小学一年级美术上册全册教材分析

全册教材分析:“造型-表现”领域使用多种材料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想的学习领域。

造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用线描、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。

表现则是美术创作活动的两个方面，造形是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

“设计-应用”领域实质运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

“欣赏-评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高欣赏能力的学习领域。

总教学目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富的视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完美人格。

课题：课前交流课时：1课时教学目标：1、教师对学生的学前情况进行大致的了解。

2、通过交流加深师生间的感情。

教学重点：了解学生在入学前的学习、生活情况。

教学过程：一、组织教学：师生问好。

二、师生进行自我介绍1、教师引导学生认识小学生与幼儿园的小朋友的不同，懂得自己又开始了新的学习生活。

2、教师进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好3、教师引导学生进行自我介绍：我叫x x x，，今年几岁，家住哪里，喜欢吃什么，喜欢玩什么，最喜欢什么颜色，最经常用的绘画工具是什么。

三、学生介绍自己认识哪些绘画工具，曾使用过哪些绘画材料进行过表现。

四、师简要介绍美术课的特色，鼓励学生在日常生活重要养成多观察的好习惯，提出希望和要求。

五、教师根据学生的提议随意在黑板画出形象，激励学生的学习兴趣。

课后反思：一节课的交流，加深了师生间的了解，增进了师生间的感情，减弱了一部分学生对新学校、新老师、新同学的陌生感，课堂气氛融洽而热烈。

课题：1、神奇的口袋课时：第一课时课型：造型*表现、综合*探索教学目标：1、认识一些主要的美术工具和材料。

2、能选用其中一样美术工具或材料进行自由、大胆的表现。

3、进一步激发学生对美术课的兴趣。

教具准备：1、毛笔、水粉笔、油画笔、蜡笔、油画棒、铅笔、钢笔、水彩颜料、水粉颜料、橡皮泥、剪刀、宣纸等美术工具和材料。

2、收集由各种工具和材料制作的美术作品。

教学重点、难点：加深对各种美工材料的认识，可选用其中一种材料进行创作。

教学过程：一、组织教学二、引入教师事先把各种美术工具和材料放在一只口袋里，让学生通过猜和触摸的方式依次说出里面放的都是什么东西，引起学生的好奇心，激起学生的学习兴趣。

三、了解各种美术工具和材料的不同性能、特点，对于一些常见的、易于演示的工具，教师给与简要示范。

四、示部分美术作品，师生共同探讨作画工具及特点。

1、中国画2、水彩画3、版画4、素描5、雕塑五、教师鼓励学生选用自己喜欢的工具和材料进行创作，体会工具和材料的性能。

六、组织学生讲评自己的作业，并学会试着评价同学的作业。

七、教师小结本课学习情况。

并督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。

八、课后拓展：寻找当地可以用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编制的各种自然材料和人造材料进行尝试性得美术创作。

课后反思：教师手提一神奇的口袋进教室，引起学生强烈的好奇心，争先恐后得想加入猜或抹的游戏之中，兴趣极为浓厚。

但大多学生数学生学前仅仅接触过水彩笔、橡皮你，对其他的绘画材料一概不止，在今后的教学中应进行有意识的欣赏引导，以加大学生的知识面和培养学生对各种画材的兴趣。

另：刚入学的学生对课堂常规还不能认识，应给与引导。

1、神奇的口袋第二课时教学目标：引导学生选用喜欢的绘画工具或美工材料进行自由大胆的表现。

教学重点难点：尝试不同的绘画工具的不同绘画效果，体验乐趣。

学具准备：水彩笔、水粉笔、彩笔、油画棒、蜡笔、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水等。

教学过程：一、组织教学：教师根据学生所带工具情况，将学生分别分组，个别学生也可自己自由练习。

二、欣赏讨论教师出示部分学生作品，师生共同讨论绘画的内容、使用的绘画工具、材料。

三、师生共同交流绘画内容教师有意识的让学生说出自己想画什么，怎样去画？会使用哪些绘画材料？一方面可以增进师生的感情交流，另一方面即锻炼了学生的口语表达能力，又加深了教师对学生的了解。

四、学生自由作画，教师巡视。

指导重点：1、学生正确的执笔姿势。

2、学生的坐姿。

3、作业本的正确使用。

4、个别行动慢的学生的指导。

五、作品展示展示每组作业，教师引导观摩，让学谈谈观摩感受，并表达出来。

六、组织学生清理卫生，宣布下课。

课后反思：虽说课前对绘画的材料进行了一定的引导和强调，但学生还是较常规性的拿来了彩笔，这与他们以前课堂印象有关，而我在课堂上所需要的百花齐放却没了影踪，今后的教学中是否可以在安排材料事先让学生举手同意的基础上，再进行强调比较合适呢？课题：大家都来做课时：第一课时课型：造型*表现、综合*探索教学目标：1、引导学生运用小石子、沙子、瓶盖、易拉罐或一些体育用具，集体排列图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型，体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。

教学难点：积极自主的发散性思维引导。

教具、学具准备：体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石子、沙、瓶盖等）、小绳子，提前通知学生搜集准备。

