幼儿园混龄区域活动观察记录
幼儿混龄活动观察记录
幼儿混龄活动观察记录
日期：XXXX年XX月XX日
观察者：XXX
活动名称：户外运动
观察对象：XX幼儿园中X班和X班的幼儿
观察目标：观察混龄活动中，不同年龄段幼儿之间的互动，以及他们在活动中的表现和成长。
观察记录：
1. 在户外运动开始时，大班的幼儿明显表现出了对小班幼儿的关心和照顾。
他们主动帮助小班的幼儿穿戴运动装备，并鼓励他们参与活动。
2. 在攀爬架活动中，大班的幼儿展示了更高的技能和自信，他们不仅自己能够顺利攀爬，还积极地指导小班的幼儿如何保持平衡、如何抓握等。
3. 在自由活动时间，一些大班的幼儿与小班的幼儿玩起了捉迷藏游戏，他们非常照顾小班的幼儿，确保游戏的安全和乐趣。
4. 在午餐时间，大班的幼儿帮助小班的幼儿洗手、取餐具，并分享食物。
他们表现出强烈的责任感和爱心。
观察结论：
在混龄活动中，大班的幼儿展现出了对小班幼儿的关爱、照顾和引导。
他们积极参与活动，并主动分享自己的经验和技能。
同时，小班的幼儿也从大班的幼儿身上学到了很多东西，如自信、勇敢和合作精神。
这种混龄活动有助于促进幼儿的社交技能和情感发展，提高他们的责任感和独立性。
幼儿混龄区域教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2021年10月15日二、教研地点：幼儿园多功能厅三、教研主题：幼儿混龄区域活动设计与实施四、参与人员：幼儿园教师、保育员、教研组长五、教研记录：一、教研背景随着我国幼儿教育改革的不断深入，混龄教育逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分。
混龄区域活动作为一种新型的教育模式，旨在通过不同年龄段幼儿之间的互动，促进幼儿的全面发展。
为了更好地开展混龄区域活动，提高教师的专业素养，本次教研活动以“幼儿混龄区域活动设计与实施”为主题，旨在探讨如何有效地进行混龄区域活动的设计与实施。
二、教研内容1. 混龄区域活动的定义与意义教研组长首先介绍了混龄区域活动的定义，即指将不同年龄段的幼儿组织在一起，通过共同参与活动，促进幼儿在认知、情感、社会性等方面的全面发展。
接着，教研组长阐述了混龄区域活动的意义，包括促进幼儿之间的交流与合作、培养幼儿的独立性和自主性、提高幼儿的适应能力等。
2. 混龄区域活动的设计原则教师们围绕混龄区域活动的设计原则进行了深入探讨。
大家一致认为，在设计混龄区域活动时，应遵循以下原则：（1）尊重幼儿的年龄特点和发展水平，设置适宜的活动内容；（2）注重幼儿之间的互动与合作，培养幼儿的社会性；（3）关注幼儿的情感需求，营造温馨、和谐的活动氛围；（4）注重活动内容的多样性和层次性，满足幼儿的不同需求。
3. 混龄区域活动的实施策略针对混龄区域活动的实施策略，教师们分享了以下经验：（1）教师应具备较强的观察、引导和评价能力，关注每个幼儿的发展需求；（2）合理划分区域，确保幼儿在活动过程中能够自主选择和参与；（3）制定明确的规则，引导幼儿遵守秩序，培养幼儿的规则意识；（4）开展丰富多样的活动，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度。
4. 混龄区域活动的评价方法教师们探讨了混龄区域活动的评价方法，包括以下几种：（1）观察法：通过观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿的发展情况；（2）访谈法：与幼儿、家长进行访谈，了解他们对混龄区域活动的看法和建议；（3）作品分析法：通过分析幼儿的作品，了解幼儿的思维方式和审美能力；（4）问卷调查法：对幼儿、家长和教师进行问卷调查，了解他们对混龄区域活动的满意度和改进意见。
混龄班教研活动记录内容(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园混龄教育逐渐成为一种新型的教育模式。
混龄班是指将不同年龄段的幼儿按照一定比例混合编班，旨在通过不同年龄段幼儿之间的互动和交流，促进幼儿全面发展。
为了提高混龄班的教育质量，我园特开展了本次混龄班教研活动。
二、活动目的1. 深入探讨混龄班教育理念，明确混龄班的教育目标。
2. 分析混龄班幼儿的特点，制定针对性的教育策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高混龄班教育教学水平。
三、活动时间2021年X月X日四、活动地点幼儿园会议室五、参与人员1. 幼儿园园长2. 各年级组长3. 混龄班教师4. 教研组长六、活动内容（一）专题讲座1. 讲座主题：混龄班教育理念与实践2. 讲座内容：（1）混龄班教育的起源与发展（2）混龄班教育的特点与优势（3）混龄班教育目标与幼儿发展（4）混龄班教育策略与方法3. 讲座人：幼儿园园长（二）案例分析1. 案例主题：混龄班幼儿互动案例分析2. 案例内容：（1）案例一：小班幼儿与小班幼儿的互动（2）案例二：小班幼儿与中班幼儿的互动（3）案例三：中班幼儿与中班幼儿的互动3. 案例分享人：混龄班教师（三）分组讨论1. 讨论主题：如何提高混龄班幼儿的互动与协作能力2. 讨论内容：（1）如何激发幼儿的互动兴趣（2）如何引导幼儿进行有效沟通（3）如何培养幼儿的协作精神3. 分组讨论人：各年级组长及混龄班教师（四）总结与反思1. 总结：本次教研活动旨在提高混龄班的教育质量，通过专题讲座、案例分析、分组讨论等形式，让教师们深入了解了混龄班教育的理念、特点、策略与方法。
2. 反思：（1）教师们要充分认识到混龄班教育的优势，充分利用不同年龄段幼儿之间的互动和交流，促进幼儿全面发展。
（2）教师要关注幼儿的个体差异，制定针对性的教育策略，提高教育教学效果。
（3）教师要不断加强自身学习，提高教育教学水平，为混龄班幼儿提供优质的教育服务。
七、活动成果1. 教师们对混龄班教育有了更深入的了解，明确了混龄班的教育目标。
混龄运动教研观察记录(3篇)
第1篇一、观察背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
