11孟德尔豌豆杂交试验1总结
高一生物孟德尔的豌豆杂交实验知识点总结
高一生物孟德尔的豌豆杂交试验学问点总结孟德尔奥地利人，是现代遗传学之父，是遗传学的奠基人。
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学问点总结本节是继一对相对性状杂交试验进行的关于两对至多对相对性状的杂交试验，本节内容牵涉到的不是一对基因的改变规律，而是两对至多对基因之间的关系，因此内容更加困难，处理难度更大，学习起来难度也较大。
主要有以下几个须要学习的内容：孟德尔的两对相对性状的杂交试验及自由组合定律，基因型、表现型和等位基因的含义，孟德尔遗传试验获得胜利的缘由，孟德尔对自由组合现象的说明和杂交试验分析图解，以及测交试验及其图解。
孟德尔的通过两对相对性状的杂交试验得出了自由组合定律，也是运用了假说演绎法这个科学的探讨方法，其中的关键步骤就是对出现9：3：3：1这样的比例的说明和演绎过程，即F1产生配子时，根据分别定律，Y与y、R与r分别，同时这两对遗传因子自由组合，Y与R组合成YR配子;Y与r组合成Yr配子;y与R 组合成yR配子;y与r组合成yr配子.四种雄配子和四种雌配子的比例均为1：1：1：1;四种雌雄配子结合机会均等，结合方式有16种，在这16种组合中，共有9种遗传因子组合，确定4种性状表现，比例为9：3：3：1.孟德尔是怎样想到这样说明的，这是大家须要思索的问题。
当然，在对这个假设进行验证的时候，也是设计的测交试验，通过测交试验结果反映出杂合子一代产生了四种数量相等的配子，从而证明白假说的正确性。
等位基因和非等位基因是这节须要精确理解的两个概念，等位基因是指限制相对性状的基因，如D与d;非等位基因指限制不同性状的基因，如A与d或D。
D基因和D基因是相同的基因，不能称为等位基因。
分别定律探讨的是一对相对性状的遗传规律，其实质就是一对等位基因的遗传状况;自由组合定律探讨的是两对或两对以上相对性状的探讨，其实质就是等位基因和非等位基因之间的遗传状况，即等位基因分别、非等位基因自由组合。
遗传因子的发现孟德尔的豌豆杂交试验一心得笔记1
第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)心得笔记1．孟德尔选用豌豆作实验材料的原因：豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉，即豌豆花在未开放时，就完成受粉，避免外来花粉的干扰。
所以豌豆在自然状态下一般都是纯种。
豌豆具有易于区分的性状。
实验结果容易观察和分析。
2．孟德尔把F1显现出来的性状，叫做显性性状，未显现出来的性状叫做隐性性状。
在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。
F中出现性状分离比3：1。
23．分离现象的解释：生物的性状由遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在的；生物体形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中；受精时，雌雄配子的结合是随机的。
验证时应用测交的方法。
4．分离定律的内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在的，不相融合，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子1．豌豆做遗传实验材料的优点遗传给后代。
1．豌豆做遗传实验材料的优点(1)与豌豆有关的生物知识①雄蕊和雌蕊：雄蕊包括花药和花丝两部分，花药中有花粉。
花药成熟后，花粉散发出来。
雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。
子房发育成果实，子房中的胚珠发育成种子；胚珠中受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳。
②两性花和单性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，这样的花称为两性花。
豌豆花(上图)是两性花。
一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊，这样的花称为单性花。
玉米、黄瓜的花是单性花。
③自花传粉和异花传粉：两性花的花粉，落到同朵花的雌蕊柱头上的过程，叫做自花传粉，如豌豆。
两朵花之间的传粉过程，叫做异花传粉，如黄瓜。
④闭花传粉：豌豆花在未开放前，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上，称之为闭花传粉。
如果传粉后花瓣展开，即开花。
⑤父本和母本：不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本。
不同植株的花进行异花传粉时，接受花粉的植株叫做母本。
孟德尔的豌豆杂交实验总结
第一章孟德尔的豌豆杂交实验总结一、基本概念：（1）性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。
（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。
（3）在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。
（4）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
（5）杂交——具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉（6）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）（7）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。
（8）表现型——生物个体表现出来的性状。
（9）基因型——与表现型有关的基因组成。
（10）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。
