(完整版)八年级物理教学反思
八年级物理教学反思(5篇)
八年级物理教学反思（5篇）八年级物理教学反思1初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象会使不少学生望而却步。
所以从初二的物理教学开头，首先要正确的引导，让学生顺当踏上初中物理台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理学问根底，然后依据学生的详细状况选择提高。
1、对教学目标的反思首先，学问、力量、情意三类教学目标的全面落实。
对根底学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生根底学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。
所以，教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学。
正确熟悉学生的内部条件，采纳良好的教学方法，重视学生观看、试验思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点学问要把握精确。
教学重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采纳的教学方式方法的依据，也是教学活动中心和方向。
在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到教学活动中，往往对重点学问没有重点的讲，或者误将“难点”的学问当“重点”讲。
这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降。
最终，对一些学问，教师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解得清楚到位，没有随时观看学生的反响，从而一笔带过。
但学生的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能承受。
所以我们要随时猎取学生反应的信息，调整教学的方法和思路，精确流畅地把学问传授给学生，到达共识。
2、对教学方法的反思第一、面对全体学生，兼顾两头。
班级授课是面对全体学生的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习力量强的同学就要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。
教师要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
其次、注意学法指导。
中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。
所以，在课堂教学中教师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。
初二物理教学反思(15篇)
初二物理教学反思(15篇)初二物理教学反思初二物理教学反思1本节课我认为授课的内容包括两大部分：1、介绍质量这个物理量，包括概念、单位和感受物体的质量;在第这节课中，学生初步知道物理上的质量与生活中的质量的区别，但是在第一节课中学生对质量的理解还并不是很透彻的，对质量的解释会有点难度，举例分析一下会清楚一些，我在一个班强调说明了，情况就好些，而另一个班就差多了，说明学生的理解还是有限的。
我在质量这节课中使用了导入、诱发和总结的方法。
充分体现学生的主体地位，所有的知识总结都想由学生分析和总结出来的。
学生也很活跃，把课堂真正意义上还给学生。
初二物理教学反思2我担任了的是初二年级1、2、3、7班的物理教学课程。
为了满足学生的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。
多看参考书，各取精华所在。
根据学生的实际情况，我尽量抽时间去听有丰富经验老师的课，并向他请教该课要注意的地方，向他学习教法。
从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。
我基本上了解我所教的四个班的情况，包括熟悉学生的姓名，座位情况。
向班主任了解整体和个体的基本情况，除学生的家庭，思想等情况外，在教学过程中，尽量讲简单明了，摸清学生的思维方式，加强对学生知识掌握。
我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还听其它科的课，包括语文，数学，英语等，从中学习不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的办法。
在教学的过程中不断总结经验。
在教学中，上课课堂气氛尽量活跃，主要通过利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。
而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的气氛中学习。
为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的练习放在课堂上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的练习中及时得到反馈并补救。
这也可避免有少部分学生抄作业的习惯。
对于交上来的.作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。
初二物理教学反思精选5篇
初二物理教学反思精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理教学反思(5篇)
八年级物理教学反思(5篇)八班级物理教学反思(5篇)八班级物理教学反思范文第1篇一、图文并茂的新教材学校物理新教材，共有803幅图片。
其中八班级上册231幅，八班级下册208幅，九班级一本教材就有364幅。
带有“？”的图片八班级、九班级各半，共72幅，有的一幅图多达7个以上画面。
少部分图在封页、绪言、练习题中，大量的插图在课文中。
新教材中的这些图简明易懂，形象直观，使新教材图文并茂，生动活泼，颜色明快，加大和加快了信息量的传递和接受，丰满有用。
插图作为教科书的有机组成部分，与文字协作形象、直观地说明问题。
