建立学习兴趣小组提升学生音乐课堂上的自主学习能力
小学音乐教学中学生自主学习能力的培养
小学音乐教学中学生自主学习能力的培养第一，营造积极的学习氛围。
在音乐课堂上，教师要营造积极的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。
可以通过音乐欣赏、歌曲演唱、舞蹈表演等方式，让学生感受到音乐的魅力，激发学生学习的动力。
在这个过程中，教师要给予学生充分的鼓励和肯定，让学生在音乐学习中感受到快乐和成就感，从而自发地产生学习的欲望。
第二，提供多样化的学习资源。
在音乐教学中，教师要为学生提供多样化的学习资源，包括音乐作品、音乐书籍、音乐视频等。
学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择适合自己的学习资源进行学习。
教师还可以邀请音乐专业人士来校进行讲座或指导，让学生有机会接触到更广阔的音乐世界，激发学生的学习兴趣和好奇心。
引导学生制定学习计划。
在音乐教学中，教师要引导学生制定学习计划，根据自己的学习目标和能力水平，合理安排学习时间和学习内容。
学生可以根据教师提供的参考资料和学习资源，结合自己的实际情况，制定适合自己的学习计划，从而提高学习的效率和质量。
教师也可以对学生的学习计划进行引导和指导，帮助学生制定可行性强的学习目标和计划。
第四，鼓励学生自主探究。
在音乐教学中，教师要鼓励学生自主探究，勇于尝试和创新。
学生可以通过模仿、实践、观察等方式，主动探索音乐知识和技能，发现问题并寻找解决方法。
在学生自主探究的过程中，教师要给予学生足够的自由度和空间，引导学生树立正确的学习观念，培养学生解决问题的能力和创新精神。
第五，注重学生的自我评价。
在音乐教学中，教师要注重学生的自我评价，让学生学会对自己的学习和表现进行客观评价，并找出不足和改进的方向。
学生可以通过录音、录像、作品展示等方式，自主对自己的音乐表现进行评价，找出自己的不足之处，并制定改进计划进行提高。
教师也可以在学生自我评价的基础上给予积极的反馈和建议，帮助学生提高自我认知和自我调节能力。
在小学音乐教学中，培养学生的自主学习能力既是教师的责任，也是学生自己的任务。
怎样在初中音乐教学中增强学生的自主学习能力探究
怎样在初中音乐教学中增强学生的自主学习能力探究在初中音乐教学中，提高学生的自主学习能力是一个重要的课题。
如何让学生自主学习，提高他们的学习热情和主动性，需要我们从以下几个方面来探究。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是自主学习的重要前提。
在音乐教学中，教师应该通过选择合适的曲目、采用多元化的教学策略，增加学生的学习兴趣和参与感。
例如，在教学中可以选用一些与学生生活和体验有关的歌曲或音乐片段，通过感性的体验和亲身参与，激发学生的学习兴趣和热情。
二、注重启发学生的学习能力在教学中，教师应该注重启发学生的学习能力，提高他们的学习思维能力和创新能力。
例如，在教主旋律时，可以通过分析和比较一些优秀的音乐作品，引导学生发现其中的规律和特点，在学生学会吸收他人优点的同时，也能够在音乐创作上有所突破和提高。
三、鼓励学生展示自我在初中阶段，学生的自我意识和自我价值感正在形成和发展。
因此，在教学中，教师应该鼓励学生展示自我，提高他们的自信心和表达能力。
例如，在教唱歌时，可以让学生根据自己的感受和理解来表现歌曲，或者鼓励学生互相分享自己的音乐想法和创意。
四、提供多元化的学习资源在教育科技日益发达的今天，学习资源的来源已经变得十分丰富和多样化，在音乐教学中，教师应该善于利用网络、多媒体等现代化的教学手段，提供多元化的学习资源，以满足学生自主学习的需要。
例如，通过提供音乐视频在线观看、康复训练、音乐论坛等资源，让学生在自主学习的同时更好地理解音乐知识和技巧。
五、设置合理的学习目标和任务在初中阶段，学生自主学习能力的培养同样需要有明确的目标和任务来引导。
在教学中，教师应该根据学生的实际情况，借鉴教材和课程标准，设置合理的学习目标和任务，让学生同时具备问题解决和艺术创作的能力。
在初中音乐教学中，提高学生的自主学习能力不是一朝一夕的事情，需要教师在教学中结合实际情况，采用多种教学方法和策略，不断探索和尝试，逐步培养学生的自主学习能力，让学生在学习中获得更多的成就感和快乐感。
初中音乐课堂教学中学生“自主学习能力”培养策略的探究
初中音乐课堂教学中学生“自主学习能力”培养策略的探究初中音乐课堂教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力的培养不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的主动学习意识和学习能力，使他们在未来的学习和生活中能够更好地适应社会的需求。
本文将探究在初中音乐课堂教学中，如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、激发学生的学习兴趣要培养学生的自主学习能力，首先要激发他们的学习兴趣。
在音乐课堂上，教师可以通过设计丰富多彩的教学内容和形式，引导学生主动参与学习。
可以邀请学生参与歌曲演唱、乐器演奏或舞蹈表演等活动，让学生在参与中感受到学习的乐趣，激发他们持续学习的动力。
教师还可以通过介绍音乐名人或名曲等方式，引导学生主动了解音乐的相关知识，从而增强学生的学习兴趣。
在教学中，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计不同风格的音乐作品进行教学，让学生在感兴趣的音乐作品中主动探索学习，以期激发他们更大的学习热情。
二、营造良好的学习氛围培养学生的自主学习能力，需要营造一种良好的学习氛围。
在音乐课堂上，教师可以通过创设轻松愉快的学习环境，让学生在愉悦的氛围下自主学习。
可以在教学中加入趣味性的小游戏或互动环节，让学生在游戏中体验到学习的乐趣和成就感，从而愿意主动参与学习。
