新人教部编版三年级语文上册《大自然的声音》教案+反思
课《大自然的声音》(教案)三年级上册语文部编版
课《大自然的声音》（教案）一、教学目标1.了解生活中常见的自然声音，并能够正确辨认和描述这些声音；2.培养学生对大自然的关注和感受；3.提高学生的语言表达和交流能力；4.培养学生对大自然保护的意识和责任感。
二、教学内容1. 课文：《大自然的声音》课文简介：《大自然的声音》是一篇以描写大自然中各种声音为主题的小故事。
文章生动形象地描述了不同的声音，展现了大自然的魅力。
教学重点：学生能准确辨认和描述文章中的各种声音。
教学难点：学生能结合实际生活中的经验，感受大自然的声音和魅力。
2. 辨认自然声音通过播放不同的自然声音，让学生辨认出诸如下雨、风吹树叶、流水等声音，并进行描述和分类。
3. 使用语言表达自然声音在教学过程中，鼓励学生使用生动形象的语言表达自己对不同声音的感受和联想，如用“沉稳”形容爷爷的嗓音、“动人”形容大自然的声音等。
4. 生态知识教育在教学过程中，对大自然的保护这一话题进行简要介绍，并结合本课内容引导学生认识到自己应该如何爱护大自然，从身边的小事做起，促进生态环境的保护。
三、教学过程1. 创设情景老师为营造氛围，可以在教室环境中播放仿佛置身于大自然的声音，如林中鸟鸣声、流水声等，创设一个美好的自然环境。
2. 引入新知通过放映图片和视频，介绍大自然的景观及常见的自然声音。
让学生通过观察、聆听，感受大自然的奇妙。
3. 学生自主观察老师出示图片或照片，鼓励学生观察，在每张图片或照片中找寻出现的自然声音，并描述出那些声音的特点。
4. 打开课文播放课文录音，让学生自由聆听，用心品味每一段文字，感受其中的自然声音。
5. 练习让学生学读课文，掌握文章中的自然声音，并让他们自己去描述。
6. 温故知新放播放不同的自然声音，让学生分辨出声音的来源，并用词语描述出那些声音的特点。
此练习可以通过分组或关注声音等级来设计。
7. 拓展探究根据课文和学生的实际情况，探究更多生态知识，引导学生多关注生态环境，从身边的小事做起，促进生态环境的保护。
部编版三年级语文上册21《大自然的声音》教学设计及教学反思
部编版三年级语文上册21《大自然的声音》教学设计及教学反思21《大自然的声音》教学反思《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.巧妙解释总分关系。
本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段。
第2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音，是分写，是具体描写。
为了让学生形象地了解这样的构段关系，我巧妙地采用这样的方法：请班长站在讲台上，告诉同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个中心段来写，两者之间的关系是总分关系。
这样一比方，学生就清楚了总起段和分写的关系。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中，也有总起句和中心句，像组长和组员之间的关系一样，看看你们能不能找到。
学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，很快就找到了中心句、总起句。
2.以课本为本，大胆想象。
第二自然段主要写“风”的声音，当学习“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”时，教师在黑板上写下句型：“……的声音……，好像……”，然后告诉学生：介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来。
我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。
这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。
二、成功之处回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：让朗读实实在在走进学生心中。
课堂教师范读，常常是教师“声情并茂，声泪俱下”，学生听着是茫茫然，效果甚微。
教师的朗读课文，学生“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。
三年级语文上册21课《大自然的声音》教学反思(通用6篇)
三年级语文上册21课《大自然的声音》教学反思（通用6篇）三年级语文上册21课《大自然的声音》教学反思（通用6篇）1这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
我在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
另外在这篇__的教学中，我还注重指导学生了解这篇__的写作方法。
这篇__的第一自然段是整篇__的中心段、总起段。
学习完课文后，我提出问题：这篇__哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。
我又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。
我启发学生思考：第一自然段和2—4自然段是什么关系？学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。
我相机表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第一段就是这篇__的饿中心段，而它又是第一段，在__的开头，所以它又叫总起段。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。
学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。
三年级语文上册21课《大自然的声音》教学反思（通用6篇）2这篇课文结构严谨，第一自然段概括地说明了“大自然中有许多美好的声音”，作为__的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。