有些图形象、生动地说明物理概念、规律及现象，省去了冗长还让同学不明白的文字叙述；有些图反映了从古到今，我国人民聪慧才智和改革开放带来的巨大成就，激发了同学的爱国情怀；有些插图本身包含了重要的物理学问；有些带“？”的图就是一个巩固所学学问的练习题……还有不少图采纳了同学喜闻乐见的照片、漫画形式。
二、教材中插图的意义前苏联闻名教育家乌申斯基说“把图片用到教学，就是哑巴也会说话了”，足见图片在物理教学中是多么重要。
所以，任何科学技术读物中图是必不行少的，由于图能够把有关现象或过程简洁明白地表现出来，给人的印象有时比文字更清晰。
对培育同学的形象思维、环保意识、爱国情结都有不行估量的作用，更对教学质量的提高起到了推动作用。
示意图是人为的直观性手段。
除在受力图、电路图、光路图等的应用外，我们用示意图不但可以表现宏观现象，如天体中的日月食成因、工农业生产中的实例(如电磁继电器等)、生活实例(如杠杆、热水器、照明电路示意图等)、高科技领域(如火箭放射、核电站等)，也可表示微观领域，如电子、原子、分子的形态、结构及内部运动状况，这些人们根本无法直接观看到，就是用高倍显微镜也看不到。
教学时，就可借用八班级上册P99图5.1-4，九班级P7图11.1-8来显示原子结构。
实物图使人如临其景。
如八班级上册P86的袋中滴入酒精扎紧袋口在热水中的变化、八班级下册P75的磁悬浮列车、九班级P104的力做功与不做功的五幅图等，立体剖面图如内燃机、水泵等，这些都使我们的教和学形象直观，简洁易懂。
初二物理的教学反思（精选25篇）
初二物理的教学反思（精选25篇）初二物理的教学反思篇1这学期我任教八年级(119、120)两个班的物理，119、120班分别有学生43人和42人。
对于刚刚接触物理学的初中生来说，使他们能够尽快的适应新课程和对这门新课程感兴趣是我当前最主要的工作。
经过大半个学期的教学工作，已经使他们渐渐的喜欢上这门充满乐趣、新奇、实验的学科。
在教学中注重培养学生的学习兴趣、科学探究能力、实验操作能力等。
因为这些都是学好物理的基矗以下是我在这半个学期的教学工作中针对八年级的物理教学的几点反思，只有不断的反思才能找到工作的方向和不足，争取在教学中反思，在反思中教学。
一、重视培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。
通常仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验，利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法，可以激发起学生的兴趣;而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象，也可以激发起学生的兴趣。
如：我们为什么在有光的时候能看到物而在无光时看不到?为什么在空旷的广场喊没有在室内响亮等等。
在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的兴趣。
二、发挥猜想在物理教学中的作用。
1、利用猜想调动学生的积极性。
猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程，通过猜想力的锻炼和培养，激发和保持学生研究物理问题的浓厚兴趣和欲望，从而使学生自觉地、积极地去探求物理知识。
这对调动学生学习的积极性、主动性能起到重要作用2、启发思维，培养学生的创造力。
利用猜想可以提高学生的分析力、观察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教学过程变成学生积极参与的智力活动过程，锻炼和培养了学生的概括能力、探讨研究问题的能力，使学生的思维得到发展，为创造力的孕育、萌发创造了条件。
三、合理的利用教材中的图片。
教材中编入的大量漫画插图，可寓揭示物理现象、物理规律于有趣的生动活泼的画面之中。
如教材中光的直线传播形象直观，学生易懂易记。
学生很容易回到现实生活中去体验，回顾生活中的物理现象，他们感到物理就在我们身边。
八年级物理教学反思范文5篇.doc
八年级物理教学反思范文5篇物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。
下面给大家分享八年级物理教学反思，一起来看看吧！八年级物理教学反思1一个学期又过去了，这学期我接任了八年级106班的物理，一学期来，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。
现将本学期的教育教学工作总结如下：一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
二、精心备课，全面了解和把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，在上每一节课前，仔细阅读然后制定具体的教学方案，查阅大量的资料，根据学生的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
三、狠抓学风，认真落实教研常规八年级106班学生两极分化比较严重，部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。
大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。
对此，我狠抓学风，在班里提倡认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我主动找他们去了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;给他们进行课外辅导。
八年级物理教学反思15篇[精华]
![八年级物理教学反思15篇[精华]](https://img.taocdn.com/s3/m/6814b91d5bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9eec.png)
八年级物理教学反思15篇[精华]八班级物理教学反思1这节课是本章的教学难点。
通过本节教学要让学生建构起平均速度的概念，延长平均速度的应用，通过比较不同部位的平均速度，进而推导出小车下落的运动情况，考验学生对于科学探究的思路设计与实现。
胜利之处：(一)试验探究、以学生为主体、注重培养学生能力。
让学生经历试验探究的过程，从试验目的，原理，器材，猜想，设计，操作，评估等过程，都是学生逐步逐步层层推动而实现的。