教师还可以通过鼓励学生之间的合作和交流，促进学生之间的互相学习和成长。
在音乐课堂上，学生可以组成小组进行合唱、合奏或编曲等活动，通过互相合作和交流，提高彼此的音乐能力和艺术表现，从而培养学生的合作精神和自主学习能力。
三、引导学生自主探究在音乐课堂教学中，教师要善于引导学生自主探究，让他们在探索中学习。
教师可以通过提供丰富的学习资源和问题引导学生思考，培养他们独立解决问题的能力。
可以给学生提供不同的音乐资料和背景知识，让学生自主选择感兴趣的内容进行学习，激发他们的主动学习意识。
教师还可以通过提出有挑战性的问题或设计开放性的学习任务，鼓励学生积极探索和实践。
怎样在初中音乐教学中增强学生的自主学习能力探究
怎样在初中音乐教学中增强学生的自主学习能力探究初中音乐教学作为学生美育教育不可或缺的一部分，不仅仅是教授音乐知识和技能，更应该培养学生的自主学习能力和探究精神。
如何在初中音乐教学中增强学生的自主学习能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨怎样在初中音乐教学中增强学生的自主学习能力，从而提高他们的学习效果和兴趣。
一、培养学生的兴趣和积极性要培养学生对音乐学习的兴趣和积极性。
音乐教学应该注重培养学生的审美情感和音乐欣赏能力，让学生在音乐中感受快乐和美好，并激发他们对音乐学习的热情。
教师可以通过选取富有感染力的音乐作品进行教学，引导学生认真聆听，鉴赏音乐的内涵和情感，激发学生的学习兴趣。
教师还可以安排学生参加音乐比赛、演出等活动，让学生在实践中感受音乐的魅力，增强他们学习音乐的积极性。
二、激发学生的探究精神要激发学生的探究精神。
音乐是一门富有创造性的艺术，学生在音乐学习中应该培养自主探究的习惯。
教师可以引导学生提出问题、寻找答案，通过讨论和研究的方式，激发学生的好奇心和求知欲。
在学习乐理知识时，可以提出一些有趣的问题，让学生自己去查找答案；在学习乐曲演奏时，可以鼓励学生尝试不同的演奏方式，发挥他们的创造力。
通过这样的方式，学生不仅能够主动探究，还能够培养解决问题的能力和创新意识。
三、营造良好的学习环境要营造良好的学习环境。
良好的学习环境对于学生的自主学习能力至关重要。
教师可以借助多媒体设备、网络资源等现代技术手段，为学生创设良好的音乐学习环境。
利用多媒体教学方式，播放生动有趣的音乐教学视频；利用网络资源，让学生在课余时间了解丰富的音乐知识和资料。
教师还可以鼓励学生建立音乐学习小组，相互合作、交流学习经验，共同进步。
通过这样的方式，学生在学习音乐的过程中不仅能够感受到快乐，还能够主动参与学习，提高学习效果。
四、注重个性化学习要注重个性化学习。
每个学生都有自己的兴趣爱好和学习特点，教师在教学中应该根据学生的特点，注重个性化教学。
初中音乐课堂教学中学生“自主学习能力”培养策略的探究
初中音乐课堂教学中学生“自主学习能力”培养策略的探究引言一、自主学习能力的重要性1. 创设积极的学习环境在音乐课堂中，教师应该创设一个积极主动、鼓励学生探究和思考的学习环境。
教师可以为学生提供丰富的音乐素材，开设音乐角色扮演、音乐欣赏和音乐创作等多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地进行音乐学习。
2. 引导学生主动学习音乐课堂的教学应该不仅仅是知识的灌输，更重要的是引导学生主动参与学习。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式激发学生的思考，鼓励学生自主发现问题、解决问题。
在教学《音乐基础知识》时，教师可以通过提问的方式引导学生讨论，让学生自主总结答案，从而激发学生的主动学习意识。
3. 创设合作学习机会音乐是一门合作性强的学科，学生在音乐学习中需要和同学们一起合作完成各种音乐活动。
在音乐课堂中教师可以创设合作学习的机会，让学生自主组织合作学习小组，共同完成各种音乐活动，培养学生的自主学习和合作能力。
4. 鼓励学生自主探究在音乐教学中，学生应该具备自主探究的能力，教师可以通过教学设计和任务布置，鼓励学生自主学习和探究。
在教学乐理知识时，教师可以让学生预习教材，自主学习相关知识，然后通过小组合作讨论、展示成果等方式巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
5. 提供个性化的学习机会音乐课堂中的学生具有不同的学习兴趣和学习水平，教师应该提供个性化的学习机会，让学生根据自己的特点选择学习内容和学习方式。
教师可以根据学生的特长和兴趣设计不同的学习任务，提供个性化的学习资源，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。
三、案例分析在一节初中音乐课上，教师使用了多种教学策略，培养学生的自主学习能力。
在教学《音乐欣赏》时，教师首先创设了一个积极主动的学习环境，提供了丰富的音乐素材，鼓励学生自主选择感兴趣的音乐作品进行欣赏。
接着，教师引导学生主动学习，提出问题，激发学生的思考，让学生自主发现音乐作品的特点和魅力。
中学生音乐自主学习能力建构
中学生音乐自主学习能力建构中学生音乐自主学习能力建构音乐作为一门艺术，对于中学生的学习发展具有重要意义。
而在学习音乐的过程中，自主学习能力对于学生的成长发展起到至关重要的作用。
然而，在现实中，许多中学生缺乏自主学习音乐的能力。
为了帮助中学生建构音乐自主学习能力，教师、家长以及学生自身都需要积极参与其中。
首先，教师和家长在培养中学生音乐自主学习能力方面发挥着重要作用。
教师应该构建良好的教育环境，激发学生的学习兴趣和学习动机。
教师可以通过多样化的教学手段，帮助学生主动探索音乐知识和技巧，培养学生独立学习音乐的能力。
例如，教师可以鼓励学生进行音乐素材的收集和整理，培养学生的音乐欣赏能力，引导学生通过自主学习来提高乐器演奏技巧。
教师还可以组织音乐鉴赏活动，让学生在欣赏中学习，通过自主参与来加深对音乐的理解。