混龄运动作为一种新型的教育模式，旨在打破年龄界限，让不同年龄段的幼儿在运动中相互学习、相互促进，实现资源共享。
为了更好地了解混龄运动在幼儿园教育中的应用效果，我于近期对某幼儿园的混龄运动教研活动进行了观察记录。
二、观察时间2021年9月20日三、观察对象某幼儿园大班、中班、小班幼儿四、观察内容1. 混龄运动活动的组织与实施2. 幼儿在混龄运动中的互动与交流3. 混龄运动对幼儿身心发展的影响五、观察记录1. 混龄运动活动的组织与实施观察发现，该幼儿园的混龄运动活动主要分为以下三个环节：（1）热身活动：教师带领幼儿进行简单的拉伸运动，让幼儿充分活动身体，为接下来的混龄运动做好准备。
（2）游戏环节：教师组织幼儿进行各种有趣的混龄运动游戏，如“老鹰捉小鸡”、“跳房子”等，让幼儿在游戏中锻炼身体，提高运动技能。
（3）放松活动：教师带领幼儿进行简单的放松运动，如深呼吸、冥想等，帮助幼儿缓解运动带来的疲劳。
在活动过程中，教师充分发挥了引导者的角色，关注每个幼儿的参与情况，及时调整活动内容，确保活动顺利进行。
2. 幼儿在混龄运动中的互动与交流观察发现，在混龄运动活动中，幼儿们表现出了积极的互动与交流。
具体表现在以下几个方面：（1）年龄差异的互补：大班幼儿在运动技能、规则意识等方面较为成熟，他们能够带领中、小班幼儿进行游戏，帮助他们提高运动水平。
同时，中、小班幼儿在模仿大班幼儿的过程中，也学到了很多有益的经验。
（2）相互鼓励与支持：在游戏中，幼儿们相互鼓励、相互支持，共同克服困难，完成任务。
这种积极的互动有助于培养幼儿的团队协作精神。
（3）情感交流：混龄运动为幼儿提供了一个交流的平台，他们在活动中分享快乐、悲伤，增进了彼此的了解和友谊。
3. 混龄运动对幼儿身心发展的影响观察发现，混龄运动对幼儿的身心发展具有以下几方面的影响：（1）身体发展：混龄运动有助于提高幼儿的运动技能，增强体质，预防疾病。
幼儿园体能混龄教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼儿园体能教育越来越受到重视。
为了提高幼儿的体能水平，促进幼儿身心健康发展，我园开展了体能混龄教研活动。
本次教研旨在通过教师之间的交流与探讨，共同研究如何有效地开展体能混龄活动，提高幼儿的体能素质。
二、教研时间2021年X月X日三、教研地点幼儿园会议室四、参与人员幼儿园全体教师、园长五、教研内容1. 体能混龄活动的意义2. 体能混龄活动的组织与实施3. 体能混龄活动的评价与反馈4. 体能混龄活动中的问题与对策六、教研过程（一）体能混龄活动的意义1. 培养幼儿的团队合作精神体能混龄活动可以让孩子在不同年龄段之间相互学习、相互帮助，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2. 提高幼儿的体能素质通过混龄活动，幼儿可以接触到更多样化的运动项目，从而提高他们的体能水平。
3. 增强幼儿的自信心和自尊心在混龄活动中，幼儿可以体验到成功的喜悦，增强自信心和自尊心。
4. 促进幼儿身心健康发展体能混龄活动有助于幼儿的身心健康发展，提高他们的生活质量。
（二）体能混龄活动的组织与实施1. 制定活动计划教师应根据幼儿的年龄特点，制定合理、可行的体能混龄活动计划，包括活动时间、活动内容、活动目标等。
2. 活动场地布置确保活动场地安全、宽敞，布置符合幼儿年龄特点的器材和设施。
3. 活动组织教师应充分调动幼儿的积极性，引导他们积极参与活动。
在活动中，教师要注意观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
4. 活动评价活动结束后，教师应进行活动评价，总结活动中的优点和不足，为今后的活动提供借鉴。
（三）体能混龄活动的评价与反馈1. 观察幼儿的表现教师应关注幼儿在活动中的表现，如动作是否规范、情绪是否积极等。
2. 收集家长反馈通过家长会、问卷调查等形式，了解家长对体能混龄活动的意见和建议。
3. 教师自评教师应定期进行自我评价，反思自己在活动中的不足，不断提高自己的教学水平。
（四）体能混龄活动中的问题与对策1. 问题：部分幼儿参与积极性不高对策：教师可以通过游戏、竞赛等形式，激发幼儿的参与兴趣。
混龄户外活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
混龄户外活动作为一种新型的教育模式，旨在打破年龄界限，促进不同年龄段幼儿之间的交流与合作，提高幼儿的社交能力、身体素质和心理素质。
为了更好地开展混龄户外活动，提升教师的专业素养，我园特开展了本次教研活动。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点幼儿园操场及户外活动区四、参与人员幼儿园全体教师五、活动主题探索混龄户外活动的有效开展策略六、活动流程1. 问题提出2. 案例分析3. 讨论交流4. 方案制定5. 总结反思七、活动内容（一）问题提出1. 教师们针对混龄户外活动中存在的问题进行了热烈的讨论，主要包括：- 如何合理分组，确保每个年龄段幼儿都能参与到活动中；- 如何设计适合不同年龄段幼儿的游戏和活动；- 如何引导幼儿在活动中相互合作，共同完成任务；- 如何观察和评价幼儿在混龄活动中的表现。
（二）案例分析1. 教师们共同分析了几个典型的混龄户外活动案例，包括：- 案例一：大班与小班幼儿共同进行“穿越障碍”游戏，大班幼儿作为引导者，小班幼儿作为跟随者，共同完成任务。
- 案例二：中班与中班幼儿进行“接力赛”，通过分组比赛，提高幼儿的团队合作能力。
- 案例三：小班幼儿在户外进行“捉迷藏”，教师引导幼儿进行角色扮演，提高幼儿的想象力。
（三）讨论交流1. 教师们围绕以下问题进行讨论：- 如何根据幼儿的年龄特点设计游戏和活动？- 如何引导幼儿在活动中相互合作？- 如何观察和评价幼儿在混龄活动中的表现？- 如何确保活动的安全性和趣味性？（四）方案制定1. 根据讨论结果，教师们制定了以下方案：- 分组策略：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，将幼儿分成若干小组，每组包含不同年龄段的幼儿。