发挥学生自主学习的能力，基于已有的平均速度的概念的基础上，猜想小车下落的过程运动，设计出利用比较平均速度，证明小车下落时运动特点，并通过试验，得到明确的证明，以及通过小组同学合作讨论，得出试验中需要完善的环节。
(二)从物理走向生活，激发学生的学习兴趣在课堂中，引导学生层层深化时有三个地方推动学生学问的前进步伐。
引入部分，提问学生两部小车分别做怎样的运动，提示学生因为平均速度的不一样，小车消失两种运动状况，暗示学生，小车的`运动特点可以观察一段路程的平均速度进行比较，并引入平均速度的概念。
在试验过程中，小车下落时运动的特点猜想，学生可能是无法想象的，此时引入一幅图片“小的时候玩滑梯有什么感觉?”推动课程进一步深化猜想。
最终课堂中，让学生测量人走路的平均速度。
拓展学生学习的视野，把物理融入到生活中。
有待改善之处：上完整节课后感觉有些地方可能让学生思考地不够，可以再慢一些。
习题方面找不到多些与生活有关的例子，更紧密联系生活。
八班级物理教学反思2功是能量转化的量度。
同时正确理解功的含义，是学好功的计算，功率、机械效率和机械能等学问的基础。
特殊是对做功的两个必要因素，学生能够很好的把握它，就能够更能好地去理解功的原理、机械效率等学问，并解决有关的问题。
因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点，也是本章的重点，同时，它也是个难点。
新课本中将原本初三的内容《功》提到初二的课本中，由于功的含义比较抽象，对于初二学生可能理解起来有点费劲，所以我有意的用类比法将?功?比方成?贡献?贯穿整节课。
2024年八年级物理教学反思总结（四篇）
2024年八年级物理教学反思总结一、加强自我约束，提升自我管理能力。
1. 激发学生学习动力，提升对物理学科的兴趣。
针对物理学科的特性，引导学生正确理解学习物理的目标及其在社会发展中的重要地位，利用所学物理知识解决生活中的实际问题，以增强学生的学习兴趣，进而强化内在驱动力，提升自我控制能力。
在教学过程中严格把控教材难度，关注重点难点的突破。
在习题讲解中，重视对物理过程的分析，充分利用实验的教学优势，采取灵活多样的教学方法，营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情。
2. 锻炼学生意志力，增强学习物理的自信心。
学生中普遍存在情绪波动大、意志力薄弱、缺乏毅力、畏惧困难和挫折等问题，这些问题对学习产生了负面影响，尤其是物理这类难度较大的学科。
因此，教育工作者需引导学生将克服困难、解决难题视为乐趣，通过适当的练习培养他们战胜困难的意志，使其在情境中逐步提升，培养攀登精神。
通过持续的锻炼和克服学习中的种种难题，学生的自信心将逐渐增强。
3. 教授学生有效听课，培养专注力。
学生往往存在注意力不集中，易受课堂外因素干扰的问题。
为此，教师应指导学生做好笔记，并多提一些他们能够回答的问题，以吸引其注意力。
可以组织学生进行交流座谈会，邀请成绩优异、自控能力强的学生分享经验。
开展各类竞赛活动，有时故意延长活动时间，以此促进学生自我控制能力的提升。
2024年八年级物理教学反思总结（二）对高一新生物理教学的引导与反思在高中教育阶段，物理学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。
高校对物理学科的重视程度亦体现在相关专业的招生比例上。
物理学给学生的“高难度”印象往往会导致部分学生产生畏难情绪。
深入分析这一现象，我们发现教学起点过高、追求“一步到位”的教学策略是形成这种印象的重要原因之一。
针对高一年级物理教学，我们的首要任务是进行有效的引导，帮助学生顺利过渡从初中到高中的物理学习阶段。
在此过程中，应注重为学生打下坚实的物理知识基础，并根据学生的实际情况进行针对性教学。
八年级物理教学反思优秀6篇
八年级物理教学反思优秀6篇八年级物理教学反思篇一在《凸透镜》这一节课中，在实验安排上我没有设计更完美。
使实验过程有些拖拉，影响这节课后半部分关于凸透镜应用的时间安排，从而使凸透镜应用这一活动时间过短，有种没说够的感觉，令这节课留有小小的瑕疵。
在今后的教学中，应该更好的利用四十分钟的有效时间，对学生进行更多的能力培养与训练。
八年级物理教学反思篇二这节课是第三节的第一个课时，主要讲电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素，教材中对影响电阻大小的因素虽没提到，但下一课时滑动变阻器的原理也是需要它的，另外这个实验也有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，所以我们把该实验变成了学生实验，进一步锻炼了学生的动手能力，也扩大了学生的知识面。
关于电阻是导体的一种性质的论断学生理解不好，有的还怀疑，这个问题现在提出来，待到得出欧姆定律后，再解释就会透彻了。
光敏电阻和热敏电阻如果能结合实际的物品展示给学生就更好了，它在许多自动化控制方面有着不可替代的作用，让学生接触一下高科技的东西对它们兴趣的提高是有很大帮助的。
八年级物理教学反思篇三新课程标准的基本理念注重科学探究，提倡学习方式多样化，将探究式学习提到了一个新的高度。
因此作为新时期的物理教师要改变过去的过分强调知识的传承倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学的研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。
那么在探究教学实践中教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于的学习方法。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中要给予学生充分的自主学习空间，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。
但是，自主学习并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。
当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。
当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。
作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
八年级物理教学反思【10篇】