因此，我以“大自然有哪些声音”为主线展开教学，在小组汇报时，我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水的声音”，抓关键词、重点句进行朗读、体会，然后观察发现“顶针”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”，当然“顶针”这样的术语不能直接告诉学生，只能让他们去发现句子的结构特点“前一个句子的末尾成为下一个句子的开头，自然连接”，进而有规律地背诵。
另外两个自然段我采用扶、放的过程，“风的声音”侧重对比的写法，“动物的声音”运用了排比的手法，都是展示了声音的魅力，我意在培养学生独立阅读和团结合作的能力。
三年级语文上册《大自然的声音》教学反思
三年级语文上册《大自然的声音》教学反思三年级语文上册《大自然的声音》教学反思「篇一」一、设计巧妙、层次明晰。
在教学中，利用小英的来信作为线索串起全文教学，揭示小英的变化以及为什么而变。
教学设计紧紧围绕“掌声”这一主题进行教学，从复习导入的质疑掌声，到精读训练的理解掌声，以及最后的升华掌声含义，对文本的把握比较恰当。
教学过程中，注重了对学生语言的训练，包括表达方式和语言的训练，有感情朗读训练，在读中悟，以悟促读，同时也注意了联系生活实际，进行拓展训练。
学生能跟着教师创设的情境，表达自己内心的感情。
文中人物的内心世界体会透彻，对于掌声的含义理解比较到位。
二、还学生一个扎实有效的课堂。
然而，这样一节气氛活跃，情感丰富的课堂，是否真正地提高了学生的语文素养，我们的教学是否真正地培养了学生的语文能力呢？课文后面有几个题目，“同学们注视的目光中包含了什么？”“小英有了哪些变化？为什么会有这些变化？”“背诵和抄写课文的最后一段话。
”等几个问题是否在这节课中得到真正的解决？三年级的学生要学会复述课文，学习描述的能力又是否在本节课中得到了体现回顾自己的课堂，在理解“同学们注视的目光中包含了什么？”这个问题时，教师创设情境，让学生在情境中说“如果你就是小英的同学，你看着小英一摇一晃地走上讲台时，会想些什么？想对小英说些什么？”这是一种换位思考的方式，对于三年级的孩子来说，这有助于学生理解人物的内心，但是，却忽视了学生能力的训练，学生能否通过人物的动作、神态来揣摩内心世界呢？再例如，“小英的眼圈儿红了”，你感受到了什么？学生还是停留在字面的理解上，只能说出“小英快要流下眼泪了。
”这样的回答，还未能真正走进人物的内心世界。
因此，在教学中，教师要更深入地钻研教材，明确课堂问题的指向性，用简略的语言和一至两个重要的问题引导学生深入理解课文，提高课堂的效率。
另外，教师要很清楚，这节课上到底要教会我们的学生什么？千万不能只是停留在文本的层面上，更重要的是，通过学习文本，提高语文能力，还学生一个扎实有效的语文课堂。
人教部编版三年级语文上册《大自然的声音》教学设计及教学反思
人教部编版三年级语文上册《大自然的声音》教学设计及教学反思教学目标：1、会认7个生字，会写13个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。
3、了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2、通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。
2、了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。
教学准备：生字卡片、生词卡、音乐。
教学时数：2课时教学过程:第一课时一、激趣导入(教师播放一些自然界的声音)1、请同学们闭上眼睛静静地听这些声音。
2、听完后交流，你都听到了哪些声音？3、师：这些都是来自大自然的声音，这节课我们一起学习——大自然的声音。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2、同桌互读，正音。
3、检查自学生字情况。
4、小组读书比赛。
5、轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？（风、水、动物）三、课堂练习1、观察字形，说说你的发现。
2、师提示重点字的关键笔画，学生练。
第二课时一、创设情境，复习导入1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音（齐读）】2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。
（出示词语卡片）还认识他们吗？3、开火车读词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象，美读感悟1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。
请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教学反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学反思第【1】篇〗教学反思本文是一篇抒情散文，首先抓住“文眼”——大自然有许多美妙的声音，以此来统领全文的学习，逐步从风、水、动物三个角度来感受美妙，教学中还重点关注了作者的写作手法，“总—分”的构段方式，拟人、对比、排比等修辞方法，用不同方式的朗读来代替讲解，来感受文字的魅力。
教学最后，放手让学生讲自己生活中发现的大自然美妙的声音，起到了内化的良好效果。
〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学反思第【2】篇〗这篇课文浅显易懂、生动有趣。
在教学时，我引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。
课文结构严谨，第一自然段概括地说明了“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。
因此，我以“大自然有哪些声音”为主线展开教学。
在教学时，采用不同的朗读方式，引导学生在读中体会大自然声音的美妙，例如：在学习风的声音时采用男女生对比朗读的方式，体会微风的轻柔和狂风的雄壮；学习水的声音时，采用由一组学生读到全班学生读，引导学生体会到声音越来越大，从“一首轻快的山中小曲”到“波澜壮阔的海洋大合唱”。