非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。
（11）基因——具有遗传效应的DNA片断，在染色体上呈线性排列。
二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析（4）实验程序：假说-演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证三、孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交：P：高豌豆×矮豌豆P：AA×aa↓↓F1：高豌豆F1：Aa↓自交↓自交F2：高豌豆矮豌豆F2：AA Aa aa3：11：2：11（二）二对相对性状的杂交：P：黄圆×绿皱P：AABB×aabb↓↓F1：黄圆F1：AaBb↓自交↓自交F2：黄圆黄皱绿圆绿皱F2：A-B-A-bbaaB-aabb9：3：3：19：3：3：1在F2代中：4种表现型：两种亲本型：黄圆9/16绿皱1/16两种重组型：黄皱3/16绿皱3/169种基因型：完全纯合子AABBaabbAAbbaaBB共4种×1/16半纯合半合AABbaaBbAaBBAabb共4种×2/16完全杂合子AaBb共1种×4/16四、基础习题1、假如水稻高杆（D）对矮杆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感染瘟病（r）为显性，两对性状独立遗传。
高中生物1.1孟德尔的豌豆杂交实验一知识梳理素材新人教
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）知识梳理1.性状与相对性状生物体形态、结构和生理特性等特征称为性状，一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
2.豌豆做杂交实验材料的优点首先豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，避免了外来花粉的干扰。
豌豆花大，易去雄和人工授粉；尤其豌豆具有稳定的、易于区分的性状，如植株的高与矮，种子的圆粒与皱粒等。
3.一对相对性状的实验P代表亲代，F1代表子一代，F2代表子二代，×代表杂交。
孟德尔的一对相对性状的遗传实验正、反交结果总是相同，F2代出现了高茎和矮茎两种豌豆，这种现象叫性状分离，并且F1代是自花受粉。
那么，F1代决定了F2代出现矮茎豌豆。
在F1代表现的性状叫显性性状，没有表现的性状叫隐性性状。
4.对分离现象的解释（1）生物体的性状都是由遗传因子控制的。
控制显性性状的遗传因子是显性遗传因子，用大写英文字母表示；控制隐性性状的遗传因子是隐性遗传因子，用小写英文字母来表示。
(2)在生物体的体细胞中，控制性状的遗传因子都是成对存在的。
如纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的遗传因子DD，纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的遗传因子dd。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离分别进入不同的配子，因此，纯种高茎豌豆的配子只含有一种显性遗传因子D；纯种矮茎豌豆的配子只含有一种隐性遗传因子d。
(4)受精时，雌雄配子随机结合，合子中的遗传因子又恢复成对。
如遗传因子D与遗传因子d在体细胞中又结合成Dd。
5.测交实验) / 2 ，即 -让子一代与隐性类型相交，用来测定 F 1 代遗传因子组合的方法叫测交，测交往往用于鉴定某显性个体的遗传因子组合。
知识导学1.遗传的基本规律是遗传学、育种学和医学的重要理论基础，本章的两节内容不但是本 书的重点，在整套教材中也非常重要。
在历年的高考中都占有相当的比例。
2.学习本节知识要回忆初中学过的基因控制生物的性状、基因的显性和隐性及有关比 例、二项式幂的数学知识。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)-总结很全面
×
♂
矮茎 高茎
P
配子
DD × dd
D Dd Dd d
(高茎)
F1
×
F1
配子
Dd d Dd D Dd
:
F2
高茎 矮茎
D
DD
3 ： 1
d
dd
1矮茎
3高茎
实
验
性状分离比的模拟
雄性生 殖器官 雄配子
雌性生 殖器官 雌配子
注意事项
◇甲、乙两桶含有的D、d两种小球数量相等 ◇将抓取的小球放回原来的小桶内、摇匀 ◇将抓取的次数50次以上
课堂练习
4.番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性 状，d控制隐性性状，如下图所示，根据遗传图解回 答下列问题：
红果 （1）红果、黄果中显性性状是_____________ 。 （2）F1红果的基因组成是_______ Dd ，F2红果的基因组 成及比例是_______________________ 。 1DD ：2Dd 测交 。 （3）P的两个个体的杂交相当于___________ （4）F1黄果植株自交后代表现型是___________ 黄果 ，基 dd 因组成是__________ 。
花的基本知识
柄
（1）两性花和单性花
（2）自花传粉和异花传粉、闭花受粉
一、杂交实验基础知识：实验材料——豌豆
优点
◇自花传粉、闭花受粉 ◇豌豆花大，易于去雄 和人工授粉 ◇性状易于区分 ◇生长周期短，易于 栽培 ◇籽粒多，便于统计
一、杂交实验基础知识： 杂交实验方法 去雄（未成熟）→套袋→授粉（已成熟）→套袋
2. 羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊 为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若他 们再生第4只小羊，其毛色（ ） B A．一定是白色的 B．是白色的可能性大 C．一定是黑色的 D．是黑色的可能性大
遗传因子的发现知识点总结
第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、豌豆杂交试验的优点1、豌豆的特点（1）传粉、授粉。
自然状态下，豌豆不会杂交，一般为。
（2）有的性状。
