中职语文教学内容的改革

浅谈中职语文教学内容的改革
摘要：纵观中等职业技术学校，大多数学生存在不重视文化课，语文素质不高的现象。

职中阶段是中职生走向社会的过渡阶段，在职中阶段培养各方面的能力，将有利于学生今后的生活、工作与学习。

因此，在职中语文的教学内容中，我们要有改革、创新的观念。

要从传统的知识传授转变为对学生能力的培养，要努力提高学生的倾听能力、口语交际能力、阅读能力及写作能力。

关键词：中职语文；教学内容；能力
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。

如果说“鱼”是知识，那么“渔”就是能力。

对于中等职业技术学校的学生来说，职中阶段是他们走向社会的过渡阶段，如果在这个阶段中能够培养良好的交流、沟通及写作的能力，将能够为他们今后的生活、工作及学习奠定基础。

因此，中职语文课程应该调整、充实、革新教学内容，语文教师也应该具有培养学生实际能力的创新观念。

要革新语文教学内容，在教学中需要突出培养学生听、说、读、写四大能力。

一、提高学生的倾听能力
倾听，是指“把感官、感情和智力综合起来，寻求其含义和理解的智力和情感过程。

”当今社会，不管从事何种职业，都需要与人沟通、交流，是否善于倾听，关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系。

因此，在中职语文课中，就需要培养并提高学生的倾听能力。

（一）在听记材料中培养
在语文教学中，运用听记材料，能够培养学生的倾听能力。

而采用多种形式的听记方法，则能激起学生的兴趣，提高学生的倾听能力，也能培养学生的注意力和记忆力。

例如，在上课时，我会要求学生记笔记，而有些笔记就是通过我念学生记的方式进行，要求学生集中精神，认真去听，通过这样的训练，提高学生的注意力。

有时，我会播放音频材料，材料可以是一小段话，也可以是一个故事。

要求学生听完材料后，复述出材料的内容。

在某位同学复述不完整的时候，其他同学则进行补充。

在这个听记的过程中，学生也就提高了自己的倾听能力。

（二）在朗读中培养
在语文教学中，朗读是一个很重要的环节，它可以培养学生的语感，也可以培养学生的倾听能力。

语文课上，我在组织学生进行朗读时，也有目的地培养学生的倾听能力。

例如，在朗读课文时，我会组织小型的朗读比赛，由学生担任评委团，学生在打分的时候，要进行点评，既要点出好的一面，更要点出不好的一面。

而没有担任评委的学生，也可以进行“观众发言”，言之有理时，我会给出奖励。

通过这种比赛的形式，学生既锻炼了朗读能力，也锻炼了倾听能力。

二、提高学生的口语交际能力
当前中职生的口语交际能力普遍较低。

不少学生不善于表达自己的想法，不善于跟其他人进行沟通交流，长此以往，必将给中职生求职、择业带来极大的困难，对自身长期发展更为不利。

因此，在
中职语文课堂上，应该提高中职生的口语交际能力。

（一）要锻炼学生的胆量，让他们敢于开口说话
很多学生不是不会说，而是不敢说。

他们有自己的想法，但由于害羞，缺乏自信心，不够胆量，往往会把想法扼杀在摇篮里面。

所以，要锻炼学生的口语交际能力，首先就要让他们学会开口，敢于开口。

于是，在课前10分钟，我都会让学生进行演讲，锻炼他们的胆量。

在讲课文时，我会设置一些话题，尽量鼓励学生发表自己的看法；有些时候，我也会组织辩论比赛，或模拟面试场景，通过这些来训练和培养学生的口语表达能力，让他们敢于开口表达自己的想法和意见。

只有经过不断积累与反复练习，才能锻炼自己的胆量，敢于在人前开口说话。

（二）要求学生在说话时要内容充实，流利地与别人交谈
在生活中，我们经常会见到这样一些现象，有些人夸夸其谈，口若悬河，结果别人还是弄不清楚他究竟要表达的是什么；而有些人，只是一两句话，就达到了谈话的目的。