感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。
文章遣词造句生动，修辞手法多样，是学生品味语言、积累语言的好材料。
另外，在教学中，我还注重指导学生了解文章的写作方法。
这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。
引导学生发现每个自然段的第一句是总起句。
最后设计了小练笔，让学生贴近生活实际，运用课堂上学习的拟声词，写一写大自然中还有哪些美妙的声音。
〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学反思第【3】篇〗这学期的公开课我设计了语言活动《自然的声音》，活动设计分为基二大部分，第一部分请幼儿讲述家里的各种声音，第二部分是儿歌创编活动。
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思【第1篇】《大自然的声音》第一课时教学设计教学目标：1、会读并理解“淙淙、潺潺、呢喃细语……”等词语。
2、初步了解通关抓住关键句理解，概括课文内容的方法。
3、感受大自然的声音的美妙，有感情地背诵课文的第二自然段。
教学过程一、听声音，说画面1、师：请同学们仔细听，然后说一说你想到了什么？（播放流水声、风声、蛙声、打雷下雨声、鸟叫声……指名学生说一说自己想到的）2、师：你想到的画面，是不是这样的呢？一起欣赏一个视频，看到这个视频，你想说点什么吗？师：听着这些大自然的声音，你想去大自然看看吗？揭题，板书：《大自然的声音》。
二、学习生字词同学们都预习了课文，现在老师要考考大家，这些词语你都认识了吗？1、出示第一组生字词滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩A、你们发现了吗？这些词语是描写什么的吗？师：那我们来看，第一行描写什么声音的？第二行呢？第三行呢？都是表示声音的词语第一行雨声师：下雨的时候，静静地聆听雨声，轻轻地。
你来读读看！第二行水流的声音师：这声音和小雨滴的声音有什么不同？（流动的声音，雨滴落下来的声音。
）水流越来越急了，跟我读。
师范读。
第三行鸟的叫声B、你看，位置变化了，你发现了什么？淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳感受“叠词、ABB形式的词、AABB形式的词”让这些拟声词读起来很有韵律感。
让我们一起来读好他们。
2、出示第二组生字词师：我还带来了另一组写声音的短语。
谁想来读一读。
轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲雄伟的乐曲热闹的音乐会充满力量的声音波澜壮阔的海洋大合唱指导读短语，重点讲解多音字“呢”。
三、初读课文1、师：这些声音组成了一段动听的交响乐，就藏在课文里。
请同学们自由课文，读准字音，读通句子。
想一想课文是围绕哪句话来写的？根据学生的回答，出示句子：大自然有许多美妙的声音。
《大自然的声音》教学反思
《大自然的声音》教学反思
作为一个长期教中高年级的老师，都喜欢从三年级开始接一个新班，今年秋季开学我如愿以偿教了学校三2班的语文，从接班第一天起我就做好了把这群孩子送毕业的准备。
所以，无论事务性工作再多，我下定了不耽误一节语文课的决心，也许正是这份决心，我和班级里的孩子们一起成长，而《大自然的声音》这节三位一体课，让我看到了我们师生共同的进步。
《大自然的声音》是一篇段落简单明了、语言描写轻快活泼的散文。
这样的美文是要用心灵去感受的。
本单元的语文要素正是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，而这正是对新课标第二学段
阅读目标与内容中提出的“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”的细化与落实，又是对“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求的具体落实。
这样的美文恰好遇到了一个“中年少女”，一拍即合，两相呼应，这节课上的很是舒服，顺利，有味道。
本次教学设计充分调动学生已有的语文经验和生活经验，在理解课文内容的基础上，关注生动的语言，引导学生通过朗读、想象、体会、交流等手段或形式感受课文语言的生动形象，丰富学生的语言积累，获得对语言文字美的体验。
努力做到以读为基础，以读为核心，在读中理解、读中想象、读中积累。
每一个语言文字的实践活动都指向单元语文要素，最终一步步达成教学目标。
美文唯有美读，别无它法！。
小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思
小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会大自然声音的美好。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，培养对大自然声音的感知能力。
学会倾听和表达，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养热爱大自然、保护环境的意识。
感受大自然的神奇和美好，激发对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：体会大自然声音的美好，培养对大自然的热爱。
三、教学过程1.导入新课老师播放大自然的各种声音，引导学生关注。
学生分享自己听到的大自然声音。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。
老师指导学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文内容学生分段讲述课文内容，老师进行点评。
老师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文。
4.学习生字词学生自学生字词，交流学习方法。
5.实践活动学生分组，模拟大自然声音，进行角色扮演。
学生分享自己的感受，讨论如何保护大自然。
学生用自己的语言概括课文内容。
四、教学反思1.教学效果本节课通过多种教学手段，使学生较好地掌握了课文内容，理解了大自然的美好。