家长也扮演着重要的角色，他们应该关注孩子的兴趣和需求，在音乐学习方面提供必要的支持和指导。
父母可以陪同孩子参观音乐会、音乐展览等活动，加深孩子对音乐的理解和认知。
同时，家长还可以提供相关的学习资料和乐器设备给孩子，鼓励孩子参加音乐学习小组或社团，提供丰富多样的学习资源。
家长也应该给予孩子足够的时间和空间，让他们自主选择学习的内容和方式，从而培养孩子自主学习音乐的能力。
但是，要想让中学生真正建构音乐自主学习能力，他们本身也要发挥积极的主体性和自觉性。
作为学生，他们需要树立正确的学习态度和快乐的学习心态。
他们应该有自我管理的能力，合理安排学习时间和学习计划。
此外，他们还应该培养自我评价的能力，通过不断反思和总结，改进自己的学习方法和技巧。
在自主学习音乐的过程中，学生应该不断尝试新的学习方法和策略，培养解决问题的能力和创新思维。
同时，学生还应该积极参加音乐比赛和演出活动，通过与他人的交流和比较，不断提高自己的音乐水平。
总之，中学生音乐自主学习能力建构的过程是一个动态和复杂的过程，需要各方面的共同努力。
教师应该提供良好的教育环境和个性化的指导，家长要积极支持和鼓励孩子，学生本身要有积极的主体性和自觉性。
小学音乐教学中学生自主学习能力的培养
小学音乐教学中学生自主学习能力的培养
小学音乐教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
通过培养学生自主学习的
能力，可以提高学生的学习兴趣和主动性，激发他们的创造力和想象力，并且有助于他们
在学习过程中形成良好的学习习惯和学习方法。
下面我将从音乐教学内容和教学方法两个
方面来谈一下如何培养学生的自主学习能力。
针对音乐教学内容，我们可以通过设计适合学生自主学习的任务来培养他们的学习能力。
在音乐欣赏和音乐表演方面，可以让学生自己选择一首他们喜欢的音乐作品进行欣赏，并写出自己的感受和理解；或者让学生自己选择一首喜欢的歌曲，进行演唱和表演，可以
让他们在学习的过程中感受到音乐的乐趣和表达自己的情感。
我们还可以通过培养学生的
创造能力来提高他们的自主学习能力。
在音乐创作方面，可以组织学生进行小组创作，让
他们自己编写音乐曲目或者歌词，可以启发他们的创意和想象力，培养他们的音乐表达能力。
对于音乐教学方法，我们可以采用一些激发学生主动性的教学策略来培养学生的自主
学习能力。
可以采用探究式教学方法，让学生主动参与到学习的过程中。
在音乐知识的教
学中，可以提出一些问题，激发学生的思考和探索。
可以利用多媒体技术和互联网资源，
让学生自己查找和收集相关的音乐信息，提高他们的信息获取和处理能力。
可以采用合作
学习的方式来培养学生的自主学习能力。
在音乐表演和合唱的教学中，可以组织学生进行
小组合作，让他们自己进行分工和合作，提高他们的协作和沟通能力。
可以让学生互相欣
赏和评价，提高他们的审美能力和音乐素养。
小学音乐教学中学生自主学习能力的培养
小学音乐教学中学生自主学习能力的培养教师应该营造良好的学习环境。
音乐教室应该是一个富有艺术氛围和创造力的地方。
教师可以在教室里布置一些音乐相关的艺术品，比如乐器、音乐谱等，让学生能够感受到音乐的魅力和美好。
教师还可以鼓励学生主动参与音乐活动，组织一些音乐比赛、演出等，增加学生对音乐的热爱和兴趣，激发学生的学习动力。
教师应该采用多样化的教学方法。
传统的音乐教学主要以教师为中心，学生被动接受知识。
而现代音乐教学应该注重培养学生的主动学习能力。
教师可以采用讨论、合作学习、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
在学习音乐节奏时，可以让学生组成小组，自己编写一个简单的节奏乐曲，并在班级进行展示。
通过这样的学习方式，学生能够在合作中学习，发现问题并解决问题，培养自己的创新能力和学习能力。
教师应该给予学生足够的自主选择空间。
学生在学习音乐的过程中，应该有选择自己感兴趣的音乐作品和乐器的权利。
教师可以根据学生的兴趣和能力，给予他们选择适合自己的学习内容和学习方法的自由。
在学习音乐乐理时，可以让学生根据自己的喜好选择研究一位音乐家的作品或研究一个音乐时期的发展。
通过这样的学习方式，学生能够更加主动地参与学习，培养自己的学习兴趣和学习能力。
教师应该给学生提供适当的指导和反馈。
学生在自主学习的过程中，难免会遇到各种问题和困难。
教师应该及时给予指导和帮助，让学生能够顺利地解决问题，取得进步。
教师还应该提供及时的反馈，鼓励学生坚持下去，激发学生的自信和学习动力。
小学音乐教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
通过营造良好的学习环境、采用多样化的教学方法、给予学生自主选择空间和提供适当的指导和反馈，可以有效地培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣和学习能力。
这对于学生未来的学习和发展都具有重要意义。
中学生音乐自主学习能力建构
中学生音乐自主学习能力建构一、引言音乐作为一门艺术形式，对于中学生的综合素质发展起着重要的作用。
然而，在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识的一方，缺乏主动性和创造力。
为了培养中学生的音乐自主学习能力，有必要构建相应的能力框架，并制定适合的教学方法。
二、认识音乐自主学习音乐自主学习是指学生在音乐教学活动中主动参与，根据自身的需求和兴趣，经过探索、实践和反思，自主获取音乐知识和技能的过程。
这种学习方式强调学生的主体性，能够激发学生的内在动力，提高学习效果。
三、构建音乐自主学习的能力框架1.音乐知识和技能方面的能力中学生在音乐自主学习中应该具备基本的音乐知识，包括音乐的基本概念、乐理知识、音乐表演技巧等。
此外，他们还应该具备自主学习的能力，包括信息获取和整合、问题分析与解决、创新思维、批判性思维等。
