部编本人教版语文三年级上册22《父亲、树林和鸟》优秀说课稿
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》的说课稿
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》的说课稿各位老师，大家好！今天我将与大家分享的是三年级语文上册中的一篇课文——《父亲、树林和鸟》的说课设计。
这篇课文以一个孩子的视角，讲述了父亲对树林和鸟的深厚情感，以及孩子在这份影响下逐渐成长的故事。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
一、教材分析《父亲、树林和鸟》是一篇富有情感和教育意义的课文。
文章通过细腻的描写，展现了父亲对自然的热爱和对生命的尊重，同时也表达了人与自然和谐共生的主题。
这篇文章语言简练，情感真挚，非常适合三年级学生阅读和理解。
通过学习这篇课文，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学目标根据课程标准和三年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文中关键语句的含义，积累课文中的优美词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方法，学生能够体会文中人物的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生观察自然、感悟生活的能力。
三、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，以及这种爱对孩子的影响。
教学难点：理解文中一些关键语句的深层含义，培养学生的环保意识和情感共鸣能力。
四、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1.朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会文中人物的情感和课文的意境。
2.讨论交流法：组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，加深对课文内容的理解。
3.角色扮演法：让学生分角色朗读或表演课文中的片段，通过角色扮演来体验人物的情感。
4.情境创设法：利用多媒体教学手段，创设与课文内容相关的情境，增强学生的学习体验。
五、教学过程1.导入新课通过播放一段鸟鸣声和大自然风光的视频，引导学生进入自然情境，激发学生兴趣，提问：“同学们，你们听到了什么？看到了什么？有什么感受？”引出课题《父亲、树林和鸟》。
2024年部编版小学语文三年级上册《父亲、树林和鸟》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总
九、课后作业。
一、读拼音，写词语。
Cháo shī
bí zi
liè rén
chì bǎng
（
）（
）
（
）（
）
（二）、照样子，写词语。
1．雾蒙蒙(ABB式) ________ ________ ________
2．闻了又闻(×了又×) ________ ________ ________
最后，在引导学生“我茫茫然地望着凝（nínɡ）神静气的像树一般兀（wù）立的父亲。” 这一句话的时候，根据学生喜欢表演、善于模仿的天性，我运用情境表演的方法让学生分别扮 演“茫然的我”和“凝神静气像树一般兀立的父亲”，迎合了孩子们喜欢表演、善于模仿的天 性，于是他们很主动地投入到情境的表演中，在表演的过程中，他们不仅理解了“茫茫然、凝 神静气、兀立”这三个词的意思，同时还体会到了父亲和“我”的情感，更主要的是通过这一 个自由表演的过程，培养了学生的表演和创造能力。
这一环节我重在引导学生品读重点词语和句子。
首先，抓住重点句“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻 了又闻。”我引导学生对重点词“上上下下、望了又望、闻了又闻”这三个词语进行品析，让 学生结合自己的经历说说自己对这三个词语的理解，从而领悟到这三个词语表现了父亲观察的 认真细致。
接下来品读“‘林子里有不少鸟。’父亲喃喃着。”和 “‘还有鸟味。’父亲轻声说，他生 怕惊动鸟。”，我主要采用指名读、教师范读、齐读等朗读指导的教学方法引导学生进行品读 ，鼓励学生读出对父亲的话的理解和感受。让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中 理解，在读中感悟，在读中升华。这样的读书过程能够很好地激发学生的灵性、张扬学生的个 性。
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】一、说教材本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。
《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。
本单元教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。
《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话，让学生体会父亲爱鸟知鸟，渗透护鸟爱鸟的思想教育。
这篇课文主要训练学生抓住重点句段，理解课文所表达思想感情的能力，激发对大自然的热爱之情，这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。
也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的具体体现。
二、说学情三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说目标基于以上认识，根据教材特点，结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点，我将这篇课文分两课时完成，我说的是第二课时。
