一年级数学上册 1120各数的认识 1教案 青岛版
一年级上册数学教案-第五单元 11--20各数的认识 青岛版
一年级上册数学教案-第五单元 11--20各数的认识青岛版教学内容本节课为一年级上册数学课程的第五单元，教学内容围绕11至20的数字认识展开。
学生将学习如何正确识别和书写这些数字，并理解它们在数学中的基本概念和运用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确地识别、读写11至20的数字，并了解它们在数轴上的位置。
2. 过程与方法：通过互动游戏和实践活动，学生将掌握数数和比较数字大小的基本技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度，增强他们的自信心和合作意识。
教学难点1. 数字识别：对于一些学生来说，区分相似数字（如15和16）可能是一个挑战。
2. 数数技巧：正确地数数到20，尤其是理解数字之间的连续性。
教具学具准备- 数字卡片（11-20）- 数轴海报- 小棒或计数器- 练习题册- 白板和彩色笔教学过程1. 引入：通过简单的数数游戏，复习之前学过的数字，然后引出新的数字范围（11-20）。
2. 探索与发现：分发数字卡片，让学生观察并尝试读出数字。
使用数轴海报来展示这些数字的顺序。
3. 互动活动：组织学生进行小组活动，使用小棒或计数器进行实际计数，加深对数字的认识。
4. 实践练习：通过练习题册中的练习题，让学生独立或小组合作完成，巩固新学的知识。
5. 总结与评价：全班一起回顾今天学到的内容，教师对学生的表现给予肯定和指导。
板书设计- 在黑板上画出数轴，并用彩色粉笔标出11至20的数字。
- 用大号字体写出每个数字，旁边附上相应的图片或物品数量，帮助学生记忆。
作业设计- 分发作业纸，上面有关于11至20数字的填空题、选择题和应用题。
- 家长签字确认，鼓励家长参与孩子的学习过程。
课后反思- 教师应反思本节课的教学方法和学生的接受程度，根据实际情况调整教学策略。
- 注意观察学生在课堂上的参与度和兴趣点，以便更好地激发他们的学习热情。
- 定期评估学生的学习进度，确保每个学生都能跟上课程进度。
一年级上册数学教案-《11-20》各数的认识青岛版
一年级上册数学教案《1120》各数的认识青岛版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容是青岛版一年级上册数学的第五章《1120各数的认识》。
通过本节课的学习，学生将掌握11到20各数的读写方法，理解相邻数的顺序，以及能够进行简单的数的比较。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认识11到20各数，掌握数的读写方法，理解相邻数的顺序。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生数数、识数的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：11到20各数的认识，数的读写方法。
难点：理解相邻数的顺序，进行简单的数的比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小棒、黑板。
学具：学生用书、练习本、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一束小棒，引导学生观察并数一数小棒的数量。
学生数完后，教师提问：“我们刚才数了10根小棒，那么比10根小棒多的小棒有多少根呢？比10根小棒少的小棒又有多少根呢？”学生通过观察和思考，回答问题。
2. 课堂讲解（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识11到20各数，讲解数的读写方法。
例如，教师展示数字11的卡片，引导学生读出“十一”，并让学生写下数字11。
接着，教师依次出示数字12到20的卡片，让学生读写数字。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生进行数的认识练习。
例如，教师出示数字15，让学生说出比15大的数和比15小的数。
学生通过练习，巩固对11到20各数的认识。
4. 小组合作（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一套小棒。
让学生通过小组合作，用小棒摆出11到20各数。
学生通过合作活动，进一步加深对11到20各数的认识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 题目：请写出11到20各数。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
11---20各数的认识(教学设计)-一年级上册数学青岛版
11—20各数的认识（教学设计）一、教学目标知识目标•掌握11—20各数的读法和写法；•了解11—20各数的位置和大小关系。