2、人工异花授粉的步骤：（开花之前）→（避免外来花粉的干扰）→→二、一对相对性状的杂交实验实验过程说明P表示，♂表示，♀表示↓表示产生下一代F1表示F2表示×表示× 表示三、对分离现象的解释遗传图解假说（1）生物的性状是由决定的。
显性性状由决定，用表示（高茎用D表示），隐性性状由决定，用表示（矮茎用d表示）。
（2）体细胞中因子在。
纯种高茎的体细胞中遗传因子为，纯种矮茎的体细胞中遗传因子为。
（3）在形成时，成对因子发生彼此，分别进入不同的配子中，配子中只有成对因子中的个。
（4）受精时，配子的结合是的。
四、对分离现象解释的验证——测交测交：F1与隐性纯合子杂交五、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的因子存在，不相融合；在形成配子时，成对的因子发生，分离后的因子分别进入不同的中，随配子遗传给后代。
六、相关概念1、交配类杂交：基因型的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型的生物体间相互交配的过程。
测交：让F1与。
（可用来测定F1的基因型，属于杂交）正交和反交：是相对而言的，若甲♀×乙♂为，则甲♂×乙♀为。
2、性状类性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性，如花的颜色、茎的高矮等。
相对性状：的的。
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，没有表现出来的性状。
性状分离：后代中，遗传性状出现和的现象。
3、基因类显性基因：控制的基因，用来表示。
隐性基因：控制的基因，用来表示。
等位基因：控制的个基因。
4、个体类表现型：指生物个体实际出来的性状，如高茎和矮茎。
基因型：与表现型有关的组成。
纯合子：由的配子结合成的合子发育成的个体（能遗传，后代性状分离）：纯合子（如AA的个体）纯合子（如aa的个体）杂合子由的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定遗传，后代发生性状分离）表现型与基因型关系：＋→表现型五、基因分离定律的两种基本题型：亲代基因型子代基因型及比例子代表现型及比⑴AA×AA AA全显⑵AA×Aa AA : Aa=1 : 1全显⑶AA×aa Aa全显⑷Aa×Aa AA : Aa : aa=1 : 2 : 1显:隐=3 : 1⑸Aa×aa Aa : aa =1 : 1显:隐=1 : 1⑹aa×aa aa全隐子代表现型及比例亲代基因型⑴全显至少有一方是AA⑵全隐aa×aa⑶显:隐=1 : 1Aa×aa⑷显:隐=3 : 1Aa×Aa六、具体类型题分析及解题技巧1、纯合子和杂合子的判断方法当待测个体为动物时，采用测交法；当待测个体为植物时，测交法、自交法均可，但自交法较简便。
(完整版)孟德尔的豌豆杂交实验知识点总结(教师版)
孟德尔的豌豆杂交实验知识点总结知识点1：几组基本概念(要求：在理解的基础上要熟记)1、交配类杂交：基因型不同的个体交配，如DD×dd等；×（显隐性判定）自交：基因型相同的个体交配，如DD×DD、Dd×Dd等；○×（显隐性判定、鉴别纯合子和杂合子、获得植物纯种）（何时用○×符号需给学生讲清）测交：杂种一代×隐性纯合子，如Dd×dd（验证杂(纯)合子、测定基因型）P：亲本、♀：母本、♂：父本、 F1：子一代、F2：子二代2、性状类(1)性状：生物体所表现出的形态特征和生理生化特性的总称。
(2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
(3)显性性状和隐性性状(4)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。
3、基因类(1)相同基因：同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。
在纯合子中由两个相同基因组成，控制同一性状的基因，如图中A和A就是相同基因。
(2)等位基因：生物杂合子中在一对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因。
如图中B和b、C和c、D和d 就是等位基因。
(3)非等位基因：非等位基因有两种，即一种是位于非同源染色体上的基因，符合自由组合定律，如图中的A和D；还有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中的A和b。
(4)复等位基因：若同源染色体上同一位置上的等位基因的数目在两个以上，称为复等位基因。
如控制人类ABO血型的I A、I B、i三个基因，ABO血型是由这三个复等位基因决定的。
因为I A对i是显性，I B对i是显性，I A和I B是共显性，所以基因型与表现型的关系只能是：I A I A，I A i—A型血；I B I B，I B i—B 型血；ii—O型血；I A I B—AB型血。
4、个体类(1)基因型与表现型①基因型：与表现型有关的基因组成；表现型：生物个体表现出来的性状。
生物总结笔记-孟德尔的豌豆杂交实验
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)一、豌豆用作遗传实验材料的优点1．优点豌豆的特点优势自花传粉、闭花受粉，自然状态下，一般都是纯种用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析具有易于区分的相对性状且能够稳定地遗传给后代实验结果易于观察和分析花较大易于做人工杂交实验周期短，子代个体数量较多用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小2.相关概念(1)自交：遗传因子组成相同的个体间的交配，植物的自花传粉、同株异花传粉均属于自交。
(2)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。
(3)父本和母本：提供花粉的植株叫父本，接受花粉的植株叫母本。
