大学生大致可分为三类
对缓解女大学生就业难问题的思考
内蒙古农业大学学报 （ 社会科学版）
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２０ 年第 １ （ ８ ０６ 期 第 卷
总第 ２ 期） ７
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数女大学生首先考虑 的是高收入 ， 才是个人 价值 的实现。 然后 女大学生倾 向追求热门职业。行政、 教育等部 门因 其稳定性强 ， 待遇好 ， 是女大学生追求的热门， 可毕竟僧多粥少 ， 用人单位“ 百 里挑一”落选者甚多。而一些冷门职业尽管需要大批人 才， ， 但
没有明显的性别之分， 如法律类、 管理类及 经济类 ； 第二类 是所
改革； 政府部 门应采取切实可行的保障措施等观点进行 了阐述。 关键词： 女大学生； 就业观念； 性别意识 ； 综合素质 中图分类号：６１ Ｇ ４ 文献标识码： Ａ 文章编号：０９ ４８２０ ）１ ０９ －０ １０－４５ （０６０ － １０ ３
功就业的基本条件。 这种能力包括专业知识能力、 处理人际关
对 解 大 生 业 问 的 考 缓 女 学 就 难 题 思
● 韩俊卿
（ 内蒙古师范大学 外国语 学院， 内蒙古 呼和浩特 ０ ０ ２ ） １０ ０
摘 要： 女大学生就业难作为社会各界人士关注的热点话题之一， 已经引 起社会普遍关注。本文就当 前女大学生就业难
的现状进行探析， 并就缓解女大学生就业难问题： 首先需要女大学生转变就业观念 ， 高 自身素质； 提 学校应 深化教育教 学
观和价值取向， 陷入了就业误区 ， 从而造成就业难的现象 。 女大学生就业观念有待改变。部 分女生把求职的首要条
心理素质教育第七章 沟通与人际交往2
2、影响人际关系密切程度的因素 人际关系的建立受各种因素的影响，主 要有以下几个方面： (一)空间距离的远近 空间距离是影响交往频率的一个重要因 素。人与人之间在空间位置上越接近，越 容易形成彼此之间的密切关系。因为空间 距离的接近，使双方相互交往、相互接触 的机会更多，彼此之间容易熟悉。虽然地 理位置不是人际关系好坏的唯一的、决定 的因素，但是，远亲不如近邻，空间位置 接近的优势，无疑是影响人际交往的一个 有利的条件。
(五)人格特点 人格也称个性。个性影响着交往的态度、频 率和方式，从而影响着人际关系。以气质而论， 具有多血质和粘液质的人，其人际关系一般来 说，要好于胆汁质与抑郁质的人，以能力而论， 能力强的人往往使人产生钦佩感与信任感，具 有吸引力。不过，能力强弱和特长的差别太大 或太小，相互之间的吸引力也会减小；只有当 双方的能力既有差别而差别不太大的时候，相 互之间的吸引力才会增大。以性格而论，诚实、 正直、开朗、勤奋、幽默、热情的人较之虚伪、 孤僻、懒惰、固执、狂妄的人具有较强的人际 吸引力。
思想决定行为 行为决定习惯 习惯决定性格 性格决定命运 而命运掌握在自己手中
思考题
• 1、人际交往有哪些技巧？ • 2、你认为正确处理人际关系的原则是什 么？ • 3、请用人际交往的理论分析自己体会最 深刻的一次人际交往实践。
(3)感情关系 感情关系的基本行为特征是同情、喜 爱、亲密、热心、照顾等。人都有与他人 建立和维持良好关系的欲望。与这种动机 相反产生的人际反应特征是冷淡、厌恶、 疏远、憎恨等。人的这种感情的需求在人 的心理发展过程中自始至终都存在。感情 关系建立的基本条件是交往的双方都是爱 的主体，同时又都是爱的客体；双方都给 予对方以爱，同时又都接受对方的爱。要 建立良好的人际关系。
大学生人际沟通与交往艺术 第二章 大学生人际交往
其次，人际关系影响个体的个性发展。 最后，人际关系影响大学生的身心健康。
第二节 增进大学生人际关系的技巧
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一、克服人际认知的偏差
通俗地讲，人际认知就是对人的认识。人们在交往中彼此的感知、理解、判断往往直接影响 对被认知对象的印象和好恶感觉，从而进一步影响人际关系。大学生的人际认知是彼此之间人际 关系建立的起点。正确的、全面的、科学的人际认知有利于协调发展良好的人际关系;错误的、片 面的、歪曲的人际认知阻碍人际关系的建立和协调。在人际认知中要特别注意以下四种现象:
第一节 大学生人际交往的特点和意义
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一、大学生人际交往的特点
大学生的人际交往不管属于哪一种类型，都具有如下几个特点:
1.渴求交往 2.希望与异性交往 3.希望与社会交往，扩大交往面
第一节 大学生人际交往的特点和意义
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一、大学生人际交往的特点