能力目标•能够正确快速地读出11—20各数；•能够利用数线上的知识，正确比较11—20各数的大小。
情感目标•培养学生对数学的兴趣和学习积极性；•培养学生集中注意力和自我管理能力。
二、教学重点和难点•教学重点：11—20各数的认识；•教学难点：11—20各数的大小关系的认识。
三、教学方法•演示法；•讨论法；•游戏法；•活动法。
四、教学流程时间教学环节活动安排5分钟课堂导入老师引导学生回忆1—10个数的读法和写法，并将11—20个数的数字卡片贴在黑板上。
10分钟数字卡片的认识学生肢体表现11—20各数，老师带领全班一起读11—20个数，并在数线上标出这些数的位置，并让学生边读边接近相应的数字卡片，并将数字卡片贴在相应的位置上。
10分数字大小比较老师利用数线上的大于小于符号，让学生比较11—20各数之间的大小关系。
钟15分钟探索活动学生自由搭配卡片，比较数字大小关系，并把相应的数字卡片归纳在相应的分类中（比如：从小到大、从大到小等）。
10分钟活动分享和总结学生报告自己的搭配方式和分类方法，老师对学生的报告进行采纳和总结。
五、教学反思本节课通过数线的灵活运用，让学生更好地掌握了11—20各数的认识和大小关系的应用。
通过教师的引导，大大提高了学生对数学的学习积极性和兴趣度。
但在讨论和搭配活动中，部分学生思维难度较大，需要教师有耐心地引导和帮助，才能达到教学效果。
5.111-20各数的认识(教案)-一年级上册数学青岛版(五四制)
5.1 1120各数的认识（教案）一年级上册数学青岛版（五四制）教案：5.1 1120各数的认识一、教学内容本节课我们学习的是青岛版一年级上册数学第五章第一节的内容，主要涉及1120各数的认识。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握1120各数的读写方法，以及它们之间的数数规律。
二、教学目标1. 让学生能够正确读写1120各数；2. 让学生理解1120各数之间的数数规律；3. 培养学生独立思考、交流讨论的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：1120各数的读写方法，以及它们之间的数数规律；2. 教学重点：让学生能够熟练掌握1120各数的读写方法，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数轴图；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，发现有多少个座位，并尝试用1120的数来表示。
2. 讲解1120各数的读写方法：从11开始，依次读写12、13、14、15、16、17、18、19、20，并在黑板上展示。
3. 数数规律探讨：引导学生发现1120各数之间的数数规律，如11到12是加1，12到13是再加1，以此类推。
4. 例题讲解：出示一道例题，如15减去8等于几？让学生独立思考并解答，然后集体讲解。
5. 随堂练习：让学生独立完成几道类似的题目，如13加7等于几，18减6等于几等，并在课堂上进行讲解。
6. 小组讨论：让学生分组讨论1120各数的读写方法和数数规律，并选出每组的代表进行分享。
六、板书设计板书内容：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 请写出1120各数的读写方法；2. 请画出1120的数轴图，并在上面标出每个数；（1）17加6等于几？（2）19减8等于几？（3）20减11等于几？答案：（1）23（2）11（3）9八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现大部分学生能够掌握1120各数的读写方法，但对于数数规律的理解还有待加强。
一年级数学1120各数的认识教案6篇
一年级数学11-20各数的认识教案6篇一年级数学11-20各数的熟悉教案篇1一、对教材的熟悉、理解与把握各数的熟悉》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生熟悉了10以内数的根底上进展的，它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成局部的，而要想把握这些学问，首先必需理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，把握20以内数的挨次和大小，能够正确、快速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特殊是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，假如能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活效劳”。
因此本节课我从学生熟识又憧憬的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题到达引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进展估量，初步培育学生的估算意识，然后在估数的根底上通过进一步的数来验证自己的估量是否精确。
