经过。请一位同学来复述买书的起因、 经过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一 直渴慕着绘图的仙海经》。叫远房叔祖那儿已无处可寻， 买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念 念不忘。 经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后 的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
3、“似乎遇着了一个霹雳，全体都震 悚起来了。”
正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以 为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。
3、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的 神力。”
这一句是作者感情发生变化的议论句，真正使部鲁 迅渴望已久的神话传说图画书，但一直难以得到。大字不识的 阿长却急小主人所急，想小主人所想，设法买回了《山海经》， 这不能不让鲁迅感到意外、惊喜！ 阿长不识字，错把“山海经”听成“三哼经”，她一定为买这 几本小书下过不小的辛苦，她对小主人的热心、忠诚，通过这 件事表现得十分充分。而正是这个偶然的事件，不仅满足了鲁 迅的愿望，同时也激发了鲁迅大量买书的热情，特别是作为少 年鲁迅的一部文艺启蒙书，对他以后的创作产生过深刻的影响。 这正是鲁迅对长妈妈念念不忘，几次在作品中写到她，对她充 满了感激、怀念、敬意的原因所在。
2、文中哪些地方抒写了 作者这种怀念之情?有感 情地朗读出来。
《阿长与山海经》第一课时.《阿长与＜山海经＞》--第一课时---课件
.《山海经》简介
• 《山海经》是我国古代的一部地理著作， 共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有 定论。近代学者多数认为不是出自一时一 人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》 4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传 统中的地理知识，包括山川、地理、民族、 物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少 远古的神话传说。
课堂小结
• 从整体说来，本文诙谐而富有情趣．但又 不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡 相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛” 的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。 可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》 后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念 之情流露于字里行间，这种色彩的变化， 使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实 感人。
1．朗读1、2段，思考：为我们介绍了长妈妈那些方 面的信息？说明了什么？ 明确：身份：保姆；名字：用的别人的，真实 姓名不为人们所知。说明她社会地位低下的普 通的劳动妇女，享受不到受教育的权利，没文 化。
2．文章写了阿长哪些事情？重点写哪些 事情？ 依课文记叙顺序列出。为什么这 样安排？
• 明确：文章写了：“长妈妈”名字来历。 长妈妈喜欢切切喳喳。不许我走动。睡觉 摆大字。懂得许多规矩，如元旦吃福桔， 还教给我很多道理。给我讲长毛故事。给 我买来《山海经》。 • 其中给我买来《山海经》一事是重点。
3．依次领会并归纳每件事情所刻画出 阿长性格特征，总结归纳阿长形象。
• 明确：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点， 但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。
5．作者对阿长有着怎样思想感情？
明确：纵观全文，作者先是“不大佩服”，后 来“发生新敬意”，到最后发出深沉祝福。作 者用了先抑后扬表现手法来刻画阿长这一封建 社会普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热 情、善良仁慈、关心小孩长妈妈形象，抒发了 自己对长妈妈同情、尊敬、感激和思念之情。
初一语文周三课件《阿长与山海经》第一课时
作者简介
鲁迅（1881—— 1936）。原名周树人， 我国伟大的文学家、思 想家、革命家。代表作： 小说集《呐喊》《彷 徨》，散文集《朝花夕 拾》。
我们学过的鲁迅作品
篇目
出处
文体
从百草园到 三味书屋
朝花夕拾
散文
少年闰土
呐喊
小说
第一课时：
学习目标：
一、了解刻画人物所选取的典型事例。 二、认识阿长是一位怎样的旧中国 劳动妇女。
１.“长妈妈”名字的由来 ２.喜欢“切切察察”
３.她的睡相
４.吃福橘
５.教给我烦琐的道理 ６.给“我”讲长毛的故事
７.谋害“我”的隐鼠 ８.给“我”买来了《山海经
重点是写她给“我”买来了《山海经》
自学指导三 ：
重点探究
为什么重点写阿长为我 买<<山海经>>这件事？
•1、买《山海
经》的起因是 什么？
• “这渴慕是从一个远房 的叔祖惹起来的.”可叔 祖那已无处可寻，买吧， 又没有好机会．
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想 法表现了“我”的 什么心理?