在当今市场经济的条件下，大学生的交往观念又出现了新的变化:
第二节 增进大学生人际关系的技巧
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四、注意交谈对话艺术
交谈是人类语言表达活动中一种最基本、最常用的方式。对话是交谈活动的基本形式，包括 发话者、受话者和对话内容三个方面。交谈对话是人际交往的重要方式，可以沟通信息、联络感 情，从而达到解决问题的目的。交谈对话的主要方式有:
1.商讨式交谈对话
2.说服式交谈对话
第2章
大大学学生生人人际际交交往往
第一节 大学生人际交往的特点和意义
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大学生由于年龄、性格、气质、阅历等不同，人际交往的类型也多种多样，大致分为以下三 类:一是积极型，这类大学生大都性格开朗，行动积极，对交往表现出极大的兴趣和热情，热心参 与集体活动。二是被动型，这类学生在观念上比较开放，主张积极交往，但在行为上不主动，怕 耽误课程学习，多是被动卷人交往。三是沉静型，这类学生多数性格内向、孤僻、少言寡语、不 善交往，只保持和少数人交往和接触。
本科等级划分
本科等级划分本科等级划分是对大学本科生学业水平进行评价和分类的一种方式。
根据国家有关文件和教育部门的规定，本科等级通常分为一等、二等、三等和不及格四个等级。
各个等级的划分标准涵盖了学科知识的掌握程度、综合素质的发展水平以及创新能力等方面。
首先，一等本科是综合素质最高、学习成绩最优秀的等级。
一等本科生具备扎实的学科基础知识，熟练掌握专业理论和技能，并能够在该学科领域内进行创新性研究。
他们具备优秀的综合素质，包括良好的科学文化素养、扎实的语言表达与沟通能力、卓越的团队合作能力以及创新和实践的能力。
一等本科生一般具备较好的自我管理和自主学习能力，能够独立思考和解决问题。
其次，二等本科是学业成绩和综合素质良好的等级。
二等本科生具备较好的学科知识储备和专业理论水平，能够运用所学知识解决实际问题。
他们具备较好的科学素养和一定的创新能力，能够较好地进行团队合作和社会交往。
二等本科生需要进一步提高自己的综合素质，加强实践能力的培养及创新能力的锻炼。
第三，三等本科是学业成绩和综合素质一般的等级。
三等本科生在学科知识储备和专业理论水平上有一定的基础，但需要加强综合能力的培养。
他们需要注重提高自己的科学文化素养，加强专业能力的磨砺，并提升综合素质和创新能力。
最后，不及格是指学业成绩和综合素质未达到要求的等级。
不及格的本科生需要及时调整学习态度和方法，加强学科知识的学习和理解，提高自己的学习能力和综合素质。
本科等级划分对于大学生的成长和发展具有重要的指导意义。
一等本科生是全面发展的模范，是未来高质量应用型和创新型人才的培养对象；二等本科生是优秀的综合素质人才，具备较强的就业能力和创新创业能力；三等本科生和不及格生则需要通过刻苦努力来提高自身的学习成绩和综合素质，争取进入更高的等级。
大学生在学习过程中应该明确本科等级划分的目标和要求，努力提高自己的学业成绩和综合素质。
要注重课堂学习，掌握专业知识，培养扎实的理论基础；要积极参加各类实践活动，锻炼自己的实际操作能力和创新能力；要注重团队合作，培养良好的沟通与协作能力；同时，还要发展自己的科学文化素养，培养综合素质。
大学生的三种分类
大学生的三种分类大学生是指具备高等教育资格，正在或者已经接受大学教育的人群。
他们是社会的中坚力量，对于国家和社会的发展具有重要意义。
然而，随着教育水平的提高和社会环境的变化，大学生的群体也呈现出多样化的特征。
根据学生的学习态度和行为特征，可以将大学生划分为三种不同的分类：积极进取型、平庸安逸型和消极抱怨型。
一、积极进取型积极进取型的大学生具备强烈的求知欲望和探索精神。
他们对于专业知识的学习充满热情，积极参加各种学术交流和实践活动。
他们勤奋刻苦，挑战自我，不断追求进步。
这类学生具备较强的自主学习和解决问题的能力，能够积极运用所学知识解决实际问题，对于未来有明确的职业规划，并且努力为之付出努力。
积极进取型的大学生不仅注重学术成绩，也关注社会实践和人文素养的培养。
他们积极参与社团活动、志愿者服务等，提高综合素质，丰富自己的人生阅历。
他们更加关注社会问题，有责任感和使命感，致力于为社会发展作出贡献。
这类学生通常能够在学业和社会实践中取得较为出色的表现，成为校园里的佼佼者和未来的栋梁之才。
二、平庸安逸型平庸安逸型的大学生指的是对于学业和自我发展缺乏积极性和动力的学生。
他们对于学习的热情不高，只满足于拿到学位证书，对于专业知识的掌握程度和应用能力相对较低。
这类学生通常不愿去思考问题的本质和深度，只满足于应付考试和完成作业。
他们对于自己的未来规划不清晰，缺乏明确的职业目标。
平庸安逸型的大学生往往缺乏进取心和创新思维，容易陷入舒适区，对于自己的不足和缺点缺乏自我反思和改进的动力。