- 活动设计：结合幼儿的年龄特点，设计适合不同年龄段幼儿的游戏和活动，如“接力赛”、“穿越障碍”、“捉迷藏”等。
- 合作引导：通过角色扮演、小组竞赛等形式，引导幼儿在活动中相互合作，共同完成任务。
混龄区域活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育改革的不断深入，混龄教育逐渐成为幼儿园教育的一种重要模式。
混龄区域活动作为一种新型的教育活动形式，旨在通过不同年龄段的幼儿在同一活动空间内的互动，促进幼儿的全面发展。
为了更好地开展混龄区域活动，提高教师的专业素养，我们幼儿园开展了为期一个月的混龄区域活动教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对混龄区域活动的认识，明确混龄区域活动的教育价值。
2. 帮助教师掌握混龄区域活动的组织与实施策略，提高活动质量。
3. 促进幼儿在不同年龄层次之间的交流与合作，提升幼儿的社会性发展。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨混龄区域活动的有效途径。
三、活动内容1. 理论学习- 混龄区域活动的概念及特点- 混龄区域活动的教育价值- 混龄区域活动的组织与实施策略2. 案例分析- 收集整理国内外优秀混龄区域活动的案例，进行分享与讨论。
- 分析案例中幼儿的学习行为，总结经验与不足。
3. 实践操作- 设计并实施混龄区域活动方案，进行现场观摩与评价。
- 分组讨论，针对活动中的问题进行改进与优化。
4. 反思总结- 教师对混龄区域活动的实施过程进行反思，总结经验教训。
- 教师之间互相交流，分享各自的心得体会。
四、活动过程（一）理论学习阶段1. 组织教师学习混龄区域活动的相关理论知识，包括概念、特点、教育价值等。
2. 邀请专家进行专题讲座，帮助教师深入理解混龄区域活动的内涵。
3. 分组讨论，教师结合自身教学实践，探讨混龄区域活动的实施策略。
（二）案例分析阶段1. 收集整理国内外优秀混龄区域活动案例，组织教师进行学习与讨论。
2. 分析案例中幼儿的学习行为，总结案例中的成功经验与不足。
3. 结合幼儿园实际情况，探讨如何将案例中的优秀做法应用于实践。
（三）实践操作阶段1. 教师分组设计并实施混龄区域活动方案，进行现场观摩与评价。
2. 教师之间互相观摩，交流经验，共同探讨活动中的问题与改进措施。
3. 邀请专家对活动进行点评，帮助教师提升活动质量。
幼儿园混龄早段教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重幼儿个体差异和个性化发展。
混龄教育作为一种新型的教育模式，旨在通过不同年龄段的幼儿之间的互动，促进幼儿全面发展。
为了更好地开展混龄早段教育工作，我园特组织本次教研活动，旨在提高教师对混龄早段教育的认识，提升教育教学质量。
二、教研活动时间2022年3月15日三、教研活动地点幼儿园多功能厅四、教研活动主题混龄早段教育实践与探索五、教研活动参与人员园长、保教主任、早段年级组全体教师六、教研活动内容1. 主题分享（1）园长分享：混龄早段教育的意义与价值园长结合我国学前教育政策，详细阐述了混龄早段教育的意义和价值。
她指出，混龄教育有利于促进幼儿之间的交流和合作，培养幼儿的社交能力；有利于发挥不同年龄段幼儿的优势，实现资源共享；有利于培养幼儿的独立性和责任感。
（2）保教主任分享：混龄早段教育的实施策略保教主任从以下几个方面介绍了混龄早段教育的实施策略：①课程设置：根据幼儿年龄特点和兴趣，设置丰富多样的课程，如音乐、美术、体育、科学等，满足幼儿多元发展需求。
②教学活动：采用分组教学、个别辅导、游戏化教学等方式，关注幼儿个体差异，提高教育教学效果。
③家园共育：加强家园沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。
2. 经验交流（1）教师分享：混龄早段教育实践案例各年级组教师结合自身教学实践，分享了混龄早段教育的成功案例。
例如，小班教师通过组织大班幼儿帮助小班幼儿穿衣、洗手等活动，培养了幼儿的关爱意识和责任感；中班教师利用角色扮演、情景模拟等方式，提高幼儿的沟通能力和解决问题的能力。
（2）教师讨论：混龄早段教育中的挑战与应对针对混龄早段教育中的挑战，如幼儿年龄差异、性格差异、学习进度差异等，教师们展开了热烈的讨论。
大家一致认为，要关注幼儿个体差异，因材施教；加强教师培训，提高教师的专业素养；优化教学环境，为幼儿提供良好的学习氛围。
3. 教学观摩组织教师观摩混龄早段教育教学活动，了解不同年龄段幼儿的特点和需求，为今后的教育教学提供借鉴。
幼儿园混龄教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升幼儿园教育教学质量，提高教师的专业素养，我园于近日开展了一次混龄教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与分享，共同探讨混龄教育中存在的问题，提高教师对混龄教育的认识，促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对混龄教育的认识，明确混龄教育的优势。
2. 通过交流分享，发现混龄教育中存在的问题，共同探讨解决方案。
3. 提升教师的教育教学能力，促进幼儿全面发展。
三、活动时间2021年X月X日四、活动地点幼儿园会议室五、活动内容1. 开场致辞活动开始，园长对本次混龄教研活动进行了简要介绍，强调了混龄教育的重要性，希望教师们积极参与，共同提高。
2. 主题分享（1）混龄教育的优势教师A分享了自己在混龄教育中的实践经验和感悟，指出混龄教育有利于促进幼儿之间的互动，培养幼儿的团队协作能力，提高幼儿的综合素质。