• “我”想“她并非学者，说了也无益”，因为 她不识字，没文化，更一向似乎并不善于关心 “我”，也不会理解“我”的心情。认为和她 说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说. 可 是说者无心,听者有意.
散文
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自学指导 一：
速读课文，整体感知：
在你的眼中，“长妈 妈”是一个怎样的人？
文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从 中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
地位低下， 不被人重视
自学指导 二：
再读课文，探究 ：
（1）文章围绕阿长写了哪些 事情？重点写的是什么？
第10课《阿长与山海经》课件
10.阿长与《山海经》
鲁迅
学习目标
➢1、学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写 法。
➢2、理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。 ➢3、领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱
劳动的情感。
01 第一课时
新课导入
鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅 除了写自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人， 这个是谁呢？
根据事件的梳理，可将文章划分为几个部分？
第一部分（1~2）：介绍阿长的身份和名字 第二部分（3~18）：写长妈妈令“我”讨厌和尊敬的 几个事例
第一层（3~5）：描写阿长粗俗的行为习惯 第二层（6~12）：描写阿长教给“我”的那些令“我”不耐烦的 礼节 第三层（13~18）：写长妈妈给“我”讲“长毛”的故事以及“我” 对长妈妈的敬意
经过
长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些 规矩的描写中可以看出长妈妈怎样的性格特点？
①元旦除夕吃福橘，便可以顺顺 溜溜 ②人死了必须说“老掉了” ③死了人、生了孩子的屋子里， 不应该走进去 ④饭粒落在地上，必须拣起来， 最好是吃下去 ⑤晒裤子用的竹竿底下，是万不 可钻过去
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。” 为什么这么说？
这四本书虽然很粗拙，但却由一个谁也想不到 的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动， 让“我”产生感激和“新的敬意”。
探究作者情感变化
“切切察察”的毛病
不大佩服
抑
线
“大”字形的睡相
讨厌
索 ：
日常的种种规矩 “长毛”的故事
不耐烦 敬意
“我知道她并非学者，说来也无益”，之所以这样想 是因为阿长不识字没文化，既不知道《山海经》是一部 怎样的书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”。这种 想法表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
鲁迅
学习目标
➢1、学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写 法。
➢2、理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。 ➢3、领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱
劳动的情感。
01 第一课时
新课导入
鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅 除了写自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人， 这个是谁呢？
根据事件的梳理，可将文章划分为几个部分？
第一部分（1~2）：介绍阿长的身份和名字 第二部分（3~18）：写长妈妈令“我”讨厌和尊敬的 几个事例
第一层（3~5）：描写阿长粗俗的行为习惯 第二层（6~12）：描写阿长教给“我”的那些令“我”不耐烦的 礼节 第三层（13~18）：写长妈妈给“我”讲“长毛”的故事以及“我” 对长妈妈的敬意
经过
长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些 规矩的描写中可以看出长妈妈怎样的性格特点？
①元旦除夕吃福橘，便可以顺顺 溜溜 ②人死了必须说“老掉了” ③死了人、生了孩子的屋子里， 不应该走进去 ④饭粒落在地上，必须拣起来， 最好是吃下去 ⑤晒裤子用的竹竿底下，是万不 可钻过去