并在此根底上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探究的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进展评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最终选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边讲解，为了让我们更清晰的看出是10根，我们把它捆成一捆。
11-20各数的认识(教案)一年级上册数学青岛版
教案：11-20各数的认识一、教学目标1. 让学生能够正确地读写11-20各数，并能比较它们的大小。
2. 让学生了解数的顺序，能够按数的大小顺序排列。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。
二、教学内容1. 11-20各数的读写。
2. 11-20各数的比较。
3. 11-20各数的顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的读写和比较。
2. 教学难点：11-20各数的顺序。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生观察、分析。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
3. 采用小组合作法，让学生在小组讨论中互相学习、互相帮助。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生观察，引出11-20各数。
- 让学生尝试读写11-20各数。
2. 学习11-20各数的读写- 通过图片、实物等让学生直观地感受11-20各数。
- 引导学生发现11-20各数的规律，如“十”字旁的数都是整十数。
- 让学生尝试读写11-20各数，并纠正发音错误。
3. 学习11-20各数的比较- 通过图片、实物等让学生比较11-20各数的大小。
- 引导学生发现比较的方法，如数的大小与数位的多少有关。
- 设计游戏，让学生在游戏中练习比较11-20各数的大小。
4. 学习11-20各数的顺序- 通过图片、实物等让学生观察11-20各数的顺序。
- 引导学生发现数的顺序规律，如相邻的两个数相差1。
- 设计游戏，让学生在游戏中练习按数的大小顺序排列11-20各数。
5. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学的内容，加深对11-20各数的认识。
- 设计拓展活动，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、作业布置1. 让学生回家后与家长一起练习读写11-20各数。
2. 让学生完成练习册上的相关习题。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析和思维能力，提高学生的数学素养。
第五单元信息窗1《11~20各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
第五单元信息窗1《11~20各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教学目标1.贯彻数字由具体到形象认识的思路，帮助学生正确认识11~20这些数字的数值意义。
2.学习掌握11~20的数码写法和数位表示。
3.提高学生的观察能力，使学生了解、认识、掌握11~20的生活中出现的各种情景及数量概念。
4.增强学生的计算能力，掌握11~20的简单加减法计算。
教学重点1.正确理解和掌握11~20的数值意义和书写方法。
2.学习掌握11~20的数码写法和数位表示。
3.通过各种情景的实例，让学生对11~20这些数有更深入、更直观的认识。
4.提高学生的计算能力，掌握11~20的简单加减法计算。
教学难点1.帮助学生理解11~20中的数值概念。
2.让学生掌握11~20的基本计算方法，并应用到实际情景中解决问题。
教学过程一、导入教师打开幻灯片，呈现数字“15”，并询问学生关于这个数字的一些问题，如它是哪一个数字、用什么数字表示、是由几个数字组成、它的前一个数字和后一个数字是多少等等，帮助学生形成对这个数字的初步认识。
二、新课讲解1.通过具体情景展示11~20的数值概念，如“鞋子”“蛋糕”等，帮助学生正确认识这些数字的大小及数量概念。
2.让学生掌握11~20的数码写法和数位表示，帮助学生更好地掌握这些数字。
3.利用教材上的图示，呈现各种情景的实例，让学生更深入、更直观地认识11~20这些数。
三、巩固练习1.让学生通过编排数字卡片、手指敲打等方式，巩固11~20的数值笔画及其书写格式。
2.结对活动：教师将学生分成小组，抽取随机数让他们自己计算加减法结果，然后交互讨论答案。