1.复习巩固生字词语，利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。
2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲知鸟爱鸟，热爱大自然的情感。
3.抓住最后一个自然段，通过不断阅读，品析“我”的心理变化。
体会我护鸟的心愿，倡议大家爱鸟护鸟。
依据本单元理解重点句子，体会所表达情感的训练重点，及学生已具有的学习能力，确定本课重点定为：引导朗读抓住关键词句，联系上下文，体会父亲知鸟爱鸟的感情。
根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点，确定难点为：在朗读过程中抓住最后一个自然段，体会“我”的心里变化。
体会我护鸟的心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课第【1】篇〗【三维目标】知识与技能：1、抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、或“快活”造句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、主动积累课文中的优美词语。
过程与方法：1、通过查字典、联系上下文、问教师等方法学习和理解课文内容。
2、通过我和父亲的语言和动作的描写，反映了人物心理和品质。
3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。
情感、态度、价值观：通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观，对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的法制教育。
【说教学重点】1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，并造句。
【说教学难点】体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。
【说教学准备】课前黑板书写练习题、备用小黑板书写文中师生重点讨论的语句。
【教学课时】2课时本次教学第二课时【说教学过程】一、巩固旧知识：（约5分钟）出示练习题：1、读出下面生字的读音：（随机提问，其他学生当评委，全班互动：读正确的学生，老师适当鼓励。
读错误者大家纠正后，老师更要大大鼓励，让其找回自信）黎滹幽喃凝焐翎畅愕喙2、读拼音写词语：（要求不但会写，而且字迹工整，其他学生当评委，写正确者老师适当鼓励、错误者纠正后老师更要大大鼓励，让其找回自信）lí mínɡ yōu shēnɡ nán nán nínɡ shén jìng qì( ) ( ) ( ) ( )wù wō shū chànɡ shùn jiān jīng è( ) ( ) ( ) ( )二、朗读课文，整体感知。
人教版三年级语文(上)22《父亲、树林和鸟》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（上）22《父亲、树林和鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《父亲、树林和鸟》教学设计1设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1. 会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1．运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1.读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3.交流检查学习情况。
⑴出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过①.指名认读。
强调“凝”的读音。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
强调“凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。
⑵出示会写的字。
①.指名认读。
强调“蒙”的读音。
“鼻”和“舒”的部首及字形。
“翅”的笔顺。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
部编版小学语文三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版小学语文三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的五号考生，我说课的题目是《父亲、树林和鸟》，下面开始我的说课。
一、纵横联系说教材《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元中的一篇课文，这篇课文主要通过父亲对树林里的鸟的认真观察以及父亲和我的对话，让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知林中有鸟，以及对鸟儿习性的熟悉。
感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
本组课文以大自然为主题展开，本文在本组中起到了引领主题，深化情感的作用。
二、联系实际说学情三年级学生语文学习的重点开始转向对文本的理解，但学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确深入的感知，本文语言和主题相对比较隐晦，需要从抓中心、关键词句，体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
三、有机整合说目标基于以上教材学情分析，我制定如下目标：1、正确理解本课词语，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过抓重点词句，体会父亲爱鸟的情感。