学生在朗读、讨论、实践环节表现出较高的积极性，课堂氛围活跃。
2.教学改进在教学过程中，应更加关注学生的个体差异，给予不同学生更多的发言机会。
在实践活动环节，可以增加一些互动性强的游戏，让学生在游戏中体验大自然声音的美好。
3.教学感悟通过本节课的教学，我深刻体会到大自然的声音对学生的吸引力，以及学生对大自然的热爱。
作为一名教师，我们要善于发现生活中的美好，引导学生感受大自然的神奇，激发他们对生活的热爱。
4.教学建议在今后的教学中，可以尝试引入更多关于大自然的素材，让学生在课堂上充分感受大自然的魅力。
加强与学生的互动，关注学生的情感体验，使他们在学习过程中获得更多的成长。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思(推荐2篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思第【1】篇〗教材分析《大自然的声音》是统编版小学语文教材三年级上册第七单元的第一篇课文,浅显易懂,生动有趣。
第七单元以“我与自然”为主题,编排了三篇课文。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。
《大自然的声音》这篇课文,用生动的语言将人们习以为常的声音描绘成美妙的乐曲,写得丰富鲜活、妙趣横生。
本堂课的设计以单元语文要素为主线。
基于课后题和课堂作业本的题目,以课文内容为学习范例,引导学生有层次性地递增学习,在学生充分的语文实践中落实语文要素。
对于“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”,学生还是有一定基础的。
这节课就在学生原有的基础之上,引导学生品味语句,体会关词句表情达意的作用,并进行多种形式的朗读,以及通过学教方式的变革，让学生运用本课所学方法，借助题目，初步落实本单元的语文要素。
教学目标1. 结合生活，联系上下文学习并理解“呢喃细语”“雄伟”等词语，正确书写“妙”“感”“受”三个生字。
2. 借助图示，梳理课文内容，能正确、流利朗读课文。
3. 通过抓住重点字词句、想象、朗读等方式学习第二自然段，品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。
教学重难点通过抓住重点字词句、想象、朗读等方式学习第二自然段，品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。
教学过程板块一：课前游戏，我来听声1. 听声音，猜事物开始上课前，我们先来玩个游戏，考考你们的耳力如何。
（播放海鸥、知了、小猪、老虎、大雨、流水、厨房的声音）猜一猜，你听到了什么声音？2. 揭课题，读课题这样动听的声音，和我们人类一样，都生活在大自然中，有位作家为我们写了一篇文章《大自然的声音》（板书：大自然的声音）孩子们，我们一起来读读课题。
板块二：初读课文，整体感知（一）感知美妙1. 大自然里会有怎么样的声音呢？课文的第一句就这么写。
（PPT出示：大自然里有许多美妙的声音）2. 换词理解，书写美妙（1）作家叔叔把自己的独特感受都藏在了一个词语中——美妙。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思第【1】篇〗大自然的声音第一课时教学设计【教学目标】1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
背诵课文2--3自然段。
2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。
3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。
【教学重点】1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
背诵课文2--3自然段。
2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。
【教学难点】了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入大自然的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗？（齐读课题）今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.读课文，想一想课文写了什么？示例：本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。
三、识字写字1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。
2.理解词语，试着把词语和意思连起来。
3.课件出示本课要求会写的字；4.组内合作识字：互读、互听、正音。
5.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）按照字的结构划分识记生字；（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
（3）教师范写难点字，强调重点笔画。
妙：“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向上拉；“少”的点稍高。
三年级上册语文教案《大自然的声音》人教部编版
在本次教学过程中，我发现学生们对《大自然的声音》这一课的内容表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论，对大自然的声音充满好奇。以下是我对教学的几点思考：
1.教学导入环节，通过提问方式引发学生对日常生活中的大自然声音的关注，这一做法取得了很好的效果。学生们能够迅速进入学习状态，为后续的教学奠定了基础。
举例解释：
-对于“音韵”一词，教师可以通过播放不同乐器的声音，让学生感受声音的和谐与节奏，从而理解词汇的含义。
-在讲解修辞手法时，教师可以挑选课文中的典型句子，如“小溪唱歌，小鸟和鸣”，分析这种表达方式如何让语言更加生动形象。