通过对比不同算法，提高学生的计算思维能力，促进他们在交流合作中发现错误、纠正错误，锻炼逻辑思维能力。
四、课堂小结教师回顾课上掌握的内容并强调学生需要进一步加强对数字的认识和算法的练习。
教学评价1.在课堂学习过程中，教师通过多种方式帮助学生认识11~20这些数字的数值概念和计算方法，有效提高了学生对数字的认识和理解。
青岛版(2024)小学数学一年级上册《漂亮的粘贴画一一11~20各数的认识》教案及反思
青岛版（2024）小学数学一年级上册《漂亮的粘贴画一一11~20各数的认识》教案及反思一、教材分析：《漂亮的粘贴画一一 11~20 各数的认识》是青岛版（2024）小学数学一年级上册的内容。
主要目标是让学生通过制作粘贴画活动，认识11~20的数，并能正确书写和理解这些数的组成。
学生认识了 10 以内的数的基础上进行学习的，主要让学生认识 11~20 各数，理解数的意义、顺序、大小，以及数的组成和读写方法。
通过漂亮的粘贴画这一具体情境，引导学生在操作、观察、思考中认识这些数，培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 11~20 各数，能正确数出数量在 11~20 之间的物体个数。
2.掌握 11~20 各数的顺序、大小。
3.理解 11~20 各数的组成，会读写这些数。
【过程与方法目标】：1.通过摆小棒、拨计数器等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.使学生初步了解数的十进制，知道“10 个一是 1 个十”。
3.在数数、读数、写数的过程中，培养学生的数学思维能力。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数感和动手操作能力。
2.感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
3.培养学生对数学学习的兴趣，以及动手操作和合作学习的能力。
1.认知目标：学生能够正确读写11~20的数，并理解这些数的组成。
2.技能目标：学生能够通过粘贴画活动，熟练掌握11~20的数的顺序和数量关系。
3.情感目标：三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 11~20 各数，能正确数数、读数，掌握数的顺序。
2.正确书写和读出1120的数，理解这些数的组成。
【教学难点】：1.理解“10 个一是 1 个十”，掌握数的组成。
2.理解1120的数的顺序和数量关系，以及在实际操作中准确应用。
四、学情分析：一年级学生对数字的认识还处于初级阶段，他们对数字的抽象概念理解有限，但对具体、形象的操作活动有较高的兴趣。
五 海鸥回来了：11—20各数的认识(教案)一年级上册数学青岛版
五海鸥回来了：11—20各数的认识（教案）一、教学目标1.教育目标：在学习完数字 11-20 后，学生能够熟练背诵这些数字，理解数字的大小关系，识别这些数字的中文表达。
2.认知目标：学生能够通过多种途径掌握数字 11-20，如通过一些与生活相关的图像来加深记忆，通过朗读和模仿来熟练掌握数字的读写。
3.技能目标：学生能够熟练书写和朗读数字 11-20，了解每个数字的用途。
二、教学内容数字 11-20 各数的认识。
三、教学过程1.导入新知识：由于学生学习的内容逐渐增多，需要通过复习来巩固已有的知识。
这时老师可以通过复习数字 1-10 来引入新的数字。
请学生一起跟读数字，并找出数字间的大小关系和分布特点。
鼓励学生举一些数字的例子来向老师和同学展示他们的记忆成果。
2.新知说明：今天我们要学习数字 11-20。
数字 11 代表了两个数字 1，数字12 见证了数字 10 和数字 2 的结合，其他数字也有它们的特殊含义。
鼓励学生通过认真观察日常生活中的各种事物来了解这些数字的用途。
3.学生参与：在教师的带领下，请学生一起朗读数字，并举出例子说明数字的使用方法。
例如，数字 12 可以代表一打物品。
4.培养技能：通过一些练习，学生可以更好地掌握新的数字。
请学生跟读教师读出来的数字，然后再用自己的语言来表达。
老师可以设计一些游戏来让学生更好地运用数字 11-20，如运用图像和游戏方式来判断数字大小关系。
5.练习应用：教师可以在学生中挑选一些自信的学生来念数字、读诗词等。
这会调动学生的积极性，让他们愿意参与到课堂活动中。
并配合教材，让学生发挥自己的创意，用数字和对应图像来创作一些有趣的作品，如绘画或填图等。
四、教学重点1.学习写数字 11-20。
2.熟练运用数字 11-20。
五、教学效果经过教育教学，学生对于数字 11-20 的认识有了大大提升。
他们在掌握新数字的同时，也增强了语言表达能力、数学思维能力和创造力。
11---20各数的认识(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：11-20各数的认识一、教学目标1. 让学生能够正确地读写11-20各数，并能比较它们的大小。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 11-20各数的读写。