2.学习策略和方法方面的能力中学生应该掌握一些有效的学习策略和方法，包括目标设定、学习计划的制定、学习资源的选取和利用、学习成果的评价等。
他们应该学会使用多种学习资源，如图书、网络、音乐影像资料等，培养自主学习的习惯。
3.交流与合作方面的能力音乐是一门艺术，强调团队精神和合作能力。
中学生在音乐自主学习中应该具备一定的交流与合作能力，包括与他人的有效沟通、合作能力、团队协作等。
他们应该学会与他人分享自己的音乐成果，从中获得反馈，并参与集体创作和演出。
四、培养音乐自主学习能力的教学方法教师在培养中学生音乐自主学习能力时可以采用以下教学方法：1.激发学生兴趣教师应该运用生动有趣的教学方法和教材，激发学生对音乐的兴趣。
例如，可以组织音乐会、戏剧表演等活动，让学生参与其中，培养他们的艺术鉴赏力和创造力。
2.提供学习资源和工具教师应该提供多样化的学习资源，包括音乐书籍、音乐影像资料、音乐软件等，让学生通过自主学习获取音乐知识和技能。
此外，教师还可以引导学生使用互联网资源，如音乐网站、在线学习平台等，拓宽他们的学习渠道。
怎样在初中音乐教学中增强学生的自主学习能力探究
怎样在初中音乐教学中增强学生的自主学习能力探究初中音乐教学是培养学生审美情趣、音乐素养和创造性思维的重要阶段，而增强学生的自主学习能力在音乐教学中尤为重要。
本文将探讨怎样在初中音乐教学中增强学生的自主学习能力，让他们更好地进行自主探究，提高音乐理论知识掌握和音乐技能水平。
一、培养学生的自主学习意识在音乐教学中，培养学生的自主学习意识是关键。
教师可以通过开展讨论、提出问题、引导学生进行自主观察和思考等方式，激发学生的学习兴趣，让他们从被动接受转变为主动学习者。
教师可以在课堂上播放一段音乐作品，然后提出问题引导学生思考：这首音乐曲目的作者是谁？它的音乐风格属于哪一类？学生可以通过课后自主查阅资料、欣赏其他类似的音乐作品来回答这些问题，从而培养他们自主学习的意识。
二、引导学生进行自主探究为了增强学生的自主学习能力，教师可以引导学生进行自主探究，在一定范围内自由选择学习内容和探究角度。
教师可以设置一个音乐主题，让学生自主选择具体的音乐作品来进行研究，如“古典音乐中的交响乐”、“流行音乐中的民谣曲目”等。
学生可以通过听音乐、了解作曲家、查阅相关资料等方式，自主探究出符合主题的音乐作品，从而提高他们的独立思考和自主学习能力。
三、提供适当的学习资源和指导在增强学生的自主学习能力过程中，教师应该提供适当的学习资源和指导。
教师可以为学生准备一些音乐欣赏、音乐作品鉴赏、作曲家介绍等相关资源，并在必要时给予一定的指导和辅导。
教师也可以引导学生学会利用互联网等现代技术手段进行学习，在网络资源中查找相关信息，利用学习软件进行练习和探究，从而提高学生的信息获取和利用能力。
四、注重学生的实践和表现音乐是一门注重实践和表现的艺术学科，在初中音乐教学中，教师应该注重学生的实践和表现，引导学生通过演奏、合唱、创作等方式进行综合性学习和表现。
教师可以组织学生进行音乐会、作品展示等活动，让学生有机会展示自己的音乐才华和创造力，提高他们的自主学习和表现能力。
如何提升小学六年级学生的音乐自主学习能力
如何提升小学六年级学生的音乐自主学习能力
在帮助小学六年级学生提升音乐自主学习能力方面，关键在于培养他们的自我探索精神和学习动力。
首先，我们可以设想自己是一位关心学生成长的老师，试图通过以下几个步骤来引导他们：
首先，理解每位学生的独特需求和兴趣是至关重要的。
就像你在了解一个新朋友时会询问他们喜欢什么一样，我们可以与学生交流，了解他们对音乐的喜好和想法。
这种了解可以帮助我们为每位学生量身定制适合他们的学习路径。
其次，为学生提供一个丰富多样的学习资源和材料。
就像你会为自己选择阅读的书籍一样，我们可以向学生展示各种音乐类型、历史背景和表演技巧。
这样一来，学生可以根据自己的兴趣选择他们感兴趣的内容进行深入学习。
第三，鼓励学生进行自主学习和探索。
就像你在玩乐高积木时会自由组合不同的部件一样，我们可以激发学生通过唱歌、演奏乐器或创作音乐来发挥他们的想象力和创造力。
在这个过程中，我们可以充当指导者的角色，为学生提供必要的支持和反馈。
最后，建立一个积极的学习环境，鼓励学生分享他们的成果和经验。
就像你在家庭聚会上展示你的手工作品一样，我们可以为学生创造一个展示他们音乐才华的机会。
这种分享不仅能增强他们的自信心，还能激发他们相互学习和合作的动力。
总之，通过理解、提供资源、鼓励探索和分享成果，我们可以帮助小学六年级学生建立起坚实的音乐自主学习能力。
这种能力不仅在音乐学习中有所体现，也会对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
锻造音乐课堂学生自主学习链_音乐欣赏教学中学生自主学习能力培养的策略
综合2011·5自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标。
“学生是教育的对象，更是教育的资源。
”新课程倡导自主学习，旨在改变学生被动的学习局面,挖掘他们自我发现、自主探索的潜能。
自主学习的课堂，是充满生机的课堂，能启发学生，充分发挥其想象力和创造力，让学生自主地感受音乐、体会音乐，使学生真正成为课堂的主人。
一、建立自主的学习环境，激发学生自主学习的兴趣在音乐教学中，教师应努力使教学过程从头到尾都贯穿浓郁的教学情境，从而清晰地展现出体验、探究、合作等教学方法，注重学生主动参与，以此激发学生自主学习的学习兴趣。
在教学三年级下册《阿细跳月》这课时，我在课前布置学生去收集《阿细跳月》的创作资料：音乐、图片、影片（彝族人民载歌载舞的片段）。
在上课时，让学生们将自己收集的资料向同学们介绍。
学生通过自己动手、动脑探究知识，展示自己的课前准备的结果，初步感受彝族人民的节日盛事的氛围。
接着，我让学生围成一圈，席地而坐，完整的欣赏歌曲，感受音乐的欢快气氛。
在复听时，带领学生围成圈学跳“跳月”的基本舞步。
整节课化静为动，把学生带入一种美妙的情境中，学生兴趣盎然。