教学过程：一、教师将学生带到操场，围圈坐下，欣赏相关材料，教师做造型思维引导。

1、呼啦圈（圆形）平面排列：花、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可以排出什么图形？清两名同学到中间选用现有材料各排列一种图形。

立体造型：用绳子火电先头将呼啦圈做不同捆扎组合，可组成多种造型形式。

2、羽毛球拍（长条形）可做多种平面图行排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），学生可做不同形式的组合尝试。

3、易拉罐以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的财老则根据构思自选，视其形态可做点或线，配合较大的材料灵活使用,注意形象的色彩搭配，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感，。

教学语言应该用二用以懂得口语化语言。

二、学生分组活动学生每4——6人为一小组，各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并做尝试。

教师组织学生欣赏作品，并以小组位单位开展评比（自平、互评）教师不同的创造性思维给以肯定，鼓励发散性思维。

教师在活动中适当对各组进行指导。

三、教师对造型活动进行总结，表扬学生的参与、互助协作和竞争精神。

四、各组将造型材料整理归位，教师将学生带回教室。

五、课后拓展：1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形得练习。

2、再排列时，要大胆想象。

造型的内容，材料的应用更丰富更广泛。

课后反思：将学生带到操场上课，那种围地而座的新鲜感，给课堂增色不少。

由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，立体造型难度虽大，但学生对立体造型却尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能会更好。

个别忘了带材料的同学，急中生智跑到甬路上捡小石子拼摆形象。

他们不甘落后得求知意识的确让我好感动，至于没带材料，刚上学的孩子也是正常的，今后多想办法让他们记住才好。

课题：3、彩线连彩点课时：第一课时课型：造型*表现教学目标：1、引导学生认识生活中的点和线。

2、了解点和线是基本的造型元素。

3、能运用自己喜欢的绘画工具或材料进行点和线的美术活动尝试，体验乐趣。

教学重点：用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。

教学难点：认识基本造型元素———点和线。

教具准备：绒线、彩色纸条、绳子、钮扣、糖果、珠子、彩色水笔、油画棒、手工纸。

学具准备：彩色水笔、或其他美工材料。

教学过程：一、常见的线材料，线材料变成点材料。

1、教师出示常见的线状材料，请学生认一认、说一说他们的名字，并指出他们有什么相同点和不同点（相同点：形状都是瘦瘦长长条状的东西。

不同点：不同的材料有的只、有的弯曲、有粗有细、颜色不同。

）2、教师将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和小绳子剪成段和碎片。

引导学生观察他们的形状都发生了什么变化？（不再是长长的、变成一点一点的。

）3、将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如：项链上的珠子）。

二、寻找生活中的点和线。

1、生活中你见过哪些点和线？找找教室里的点和线，找找自己身上的点和线（教师展示其他的点状物和线装物）。

学生说出生活中的点和线：钮扣、石头、按钮、太阳、眼珠等；教杆、电线杆、电线、头发、毛线、小草的长叶子等。

三、教师组织学生四人一组将手中地点状物和线状物进行组合拼摆。

四、教师引导学生评价自己组的作品和别组的作品，教师给与总评。

五、课后拓展：尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象，体会不同得画面效果。

课后反思：生活中的点和线可以说是多得举不胜数，虽说课前已进行了观察安排，但学生所举得例子实在少得可怜，而且受实实在在的线的影响根深蒂固，思维开阔方面有一定的局限，今后在教学中还要多强调观察、想象与创造。

3、彩线连彩点第二课时教学目标：学会运用各种绘画工具、纸材料创造各种点线，进行平面没书设计游戏。

教学重点难点：点和线的组合，画面的色彩处理。

教具准备：彩色水笔、油画棒、手工纸等。

教学过程：一、回忆上节课中提到的点和线二、绘画中的点和线1、体验不同的笔，画出不同的点和线。

不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗？分别试一试彩色用彩色水笔、油画棒等工具在纸上涂涂画画，看看不同在哪里？2、画家画里的点和线教师出示几幅美术作品，引导学生欣赏理解画家也用点和线来作画，比较一下这些美术作品里的点和现有什么不同？3、自己制造点和线连成画你能画出或剪出不一样的点和线，并联成一幅画吗？我们自己也来创造各种各样的点和线，连成美丽的画面。

（学生可以选择自己喜欢的画笔、材料，综合运用，随意造型）三、作业展示与评价1、说说自己创造了些什么样的点和线，并欣赏同学的画。

2、想一想，点和线在自己的画面中重要吗？如果没有了点和线画面会是什么样得呢？四、教师引导学生收拾好学习用品，并处理好卫生。

课后反思：开放式的学习方式让学生获得的不仅仅是某种知识与技能。

在学生与学生之间、教师与学生之间、学生与课本之间的互动中即锻炼了交往能力，同时让学生了解到学习的途径是多方面的。

课题：淅沥的小雨课时：第一课时课型：造型*表现教学目标：1、用一组较有方向行的线条来表现雨滴。

2、回忆雨中得人物、事物得特征，并将他们表现出来。

教学重点：用各种绘画工具表现下雨的场面。

教学难点：学生思维的启发。

教具准备：雨具、有关雨景的图片、录像。