（同时，这是本课的教学重点）3、产生爱鸟、护鸟以及保护大自然的思想感情。
（也是本节课的教学难点）四、教学相长说方法为充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
基于此，教法上：我采用直观演示法、集体讨论法、朗读指导法。
学法上：通过分组讨论法、自主探究法、情境表演法让学生真正懂得观察、思考、学习。
五、情感交流说过程教学过程是本次说课的重点，新课标要求，在教学中要努力体现师生双方的主动性和创造性。
因此，我的教学过程设计为如下环节：环节一：音曲同步，导入爱鸟兴趣是学生学习的一把金钥匙，有了学习的兴趣，学生才会主动地走进求知的殿堂。
上课伊始，我会为学生播放各种鸟儿欢快的音乐声，请学生交流感受。
并对学生说：老师看到不少同学都受到了鸟儿欢快的歌声的感染，是啊，鸟儿是我们的好朋友。
之前我们在《搭船的鸟》这篇课文中感受了作者对鸟的喜爱。
三年级(上册)语文课文《父亲树林和鸟》说课稿
三年级(上册)语文课文《父亲树林和鸟》说课稿一、说教材的地位和作用《父亲树林和鸟》是三年级(上册)语文课本中的一篇散文课文。
作为阅读课文，它将引导学生在情感、思维和语言能力上得到全面的培养。
这篇课文以丰富的语言和鲜明的形象展示了一个父亲与自然界万物建立深厚联系的故事，通过对父亲和树林、鸟儿之间的互动描写，培养学生对自然的热爱、对父爱的理解，并引导他们在情感体验中实现自我认知和感受共鸣。
二、说教学目标1. 知识与技能目标•了解《父亲树林和鸟》的情节，掌握课文中刻画父亲和自然界的词语和句式。
•理解课文蕴含的情感意义，感受父爱和自然之间的联系。
•丰富词汇，并能流畅、准确地朗读课文。
### 2. 过程与方法目标•通过朗读、分组讨论及表演等形式，培养学生阅读理解能力。
•发散思维，运用所学词汇和句式，写出个人观察与体验。
### 3. 情感态度与价值观目标•培养学生对自然界的热爱、尊重和保护意识。
•引导学生体会父爱的伟大与无私。
三、说教学重点和难点1. 教学重点•理解课文的情感寓意，感知父亲与树林、鸟儿之间的联系。
•掌握课文中的关键词汇和句式，提高语言表达能力。
### 2. 教学难点•真切感受到课文中表达的情感内涵。
•运用所学词汇和句式，进行个人观察与体验的表达。
四、说教学过程1.创设情境，导入课文通过引导学生回忆自己与父亲之间的亲情，帮助他们感知到父爱的伟大和无私，为学习课文打下情感基础。
2.语音、词汇教学以课文为载体，教授生词、短语等语言知识，并进行趣味练习，增加学生对知识的记忆和理解。
3.整体感知通过朗读课文，让学生整体感受课文的内容和情感表达，引导他们进入课文的情景。
4.分段阅读，理解课文分小组朗读课文，学生自己查读生词和短语，然后以小组为单位进行讨论，帮助学生理解课文的情节和内涵。
5.情感体验，投射自我通过提问和探讨，引导学生把课文中的情节与自己的实际经验结合起来，体验父爱的深沉和自然界的美好。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案(精选8篇)
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册(部编版)父亲、树林和鸟的说课稿
三年级语文上册(部编版)《父亲、树林和鸟》的说课稿各位同仁，大家好！今天我将为大家说课的内容是三年级语文上册（部编版）中的《父亲、树林和鸟》。
这一课通过描述自然景象和人物情感，旨在培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力。
我的说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面展开。
首先，我将对教材进行分析。
《父亲、树林和鸟》这篇课文是一篇叙事性散文，语言生动形象，情感真挚。
文章通过“我”童年时期与父亲一起在树林中观察鸟儿的故事，表达了对自然的热爱以及对亲情的深刻体会。
这篇文章不仅能够提升学生的阅读理解能力，还能引导学生从小树立人与自然和谐相处的意识。
同时，通过父亲的教导，学生们能够感受到父爱的深沉与伟大。
其次，进行学情分析。
三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够理解简单的叙事性文章。
然而，他们的抽象思维和情感体验能力还在发展过程中。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理清文章的叙事结构，理解文章中的情感表达，并且引导他们通过自己的语言表达出来。
此外，三年级的学生对大自然充满好奇心和探索欲望，这为我们教学这篇文章提供了良好的基础。
接下来，我将提出本课的教学目标和教学重难点。
教学目标：1.知识目标：理解课文内容，掌握文中生字词的读音和意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：培养学生的观察能力和语言表达能力，引导学生通过画面和情感线索理解文章深意。
3.情感目标：感受文章中所传达的亲情和对自然的热爱，培养学生对大自然的兴趣和爱护之情。
教学重、难点：重点：理解文章的主要内容，体会人物的情感，掌握文中重点词句的含义。
难点：通过朗读和讨论，理解父亲在故事中所表现出的教育意义，感受文章的情感深度。
教学过程：第一环节：导入新课首先，我会通过展示几张美丽的树林和鸟儿的图片，激发学生的兴趣，并引导他们思考：你们喜欢大自然吗？你们有没有和家人一起去观察过鸟儿？通过这样的导入，拉近学生与课文内容之间的距离。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课(精推3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课（精推３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课第【1】篇〗【内容简析】课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，条理清晰，层次清楚，具体而生动，使人回味无穷。