（2）混龄教育中的问题及解决策略教师B针对混龄教育中存在的幼儿行为习惯、学习兴趣、个性化发展等问题进行了深入剖析，并提出了相应的解决策略。
3. 互动交流（1）分组讨论教师们分成若干小组，针对混龄教育中的具体问题进行讨论，分享自己的经验和观点。
（2）小组展示各小组选派代表进行展示，分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。
4. 总结与反思园长对本次活动进行了总结，肯定了教师们的积极参与和贡献，并提出了以下几点建议：（1）加强混龄教育理论学习，提高教师的专业素养。
（2）关注幼儿个体差异，因材施教，促进幼儿全面发展。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
六、活动成果1. 教师们对混龄教育有了更深入的认识，明确了混龄教育的优势。
2. 发现了混龄教育中存在的问题，并提出了相应的解决策略。
3. 教师们的教育教学能力得到提升，为幼儿的全面发展奠定了基础。
4. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的团队氛围。
七、活动总结本次混龄教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过本次活动，教师们对混龄教育有了更深入的认识，提高了教育教学能力，为幼儿的全面发展提供了有力保障。
幼儿园混龄教研活动记录
一、活动背景为了提升幼儿园教师的专业素养，提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿的全面发展，我园开展了混龄教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿园混龄教育的方法和策略，提高教师对混龄教育的认识和理解。
二、活动目标1. 提高教师对混龄教育的认识，明确混龄教育的特点和优势；2. 探讨混龄教育在幼儿园教学中的应用，提高教师的教育教学能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升幼儿园的教育教学质量。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园会议室五、活动参与人员全体幼儿园教师六、活动内容1. 混龄教育概述（1）主持人介绍混龄教育的概念、起源和发展历程；（2）教师分享自己对混龄教育的理解和认识。
2. 混龄教育在幼儿园教学中的应用（1）案例分析：教师分享在实际教学中如何运用混龄教育理念，促进幼儿的全面发展；（2）分组讨论：针对不同年龄段幼儿的特点，探讨如何设计适合混龄教育的教学活动；（3）成果展示：各组教师展示讨论成果，分享自己的教学经验和心得。
3. 混龄教育中的教师角色（1）教师分享在混龄教育中如何发挥自己的专业素养，引导幼儿积极参与活动；（2）探讨教师如何与不同年龄段幼儿建立良好的师幼关系，促进幼儿的身心健康发展。
4. 混龄教育实践中的问题与对策（1）教师分享在混龄教育实践中遇到的问题和困惑；（2）集体讨论，寻找解决问题的方法和对策。
5. 总结与展望（1）主持人对本次活动进行总结，肯定教师们的积极参与和成果；（2）展望未来，提出对混龄教育发展的期望和建议。
七、活动过程1. 主持人介绍了混龄教育的概念、起源和发展历程，使教师们对混龄教育有了初步的认识。
2. 教师们结合自身教学实践，分享了自己对混龄教育的理解和认识，加深了对混龄教育的理解。
3. 在案例分析环节，教师们通过分享自己的教学经验，使大家了解到混龄教育在幼儿园教学中的应用。
4. 分组讨论环节，教师们针对不同年龄段幼儿的特点，探讨如何设计适合混龄教育的教学活动，提高了自己的教育教学能力。
幼儿园小班混龄活动教案《拉拉小手》观察记录反思
幼儿园小班混龄活动教案《拉拉小手》观察记录反思本文为一篇针对幼儿园小班混龄活动《拉拉小手》的教案观察记录和反思，以下为全文：一、教案概述教案主题：拉拉小手年龄段：3~4岁（小班）人数：20人时间：40分钟教学目标：通过游戏，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的认知、触觉、动手能力和团体协作精神。
教学重点：幼儿能够听懂、按照导师的指示完成任务。
教学难点：引导幼儿认识自己的动手能力，培养幼儿的影响力，增强幼儿的自信心。
二、教案实施1. 游戏介绍在游戏开始前，导师简单地介绍了游戏规则：在班里，每个人手里有一条绳子，我们要用这条绳子依次将旁边的小朋友的手抓住，像拉橡皮筋一样拉扯，然后将绳子交给被抓住的小朋友，连成串。
游戏过程中导师会加入一些变化，比如小朋友围成圆圈把一个人包围起来或两排排列并轮流拉扯等等。
2. 观察记录在观察班里小朋友们玩游戏的过程中，我发现了一些问题和优点，具体如下：问题：1. 班里小朋友们的注意力不集中，很多小朋友看到其他小朋友抓住绳子后卡壳了，就不再关心这场游戏的进行，反而将注意力转移到旁边的小伙伴身上了。
2. 在抓住绳子的过程中，有些小朋友并未展现出强有力的动手能力，有些小朋友甚至需要其他小朋友的帮助才能完成抓住另一个小朋友的手。
优点：1. 游戏规则简单，易于理解，在游戏过程中小朋友们保持了较高的热情，这使得他们更享受这种玩乐体验。
2. 游戏变化多样，在导师的带领下，小朋友们更加积极的参与到了游戏中。
同时，游戏的变化多样也让孩子们收获更多的乐趣。
3. 游戏过程中，一些小朋友在抓住绳子的过程中展现出了很好的动手能力，这也使得他们在游戏中更有自信心和幸福感。
三、教案反思1. 问题反思在本次的教学实践中，我发现了很多问题，比如有些小朋友无法抓住另一个小朋友的手，还有有些小朋友在游戏过程中注意力不够集中。
这些问题的产生主要是因为教学设计及教学模式存在欠缺，需要在以后的教学实践中加以改进，从各个方面营造更好的教学环境和氛围，激励小朋友的学习兴趣和探究欲。
幼儿园体能混龄教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国幼儿园教育改革的不断深入，幼儿的体能发展越来越受到重视。
