10嫦娥奔月 教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
10、嫦娥奔月
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、借助具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题:同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。质疑，如：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
二、初读课文
1、要求：(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)想一想刚才的问题。
2、检查自学情况。
(l)认读生字词。
(2)重点理解下列词语。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?) 接济：在物质上援助。
奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)
威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)
三、了解大意，理清课文脉络
1、指名分自然段试读课文，想想课文写了什么故事？讨论每个自然段的段意。
2、请大家想一想哪些自然段的意思可以合为一段，试着给课文分段：
第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
四、指导写字。
第二课时
一、复习导入。
二、精读课文第一段
1.读课文第一段。同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2.讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注
意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)你体会到什么了？（后羿的力大神勇，为民造福）读书时要注意突出这些词。
3、朗读课文第一段。
三、精读课文第二段
1、默读第二段，边读边想：逢蒙是怎样的人?（奸诈贪婪、穷凶极恶）嫦娥是个怎样的人?（善良机智、舍己为民）你从哪看出，画出文中有关语句和重点词语谈谈体会。
2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪、穷凶极恶表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”)嫦娥的善良机智、舍己为民又表现在哪呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”“与逢蒙周旋”“疾步向前”“一口吞了下去”)
3.师引读第5自然段。
4.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
5、教师范读，学生自由读。
四、精读课文第三段
1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)指导读。
2.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词)联系上文，说说乡亲们为什么会思念嫦娥？
五、朗读课文，总结：学了这一课，你有什么收获?你还能说说几个你看过的神活故事名称吗？
六、试着复述课文。
板书： 10、嫦娥奔月
射日：为百姓解除苦难
奔月：接济乡亲心地善良
不让坏人害人吞下仙药舍己为民
想念：祝福企盼
语文版九年级下12《科学与艺术》导学案
12 《科学与艺术》 如果说2015年有什么值得中国人骄傲的大事，很多人都会第一时间想起一个名字——屠呦呦。因为瑞典卡罗琳医学院5日在斯德哥尔摩宣布，中国女科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。这是一个值得中国人自豪的名字，说起获得诺贝尔奖的中国人，人们还会想起谁？莫言，还有李政道、杨振宁、丁肇中等。这些人都是科学家，与艺术几乎没有交集，但是，李振道却以一位科学家的身份给我们讲述了科学与技术的关系。请随我一同走近课文—— 1.学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。 2.理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。 第一课时 一、新课导入 因为有了嫦娥奔月的故事，我们的宇宙飞船冲出了地球；因为有了“千里眼”、“顺风耳”，我们的通讯设备日新月异；因为有了精卫填海，我们海上造田已不是神话，科学与艺术究竟有着怎样的关系？诺贝尔奖获得者李政道先生给了我们解释，今天，我们一起来学习他的《科学与艺术》—— 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈点课文的生字词。 潜．意识(qián) 婵．娟(chán) 阐．述(chǎn) 结晶．(jīng) 辐．射(fú) 奠．定(diàn） 狭义(xiá） 潜意识婵娟共鸣依赖奠定咏诵神秘关键根植界限鉴赏永恒 2.听老师范读，注意标注生字词。 3.大声自由读课文，注意生字词。 4.理解课文的重点词语。 （1）解析词语 楔：即楔子，比喻插进去的人或物；也指旧小说的引子，通常放在小说故事开始之前，起引出或补充正文的作用。 共鸣：①物体因共振而发声的现象②思想上或感情上的相互感染而产生的情绪。 反响：回声；反应。 植根：栽种，根着。 鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 意境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。 婵娟：月亮。 奠定：使稳固，使安定。 （2）多音字 （mì）秘密（bǎ）把持（diào）调动 秘把调 （bì）秘鲁（bà）刀把（tiáo）调节（3）形似字
嫦娥奔月教案
嫦娥奔月教案 一、谈话导入 板书： 铮铮铁骨——后羿 ——嫦娥奔月 ——逢蒙 1、通过早自习的学习，我们初次认识了后羿、逢蒙和嫦娥，并为后羿射日的神勇正义而喝彩，这节课我们再次走进课文，一起读读这个动人的传说。 2、读题：嫦娥奔月 二、扣“逼”明意 1、书翻开，请大家默读课文，想一想：射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么奔向寂寞冷清的月亮呢？ 2、逢蒙——书上用了一个词来形容他的为人。 一起读读这个词。奸诈贪婪就是—— 3、从哪里可以看出逢蒙是一个奸诈贪婪的人呢？他又是怎样逼迫嫦娥的？请同学们再读课文3—5段，边读边想，勾画出相关的词句，写下自己的点滴体会。 1）指导学生紧扣4段中4句话“一心想把后羿的仙药弄到手”“假装生病”“翻箱倒柜、四处搜寻”等词语，感受逢蒙的阴险狡猾、不择手段。 2）CAI出示：“到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待