-情感体验方面，教师可以组织学生进行户外观察活动，让他们亲身体验大自然的声音，从而更好地理解课文的情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大自然声音相关的实际问题，如“你最喜欢的大自然声音是什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用不同材料模拟风、水等大自然声音，感受声音的变化。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了大自然声音的基本概念、重要性和在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大自然声音的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注和欣赏大自然的声音。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大自然的声音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过大自然中的各种声音？”比如，风的呼啸、水的潺潺、鸟的鸣叫。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大自然声音的奥秘。
小学三年级语文《大自然的声音》原文教案及教学反思
小学三年级语文《大自然的声音》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《大自然的声音》原文大自然有不少奇妙的声音。
风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音弥漫力气，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他爱慕玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便开头了。
滴滴答答……叮叮咚咚……全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
从一首轻盈的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边漫步，听听青蛙的唱歌。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎告知我们：“我在唱歌，我很欢乐！”【篇二】小学三年级语文《大自然的声音》教案一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2、反应指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。
这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己爱慕的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展现了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。
这个单元有两个主要教学目标：（1）连续品读有新鲜感的语句，体味主题思想，学习通过摘抄，积累自己爱慕的语句。
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思第1篇】教材分析：《大自然的声音》这篇课文是统编教材三年级上册第七单元第21课的教学内容，是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
它运用人格化的写法，以及大量的有新鲜感的语句，从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音，感受作者对大自然的热爱之情的同时，培养人与自然和谐相处的意识。
图片图片图片单元目标：本单元人文主题是是以问句的形式呈现的：“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”引导学生留心生活，感受大自然的美妙神奇。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，留心生活，把自己的想法记录下来”。
单元语文要素之阅读理解素养承接本教材前几个单元的语文阅读训练点汇总而成，如第一单元“关注新鲜感的语句”、第二单元“运用多种方法理解难懂的词语”、第三单元“丰富的想象”、第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”，既是对前几个阅读训练点的概括，也是阅读能力培养的提升单元。
单元习作训练点也是中段习作目标的层级衔接和阶段性总结。
从教材开始单元的“体会习作的乐趣”到第六单元“围绕一个意思写”，呈现一个阶梯状螺旋而上的习作体系。
基于以上教材分析，《大自然的声音》这篇课文的阅读训练点为：学习、理解、积累生动的语言；能力拓展点为：课后习题之小练笔。
图片课时目标：1、朗读课文，理清文章脉络的同时，学习运用不同的视角观察大自然的声音方法。
2、理解、感受、积累生动的语言。
3、学习运用生动语言，展开想象，描写生活中常见的情景。
图片教学重点：理解、感受、积累生动的语言。
教学难点：学习运用生动语言，展开想象，描写生活中常见的情景。
学情分析：学生从第一学段过渡到第二学段学习，已经有所适应。
本课训练点又是前几个单元的概括提升，根据学生已有知识经验，学习活动的设计是围绕学生阅读认知和习作认知水平生发、展开的。
图片教学过程一、词语复习，理清文脉出示词语。
部编版语文三年级上册大自然的声音教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学反思第【1】篇〗教学反思：这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。
大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。
〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学反思第【2】篇〗教学反思：这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。
大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。
〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学反思第【3】篇〗《大自然的声音》是一篇散文，文章语言优美，结构清晰。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音反思第【1】篇〗教学反思本文是一篇抒情散文，首先抓住“文眼”——大自然有许多美妙的声音，以此来统领全文的学习，逐步从风、水、动物三个角度来感受美妙，教学中还重点关注了作者的写作手法，“总—分”的构段方式，拟人、对比、排比等修辞方法，用不同方式的朗读来代替讲解，来感受文字的魅力。
教学最后，放手让学生讲自己生活中发现的大自然美妙的声音，起到了内化的良好效果。
〖部编版语文三年级上册大自然的声音反思第【2】篇〗《大自然的声音》教学反思本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把他们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
在学习了《海滨小城》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等课文后，学生对围绕一个意思写得段落已有初步的把握大意的能力。
在此的基础上我让学生根据课后第二题的要求，找出第二、三、四自然段的关键语句，自主完成对课文大意的梳理。
教学时，再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙。
比如，通过展示自然界的图画、视频营造氛围。
引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮。
抓住文中描写风声的词语“轻轻柔柔的呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”，从关键词中感受不同事物有感情读的不同方法，让学生通过音乐来进行有感情朗读，掌握方法。
让学生说说“你在哪儿听过这样的风声，这样的风声带给你什么样的感觉”。
同时找出拟声词，根据拟声词读出不同的节奏和音调，感受语言的生动。
让学生体会到：这些描写声音的词语，使大自然的声音变得形象可感，表现了不同风声的特点。
我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、朗读、感悟，让学生在读中悟，结合生活实际，留心观察大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感。
通过学习让学生总结朗读的方法，运用到生活和实践当中，能够通过掌握方法灵活运用到其它美文朗诵中去。
21大自然的声音 (教案)部编版语文三年级上册
21大自然的声音（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文中描写大自然声音的词语，学会用生动的语言描述大自然的声音。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然声音的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《21大自然的声音》一文，了解课文中描写的大自然声音，感受大自然的美丽与和谐。
2. 词语学习：学习课文中的生字词，理解词语的意思，学会用词语造句。
3. 朗读训练：通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，培养学生的语感。
4. 写作训练：学习课文的写作方法，尝试仿写大自然的声音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会用生动的语言描述大自然的声音。
2. 教学难点：理解课文中的生字词，学会用词语造句，仿写大自然的声音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：播放大自然声音的录音，引导学生闭上眼睛，感受大自然的美妙声音。
然后让学生分享自己听到的大自然声音，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏和情感的把握。
然后学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习词语：教师讲解课文中的生字词，引导学生理解词语的意思，学会用词语造句。
4. 理解课文：教师引导学生分析课文中描写大自然声音的句子，感受大自然的美丽与和谐。
学生分享自己喜欢的大自然声音，讨论如何保护大自然。
5. 朗读训练：学生分组进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
教师给予点评和指导，提高学生的朗读水平。
6. 写作训练：教师引导学生学习课文的写作方法，学生尝试仿写大自然的声音。
教师点评和指导，培养学生的写作能力。
7. 总结拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调大自然声音的美妙和保护环境的重要性。
21 大自然的声音(教案)部编版语文三年级上册
21 大自然的声音（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的美妙声音，培养学生热爱大自然的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、分享交流等方式，让学生学会倾听、观察、描述和表达大自然的声音，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心和探究欲望，培养学生珍惜自然资源、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《21 大自然的声音》一文，让学生了解风、水、动物等大自然元素的声音特点，感受大自然的魅力。
2. 词汇学习：学习课文中的生字词，掌握词语的正确读音和书写，理解词语的意思，能够运用到实际情景中。
3. 语文活动：开展以“大自然的声音”为主题的综合性学习活动，让学生通过观察、倾听、描述等方式，深入了解大自然的声音，提高学生的表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会大自然的声音美；学会倾听、观察、描述和表达大自然的声音。