他们可能在社会实践和课外活动中缺乏积极性，对于自己的综合素质提升缺乏认识和重视。
这类学生容易满足于眼前的成绩和生活，对于自我超越和社会责任感缺乏担当。
因此，他们往往面临着就业竞争力较低和未来职业发展空间狭窄的困境。
三、消极抱怨型消极抱怨型的大学生指的是经常抱怨和消极情绪较重的学生。
他们对于学习和生活的不满和挫折容易形成负面情绪，缺乏乐观和积极面对问题的态度。
《大学生心理健康教育》--第十章--珍爱生命-向阳而生——大学生心理危机应对与生命教育精选全文
成熟，还没有形成完善的应对机
理
顾后，总联想不良后果；在情绪情
制，因此，大学生难免会产生心
危 机
感上具有不稳定性，自信心低，独
理危机。
的
立处理问题的能力极差；解决问题
影
时缺乏主动性，行为冲动欠理性，
响 因
经常会有毫无效果的应对行为。
素
02 心理危机应对
一、心理危机中个体的反应 二、心理危机发展的阶段 三、成功应对心理危机
如今，钱海军通过实际行动，带动了更多的人参与到志愿服务中来。
分析与点评
世间最宝贵的是生命，每个人的生命都只有一次，并且每个人的生命 长度都是有限的。在有限的生命里，我们要尊重生命、敬畏生命，学会爱 他人也爱自己，展现出自我价值，实现生命的意义，活出人生的精彩。
1
心理危机概述
2
心理危机应对
3
珍爱生命，与爱同行
这一阶段中，个体 求助的动机最强，常常 会不顾一切地发出求助 信号。
成长阶段
个体经历危机后 会重新体验和反思自 己的心理变化过程， 可能会变得更成熟， 获得更多和更有效的 应对危机的技巧。
但也有人消极应 对，从而出现种种心 理问题。
第二节 心理危机应对
培养健全的人格
三
、
成
功 应 养成科学的生活方式
体 的
至会给个体的身心健康埋下隐患。
反
第三类是中性的反应，包括转移、反向、压抑、倒退、合理化、投射等。产生何
应
种类型的心理行为反应与个体的个性特征、适应能力和以往的生活经历等有关。
第二节 心理危机应对
22
冲击阶段
防御阶段
经过一段时间的
二
一般发生在危机事
试论毕业实习与就业相结合的模式--以闽南科技学院为例
试论毕业实习与就业相结合的模式--以闽南科技学院为例吴涛【摘要】随着中国高等教育模式由精英教育向大众教育转变，大学生毕业就业难成为广泛关注的热点和难点。
结合闽南科技学院自身特点，提出大学生毕业实习的重要性及毕业实习模式———毕业实习与就业相结合的模式展开论述。
【期刊名称】《湖北科技学院学报》【年(卷),期】2014(000)011【总页数】2页(P196-197)【关键词】毕业实习;就业;毕业实习模式【作者】吴涛【作者单位】福建师范大学闽南科技学院，福建泉州 362332【正文语种】中文【中图分类】C96121 世纪是经济飞速发展与科技结合的时代，在这样的时代背景下，什么是最有价值的?我们都知道是人才。
那么21 世纪需要什么样的人才呢?21 世纪需要的是专业复合型人才。
换句话说21 世纪对人才的需求不仅要有过硬的专业知识，还要有超强的实践能力，需要的人才也是高水平的并且是有综合能力的人才，从这个意义上讲，我们应该明白21 世纪的教育的重要性和教育的适应性。
21 世纪对人才的需求除了能够掌握本专业外，还应该注意对其他专业知识的兴趣，培养跨领域的合成者，还要有一定的情商。
为此，在一系列的教学改革中，更应该重视大学生的实践能力培养的重要环节——毕业实习，在充分认识毕业实习的重要性外，结合闽南科技学院自身实际情况，对毕业实习进行大胆改革。
一、闽南科技学院学生毕业实习的现状分析闽南科技学院的毕业实习的学生大致可分为如下三类:第一类:学生自主找毕业实习单位。
第二类:是学生家长帮忙找实习单位或者是家族企业。
第三类，是学校推荐的实习单位。
那么在这三类学生中，实习结果可分为两类。
一类是坚持完成整个毕业实习过程，一般来讲我校的毕业实习时间有一学期，大致有三个月左右，有的同学可以在自己的岗位上实习满三个月，然后回学校处理毕业事宜。
另一类是未能坚持实习的同学。
这部分人，一般找到实习单位，就象征性的去实习几天，回家或者去其他地方，没能坚持毕业实习。
UPI大学生人格问卷及评分标准
大学生人格问卷（ＵＰＩ）编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________指导语：以下问题是为了解你的健康状况并为了增进您的身心健康而设计的调查。
请你按题号的顺序阅读，在最近一年中你常常感觉到或体验到的项目上做“Ｏ”选择。
为了使你顺利完成大学学业，身心健康地去迎接新生活，请你真实选择。