地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。”哪个词让我们眼前一下子就冒出一个奸诈贪婪的形象？ “迫不及待”换言之就是—— 如此急迫、如此着急，逢蒙迫不及待——就是要？想象一下，怎样的逼迫才称之为威逼？ 逢蒙处心积虑、执意成功，让我们再次走进那个阴险之夜，感受当时情势之紧急吧。读。 还有写他奸诈贪婪的句子吗？ 扔掉了伪装的逢蒙，终于露出了小人的丑恶面目，真是 4、面对逢蒙的步步紧逼，嫦娥是如何应对的呢？ CAI出示：“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是她便机智地与逢蒙周旋。”你来读读嫦娥当时的想法。谁能试着用不同的表达方式表述这句话。 想到这儿，她便，怎样做才叫“周旋”？ 想象一下，当时的嫦娥与逢蒙周旋的情景？在这危急关头，眼看就要搜到百宝匣 CAI出示：眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥心里想让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？，于是，她疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 他这么做是为了——板书：心系人间 嫦娥是多么的。
《嫦娥奔月》教学设计详案
《嫦娥奔月》教学设计详案 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学习部分生字，理解?接济、周旋?等词语，体会叠词在表达中的作用。 3. 理解课文内容，借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点：通过课文中的关键词句感悟人物的特点 教学难点：感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学过程： 一、课前分享：人们常说，美的力量是永恒的。?嫦娥奔月?的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！因为一个(动人)的传说，因为 (美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：宋代苏轼在水调歌头词中写道：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1.师：感谢xx的精彩分享，下面就请同学们打开书， 齐读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？ 生1：后羿射下了九个太阳，为民除害，深受百姓爱戴，逄蒙跟随大家一起拜师后羿门下学艺，也因此知道了仙药的消息，想要夺取仙药，美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃了长生不老药飞天成仙的故事。 师：回答得很完整，哪位同学能用更简洁的语言概括一下呢？ 生2：课文主要讲了美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害,吃了长生不老药升天奔月的事.赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的高尚品质. 师：好，请坐，通过刚才的课文朗读，我们都知道课文出现了三个主要人物，分别是：嫦娥后羿逄蒙，下面同学们就以小组合作的方式来讨论一下这三个人物都分别给你留下了什么样的印象？并由此引发了你哪些思考与联想？ 二、小组合作 师：哪位小组的同学愿意来说一说呢？ 1小组汇报： 生：我想来说说后羿，后羿是一个力大无比，一心为老百姓解决苦难的英雄，我想用三个词语来点评他，力大无穷、机智神勇情深意重师：你能给大家说说课文哪几句话体现了后羿的力大神勇为民造福
三年级语文：10《嫦娥奔月》(完整)
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
10《嫦娥奔月》(完整) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学设计思路： 《嫦娥奔月》是一篇美丽的民间传说，如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键。针对五年级的学生年龄特点，阅读是个体精神对象化的过程，我们预设了教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。二是在语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？三是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。最后让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。 教材分析： 这是一个动人的神话故事，讲了善良美丽的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。故事生动有趣，易于引起学生的兴趣。 第一课时
教学目标：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 一、导入新课，揭示课题 同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。 读了这个题目，你想知道些什么? 二、初读课文 1．布置课内预习。 借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。 想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2．检查自学情况。 认读生字词。 *诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待 威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉