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。” 为什么这么说？
这四本书虽然很粗拙，但却由一个谁也想不到 的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动， 让“我”产生感激和“新的敬意”。
探究作者情感变化
“切切察察”的毛病
不大佩服
抑
线
“大”字形的睡相
讨厌
索 ：
日常的种种规矩 “长毛”的故事
不耐烦 敬意
“我知道她并非学者，说来也无益”，之所以这样想 是因为阿长不识字没文化，既不知道《山海经》是一部 怎样的书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”。这种 想法表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
语文统编版初一下册 阿长与《山海经》第一课时PPT课件
书斋
lǎn
疏懒
zhuō
粗拙
guǎ
守寡
pī lì
霹雳
sǒng
震悚
shuāng
孤孀
语文初中
初读课文，扫清文字障碍
2．请同学们按下暂停键，在文中圈画出下面词语，理解含义。
情有可原： 从情理上可以原谅。 惶急： 恐惧，着急。
诘问： 惧惮：
斥责，反问。 害怕，畏惧。
震悚： 絮说：
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 絮絮叨叨地说。
动作、语言描写
“伸” “按” “惶急地看” “摇” 写出阿长内心的焦虑和急切，希望我说恭喜。 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”四个感叹号，写出阿长听到我祝 福的话，欢天喜地的样子。
形象： 守旧迷信
语文初中
（13段━15段）长毛的故事
请同学们按下暂停键，概述情节 。
概念混乱： 她所谓的“长毛”包括洪秀全军，还包括一切土匪强盗；
动作、声音描写 “切切察察”，细碎的说话声，描绘出阿长爱说闲话，饶舌多事。
“低声絮说”， 写出了阿长说起闲话絮絮叨叨，没完没了。 “竖第二个手指，在空中上下摇动，点对手或自己的鼻尖”描绘出阿长说话时， 搬弄是非的形象。
形象：搬弄是非、粗俗好事。
语文初中
（3段、5段）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个 “大”字…… 我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁 在我的颈子上。
语言、神态描写 “严肃”一词写出阿长相信自己有脱裤子挡大炮的奇效，这本身就是对 女性的侮辱，阿长还信以为真，并以此来吓唬鲁迅，可见其愚昧可笑。 形象：愚昧可笑
语文初中
细品描写，理解阿长
3.请同学们按下暂停键，速读3━18段，把标志着“我”（儿时鲁迅） 对长妈妈感情发展和变化的关键词圈画出来。
lǎn
疏懒
zhuō
粗拙
guǎ
守寡
pī lì
霹雳
sǒng
震悚
shuāng
孤孀
语文初中
初读课文，扫清文字障碍
2．请同学们按下暂停键，在文中圈画出下面词语，理解含义。
情有可原： 从情理上可以原谅。 惶急： 恐惧，着急。
诘问： 惧惮：
斥责，反问。 害怕，畏惧。
震悚： 絮说：
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 絮絮叨叨地说。
动作、语言描写
“伸” “按” “惶急地看” “摇” 写出阿长内心的焦虑和急切，希望我说恭喜。 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”四个感叹号，写出阿长听到我祝 福的话，欢天喜地的样子。
形象： 守旧迷信
语文初中
（13段━15段）长毛的故事
请同学们按下暂停键，概述情节 。
概念混乱： 她所谓的“长毛”包括洪秀全军，还包括一切土匪强盗；
动作、声音描写 “切切察察”，细碎的说话声，描绘出阿长爱说闲话，饶舌多事。
“低声絮说”， 写出了阿长说起闲话絮絮叨叨，没完没了。 “竖第二个手指，在空中上下摇动，点对手或自己的鼻尖”描绘出阿长说话时， 搬弄是非的形象。
形象：搬弄是非、粗俗好事。
语文初中
（3段、5段）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个 “大”字…… 我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁 在我的颈子上。
语言、神态描写 “严肃”一词写出阿长相信自己有脱裤子挡大炮的奇效，这本身就是对 女性的侮辱，阿长还信以为真，并以此来吓唬鲁迅，可见其愚昧可笑。 形象：愚昧可笑
语文初中
细品描写，理解阿长
3.请同学们按下暂停键，速读3━18段，把标志着“我”（儿时鲁迅） 对长妈妈感情发展和变化的关键词圈画出来。
阿长与山海经教案第一课时
妈文章——《阿长与〈山海经〉》。
