【初中】八年级语文上册第二单元教学设计新人教版
八年级上册的语文第二单元教学计划范文(3篇)
八年级上册的语文第二单元教学计划范文一、教学目标在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之健康的发展并逐步形成健全的人格。
二、能力目标通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
三、教材分析总之，叙情言事的课文是本册的重点，应该教会学生写简单的议论文。
四、教学重点联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。
五、教学难点认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。
八年级上册的语文第二单元教学计划范文（二）一、班级基本情况分析：本班现有在籍学生____人，优生____人，合格____人，低分____人。
在前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。
经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。
目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。
但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在____中考中取得理想的成绩。
二、教材分析：本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。
努力吸引学生，提高学生的学习积极性。
在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
人教版语文八年级上册第二单元主题学习教学设计
人教版语文八年级上册第二单元主题学习教学设计八年级上册第二单元主题学习教学设计主题：普通的人伟大的爱【课标要求】1．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
5．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
6．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【主题学习教学目标】1．感受课文所表现的“爱”和文中一些人物的善良，从而陶冶自己美好的情操。
2．学习描写、叙述等表达方式，注意体会描写的作用，揣摩记叙文语言的特点。
3．从整体上把握课文，理清课文线索，通过对重点语句和语段的研读，提高鉴赏能力。
4．把握欲扬先抑写作手法，掌握描写人物的技巧，学会抒发真情实感。
【学情分析】初二学生已经具备了一定的阅读能力，因此，在引导学生整体把握的基础上，需要进行阅读深入的指导，在基本把握内容及情感的基础上体悟写作手法。
学生对“爱”和一些不同环境中的人的善良理解不深刻，需要通过丛书的许多篇章结合学生的体验进行渗透。
【突破措施】1．引导学生默读课文，整体把握课文，理清课文线索，分清详略，再由学生独立完成对丛书相关篇章的阅读、梳理、提要的方式进行教学。
2．引导学生精读课文经典片段，运用圈点批注的方法对描写、抒情等语句进行品味，再放手让学生对丛书中的一系列文章片段进行自主品析的方式进行教学。
3．引导学生在文中寻找、勾画叙述、描写的语句，结合自己的生活体验细细品味适当做批注。
【学习内容】第二单元课文：《阿长与山海经》《背影》《台阶》《老王》《信客》；“语文主题学习”丛书：《一路走来一路歌》【单元设计说明】八年级上册第二单元共5篇课文：《阿长与山海经》《背影》《台阶》《老王》《信客》。
八年级语文上册 第二单元 第9课《老王》教学设计 新人教版
第九课《老王》教案教学目标：1、积累掌握词语：荒僻，滞笨，愧怍，镶嵌等。
2、紧扣文本内容，分析老王人物形象。
3、体会重点词语和句子的意义及表达效果。
4、领会文章所表达的主题。
重点：1、分析人物形象，了解人物的写法。
2、领会本文表达的主旨。
难点：体会重点词语表达效果和重点句子的深意。
教学安排：1、安排学生课前预习，解决生字词，找出文中所写的事。
2、教学时间为一节课。
一、导入课题。
二、学生代表上台听写词语，其余学生在稿纸上默写。
三、教师评价听写情况，并引导学生对这几个词语理解。
四、解题：从《老王》这个题目来看，你能猜想到作者跟老王这个人的关系怎么样？（然后简介杨绛：当代著名作家，翻译家，曾被称为“最才的女，最贤的妻”）五、进入文本对话，师生对话。
1、能否用原文中一个词语来概括老王的身世？（引导学生紧扣文本，紧扣人物特点，用“不幸”来概括是很好的）2、能否在文章中找出表现老王“不幸”的内容？（引导学生进行跳读，收集文本中有用信息，然后进行归纳。
）提示：老王不幸体现在：人老了，没有亲人，眼睛瞎了一只，住的地方很破败。
3、虽然老王很不幸，但是“我”对他还是是很感激他的，你能说说我感激他的理由吗？（引导学生抓住文本有用信息去分析人物形象）提示：他对我一家很关照，送冰比别人大还帮我搬运到家，送家人去医院不要钱，临死前送香油和鸡蛋给我吃等。
可以看出老王很老实厚道善良。
4、学生朗读文章第6-12段，教师提出阅读要求：1找出文段中对老王的描写，这些描写能说明当时老王的什么状况。
2你对这些描写老王的句子中，觉得那些词语和句子写的好，找出来说说你的理由。
（引导学生紧扣文本，理解文句表达的深意和情感。
）提示：对老王的肖像和语言动作描写，突出了老王当时的麻木，笨拙，毫无活力的状态。
其中“直僵僵”“镶嵌”用的好，突出了老王当时毫无生机的状态，预示他即将离开人世。
同时也写出我当时的无措和担忧。
更能表现老王的对我的感激感谢和他内心朴实善良。
八年级上册语文第二单元教案人教版优质
八年级上册语文第二单元教案人教版优质一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，分析课文结构，掌握课文重点语句的含义。
（3）学会本单元的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流、探究学习等方式，提高阅读理解能力。
（2）学会分析课文的结构和表现手法。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者的情感，培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
（2）学会关注身边的人和事，培养同理心。