五年级上册《嫦娥奔月》教学设计
五年级上册《嫦娥奔月》教学设计
苏教版小学语文五年级上册 第三单元第10课 《嫦娥奔月》教学设计 大庆市乘风学校张於 教材分析： 这是一篇家喻户晓的神话传说，讲述的是美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天奔月的故事。全文情节动人，文字优美，人物特点鲜明，洋溢着对真、善、美的追求，对学生有较大的教育意义。是培养学生想象力、语言表达能力的好教材。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文的主要内容。 2.通过对语言文字的品读和展开丰富的想象，体会人物的优秀品质及故事的美好内涵。 3.激发学生对真、善、美的追求，对中华文化的向往。 教学重点： 通过对语言文字的品味咀嚼，感受嫦娥心地善良、舍己为民的美好品质。 教学难点： 理解文本隐藏的深刻内涵，培养学生积累语言的意识与能力。 第一课时
…… 小结：这种给以物质上的具体援助，就叫—— 生：“接济”。 师：像这样的事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是——生：经常。 师：这样经常把乡亲们装在心里的嫦娥，怎么会不让人尊敬喜欢呢？ 预设2： 生：嫦娥机智勇敢，挫败了逢蒙的诡计。 师：逢蒙是一个什么样的人？ 生：奸诈贪婪。 师：文中那些地方体现了逢蒙的奸诈贪婪？（一心想弄到手、假装生病、手提宝剑、迫不及待、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻） 师：让我们一起读一读第五自然段中描写逢蒙的语句。读的时候力求表现出当时的情势危急和他的阴险嘴脸。 师：面对逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？ 生：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。 师：“周旋”，什么叫“周旋”呢？四人小组讨论。 （学生议论，汇报） 师：这样，我们来通过表演来再现那个周旋的场景。 （同桌表演，班级汇报） “逢蒙”：嫦娥，快把仙药交出来？
嫦娥奔月教案
嫦娥奔月教案 教学内容 嫦娥奔月 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学习目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个只要求会认会读会运用。理解由生字组成的词语。 3.理清文章脉络，给课文分段并能概括文章主要内容。 4.初步感受嫦娥善良无私、舍己为民的美好品质。 教学 重难点 重点：有感情地朗读课文。 难点：给课文分段。概括段落大意。 教学资源 1.课文配有嫦娥奔月的插图，可以指导学生认真观察。 2.相关材料：
传说中后羿是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人间，协助尧除人民的苦难。后羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。但是后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。 3.学生对《嫦娥奔月》有不同的解读，课前让学生搜集不同版本的故事，进行交流，为本课服务。 预习设计 1.正确、流利地朗读课文(读2遍)，标上自然段的序号。 2.划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思(写在书上)：奸诈贪婪、周旋、威逼、树影婆娑。完成《一课一练》一~三题。《补充习题》一到三题。 3.搜集民间故事。 学程预设 导航策略 调整与反思 第一板块：创设情境，走进课文(5分钟)
《嫦娥奔月》教学实录及评析_教案教学设计
《嫦娥奔月》教学实录及评析在一次校际互动的教研活动中，听了一节很有语文味的语文课，现将教学实录及评析与大家分享，相信一定会给你的语文教学带来一点思考，会给你的教学研究以更多启示： 《嫦娥奔月》教学实录及评析 师：（沟通语）今天我们学一篇课文，谁来读题目？ 生：2学生读题目 师：有人读嫦娥奔（bèng）月有人读嫦娥奔（bēng）月，这个问题我们暂时不研究，学完了后我们自然就明白了，我们暂时就照一种念法，就念嫦娥奔（bèng）月，好不好？ 生：好 评析：用悬疑法导入，简易实用。 师：一齐念一遍， 生：嫦娥奔（bèng）月 师：嫦娥奔（bèng）月讲了一件什么事情呢，谁来简单说说？说错没有关系。 评析：教学行为的目标是让学生整体感知课文，为后续教学起到的铺垫作用。实实在在的教学活动。 生：（学生竭力回忆这课文内容，尽可能说全课文内容） 评析：对老师要求不明白，其原因可能是，没听清要求；对简单说说的要求理解不了。 问题指向明桷一点，否则后果是，学生思维活动质量下降，
而教师可能还要再次修正问题，学生要重新思考，这样就会浪费有限的教学时间。事实上，就这一问题修改了两次问题要求，这一教学环节至少多耗3分钟。 师：一边听一边纠正学生的语言问题，（如有一个逢蒙的*诈为人，立即纠正：“有一个为人*诈的逢蒙”。） 评析：语文老师对语言的敏感性，有助于学生语言能力的提高。 师：很好，不错，但是呢，他说是说的非常好，但是能不能根据老师的要求，简单的说一说，现在我们最简单的话，课文讲了三个人，对不对，每一个人说一句话，只说一句，不说两句，想一想，你说，（调整问题陈述） 评析：学生思考时间太短（3秒），长期这样，会造成一些学生思维处于不完整状态 生：嫦娥向月亮飞去， 师：有补充的吗？我不是说，我是说三个人各说一句，啊——就是说讲后羿说一句话，嫦娥也说一句话，还有那个逢蒙也说一句话，好不好？有困难商量商量，后羿是什么一件事情，嫦娥是怎样一件事，准备一下，自己先说一说。（再次调整）师：准备好了吗——有困难不要紧，老师会帮助你，同学帮助你，喜欢说谁就说谁，不要你说三个人啊，随便挑一个人，评析：能不能给学生一段时间，让他们好好准备一下，完整的说说说三个人，这样每个学生都能整体性的感知课文。从而达到预设的教学目标。 生：我说嫦娥，嫦娥是一个美丽善良的人，她呑下仙药，然
【大班嫦娥奔月教案】嫦娥奔月教案教学设计优秀6篇
【大班嫦娥奔月教案】嫦娥奔月教案教学设计优秀6篇【--月工作总结】 嫦娥奔月教案（一）： 教学要求： 1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文资料，能给课文分段，并归纳段落大意。 4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。[由] 教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文资料。 教学难点：感受课文的意境美。 媒体设计：课文录音、投影片