在这儿，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢二、检查预习(一)注音：掳( )去震悚( ) 惶( )急疮( )疤诘( )问惧惮( ) 霹雳{ }(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
1.莫(名)其妙 ( )A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的2.(念)念不忘( )A 惦记、常常地想B念头C读D“廿”的大写3.(疏)懒 ( ) A 分散 B 不亲密 C 粗心 D不熟悉4.烦琐之(至( )A 极 B 以至 C 到 D 至于三、查工具书，解释下列词语：惶急：恐惧着急。
诘问：追问、责问。
惧惮：惧怕。
惮，害怕。
渴慕：迫切地羡慕。
霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。
烦琐：繁杂琐碎。
疮疤：疮口表面所结的痂。
毫不相干：一点关系也没有。
情有可原：这种情况有可以原谅之处。
深不可测：深度大，难以测量。
形容深奥难以理解。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。
名，说出。
四、新授：1、自读课文，根据你对课文的理解，用“阿长是一个人”说话。
提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。
生思考，回答。
小结：总之，阿长并不是十全十美的人，她身上的缺点甚至多余优点,则对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢2、速读课文，边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。
生自主思考，同桌合作交流，回答。
明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。
”我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。
也就是说，这些事情就是作者感情变化的原因。
3、请同学们再读课文，用简要的话概括出这些事情。
(合作、探究、交流)明确：一共写了七件事。
①喜欢切切察察②限制“我”的行动③睡觉时挤得“我”无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害“我”的隐鼠⑦为我买《山海经》4、这些事中哪些地方写得最细致，最精彩请找出来。
人教部编版七年级语文下册 《阿长与山海经》(第一课时) 教学课件
不录用。
②睡相不好。——粗俗
“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字， 挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢， 不动；叫她呢，也不闻。”
这里运用比喻，将这个动作具体形象化。要怎样粗俗的人，才 有这样难堪的睡姿。
不录用。
③知道很多规矩，特别是元旦吃福橘。——封建迷信
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻 伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——
作者详细地刻画了人物的动作和神态。“立刻伸出”“按 住”“惶急地看着”“摇着我的肩”写出了新年祝福的话对于阿长 来说非常重要，这关系到她这一年是否“顺溜”，体现了阿长的封 建迷信。
——《狗猫 鼠》 A曾经讲给我一个故事听……
——《从百草园到三味书屋》 母亲、工人、A，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。
——《五猖会》
壹初读，填写《人员信息表》
假如你也要聘请保 姆来照顾你的日常生活， 鲁迅给你推荐了阿长， 请你协助鲁迅填写人员 基本信息表。
要求：速读文章， 圈点批注，归纳要点。
对于阿长这样的表现，你是否录 用呢？请你结合文中细节或具体事件
谈谈你的理由。
不录用。
①阿长喜欢切切察察。——多事，粗俗
文中第三自然段“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮 说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手 或自己的鼻尖。”
“切切察察”“低声”说的都是一些闲话，传播一些是非，不 可能高声大嚷；“絮”，闲话起来没完没了；再配上一个“二手 指”上下摇动，指指点点，一个长舌妇形象跃然纸上。
过程
阿长与山海经第一课时获奖课件ppt.ppt
新的敬意 ⑦为我买《山海经》
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？
1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是 “不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；