为了更好地促进幼儿身心健康发展，提高幼儿园教育教学质量，我园开展了体能混龄教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何通过混龄教学，提高幼儿的体能水平，促进幼儿身心和谐发展。
二、教研目标1. 了解幼儿体能发展的特点，明确混龄教学在体能发展中的作用。
2. 探索适合混龄幼儿体能发展的教学方法和策略。
3. 提高教师对体能混龄教学的认识，提升教师的教学水平。
4. 促进幼儿在体能、智力、情感等方面全面发展。
三、教研内容1. 幼儿体能发展的特点及混龄教学的意义2. 混龄体能教学的设计与实施3. 混龄体能教学中的互动与评价4. 案例分享与讨论四、教研过程1. 主持人介绍本次教研活动主题、目标及内容。
2. 邀请专家进行专题讲座，讲解幼儿体能发展的特点及混龄教学的意义。
专家讲座内容如下：（1）幼儿体能发展的特点：幼儿期是人体生长发育的关键时期，幼儿的体能发展具有以下特点：①生长发育迅速：幼儿的身高、体重、骨骼、肌肉等都在快速发育。
②协调性较差：幼儿的协调性较差，容易发生跌倒、扭伤等意外。
③力量较弱：幼儿的力量较弱，容易发生肌肉疲劳、关节损伤等。
④耐力不足：幼儿的耐力不足，容易发生过度疲劳。
（2）混龄教学的意义：①促进幼儿身心和谐发展：混龄教学可以使幼儿在体能、智力、情感等方面得到全面发展。
②提高幼儿的适应能力：混龄教学可以让幼儿在不同年龄段相互学习、相互帮助，提高幼儿的适应能力。
③培养幼儿的团队合作精神：混龄教学可以培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的沟通能力。
3. 分组讨论，探讨混龄体能教学的设计与实施。
分组讨论内容如下：（1）针对不同年龄段幼儿的体能特点，设计适合混龄教学的体能活动。
（2）结合幼儿园实际情况，制定混龄体能教学计划。
（3）针对混龄教学中的问题，提出相应的解决策略。
4. 案例分享与讨论。
案例分享内容如下：（1）某幼儿园开展混龄体能活动的案例，分享活动的设计、实施及效果。
幼儿园混龄游戏教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育逐渐受到重视。
在幼儿园教育中，游戏是幼儿最基本的学习方式，也是促进幼儿身心发展的重要途径。
为了提高幼儿园游戏活动的质量，我园开展了混龄游戏教研活动，旨在通过不同年龄段幼儿的互动，促进幼儿的全面发展。
二、教研目标1. 提高教师对混龄游戏的认识，明确混龄游戏的意义。
2. 探索适合不同年龄段幼儿的混龄游戏活动，丰富游戏内容。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的社交能力。
4. 促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的综合素质。
三、教研过程1. 教研准备（1）收集资料：教师们通过网络、书籍等途径收集关于混龄游戏的相关资料，了解混龄游戏的理论基础和实践经验。
（2）分组讨论：教师们根据自身教学经验，分组讨论如何开展混龄游戏活动，提出各自的观点和建议。
2. 教研活动（1）案例分析：教师们分享各自在混龄游戏活动中的成功案例，分析案例中的亮点和不足，为后续活动提供借鉴。
（2）角色扮演：教师们分组扮演不同年龄段的幼儿，体验混龄游戏活动，感受幼儿在游戏中的需求和表现。
（3）游戏设计：教师们根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计适合不同年龄段幼儿的混龄游戏活动。
（4）实践操作：教师们在班级开展混龄游戏活动，观察幼儿在游戏中的表现，及时调整和优化游戏内容。
3. 教研总结（1）经验分享：教师们分享在混龄游戏活动中的收获和感悟，总结活动中的亮点和不足。
（2）反思改进：教师们针对活动中存在的问题，提出改进措施，为今后的混龄游戏活动提供参考。
四、教研成果1. 提高了教师对混龄游戏的认识，明确了混龄游戏的意义。
2. 探索出适合不同年龄段幼儿的混龄游戏活动，丰富了游戏内容。
3. 培养了幼儿的团队合作精神，提高了幼儿的社交能力。
4. 促进幼儿身心健康发展，提高了幼儿的综合素质。
五、反思与展望1. 反思本次混龄游戏教研活动取得了一定的成果，但在活动中也存在一些不足，如部分教师对混龄游戏的认识还不够深入，游戏设计缺乏创新等。
幼儿园混龄早段教研记录(3篇)
第1篇教研时间：2023年X月X日教研地点：幼儿园多功能厅参与人员：全体混龄早段教师主持人：张老师记录人：李老师---一、教研主题探讨混龄教育在早段教学中的应用策略，提升幼儿的学习兴趣和综合能力。
---二、教研内容1. 主题讨论：混龄教育的优势- 张老师：混龄教育能够促进幼儿之间的相互学习，大带小、小跟大，共同成长。
- 李老师：混龄教育有助于培养幼儿的社交能力和同理心。
- 王老师：不同年龄段的幼儿在活动中可以互相补充，形成良好的学习氛围。
2. 案例分析：混龄教学活动设计- 张老师：分享了一个大班与小班合作的美术活动案例，大班幼儿负责绘画，小班幼儿负责涂色，共同完成作品。
- 王老师：提出在活动中要注意年龄差异，设计适合不同年龄段幼儿的游戏和任务。
3. 经验交流：混龄教学中的挑战与应对- 李老师：分享了自己在教学过程中遇到的挑战，如如何平衡不同年龄段幼儿的学习进度。
- 刘老师：建议通过分组教学和个别辅导来应对这些挑战。
4. 讨论：如何提升幼儿的语言表达能力- 张老师：提出通过日常对话、故事讲述、角色扮演等方式来锻炼幼儿的语言能力。
- 王老师：建议结合绘本阅读和音乐活动，激发幼儿对语言的兴趣。
---三、教研成果1. 教师们对混龄教育的优势有了更深刻的认识。
2. 交流了混龄教学活动设计的经验，明确了不同年龄段幼儿的教学策略。
3. 提出了应对混龄教学挑战的具体方法，如分组教学和个别辅导。
4. 共同探讨了提升幼儿语言表达能力的有效途径。
---四、后续工作1. 教师们将根据本次教研内容，优化混龄教学活动设计。