教学时间：三教时 板书设计： 飞出了……4嫦娥奔月飞过了……朝着月亮飞去第一教时 教学要求： 初读课文，整体感知课文资料；学习生字词语。教学重点： 指导学生读通读顺课文。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题
同学们，你们明白每年的农历八月十五日是什么节吗(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢让我们一齐来读一读神话故事――嫦娥奔月。学生齐读课题。 读了这个题目，你想明白些什么 二、初读课文 1．布置课内预习。 (l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 (2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，或联系上下文理解它们的意思。 (3)想一想：嫦娥是谁她为什么要奔月这个“奔”是什么意思 2．检查自学状况。 (l)认读生字词。 奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待
威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉 提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。 (2)重点理解下列词语。 嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。 敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁) 奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪) 接济：在物质上援助。 威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么) 时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。 迫不及待：急迫得不能再等待。
幼儿园教案-嫦娥奔月
嫦娥奔月 9/16上午 1、理解故事的主要情节，知道每年的农历八月十五是中秋节。 2、了解中国的传统文化 集体 收集相关资料、图书 1、谈话引入 2、感知理解 ——为什么八月十五的月亮又圆又亮？ 3、欣赏故事，并根据故事的内容提问。 4、你还知道有哪些中国传统节日？ 孩子们对什么是传统的节日了解不了，许多小朋友都说到了国庆节、元旦、圣诞节等等。对端午、中秋似乎有点生疏，但知道中秋节是要吃月饼等，对《嫦娥奔月》的故事了解很少，通过学习了这节课，孩子们加深了认识。 爷爷为我打月饼 9/16下午 1、欣赏歌曲，了解歌曲的由来。 2、学唱歌曲，唱准符点句。 集体 磁带
1、谈话引入 ——明天是什么节日？ 2、欣赏歌曲 ——你听到了什么？感受歌曲的抒情性质。 3、学唱歌曲 ——注意休止符的停顿。 “爷爷为我打月饼”这首歌不是我们这个年代的歌，所以孩子们对“月饼为什么要打？”“什么是老红军？”不理解，设想如果在这个活动前介绍一些有关的话题，有所铺垫，效果可能会好一些。 有趣的中国字 9/19上午 1.了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。 2.尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。 集体 一些简单的象形字、挂图以及了解本班幼儿对识字的情况 1、找汉字图片上有什么？这些文字一样吗？ 2、看图猜字。辨别象形字。说说这些汉字是怎么认出来的？ 3、交流关于汉字的经验。
你看见过这些字吗？ 在了解汉字的起源时，孩子们对汉字的演变似乎有点陌生，但通过对象形字的了解，对汉字的演变有了初步的认识。他们对象形字很感兴趣，因为象形字是根据东西的形状和特徵，用简单的线条描绘出来的文字，如山字就由「>
五年级上册《嫦娥奔月》教学设计
苏教版小学语文五年级上册 第三单元第10课 《嫦娥奔月》教学设计 大庆市乘风学校张於 教材分析： 这是一篇家喻户晓的神话传说，讲述的是美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天奔月的故事。全文情节动人，文字优美，人物特点鲜明，洋溢着对真、善、美的追求，对学生有较大的教育意义。是培养学生想象力、语言表达能力的好教材。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文的主要内容。 2.通过对语言文字的品读和展开丰富的想象，体会人物的优秀品质及故事的美好内涵。 3.激发学生对真、善、美的追求，对中华文化的向往。 教学重点： 通过对语言文字的品味咀嚼，感受嫦娥心地善良、舍己为民的美好品质。 教学难点： 理解文本隐藏的深刻内涵，培养学生积累语言的意识与能力。 第一课时 教学过程：
一.创设情境，导入新课 1.（播放《明月几时有》，出示明月图）伴着动人的旋律，仰望夜空，我们又见到了这轮熟悉的明月。看着它，不禁叫人浮想联翩。你会想到什么呢？ 2.一轮明月，惹起多少情思。今天，我们就来讲讲一个关于月亮的传说——《嫦娥奔月》（板书课题）。 （设计意图：不记得是那一位名人说过：没有音乐，就没有人生。本环节运用音乐导入，让优美的旋律流入课堂，创造了洋溢着美好情感的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。） 二.初读感知，梳理脉络 1.请同学们自由读文，读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一个什么样的故事？ 2.检查自读效果：出示重点词语，指名读，齐读。 敬重美丽善良接济奸诈贪婪威逼周旋企盼 3.谁能试着用这些词来说说课文主要写了什么？ 4.在刚才的讲述中，我们一共提到了几个主要人物？他们分别是——说说看，他们给你留下了什么样的印象？（交流） 过渡：看来，这三个人物都很有特点。今天我们先来认识认识后羿。（设计意图：本课生字较少，很容易掌握。因此，本环节重点帮助学生利用关键词复述课文，整体感知课文，初步了解主要人物的特点。） 三.精读课文，感知人物 1.自由读1-2自然段，说说你知道了什么。
10嫦娥奔月 练习_教案教学设计