2.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年 人的口气。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
作业
完成课文后面的研讨与练习第三题
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
骇
惶·急
疮·疤
lǔ
mù pī lì
掳
sǒng
渴jíe慕·
霹·d雳à·n
悚 诘·问 惧惮·
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
初步感知
1.作者对“阿长”的情感态度是怎样变化的？ （在文中找出相关词语）
2.文章围绕“阿长”写了几件事？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
本节课的三个任务
1、讨论作者。
2、整体感知课文，了解课文写了哪些事儿？
3、把握课文中“小鲁迅”他对阿长的感情 态度变化。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
《阿长与山海经》第一课时
有一种叫继无民的人，他们姓任，是无骨民的子孙后代，吃空气、鱼类。 10. 南方有赣巨人，人面长唇，黑身有毛，反踵，见人笑亦笑，唇蔽其面，因即逃也。——
《山海经·海内经》。
南方有一种赣巨人，长着人似的面孔、长嘴唇，黑色的身上有毛，脚踵是反 长的，看见人笑也跟着笑，一发笑，嘴唇就会遮住了他的脸，于是人就趁机马 上逃掉。
《山海经》是什么
《山海经》里的10则经典故事
8. 蜪犬如犬，青，食人从首始。穷奇状如虎，有翼，食人从首始，所食被发。——《山海
经·海内北经》。
蜪犬模样像狗，身子是青色的，吃人的时候是从头开始吃起的。穷奇的模 样像老虎，长着翅膀，吃人的时候是从头开始吃起的，而被吃的人则是披头散 发。 9. 有继无民，继无民任姓，无骨子，食气鱼。——《山海经·大荒北经》。
《山海经》是什么
《山海经》是什么
《山海经》里的10则经典故事
1. 丹水出焉，东南流注于洛水，其中多水玉，多人鱼。——《山海经·西山经》。 丹水从竹山中发源，向东南方向流入洛水，在水中有许多水晶石和人鱼。
2. 有鸟焉，其状如鸮而人面，蜼身犬尾，其名自号也，见则其邑大旱。——《山海经·西山经》。 （崦嵫山）山中有一种禽鸟，模样像是猫头鹰，长着人似的面孔，有着蜼似的身子、
狗似的尾巴，它叫的是自己的名字，出现在哪里，哪里就会有大旱灾。 3. 其中多何罗之鱼，一首而十身。其音如吠犬，食之已痈。——《山海经·北山经》。
谯明水水中生有很多何罗鱼，他们长着一个脑袋、十个身子，它的叫声像是狗叫， 人吃了它的肉可以治愈痈肿病。 4. 有兽焉，其状如禺而文身，善笑，见人则卧，名曰幽鴳，其鸣自呼。——《山海经·北山经》。
初读感知
文章讲述了阿“长”与《山海经》怎 样的故事呢？
初读感知
《山海经·海内经》。
南方有一种赣巨人，长着人似的面孔、长嘴唇，黑色的身上有毛，脚踵是反 长的，看见人笑也跟着笑，一发笑，嘴唇就会遮住了他的脸，于是人就趁机马 上逃掉。
《山海经》是什么
《山海经》里的10则经典故事
8. 蜪犬如犬，青，食人从首始。穷奇状如虎，有翼，食人从首始，所食被发。——《山海
经·海内北经》。
蜪犬模样像狗，身子是青色的，吃人的时候是从头开始吃起的。穷奇的模 样像老虎，长着翅膀，吃人的时候是从头开始吃起的，而被吃的人则是披头散 发。 9. 有继无民，继无民任姓，无骨子，食气鱼。——《山海经·大荒北经》。
《山海经》是什么
《山海经》是什么
《山海经》里的10则经典故事
1. 丹水出焉，东南流注于洛水，其中多水玉，多人鱼。——《山海经·西山经》。 丹水从竹山中发源，向东南方向流入洛水，在水中有许多水晶石和人鱼。
2. 有鸟焉，其状如鸮而人面，蜼身犬尾，其名自号也，见则其邑大旱。——《山海经·西山经》。 （崦嵫山）山中有一种禽鸟，模样像是猫头鹰，长着人似的面孔，有着蜼似的身子、
狗似的尾巴，它叫的是自己的名字，出现在哪里，哪里就会有大旱灾。 3. 其中多何罗之鱼，一首而十身。其音如吠犬，食之已痈。——《山海经·北山经》。
谯明水水中生有很多何罗鱼，他们长着一个脑袋、十个身子，它的叫声像是狗叫， 人吃了它的肉可以治愈痈肿病。 4. 有兽焉，其状如禺而文身，善笑，见人则卧，名曰幽鴳，其鸣自呼。——《山海经·北山经》。
初读感知
文章讲述了阿“长”与《山海经》怎 样的故事呢？
初读感知
阿长与《山海经》第一课时
❖ “阿长”的由来是怎样的？ ❖ “阿长”给你的印象怎样？（结合课文
内容谈一谈）
整体感知（一）
❖ 围绕“阿长”写了哪些事情？* ❖ 你印象最深的是哪件事？为什么？
整体感知（二）
❖ 作者重点写“阿长”买《山海经》这件 事？为什么这样安排？
❖ 从“阿长”的这些事可看出她是怎样的 一个人？*
整体感知（三）
概括长妈妈的形象特点
不拘小节 麻烦多礼 （繁文缛节） 心地善良、淳朴、宽厚 善解人意 乐于助人…… *
作者对阿长的情感的变化： *