课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。
【设计理念】突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。
【说教学目标】1．抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。
2．借助插图，整体把握，引导学生初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
3．会认“黎、凝”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字。
学会文中的新词。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
【说重点难点】指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
【教具准备】教学挂图（课文插图）、生字卡片、课文朗读录音等。
【教学时间】2课时。
【教学设计】第一课时一、揭示课题，启发谈话1．板书课题，简介作者牛汉。
2．提问：就课题，猜猜课文会讲些什么。
二、初读课文，感知大意1．录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？你猜对了吗？2．自读课文，画出不认识的字，自主识字。
（自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。
）3．同桌互读课文，做到把课文读正确。
（留足时间，让学生多读。
）4．指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点，及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。
特别要注意读好文中的长句子，如：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。
三、借助插图，整体把握1．观察课文插图，说说插图反映了什么。
（反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(精品3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（精品3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文《父亲、树林和鸟》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《父亲、树林和鸟》是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文。
本课通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟、护鸟的思想感情。
课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二部分（从“童年时“到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
课文教材皆在培养学生热爱大自然的思想感情。
二、说学情三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。
这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过渡。
学生在第一单元的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受，但以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
四、说教学重难点抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美教学重点通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然的思想感情。
教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。
三年级上册语文说课稿-《父亲树林和鸟》人教部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然保护相关的实际问题，如“我们如何在生活中保护鸟类？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验，比如观察校园内的鸟类，记录它们的特点和活动。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中体现对自然的关爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
-重点句子的理解：课文中的一些重点句子，如“父亲喜欢树林和鸟，他喜欢它们的声音、样子、飞翔”，表达了父亲对自然的热爱。理解这些句子是学生学习的难点，需要教师引导学生分析、品味句子中的关键词，从而突破难点。
-情感的体会与表达：三年级的学生在情感表达方面还不够成熟，如何让学生体会到父亲对树林和鸟的深厚情感，并将这种情感内化为自己的感悟，是教学的难点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为保护鸟类对我们生活有什么意义？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中父亲对树林和鸟的热爱。这种热爱体现了人与自然的和谐共处，以及对生命的尊重。了解这一点对我们学会欣赏和保护自然具有重要意义。
《父亲树林和鸟》( 说课稿)部编版语文三年级上册
《父亲树林和鸟》文本简介本文是《语文》三年级上册第三单元中的一篇课文，题目为《父亲树林和鸟》。
文章讲述了一次和父亲一起走进树林的经历，老师通过描述父亲和鸟的互动，引导孩子认识到在大自然中人与自然的关系应该是和谐共处的，同时也教育孩子们应该尊重自然，珍爱生命，保护环境。