10嫦娥奔月练习 本文是关于10嫦娥奔月练习，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、根据拼音写词语。tālǎnjiānzhàqǐpànníngshì（）（）（）（）pòbùjídàih àoyuèdāngkōngjīejì（）（）（）二、在括号里填上合适的词语。解散（）解放（）解释（）解决（）解救（）解剖（）解除（）机智地（）（）的祝福接济（）深情地（）（）的夜空企盼（）焦急地（）（）的月亮三、照样子写词。飘飘悠悠碧蓝碧蓝四、选词填空。敬重尊重1．我们每个人都应学会（）别人。2．后羿为老百姓除了害，大伙儿都很（）他。接济救济3．嫦娥经常（）贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。4．在上级****的关心下，灾区人民很快收到了（）款。 五、根据课文内容填空。1、这是一篇美丽的神话故事，讲了的嫦娥为了不让老百姓受害，被吞下了长生不老药升天的故事。赞扬了嫦娥的品质。我国这样著名的神话故事还有、等。3、摘录描写后羿为老百姓解除苦难，射日壮举的句子：4、摘录描写嫦娥吞下仙药，飞向月宫凄美景象的语句：六、阅读课文片断，完成练习。八月十五这天早晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是她机智地与逄（pǎngfēng）蒙周旋（quǎnxuǎn）。逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒（dǎod ào）柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝箱了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。1、给文中带点的字选择正确的读音。2、给“疾”选择正确的解释。疾步向前（）深恶痛绝（）（“疾”在字典里的解释有：⑴病，身体不舒服；⑵快，迅速；⑶恨；⑷疼痛）3、按要求完成填空。a、用“”划出描写嫦娥心里活动的句子，这句话的意思是。b、找出描写逄蒙气势汹汹的词语：c、想像一下嫦娥与逄蒙机智周旋的情景，然后写下来。拓展练习1、古诗赏析嫦娥李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔吞灵药，碧海青天夜夜心。读读并背诵这首诗。2、我国有许多的传统节日，请你把它们连起来。正月初一元宵节正月十五重阳节五月初五端午节八月十五中秋节九月初九新春佳节我还知道这些节日：有些节日也有一些美好的传说，请找来读一读。3、写出两句与月亮有关的古诗。
2021高三语文人教版一轮学案：第二部分专题七第四讲鉴赏古代诗歌语言含解析
第四讲鉴赏古代诗歌语言 诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。诗歌的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。鉴赏诗歌语言，就是要了解诗歌语言的特点，并借助诗歌的语言进一步领悟诗歌的精妙之处。从多年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏一般从诗句入手，不仅着眼于其意义的挖掘，也考查其在拓深意境、塑造形象、表达情感等方面的作用。鉴赏诗歌的语言主要包括四种题型：炼字、诗眼、炼句和语言风格。 题型一炼字 炼字，是对诗句中某字词的艺术效果的分析。一般说来，炼字主要是锤炼动词、形容词和副词等。根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动作，强调其动态的过程及变化；形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼描写对象的静态；副词主要表现描写对象的程度范围。不同词类的表达作用见下表： 类型作用示例 动词一个好的动词能够点燃整首 诗，在鉴赏诗歌时，需要关注 动词，特别是具有多重意义的 动词 唐朝王之涣《凉州词》中“羌 笛何须怨杨柳，春风不度玉门 关”，“怨”字运用拟人手 法，既写出了笛声的哀怨，又 写出了吹笛人对朝廷不关心 边疆士卒的怨恨 形容词这类词不仅可以从形、声、光、 色等方面点出形象的特点，而 且还能传达出作者的感情。尤 其是颜色词，可以增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛， 白居易《忆江南》中“日出江 花红胜火，春来江水绿如 蓝”， “红”“火”“绿”“蓝” 这些色彩绚烂的词语展现出
下摇曳起伏的情态。两个叠词 的运用，使诗歌富有韵律感， 增强了表达效果 1．阅读下面这首诗，然后回答问题。 官舍竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看！ 注：①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。②量移：原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(C) A．“竹”没有一般花木艳丽芬芳，它有的是清雅的色泽和高高挺拔的身姿，它的这种品质正和中国古代文人不愿与污浊世俗苟同，追求清高、独立的人格精神暗合，所以它常常成为古代文人墨客用来寄托自己情怀的文学意象。 B．这首诗中的“官舍竹”具有不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣等品格。诗人运用托物言志的手法，借咏竹子表现了与世无争、淡泊清高、坚守高尚节操的情怀。 C．首联诗人先用一问句表达感慨：这升起我心中诗的旋律的“萧萧数百竿”是谁种的呢？随即指出它们如今伴我这“闲官”清吟，是多么相称啊！“闲官”一词传达出了诗人因官事清闲而带来的愉悦心情。
10《嫦娥奔月》(完整)_教案教学设计
10《嫦娥奔月》（完整） 教学设计思路： 《嫦娥奔月》是一篇美丽的民间传说，如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键。针对五年级的学生年龄特点，阅读是个体精神对象化的过程，我们预设了教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。二是在语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？三是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。最后让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。 教材分析： 这是一个动人的神话故事，讲了善良美丽的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。故事生动有趣，易于引起学生的兴趣。 第一课时 教学目标：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 一、导入新课，揭示课题 同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读