二、教学重难点1.教学重点：（1）正确理解课文内容，分析课文结构。
（2）学会本单元的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）体会课文中的情感，提高阅读理解能力。
（2）分析课文的表现手法。
三、教学课时本单元共4篇课文，共安排4课时。
四、教学过程第一课时：《济南的冬天》1.导入新课（1）板书课题：《济南的冬天》。
（2）简介作者：老舍，原名舒庆春，我国现代著名作家。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生勾画出生字词，并查阅词典理解其意思。
3.合作交流（1）分组讨论：课文描绘了济南冬天的哪些特点？4.精讲点拨（1）分析课文结构，讲解课文重点语句。
（2）引导学生体会作者的情感。
5.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，背诵课文。
第二课时：《济南的冬天》（续）1.导入新课（1）复习上节课的内容。
（2）板书课题：《济南的冬天》（续）。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生勾画出生字词，并查阅词典理解其意思。
3.合作交流（1）分组讨论：课文中的景物描写有何特点？4.精讲点拨（1）分析课文结构，讲解课文重点语句。
（2）引导学生体会作者的情感。
5.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，背诵课文。
第三课时：《春》1.导入新课（1）板书课题：《春》。
（2）简介作者：朱自清，我国现代著名散文家。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生勾画出生字词，并查阅词典理解其意思。
新人教版八年级语文上册教案：第二单元
新人教版八年级语文上册教案：第二单元一、单元概述本单元的主题是“人物传记”，所选篇目都是关于杰出人物的传记，包括《邓稼先》、《azio•贝多芬》、《散步》和《短文两篇》。
这些传记通过讲述人物的生平经历、精神风貌和贡献成就，展现了他们的崇高品质和人格魅力，旨在培养学生的传记阅读能力，激发学生对杰出人物的敬仰之情。
二、教学目标1.知识与技能：（1）学会生字词，理解词语在文中的含义。
（2）把握文章的中心思想，分析传记中人物的精神风貌。
（3）学会概括传记中人物的主要事迹，评价其贡献和成就。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析传记中人物的性格特点。
（2）学会欣赏传记文学的艺术魅力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对杰出人物的敬仰之情，培养崇高的人格追求。
（2）引导学生关注社会、关注人生，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）把握文章的中心思想，分析传记中人物的精神风貌。
（2）学会概括传记中人物的主要事迹，评价其贡献和成就。
2.教学难点：（1）理解传记中人物的性格特点，分析其成因。
四、教学过程1.导入新课（1）简要介绍本单元的主题和所选篇目。
（2）引导学生关注传记文学的特点和魅力。
2.学习《邓稼先》（1）自主阅读课文，感知文本。
（2）分析邓稼先的人物形象，概括其主要事迹。
（3）讨论邓稼先的精神风貌，评价其贡献和成就。
3.学习《azio•贝多芬》（1）自主阅读课文，感知文本。
（2）分析贝多芬的人物形象，概括其主要事迹。
（3）讨论贝多芬的精神风貌，评价其贡献和成就。
4.学习《散步》（1）自主阅读课文，感知文本。
（2）分析散步的意义，理解文章的主旨。
（3）学会欣赏散步的乐趣，培养健康的生活情趣。
5.学习《短文两篇》（1）自主阅读课文，感知文本。
（2）分析两篇短文的内容和主旨。
（2）引导学生关注杰出人物的精神风貌，培养崇高的人格追求。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
2023年秋人教版八年级语文上册Unit2单元教案
2023年秋人教版八年级语文上册Unit2单元教案教学目标1. 熟练掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够理解并运用本单元的核心语法知识。
3. 能够用正确的语法和词汇撰写关于家庭生活的短文。
教学重点1. 感受词语的魅力，培养学生的语感。
2. 理解并运用名词的单复数形式及其规则。
3. 提高学生的写作能力，让学生能够用正确的语法和词汇表达自己的想法。
教学准备1. 教材：人教版八年级语文上册Unit 2。
2. 备课资料：课件、PPT、练题等。
3. 素材准备：与家庭生活相关的图片、课文摘录等。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用家庭生活相关的图片引入本单元的话题。
- 提问学生关于家庭生活的问题，激发学生的兴趣。
2. 研究词汇和短语（15分钟）- 讲解本单元的重点词汇和短语，帮助学生掌握其拼写和意义。
- 进行互动练，让学生运用所学词汇和短语进行口语表达。
3. 研究语法知识（20分钟）- 介绍名词的单复数形式及其规则。
- 分析名词单复数的变化规律，帮助学生理解。
4. 阅读与理解（15分钟）- 阅读课本中相关的文章，帮助学生理解文章内容。
- 做相关的阅读理解题，检查学生对文章的理解程度。
5. 写作训练（20分钟）- 引导学生根据所学内容，撰写一篇关于自己家庭生活的短文。
- 提供写作指导和建议，帮助学生提升写作能力。
6. 总结与小结（10分钟）- 回顾本节课所学内容，对学生进行总结。
- 提醒学生练词汇、语法和写作的重要性。
教学延伸- 鼓励学生扩展词汇和短语，通过研究更多有关家庭生活的词汇来丰富自己的表达能力。
- 给学生提供更多写作题目，让他们多练写作，提高表达能力。
教学评估- 通过互动练、写作训练和课堂表现来评估学生的掌握程度。
- 如果需要更全面的评估，可以设计课后作业或小测验。
参考资源- 人教版八年级语文上册 Unit 2 相关课文和题。
- 相关在线教学资源（如图片、练题等）。
八年级语文上册第二单元写作学写传记教学设计新人教版
学写传记【教材分析】本单元的课文，或深情回忆藤野先生，或叙述关于母亲那些难忘的事，或极力描写托尔斯泰平凡甚至粗劣的长相和那“别样”的眼睛，或写居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。