创设愉悦、宽松、自由的教学情境，有利于激发学生兴趣，调动学生参与能力。
二、搭建自主学习的平台，让学生参与自主学习的实践活动教学形式灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，突出学生在教学中的主体地位。
在一次《口哨与小狗》的观摩课上，教师设计了“吹一吹、听一听、想一想、说一说、走一走、演一演”的教学思路。
在“演一演”这个环节中，让学生分小组合作完成。
小组自创音乐短剧，每个学生在其中都必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色。
当学生明确了学习任务后，都非常兴奋。
在展示的过程中，教师采用了“小组集体展示”的形式，要求每个学生都上台展示，人人参与，学生们体验到了“小组合作学习”带来的收获与乐趣。
初中音乐课堂教学中学生“自主学习能力”培养策略的探究
初中音乐课堂教学中学生“自主学习能力”培养策略的探究随着教育的改革和发展，越来越多的教育者开始意识到培养学生自主学习能力的重要性。
而针对初中音乐课堂教学中学生自主学习能力的培养，也成为了教师们需要思考和探讨的重要课题。
本文将围绕初中音乐课堂教学，探讨学生自主学习能力的培养策略，以期为教师们在教学实践中提供一些参考和借鉴。
一、自主学习能力的理论基础自主学习能力是指学生在学习过程中，能够自觉地、主动地、有目的地进行学习，能够独立或与他人合作解决学习问题的能力。
自主学习能力的培养不仅有助于学生个体的学业发展，更重要的是培养了学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，为其今后的学习和生活奠定了坚实的基础。
在初中音乐课堂教学中，学生的自主学习能力的培养主要包括以下几个方面：自主学习目标的确定、自主学习计划的制定、自主学习过程的控制、自主学习成果的评价和自主学习后的反思和总结等。
在教学实践中，教师需要通过有效的教学方法和策略，引导学生自主学习，做到“教师为主导，学生为主体”，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
1.为学生提供自主学习的空间和时间在音乐课堂教学中，教师应该给予学生充足的自主学习的空间和时间。
可以通过布置一些音乐作业、课外音乐活动等方式，在学生课余时间内自主学习音乐知识和技能，并制定合理的学习计划，提高学生的学习主动性和自主性。
2.激发学生的兴趣，引导学生自主学习3.建立学生的自主学习能力评价体系在音乐课堂教学中，教师可以建立一个能够评价学生自主学习能力的评价体系。
在学习过程中，教师可以设置一些自主学习的任务和项目，学生完成后进行自我评价和互相评价。
通过这种方式，不仅能够激励学生的学习积极性，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4.采用合作学习的方式，培养学生的自主学习能力5.注重培养学生的学习策略在音乐课堂教学中，教师还应该注重培养学生的学习策略。
可以通过讲解学习方法、指导学生制定学习计划、引导学生进行学习总结等方式，帮助学生建立科学的学习方法和习惯，提高学习效率和成绩。
小学音乐教学中学生自主学习能力的培养
小学音乐教学中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 背景介绍小学音乐教学作为学校教育中不可或缺的一部分，一直以来都备受重视。
随着社会的发展和教育观念的更新，教育工作者们也越来越关注学生的自主学习能力。
学生自主学习能力的培养，尤其是在音乐教学中，已经成为教育界和社会各界关注的热点话题。
随着信息技术的快速发展，学生的学习方式也在发生改变，他们更加依赖网络和电子设备获取信息。
在这样的背景下，传统的音乐教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。
为了更好地激发学生学习的热情，提高他们的学习效果，培养学生的音乐综合素养，引导学生自主学习成为了目前小学音乐教学中亟待解决的问题。
本文旨在探讨小学音乐教学中如何培养学生自主学习能力，以及通过哪些策略和手段来实现这一目标。
希望通过本文的研究，能为小学音乐教学工作者提供一些启发和借鉴，促进小学音乐教学质量的提升，推动学生自主学习能力的全面发展。
1.2 问题意义小学音乐教学中学生自主学习能力的培养具有重要的意义。
当前，随着社会的不断发展和教育理念的更新，传统的教学方式已不能满足学生成长的需求。
学生在音乐学习过程中，如果缺乏自主学习能力，就会导致他们仅仅是在教师的指导下被动接受知识，难以主动探索和发现。
而培养学生自主学习能力，则可以激发他们的学习兴趣和学习动力，让他们在学习音乐的过程中更加主动和积极，从而提高学习效果。
学生自主学习能力的培养也有助于培养学生的创造力和创新精神。
音乐是一门需要创造力发挥的艺术，只有具备了自主学习能力的学生才能在音乐创作过程中有更多的想象空间和创作灵感。
通过培养学生自主学习能力，不仅可以提高学生的学习主动性和学习效果，还可以为他们的终身发展奠定坚实的基础。
小学音乐教学中学生自主学习能力的培养具有重要的问题意义。
1.3 研究目的本文旨在探讨小学音乐教学中学生自主学习能力的培养问题，并提出相应的策略和方法。
通过对小学音乐教学现状的分析，我们可以发现学生在学习音乐过程中普遍存在着对自主学习的需求和欲望。
建立学习兴趣小组提升学生音乐课堂上的自主学习能力
建立学习兴趣小组提升学生音乐课堂上的自主学习能力音乐是开发智力、发散思维、提高想象力的一门艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。
在音乐的长河里，我们不仅能感受到音乐中美好的意境，而且能陶冶我们的情操、提高我们的文化素养。
然而，实践证明：传统的教学模式并不能激发学生对音乐的热爱。