我实在不大佩服她 从此对于她有了特别的敬意阿长与《山海经》
鲁迅
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
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内容谈一谈）
整体感知（一）
❖ 围绕“阿长”写了哪些事情？* ❖ 你印象最深的是哪件事？为什么？
整体感知（二）
❖ 作者重点写“阿长”买《山海经》这件 事？为什么这样安排？
❖ 从“阿长”的这些事可看出她是怎样的 一个人？*
整体感知（三）
概括长妈妈的形象特点
不拘小节 麻烦多礼 （繁文缛节） 心地善良、淳朴、宽厚 善解人意 乐于助人…… *
作者对阿长的情感的变化： *
我实在不大佩服她 从此对于她有了特别的敬意阿长与《山海经》
鲁迅
序言
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《阿长与山海经(第一课时)》课件
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容 词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑 娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于 不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的 先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来 她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了,没 有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
全面了解 真实反映 反衬敬意
详写：
（1）介绍阿长这个称呼的由来。
（详）
（2）阿长睡觉摆成“大”字睡相。
（详）
（4）阿长有令人厌烦的种种规矩和礼节。 （有详有 略）
（5）阿长讲“长毛”的故事。
（详）
（7）阿长给“我”买《山海经》。
（详）
（1）介绍阿长这个称呼的由来。 （详）
突出身份 原谅毛病 表达同情
阿长懂得许多规矩，教给“我”许多道理，烦琐之 至，还限制“我”的行动。但是，阿长如有神助般 给“我”买回了《山海经》，阿长就是一个具有伟 大神力的人。
有关事情 点
人物特
第1-2段：介绍阿长名字的由来和外貌特点。
第3段：阿长最喜欢“切切察察”。
第3-5段：阿长摆“大”字的睡相。
有关事情
人物特点
第1-2段：介绍阿长名字的由来和外貌特点。（地位卑微）
（7）第19-28段：阿长给“我”买《山海经》。（重点）
篇幅长短
具体程度
表现中心
阅读阿长的这些事情，你的眼前出 现了一个怎样的“阿长”形象呢？
（1）第1-2段：介绍阿长名字的由来和外貌特点。（外貌）
（2）第3段：阿长最喜欢“切切察察”。 （语言+行为）
（3）第3-5段：阿长摆“大”字的睡相。 （外貌+行为）
阿长与山海经第一课时
典型事例
人物性格 感情变化 写作手法
切切察察的毛病
饶舌多事
不大佩服
抑
摆成“大”字的睡相
粗俗、不拘小节 令人厌烦
抑
厌烦的规矩、麻烦的 淳朴、善良、 不耐烦
礼节
真诚
抑
讲长毛的故事
愚昧无知、淳 特别的敬 扬
朴
意
谋害“我”的隐鼠
粗鲁
怨恨
抑
给“我”买来 《山海经》
热情、善良、仁
新的敬意
扬
慈、关爱孩子
研读课文： “我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些词语或者句子 体现了作者的感情色彩？
● 快速浏览课文，思考以下问题
3.走进文本
(1)《阿长与<山海经>》选自鲁迅的 《朝花夕拾》 ,这是一 篇 回忆性散文 ,作者通过对儿时往事的回忆, 表达了 保姆长妈妈 这样一个劳动妇女的 怀念 之情。
(2)文章围绕阿长主要写了以下内容。“_阿_长__”__称_呼_____的由来;
还有阿长本人的一些特点,如:她说话喜欢 切切察察 ;她的睡
相___摆__成_“__大__”_字____;她有许多让人厌烦的规矩和礼节；写她与
“我”的故事,如她给“我”讲长毛的故事。文章重点写
给她“我”买来《山海经》
。
1.感知人物 本文围绕阿长选取这几件典型事例,分别表现了阿长怎样
的性格特点?“我”的感情又是如何变化的?作者运用了怎样的 写作手法?请根据提示填写下表。
2.作者名片
作者
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍 兴人
评价
伟大的文学家、思想家和革命家, 中国现代文学的奠基人
作品
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,回忆性散文集 《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风 》等