八年级物理教学反思【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初二物理教学反思(优秀10篇)
初二物理教学反思（优秀10篇）培养差生非智力因素的途径是多方面的。
这里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培养的情况。
强化自制，控制自我。
统计资料表明，由于自我控制能力薄弱而成为差生的比例较大。
调查中，我发现他们的自我意识还是比较强的，有一定的评价别人和自我评价的能力。
例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观察能力、实验能九思维能力、分析和解决物理问题的能力都很强的学生。
当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想达到，但做起来太不容易。
他们之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干扰。
调查中还发现，这类学生的自我控制能力往往同兴趣、情感、意志等有关。
针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。
1、激发差生的学习动机，提高学习物理的兴趣。
首先，根据物理的特点，引导差生正确认识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发差生的学习兴趣，从而强化内驱力，增强自制力。
其次，在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。
在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学习。
2、锻炼差生的意志，增强学好物理的信心差生有一个显著的特点，就是情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，因为学习是一件充满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。
因此，我注意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。
通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信心就会逐渐提高。
3、教会差生听课，培养注意品质。
差生的另一特点就是注意力不稳定，常常被一些与上课无关的事情所干扰。
为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的某题，以引起他们的注意。
此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教。
八年级物理教学反思【优秀7篇】
八年级物理教学反思【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!八年级物理教学反思【优秀7篇】作为一名人·民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？这次本店铺为您整理了八年级物理教学反思【优秀7篇】，如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。
八年级物理教学反思15篇
八年级物理教学反思15篇八年级物理教学反思1本学期，我执教的是八年级一班和二班的物理。
物理是学生刚接触的一门新课程，通过一学期的教学实践，特别是通过对期末考试试卷分析，发现学生对如何学好这门课程和学习方法上似乎有些茫然不知所从。
对试卷分析结果如下：在上次期末考试试卷中，学生无谓失分类型有：第一，有些题目在考试前已经练习过了，但是仍有一些学生做错了，比如说在凸透镜成像的知识点上，选择题中对像的特点进行判断出现错误，在作图题中不能准确判断透镜的类型，在实验题中对三心在同一高度上和在同一直线上的区别不是清楚。
第二，有一些学生答题不规范，甚至出现错别字，导致扣分。
比如，在填空题中，他们都清楚物体振动才发声，但是简写成振或写成震动，造成无谓的失分。
第三，也有一些学生在物理计算中，忽视对单位的重视，比如在填空题中，他们计算物体的密度数值是对的，但是将密度漏写或者是写错单位。
同时，为了更好的让我对过去教学实践进行反思，特地让两个班级学生写份对一学期的学习情况进行总结。
通过他们的材料，我将存在的问题归纳如下：第一，不少学生没有足够重视物理课，导致上课没有认真听讲，作业不能够独立完成。
第二，我在授课过程中激情不够，学生感觉课程形式较为单调，缺乏足够兴趣。
第三，课堂上纪律方面管理不够严，有部分学生做小动作，影响其他学生听课。
第四，课堂上较少提问，所以学生课堂压力不够，没有足够紧张感。
另外，课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。
第五，缺乏足够的习题课，尤其是在最后期末复习过程中，由于课时紧张，习题课没充分展开，学生没完全的做好考试准备。
第六，部分学生在新课程结束时，没及时跟进相关练习。
针对以上问题，在今后中我将从以下方面来改进教学：1、面向全体学生，兼顾两头。
继续做好分层教学，激励学生学习的`积极性，并积极做到分层布置作业。
强化后进生辅导。
2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的。
八年级物理教学反思范例(8篇)
八年级物理教学反思范例（优秀8篇）八年级物理的教学反思篇一《平面镜成像》这节课给我留下了深刻的印象。
我将全班同学各按实验小组落座。
开始导入，然后先是提出问题：“平面镜成的像具有什么特点呀？”，然后引导学生自己提出各种猜想，有说“像与物体是一样”的，有说“物体离镜子远了，像会变小”的，有说“物体离镜子近了，像就会变大”的，还有说“物体向哪个方向移动了，像也会跟着向哪个方向动”的，也有说“像到平面镜的距离比物到平面镜的距离远”的等等，哈哈！小样儿，说的这些都在我的预料之中，小菜！将学生的这些猜想问题加以“引导”，然后做适当分类，于是就明确的提出了实验所要探究的那些经典问题：一是“像物等大”问题，二是“像物等距”问题，三是“像与物关于镜面对称”问题。
引导学生设计好实验，下面就是进行实验了，于是我胸有成竹的对学生们说，器材大家可以任意选择，可以是老师给准备的，也可以是自己从家里带的，也可以是自己身边的一些文具，开始吧！于是同学们七手八脚的忙起来，我下台巡视指导，绝大多数学生的实验操作的都是规规矩矩的经典步骤：１．将白纸平放在水平桌面上，然后将玻璃垂直放在白纸上。