01. 食欲不振02. 恶心、胃口难受、肚子痛03. 容易拉肚子或便秘04. 关注心悸和脉搏05. 身体健康状况良好16. 常常失眠17. 头痛18. 脖子、肩膀酸痛19. 胸痛憋闷20. 总是朝气蓬勃的31. 为脸红而苦恼32. 口吃声音发颤33. 身体忽冷忽热34. 注意排尿和性器官35. 心情开朗46. 身体倦乏47. 一着急就出冷汗48. 站起来就头晕49. 曾有失去意识、抽筋50. 人缘好受欢迎06. 牢骚和不满多07. 父母期望过高08. 自己的过去和家庭是不幸的09. 过于担心将来的事情10. 不想见人21. 气量小22. 爱操心23. 焦躁不安24. 容易动怒25. 想轻生36. 莫名其妙的不安37. 一个人独处时感到不安38. 缺乏自信心39. 办事畏首畏尾40. 容易被人误解51. 过于拘泥52. 对任何事情不反复确认就不放心53. 对脏很在乎54. 摆脱不了毫无意义的想法55. 觉得自己有怪气味11. 觉得自己不是自己12. 缺乏热情和积极性13. 悲观14. 思想不集中15. 情绪起伏过大26. 对任何事都没有兴趣27. 记忆力减退28.缺乏耐力29. 缺乏决断能力30. 过于依赖别人41. 不相信别人42.过于猜疑43. 厌恶交往44. 感到自卑45. 杞人忧天56. 别人在自己背后说坏话57. 总注意周围的人58. 在乎别人视线59.觉得别人轻视自己60. 情绪易被破坏61. 你认为人际关系很重要。
62. 你认为恋爱的目的是为了婚姻。
63. 你认为应该对个人的性行为负责任。
大学生的具体解释
什么是大学生
大学生（研究生、本科生、专科生）是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，代表着最先进的流行文化。
大学生代表年轻有活力一族·，是推动社会进步的栋梁之才。
大学生，即在大学注册入学和接受教育的群体统称，包括全日制和在职业余学习两类，通常为在校生，不含自考生。
各类高等学校毕业生一般称大学学历。
大学生包括：专科生、本科生和研究生（硕士生、博士生）。
即三级四等：（三级：预科大学-专科；初级大学-本科；高级大学-研究生高等教育四等：专科生、本科生、硕士生、博士生）。
不管什么学习类型。
从国际通行严格意义上说：“学士、硕士、博士”层次是大学生最主要的等级形式。
目前中国人才市场89%的学历层次为专科（大专为主导），国人学历普遍偏低。
包括：普通高等学校（包括承担研究生教育的科研机构），专门学院，职业技术学院，高等专科学校的在籍和已经毕业的各类型的学生。
即高等教育专科层次以上的在籍学生，含专科生。
高校分为普通高校（全日制高校）和成人高校（业余学习）两类，目前以普通高校教育为主、成人高等教育为辅。
试述大学生自主管理三层次
试述大学生自主管理三层次大学生自主管理可分为个体层面、组织层面和社会层面三个层次。
个体层面是指大学生作为个体主体对自己进行自主管理的能力和意识。
在这个层面上，大学生应具备自我认知能力，了解自己的优势和不足，清楚自己的目标和追求；同时还要具备自我激励的能力，以推动自己不断进步和发展；另外还要具备自我约束和自律的能力，明确自己的责任和义务，严格要求自己的行为和表现；大学生还应具备自我调节和管理的能力，能够合理安排时间，高效利用资源，平衡学习和生活，提高自己的综合素质和竞争力。
组织层面是指大学生在组织和团队中进行自主管理的能力和行为。
大学生在校园活动和社团组织中扮演重要角色，能够主动参与并发挥自己的特长和能力；在这个层面上，大学生应具备团队协作和沟通能力，能够与他人合作、协商和共同解决问题；同时还要具备组织协调能力，能够组织和管理团队，合理分配任务和资源，保证团队的正常运转和达成目标；大学生还应具备创新思维和创业能力，能够主动发现问题、解决问题和创造机会，充分发挥自己的创造力和创造潜力；大学生还应具备领导能力，能够带领团队成员发展和进步，充分发挥团队的力量和影响力。
社会层面是指大学生在社会中进行自主管理的能力和行为。
大学时期是从学生向社会角色过渡的关键时期，大学生应具备社会责任感和社会参与意识，关注社会问题，参与社会实践和公益活动；在这个层面上，大学生应具备职业规划和就业能力，明确自己的职业目标和发展路径，提前做好就业准备和实践；同时还要具备社会适应能力，了解社会环境和规则，与社会不同群体和机构进行有效沟通和交流；大学生还应具备终身学习和自我提升的意识，追求自我价值的不断增长和提高；大学生还应具备社会监督和反腐倡廉的能力，在面对不良现象和腐败问题时，勇于维护社会公正和正义，积极参与反腐倡廉活动。
大学生自主管理的三个层次相互关联、相互影响，个体层面的自主管理为组织层面和社会层面的自主管理提供基础和保障，而组织层面和社会层面的自主管理则进一步促进个体层面的自主管理。
大学学生分类
大学学生分类大学,一个人人生经历的最好阶段。
然而有些人由于各种原因导致没能上大学,实在惋惜啊!当然上过大学的人也不一定就是优秀的人才,也有某些大学生不如没上过学的人素质高呢。
有人说:上大学你会后悔四年的,没上过大学你会后悔一生。
这句话很具有哲理性。
我们看看前半句,他是从你所要获得的知识量的方式说的,在学校我们所学的知识太少了,很多都是过时的,不符合社会用才需求, 毕业即失业。