2. 11-20各数的大小比较。
3. 11-20各数的组成。
三、教学重点1. 11-20各数的读写。
2. 11-20各数的大小比较。
四、教学难点1. 11-20各数的组成。
2. 11-20各数的大小比较。
五、教学过程1. 导入利用生活中的实例，引导学生关注11-20各数，如：学生的年龄、班级人数等。
2. 新课导入（1）让学生观察11-20各数的形状，引导学生发现它们的特点。
（2）教师示范11-20各数的读写，并让学生模仿。
（3）通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固11-20各数的读写。
3. 课堂讲解（1）讲解11-20各数的组成，让学生了解它们的构成。
（2）通过实物展示、图片等，让学生直观地感受11-20各数的大小。
（3）讲解11-20各数的大小比较方法，让学生掌握比较技巧。
4. 课堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）针对学生的错误，进行集中讲解。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
（2）强调11-20各数的读写、大小比较的重要性。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成《11-20各数的认识》练习题。
2. 家长签字确认，了解学生的学习情况。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解教学效果。
2. 定期进行单元测试，检测学生对11-20各数的掌握程度。
3. 家长会、家长群等渠道，了解家长对教学的意见和建议。
九、教学资源1. 《11-20各数的认识》教学课件。
11---20各数的认识(教案)-一年级上册数学青岛版
1120各数的认识（教案）一年级上册数学青岛版教案：1120各数的认识一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册数学青岛版，主要涵盖第67页至第69页的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握11至20各数的读写方法，以及理解这些数之间的顺序和大小关系。
二、教学目标1. 能够正确地读写11至20各数；2. 能够理解11至20各数之间的顺序和大小关系；3. 能够运用11至20各数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11至20各数的读写方法，以及理解这些数之间的顺序和大小关系。
难点在于让学生能够正确地读写这些数，并能够理解它们之间的顺序和大小关系。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，例如桌子、椅子、书本等，并让学生数一数这些物品的数量。
2. 讲解：通过数字卡片，向学生介绍11至20各数的读写方法，并且让学生跟随老师一起读写这些数。
3. 例题讲解：出示一些例题，例如“我有12个苹果，我吃掉了3个，还剩下多少个苹果？”让学生运用11至20各数来解答这个问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，例如“我有15个橘子，我给了小明5个，还剩下多少个橘子？”5. 小组讨论：让学生分组讨论，并运用11至20各数来解决实际问题，例如“如果一个班级有20个学生，其中有10个男生，那么这个班级有多少个女生？”六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 请写出11至20各数的读写方法。
答案：11读作“十一”，12读作“十二”，13读作“十三”，14读作“十四”，15读作“十五”，16读作“十六”，17读作“十七”，18读作“十八”，19读作“十九”，20读作“二十”。
（1）15减去8等于多少？答案：15减去8等于7。
（2）18加上7等于多少？答案：18加上7等于25。
青岛版一年级数学上册《11到20各数的认识》教学设计
青岛版一年级数学上册《11到20各数的认识》教学设计教学目标：1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2.借助实物、木棒、尺子等直观材料，充分体验计数的过程，认识数字的构成和顺序，感受数字大小之间的关系。
3.在活动中体验数学与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学过程：一、借助生活，引出新知1.学生数出自己开学以来“红花榜”上获得红花的数量。
2.指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3.揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