它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。
这些人的“别样人生”，会丰富我们的生活体验。
学习这一单元，要了解传记的特点，内容真实、事件典型、注重细节描写等。
学写传记，是本单元的写作目标。
写传记，也便于概括生活中和作品中的人物一生的历程，更能够读懂传记类文学作品。
【教学目标】1.了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。
2.练习写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。
3.练习写自传，为家人写小传，为同学写小传。
【预习提示】课本第45页1.传记的内容是——记述人物生平事迹。
（真实，具体表现人物言行，让人物“自行”展现思想感情、性格特点）2.自述生平的是——自传。
3.自传写作训练从“小传”入手。
（记述较简略、篇幅也较短，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
内容全面、充实而又重点突出）【教学过程】一、学写“自传”【经典共赏】五柳先生传不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。
因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。
他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。
他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。
他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。
亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。
他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走。
简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。
常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。
他从不把得失放在心上，从此过完自己的一生。
【写法指津】写自己是哪里人，姓名和号。
性格如何？概括关键词语“喜欢读书”“喜爱喝酒”“不羡慕荣华利禄”。
【八上人教部编版语文】全册第二单元教案教学设计
人教部编版初二语文八年级上册单元教学设计第二单元本单元的课文，在文体上为回忆性散文、传记，在内容主题上与“生活的记忆”“重要的他人”有关：或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。
本单元的几篇课文在刻画人物的方法上既有共同点，又各具特色。
比如，《藤野先生》一文中作者在记叙典型事例时，通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物品格；《回忆我的母亲》中，作者夹叙夹议，通过对具体事例的回忆来表现母亲的优秀品质，凸显母亲的伟大；《列夫·托尔斯泰》中作者在描绘托尔斯泰的外貌时，采用先抑后扬的写法，层层蓄势，形成文章张力，给读者带来巨大的心灵冲击；《美丽的颜色》一文中，作者则将叙述与引用相结合，刻画出饱满、感人的人物形象。
这四篇课文的语言也各有特色，或多次运用反语，呈现出辛辣讽刺的效果（如《藤野先生》）；或质朴无华，蕴含着真挚深沉的爱与怀念（如《回忆我的母亲》）；或运用各种形象的比喻、奇妙的夸张，让读者享受到酣畅淋漓的快感（如《列夫·托尔斯泰》）；或在平实客观的记述中，洋溢着一份诗意、温情的色彩（如《美丽的颜色》）。
阅读这些作品时，可引导学生细细品味文章语言，以提高其语言赏析能力。
教学本单元时，可引导学生进行课文旁批、点评、赏析；适当补充与课文有关的资料，帮助学生理解课文内容；推荐类文，进行拓展对比阅读；指导学生借鉴运用课文中刻画人物的方法，学写传记；引导学生理解“诚信”的内涵，做一个诚实守信的中学生。
分类内容课时教学要点课文 6.藤野先生 21.了解回忆性散文和传记的文体特点，引导学生从文中人物的生平事迹中汲取精神营养。
2.引导学生抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，选取那些产生较大影响，能够引起更多人共鸣的事件进行记录。
3.指导学生体会风格多样的语言，提高赏析能力。
4.指导学生学写人物传记，引导学生在写作中人教部编版初二语文八年级上册教学设计6 藤野先生【教学目标】1.梳理课文主要内容，理清作者与藤野先生交往的典型事例。
部编版八上语文第二单元教学设计
人教版（部编）八年级语文上册第二单元教学设计一、单元内容本单元的主题是“写人篇”。
本单元共四篇课文，都是叙事性文章，写了不同的人，有老师，有母亲，有作家，有科学家，表现了形形色色的“爱”。
学习本单元的课文，有助于我们了解人生，丰富自己的生活体验，提高文学鉴赏能力。
二，单元目标1. 查阅相关资料，了解作者的生平、成就和写作风格等内容。
2. 把握作品中的人物和事件，理清文章的脉络；从文中人物的生平事迹中，汲取精神营养，丰富自己的生活体验。
3. 揣摩文章的语言特点，初步感受文章的语言风格，提高鉴赏能力。
4.了解叙述和描写这两种表达方式的不同，体会描写的作用，揣摩描述的方法，提高自己的描写能力。
三、单元课时安排《藤野先生》2课时《回忆我的母亲》2课时《列夫·托尔斯泰》1课时《美丽的颜色》1课时《综合学习与写作》3课时四、单元教学重点难点《藤野先生》作为写人篇示例,学习选取典型事例和抓住主要人物特征，刻画人物形象，突出人物品质的写法，理解作者“弃医从文”的原因。
《回忆我的母亲》理解本文的写作顺序，记叙线索和感情基调，感悟老一辈革命家，由爱母亲升华到爱人民的思想境界。
《列夫·托尔斯泰》整体感知课文内容，把握作者描写列夫·托尔斯泰眼睛的特点，揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果。
《美丽的颜色》感受课文典雅优美，酣畅淋漓的语言风格，了解居里夫人发现镭的过程和人物传记的主要特点，初步掌握引号的作用，学习居里夫妇在科研上刻苦钻研，坚韧执着，以苦为乐的精神，感受科学家朴实恬淡的人格魅力。
五、单元教学方法情感体验法。
学习本单元的课文，可以以“情”为主线，充分调动学生学习的积极性，丰富自己的情感体验。