而且会错过很多的获得专业技能的和职业精神的培训机会。
然而后半句才是最耐人寻味的,没上过大学你就获得不了在大学中的所有经历,不管是好的还是坏的,他对一个人的一生影响是深远的。
在这里你可以获得最纯真的友情,甚至是爱情,你能够获得最优秀的学习方式熏陶。
大学阶段正好是人生创造力的高峰期的前期,只有在这个宽松的环境下才能将你的潜能迅速的激发出来。
在大学中你享受着前所未有的综合素质训练。
在潜移默化之中你便与社会人在处事,做人方面有所区别,至于有多大的区别还要看个人的领悟能力。
大学是本无字天书,一百个人有一百种读法,它需要仔细参透,有时也需要顿悟。
在大学中你所学到的很多东西在短时间内是无法迅速消化的,当你进入社会时,才会发现你的很多开创性的东西是起源于你大学阶段的所作所为。
如果将人生比作建造房屋的话,那么大学阶段就是你为人生的建筑所作的基础。
从建筑学上讲,基础的好坏决定了楼层的高度与安全性。
当然,人的领悟能力是不一样的,有人善于回味,有人善于及时消化。
但,我们无论如何都应该能够看到大学里的学生其实是可以分为四类的。
第一类,正规大学出身的正规学生。
这类学生绝对是我们社会所需的好学生。
在社会上,绝对能够获得较好的发展。
在学校他们表现了他们出色的才华,是”天将降大任于斯人也”的人物。
他们更多关注的是自己的职业发展,或在寻找自己的兴趣所在。
”兴趣是最好的老师”,及早的发现自己的兴趣所在,能够迅速适应瞬息万变的社会而不至于失去自我。
不迷茫,有所追求,仰望天空的同时坚持脚踏实地。
大学生心理危机的原因分析和应对方法
大学生心理危机的原因分析和应对方法【摘要】近几年大学生心理危机日益增多，加强对大学生心理危机的分析和研究具有重要的现实意义。
本文从多个方面分析了大学生心理危机产生的原因，探讨了解决大学生心理危机的方法。
【关键词】大学生心理危机；原因分析；应对方法心理危机干涉研究鼻祖g.caplan指出当一个人直面困境，而他先前处置问题的方式及其惯常的支持系统无法应付眼前处境时，即为他必须直面的困境少于了他的能力时，这个人就可以产生心理所苦，这种暂时性心理过剩状态就是心理危机。
心理危机的产生不但与应急事件有关，而且与个体化解危机的有效率资源及个体对困境的评估有关。
因此，心理危机不是个体经历的事件本身，而是他对自己经历的困境的情绪反应状态[1]。
同样，做为天之骄子的大学生也存有心理危机，大学生心理危机就是大学生个体或群体遭遇或指出自己遭遇某种关键性生活事件，并指出自己无法化解、处置和掌控时产生的心理过剩状态。
大学生心理危机一旦出现并发生结果，就可以对自身、他人乃至社会产生猛烈的影响，例如近几年发生的大学生自残(杀死)、受伤(杀死)连累动物甚至他人等一系列事件都引发了社会的很大高度关注。
主要存有如下特点：(1)突发性；(2)应急性；(3)痛苦性；(4)绝望性；(5)危险性。
心理危机大致可分为三类：(1)发展性危机：指大学生在正常成长、发展过程中可能遇到的心理危机，如学业问题、理想与现实的问题、人际关系问题等，其特点是持续时间较短，但变化急剧，这种危机在人生的每一发展阶段都可能遇到；二是境遇型危机：是指现实中突然遭遇亲人离去、失恋等突发性事件，其特点就是事发突然，难以接受；三是存在性危机：指因对一些人生根本问题(生活意义、生命价值等)的认识而导致的心理危机。
大学生心理危机出现的过程，通常可以分成：(1)警觉阶段：大学生碰到关键性的或自己指出关键性的，但自己又无法处理的自学、生活、情感、劳动力等事件时，一时整体表现茫然、不知所措，但随后发生应激状态，该状态可以减少个体紧张度、提升个体警戒水平、调动自我调控力等；(2)电阻阶段：大学生企图找出解决办法，消解不当心理反应；(3)心肌梗塞阶段：整体表现为大学生解决办法失利，心理防御机制误导，发生心理脚伤整体表现，例如脱离现实、乐观、恐惧、自残(杀死)、受伤(杀死)连累动物甚至他人等犯罪行为。
高校“特殊群体”大学生的主要类型
高校“特殊群体”大学生的主要类型作为高校中的一支特殊群体，特殊群体大学生在校园中占据着一席之地。
这个群体包括了多种多样的学生，他们可能有各种不同的特殊情况和需求。
了解这些特殊群体大学生的主要类型，有助于高校更好地了解他们的需求，提供更好的支持和服务。
第一类：残疾学生残疾学生是高校特殊群体中的一个重要类型。
他们可能有视力、听力、肢体等方面的残疾，这使得他们面临更多的困难和挑战。
高校需要为残疾学生提供无障碍的校园环境和教学资源，比如无障碍教室、助听设备、盲文书籍等，以确保他们能够顺利地接受教育。
残疾学生还需要特殊的辅助服务和支持，比如辅助工具的提供、专门的辅导老师、心理健康服务等。
高校可以建立残疾学生服务中心，为他们提供更全面、更个性化的支持和指导，帮助他们更好地融入校园生活，充分发挥自己的潜力。
第二类：贫困生贫困生是另一个重要的特殊群体大学生类型。
他们来自贫困家庭，经济条件有限，缺乏基本的学习和生活条件。