２．玻璃板前放一直点燃的蜡烛３．玻璃板后放一直同样的未点燃的蜡烛４．移动点燃的蜡烛，直到从玻璃板前看上去蜡烛的像点燃似的５.比较物与像的大小是否相等６.测量物与像分别到平面镜的距离实验过程告一段落，然后我“引导”学生通过分析归纳最后得出了正确的实验结论。
到此整个实验探究过程和我预想的一样顺利，用通常我们老师评课的语言来说那就是较好的达到了预期的教学效果呀。
可这时，最后一组的几个同学好像争执了起来，且有点火药味了，于是我又问了一句“同学们在实验的过程有什么问题，都可以提出来！”这一组中的张好同学胀红着脸（他正与别人争执）站起来说：“老师，这个实验中为什么要用玻璃片儿呢？”，立刻与他争执的其中一位站起来说“这样可以更方便的找到物体的像呀！”，其他同学也略带不屑的小声说“老师都说过多少遍了，你就傻吧！”。
八年级物理教学反思 八年级物理教学反思(优秀3篇)
八年级物理教学反思八年级物理教学反思（优秀3篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有有名的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！这里作者为大家分享了3篇八年级物理教学反思，希望在八年级物理教学反思的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
八年级物理教学反思篇一教后记在这节课上我们用的是导学案，在一个班上课时，因为前面已经让大家做过凸透镜成像实验，同学们对凸透镜都有了一定的直观感受，并掌握了成像规律，而且在初中生物课上已经用过显微镜，所以为了引起大家的兴趣，首先每两人为小组分别发两个凸透镜，按照自己的理解和生活常识自制一个显微镜和望远镜，并向同伴简述你是怎样看到微小物体和远处的物体的。
一定时间后，了解大家的观察效果。
很多人都能够自制成一个望远镜，并能够阐述出一次和第二次成像的特点，但对于显微镜很多人意见不一，而且有部分人观察不到效果，为什么会出现这种现象，怎样才能更好更清晰的'观察物体？通过这种方式激起学生探索的意识，那么接下来的自主学习显微镜和望远镜的结构和原理大家就更有动力了。
完成导学案和讨论得出结论后，接下来就通过作图分析显微镜和望远镜成像原理。
在讲解之前，须让大家弄清楚凸透镜的三条特殊光线，这样理解起来才比较简单。
在讲解二者的成像原理的过程中，一定要强调二者目镜和物镜的作用，顺便设置疑问，请同学们分析出来显微镜的物镜为什么用小焦距，而目镜用大焦距；而望远镜的物镜为什么用大焦距，目镜用小焦距。
另外，在讲望远镜时有一个重点，即视角问题。
前面讲平面镜成像时曾提到过，这节课具体结合眼睛是怎样看到物体的，画图具体分析为什么视角越大，人看起来物体也越大。
视角理解透之后，学习望远镜为什么可以望远就比较容易了。
反思：本节课让大家自主探究显微镜和望远镜的原理，虽然效果比较好，但是用去的时间比较多，不好把握；另外在作图分析显微镜和望远镜的两次成像时过于详细具体，导致时间用掉的也比较多，而且本课时又加上了宇宙这一块的内容，较后课堂检测要求留有十五分钟，但我却几乎不剩时间了。
初二物理教学反思(16篇)
初二物理教学反思（16篇）初二物理教学反思篇1物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，学校物理教学是同学学习物理学问的入门和启蒙，所以在物理教学中启发同学对科学的爱好，调动其学习专心性，了解并适应同学心理特点有很大的作用。
就初二同学的心理和生理特点而言，他们一方面有剧烈的求知欲望，对各种新奇事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。
但学习专心性与短暂的“直接爱好”挂钩，遇到较抽象理性的物理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习爱好和专心性，最终导致学校物理教学的失败。
因此教学必需要适应同学心理特点。
奇怪作为中同学心理的一个重要特点，培育奇怪心，能使人擅长发觉问题，提出问题，激发求知欲和学习爱好，教学中应有意识进行引发和激励，如：细心设计相关情景，充分利用相应试验和小故事。
好问，是中同学心理的又一特点。
中同学已有必需基础学问，这些学问和生活阅历具有过渡性的特点，他们的熟悉由阅历型向思维型进展，同学好问的专心性应得到准时鼓舞和敬重，老师要擅长设问，以培育同学提问的习惯和分析问题，回答下列问题的潜力。
好动，是中同学专心思维的和一种表现。
细心预备探究性试验器材，细心设计探究性试验过程，能够激发同学的好动心理，提高学习爱好，提高观看力和试验素养。
好胜，是中同学极为珍贵的一个心理特点，有利于他们构成公平竞争的品行。
可把一些似是而非的问题有意识让同学争辩，在争辩中培育勇于创新的思维习惯。
好玩，是中同学的天性，要启发同学，在玩中求知，玩中创新，玩得有长进，在课堂上要敬重同学玩的天性，合理支配课堂时间，鼓舞同学做课外小试验，在玩中学，学中玩。
易受挫折是中同学心理弱点。
在学习困难学问时，同学易受挫，体会不到胜利的喜悦。
应鼓舞同学培育和熬炼意志品质，多表扬同学的闪光点，多挖掘同学的优点，鼓舞他们的信念，多与同学沟通，对于犯了错误的同学，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的缘由。
给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经受了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。
八年级物理教学反思汇总【15篇】
八年级物理教学反思汇总【15篇】八年级物理教学反思1一个学期的实验教学，感触颇深。
新教材作为课改实验的主要载体，对教育部颁布的《物理课程标准》做了较为准确的解读，较好的体现了《课程标准》提出的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的培养目标以及“注重全体学生的发展、改变学科本位的观念”的课程基本理念。
教材以人为本，特别注重了从生活走向物理，从物理走向社会，于点滴之处都体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重了学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性发展，有利于培养全体学生的科学素养。