六、单元教学过程1、快速浏览本单元相关阅读篇章，了解相关篇章主要内容和故事梗概，做到心中有数。
2、快速浏览单元重难点及本单元写作训练目标，了解描写和叙述两种表达方式的区别，揣摩作者所要赞扬的精神和品质，提高阅读写人文章的能力。
【初中】八年级语文上册第二单元教学设计新人教版
【初中】八年级语文上册第二单元教学设计新人教版第二单元教学设计野先生》对应“语文主题学习”丛书中的《我的几位老师》。
《回忆我的母亲》对应“语文分析人物时第二单元穿越历史时空再现大师风采知晓大师的故事课型：单元导读课课时安排：1课时学习目标：1．限时默读四篇课文，整体感知课文内容，能够复述印象深刻语段。
2．初步感悟学生对本单元文章形成初步感观印象与感受。
教学内容与步骤：学生活动：1．学生齐读单元导读，把握单元要点。
2．教师提示导读要点，学生通读课文。
3．学生自读课文（限时），利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍。
4．再读课文，梳理感知课文内容，小组交流对文章的读后感。
5．小组内口头复述文章主要内容并交流补充，教师点拨后学生展示。
评选优胜小组进行奖励。
教学反思：追寻作者人生路课型：单元梳理课课时安排：1课时学习目标：1．读准生字读音、熟记字形；理解并掌握生词词义，能恰当运用。
2．了解重要作者的生平简介及其写作背景。
3．了解人物传记和回忆性散文的特点。
教学内容与步骤：教师布置学生梳理字词、文学常识、文体知识任务，并提出完成任务的具体要求。
学生活动：1．学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。
2．利用工具书了解生字词音义与用法，并做批注。
总结易错字。
教师归纳并点评。
3．教师选取重点词语（四字短语）进行造句或语段训练。
4．了解作者及其写作背景，再读课文，小组之间交流讨论，解决疑问，教师补充。
5．学生结合单元内文章初步感知传记、回忆性散文的特点。
6．了解夸张修辞。
教学反思：绿叶对根的真情课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X（《藤野先生》+《我的几位老师》）学习目标：学会概括文章典型事件。
在此基础上理清全文线索，理解文章主题。
教学内容与步骤：一、学习《藤野先生》：主问题：1．速读全文，用自己的话说说全文写了作者留学过程中的哪些事件？学生自由朗读课文，学生圈点批注，找出作者留学过程中的事件，并用自己的话概括。
八年级语文上册第二单元创新教案设计(人教版)
八年级语文上册第二单元创新教案设计（人教版）八年级（上）第二单元教案【单元教学设想】“平平淡淡才是真”，讲述老百姓自己的故事。
本单元让我们品尝了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐、变化多姿、人情百态。
以其真情、真实、真味展示在我们面前。
本单元的均是原汁原味地反映生活，选取了童年生活的回忆、父爱的伟大、人与人之间的相互尊重与信赖，为我们编织了一幅幅丰富多彩的画面。
要求：１．学习将人物写得活灵活现的手法。
２．学习材料的取舍安排，了解生活中的真善美。
３．品味朴实的语言特征，联系生活实际，表现缤纷生活。
《阿长与〈山海经〉》教学新点子【方案一】教学角度：评读——引导学生从多角度评点、评点人物、评点写法。
主要教学步骤：．故事导入。
请一位同学讲述《美女蛇》的故事，引出人物：我的保姆——善良的长妈妈。
2．教师范读。
学生初步感知故事的内容。
本文围绕长妈妈写了哪几件事？3．学生自读，明确“我”对长妈妈的多种感情的变化：“不大佩服——不耐烦——空前的敬意——新的敬意”。
把握的写作意图。
4．教师出示评点的角度，由学生小组合作进行赏析品读：①事件的详略安排。
②依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象。
③“我”的心理变化。
④欲扬先抑、对比映衬的写作手法。
⑤突出人物描写、细节描写的表现方法。
5．学生创作。
长妈妈对“我”成长的影响。
6．小结：鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分亲切自然，读者却从她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率。
【方案二】教学角度：写读——通过阅读文本，把握要点，对内容进行复述性创造或改写性写作，进行再创作。
主要教学步骤：．直接导入。
明确学习要求：通过阅读，全面了解长妈妈。
说一说长妈妈是一个什么样的人。
2．明确写个人小传要求，讨论写作应涉及的问题。
3．朗读课文，搜集并讨论有关“长妈妈”的个人资料。
如“对其名字的来历、其家庭的住址、工作的情况、文化的程度、为人处事、性格特征等等。
初中语文人教八年级上册(统编)第二单元教学设计
教学设计课题：《列夫·托尔斯泰》文本分析：本课位于第二单元人物传记单元中第三课，为自读课文。
文章通过对列夫·托尔斯泰的外貌和神态描写，细致刻画出托翁的人物形象，运用大量的比喻、夸张，采用欲扬先抑的写法，表达了作者对托翁的崇敬赞美之情。
学情分析：八年级学生已经接触过人物描写的方法，对肖像描写并不陌生，但对于本文中通过浓墨重彩的肖像描写揭示人物内心世界的作品接触较少，特别是对托翁这样的思想家、作家、哲学家的精神世界难以理解。
所以，让学生通过肖像来领悟人物内心世界，是学习本文的难点。
教学目标：1、积累重要字词，理解文章重要词句的含义2、品析语言，学习课文中运用的修辞手法，结合批注体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
（重点）3、了解托翁的生平事迹，体会作者的崇敬、赞美之情，领会托翁的精神世界。
（难点）教学过程：一、导入：他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而朴素，坟前没有墓碑，没有十字架。
茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
”今天，让我们一起来了解这位长眠于世界上最美墓地的伟大作家、思想家、哲学家——列夫·托尔斯泰。
二、预习检查：文本概括本文主要从哪些方面对托翁进行描写？如何划分层次？明确：1~5段：外貌描写6~8段：神态描写三：前置学习：初识列夫·托尔斯泰1、学生自由朗读课文1~5段，请勾画出托翁形象的语句2、作者如何评价托翁的长相的？请用文中原文回答。
明确：失调崎岖平庸粗鄙侏儒【设计意图】通过速读勾画，了解托翁外貌，形成初步认识。