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，教师教，学生学，一节课从头唱到尾，学生没有自我展示的空间，老师还恐怕学生学不会，从一开始就一句一句的教唱，全然不理会学生的感受，学生的音乐天赋被扼杀在萌芽中。
在新的教学理念下，怎样激发学生的音乐兴趣，使音乐课堂真正成为学生展示自我才华的小天地，如何让音乐课堂充满生机呢?带着这些问题我在音乐教学是进行了建立学习兴趣小组提升自主学习能力的研究。
一、小组合作自主学习小组合作自主学习就是教师放手，没有固定的教学模式，放手让学生自主学习，养成良好的学生习惯，培养学生的自学能力，使学生真正成为学习的主人。
小学生的特点是爱动，好奇心强，模仿力强，喜欢在别人面前展示自己，所以在音乐课上要给学生充分的自由活动空间，让他们在感受音乐的同时，展开想象，把自己在日常生活中积累的有关知识运用到音乐课堂上来，通过小组合作自主探究等不同方式来表现音乐。
如在教学《寻找生活中的声音》时，让学生自由组成小组，到生活中寻找不同的声音。
在返回课堂时，学生们例举了许多生活中的声音——菜市场里的叫卖声，讨价还价声；厨房里的锅碗瓢盆声、炒菜声；马路上的汽车行驶和喇叭声；爸爸睡觉时的呼噜声；小狗的叫声；还有大自然中下雨的声音；风吹树叶的声音等等。
然后再让学生合作编创情景再现。
通过课后收集资料，学生体会到音乐在生活中处处存在，在编创情景再现中，发挥了学生的想象力、创造力及与他人合作的能力。
这样一个新的知识点在不用老师任何提示的情况下，学生就自然而然地掌握了。
二、在歌曲教学中运用小组合作学习培养学生自主创新能力如在教学《小动物唱歌》这首一年级小学生的歌曲时，根据学生的年龄特点，让学生边听音乐边同桌学习。
初中音乐课堂教学中学生“自主学习能力”培养策略的探究
初中音乐课堂教学中学生“自主学习能力”培养策略的探究初中音乐课堂教学中，学生的“自主学习能力”培养是至关重要的。
培养学生的自主学习能力不仅可以提高他们的学习兴趣和学习主动性，还可以使他们在学习过程中更加积极主动，有利于全面提高他们的音乐素养水平。
那么，在初中音乐课堂教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？本文将从培养学生音乐兴趣、激发学生学习动机、引导学生学会自主学习等方面来探讨这一问题。
一、培养学生音乐兴趣培养学生音乐兴趣是培养学生自主学习能力的首要任务。
兴趣是最好的老师，只有兴趣激发起来了，学生才会对音乐产生浓厚的兴趣，才会愿意主动学习音乐知识。
在课堂教学中，教师可以通过设计生动有趣的教学内容和形式来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。
可以精心策划一些音乐游戏，或者通过音乐欣赏和表演等形式来培养学生的音乐兴趣，激发学生对音乐的热爱和探索欲望。
教师还可以根据学生的兴趣特点，引导学生选择适合自己的音乐作品进行研究和欣赏，让学生在音乐学习中感受到无限乐趣。
二、激发学生学习动机激发学生学习动机是培养学生自主学习能力的关键环节。
只有激发了学生的学习动机，学生才会主动积极地去学习音乐知识，才会有较高的自主学习能力。
在课堂教学中，教师可以通过给予学生一定的自主选择权来激发学生的学习动机，让学生有更多的自主权利和自由度。
可以让学生根据自己的兴趣爱好和学习水平，自主选择一些音乐作品进行研究和表演。
在学生的学习过程中，教师还可以适时地给予学生一些积极的鼓励和肯定，增强学生学习的自信心，激发学生更大的学习动力。
三、引导学生学会自主学习引导学生学会自主学习是培养学生自主学习能力的根本目的。
只有学会了自主学习，学生才能够在音乐学习中真正做到自我管理、自我控制和自我调节，才能够在学习中不断提高自己的学习能力和水平。
在课堂教学中，教师可以通过一些特殊的教学方法来引导学生学会自主学习。
可以采取小组合作学习的方式，让学生在小组中相互讨论学习，相互帮助共同进步；也可以采取项目化学习的方式，让学生通过项目设计和实施，自主学习音乐知识和技能；还可以通过让学生走出教室，走向社会，参与音乐实践活动，让学生在实践中体验到学习的价值和意义。
小学音乐教学中学生自主学习能力的培养
小学音乐教学中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 小学音乐教学的重要性小学音乐教学在学生的整个教育过程中扮演着非常重要的角色。
音乐不仅是一门艺术，更是一种文化表达方式，通过音乐教学可以激发学生的情感、审美和创造力。
音乐教学可以帮助学生提高对音乐的欣赏能力，培养学生的审美情趣，促进学生的情感体验和情感表达能力。
音乐教学还可以帮助学生发展综合素质，培养学生的团队合作能力、动手能力和创造力，提高学生的整体素质。
通过参与音乐教学，学生能够增强对音乐的热爱和兴趣，培养学生的音乐情感和音乐表达能力，同时也可以促进学生的自我认知和人际交往能力。
音乐教学作为学生综合素质教育的重要组成部分，不仅可以促进学生的身心健康和全面发展，还可以培养学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习主动性和学习能力。
小学音乐教学对学生成长具有重要的意义，应该受到足够重视和重视。
1.2 学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力是指学生在学习过程中具备独立思考、自主选择学习内容和方法、自我规划学习进度和评价学习成果的能力。
在当今社会，学生自主学习能力的培养越来越受到重视，因为这不仅有助于学生掌握知识和技能，还能培养他们的自主性、责任感和创造力。
在小学阶段，学生正处在学习能力的关键时期，培养其自主学习能力尤为重要。
学生自主学习能力的培养可以帮助学生建立自信心。
当学生能够独立完成学习任务并取得优异成绩时，他们会对自己的能力产生信心，从而更有动力去学习和探索新知识。
学生自主学习能力还能培养学生的学习兴趣和探究精神。
通过自主选择学习内容和方法，学生能够更好地激发自己的学习兴趣，愿意主动去了解和探讨知识。