文本分析1.描述自然文章第一段就给孩子们描绘了一个美丽而神秘的森林：联想到做运动会时的团队参观吧，整支队伍都不说话，身上穿的也是合体制服，此时此刻想必每个小朋友的内心都像电视机里的静止画面，静静地沉浸在这个美妙的世界里。
幽暗潮湿的林子，木头香气扑鼻，树林里的生物嗅觉灵敏，低头看，硕大的蚂蚱蹦来蹦去；树上，三只黑黢黢的喜鹊在叽叽喳喳地喊，仿佛在和小朋友们打招呼。
2.父亲与鸟的互动在此基础上，作者引入了父亲与鸟的互动，以此来告诫孩子们究竟应该如何去认识自然，怎样能保护自然环境。
当小鸟受伤了，父亲即便很想把小鸟留在家里，让它做他们的宠物，但他知道这是错误的做法，他应该把小鸟放回自然界，因为每个生命都有自己存在的价值。
同时，作者也引导孩子们学会爱护生命，不要随便去干扰自然界的生态平衡。
3.学会珍惜最后一段，作者再次强调了珍惜自然的重要性。
在生活中，我们常常会听到一些伤天害理的事情，比如大型企业为了赚钱不计后果地砍伐森林、污染空气和水源等等，这些行为都给自然和生物带来了严重的危害。
然而我们不应该抱怨和放弃，我们需要的是勇气和行动。
每个人都应该从小处做起，保护环境、爱护自然，这样我们才能有更好的天空和生活。
总结文章通过一次父亲与鸟的互动，向孩子们传递了关于保护环境、尊重生命的信息，引导孩子们去认识自然界，善待生命，同时也教育孩子们为保护环境而努力。
这篇文章以浅显易懂的方式，呈现了生态平衡和环境保护的重要性，合适三年级孩子们的阅读理解能力。
《父亲、树林和鸟》说课稿
《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将要为大家展开的是人教版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》一课的说课。
接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学流程、说板书设计等几个方面来进行详细阐述。
一、说教材。
《父亲、树林和鸟》是人教版三年级语文上册第八单元中的一篇课文，该单元以“人与自然”为主题，通过描写自然景物和动物的故事，引导学生关注自然，感受自然的美好与神奇。
本篇课文讲述了一位父亲带着儿子到树林里去玩，他们听到了各种鸟儿的叫声，感受到了大自然的美丽和和谐，同时也传递出家庭亲情的温暖。
二、说学情。
三年级学生正处于小学中段，已具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，但在体会文章中的情感以及深层次的理解上可能尚显不足。
特别是在感受人与自然和谐共处的美好时，可能需要更多的引导和启发。
因此，在教学中需要结合学生实际，创设有效情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
三、说教学目标，我将其设定为以下几点：1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解父子俩在树林里的所见所闻。
2.过程与方法目标：通过默读、圈画重点词句、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，体会人与自然和谐共处的美好。
3.情感态度与价值观目标：感受父子之间的亲情和对自然的热爱，培养学生爱护环境、热爱生活的意识。
为了达成上述目标，我的教学过程安排如下：首先，导入环节。
我计划通过播放一段关于森林的视频或图片，激发学生对大自然的兴趣，进而引出课题“父亲、树林和鸟”。
其次，新课教学环节。
我将分为两个主要部分：初读课文。
请学生自由朗读课文，整体感知文章内容，并在小组内交流不懂的词语或句子，扫除生字词障碍。
精读课文。
这部分我会引导学生带着问题进行默读，如“父子俩在树林里听到了哪些鸟叫声？这些声音给他们带来了什么感受？”同时，我会在黑板上列出文章中描述鸟儿叫声的关键语句，请学生勾画出文中相关语句，进行分析和交流。
部编人教版三年级语文上册22.父亲树林和鸟说课稿3套
部编人教版三年级语文上册：22.父亲、树林和鸟（说课稿）《父亲、树林和鸟》说课稿《父亲、树林和鸟》没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。
每个孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。
同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“一瞬间、舒畅”等词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案推荐3篇
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案第【1】篇〗22父亲、树林和鸟教学目标1.会认5个生字，会写11个生字。
2.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，3.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
重点难点重点：了解课文内容，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
难点：理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情。
第一课时教学目标1.学会本课生字。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、激趣，导入新课1.同学们，看到这三个词语，你想到了什么？（学生汇报交流）2.教师继续引导：大家说的都很好。
父亲与树林、小鸟之间会发生怎样的故事呢？让我们一起学习----《父亲、树林和鸟》3.板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
4.同桌互读课文，互相评价，做到读正确流利，就奖励红星给他。
5.开火车读课文。
6.默读课文，讨论思考：解读故事是围绕那句话展开的？分组讨论交流。