探讨点人工异花传粉去雄：除去母本未成熟花的全部雄蕊（①）↓套袋：套上纸袋，避免外来花粉的干扰↓传粉：待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，涂在去雄花的雌蕊的柱头上（②）↓再套袋：防止外来花粉的干扰，保证杂交所得到的种子是人工授粉后所结二、一对相对性状的杂交实验1．实验过程实验过程特殊现象及疑问P(亲本)高茎×矮茎↓F1(子一代)高茎↓⊗F2(子二代)高茎∶矮茎比例接近3∶1(1)为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？(2)为什么子一代没有矮茎的，而子二代又出现了矮茎的呢？(3)子二代中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？2.实验中相关符号及含义符号P F1F2×⊗♀♂含义亲本子一代子二代杂交自交母本父本3.相关概念(1)杂交：遗传因子组成不同的个体间的相互交配。
(2)正交和反交：正交和反交是相对而言的，若甲类型个体作父本，乙类型个体作母本，称为正交，则甲类型个体作母本，乙类型个体作父本，称为反交。
(3)显性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代显现出来的性状。
(4)隐性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代未显现出来的性状。
显、隐性性状的判断方法：①（杂交法）具有相对性状的纯合亲本杂交⇒子代只表现出一种性状⇒子代所表现的性状为显性性状。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)知识点总结
孟德尔的豌豆杂交实验(一)知识点总结（原创版）目录一、孟德尔豌豆杂交实验概述二、实验过程中的显性性状和隐性性状三、测交法验证 F1 遗传因子组合四、实验结果分析与假说演绎法五、孟德尔豌豆杂交实验的意义正文一、孟德尔豌豆杂交实验概述孟德尔的豌豆杂交实验是遗传学史上的一项重要实验，它由奥地利科学家孟德尔于 1866 年完成。
这个实验旨在研究豌豆的遗传规律，并通过实验验证和假说演绎法揭示了遗传的基本规律。
二、实验过程中的显性性状和隐性性状在孟德尔的豌豆杂交实验中，他选用了高茎和矮茎两个具有显性和隐性性状的豌豆品种进行杂交。
高茎和矮茎的性状分别由显性基因 D 和隐性基因 d 控制。
在实验过程中，孟德尔发现 F1 代（即第一代杂交后代）表现出显性性状，而 F2 代（即第二代杂交后代）则出现了显性和隐性性状的分离。
三、测交法验证 F1 遗传因子组合为了验证 F1 代的遗传因子组合，孟德尔采用了测交法。
他将 F1 代与隐性纯合子（即基因型为 dd 的豌豆）进行杂交。
通过测交实验，孟德尔发现 F1 代的遗传因子组合为 Dd，且在后代中表现出 1:1 的显性性状和隐性性状的比例。
四、实验结果分析与假说演绎法孟德尔通过对实验结果的分析，提出了遗传的分离定律和组合定律。
他运用假说演绎法，根据实验数据推导出遗传规律。
这些规律揭示了遗传因子在生殖过程中的分离和重新组合，从而解释了豌豆遗传性状的传递规律。
五、孟德尔豌豆杂交实验的意义孟德尔的豌豆杂交实验对遗传学的发展具有重要意义。
它不仅揭示了遗传的基本规律，而且为后来的遗传学家提供了研究遗传问题的基本方法。
孟德尔豌豆实验实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 通过孟德尔豌豆杂交实验，验证孟德尔的遗传规律，即基因分离定律和自由组合定律。
2. 理解基因的显隐性、纯合子与杂合子的概念。
3. 掌握测交法验证遗传规律的方法。
二、实验原理孟德尔通过豌豆杂交实验，发现了遗传的规律。
他认为，每个个体都有两个基因控制同一性状，这两个基因可能相同（纯合子）或不同（杂合子）。
在形成配子时，这两个基因会分离，分别进入不同的配子中，遗传给后代。
孟德尔提出了基因分离定律和自由组合定律，即：1. 基因分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。
在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2. 自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。
在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
三、实验材料1. 豌豆种子：红花与白花、高茎与矮茎、圆粒与皱粒等。
2. 玻璃器皿：培养皿、试管等。
3. 实验工具：镊子、剪刀、放大镜等。
四、实验方法1. 选择具有不同性状的豌豆种子，进行杂交实验。
2. 观察并记录杂交后代的性状表现。
3. 通过测交法验证孟德尔的遗传规律。
五、实验步骤1. 选择红花与白花豌豆进行杂交，得到F1代。
2. 观察F1代的性状表现，发现F1代均为红花。
3. 将F1代与白花豌豆进行测交，得到F2代。
4. 观察并记录F2代的性状表现，发现F2代红花与白花的比例为3:1。
5. 选择高茎与矮茎豌豆进行杂交，得到F1代。
6. 观察并记录F1代的性状表现，发现F1代均为高茎。
7. 将F1代与矮茎豌豆进行测交，得到F2代。
8. 观察并记录F2代的性状表现，发现F2代高茎与矮茎的比例为3:1。
9. 选择圆粒与皱粒豌豆进行杂交，得到F1代。
10. 观察并记录F1代的性状表现，发现F1代均为圆粒。
11. 将F1代与皱粒豌豆进行测交，得到F2代。
12. 观察并记录F2代的性状表现，发现F2代圆粒与皱粒的比例为3:1。
孟德尔的豌豆杂交实验的知识总结
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)一、一对相对性状的杂交实验1.孟德尔选取豌豆作为杂交实验材料的优点及方法(1)豌豆的优点：自花传粉植物，而且是闭花受粉，豌豆在自然状况下，一般都是纯种豌豆植株具有易于区分的性状，且能稳定地遗传给后代豌豆花大，易去雄和人工授粉。
(2)人工异花传粉操作步骤去雄―→套袋―→传粉→套袋（避免外来花粉的干扰的干扰）2．一对相对性状的杂交实验P高茎×矮茎↓F1高茎(显性性状)↓⊗F2高茎∶矮茎(性状分离现象)3∶1(性状分离比)3．假说（对分离现象的解释）4．对分离现象解释的验证(1)方法测交，即让F1与隐性纯合子杂交。
(2)目的验证对分离现象解释的正确性。
(3)理论预测(4)测交实验结果测交后代的64株豌豆中，30株是高茎，34株是矮茎，这两种性状的分离比接近于1∶1。