最重要的是，学生自主学习能力的培养还可以培养学生的解决问题能力和创新思维。
当学生在学习过程中遇到困难时，能够自主思考解决方案，激发自己的创造力和创新意识。
小学音乐教学中培养学生自主学习能力至关重要，将对学生今后的学习和生活产生积极影响。
2. 正文2.1 培养学生自主学习的方法培养学生自主学习的方法有很多种途径，下面我将列举其中几种常见的方法。
探究小学音乐教育中学生自主学习的促进方法
探究小学音乐教育中学生自主学习的促进方法引言：小学音乐教育是培养学生良好音乐素养和审美能力的重要环节。
而作为教师，我们的目标不仅是传授知识，更是培养学生的自主学习能力。
本文将探究小学音乐教育中如何促进学生自主学习的方法，旨在帮助教师更好地实现教育目标。
一、创设良好的学习环境1. 提供音乐素材与资源为了促进学生的自主学习，教师可以提供丰富多样的音乐素材和资源。
例如，播放不同类型的音乐作品，让学生听取并自由选择感兴趣的音乐进行欣赏和学习。
此外，还可以收集一些优秀的音乐教育软件和网站，为学生提供更多学习渠道。
2. 创设合作学习机会合作学习对于学生的自主学习起到重要的促进作用。
在音乐课堂中，教师可以组织学生进行小组合作，鼓励他们互相交流和合作完成各种任务。
例如，制作音乐作品、编排歌舞表演等，通过团队合作让学生体验到自主学习的乐趣。
二、激发学生的兴趣和动机1. 培养学生的审美情趣音乐作为一门艺术，追求的是美的享受和审美情趣。
教师可以通过讲解音乐作品的背后故事、展示优秀的音乐表演等方式，激发学生对音乐的兴趣，并引导他们主动进行深入学习。
2. 引导学生设立学习目标学生自主学习的关键在于明确学习目标。
教师可以通过问卷调查、讨论等方式，引导学生思考并设立个人的学习目标。
学生会因为制定了目标而主动参与学习并追求进步。
三、个性化教学策略1. 四步教学法四步教学法包括导入、展示、引导和总结四个步骤。
在音乐教学中，教师可以运用这一方法，通过设计符合学生个体差异的导入活动，展示学习内容，引导学生积极参与练习和表现，并及时总结提供反馈。
这种个性化的教学策略有助于激发学生的自主学习动力。
2. 拓展学习领域音乐与其他学科有着紧密的联系，教师可以将音乐教学与其他学科进行融合。
例如，通过音乐创作培养学生的创造力和想象力；通过学习音乐历史了解不同国家和文化等。
这种拓展学习领域的方法可以让学生更加主动地探索和学习。
四、提供反馈和评价的方式1. 及时反馈学生在学习过程中需要教师的及时反馈和指导。
中学生音乐自主学习能力建构
中学生音乐自主学习能力建构一、背景介绍音乐是人类文化的重要组成部分，对于培养学生的艺术素养、审美能力和创造力起着重要的作用。
然而，传统的教育模式往往注重知识的传授而忽视了学生的主动学习能力，限制了他们在音乐学习方面的发展。
因此，培养中学生音乐自主学习能力成为当今教育实践中的重要课题。
二、音乐自主学习的定义与意义音乐自主学习是指学生在老师指导下，根据自身的兴趣、需求和能力，主动参与和管理自己的学习过程，通过独立思考、自主实践和自我评价等方式获取知识、理解概念，并运用于音乐创作、表演和欣赏中。
音乐自主学习的意义在于培养学生的学习动机和兴趣，激发他们的创造力和想象力，提高他们的学习效果和成就感，以及培养他们的批判性思维和团队合作能力。
三、音乐自主学习的要素与策略（一）激发学生的学习兴趣和动机激发学生的学习兴趣和动机是培养他们音乐自主学习能力的关键。
教师可以通过多样化的教学活动和资源，如音乐会、音乐节、艺术展览等，引发学生的兴趣。
此外，鼓励学生选择自己喜欢的音乐作品、参与学校音乐社团或合唱团等音乐团体，培养他们对音乐的热爱和追求。
（二）提供适合学生自主学习的平台和环境为了支持学生的音乐自主学习，教师应提供适合学生自主学习的平台和环境。
例如，为学生建立个人学习档案，鼓励他们记录音乐作品的收藏和自己的音乐创作，以及制定学习计划和目标。
此外，教师还可以通过构建音乐学习社区和提供在线学习资源等方式，为学生提供合作学习和交流的机会。
（三）培养学生的学习策略和方法学习策略和方法对于学生的自主学习能力至关重要。
教师应引导学生学习如何设置学习目标、分析和评价个人的学习需求，以及利用多种资源和工具来获取和整合音乐知识。
在教学中，教师可以运用讨论、问题解决、合作学习等多种教学方法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
（四）鼓励学生的创造性和批判性思维创造性和批判性思维是音乐自主学习的重要目标。
教师可以通过音乐创作、编曲、指挥等活动，激发学生的创造力和想象力。
中学生音乐自主学习能力建构
中学生音乐自主学习能力建构随着教育改革的不断推进和信息技术的迅速发展，中学生音乐教育的方式也在发生着深刻的变革。
传统的音乐教学模式主要以教师为中心，学生被动接受知识。
然而，这种单一的教学方式已无法满足当代学生的需求，急需培养学生的音乐自主学习能力。
音乐自主学习能力的培养对于提高中学生的艺术修养、培养创新精神和改善整体素质具有重要意义。
本文将从音乐自主学习的对象、方法和措施等方面进行探讨和分析，以期为中学生音乐自主学习能力建构提供参考。
一、音乐自主学习的对象1.曲目学习曲目学习是音乐教育的基础，通过学习和演奏各类音乐曲目，培养学生的音乐鉴赏能力和表演技巧。
中学生可以根据自己的喜好和兴趣选择曲目进行学习，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
同时，学生还可以通过互联网等渠道自主获取相关曲目的资料和演奏视频，提高学习的效果。
2.音乐理论学习音乐理论是音乐学习的基础，了解音乐的基本知识和概念对于提高学生的音乐素养和创作能力至关重要。
中学生可以利用课余时间自主学习音乐理论知识，如音高、音调、节奏、和声等。
可以通过阅读音乐教材、参加音乐培训班和参考相关网站等途径进行学习，同时也可以通过自主编写音乐作品和参与乐团等活动来巩固所学知识。