四：探究学习1：走近托尔斯泰（小组合作）鲁迅曾说过：“要极省俭地刻画一个人物，最好的方法是刻画他的眼睛。
”茨威格也着力刻画了托翁的眼睛。
那是怎样的一双眼睛呢？请结合文中的句子进行分析。
1、学生速读6~8段，寻找描写托翁神态的语句2、用词语或四字短语谈谈托翁眼睛的特点：我从————中读出来，这是一双————的眼睛明确：引导学生从修辞手法方面入手，分析语句。
八年级语文上册第二单元教案(人教版)
八年级上册第二单元语文教案6．阿长与《山海经》教学目标：1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。
她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与<山海经>》。
二、作者简介(谁来为大家介绍一下鲁迅)鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案）hài lǔsǒng huáng chuāng mùpīlìjiédàn骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳诘问惧惮四、研读课文1．本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物——阿长来写的。
请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？（女同学齐读第一、第二段）不是。
她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。
(板书：地位低下，不被人重视)2．阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？写了阿长切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相。
表现了长妈妈饶舌多事，不拘小节性格。
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？（1）元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……（2）说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。
人教版八年级(初二)语文上册第二单元教学计划及教学重点难点
八年级语文上册第二单元教学计划及教学重点难点一、单元分析八年级语文上册第二单元以“情感世界”为主题，主要收录了回忆性散文和散文诗。
这些作品或深情回忆亲人、朋友，或表达对生活、生命的独特感悟，情感真挚细腻，语言优美动人。
通过本单元的学习，学生将感受不同类型的情感表达，提升对文学作品情感内涵的理解能力，同时进一步提高散文阅读与鉴赏水平。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够积累本单元的重点字词，掌握回忆性散文和散文诗的文体特点。
2. 继续提高默读速度和理解能力，学会品味文中富有表现力的语句，理解其深层含义和表达效果。
3. 掌握文中运用的多种写作技巧，如借物抒情、细节描写、象征等，并能在写作中加以运用。
（二）过程与方法目标1. 通过有感情地朗读，体会文章的情感基调，感受作者情感的起伏变化。
2. 运用自主探究与合作交流相结合的方式，分析文章的结构、内容和情感脉络，培养学生的思维能力和合作精神。
（三）情感态度与价值观目标1. 引导学生体会文中蕴含的丰富情感，如亲情、友情、对生命的热爱等，丰富学生的情感世界。
2. 培养学生珍惜情感、热爱生活、敬畏生命的意识，提升学生的人文素养。
三、教学重难点（一）教学重点1. 文体特点把握-理解回忆性散文的特点，包括真实的回忆素材、双重时空交织（过去与现在）、以情感为线索等；掌握散文诗的特点，如具有诗歌的意境美和语言的韵律美，同时又有散文的自由形式。
-能在阅读中识别并体会这些文体特点在具体文本中的体现，帮助理解文章内容和情感。
2. 情感线索梳理-每篇文章都有一条或多条情感线索，引导学生找出这些线索，如在回忆性散文中通过作者对往事的回忆顺序和情感变化来梳理，在散文诗中依据意象所承载的情感来把握。
-沿着情感线索分析作者情感的发展变化过程，理解作者在文中所表达的复杂情感。
3. 关键语句赏析-找出文中富有表现力的语句，如描写人物外貌、动作、心理的细节语句，运用修辞手法或具有象征意义的语句等。
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案一. 教材分析《学写传记》是人教版语文八年级上册第2单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习课文，了解传记的基本特点和写作方法，培养学生写作传记的能力。
课文内容丰富，既有对传记的定义、分类和作用的介绍，又有对传记写作技巧的讲解，还有大量的实例分析，具有很高的实用性和指导性。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，对传记这一文体的认识也有一定的了解。
但他们在写作传记时，往往存在以下问题：1. 对传记的对象了解不深，无法把握人物的主要特点；2. 写作过程中，容易陷入对人物经历的罗列，缺乏对人物精神的挖掘；3. 传记的语言表达过于平淡，缺乏生动性和感染力。
因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解人物，抓住人物的主要特点进行写作，同时注重语言的运用和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：了解传记的基本特点和写作方法，掌握传记写作的技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写作传记的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：传记的基本特点和写作方法，传记写作的技巧。
2.难点：如何抓住人物的主要特点进行写作，如何运用生动的语言表达。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过阅读课文，了解传记的基本特点和写作方法。
2.合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴写作经验。