高校需要关注贫困生的基本生活保障和学业发展，比如提供低收入学生奖学金、免费食宿服务、实习和就业帮扶等。
高校还可以组织一些志愿者活动、助学活动，动员学校全体师生积极帮助贫困生，为他们提供更多的关爱和帮助。
这样可以营造更加包容和温暖的校园氛围，让贫困生感受到来自学校和社会的支持和关怀。
第三类：留守儿童留守儿童是农村地区常见的一个特殊群体，随着城乡间的人口流动，越来越多的农村孩子成为了高校生。
这些留守儿童在成长过程中可能面临着亲情缺失、心理不健康等问题。
高校需要为留守儿童提供心理健康辅导、家庭关怀等服务，帮助他们适应校园生活，缓解情感困扰。
高校还可以开设一些针对留守儿童的特殊课程或项目，比如农村实践教育、乡村振兴实践等，帮助他们重新认识和了解自己的家乡，培养他们的责任感和使命感，增强自信心和学习动力。
第四类：少数民族学生少数民族学生是高校“特殊群体”中的一个重要类型，他们可能面临语言障碍、文化差异等问题。
大学生大致可分为三类
大学生大致可分为三类转载自转载于2010年07月28日 13:45 阅读(7) 评论(2) 分类：大学生大致可分为三类。
第一类：中规中矩，很听老师的话，勤奋学习书本知识。
第二类：没有目标，整天玩乐，经常逃课，学习成绩最差。
第三类：成绩不好不坏，有自己独特的目标，整天为自己的目标而努力奋斗。
第一类学生的特征是从不缺课，更不会逃课，实在有事也会向老师请个假，有点病痛也会带病坚持上课，以博取老师的好感和夸奖，为拿奖学金首先进行形象以及感情投资。
他们总是坐在教室的前两排，尽量坐在老师的旁边，跟老师的关系搞得非常好。
他们非常听老师的话，总是谦虚地向老师求教，哪怕老师的水平比自己还差。
他们是唯一及时做完老师布置的作业的学生，交作业的时候，他们是第二三类学生的及时雨大救星。
他们的身影除了出现在餐厅教室之外，就是读书馆。
他们是读书馆最勤奋的学生，不到读书馆关门绝不会走，常常把读书馆阿姨感动得哭鼻子。
他们很重视身体健康，懂得身体是学习的本钱，一般会早早地起来跑步，打球，锻炼身体，读书，他们不会放过一日之计在于晨的大好时光，所以他们一般是不会睡懒觉的，他们的眼里常常红丝连连的，他们过的几乎是苦行僧般的生活。
奖学金是他们的专利。
第二类学生的特征几乎与第一类学生完全相反。
他们一有机会就会逃课，根本就不会与老师打声招呼。
他们即使去上课了，也是坐在教室的最后排或者角落里，要么伏在桌上呼呼大睡，要么捧着一本小说消遣，要么狂发短信打发无聊，要么与男女朋友窃窃私语，眉目传情。
他们是昼伏夜出的动物，白天大都躲在被窝里睡大觉，夜里就去泡网吧，看电影，上舞厅，跑迪厅，约恋人。
他们大多在老师眼中不会有什么好印象，也有个别学生会去与老师刻意搞好关系，以求期末考试顺利通过。
他们是对学校贡献最大的学生，因为他们每学期都要向学校缴纳大量的重修费，让学校以合法的面目赚取了大量的外块，提高了教师的福利待遇。
他们到重修班上去报个到，然后又神龙见首不见尾了。
大学生几大类型
足不出户型：此种类型大有封建社会小家碧玉的架势，生活三点一线，即床，电脑，厕所，蓬头垢面，衣衫褴褛，若想求的见上一面难上加难，真可谓神龙见首不见尾。
碌碌无为型：该种类型最大特点是惶惶不可终日，玩电脑崩溃，学习太累，运动不会，当你回首往事你却可以说你将大四献给了人生最壮丽的事业，那就是浪费社会主义时间。
疯狂考证型：反正甭管有用没用先考他十个八个，什么雅思啊托福啊，全都找枪手，一打证书倍儿有面子，再来一六级，你要是拿一四级证书，你都不好意思和人打招呼。
内心苦逼型：估计是喝了剩下那半坛醉生梦死留下了后遗症，表面上和常人无异，实则内心时而波涛汹涌，时而烦闷燥热，感觉忽冷忽热，似内分泌失调，其实非太太口服液不能医治。
气急败坏型：心情暴躁的外在表现，以摧残和自我摧残为生活乐趣，该类人群适合游戏有，变态老师课后留下女同学，医生单独叫护士进办公室，疯狂主人调教女仆，诸如此类。
兼职赚钱型：学习诚可贵，考证价更高，若为兼职故，二者皆可抛，该类学生促进了社会主义经济发展，提高了劳动力素质，创造了更大的价值，实为社会主义合格建设者和可靠接班人。
随波逐流型：you jump,i jump.你干什么我干什么，三天打鱼两天晒网，该人群最大的好处就是，体会各种人生，典型的打酱油，虽然天空没有留下我的痕迹，但哥也曾经飘过。
游山玩水型：该类型的同学疯狂热爱祖国的大好河山，体现了新时代的以民族精神为核心的爱国主义精神，着实为我辈学习之楷模，大有郦道元之风范，徐霞客之志向。
泰然自若型：泰山崩于前而面不改色，无论你们干什么，我自笑看庭前花落花开，真正做到了不以物喜不以己悲，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙，后有诗叹曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
大学生成千上万，学生类型有3类，你是哪类人？希望你是第三类!