(5)结论：验结果符合预期的设想，从而证实F1是杂合子，产生D和d两种配子，这两种配子的比例接近于1∶1。
5．性状分离比的模拟实验(1)模拟实验的条件①甲、乙两小桶分别代表雌、雄生殖器官。
②甲、乙两小桶内的彩球分别代表雌、雄配子。
③不同彩球的随机组合模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合。
(2)分析结果得出结论①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。
②彩球组合代表的显、隐性数量比：显性∶隐性≈3∶1。
二、分离定律（1）真核生物、有性生殖、核基因、一对相对性状的遗传三、相对性状中显、隐性判断(设甲、乙为一对相对性状)(1)隐性纯合子：表现为隐性性状的个体都是隐性纯合子。
(2)显性纯合子和杂合子的判断方法(设一对相对性状中，甲为显性性状个体，乙为隐性性状个体)1、由亲代推断子代的遗传因子组成、性状表现及比2.由子代推断亲代的遗传因子组成(逆推类型)方法一：遗传因子填充法。
先根据亲代性状表现写出能确定的遗传因子，如显性性状的相关遗传因子组成可用AA 或Aa(A －)来表示，那么隐性性状的遗传因子组成只有一种aa ，根据子代中一对遗传因子分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的遗传因子组成。
高一生物《孟德尔的豌豆杂交实验》知识点总结
高一生物《孟德尔的豌豆杂交实验》知识点总结一、两对相对性状的杂交实验——观察现象，提出问题1. 孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作为亲本杂交，无论正交还是反交，结出的种子（F1）总是黄色圆粒的。
这表明黄色和圆粒都是显性性状，绿色和皱粒都是隐性性状。
2. 孟德尔又让F1 自交，在产生的F2中，除了出现了黄色圆粒和绿色皱粒之外，还出现了亲本所没有的性状组合——绿色圆粒和黄色皱粒。
（重组类型）3. 孟德尔同样对F2中不同性状类型进行了数量统计，结果黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒的数量比接近 9 ：3 ：3 ：1。
4. 孟德尔对每一对相对性状单独进行分析，结果发现每一对相对性状的遗传都遵循了分离定律。
二、对自由组合现象的解释——分析问题，提出假说1. 生物的两对相对性状分别由两对遗传因子控制。
2. 在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
3. F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
4. 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
5. F1产生的雌配子和雄配子各有 4种，数量比为 1 ：1 ：1 ：1 ；雌雄配子的结合方式有16种；遗传因子的组合形式有9种，数量比为9：3 ：3：1 。
三、对自由组合现象解释的验证——演绎推理，实验验证1. 孟德尔设计了测交实验：让杂种子一代与隐性纯合子杂交，演绎推理出测交实验结果为 1 ：1 ：1 ：1 。
2. 在孟德尔所做的测交实验中，无论是以F1作母本还是父本，结果都与预测相符。
四、自由组合定律——分析结果，得出结论1.自由组合定律的内容：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
2.自由组合定律的实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合3.自由组合定律的适用范围：（1）真核生物的性状遗传。
（2）有性生殖生物的性状遗传。
孟德尔的豌豆杂交实验知识点总结（1）
孟德尔的豌⾖杂交实验知识点总结（1）孟德尔的豌⾖杂交实验知识点总结知识点1：⼏组基本概念(要求：在理解的基础上要熟记)1、交配类杂交：基因型不同的个体交配，如DD×dd等；×（显隐性判定）⾃交：基因型相同的个体交配，如DD×DD、Dd×Dd等；○×（显隐性判定、鉴别纯合⼦和杂合⼦、获×符号需给学⽣讲清）得植物纯种）（何时⽤○测交：杂种⼀代×隐性纯合⼦，如Dd×dd（验证杂(纯)合⼦、测定基因型）P：亲本、♀：母本、♂：⽗本、 F1：⼦⼀代、F2：⼦⼆代2、性状类(1)性状：⽣物体所表现出的形态特征和⽣理⽣化特性的总称。
(2)相对性状：同种⽣物同⼀性状的不同表现类型。
(3)显性性状和隐性性状(4)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。
3、基因类(1)相同基因：同源染⾊体相同位置上控制同⼀性状的基因。
在纯合⼦中由两个相同基因组成，控制同⼀性状的基因，如图中A 和A就是相同基因。
(2)等位基因：⽣物杂合⼦中在⼀对同源染⾊体的相同位置上，控制着相对性状的基因。
如图中B和b、C和c、D 和d 就是等位基因。
(3)⾮等位基因：⾮等位基因有两种，即⼀种是位于⾮同源染⾊体上的基因，符合⾃由组合定律，如图中的A和D；还有⼀种是位于同源染⾊体上的⾮等位基因，如图中的A和b。
(4)复等位基因：若同源染⾊体上同⼀位置上的等位基因的数⽬在两个以上，称为复等位基因。
如控制⼈类ABO⾎型的I A、IB、i三个基因，ABO⾎型是由这三个复等位基因决定的。
因为I A对i是显性，I B对i是显性，I A和I B是共显性，所以基因型与表现型的关系只能是：I A I A，I A i—A型⾎；I B I B，I B i—B 型⾎；ii—O型⾎；I A I B—AB型⾎。
4、个体类(1)基因型与表现型①基因型：与表现型有关的基因组成；表现型：⽣物个体表现出来的性状。
孟德尔的豌豆杂交实验教学反思
孟德尔的豌豆杂交实验(一)教学反思本节课我们重点学习了孟德尔两对相对性状的遗传试验及对试验的解释，通过学习应该掌握子二代出现新性状是由于遗传过程中不同对基因之间发生了组合。
应该对子二代中9种基因型和4种表现型的规律进行理解记忆，以便在以后的解题过程中直接运用。