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3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。 略
比如元旦说恭喜话吃福橘
写
4、教给我很多道理。 比如：人死了要
略 说“老掉了”等
得 5、讲述“长毛”的故 当 事6、谋害了我的隐鼠
7、阿长为 我 买《山海经》的事
详写
? 归纳每件事情刻画出阿长的性格特 征，总结阿长的形象。
1．称呼的由来
——地位低下。
2．常喜欢切切察察 ——喜欢饶舌多事。 3．摆成“大”字的睡相——粗俗、不拘小节。 4．元旦时“逼”我吃福橘 ——迷信，但淳朴善良。
练习：根据内容，完成表格
事情 名字由来
形象特征 地位低下
感情色彩 同情
写法
欲 扬 先 抑
鲁迅（1881 — —1936 ）。原名周 树人，我国伟大的文 学家、思想家、革命 家。代表作：小说集 《呐喊》、《彷徨》， 散文集《朝花夕拾》。
本文选自散文集《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》，收录鲁迅1926年所 作回忆性散文十篇。
hài 骇人
chuāng bā 疮疤
Pī lì 霹雳
Shū lǎn 疏懒
情有可原：这种情况有可以原谅之处。 深不可测深：度大，难以测量。形容深奥难以理解。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙 { 道理} 。
名，说出。
整体感知
默读课文,概括文章围绕 阿长写了哪些事情,重点 写的是什么?
1、阿长称呼的由来和她外形的特点
围
绕
2、喜欢“切切察察”的毛病、睡觉爱摆 “大”字等
中
心 详
5 ．长妈妈有一肚子繁琐的道理
——迷信、守旧，但淳朴善良。
6 ．谋害了我的隐鼠
7．给我讲长毛的故事 ——愚昧无知而又淳朴。
8．给我买来《山海经》 ——热心善良，关心孩子。
阿长人物形象小结
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女，她没有文 化、粗俗、好事，而又心地善 良、热心帮助孩子解决疑难。
探究写作背景，
进一步理解作者对阿长的感情。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开 北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这 时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了, 写了十篇《朝花夕拾》。” 《阿长与〈山海 经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来 自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们 看到了底层人民的可贵精神和品格。
服佩大不
的前空 意敬
薄淡意敬 失消全完
念怀的深深
依照文中事件的次序圈出“我”对阿长感情态度的词（短 语），对比他前后的感情有什么变化。这是一种什么写作 方法？文章的线索是什么？
这是一种什么手法？
欲扬先抑
新 的
敬
讨
不
厌
耐
憎意
恶
烦
文章的线索是什么？作者的感情变化
欲扬先抑
文章先抑后扬，先写了她名字的来由， 讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、 繁 多的礼节，是为了突出作者对长妈 妈的敬佩和怀念之请。作者的感情变 化贯穿文章始终，可见， 课文是以作 者的感情变化为线索的。
l?
sǒng
掳
震悚
Jié wèn 诘问
fán suǒ 烦琐
gū shuāng 孤孀
huáng 惶急
Kě mù 渴慕
Jù dàn 惧惮
解释下列词语： 惶急：恐惧着急。
诘问：追问、责问。 惧惮：害怕。 渴慕：迫切地羡慕。 霹雳：来势迅猛响声很大的雷。形容极大的震撼。 烦琐：繁杂琐碎。 震悚：全身因恐惧或过度兴奋而颤动。
第一课时
读解题课
阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生 活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在 长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念 她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么， 长妈妈是个什么样的人呢？
《山海经》是我国古代地理名著，对古代历 史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有 参考价值。其中保存了大量远古神话传说， 诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫 填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著 名故事均有所记述。