2. 教学难点：引导学生通过观察、倾听、描述等方式，深入了解大自然的声音，提高学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片等。
2. 学具：课本、笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课：播放大自然的声音，引导学生闭上眼睛聆听，让学生初步感受大自然的美妙声音。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，做好批注。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。
引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容，掌握语文知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大自然的声音美，引导学生珍惜自然资源，保护生态环境。
六、板书设计1. 课题：《21 大自然的声音》2. 课文重点：风、水、动物的声音特点3. 语文知识：比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文，积累好词好句。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思21 大自然的声音 精华版教案
21 大自然的声音【核心素养目标】文化自信：感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。
语言运用：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
思维能力：能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
审美创造：体会作者的思想感情，培养对大自然的热爱之情。
【课前解析】关注文本：第2自然段用对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
第3自然段运用了顶针句式。
第4自然段运用了排比的修辞手法，充分展示了声音的美妙。
课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
关注结构：课文围绕第1自然段展开，第2、第3、第4自然段分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
关注描写：课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。
比如，将大自然的声音比作“呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水、动物等当作人来写,“演奏”“喜欢玩打击乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第2自然段“微风”与“狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点。
【教学目标】1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、第3自然段。
3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思第1篇】教学目标知识与能力：1、认识8个生字，会写13个生字。
2、朗读课文，背诵第2、3自然段。
过程与发展：指导学生多种形式朗读，想象课文中描述的声音，在读中生成自己的感受。
情感态度与价值观：体验和理解文中描述的声音，感受大自然的美，让学生扩大视野，增长知识。
重难点：1、学生本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美，背诵第2、3自然段。
3、感悟作者对大自然的热爱之情。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、激趣导入（播放一些自然界的声音）同学们，你们听到了什么？你们还想听到哪些奇妙的声音？到课文中去找一找。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，借助拼音，读准字音，把课文读通顺。
2、同桌互读课文，正音。
3、检查生字认读情况。
4、轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然声音？三、学习生字，指导书写1、出示要求会认会写的字。
2、观察字形，说说你的发现。
3、老师提示书写注意点。
4、学生练写，教师巡视指导。
板书设计大自然的声音妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣大自然的声音第二课时一、复习生字，回顾课文1、游戏：找朋友（生字组词）2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？二、再读课文，深入感知1、再读课文，想想你最喜欢大自然的哪种声音，为什么？2、四人小组，交流读书感受。
3、全班交流。
4、提示本文的构段方式。
初步了解“总-分”的构段方式。
5、学生朗读全文。
6、在老师的引导下背诵第2、3自然段。
三、拓展走进大自然，感受大自然美妙的声音，试着像书上这样记录下来。
四、布置作业1、给爸妈背诵第2、3自然段，并写上评语。
2、走进大自然，欣赏美景，聆听美音。
板书设计【部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思第2篇】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
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21 大自然的声音
［教学目标］
1.会认7个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第2～3自然段.