孟德尔豌豆杂交试验一是本册书的一个基础，而且又是一个难点，第一节学习的好坏决定了整册书遗传内容的学习，所以本节课上的比较慢，而且采用边讲课文内容边练的方式，使得学生的基础方面打牢，并且在讲完新课后还要安排两节习题课，给学生讲各类题型，因为试验一是试验二的基础，分离定律没有搞清楚的话自由组合定律就很难掌握。
反思二：孟德尔的豌豆杂交实验教学反思通过课堂中的学习活动，学生成功分析了孟德尔的科学研究方法（假说演绎法）。
初步掌握科学研究的方法和过程，在学习的过程中学生不仅加深对知识的理解还使学生体会了孟德尔这位现代遗传学之父的科学精神。
培养了学生积极提出问题和分析问题的能力，培养了创新精神和科学的思维方法。
一对相对性状的杂交实验的过程介绍并没有采用简单讲授方式，而是用设置问题串的方式引导学生对每一步的实验现象解释，以及下一步该如何做才能验证自己的观点。
这一部分的学习充分地发挥了学生的想象力，，让孟德尔的实验过程得以再现！如何充分理解和领悟对分离现象的解释中孟德尔所提出的四点假说，将模拟实验和遗传实验相结合，在明确实验意义和目的的前提下，让学生亲自动手体验假说，从而加深对分离现象的理解，为掌握分离定律的实质打下基础。
同时让学生了解模拟实验是进行科学研究的一种方法，培养学生的实验记录能力、合作能力，体验了用数学统计方法分析实验结果的必要在对分离现象解释的验证的问题上并非主观臆断地直接告诉学生孟德尔做了测交实验，而是在教师的引导下学生主动分析思考，演绎推理出测交实验方案。
学生在感到成功喜悦的同时也真正理解了测交的意义，在这一部分的学习的过程中学生再次体验到孟德尔实验方法的创新之处，在体验科学研究方法的同时同时领悟了假说演绎法这一科学的研究方法。
孟德尔的豌豆杂交实验知识点总结
孟德尔的豌豆杂交实验知识点总结1.豌豆的性状：孟德尔选择豌豆作为实验材料，因为豌豆具有多种容易观察的性状，例如花色、种子颜色、种子形状以及花蕾位置等。
2.性状的遗传方式：孟德尔观察到一些性状在杂交后，F1代表现为只有一个亲代的性状，而在F2代中再次出现了被掩盖的性状。
这表明了性状的遗传方式并不是简单的混合，而是遵循一定的规律。
3.平等和独立的遗传单元：孟德尔将观察到的性状称为“特征”，并假设每个性状都由一个遗传因子（基因）所控制。
此外，他还推测每个性状在生物体中存在两个相等且独立的遗传单元。
4.隐性和显性性状：孟德尔发现有些性状在杂交后显现（显性），而有些则被掩盖（隐性）。
对于显性性状，只需要一个亲代遗传因子即可表现，而对于隐性性状，需要两个相同的隐性遗传因子才能表现。
5.因子的分离和重组：孟德尔通过配对不同特征的豌豆进行杂交，获得了杂合子一代（F1），可观察到所有个体表现为显性特征。
当杂合子一代进行自交繁殖得到F2代时，显性和隐性性状按照规律出现，3：1的比例。
这表明了基因在子代中的分离和随机重组。
6.分离和自由组合法则：根据孟德尔的实验，分离法则指出每个性状的两个遗传因子在生殖过程中会分离，每个配子会携带一个遗传因子。
自由组合法则指出不同性状的遗传因子之间的组合是独立的。
7.基因型和表现型：孟德尔的实验揭示了基因型和表现型之间的关系。
基因型指的是个体在基因上的组合，而表现型则是基因型在外观上所显示出的特征。
8.遗传因子的传递：孟德尔的实验表明遗传因子是从父代到子代的传递。
每个个体在其性细胞中都携带有两个遗传因子，其中一个来自母体，另一个来自父体。
9.基因的显性和隐性：孟德尔的实验结果表明，显性基因表现为显性性状，而隐性基因只有在没有显性基因存在时才表现出来。
因此，显性基因会掩盖隐性基因的表现。
10.基因的分离和重组：孟德尔的实验结果还表明，性状的遗传是通过基因的分离和重组来实现的。
这表明在个体的生殖过程中，基因会随机地分离和重组，产生新的组合。
生物必修二实验总结(上)(答案版)
1.孟德尔的豌豆杂交实验（19世纪）2.萨顿的假说①原料：蝗虫细胞②推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的（因为基因和染色体的行为存在明显的平行关系，所以染色体在基因上）③推论：1）基因在杂交过程中保持完整性和独立性。
染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
2）在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。
在配子中只有成对基因中的一个，同样，也只有成对的染色体中的一条。
3）体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。
同源染色体也是如此。
4）非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂I的后期也是自由组合的。
3.摩尔根的果蝇实验（假说-演绎法）①问题：果蝇的白眼形状是如何遗传的②实验过程：红眼雌蝇和白眼雄蝇杂交产生红眼雌蝇和红眼雄蝇，使其交配产生红眼雌蝇、红眼雄蝇、红眼雌蝇、白眼雄蝇4.摩尔根①：基因的连锁交换定律（遗传学第三定律）注：遗传学第一定律：染色体分离、基因连锁与互换定律遗传学第二定律：自由组合定律②证明了基因在染色体上呈线性排列5.格里菲斯的肺炎链球菌的转化实验注：S型表面有多糖类荚膜，表面光滑，有致病性，可使人和小鼠患肺炎，小鼠并发败血症死亡，加热后，细菌死亡R型表面无多糖类荚膜，表面粗糙，无致病性，不可使人和小鼠患肺炎，加热后，细菌死亡荚膜：某些细菌的细胞壁外面包围的一层胶状物质，可抵抗吞噬细胞的吞噬①实验过程：1）第一组：注射R型活细菌：小鼠不死亡2）第二组：注射S型活细菌：小鼠死亡且在小鼠体内分离出S型活细菌3）第三组：注射加热致死的S型活细菌：小鼠不死亡4）第四组：将R型活细菌和加热致死的S型活细菌混合后注射：小鼠死亡且在小鼠体内分离出S型活细菌（后代也是有致病性的S型细菌）②推论：已经加热致死的S型活细菌，含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的活性物质—转化因子6. 艾弗里和其同事证明DNA是遗传物质实验：1）将加热致死的S型细菌破碎后，设法除去绝大部分糖类、蛋白质和脂质，制成细胞提取物2）将细胞提取物加入有R型细菌的培养基中，结果出现了S型活细菌（混有R型活细菌，第一组）3）对细胞提取物用蛋白酶、RNA酶、脂酶处理，细胞提取物仍具活性（第二至第四组）4）对细胞提取物用DNA酶处理，细胞提取物失去活性（第五组）5）推论：细胞提取物中含有转化因子，而转化因子很可能是DNA，最终得出：DNA才是使R型活细菌产生稳定遗传变化的物质7.赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验（放射性同位素标记技术，同位素标记法）①实验材料：T2噬菌体注：T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌内的病毒，利用大肠杆菌内的物质，在自身遗传物质的作用下进行大量增殖，在增殖到一定数量后，当大肠杆菌裂解，释放大量噬菌体仅蛋白质外壳中有硫，磷几乎都存在于DNA分子中②实验过程1）在分别含有硫-35和磷-32的培养基中培养大肠杆菌，再用培养所得的大肠杆菌培养T2噬菌体，得到蛋白质含有硫-35或DNA含有磷-32标记的噬菌体2）用硫-35或磷-32标记的T2噬菌体分别侵染未被标记的大肠杆菌，经过短时间的保温后，用搅拌器搅拌、离心，搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离，离心的目的是让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌。
孟德尔的豌豆杂交实验一知识点
孟德尔的豌豆杂交实验一知识点孟德尔的豌豆杂交实验知识点1. 实验背景格雷戈尔·孟德尔（Gregor Mendel）是现代遗传学的奠基人，他在19世纪中叶通过对豌豆植物进行杂交实验，发现了遗传的基本规律。
孟德尔的实验是在奥地利的布尔诺（Brno）的修道院花园里进行的，他选择了豌豆作为实验材料，因为豌豆具有多种明显不同的性状，且易于人工控制授粉。
2. 豌豆的选择与性状孟德尔选择了7对不同的性状进行研究，包括种子形状、种子颜色、花的颜色、豆荚形状、豆荚颜色、植株高度和花位。
他通过人工授粉的方式，将具有不同性状的豌豆进行杂交，观察并记录了后代的表现型和比例。
3. 一对性状的分离定律（孟德尔第一定律）孟德尔发现，在F1代（第一代杂交后代）中，每一对性状都表现出一个优势表现型，而另一个表现型则暂时消失。
在F2代（第二代杂交后代）中，这两个性状会以3:1的比例重新出现。
这就是孟德尔的第一定律，也称为分离定律，它表明在生殖细胞形成时，一对性状的两个等位基因会分离，每个生殖细胞只带有一个等位基因。
4. 两对及多对性状的独立分配定律（孟德尔第二定律）孟德尔进一步研究了两对或更多对性状的遗传，发现不同性状的基因在形成生殖细胞时，各自独立分配，互不干扰。
这就是孟德尔的第二定律，也称为独立分配定律。
5. 遗传因子的概念孟德尔提出了遗传因子（现在称为基因）的概念，他认为遗传因子是遗传信息的载体，存在于细胞中，并在生物体的性状表现中发挥作用。
6. 显性和隐性孟德尔的实验还揭示了性状的显性和隐性关系。
在一对性状中，如果一个性状能够在F1代中表现出来，而另一个性状则不表现，那么表现出来的性状就是显性性状，不表现的性状则是隐性性状。
7. 遗传的数学比例孟德尔通过对大量数据的统计分析，发现遗传过程中的数学比例关系。
例如，在F2代中，显性性状和隐性性状出现的比例接近3:1，这一发现为后来的遗传学研究提供了重要的数学基础。
8. 孟德尔实验的意义孟德尔的豌豆杂交实验不仅揭示了遗传的基本规律，也为后来的遗传学研究奠定了坚实的基础。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)知识点总结
孟德尔的豌豆杂交实验(一)知识点总结
孟德尔的豌豆杂交实验是遗传学的开山之作，他通过对豌豆植物的杂交实验，揭示了一代到下一代的遗传规律，并提出了基因的概念。
以下是对这一实验的知识点总结：
1. 同质性：孟德尔选用的豌豆品种具有纯合性，即自交后代性状稳定，表现为纯种。
2. 优势性：孟德尔观察到某些性状在杂交后代中会表现出优势，而另一些性状则会被掩盖，这体现了一些性状是显性的，而其他一些性状是隐性的。
3. 隐性性状：当一个性状在杂交后代中不表现出来时，称该性状为隐性性状。
4. 显性性状：当一个性状在杂交后代中表现出来时，称该性状为显性性状。
5. 杂交：孟德尔通过控制豌豆植株的交配，实现了在杂交后代中观察和记录各种性状的目的。
6. 自交：孟德尔通过自花授粉的方式，使纯合的豌豆植株自我交配，得到自交后代。
7. 各代数比例规律：孟德尔观察到在第一代杂交后代中，纯合的亲本表现的性状会分离出来，以3：1的比例表现。
在后续
的自交中，各代数比例也会如此。
8. 因子：孟德尔提出了“因子”（后来被称为基因）的概念，认为每个性状由两个因子决定，一个来自母本，一个来自父本。
9. 基因型：基因型是指个体的基因组成，由两个基因组成。
10. 表型：表型是指个体在外部显示出来的性状。
11. 纯合子代：由同一基因型的个体交配所得到的后代，其后代也具有相同的基因型。
12. 杂合子代：由不同基因型的个体交配所得到的后代，其后代具有不同的基因型。
这些知识点是对孟德尔的豌豆杂交实验的基本总结，帮助我们理解遗传学中基本的遗传规律。
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实际的测交实验结果
高茎 矮茎
测交后代 30
34
比例
1
1
结果与
假
预期相符
说 正
确
分离定律内容
在生物体细胞中，控制同一性状的因子 成对存 在 ，不相 融合；在形成配子时，成对的遗传因子发 生分离，分离后的遗传因子分别进入 不同的配子中 ， 随配子遗传给后代。
注意： 测交实验是一个验证性试验，孟主要用来验证分离定律，但 测交还可用来测定某未知个体的遗传因子组成、某个体产生 配子的种类及比例。
你们认为关键要验证什么? 杂合子（Dd）是否产生了两种配子 既：D和d，且比例为1：1
请思考、讨论验证方法
观察实验、发现问题
提出假说解释问题
演绎推理（纸上谈兵）
1、概念：测交——杂种一 代F1与隐性纯合子杂交。
2、测交的过程
不看书试着写出测交过程图解并预测测交实 验的结果
高茎
P
Dd ×
D
测
交
实 配子 D
3、异花传粉—花粉 （雄蕊）和雌蕊来自 不同的植物或不同花。 自花传粉（自交）— 两性花的花粉，落到 同一朵花的雌蕊柱头
上过程。
闭花传粉 ——花未开放时，已经完成受粉的过程。
4、父本和母本
异花传粉时，供应花粉的植株为父本。接受花 粉的植株为母本。
5、去雄
除去未成熟花的全部雄蕊.