2. 定期开展混龄教学观摩活动，促进教师之间的交流和学习。
3. 针对幼儿的语言表达能力，开展专项培训活动。
---五、结束语本次教研活动取得了圆满成功，希望全体教师能够将所学应用到实际教学中，共同促进幼儿的全面发展。
第2篇教研时间：2023年X月X日教研地点：幼儿园多功能厅参与人员：全体混龄早段教师主持人：XX老师记录人：XX老师---一、教研主题本次教研主题为“混龄早段教育活动中幼儿自主学习能力的培养”。
混龄班教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月25日二、活动地点：XX幼儿园混龄班教室三、活动主题：混龄班幼儿合作学习策略研究四、活动参与人员：XX幼儿园全体混龄班教师五、活动流程：1. 主持人开场2. 教师分组讨论3. 分组汇报4. 专家点评5. 总结与反思六、活动内容：1. 主持人开场主持人首先对各位教师的到来表示热烈的欢迎，并对本次教研活动的主题进行了简要介绍。
主持人强调，混龄班幼儿的合作学习策略研究对于提高幼儿的社交能力、促进幼儿全面发展具有重要意义。
2. 教师分组讨论主持人将全体教师分成若干小组，每组讨论以下问题：（1）混龄班幼儿合作学习的现状分析（2）混龄班幼儿合作学习存在的问题（3）针对存在的问题，提出相应的改进措施（4）分享成功案例3. 分组汇报各小组在规定时间内完成讨论，并选派代表进行汇报。
以下是各小组的汇报内容：（1）小组一：混龄班幼儿合作学习的现状分析该小组认为，混龄班幼儿合作学习的现状主要表现在以下几个方面：1. 幼儿在合作学习过程中，年龄差异较大，导致合作效果不理想。
2. 部分幼儿在合作学习中存在依赖现象，缺乏独立思考的能力。
3. 教师对混龄班幼儿合作学习的指导策略不足，导致幼儿合作学习效果不佳。
（2）小组二：混龄班幼儿合作学习存在的问题该小组认为，混龄班幼儿合作学习存在的问题主要有：1. 幼儿合作意识薄弱，缺乏合作技巧。
2. 教师对幼儿合作学习的关注不足，缺乏有效的引导和指导。
3. 家长对幼儿合作学习的重视程度不够，导致幼儿在家庭环境中缺乏合作机会。
（3）小组三：针对存在的问题，提出相应的改进措施该小组针对存在的问题，提出以下改进措施：1. 加强幼儿合作意识的培养，提高幼儿合作技巧。
2. 教师要关注幼儿合作学习，提供有效的引导和指导。
3. 加强家园合作，让家长了解幼儿合作学习的重要性，并在家庭中为幼儿提供合作机会。
（4）小组四：分享成功案例该小组分享了一个成功案例，即通过开展“小小志愿者”活动，提高幼儿的合作意识。
户外混龄教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，户外教育逐渐成为教育领域的新宠。
户外教育强调在自然环境中开展教育活动，让孩子们在体验、探索、合作中学习，培养他们的综合素质。
为了更好地开展户外混龄教育，提高教师的专业素养，我们学校特开展户外混龄教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对户外混龄教育的认识，明确户外混龄教育的意义和目标。
2. 探索户外混龄教育活动的组织与实施策略，提高教师组织户外混龄教育活动的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高户外混龄教育质量。
三、教研内容1. 户外混龄教育的理论探讨2. 户外混龄教育活动的组织与实施3. 户外混龄教育中的问题与对策4. 户外混龄教育成果分享四、教研过程（一）户外混龄教育的理论探讨1. 教师们首先对户外混龄教育的概念、特点、原则进行了深入讨论，明确了户外混龄教育的核心价值。
2. 结合教育理论和实践经验，教师们共同探讨了户外混龄教育在促进幼儿身心发展、培养幼儿综合素质等方面的积极作用。
3. 教师们分享了户外混龄教育在国内外的发展现状，为我国户外混龄教育的实践提供了有益借鉴。
（二）户外混龄教育活动的组织与实施1. 教师们针对户外混龄教育活动的组织与实施，共同探讨了以下内容：a. 活动主题的选择与确定b. 活动内容的丰富与拓展c. 活动形式的创新与多样化d. 活动资源的整合与利用2. 教师们结合自身教学经验，分享了户外混龄教育活动的具体案例，为其他教师提供了有益参考。
（三）户外混龄教育中的问题与对策1. 教师们针对户外混龄教育中存在的问题进行了深入剖析，如：a. 活动场地选择困难b. 活动组织与实施难度大c. 家长对户外混龄教育的认知不足2. 针对上述问题，教师们提出了相应的对策，如：a. 加强与家长的沟通与协作，提高家长对户外混龄教育的认知b. 创新活动形式，提高活动的趣味性和参与度c. 优化活动场地选择，确保活动安全、有序进行（四）户外混龄教育成果分享1. 教师们分享了户外混龄教育取得的成果，包括：a. 幼儿身心发展水平的提升b. 幼儿综合素质的提高c. 教师专业素养的提升2. 教师们共同总结了户外混龄教育的经验与教训，为今后开展户外混龄教育提供了有益借鉴。
混龄教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国学前教育改革的不断深入，混龄教育作为一种新型的教育模式，越来越受到教育界的关注。
混龄教育强调不同年龄段儿童在同一教育环境中相互学习、共同成长，有助于促进儿童的社会性发展、认知能力和创造力。
为了更好地开展混龄教育，提高教育教学质量，我们幼儿园于2021年10月开展了为期一个月的混龄教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对混龄教育的认识，明确混龄教育的特点和优势。
2. 探索适合混龄教育的教学策略和方法，提高教育教学质量。
3. 促进不同年龄段儿童之间的互动与合作，提升儿童的综合能力。
4. 建立有效的混龄教育评价体系，为教师提供参考依据。
三、教研内容1. 理论学习：组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于混龄教育的相关内容，提高教师对混龄教育的认识。