二、利用小棒，经历学习过程1.对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
(3)学生的交流与评价(你欣赏哪种安排)。
2.利用学生资源深入理解数字的构成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3.借助学习经验，自主探究12～20各数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些数的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。
11---20各数的认识(教案)-一年级上册数学青岛版
11-20的数的认识（教案）教学目标•认识11-20这些数字•掌握11-20的写法•培养学生数的敏感度教学重难点•重点：认识11-20这些数字，掌握写法•难点：学生对数字的记忆能力和敏感度教学准备•青岛版一年级上册数学教材•班级黑板、彩笔•数字卡片、数字棒教学过程一、导入1.师生互动问答•T: 今天我们来学习11-20这些数字，你们知道11-20这些数字的意思吗？•S：（回答）•T：很好，我们来看看数字卡片，让我们读一下这些数字。
2.数字口诀•T：11-20这些数字有没有什么口诀呢？有的话让我们一起来说一遍。
二、讲解1.数字的读法和写法•T：我们来认识一下11-20这些数字的读法和写法。
11 - 十一12 - 十二13 - 十三14 - 十四15 - 十五16 - 十六17 - 十七18 - 十八19 - 十九20 - 二十2.数字的大小比较•T：我们现在来比较一下这些数字的大小，谁能来说一下哪个数字最大？哪个数字最小？三、练习1.数字卡片排列•T：现在，让我们来玩一个游戏，把数字卡片排成11-20的顺序。
2.数字口述•T：大家用数字口诀念出11-20这些数字，并找出其中的规律。
3.数字棒操作•T：我的手上有一个数字棒，我们来一起尝试，做一下数字棒游戏。
四、小结•T：今天我们学习了11-20这些数字，我们通过数字口诀、数字卡片排列、数字棒游戏等方式，灵活掌握了11-20的认识。
教学反思通过以上的教学体验，我发现在教孩子们学数字时，我们教师不仅要会选用好的教材和教具，还需要关注孩子在学习数字时的情感体验，让孩子觉得数字不仅仅是冰冷的符号，而是生活中不可或缺的部分，这对于他们日后进一步理解数学概念和运算规则是非常重要的。
11-20各数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册青岛版
1120各数的认识（教案）20232024学年数学一年级上册青岛版在授课开始之前，我先给学生讲一个关于数字的故事，引入今天要学习的内容——11到20各数的认识。
我会问学生，他们平时在生活中见到过这些数字吗？他们在哪些场合下见到过这些数字？这样能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆这些数字。
在教学过程中，我会使用教材上的例题进行讲解。
例如，我会用数字卡片或者黑板上的数字，让学生说出与之相邻的数字是什么。
通过这种方式，学生能够更好地理解数字之间的顺序和关系。
在讲解过程中，我会穿插一些实践练习，让学生亲自动手操作。
例如，我会让学生拿数字卡片，按照从小到大的顺序排列，或者找出数字序列中缺失的数字。
这样能够增强学生的动手能力，帮助他们巩固所学知识。
在板书设计上，我会将11到20各数写在一起，并用直线或者斜线连接起来，形成一个直观的数字序列。
这样能够让学生一目了然地看出数字之间的顺序和关系。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
例如，我会让学生写出11到20各数，或者找出数字序列中缺失的数字。
作业的答案我会放在下节课的开始部分，让学生互相检查，巩固所学知识。
在课后反思和拓展延伸部分，我会思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法，让学生更好地理解和掌握知识。
同时，我还会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
通过这样的教学方式，我相信学生能够更好地理解和掌握11到20各数的认识，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
引入实践情景的方式，是我认为能够激发学生兴趣和参与度的有效方法。
通过讲故事，我将学生的注意力集中到课堂上来，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
这是我在教学中特别重视的一点，因为只有吸引了学生的兴趣，他们才会更愿意去学习和探索。
利用数字卡片或者黑板进行教学，是我认为能够帮助学生直观理解数字之间关系的手段。
《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学青岛版