学生反馈：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
7.用自己喜欢的方式细读课文，边读边勾画出自己认为最能说明父亲很了解小鸟的语句。
三、观察生字，练习书写1.同学们，观察这些字在田子格中的位置，同桌之间相互提醒：雾、蒙、鼻、翅都是什么结构？书写时要注意什么？雾：上下机构，雨字头要写的偏一些；蒙：上下结构，不要丢掉中间的一横；鼻：上中下机构，最后两笔都不要出头；翅：半包围结构，第四笔的捺要写的长一些。
2.教师范写，重点指导。
3.学生练习书写。
第二课时教学目标1.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，2.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
教学过程一、复习回顾，导入新课解读：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
部编版小学语文三年级上册《父亲、树林和鸟》说课
《父亲、树林和鸟》说课稿我说课的内容是三年级上册第七单元第23课《父亲、树林和鸟》，我将从三个方面进行说课。
一、确定学习目标。
课标第二学段“阅读与鉴赏”中明确指出：要体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
在阅读作品时，能初步感受生动的形象和优美的语言，能积累课文中优美的词句、精彩句段。
本单元的语文要素是“感受生动的语言，积累喜欢的语句”。
这一语文要素，在本册第一单元就已经明确提出。
第一单元要求学生“体会、积累有新鲜感的句子”。
在本课教学中，则需要感受语言的丰富性。
根据课标要求、教材内容和学生特点，我设计的单元大任务是拥抱大自然，子任务一：倾听大自然的声音，子任务二：探索大自然的秘密，子任务三：小小生态调查员。
本课时承担的是子任务二的学习。
基于以上分析，我确定了本课的学习目标：1.对比发现我和父亲的不同表现，感受父亲知鸟、懂鸟、爱鸟的形象，体会父亲的爱鸟情感。
2.借助图片、联系上下文、联系生活等方法，感受幽深的、雾蒙蒙的树林等词语描绘的意境，体会修饰与连用的表达效果。
根据学习目标，我设计了以下评价任务：围绕着第一个目标，我设计了比、填、读、辩的评价任务。
引导学生通过阅读、对比、辩论、填写思维导图，逐步形成自己的立场和观点，然后要从文章中找出相关语句，有理有据地表达自己的观点。
围绕着第二个学习目标，我设计了明方法和练方法这样的评价任务。
根据学习目标和评价任务，我设计了以下教学活动：一、对比阅读、初识父亲形象1.默读3-6自然段，用横线画出描写父亲的句子，用波浪线画出描写“我”的句子（和同桌一起对比朗读）。
2.父亲发现林子里有不少鸟，而我却什么也没有发现，这是怎么回事？引导学生找出：他们是黎明时分来到这片树林，而且是一片幽深的、雾蒙蒙的树林，在这里作者两个修饰语连用，带给我们不同角度，不同感受的丰富感受。
所以，面对着这样一片幽深的雾蒙蒙的树林，我的状态是茫茫然地望着父亲。
《父亲、树林和鸟》 说课稿
《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《父亲、树林和鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。
本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言生动优美，展现了大自然的美妙与神奇，旨在引导学生感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情。
《父亲、树林和鸟》这篇课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的美好愿望。
文章语言简洁生动，充满了童真童趣，同时也蕴含着深刻的哲理。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但对于一些含义深刻的句子和情感的体会，还需要教师的引导和帮助。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对大自然充满了向往和探索的欲望，这为本课的学习提供了有利的条件。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认读“黎、凝”等生字，会写“朝、雾”等生字，理解“幽深、喃喃、热腾腾”等词语的意思。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，体会父亲对鸟的了解和喜爱，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受父亲对鸟的热爱，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会父亲对鸟的了解和喜爱。
教学难点：理解父亲的话中蕴含的深刻道理，感受人与自然的和谐之美。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的画面，从而更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新能力。
父亲,树林和鸟说课稿
父亲,树林和鸟说课稿一、说教材本文《父亲、树林和鸟》是人教版小学语文教材中的一篇精读课文，由我国著名作家牛汉所作。
这篇文章以第一人称的视角，讲述了作者童年时跟随父亲在树林中观鸟、识鸟、爱鸟的经历，展现了人与自然和谐相处的美好画面。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化环保意识：通过描述父亲对鸟类的关爱，教育学生要保护环境，关爱大自然。
2. 培养审美情趣：课文以生动的语言描绘了各种鸟类的特征，让学生在阅读中感受大自然的神奇与美丽。
3. 传承民间文化：课文中的父亲是一位懂得鸟类习性的长者，他传授给作者许多关于鸟类的知识，体现了民间文化的传承。
本文在教材中的地位十分重要，既体现了人与自然的和谐共处，又教育学生关爱环境、传承文化。