2. 观摩交流：组织教师观摩其他幼儿园的混龄教育案例，分享经验，交流心得。
3. 实践探索：以班级为单位，开展混龄教学活动，探索适合混龄教育的教学策略和方法。
4. 反思总结：教师针对混龄教学活动进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、教研过程1. 第一阶段：理论学习与观摩交流（2021年10月1日-10月7日）- 组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于混龄教育的相关内容，提高教师对混龄教育的认识。
- 观摩其他幼儿园的混龄教育案例，分享经验，交流心得。
2. 第二阶段：实践探索（2021年10月8日-10月21日）- 以班级为单位，开展混龄教学活动，如角色扮演、游戏互动、小组合作等。
- 教师根据混龄教育特点，设计适合不同年龄段儿童的教学活动，注重个体差异，促进儿童全面发展。
3. 第三阶段：反思总结（2021年10月22日-10月31日）- 教师针对混龄教学活动进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
- 组织教师开展教研活动，分享教学心得，共同探讨混龄教育的有效策略。
五、教研成果1. 教师对混龄教育的认识有了显著提高，能够根据混龄教育特点设计教学活动。
幼儿园社会混龄教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国幼儿园教育的不断发展，混龄教育逐渐成为幼儿园教育的一种新型模式。
混龄教育是指将不同年龄段的幼儿按照一定比例混合编班，通过共同生活、学习和游戏，促进幼儿的全面发展。
为了更好地开展混龄教育，提高教师的专业素养，我园于2021年10月组织了一次社会混龄教研活动。
二、教研目的1. 提高教师对混龄教育的认识，明确混龄教育的理念。
2. 探讨混龄教育中社会领域的教学策略，促进幼儿社会性发展。
3. 分享教师在混龄教育中的实践经验，共同提高教育教学质量。
三、教研内容1. 混龄教育理念分享2. 社会领域教学策略探讨3. 混龄教育中教师角色定位4. 案例分析及反思四、教研过程1. 混龄教育理念分享首先，教研组长介绍了混龄教育的起源、发展及其在我国幼儿园教育的现状。
接着，结合实际案例，详细阐述了混龄教育的理念，包括尊重个体差异、促进幼儿全面发展、培养幼儿合作意识等。
2. 社会领域教学策略探讨针对社会领域教学，教师们从以下几个方面进行了探讨：（1）教学内容：根据幼儿年龄特点，设计符合幼儿兴趣和社会发展需求的教学内容。
（2）教学活动：通过游戏、故事、情境模拟等形式，开展丰富多样的社会教育活动。
（3）家园共育：加强家园联系，共同关注幼儿的社会性发展。
（4）评价方式：采用多元化的评价方式，关注幼儿的个体差异，全面评价幼儿的社会性发展。
3. 混龄教育中教师角色定位教师们就混龄教育中教师的角色进行了深入探讨，认为教师应具备以下角色：（1）引导者：引导幼儿参与活动，激发幼儿的主动性和积极性。
（2）观察者：观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿的发展需求。
（3）合作者：与家长、同事共同关注幼儿的成长，形成教育合力。
（4）反思者：不断反思自己的教育教学实践，提高教育教学水平。
4. 案例分析及反思教师们结合实际案例，分析了混龄教育中社会领域教学的成功经验和不足之处，并进行了反思。
例如，一位教师分享了在混龄教育中开展“我的家庭”主题活动，通过家庭照片、家庭故事等形式，让幼儿了解自己的家庭，培养幼儿的家庭观念。
教研活动记录混龄班(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
混龄班作为一种新型的班级组织形式，将不同年龄段的幼儿混合在一起，旨在通过年龄差异促进幼儿之间的互动与学习。
为了提高混龄班的教学质量，我园开展了为期一周的教研活动，旨在通过实践探索，反思混龄班教学中的问题，并提出相应的改进措施。
二、活动目标1. 了解混龄班教学的特点及优势，明确混龄班的教学目标。
2. 探索混龄班教学中的有效策略，提高教学效果。
3. 反思混龄班教学中的问题，提出改进措施。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 混龄班教学理论学习首先，组织教师学习混龄班教学的相关理论，包括混龄班的特点、优势、教学目标、教学方法等。
通过学习，使教师对混龄班教学有更深入的了解，为后续的教学实践奠定理论基础。
2. 混龄班教学实践（1）班级活动设计根据混龄班的特点，教师设计了一系列适合不同年龄段幼儿的班级活动。
如：语言活动、数学活动、科学活动、艺术活动等。
在活动中，教师注重幼儿之间的互动与合作，充分发挥幼儿的主体地位。
（2）教学活动实施教师按照活动计划，组织幼儿开展各项活动。
在活动中，教师关注每个幼儿的学习情况，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能在活动中得到充分的发展。
3. 教学反思（1）教师自评活动结束后，教师针对自己在混龄班教学中的表现进行自我反思，总结优点和不足，提出改进措施。
（2）同伴互评教师之间相互交流，针对混龄班教学中的问题进行讨论，共同探讨解决方案。
四、活动成果1. 教师对混龄班教学有了更深入的了解，掌握了混龄班教学的基本策略。
2. 混龄班教学活动设计更加合理，活动内容丰富，形式多样，符合幼儿年龄特点。
3. 教师在混龄班教学中的教学能力得到提高，幼儿在活动中得到了全面发展。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了一个良好的教学团队。
五、活动反思1. 混龄班教学需要教师具备较高的专业素养，包括对幼儿的了解、教学策略的运用等。