受到了实验学校教师、学生、家长们的普遍欢迎。
具体说来，新教材的特色主要体现在以下几方面：㈠知识内容方面①新教材内容覆盖了中学物理课程标准的所有科学内容标准，精选了学生终身学习必备的物理基础知识与技能，在对过往的一切旧教材的扬弃中，一改过去“难、繁、偏、旧”的特点，所选内容典型、实用、有特色。
而且教材难度适宜，没有过多过繁的计算，切实减轻了学生的课业负担，让学生的主要精力可以用在自主的探究学习上。
②新教材特别注重物理知识的形成过程和科学探究方法的教学，从物理概念、规律的产生与发展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究能力。
知识的阐述和理论的建构是通过科学探究才得出的，例如：速度的概念、声音的产生、光的传播规律、力的三要素等，都不由教材直接给出，而是让学生在自主学习中探究得到。
这不仅加强了学生对物理知识的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了学习的自信心。
③新教材较好地贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，特别注重联系实际，每一章节都从学生熟知的自然现象开始，层层深入、环环相扣，以学生可以接受的方式，揭示客观世界的奥秘，培养学生探究自然的热情和兴趣，既注重知识，又立足能力。
教材中有许多这样既来源于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例：P94页的“推与拉”、P98页的“匀速下降的跳伞运动员”、P116页的“迷你实验室”关于现代科技的介绍等。
初二物理教学反思5篇
初二物理教学反思5篇初中物理教学是青少年进入物理学问宝库的启蒙阶段，是造就学生视察事物、分析问题、解决问题实力的关键。
下面给您带来初二物理教学反思，盼望能够协助到您。
初二物理教学反思1初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚起先时，学生学习的专心性很高，但是一段时间后，就有很多学生起先落后了。
究其缘由，发觉许多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信念大受打击。
在对学生进展沟通、访谈时，发觉许多学生反映物理似乎一学就会，一用就错，一放就忘。
很多物理老师也认为这种状况是普遍存在的。
这说明学生对所学学问了解不深刻，驾驭不全面，学习过程中存在必需的困难。
经过教学思索，我认为详细存在以下几个方面的问题。
一、初二学生学习物理存在的普遍问题是1、答卷中存在的主要问题：①审题和分析潜力差：审题不细致，不精确，不全面，不按要求答;不会透过分析题目信息抓出问题的关键。
②理解潜力差：对概念的理解浅薄，答题时靠着感觉答。
③综合试验潜力差：尤其是试验设计潜力有待提高。
④数理结合意识差：不会用数学学问处理物理问题;简洁运算失误太多。
⑤表达潜力差：作图不严格，计算题解法不标准，逻辑性差。
2、作业中存在的主要问题：①审题不够细致，马虎大意;②公式不明，乱代数据;③表达不清，思维逻辑性差，解题无打算，书写太混乱;④运算潜力差，数据不精确，单位混乱。
二、存在如此问题的可能因素1、与学科特点有关：物理学是一门以试验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比拟的抽象，并且要真正地弄懂，学生务必具备必需的感性相识和生活积累。
然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性相识上升为理性相识。
2、与平常的学问点的落实上也有关：主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区分;图象结合物理情境的想象与思索潜力的造就;单位、有效数字、方向以及解题格式的标准化始终要引起重视。
初二物理教学反思(通用20篇)
初二物理教学反思（通用20篇）初二物理教学反思篇1新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。
新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。
我在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注重。
通过教研活动的开展使我认识到必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。
把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间，并授之于探究物理科学的独立思维能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。
在以往的教学中，我说得多，做得多，学生说得少，做得少。
我通过08年最后一节探究串联电路电流关系的实验教学后“惊喜”的发现。
过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。
在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。
让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。
在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点。
和学生交流，学生说：“老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，并把学到的物理知识运用到实际生活中去，在日常的生活中多了思考，还做过家庭小实验，学习起来比以前更轻松，对学习也比以前更有兴趣，更积极了，也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动有趣的。
”他们的谈话对我触动很深，使我认识到在以往的教学中，学生之所以不能将课堂上所学的知识灵活地应用到新的实际情景中，是由于我所教知识都是经过简化处理（理想化、模型化）后形成的结构性知识，而忽视了知识的结构和形成过程，具体表现在：1．孤立地讲解复杂事物的各个部分，以为重新整合这些部分时，各个部分的特征仍能保留。
例如我认为，把基本概念、基本规律都讲清楚了，学生自然会解决综合问题了，从而忽视对综合问题的处理及讲解。
