幼儿园混龄区域活动观察记录

幼儿园混龄区域活动观察记录

武汉市东湖新技术开发区流芳幼儿园观察目的：大班幼儿能否解决游戏中的矛盾纠纷观察对象：菲菲、泽恩、梦妍观察时间：2015年3月18日15：30-16：00全园大区角时间观察地点：幼儿园大区角——服装店观察实录：今天来到服装店做店员的是大班的三个孩子，他们很快就确定了各自要做的事情。可是，服装店开张好一会儿了，也没有顾客来买东西。三个店员也没能想到好的办法，这时，大班的吴泽恩也来了，要求当店员。泽恩很快在店门口大喊：“看一看，瞧一瞧。”梦研也到处问有没有人要买衣服。留在店子里的菲菲说：“老师，没有人买啊!”“那你能想到什么好办法吗?”她摇摇头。过一会儿，她走过说：“能不能买一送一啊?”“你们自己决定呀!你们商量一下觉得合适就可以啊!” 于是菲菲把泽恩和梦研喊过来，一起商量了，大家都同意这个提议。很快到店子里，来买东西的人越来越多。这时，梦研哭着说：“老师，他们都把大钱拿着，不给我。”“待会结束了，你们的钱都要给我，我再给你们发工资。” “可是他们的钱都比我多!”“那你可以自己先去和他们说说吗?”梦研走到菲菲那儿，哭着说：“为什么你都把大钱拿着不给我!”菲菲说道：“可是那是我卖出去的呀!我也给你两个钱啊!”泽恩这时也在一旁听着，梦研继续说：“可是你们都那么多钱，明明就是我卖出去的，你还在那儿收钱。”泽恩这时说道：“那个蓝色的裙子是我卖出去的!另外一个蓝色是她卖出去的。”“明明就是我卖出去的!”梦研看着我，我走过去问他拿出手机里的照片说：“你说的是这个绿色的裙子是你卖出去的吗?”“对呀!就是这个呀!”“这个裙子是泽恩之前就向这个妹妹推荐的，然后是你帮这个妹妹穿的，对吗?”梦妍点点头，“那这个裙子到底算谁卖出去的呢?为什么妹妹会把钱给他，没有给你呢?”梦妍擦干眼泪，看着泽恩说;“因为帮妹妹穿衣服的是他，那是我给她推荐的!”泽恩说：“那这个算我们俩一起卖出去的，行吗?”说完泽恩将手中的钱，给了一张梦研，梦研笑着点点头。分析： 1、大班的小朋友面对一些情况可以提出一些的解决方法，例如：在没有顾客来买的衣服的时候，三个小朋友都想出来不同的方法，泽恩是在店子大声宣传，吸引顾客;梦研是走出去向过路的小朋友和旁边的照相馆推荐好看的衣服;菲菲则是想了一些新的办法，通过促销的方式吸引顾客进店。 2、在店员因为钱的问题发生矛盾时，他们能够尝试自己解决。菲菲刚开始有尝试想去和梦妍、泽恩好好说，可是他们都在忙着卖衣服。梦妍就主动找老师帮忙，和菲菲说清楚，但没有提出直接的解决方案;泽恩表现很关注，一直在旁边听着，希望能够和平解决，提出了自己的看法;最后在老师的提示下，梦研明白了自己的问题。 3、最初发现有有矛盾的时候，希望他们能够自己独立的解决这件事，通过协商等方式解决，后来，发现三个小朋友最后选择了向老师求助，于是在老师的引导下，他们弄清楚了事情的经过，问题也就解决了。泽恩主动提出那一个小钱给梦研。措施： 1、在日常的生活、学习中，加强幼儿的角色认知，知道服装店里都有谁，知道他们分别做什么事情，知道分工协作的重要性。 2、幼儿在游戏时，出现了矛盾纠纷，教师要时刻的关注事态的发展，适时的介入指导。例如，大

班的幼儿因为钱的问题发生矛盾纠纷时，首先鼓励幼儿自己解决，关注幼儿的动态;在幼儿无法自己解决的情况，向老师求助时，应该询问事情的经过，不仅帮助老师了解情况，也是帮幼儿梳理整个事情的经过，最后让幼儿自己选择如何做。 3、在后续的活动中，让幼儿感受到集体的力量和智慧，提高他们在集体分工协作中的成就感。大班的孩子有较强的自主意识，虽然三个小朋友在游戏开始前，就确定了谁当收银员，负责收钱，但小朋友们都希望自己赚的钱自己拿着，通过一些集体活动，让他们学会克制自己，遵守规则。 4、在分享环节，运用情景再现的方法，让不同年龄段的小朋友集体发现问题，提出更好的解决方法，将角色意识及其角色行为内化，逐渐形成他们的规则意识。