3.探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨传记写作的技巧。
4.写作实践：学生动手写作，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.课文：《学写传记》2.参考资料：关于传记的定义、分类和作用的资料；关于传记写作技巧的资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生回顾已学过的关于传记的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《学写传记》，让学生通过自主学习，了解传记的基本特点和写作方法。
八年级上册第二单元语文教案【五篇】
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学⽣在课堂上不仅能学到知识，⽽且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
⼩编整理了⼋年级上册第⼆单元语⽂教案【五篇】，希望对你有帮助!阿长与⼭海经 【教学⽬标】 1、整体把握⽂章，了解⽂章的内容。
2、了解长妈妈这个⼈物形象，理解作者对她的怀念之情。
3、学习本⽂围绕中⼼选材，详略得当的写法。
【学习重点】 1、全⾯理解长妈妈这个⼈物形象。
2、详略得当的写法。
【学习难点】对长妈妈欲扬先抑的写法。
【课时安排】2课时第⼀课时 【学习⽬标】 1、整体把握⽂章，了解⽂章的内容。
3、学习本⽂围绕中⼼选材，详略得当的写法。
【知识链接】 1、题⽬解读 在鲁迅先⽣的散⽂《从百草园到三味书屋》⾥，鲁迅除写了⾃⼰的⽼师寿镜吾先⽣之外，还写到了⼀个⼈，这个⼈是谁呢？是长妈妈，她讲的美⼥蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上⼀层神秘的⾯纱。
那么，长妈妈是个什么样的⼈呢？《⼭海经》和她⼜有什么故事呢？ 2、⾛近作者 鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树⼈），字豫⼭，后改为豫才。
发表第⼀篇⽩话⼩说《狂⼈⽇记》时（1918年5⽉）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以⼩说、杂⽂为主，代表作有：⼩说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，历史⼩说集《故事新编》，散⽂集《朝花⼣拾》（原名《旧事重提》），散⽂诗集《野草》，杂⽂集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《⼆⼼集》、《⽽已集》等16部。
鲁迅以笔为武器，战⽃⼀⽣，被誉为“民族魂 ”、现代⽂学的旗帜，是中国现代伟⼤的⽆产阶级⽂学家、思想家、⾰命家，中国现代⽂学的奠基⼈，是世界⼗⼤⽂豪之⼀。
⽑泽东评价他是中华⽂化⾰命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯⾸⽢为孺⼦⽜”是鲁迅先⽣⼀⽣的写照。
3、相关资料 阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦⼈，是鲁迅⼉时的保姆，做了⼀辈⼦的⽼妈⼦，平时也不回家，直到临死。
患有癫痫，1899年发病⾝故。
八年级语文上第二单元教案设计人教版
6、阿长与《山海经》鲁迅教学目标：知识与能力：1、识记重点字词，回顾作者；2、理解重点句子的含义；3、整体把握课文，过程与方法：4、引导学生理清写作思路，学习“先扬后抑”的写法；5、学习通过几件事表现人物品格、风貌的写法。
情感与德育：6、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情。
教学重点：目标2、3、4教学难点：目标4、5教学方法：圈注法、小组合作讨论法课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：整体感知课文，了解“先抑后扬”的写法及刻画人物的事件教学步骤：一、导入：同学们，还记得在初一年级我们学过的文章吧？里面有个长妈妈讲美女蛇的故事，这个长妈妈在鲁迅先生的文章里多次提到，鲁迅先生还专门为她写了一篇文章，即本文。
在鲁迅先生的童年生活中，长妈妈到底是个什么样的人物呢？今天我们就来学习——二、检查预习：课堂小测：（完成在作业本上）骇（hài）掳(lǔ) 震悚(sǒng)惶急:惊慌急迫。
疮疤（chuāngbā）诘（jié）问渴慕：非常思慕的愿望。
疏懒：懒散而不习惯受拘束。
霹雳（pīlì）：指受到极大的震撼。
孤孀（shuāng三、回顾作者及了解相关知识：1、作者回顾鲁迅,1881年生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家，思想家和革命家。
作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》2、长妈妈简介阿长（？—1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门人。
她是鲁迅儿时的保姆。
长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，他有一个女儿，后来招进了一个女婿。
“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。
”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。
八年级语文上册 第二单元教学设计 新人教版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————第二单元教学设计分类内容单元教材分析第二单元都是回忆性散文和传记，共有4篇文章——《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》。
本单元的课文，有回忆自己的老师，情真意切；有怀念自己的母亲，感人肺腑，有展现名人的品格，令人敬佩。
有赞美大师的精神，心生感动。
学习本单元的文章，有助于我们了解精彩人生，丰富自己的生活感悟,有助于我们树立正确的人生观、价值观。
本单元设计重点处理《藤野先生》《回忆我的母亲》，这两课为精讲课。
《藤野先生》对应“语文主题学习”丛书中的《我的几位老师》。
《回忆我的母亲》对应“语文主题学习”丛书中的《叶圣陶二三事》及《轻放》。
选择时抓住了几篇文章的相同点。