《1120各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版我今天要为大家讲解的是《1120各数的认识》这一章节，这是人教版一年级上册数学的一部分。
在这一章节中，我们将学习如何认识和书写11到20之间的数字。
我的教学目标是让学生能够理解11到20各数之间的关系，能够正确地书写这些数字，并且能够进行简单的数的比较和加减运算。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解相邻数字之间的进位关系，例如从10到11，需要进位。
重点则是让学生能够熟练地书写这些数字，并且能够进行正确的数的比较和加减运算。
为了进行这一章节的教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括数字卡片和计数器，学具则是每位学生一份的数字卡片和练习本。
在学生对11到20的数字有了基本的认识之后，我会通过一些例题来讲解这些数字的书写和运用。
例如，我会让学生写出15减去8的结果，并解释为什么答案是7。
随堂练习环节，我会让学生自己尝试一些类似的题目，以巩固他们对于11到20数字的认识和运用。
在板书设计上，我会将11到20的数字以列表的形式展示出来，并且在旁边标注它们的进位关系。
对于作业设计，我准备了一些练习题目。
例如，"请写出11到20的数字"，"请计算13加7的结果"，"请解释为什么16减去5的结果是11"。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我将会思考学生在课堂上的反应和理解程度，以及我是否需要调整教学方法和节奏。
同时，我也会给学生提供一些额外的学习资源，让他们在家里也能够巩固和学习11到20的数字。
重点和难点解析：在上述的教学设计和计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生理解相邻数字之间的进位关系是本章节的一个重点。
在11到20的数字中，学生需要理解的是从10到11需要进位，从19到20也需要进位。
这个进位关系对于学生来说是新的概念，因此我需要通过具体的例题和实践活动，让学生能够理解和掌握这个概念。
5.1 11-20各数的认识(教案)- 一年级上册数学 青岛版
5.1 11-20各数的认识（教案）- 一年级上册数学青岛版教学目标1. 让学生理解并掌握11-20各数的概念。
2. 培养学生运用11-20各数进行简单的计算和描述。
3. 引导学生观察生活中的11-20各数，培养他们的数学思维和观察能力。
教学内容1. 11-20各数的认识。
2. 11-20各数的读写。
3. 11-20各数的计算。
4. 11-20各数在实际生活中的应用。
教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，让学生理解11-20各数的概念。
2. 演示法：教师通过展示实物或图片，让学生直观地感受11-20各数。
3. 练习法：学生通过课堂练习，巩固对11-20各数的认识。
4. 游戏法：通过数学游戏，激发学生对11-20各数的兴趣。
教学步骤第一课时一、导入1. 教师出示一些11-20的实物或图片，如11个苹果，12个橙子等，引导学生观察并说出它们的数量。
2. 学生尝试用中文和数字表达11-20各数。
二、新课导入1. 教师讲解11-20各数的概念，让学生理解每个数的意义。
2. 教师出示一些11-20的数字卡片，引导学生认读并理解。
三、课堂练习1. 学生独立完成教材上的练习题，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，检查他们对11-20各数的掌握情况。
2. 学生分享他们在课堂上的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师出示一些11-20的数字卡片，引导学生快速认读。
2. 学生尝试用中文和数字表达11-20各数。
二、新课导入1. 教师讲解11-20各数的读写方法，让学生掌握正确的读写方式。
2. 教师出示一些11-20的数字卡片，引导学生进行读写练习。
三、课堂练习1. 学生独立完成教材上的练习题，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，检查他们对11-20各数的读写掌握情况。
2. 学生分享他们在课堂上的收获。
第五单元11—20各数的认识(教案)-一年级上册数学青岛版
第五单元11—20各数的认识（教案）知识目标1.学习数的认识，掌握11到20的数的书写。
2.认识数的大小，能够比较这些数的大小。
3.能够用题目来表述顺序性，编排简单的顺序。
教学重点1.掌握11到20的数的书写和大小关系。
2.热身活动激发学生的兴趣。
3.帮助学生辨认并区分数字的大小。
教学难点1.能够用题目来表述顺序性。
2.能够编排简单的顺序。
教学过程一、热身活动（5分钟）1.老师带领学生一起数数字，先从1到10数，再由10往回数到1，最后由1数到15。
二、数的认识（10分钟）1.引导学生认识11到20之间的数字，分别写在黑板上，让学生跟着老师写。