混龄教研组活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：混龄教研组成员（包括主班教师、配班教师、保育员及教研组长）活动主题：探讨混龄教育模式下的幼儿发展与教学策略一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，混龄教育模式逐渐受到重视。
混龄教育是指将不同年龄段的幼儿按照一定的比例混合编班，通过共同生活、学习、游戏等方式，促进幼儿的全面发展。
为了更好地实施混龄教育，提升教师的专业素养，我园特此开展了本次混龄教研组活动。
二、活动流程1. 活动签到活动开始前，全体教研组成员签到，确保活动顺利进行。
2. 活动主题分享由教研组长主持，首先介绍了本次活动的主题和目的，强调了混龄教育的重要性，以及对教师专业素养的要求。
3. 经验交流与讨论（1）主班教师分享经验主班教师结合自身在混龄教育中的实践，分享了以下经验：- 关注个体差异：针对不同年龄段的幼儿，制定个性化的教育方案，关注每个孩子的成长需求。
- 创设丰富环境：充分利用幼儿园资源，创设适合混龄幼儿共同活动的环境，激发幼儿的学习兴趣。
- 加强家园合作：与家长保持良好沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。
（2）配班教师讨论配班教师针对主班教师的分享，展开了热烈的讨论，提出了以下观点：- 混龄教育中的挑战：如何处理不同年龄段幼儿之间的矛盾，如何引导幼儿学会合作等。
- 教学策略：如何根据幼儿的年龄特点，设计有趣、富有挑战性的教学活动，提高幼儿的学习兴趣。
4. 案例分析与讨论教研组成员共同分析了以下案例：- 案例一：大班幼儿与小班幼儿在游戏中的冲突。
- 案例二：中班幼儿在绘画活动中的创新表现。
通过案例分析，教研组成员深入探讨了混龄教育中的问题，并提出了相应的解决策略。
5. 总结与反思教研组长对本次活动进行了总结，肯定了大家在混龄教育中的努力，并提出了以下几点建议：- 加强教师培训：定期组织教师参加混龄教育相关的培训，提升教师的专业素养。
- 丰富教学资源：充分利用幼儿园资源，为混龄幼儿提供多样化的学习机会。
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幼儿园混龄区域活动观察记录
武汉市东湖新技术开发区流芳幼儿园观察目的：大班幼儿能否解决游戏中的矛盾纠纷观察对象：菲菲、泽恩、梦妍观察时间：2015年3月18日15：30-16：00全园大区角时间观察地点：幼儿园大区角——服装店观察实录：今天来到服装店做店员的是大班的三个孩子，他们很快就确定了各自要做的事情。
可是，服装店开张好一会儿了，也没有顾客来买东西。
三个店员也没能想到好的办法，这时，大班的吴泽恩也来了，要求当店员。
泽恩很快在店门口大喊：“看一看，瞧一瞧。
”梦研也到处问有没有人要买衣服。
留在店子里的菲菲说：“老师，没有人买啊!”“那你能想到什么好办法吗?”她摇摇头。
过一会儿，她走过说：“能不能买一送一啊?”“你们自己决定呀!你们商量一下觉得合适就可以啊!” 于是菲菲把泽恩和梦研喊过来，一起商量了，大家都同意这个提议。
很快到店子里，来买东西的人越来越多。
这时，梦研哭着说：“老师，他们都把大钱拿着，不给我。
”“待会结束了，你们的钱都要给我，我再给你们发工资。
” “可是他们的钱都比我多!”“那你可以自己先去和他们说说吗?”梦研走到菲菲那儿，哭着说：“为什么你都把大钱拿着不给我!”菲菲说道：“可是那是我卖出去的呀!我也给你两个钱啊!”泽恩这时也在一旁听着，梦研继续说：“可是你们都那么多钱，明明就是我卖出去的，你还在那儿收钱。
”泽恩这时说道：“那个蓝色的裙子是我卖出去的!另外一个蓝色是她卖出去的。
”“明明就是我卖出去的!”梦研看着我，我走过去问他拿出手机里的照片说：“你说的是这个绿色的裙子是你卖出去的吗?”“对呀!就是这个呀!”“这个裙子是泽恩之前就向这个妹妹推荐的，然后是你帮这个妹妹穿的，对吗?”梦妍点点头，“那这个裙子到底算谁卖出去的呢?为什么妹妹会把钱给他，没有给你呢?”梦妍擦干眼泪，看着泽恩说;“因为帮妹妹穿衣服的是他，那是我给她推荐的!”泽恩说：“那这个算我们俩一起卖出去的，行吗?”说完泽恩将手中的钱，给了一张梦研，梦研笑着点点头。
分析： 1、大班的小朋友面对一些情况可以提出一些的解决方法，例如：在没有顾客来买的衣服的时候，三个小朋友都想出来不同的方法，泽恩是在店子大声宣传，吸引顾客;梦研是走出去向过路的小朋友和旁边的照相馆推荐好看的衣服;菲菲则是想了一些新的办法，通过促销的方式吸引顾客进店。
2、在店员因为钱的问题发生矛盾时，他们能够尝试自己解决。
菲菲刚开始有尝试想去和梦妍、泽恩好好说，可是他们都在忙着卖衣服。
梦妍就主动找老师帮忙，和菲菲说清楚，但没有提出直接的解决方案;泽恩表现很关注，一直在旁边听着，希望能够和平解决，提出了自己的看法;最后在老师的提示下，梦研明白了自己的问题。
3、最初发现有有矛盾的时候，希望他们能够自己独立的解决这件事，通过协商等方式解决，后来，发现三个小朋友最后选择了向老师求助，于是在老师的引导下，他们弄清楚了事情的经过，问题也就解决了。
泽恩主动提出那一个小钱给梦研。
措施： 1、在日常的生活、学习中，加强幼儿的角色认知，知道服装店里都有谁，知道他们分别做什么事情，知道分工协作的重要性。
2、幼儿在游戏时，出现了矛盾纠纷，教师要时刻的关注事态的发展，适时的介入指导。
例如，大
班的幼儿因为钱的问题发生矛盾纠纷时，首先鼓励幼儿自己解决，关注幼儿的动态;在幼儿无法自己解决的情况，向老师求助时，应该询问事情的经过，不仅帮助老师了解情况，也是帮幼儿梳理整个事情的经过，最后让幼儿自己选择如何做。
3、在后续的活动中，让幼儿感受到集体的力量和智慧，提高他们在集体分工协作中的成就感。
大班的孩子有较强的自主意识，虽然三个小朋友在游戏开始前，就确定了谁当收银员，负责收钱，但小朋友们都希望自己赚的钱自己拿着，通过一些集体活动，让他们学会克制自己，遵守规则。
4、在分享环节，运用情景再现的方法，让不同年龄段的小朋友集体发现问题，提出更好的解决方法，将角色意识及其角色行为内化，逐渐形成他们的规则意识。