自读课是《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》两篇文章，《列夫·托尔斯泰》对应主题丛书中的《母亲与书》和七年级教材中的《阿长与山海经》两篇文章。
《美丽的颜色》对应主题丛书中的《一位让人心疼的大师》、《飞鸟过后留印记——平静的第二次访华》。
以读促写课选取的是《学写传记》和“语文主题学习”丛书中的《朱自清先生》。
阅读的基础上结合传记的特点学写传记。
本单元的综合性学习为《人无信不立》，旨在培养学生重诺守信的品格。
对学生的品格方面有积极的教育意义。
人文主题穿越历史时空再现大师风采语文要素掌握传记、回忆性散文的特点，概括典型事例，分析人物形象。
单元学习目标1．积累字词，了解作家生平及代表作品，了解回忆性散文、传记的特点。
2．掌握回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，学会运用多种形式的阅读方法。
3．学习欲扬先抑写作方法，尝试把这种写法借鉴运用在学生写作中；赏析风格多样的语言，提高赏析语句能力。
4.阅读传记，了解传记特点，学写传记。
单元课时安排(8课时)课型课时内容教学重点单元导读课1课时初读文章、梳理内容理解、掌握、单元梳理课1课时字词梳理、文学常识、作者、补白读写、理解、运用主题阅读课3课时藤野先生回忆我的母亲+丛书列夫·托尔斯泰+丛书概括典型事例分析人物形象掌握欲扬先抑的手法群文阅读课1课时美丽的颜色+丛书课外引领课内主题写作课2课时单元写作训练《学写传记》阅读指导、实践写作、讲评互评第二单元穿越历史时空再现大师风采知晓大师的故事课型：单元导读课课时安排：1课时学习目标：1．限时默读四篇课文，整体感知课文内容，能够复述印象深刻语段。
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第二单元教学设计分类内容单元教材分析第二单元都是回忆性散文和传记，共有4篇文章——《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》。
本单元的课文，有回忆自己的老师，情真意切；有怀念自己的母亲，感人肺腑，有展现名人的品格，令人敬佩。
有赞美大师的精神，心生感动。
学习本单元的文章，有助于我们了解精彩人生，丰富自己的生活感悟,有助于我们树立正确的人生观、价值观。
本单元设计重点处理《藤野先生》《回忆我的母亲》，这两课为精讲课。
《藤野先生》对应“语文主题学习”丛书中的《我的几位老师》。
《回忆我的母亲》对应“语文主题学习”丛书中的《叶圣陶二三事》及《轻放》。
选择时抓住了几篇文章的相同点。
自读课是《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》两篇文章，《列夫·托尔斯泰》对应主题丛书中的《母亲与书》和七年级教材中的《阿长与山海经》两篇文章。
《美丽的颜色》对应主题丛书中的《一位让人心疼的大师》、《飞鸟过后留印记——平静的第二次访华》。
以读促写课选取的是《学写传记》和“语文主题学习”丛书中的《朱自清先生》。
阅读的基础上结合传记的特点学写传记。
本单元的综合性学习为《人无信不立》，旨在培养学生重诺守信的品格。
对学生的品格方面有积极的教育意义。
人文主题穿越历史时空再现大师风采语文要素掌握传记、回忆性散文的特点，概括典型事例，分析人物形象。
单元学习目标1．积累字词，了解作家生平及代表作品，了解回忆性散文、传记的特点。
2．掌握回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，学会运用多种形式的阅读方法。
3．学习欲扬先抑写作方法，尝试把这种写法借鉴运用在学生写作中；赏析风格多样的语言，提高赏析语句能力。
4.阅读传记，了解传记特点，学写传记。
单元课时安排(8课时)课型课时内容教学重点单元导读课1课时初读文章、梳理内容理解、掌握、单元梳理课1课时字词梳理、文学常识、作者、补白读写、理解、运用主题阅读课3课时藤野先生回忆我的母亲+丛书列夫·托尔斯泰+丛书概括典型事例分析人物形象掌握欲扬先抑的手法群文阅读课1课时美丽的颜色+丛书课外引领课内主题写作课2课时单元写作训练《学写传记》阅读指导、实践写作、讲评互评第二单元穿越历史时空再现大师风采知晓大师的故事课型：单元导读课课时安排：1课时学习目标：1．限时默读四篇课文，整体感知课文内容，能够复述印象深刻语段。
2．初步感悟学生对本单元文章形成初步感观印象与感受。
教学内容与步骤：学生活动：1．学生齐读单元导读，把握单元要点。
2．教师提示导读要点，学生通读课文。
3．学生自读课文（限时），利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍。
4．再读课文，梳理感知课文内容，小组交流对文章的读后感。
5．小组内口头复述文章主要内容并交流补充，教师点拨后学生展示。
评选优胜小组进行奖励。
教学反思：追寻作者人生路课型：单元梳理课课时安排：1课时学习目标：1．读准生字读音、熟记字形；理解并掌握生词词义，能恰当运用。
2．了解重要作者的生平简介及其写作背景。
3．了解人物传记和回忆性散文的特点。
教学内容与步骤：教师布置学生梳理字词、文学常识、文体知识任务，并提出完成任务的具体要求。
学生活动：1．学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。
2．利用工具书了解生字词音义与用法，并做批注。
总结易错字。
教师归纳并点评。
3．教师选取重点词语（四字短语）进行造句或语段训练。
4．了解作者及其写作背景，再读课文，小组之间交流讨论，解决疑问，教师补充。
5．学生结合单元内文章初步感知传记、回忆性散文的特点。
6．了解夸张修辞。
教学反思：绿叶对根的真情课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X（《藤野先生》+《我的几位老师》）学习目标：学会概括文章典型事件。
在此基础上理清全文线索，理解文章主题。
教学内容与步骤：一、学习《藤野先生》：主问题：1．速读全文，用自己的话说说全文写了作者留学过程中的哪些事件？学生自由朗读课文，学生圈点批注，找出作者留学过程中的事件，并用自己的话概括。
学生自己思考然后小组合作，学生代表发言，师生补充，教师点评总结。
2．浏览全文，结合所概括的典型事例，思考一下，作者是以什么为线索将这些典型事例贯穿起来的？浏览全文，三分钟思考后，小组为单位进行讨论；各组派代表准备展示。