课题。 读了这个题目，你想知道些什么? 二、初读课文 1．布置课内预习。 借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。 想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2．检查自学情况。 认读生字词。 *诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待 威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉 提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。 重点理解下列词语。 嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。 敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?) *诈贪婪：*诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁*诈贪婪?) 接济：在物质上援助。 威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?) 时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。 迫不及待：急迫得不能再等待。 周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打
高二政治导学案62《意识的作用》
湖北省沙市中学高中政治必修四《6.2意识的作用》导学案 一·探究 1. 有人说：“意识就像一面镜子，镜子外面有什么，镜子里面才会有什么。”请从意识能动性 的特点角度评析。 2. 世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物，你是怎样理解的？ 3.巴甫洛夫说：“无论鸟翼是多么完美，但如果不凭借着空气，它是永远不会飞翔高空的，事 实就是科学家的‘空气’，你们如果不凭借事实，就永远也不能飞腾起来。” 想一想，巴甫洛夫的论断说明了什么？ 4. 议一议，这一诊断对我们的生活有何指导意义？ 二·知识网络结构 三·考点诠释 考点1 人能够能动地认识世界 （1）意识能动反映活动的特点。 ①意识活动具有目的性和计划性。 人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前还要制订蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。 ②意识活动具有主动创造性和自觉选择性。 意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。 ③人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。 ④意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。 （2）世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。 由于历史条件的限制，每一时期的人们对客观事物的正确认识总是有限的，但人们对客观事物的正确认识又总是在不断地深化、扩展、向前推移的。随着人们实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识正在迅速增加。人类应当为意识能够正确反映客观
事物而自豪，思维着的精神是地球上最美的花朵。 【例题1】面对公布的“孔子标准像”，有人说像，有人说不像。这表明（）。 ①人们的意识对对象的反映具有主观特性②人们认识对象的过程就是创造对象的过程③“孔子标准像”的像与不像并无客观根据④“孔子标准像”是一种有一定历史根据的艺术再现 A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②③ 考点2 人能够能动地改造世界 （1）意识对改造客观世界具有指导作用。 ①人们在意识的指导下能动地改造世界，是指通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。 ②意识能动作用的突出表现就是意识可以根据客观实际在观念中构建客观上尚未出现的事物，并在这种观念的指导下进行实践活动，使意识反作用于现有的客观事物，从而引起客观事物的某种变化，制造出新的事物，促进人们改造世界活动的发展，为人类造福。 ③正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人们的活动引入歧途，阻碍客观事物的发展。因此，我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 （2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。 意识活动依赖于人体的生理过程，又对生理过程有着积极的反作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。 考点3 关于“主观能动性”、“意识能动性”、“意识对客观事物的反作用”的比较（1）“主观能动性”是指“想”“做”和精神状态。“想”是认识世界的能力与活动，“做”是改造客观世界的能力与活动。主观能动性既包括意识能动性，也包括实践活动，而且这两项内容密不可分。 （2）“意识能动性”是指人的意识能动地反映物质并反作用于物质。可见，第一，意识能动性仅限于“想”，不包括“做”，属于意识范畴；而主观能动性除了“想”还包括“做”，即包括实践，意识能动性虽然体现在“做”，即实践中，但实践不等于意识的能动性。第二，意识对客观事物的反作用是意识能动性的表现之一。所以，也不能把意识能动性与意识对客观事物的反作用等同起来。 （3）“意识对客观事物的反作用”是指以意识为指导，通过实践把观念东西变为现实，引起客观事物的变化。它既不等于意识的能动性，更不等于主观能动性。 上述分析说明，“意识的反作用”属于“意识的能动性”，“意识的能动性”属于“主观能动性”，后者的外延比前者的外延要大。 【例题2】右边的漫画《爱鸟工程》给我们的启示是（）。 A.人能够认识和改造世界 B.要勇于突破和改变现状 C.要坚持一切从实际出发 D.要用发展的观点看问题 考点4 关于物质和意识的辩证关系的理解 （1）辩证唯物主义认为，世界上先有物质，后有意识， 物质决定意识，这要求我们要一切从实际出发；意识对物质 具有能动作用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动 地改造世界，这要求我们重视精神的作用，自觉树立正确的 意识。