3.乐器学习乐器学习是培养学生音乐能力和发展创造力的重要途径。
中学生可以根据自己的爱好选择乐器进行学习和练习，如钢琴、吉他、小提琴等。
可以利用课余时间进行自主练习，也可以通过参加乐团和参加音乐比赛等活动来提高演奏水平。
同时，学生还可以通过观看视频教程、参考乐器教材和请教专业老师等方式提高技艺。
二、音乐自主学习的方法1.制定学习计划制定学习计划是音乐自主学习的第一步，学生可以根据自己的学习目标和时间安排制定相应的学习计划。
计划包括曲目选择、学习时间安排、学习资料准备等。
通过合理的学习计划，可以提高学习效果和时间利用率。
2.积极主动地寻找学习资源中学生可以通过互联网、图书馆、音乐社交平台等途径积极寻找与音乐学习相关的资源，如音乐教材、演奏视频、学术论文、音乐活动信息等。
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建立学习兴趣小组提升学生音乐课堂上的自主学习能力
发表时间：2017-12-29T11:16:13.113Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年7月作者：张艳英
[导读] 怎样激发学生的音乐兴趣，使音乐课堂真正成为学生展示自我才华的小天地，如何让音乐课堂充满生机呢?带着这些问题我在音乐教学是进行了建立学习兴趣小组提升自主学习能力的研究。
黑龙江省农垦北安管理局二龙山农场小学教师张艳英
音乐是开发智力、发散思维、提高想象力的一门艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。
在音乐的长河里，我们不仅能感受到音乐中美好的意境，而且能陶冶我们的情操、提高我们的文化素养。
然而，实践证明：传统的教学模式并不能激发学生对音乐的热爱。
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，教师教，学生学，一节课从头唱到尾，学生没有自我展示的空间，老师还恐怕学生学不会，从一开始就一句一句的教唱，全然不理会学生的感受，学生的音乐天赋被扼杀在萌芽中。
在新的教学理念下，怎样激发学生的音乐兴趣，使音乐课堂真正成为学生展示自我才华的小天地，如何让音乐课堂充满生机呢?带着这些问题我在音乐教学是进行了建立学习兴趣小组提升自主学习能力的研究。
一、小组合作自主学习
小组合作自主学习就是教师放手，没有固定的教学模式，放手让学生自主学习，养成良好的学生习惯，培养学生的自学能力，使学生真正成为学习的主人。
小学生的特点是爱动，好奇心强，模仿力强，喜欢在别人面前展示自己，所以在音乐课上要给学生充分的自由活动空间，让他们在感受音乐的同时，展开想象，把自己在日常生活中积累的有关知识运用到音乐课堂上来，通过小组合作自主探究等不同方式来表现音乐。
如在教学《寻找生活中的声音》时，让学生自由组成小组，到生活中寻找不同的声音。
在返回课堂时，学生们例举了许多生活中的声音——菜市场里的叫卖声，讨价还价声；厨房里的锅碗瓢盆声、炒菜声；马路上的汽车行驶和喇叭声；爸爸睡觉时的呼噜声；小狗的叫声；还有大自然中下雨的声音；风吹树叶的声音等等。
然后再让学生合作编创情景再现。
通过课后收集资料，学生体会到音乐在生活中处处存在，在编创情景再现中，发挥了学生的想象力、创造力及与他人合作的能力。
这样一个新的知识点在不用老师任何提示的情况下，学生就自然而然地掌握了。
二、在歌曲教学中运用小组合作学习培养学生自主创新能力
如在教学《小动物唱歌》这首一年级小学生的歌曲时，根据学生的年龄特点，让学生边听音乐边同桌学习。
这首歌曲的歌词非常简单——许多小动物在唱着歌，喵喵真快乐，许多小动物在唱着歌，喵喵真快乐。
许多小动物在唱着歌，汪汪汪汪真快乐，许多小动物在唱着歌，汪汪汪汪真快乐。
两段歌词，但每段歌词都是重复的，表现的两种小动物孩子也非常熟悉，所以他们对歌词掌握的快，同桌学习后，让学生进行小组间的比赛，看哪组在不用老师教唱的情况下，先学会，这又触动了他们自主学生的积极性，孩子们不仅能随着范唱演唱原歌词，还自觉的在小动物的叫声处换上他们熟悉的其他小动物的叫声，如小鸡、青蛙等。
这种学习方式大大调动了学生的学习兴趣，体会到了再次创作的快乐。
在小组自主学习中，班级中的“配角”也积极参与到了课堂活动中，他们在活动中展露头脚，甚至超过了“主角”，在音乐课堂上孩子们都是平等的，每个学生都在快乐当中学习、感受音乐，在兴趣、爱好当中掌握音乐。
促进了学生自主学习、合作学习和探究学习。
三、创设情境激发学习兴趣，使音乐课堂活起来
小组自主学习也是为了充分调动学生对音乐学习的兴趣，儿童在获得知识的过程中，兴趣所起的作用是十分巨大的。
所以我在教学中注重调动学生的兴趣，学生对学习有了兴趣，就会积极去尝试，推动他们去克服学习上的困难，从而取得良好的效果。
在欣赏完《龟兔赛跑》时，让学生在小组内创编童话剧进行分角色表演，这时学生能把故事所描绘的场面表现的淋漓尽致，在这个基础上，再让学生续编故事，每个小组的续编都不样很有创意。
如：有的会这样续编——大家对小白兔进行了教育，在小动物们的帮助下，骄傲的小白兔低下了头，认识到了自己的错误，决心一定改正；有的小组又是这样续编的——小白兔对乌龟说：“我是为了不伤你的自尊心，让你知到只要不懈的努力，什么事情都是会成功的”等等。
学生的想象力有的时候真的出乎我们的想象，这种不拘一格的放手让学生动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界的自主学习的方式，把孩子们活泼好动，好奇心强，想象丰富的特点都开发出来，让学生在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养了思维能力，同时也受到美的熏陶。
综上所述，利用小组自主学习激发兴趣，让音乐课堂充满生机——建立学习兴趣小组提升自主学习能力的研究的教学方面是符合新课改要求的，都是以学生为中心，尊重学生的个性发展，让音乐插上想象的翅膀，遨游于充满创造快乐的音乐殿堂。