这就是说话的技巧。

让学生把握这种技巧，流利地表达自己的想法，有利于他们以后的求职，生活与自身的发展。

（三）要求学生说话要得体
在什么场合说什么话，遇到什么人应该说什么话，这些都是需要注意的，也就是一个说话得体的问题。

在语文课堂上，要让学生明白，说话要看对象，看身份，看场合，这样才不会把自己置于尴尬的境地。

只有充分注意了这些，才能算是真正达到提高口语交际的
目的。

三、提高学生的阅读能力
在职校中，有部分学生认为文化课没有用，他们提不起学习的兴趣，更不要说主动去学习，去培养自己的能力。

古人说得好：知书达礼。

不知“书”，又怎么能达“礼”呢？一个人的成长离不开学习，离不开有意义的阅读。

因此，教师应该根据中职学生的特点，加以有效的引导，有意识地培养、提高学生的阅读学习能力，从而增强其文化积淀，提升他们的文化修养与品味，为学生架设终身学习的桥梁。

（一）要培养学生的阅读兴趣与阅读习惯
俗话说，“兴趣是最好的老师”。

只有让学生提高阅读的兴趣，才能提高他们学习语文的积极性，激发他们的潜能，从而改变他们对语文学习的认识和态度。

阅读可以让学生开阔自己的视野，增加自己的知识量，还可以让他们在阅读中收获到课堂上无法学到的知识与道理，例如做人、做事的道理。

要培养学生的阅读兴趣，教师可以在课堂上采用多种方式进行鼓励。

例如：举办好书交流会、故事会、小型知识竞赛等。

给学生提供一个交流的平台，就可以促进他们的沟通，满足学生的求知欲与表现欲，从而达到培养他们养成阅读习惯的目的。

而教师也可以推荐一些好书给学生，督促他们阅读有用的书籍。

（二）要提高学生准确理解文章内容的能力
要想更好地欣赏文章，就必须先理解文章的内容。

在语文课堂上，
需要提高学生准确理解文章内容的能力，让学生通过阅读与理解，把握课文的大意与思想。

教师可以对学生多加训练，以达到提高理解能力的目的。

（三）提高学生捕捉有价值的信息的能力
语文课文中蕴涵着丰富的知识与人文素养，可以陶冶人的情操，培养人的审美能力，提高人对生活的感受。

在众多的知识量面前，学生要怎样把这些有用的知识化为自己知识宝库中的收藏呢？那
就要求他们要学会捕捉有价值的信息，并运用到自己的生活、学习以及实践当中。

对于不同的课文，每个人的感受是不一样的。

于是，教师可以在拓展延伸环节中，让学生谈谈自己的收获与感想，从而培养学生捕捉有价值的信息的能力。

四、提高写作能力
中职语文教学内容的最后一个改革，就是要提高学生的写作能力。

作为一名中职生，必须具备一定的写作能力。

（一）语言要通顺
中职生普遍对于写作有一种畏难心理，他们不愿意去写，或者根本就写不出。

针对这种情况，我们在布置写作文时，可以先放低要求，只要求他们把句子写通顺，在写通顺的基础上再在内容、语言等方面提高要求。

教师及时做出评改，让学生在不断的训练中有所进步。

另外，还要要求学生要学会观察生活，发现和挖掘生活的素材。

多动笔，把看到的，想到的记下来。

只要肯锻炼，学生的写作水平
一定能够提高。

（二）内容集中
写作时，要要求学生注意内容集中，要围绕自己所选的主题去写作，而不是泛泛而谈，最终不知所云。

在这方面，可以训练学生学会在众多素材中挑选最有利主题的材料进行表述。

（三）要准确表达自己的思想
如果连自己都不知道自己想的是什么，所要表达的是什么，还怎么能够让别人明白呢？所以，在教学生写作时，要注意让他们学会准确地表达自己的想法。

在教学中，教师可以先提供一个平台让学生讲，然后再引导他们把自己所讲的记下来。

或者，可以先从初级的训练开始，由教师就某个话题先谈自己的看法，然后要求学生记下来，在记的过程中，学生有自己的想法的，可以写进去。

通过这样的训练，学生就知道该怎样准确地表达自己的思想了。