【教育资料】五年级上册语文教案10 嫦娥奔月学习专用
1嫦 娥 奔 月 相传?在远古?的时候,天上突然出2 现了十个太阳,直晒得大地冒烟,老百姓实在无法生活下去了。[句导读:这一句交代了后羿射日的时间和原因。]3[①“实在”“无法”说明什么?] 段导读:写天上出现十个太阳,百姓苦不堪言。交代了后羿射日的时间及背景。 4有一个力大无比的英雄名叫后羿(yì),他决心为老百姓解除这个苦难。[句导读:这句话 说明后羿不仅力大无比,而且有为民除害的决心和勇气。]5后羿登上昆仑山?顶,运足气力,拉满 神弓,“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。[②这句话描写了什么?]他对天上最后一个太阳说:“从今以后,你每天必须按时升起,按时落下,为民造福!”[句导读:这句话说明后羿后羿为老百姓除了害,大伙儿都很敬重他。很多人拜他为师,跟他学习武艺。有个叫逢(pánɡ)蒙?6的,为人奸诈贪婪(lán ),也随着众人拜在后羿的门下。[句导读:这句话简要交代了逢蒙奸诈贪婪的性格,为下文情节发展作铺垫。] 1 ? 2 ?相传:长期以来互相传说。 ?远古:遥远的古代。 3 ①说明十个太阳给老百姓带来的祸害之深,为下文后羿射日埋下伏笔。 4 ?昆仑山:山名,在新疆、西藏和青海境内。 5 ②难句解析:“嗖—嗖—嗖—”生动形象地描写出后羿射下太阳的动态效果,“一口气”一方面说明后羿箭法高明,另一方面也表现出后羿想为人民办好事的迫切心情,语句间充满了神奇色彩。“登上”“运足”“拉满”体现了后羿力大神勇。正是射日的壮举,让后羿赢得了乡亲们的敬重。 6
段导读:有个叫“逢蒙”的人是个“奸诈贪婪”的小人,他随着众人“拜在后羿的门下”,是别有 所图的。 后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济?生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。[③乡亲们喜欢嫦娥的原因是什么?]一天,昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药。据说,人吃了这种药,不但能长生不老,7还可以升天成仙哩。可是,后羿不愿意离开嫦娥,就让她将仙药藏在百宝匣?里。8[④后羿明知道吃了仙药就可以长生不老、升天成仙,为什么偏不吃呢?]段导读:后羿得仙药后因不愿离开美丽善良的妻子嫦娥,把仙药藏了起来。 这件事不知怎么被逢蒙知道了,他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨,后羿要带弟子出门去,逢蒙假装生病,留了下来。到了晚上,逢蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。9[⑤哪些词语形象生动地描写出了逢蒙奸诈贪婪的样子?]嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?[⑥这是什么句式?表现了嫦娥的什么品质?]于是,她便机智?地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥疾步?向前,取出仙药,一口吞?了下去。10[⑦“机智地周旋”“疾步向前”“一口吞了下去”等表现了嫦娥的什么?] ?济,在这里读jì。 ③她美丽善良,经常接济贫苦的乡亲。 7?百宝匣:储藏各种珍贵物品的匣子。 8 ④后羿得仙药不吃是因为不愿意离开嫦娥,说明两人感情深厚。 ⑤“假装”“迫不及待”“闯”“威逼”等词语描写出了逢蒙贪婪的丑恶嘴脸。 ⑥这是一个反问句。表现了嫦娥的善良与正直。 9 ?机智:脑筋灵活,能够随机应变。 ?疾步:快步。 ?吞:不嚼或不细嚼,整个儿咽下去。 10 ⑦充分表现了嫦娥的聪明、勇敢与机智。
第10课嫦娥奔月教后笔记
第10课《嫦娥奔月》教后笔记 课文讲述了一个美丽的民间故事。课文语言优美，情节感人，是培养学生想象能力、语言表达能力的好材料。教学时，我从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、善良、机智的一面，对比间接感受逄蒙的奸诈贪婪。我指导学生朗读课文，画出关键词句朗读体会，在空白处写出自己的朗读感受。通过前几课的示范指导，学生学会了读书做批注方法，大都能在空白处写出自己的读书体会。 课文教学的另一个重点是指导学生复述课文。复述可以帮助学生加深对课文内容的理解，可以培养学生的阅读和表达能力。本文篇幅较长，课文的第 五、六自然段，是课文的重点部分，可以要求学生进行重点复述，而其他的部分，可以要求学生抓住重要的词语、句子，进行简单的复述。首先，从整体上抓住课文的主要内容：后羿射日——嫦娥奔月——期盼团圆。复述第五自然段的时候，引导学生熟读成诵，特别是抓住人物的动作，尽可能运用文中的原句，因为这是故事最精彩、最扣人心弦的部分，作者通过一系列的动作描写，生动、逼真
地刻画了人物形象。第六自然段写了嫦娥奔月的过程，插图充满了诗情画意，给人无限遐想，所以复述这一部分时，可以借助插图。 课文讲述了一个美丽的民间故事。课文语言优美，情节感人，是培养学生想象能力、语言表达能力的好材料。教学时，我从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、善良、机智的一面，对比间接感受逄蒙的奸诈贪婪。我指导学生朗读课文，画出关键词句朗读体会，在空白处写出自己的朗读感受。通过前几课的示范指导，学生学会了读书做批注方法，大都能在空白处写出自己的读书体会。 课文教学的另一个重点是指导学生复述课文。复述可以帮助学生加深对课文内容的理解，可以培养学生的阅读和表达能力。本文篇幅较长，课文的第 五、六自然段，是课文的重点部分，可以要求学生进行重点复述，而其他的部分，可以要求学生抓住重要的词语、句子，进行简单的复述。首先，从整体上抓住课文的主要内容：后羿射日——嫦娥奔月——期盼团圆。复述第五自然段的时候，引导
《嫦娥奔月》教案