2.让学生模仿老师的写法，问学生10后面的数是什么，学生回答11。
然后问学生11后面的数是什么，逐渐引导学生认识11到20之间的数字。
三、数的比较（15分钟）1.引导学生认识数字的大小，让学生模仿老师，比较10和11的大小。
2.让学生模仿老师的比较方法，逐渐比较11到20之间其他数字的大小，让学生能辨认并区分数字的大小关系。
四、数的排序（20分钟）1.让学生看几个数字，按大小的顺序排列，并把答案写到纸上。
2.让学生互相检查答案是否正确。
五、课堂练习（10分钟）1.在黑板上出几道题目，让学生通过题目的要求来识别数字的大小并进行比较。
2.随机抽几名学生上来回答题目，加深学生对数的理解。
六、课堂小结（5分钟）1.教师对今天的教学进行总结，并问学生还有哪些不明白的地方。
2.小结今天所学内容，并鼓励学生要继续加强数的认识，提高对数的识别和比较能力。
课后作业1.完成教师布置的作业。
2.背诵11到20的数字的大小关系。
教学反思本节课通过多种不同的方式，让学生更加深入地体会到数的认识、比较和排序。
同时，通过课堂小结，让学生更加明白今天的教学重点。
在课堂上，教师注重让学生积极参与，让学生感受到学习的乐趣，从而增强学生的学习兴趣和学习热情。
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一年级数学上册 1120各数的认识 1教案青岛版
教学内容：
教科书62-63页，11-20各数的认识。
教学目标：
1. 结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2. 在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
教学准备：
图片、小方块、学具
教学时间：
1课时
教学过程：
一、活动一
今天我们一起来认识11-20各数。
1. 观看海鸥飞翔的海景图。
师：这是我们美丽青岛，为了让我们的生活环境更加美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。
你也到海边喂过海鸥吗？
2. 提问：
图上都有什么？看看图，你想知道什么？
二、活动二
1. 数出岩石上海鸥的个数。
（1）我们先来解决“海滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！
（2）你是怎样数出来的？数给大家听。
2. 教学11的认识及数位的认识。
（1）如果用一个小方块代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少个小方块表示？你们动手摆一摆。
（学生摆一摆，教师巡视）
（2）用投影出示摆成一堆的11个小方块。
引导：你能一眼看出这些小方块有多少个吗？你有什么好办法，能让大家一眼看出小方块的个数吗？
请做对的学生到投影上演示，引导学生观察，他是怎么摆的？
引导学生用这样的方法摆出“11”。
（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。
你能说一说吗？
（4）看着自己摆的“11”说一说：11里面有几个十和几个一？
学生指着自己摆的1个十和1个一回答。
（5）把方块图出示在黑板上，引导学生：这1组方块表示什么？这1个表示什么？
（6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。
十位专门用来表示有几个十。
这1个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做“个位”。
个位表示有几个十。
“11”这个数我们还可以用计数器表示。
看看手中的计数器，你能找到个位和十位吗?
请学生边指边说学习结果。
（7）怎样用计数器表示“11”呢？
有1个十，就在十位上拨1个珠子，这1个珠子就表示1个十。
还有1个一，该怎样拨珠表示？
学生自己动手拨珠，并说出自己怎样拨的。
学生指着对应的珠子说出11的组成。
（8）“11”怎样写呢？
有1个十，我们就在十位上写1，这个1表示1个十。
有1个一，就在个位上写1，这个1表示1个一。
（9）讨论：“11”十位和个位都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？
三、活动三
1. 出示开课时学生提出的问题，继续解答。
我们来看“天空中有多少只海鸥？”这个问题。
2. 教学19的认识
（1）你能用小方块表示“19”吗？
（2）怎样拨珠？
（3）在题纸上写出这个数。
（4）1个十和9个一合起来就是“19”。
四、教学20的认识
1. 刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只。
有多少只海鸥？
2. 怎样用小方块来表示？
3. 这2个十应该放在什么位上？
五、自主练习1、2
1. 拨珠比赛
教师说数，学生快速拨出这个数。
2. 拼图游戏
学生独立完成，集体订正。
教师总结：
今天，我们认识了11-20各数，并且能够自己动手摆出来。