二、学习《我的几位老师》主问题1．学生快速阅读这篇文章，圈点勾画描写三位老师的语句，说说每位老师的最大的特点是什么？具体表现在哪些方面？教师可以用幻灯片出示示例，指引学生答题的思路。
（修辞方法，赏析）2．作者对老师的描写看似忘却实则终生铭记，你感受到他对老师难忘真情了吗？3．概括让他难忘老师的事迹。
（可以复述、可以简答）要求学生自由朗读文本，圈点批注，找出文中所述事件，并用自己的话概括。
（学生独立思考，小组展示交流，各小组指定代表发言，师生评价补充）教学反思：故事里的人课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目《回忆我的母亲》《叶圣陶二三事》《轻放》学习目标：1.学习通过典型事例来展现人物形象的方法。
2.分析人物形象，学习人物的精神教学内容与步骤：展示主问题：1．细读课文，思考：作者写了哪些事例？这些事例表现了人物怎样的品质？2．“文章第___段写了人物（文章主人公）____的事，赞颂了她（他）____的优秀品质。
3.你从文中人物身上得到了哪些教益?学生活动建议：（1）回忆上学期所学的《叶圣陶二三事》作者写了哪些事例？这些事例表现了人物怎样的品质？你从叶圣陶先生身上得到了哪些教益?（学生可以把七下书13课打开回顾）（2）细读课文《回忆我的母亲》作者回忆了母亲的哪些往事？这些事例表现了母亲怎样的品质？（学生认真阅读课文，勾画重要语句，适当批注。
五分钟之后小组交流讨论，小组发言人做好记录。
）以“文章第___段回忆了母亲____的事，赞颂了她____的优秀品质。
”的格式回答问题。
你从文中母亲身上得到了哪些教益?学生代表发言，教师点拨总结。
（3）母爱温润，父爱深沉。
（拓展阅读一：主题丛书《轻放》）提出主问题：学生快速阅读这篇课文，圈点勾画重要语句，用简洁的语言概括典型事例，分析父亲形象。
你从文中父亲身上得到了哪些教益?（4）学习通过典型事例来展现人物形象的方法。
（教师点拨总结）作业布置：1．课后第五题推荐阅读篇目：老舍《我的母亲》，请同学们自主找出来进行阅读，概括事件及人物品质。
2．在主题丛书前三个篇章中，任选两篇喜欢的文章，按照好词、好句、好段、心得的格式要求，写到积累本上。
教学反思：欲扬先抑尺水兴波课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X（《列夫·托尔斯泰》+《阿长与山海经》《母亲与书》）学习目标：1．通过合作交流探究，理解体会欲扬先抑的写作手法及其作用2．了解别样人生，丰富人生体验。
教学内容与步骤：一、阅读《列夫托尔斯泰》，完成下面任务：（一）本文是一幅托尔斯泰的肖像画，速读课文，圈点勾画找出相关描写语句，说说托尔斯泰的外貌给人的总体印象是什么？他的眼睛具有什么特点？学生交流描写眼睛的句子。
教师：“眼睛是心灵的窗户”，透过这样的眼睛你看到了什么？引导学生答出托尔斯泰灵魂的深邃、伟大。
教师总结：作者透过托尔斯泰的眼睛展示了“天才灵魂”的深邃与伟大，字里行间洋溢着自己对他的仰慕、崇敬之情。
而在描写眼睛之前，作者极力铺陈写其丑陋的外貌，这种写作手法是？欲扬先抑。
引导学生说出此种手法在文中的作用，并板书：1．可以使人物形象更丰满。
二、阅读《阿长与山海经》《母亲与书》，回答：（二）教师：我们第一次遇到这种写法是在哪篇文章？教师出示《阿长与山海经》里相关语句，引导学生答出欲扬先抑的第二种作用，并板书：2.使作品情感更加真挚动人。
（三）教师出示《母亲与书》一文中相关语句，要求学生体会此文运用欲扬先抑的作用。
提示：找出文章“抑”在哪里，“扬”在何处？一抑一扬间表达了作者怎样的思想感情？勾画文中所特写的语段，就所写对象的特点加以批注。
透过这些特写，你体会到人物怎样的内心世界？学生活动建议：1．学生自主阅读这篇文章，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。
2．小组合作，交流探讨，分享研讨的成果。
3．小组派代表展示，其余小组补充。
教师总结、归纳并板书。
（四）布置作业：写一篇人物传记。
教学反思：补白内容：夸张夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
夸张可分为"普通"类和"超前"类。
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。
指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。
列举夸张的诗句以及现代文中的语句结合语文书中第40页进行讲解。
何以彰显大师风范课型：群文阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X（课文《美丽的颜色》，丛书2《一位让人心疼的大师》《飞鸟过后留印记——平静的第二次访华》）学习目标：1．了解镜头式的对比在表现人物品格中的有效性。
2．体会不同领域大师的高贵品质。
学习大师高尚精神。
教学内容与步骤：学生阅读三篇文本1．速读丛书中文章《一位让人心疼的大师》，思考：你认识了一位怎样的大师？（在原文中勾画出相关文字）作者如何表现了大师的风采？作者运用_______的手法，将______和_______（），表现了大师________的特点2．详读课文《美丽的颜色》，思考：作者介绍了怎样一位居里夫人？（勾画相关语句）以怎样的方式让大师的风采在文字中凸显的？作者运用_______的手法，将______和_______（），表现了大师________的特点3．快速默读，一分钟达到500字《飞鸟过后留印记——平静的第二次访华》，思考作者以怎样的方式表现了泰戈尔先生的为人特点？学生活动建议：1．学生自主阅读这篇文章，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。
2．小组合作，交流探讨，并标记相关讨论结果。
3．小组派代表展示，其余小组补充。
教师总结、归纳并板书。
4.布置作业，巩固课堂成果。
教学反思：读伟人事迹，写人物传记课型：以读促写课课时安排：2课时阅读篇目：X+Y（教材《学写传记》《美丽的颜色》丛书《朱自清先生》）学习目标：1.阅读典型传记以及丛书中的文章，了解传记的特点和写法。
2.通过阅读作品，练习写人物传记。
教学内容与步骤：一、默读材料，了解传记特点学生默读《学习传记》，梳理传记的相关文体知识，回答：①传记是记述的作品，一般记叙生平的，称为“自传”。
可以参考语文书给出的相关知识，学生提出问题互问，全班思考指名回答。
②传记特点有哪些？请小组内交流、总结、归纳二、速读丛书，学写人物传记，回顾《美丽的颜色》中描写居里夫人的语句，速读丛书《朱自清先生》文章，了解写传记的方法。