八年级物理的教学反思(优秀5篇)
八年级物理的教学反思（优秀5篇）八年级物理的教学反思篇一本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力。
教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。
用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷。
学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法。
关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么。
通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”。
生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景。
以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性。
通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。
八年级物理《压强》教学反思篇二课堂刚开始时，情景设置的导入激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。
物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。
本课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强方向及压强的大小与哪些因素有关，给每位学生提供演示实验。
在以后的教学中，我会进一步研究教材，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。
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八年级物理教学反思篇一：八年级物理教学反思八年级物理教学反思大楼中学董开颜2010年7月物理是八年级学生刚接触的一门新课程，学生表现出较浓厚的学习兴趣，但在如何学好这门课程，学习方法上似乎有些茫然不知所从。
通过一学期的教学实践，特别是通过对上期期末考试试卷分析，发现教学中存在以下问题：1、对学生了解不够，对学生关注不到位。
新课标要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。
新课标渗透了sts，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。
教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养。
如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58%。
2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。
3、透镜的应用、热学知识理解难度较大，部分学生还是似是而非。
从考试结果来看，学生对知识的综合运用能力的缺失。
4、实验探究训练不够。
对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析、归纳、概括、探究能力比较缺失。
教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分析、详细讲解，而且也进行了与考题类似的练习。
可是考试结果看来答对率仍不高，只有50%。
此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学习效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析、归纳等思维能力的发展。
在今后，我将从以下方面来改进教学：1、面向全体学生，兼顾两头。
继续做好分层教学，激励学生学习的积极性，并积极做到分层布置作业。
强化后进生辅导。
2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的。
认真备课，控制好讲、练时间，针对性精选习题。
3、对基础知识讲解透彻、分析细腻；准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。
4、向扎实有效课堂努力。
力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。
运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。
5、注重学法指导。
在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。
加强学生对物理研究方法的了解，使学生加深对物理知识的领会，掌握研究物理问题的思维方法，增强学习物理的能力。
6、注重实验探究教学与训练。
训练贯穿教学全过程，促进知识向能力的转化。
重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。
引导学生把所学知识应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的能力。
篇二：初二物理教学反思二初二物理教学反思一、问题提出：老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面：1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不经心，没精打彩，无法激发学生的学习兴趣。
但是一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映出学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。
问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往的教学往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。
在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