大学生成千上万，学生类型有3类，你是哪类人?希望你是第三类!每年高考都会诞生一群群大学新生，而这些大学新生们每个人都是独特的个体，都有不同的性格特征。
为人方面也是不尽相同。
大学校园虽然很美好，但是大学生们都不要被太安逸的生活磨灭了本该有的意志，从而浪费了是要奋斗的青春。
你们知道大学生们都有哪种类型吗?小编觉得有三种类型，同时希望身为大学生的你们是第三类型的人。
1. 无忧无虑类型的对于刚结束高中繁重的生活后，很多学生们其实都变得很松懈了，因为他们觉得大学生活很美好，这让他们觉得好日子要来了。
所以有很多大学生们在校园里都是处于一种无忧无虑且没有太多烦恼的状态。
而且他们还有一种错误的想法就是大学了，不用受到过多的管制，自己可以随心所欲，想干啥就干啥了。
因此他们经常逃课宅在宿舍了打游戏煲剧，玩得不亦乐乎。
日子可真滋润。
小编觉得这类型的学生是很不好的，本该奋斗的青春是不应该过得如此安逸的，人还是要懂得居安思危的，这点很重要。
2. 认真学习但没有目标类型的这类型的学生其实在学校里也是有很多的，进入大学后的他们，依然对待学习是很认真的。
他们每天都很认真的上课，对于老师布置的任务也是非常积极地去完成。
这类型的学生其实心中除了学习还是学习，他们对于人际交往方面往往都可能会是不怎么去理会，喜欢一个人独来独往，享受自己独处。
但是这样会让人觉得他们很难相处很孤僻，也只有快要考试的时候，他们的头上才会有好人缘的光环。
这类型的学生只是以学习为中心，会有一种比“活到老学到老”更加深的顽固理念，他们毕业后，是没有目标的，还只是想着学习，所以他们会选择继续读书或者考研，不打算工作了，一心只想死学习。
3. 有想法有目标懂得变通类型的对于这类型的学生是比较好的，他们从进入大学后就会有自己的个人目标规划并且努力奋斗实现每个阶段的目标计划。
大一的时候，他们很清晰自己的将来要如何度过，也很认清自己，所以他们的计划都会让自己在大学里面过得很充实，每天忙忙碌碌的，为毕业后自己的未来做好准备。
毕业生类别
毕业生类别毕业生类别是一种对毕业生进行分类和划分的方式，根据毕业生的特点和能力进行区分。
在不同的国家和教育体系中，毕业生类别的划分方式可能有所不同，但通常会根据以下几个方面来进行分类：1. 学位类别：根据毕业生所获得的学位类型进行划分。
比如本科毕业生、硕士研究生、博士研究生等。
2. 专业类别：根据毕业生所学专业的不同进行划分。
比如理工类、文科类、社科类、医学类、艺术类等。
3. 学校类别：根据毕业生所在的学校层次进行划分。
比如985、211高校毕业生、一般本科院校毕业生等。
4. 职业类别：根据毕业生的就业方向和领域进行划分。
比如工程师类、金融类、教育类、服务业类等。
5. 研究类别：根据毕业生是否有科研经验和能力进行划分。
比如有科研经验和能力的科研人员类别、没有科研经验和能力的普通毕业生类别等。
毕业生类别的划分对于招聘和就业管理有重要的意义。
用人单位可以根据不同类别的毕业生的特点和能力，有针对性地进行招聘和用人，适应市场需求和岗位要求。
同时，毕业生也可以根据自己的类别特点，选择合适的职业发展道路，提高职业发展的成功率。
然而，毕业生类别的划分也存在一定的争议和问题。
一方面，过于强调学历和学位类别的划分，可能会忽视了个人能力和潜力的发掘。
另一方面，类别划分过于细化和繁琐，可能会增加用人单位的选择成本，同时也会对毕业生的发展造成限制和困扰。
因此，在社会对毕业生需求日益多样化和个性化的背景下，毕业生类别的划分需要更加灵活和多样化。
毕业生不应仅仅被局限在某一类别的定义中，而应更加注重个人素质和能力的培养。
此外，用人单位也应更加关注毕业生的综合能力和潜力，而不仅仅是学历和类别的标签。
只有做好毕业生类别的科学划分和灵活运用，才能更好地促进毕业生就业和个人发展。
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大学生大致可分为三类
转载自♂顺应自然♀转载于2010年07月28日 13:45 阅读(7) 评论(2) 分类：个人日记
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大学生大致可分为三类。
第一类：中规中矩，很听老师的话，勤奋学习书本知识。
第二类：没有目标，整天玩乐，经常逃课，学习成绩最差。
第三类：成绩不好不坏，有自己独特的目标，整天为自己的目标而努力奋斗。
第一类学生的特征是从不缺课，更不会逃课，实在有事也会向老师请个假，有点病痛也会带病坚持上课，以博取老师的好感和夸奖，为拿奖学金首先进行形象以及感情投资。