2.能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美.
3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话.【语文要素】
4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情.
［教学重难点］
通过大自然美妙的声音，感受大自然的美，并围绕一种听到过的声音写几句话.
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认7个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第2～3自然段.
2.能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美.（重点）
一、激发兴趣，引入情境
师：同学们，大自然中有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物.大自然里能听到什么声音呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的声音）同学们，大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去聆听那来自大自然的美妙声音吧！（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，识记生字词
1.请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通语句.
2.检查自学反馈：
（1）课件出示词语：
演奏雄伟打击乐器汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗哗唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳
（2）开火车读，男女生比赛读，全班读.
（3）第三行词语虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫作——拟声词.
（4）教师指导读准多音字“呢”.
3.指导书写.
（1）出示会写字，重点指导“敲”字.
（2）学生练写生字，教师巡视指导.
三、整体感知
1.现在字音读准了，让我们把这些词语带入到课文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么.
2.大家读得真好.其实课文的第1自然段就概括了全文的所有内容，齐读第1自然段,说说大自然有哪些美妙的声音.
3.过渡：请同学们默读课文第2～4自然段，看看你找到了大自然里哪些美妙的声音.（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）
四、想象风的声音
1.风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读第2自然段.
2.师：让我们先去听听风之曲吧！播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比.
3.出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力.
4.指名读.（读时注意微风的轻柔，读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）
5.男女生合作读.（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分）教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏.
6.教师引读，学生接读：
正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴.
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲.
不一样的树叶——有不一样的声音；不一样的季节——有不一样的音乐.
教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙.
五、课堂小结
除了风以外，水的声音又会如何美妙呢？请同学们快速默读第3自然段，找出这一段的总起句，画上横线.
作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音的呢？我们下节课再去欣赏吧！
第二课时
［课时目标］
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动.能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话.（难点）
一、创设情境，复习导入
上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手.今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会.不过，大自然说，要去参加音乐会听那美妙的声音得带上这群小伙伴（出示词卡）.认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语.
二、入境想象，美读感悟
（一）关于水的声音.
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读.
1.出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了.滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音.
（1）“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪……）
（2）指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效.
2.小雨滴不仅会演奏，还会唱歌.出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃.从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱.
（1）指名读.是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？
（2）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙.想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历.（体会不同水声的特点.）
（3）师生、小组合作朗读.1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，教师读最后一句话.
（从“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”中感受水声变化的美妙.）
你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背.
(二）关于动物的声音.
师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉.
1.学生模仿出相应动物的叫声.大自然中，还会有哪些动物的叫声？试着模仿一下.
2.师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（教师范读句子.）
3.指名读，同桌合作读，小组比赛读.
师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在.全班一起齐读第4自然段.
大自然的声音太美妙了，真是“此曲只应天上有，人间能得几回闻”啊！这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会.全班有感情地配乐朗读课文.
三、想象拓展，课外延伸
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音时，相信你一定会有新的发现，把你的发现写下来吧.
［教学板书］
21大自然的声音
风水动物
美妙
［教学反思］
大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习、模仿这些声音，学习兴趣浓厚.我通过自己平时在生活中对大自然的观察，说、写、模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的情感.。