二、解决途径：那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。
例如在复习力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答相关几种解法。
为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。
三、方案设计：课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路，然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。
教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。
四、方案实施：2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识点到面，面到体，形成合理的知识结构。
4、题目要能及时反馈教学信息，随时调节教学。
因为能让学生当场了解解题过程，知道正误，及时反馈，教师此也能立即获得学生方面的信息。
纠正或强化，随时解决，不烧夹生饭，这样教与学的针对性都强，教师及时了解学生掌握了什么？还未掌握什么？哪些学生掌握了？哪些学生还未掌握？等等。
篇三：八年级物理上册教学反思杨健萍八年级物理上册教学反思杨万中学杨健萍八年级上册物理教学包括六章内容，下面是我对各章节的具体反思。
《机械运动》教学反思本章是人教版新教材八年级（上)的第一章，也是初中学生接触物理学的第一章。
本章一共4节内容，相对于以前的教材来说，难度稍微大一点，我用了10个课时的时间完成了本章教学。
从学生掌握的情况来看，这几个方面学生出问题的几率比较高：1、第一节是“长度和时间的测量”。
这一节的内容比较直观、具体，学生接受起来比较快，但是于以前测量、记录时的错误习惯，很多知识点掌握不牢，老是容易出错。
比如被测物体末端在刻度线上的读数，很多学生忘记了估读的“0”；还有就是对于单位的掌握，于学生没有学指数运算，单位换算有一定的难度，当然这可以通过介绍相关的数学知识来解决，而对于每个长度单位在生活中的具体使用，很多学生就是茫然的，特别是新接触的微米和纳米，还有比较小的毫米，认识不是很清楚；另外有些学生对于分度值的理解不是很好，老是把分度值记为“mm”或者“cm”。
2、第二节是“运动的描述”。
这一节的内容比较抽象，理解性的知识点较多。
比如与参照物有关的问题，学生老是分不清楚一句描述物体运动的语句中，哪个物体是研究对象，哪个物体是参照物。
3、第三节是“运动的快慢”。
这一节的内容有点把第一节和第二节的特点融合在一起的意思，学生对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个知识点的掌握不是很好，特别是后者计算时容易张冠李戴。
还有就是这一节涉及到运动图像，虽然教材没有要求，但是我还是讲了的，而学生没有学习正比例函数图像，掌握起来有一定难度。
4、第四节是“测量平均速度”。
这是一节实验课，从学生学习的情况来看，掌握得还不错，无论是对于实验的原理，器材，还是步骤，都还是比较清楚。
初二的学生才开始接触物理，于数学知识的欠缺，处理物理知识的方法不完善以及以前的一些错误习惯，在学习第一章时会出现一些问题。
我们可以通过单元复习，平常小测验等多种手段加以解决，相信只要用心，应该能取得不错的效果。
2013年9月19日《声现象》第一章这章内容相对简单，重在理解与记忆。
声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。
本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的决定因素。
在声现象的教学中，要特别注意有关回声定位的计算。
对于路程、速度、时间三个物理量，学生只是在小学学过，但还没有学过用字母表示，所以是学生的难点。
另外，这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要循序渐进，强调物理计算题与数学的区别，规范学生的解题格式。
《光现象》上完课后，静心回顾本节课的设计思路和得与失。
这节复习课我设计的基本思路是：突出知识重点兼顾全面复习巩固，以生活情景展开课堂讨论，重视课堂反馈，强化基本知识、能力的训练，以达到提高复习教学的效果。
1、教学中注重引导学生建立较完整的知识结构，注意加强前后知识的联系。
光的反射与折射贯穿全章，是重中之重的知识点，它是一根主线，把各部分的知识紧紧联系在一起，平面镜成像也是本章复习的重点知识。
在复习教学中，在突出重点的同时，注重前后知识间的有机渗透，体现了知识的系统性、综合性。
2、教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注重学习方法的及时总结。
光现象知识与生活、生产实际及自然现象的联系极为密切，在复习教学中，着重培养学生[此文转于斐斐课件园]运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题的能力，同时加强说理、探究题的训练。
3、本节课也存在不少不足。
教学中忽视了实验教学。
关于光现象的知识，很多可通过实验观察来探究学习，虽然很多实验用专用仪器操作，但许多实验可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有关结论或验证有关知识第三章，透镜及其应用。
凸透镜成像规律及其应用是学生的难点：规律难记、容易混淆、记住了不会灵活应用。
如果条件许可，应该让学生亲自动手实验，这样一来，学生对实验规律印象深刻，对于实验中出现的问题容易探讨。
在探究完实验规律后应要求学生记忆过关凸透镜成像规律，再结合适当的习题巩固强化。
还要联系生活，多从生活中找例子。
凸透镜成像规律中像的变化规律学生不容易掌握。
特别是投影仪中的调节。
时间久了，学生容易把物距与像距混淆，导致错误。
所以教学中应注意强调。
2013年10月15日篇四：八年级物理教学反思八年级物理教学反思郭国培初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象会使不少学生望而却步。
所以从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利踏上初中物理台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。