他们总是坐在教室的前两排，尽量坐在老师的旁边，跟老师的关系搞得非常好。
他们非常听老师的话，总是谦虚地向老师求教，哪怕老师的水平比自己还差。
他们是唯一及时做完老师布置的作业的学生，交作业的时候，他们是第二三类学生的及时雨大救星。
他们的身影除了出现在餐厅教室之外，就是读书馆。
他们是读书馆最勤奋的学生，不到读书馆关门绝不会走，常常把读书馆阿姨感动得哭鼻子。
他们很重视身体健康，懂得身体是学习的本钱，一般会早早地起来跑步，打球，锻炼身体，读书，他们不会放过一日之计在于晨的大好时光，所以他们一般是不会睡懒觉的，他们的眼里常常红丝连连的，他们过的几乎是苦行僧般的生活。
奖学金是他们的专利。
第二类学生的特征几乎与第一类学生完全相反。
他们一有机会就会逃课，根本就不会与老师打声招呼。
他们即使去上课了，也是坐在教室的最后排或者角落里，要么伏在桌上呼呼大睡，要么捧着一本小说消遣，要么狂发短信打发无聊，要么与男女朋友窃窃私语，眉目传情。
他们是昼伏夜出的动物，白天大都躲在被窝里睡大觉，夜里就去泡网吧，看电影，上舞厅，跑迪厅，约恋人。
他们大多在老师眼中不会有什么好印象，也有个别学生会去与老师刻意搞好关系，以求期末考试顺利通过。
他们是对学校贡献最大的学生，因为他们每学期都要向学校缴纳大量的重修费，让学校以合法的面目赚取了大量的外块，提高了教师的福利待遇。
他们到重修班上去报个到，然后又神龙见首不见尾了。
第三类学生是第一二类学生的矛盾结合体，他们兼有两类学生的某些特征，然而又有自己的特色。
他们有计划地逃课，不过大部分时间还是在课堂上。
他们也是坐在教室的后几排。
他们上课一般不睡觉，但他们也不会听老师讲课，他们只是在做属于他们自己的事情，做他们认为应该做，值得做的事情。
他们心中有自己独特的目标。
他们一直在为自己的目标努力。
尽管他们的目标可能与专业无关，但是他们的目标基本上与社会合拍。
他们不是很听话，他们有自己的思想，他们有独立自主干事情的能力，他们的名言就是走自己的路，让别人去说吧。
在课堂上，他们是最受老师忽略的学生，因为他们的学习成绩不好不坏，他们的表现不好不坏。
他们不会和老师刻意搞好关系，就像他们在老师的眼里可有可无一样，老师在他们的眼里同样可有可无。
在老师和家长的眼中，第一类学生是好学生，是乖乖女，乖乖仔，最听话，最有出息。
他们最喜欢这样的学生，这样的学生不会仵逆他们，这样的学生总是沿着他们已经设计好的道路走，他们觉得非常放心。
第二类学生他们已经不抱什么希望，反正是无药可救，只好随他们自己了。
第三类学生他们总是不理解，他们总是很生气，他们简直是恨铁不成钢，他们不明白他们为什么不沿着既定的路走，不明白为什么他们为什么中学的时候成绩很好而大学时代的成绩不好不坏，认为他们的个性太强，不服管束。
在大学里，第一类和第二类的学生数量最多，第三类学生的数量比较少。
第一类学生看不起第二类学生，对第三类学生感到不可思议。
第二类学生很羡慕第一类学生，比较亲近第三类学生。
第三类学生既看不起第一类学生，认为他们太迂，也看不起第二类学生，认为他们太没有志气。
第一类学生在学校里很风光，经常受到学校和老师的表扬。
学校的大部分学生干部职位被他们占据，学校的大部分奖章荣誉被他们接受，他们与老师走得很近，他们是party员积极分子，他们是先进个人，他们是三好学生，他们是优秀干部，他们被老师和家长认为最有出息。
他们经常受到亲友称赞，他们是大学里最会拍马屁的学生。
第二类学生在大学里混得很不错，大学是他们玩乐的天堂。
第三类学生在社会上混
得还可以，他们有的在媒体上频频亮相，有的在企业拿着高薪，有的在为某个长期的目标而默默积蓄力量。
他们有的忙着考证，学二外，考二学位。
他们的生活忙碌而充实。
他们的心中永远有一杆不倒的旗。
他们很明白自己的人生方向，他们的烦恼就是很多时侯要面对父母和亲友的质疑和不理解。
这成为他们最大的心理压力。
毕业后第一类学生纷纷考了研，第二类学生失了业，第三类学生成了职场新人，过了一两年后，他们有了工作经验，知道了不足，又去充电。
再过十几年，第一类学生往往成了教师，学者，各行各业的专业人才，高级职员，拿着几万元的年薪。
第二类学生往往成了小职员，在社会底层混饭吃，比一些初中生高中生混得好一些，脸面上也有些许光鲜，不冤枉读了大学。
第三类学生则成了企业家，经理，高层管理人员，各行各业专业人才，他们接受第一类学生和第二类学生的应聘，率领他们为自己赚钱，为社会经济发展作贡献，对于不合格的应聘者予以“枪毙”。