《嫦娥奔月》教案 教学目标： 1、掌握本课生字词，包括二会字、多音字。 2、了解课文大意及人物特点、品质。 3、通过说说、演演、写写训练孩子的想象性思维，练习创造性复 述课文。 教学过程： 一、课前热身聊神话 抓住“神”“传”两个字聊聊神话的特点。 二、了解人物学字词 要想讲好故事，首先要了解故事中的人物。 a\你知道故事中有哪些主要人物？ 提醒注意“逢蒙”的读音，指导“蒙”的字形。 b\后羿、逢蒙、嫦娥，他们分别给你留下了怎样的印象？ 学习“奸诈贪婪”一词。 c\学习其他词语。 三、理清线索显梗概， 要想讲好故事，不但要了解故事中的人物，还要了解故事梗概，要知道故事大致的样子。 a\故事的题目是“嫦娥奔月”，奔月是其中最精彩、最扣人心弦的部分，看看文中哪些小节写的是奔月？指导分段。
b\《嫦娥奔月》的故事我们早已耳熟能详，课前同学们又进行了预习，快速浏览课文，抓住主要人物的主要事情简单地说说故事大意。 三、抓住关键性词语、进行想象性言说、创造性复述 怎么才能让神话故事越传越丰富，越传越精彩呢？接下来，我们就围绕故事的中心人物，抓住一些关键性词语来展开想象。 1、在奔月之前，嫦娥做了些什么呢？文章中有一个关键性的词语。快速默读1-4节，找找看。【接济】 a\什么叫“接济”？（在物质上援助） b\嫦娥是怎样接济乡亲们的呢？ 2、那么，在奔月时又发生了怎样激烈的冲突呢？请读5、6两节。 这一部分的关键词是什么？【周旋】 a\“周旋”在词典里有三个意思，在这儿应该选择哪一项？ b\嫦娥是怎么机智地与逄蒙周旋的呢？她有可能会怎么样？ c\同桌的同学一个扮演逄蒙，一个扮演嫦娥，将嫦娥与逄蒙机智周旋的那一幕表演出来。 d\请1-2组表演、评议。 3、奔月后的部分写得很感人，谁能声情并茂地读一读？你们找到了描写嫦娥的关键性词语吗？【凝望】 a\“凝望”是怎样地看？ 嫦娥仅仅是在凝望后羿吗？她还会凝望什么？ b\嫦娥在怎样地凝望？（深情地凝望） “情”是竖心旁，是心里所想，那么这时候嫦娥心里在想什么呢？
《嫦娥奔月》教学设计说明
教版第九册第三单元第九课《嫦娥奔月》教学设计 及“如何进行神话故事教学”的研修心得 《嫦娥奔月》教学设计 教材分析：《嫦娥奔月》一文以素朴而优美、准确而晓畅的语言讲述了美丽善良 的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。容通俗易懂，情节曲折感人，插图美轮美奂，是丰富学生的阅读感受，训练学生想象力、言语表达能力的好教材。同时也是让学生感受古代文化的经典，感悟神话故事中的美的好教材，能滋养学生的灵魂，为学生注入神奇的生长力。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事；理解课文容，给课文分段，并归纳段落大意；感受文章的美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 2、整体感知课文，通过对语言文字的品读，掌握文中的人物性格特征，体会文中所蕴涵的各种美；复述故事，加深对故事的理解；让学生充分发挥想象能力，进行课堂说写训练。 3、领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。 教学重难点：有感情的朗读课文，感悟课文容；读懂课文容，感受人物的品质；感受文章的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、导入新课：同学们，你们知道每年的农历八月十五是什么节吗？（是人们期盼团圆的中秋节）人们为什么把这一天定为期盼团圆的节日呢？让我们一起学习神话故事——嫦娥奔月。读了这个题目，你想说些什么呢？（面对课题质疑） 二：精读课文第一部分 1、指名读第一自然段。同学们，说说你们读了这一段知道了什么。 2、讨论：为什么后羿要射日呢？（让学生抓住第一自然段，得出后羿射日的原因，注意突出“直”“实在”“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难） 3、后羿是怎样为老百姓解除苦难的？在文中画出有关动词。（引导学生抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“一口气”、“射下”等词语重点理解，这些词语写出了后羿的力大神勇，让学生在朗读过程中注意突出这些词语)
《嫦娥奔月》第二课时教学设计-4页文档资料
《嫦娥奔月》第二课时教学设计 《嫦娥奔月》拟用三课时完成教学任务,下面是第二课时教学设计。设计理念新教育形势,对课堂效率要求更高了。本节课教学,我除了想让学生在诵读、积累、感悟、情感陶冶四方面有所受益外,在作业设计上也应尽量注意有效性,努力使学生基础知识与基本技能在课堂上能够得到扎实训练。 另外,根据本课时教学内容,以及设定教学目标,在教学过程中,我采用了“诵读、想象、评议”等手段组织教学活动。 诵读――通过默读、轻声读、指名读、小组读、齐读、领读、范读等方式反复品读文本,打开学生情感之门,与故事中人物情感产生共鸣,为指导学生情感诵读做好充分情感铺垫。 想象――在整个教学过程中,围绕故事情节,提出相应问题,引导学生边读边想,从而使学生更好地感知故事情节、认识人物形象、剖析人物性格。 评议――让学生通过讨论、评议,充分认识故事中人物形象,并能透过人物语言、动作、神态、心理活动,尽量用四字词语说出人物特点,给学生自主学习时间与空间,让学生积累大量四字词语,并加深对人物理解。 教学目标 1.练习有感情地朗读课文,完成书后第三、第四两题练习。 2.通过品读词句,理解课文内容,感知人物特点,感悟人物内心世界,使学生获得情感陶冶与心灵荡涤。 3.借助课文具体语言材料,感受文章整体意境美、结构美。 重点难点 重点:有感情地朗读课文,感知人物特点。 难点:理解课文内容,感受文章意境美,感悟人物内心世界。 课前交流 1.交流第一课时搜集整理与月亮有关诗句。 明月几时有,把酒问青天。 举头望明月,低头思故乡。 野旷天低树,江清月近人。 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 湖光秋月两相与,潭面无风镜未磨。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 月下飞天镜,云生结海楼。 2.上节课我们把课文分成了若干个小故事,还记得吗? 后羿射日、智斗逢蒙、嫦娥奔月、后羿追妻、企盼团圆(思念嫦娥)。 教学过程 一、复习导入 这节课我们继续学习课文,齐读课题《嫦娥奔月》。请同学们回忆一下,课文重点刻画了哪三个人物?板书:后羿、嫦娥、逢蒙。 二、学习第一部分(后羿射日) 这三个人各自有怎样特点呢?这节课我们来共同剖析。请大家打开课本,默读课文一、二两节,思考:读了这两节后你知道了些什么。 1.学生默读课文一、二两节。 2.说说读了这两节后你知道了些什么。 (引导学生从两方面概括:老百姓苦难深重、后羿为老百姓解除了苦难)