5、人工授粉
人工异花授粉示意图
遗传学的奠基人---孟德尔
2、为什么用豌豆做遗传实验易成功？
豌豆的结构特点：
1、豌豆是自花传粉 （且闭花授粉 ），结果： 自花传粉 （自交） 产生纯种；——实验结果分析容易、可靠 2、具有稳定遗传的、易于区分的 性状，如高茎、矮茎。 3、豌豆花大，易于进行人工 杂交；
4、另外，豌豆易栽培，生长周期短。 5、豌豆种子多，便于收集数据。
2）兔的白毛与黑毛
（是 ）
3）狗的长毛与卷毛
（ 不是 ）
下面都不属于相对性状的是 （ C ）
①红葡萄与白葡萄
②黄菊花与白菊花
③黑头发与黄皮肤
④白猫与黑狗
⑤高杆水稻与矮杆水稻 ⑥黄牛与奶牛
A、①②⑤
B、①②③
C、③④⑥
D、③④⑤
面对这么多性状，如果是你该如何研究呢？是从复杂到简单？ ——选择了一对相对性状（株高）的遗传实验
显性遗传因子 决定显性性状(如高茎)的遗传因子。 用大写字母表示。（D、B、P）
如：高茎的显性遗传因子为D。
隐性遗传因子
决定隐性性状(如矮茎)的遗传因子。 用小写字母表示。（d、b、p）
如：矮茎的隐性遗传因子为d。
高茎
矮茎
P DD × dd
高茎
豌豆 配子 D
d
和矮
茎豌 豆杂
F1
Dd
×
Dd
交实
验的 配子 D
品红色（介于红 色和蓝色之间）
不能
? 因此，人们曾认为生物的 遗传也是这样 ，双亲的遗传物 质混合后，子代的性状 介于双亲之间 ；这种观点称为
融合遗传。
有位科学家大胆质疑：生物的遗传真是这样的吗？
一、用豌豆做杂交试验的优点及操作方法
自学指导
●谁是遗传学之父？ ●为什么用豌豆做遗传试验易成功？ ●什么是两性花和异性花？什么是自花传粉和异花传粉？ ●什么是父本？什么是母本？ ●人工杂交（人工异花授粉）的过程？
d
验
Dd
F1
高茎
1
：
矮茎 dd
实际的测交实验结果：
测交后代
高茎 30
矮茎 34
d
比例
1
1
d
dd
矮茎
1
测交实验结论 ：
⑴F1的遗传因子组成为Dd； ⑵ F1产两种类型配子（D、d） ⑶ F1在形成配配子时，成对 的遗传因子D和d发生分离，分 别进入不同的配子中，产生 D 和d两种数量比例相等的配子。
观察实验、发现问题 提出假说，解释问题 根据假说，演绎推理 设计实验，验证假说
1、去雄 2、套袋 3、授粉 4、套袋
6、性状——遗传学中把生物体所表现的形态
结构、生理特征和行为方式等统称为性状。如： 豌豆的花色、种子形状、子叶颜色、茎的高矮 等都可以称之为性状。
相对性状：一种生物的同一性状的不同表现
类型。
请判断下列性状是否为相对性状：
1）牵牛花的阔叶与小麦的窄叶 （ 不是 ）
第1节孟德尔的豌豆杂交 试验（一）
主要内容
体验孟德尔遗传试验的科学方法和 创新思维
阐明孟德尔的一对相对性状的杂交 实验及分离定律
运用分离定律解释一些遗传现象
问题探讨：
? 不同颜色的牡丹：
红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花是什么颜 色？
+
? 红墨水与蓝墨水混合后的颜色？ ? 混合后能否再将这两种墨水分开？
杂交 互交
两个具有不同遗传因子组成的个体间雌 雄配子的结合。如：豌豆的高茎和矮茎之
间，白花与红花之间就是杂交 ；
杂交时，父本母本相互交换。分为正 交和反交。
孟
德 尔
P（亲本）
一
对
（高茎）
（矮茎）
相
对
性 状
F1 （子一代）
的
杂 讨论
交
（高茎）
实 1、为什么子一代全是高茎呢 ? 验
2、难道矮茎就这样消失了吗，还是它依然存在
只是隐藏起来了？如果这样，如何证明？
P
（♀或♂）
子二代出现 了性状分离 隐性性状 现象。
（♀或♂）
F1
显性性状
偶然 ?还是必 然?是个别现
象?还是普遍
现象 ?
F2
性状分离
787 : 277
3:1
观察实验、 发现问题
F2代中出现的3:1的分离比不是偶然，是什么原因导致遗传 性状在杂种后代中按一定比例分离呢？
提出假说 解释问题
1、生物的性状是由 遗传因子（hereditary ）决定 的，遗传因子之间既不会相互融合也不会消失； 2、体细胞中遗传因子是 成对存在的； 3、成对的遗传因子在 形成配子时彼此分离， 4、受精时，雌雄配子的 结合是随机的 。
对分离现象的解释
孟德尔提出假说：
1 ）性状由遗传因子决定,每个因子决定着一种特定 的性状。
d
D
d
分析图解 F2DD来自DdDddd高茎 高茎
高茎 矮茎
3
：1
对分离现象的解释
孟德尔提出假说：
2）体细胞中遗传因子成对存在。
如：纯高茎遗传因子是DD， 纯矮茎遗传因子是dd 。
纯合子 遗传因子组成相同的个体。
如：纯高茎DD，纯矮茎dd 。
杂合子
遗传因子组成不同的个体。
如：F 1中的高茎Dd 。
对分离现象解释的验证
二、一对相对性状的杂交实验
常用符号：
1）父本：♂
2）母本：♀
3）亲本： P 4）杂交：× 5）自交：
6）杂种后代：F 7）杂种子一代：F1 8）杂种子二代：F2
阅读第4页内容，思考以下问题：
1、如何理解正交和反交？ 2、什么是显性性状，什么是隐性性状？ 3、什么是性状分离？
自交（自花传粉）
雌雄同体生物的自体受精。例如植物， 雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的 同株授粉均为自交。