主要内容：课文共分为四个部分：1. 作者跟随父亲在树林中观鸟。
2. 父亲教作者认识各种鸟类。
3. 父亲对鸟类的关爱和敬畏。
4. 作者从父亲身上学到的关于鸟的知识和爱鸟的情感。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，并能联系上下文理解词义。
（3）理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和审美情趣。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过观察、实践，让学生了解鸟类的特点，提高观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生关爱大自然，保护环境。
（2）培养学生对民间文化的尊重和传承意识。
（3）引导学生体会亲情的伟大，学会感恩。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，并能联系上下文理解词义。
（3）理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过朗读、感悟，培养语感和审美情趣。
（2）如何让学生在小组合作中，提高团队协作能力。
（3）如何让学生从课文学习中，认识到关爱大自然、保护环境的重要性。
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自XX小学的XXX，今天我要为大家展示的是《部编版三年级语文上册》中的一篇课文《父亲、树林和鸟》。
我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计等方面来详细说明我的说课内容。
一、教材分析《父亲、树林和鸟》是一篇充满诗意的课文，它以父亲、树林和鸟为核心，通过细腻的描绘，展现了人与自然的和谐关系。
文章语言优美，不仅是一篇优秀的阅读材料，更是一篇适合学生进行拓展阅读和写作的范文。
二、教学目标根据这篇课文的特性和三年级学生的认知水平，我制定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解父亲、树林和鸟之间的亲密关系。
2. 过程与方法：通过观察图片、听读课文、想象画面等多种方式，引导学生感受课文的意境美，培养学生的审美能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识和责任感，引导学生在日常生活中珍惜自然资源，保护环境。
三、教学方法为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过播放与课文相关的图片或视频，营造轻松愉快的学习氛围，让学生更容易融入课文情境。
2. 朗读指导法：通过范读、领读、分角色朗读等方式，指导学生掌握正确的朗读技巧，培养学生的朗读能力。
3. 互动探究法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学过程我的教学过程将分为以下几个环节：1. 导入新课（5分钟）：通过播放一段与树林和鸟相关的音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的学习氛围。
2. 初次朗读（10分钟）：学生自读课文，要求学生借助拼音读准字音，读通句子。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
3. 详细讲解（10分钟）：教师利用PPT课件或板书，详细讲解课文的生字词，如“淋湿”、“燕子”、“黄昏”等。
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22《父亲、树林和鸟》说课稿
一、说教材。
《父亲、树林和鸟》写的是通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
二、说教学目标。
根据新课标要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度进行考虑：
1.知识与能力：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。
2.过程与方法：能读懂课文，有感情的朗读课文。
3.情感态度与价值观：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、说教学重、难点。
《新课程标准》要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，而语文重在读，在读中悟情、读中悟理。
这篇文章的教学重点是“父亲对鸟的了解和喜爱。
”从字里行间悟情，找到语言感悟点，对于三年级的学生来说，有很大的难度。
因此，本课难点在于理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、护鸟。
三、说教法。
三年级的孩子已经有了一定的朗读能力以及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法。
但是感受
语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
五、说学法。
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
引导学生结合生活实际展开想象，理解课文内容。
重视学生的独特感受和体验，让学生乐于参与、勇于参与，并且敢于发表自己独到的见解。
采用自读自悟、合作探究进行学习。
六、说教学过程。
（一）导入新课
1.播放鸟叫声音乐，问：“你听到什么声音？”就学生的回答贴上鸟图。
课件展示图片，明确“家”的概念，问：“你知道小鸟的家在哪吗？”就生的回答贴上树林图。
并板书：树林和鸟）让学生用“我喜欢鸟儿，因为------”来说一句话。
（贴上父亲图）
2.边板书课题，学生边自由轻声读课题，再全班齐读。
（二）初读课文，检查生字。
1.自由读课文，读准字音。
2.检查生字词。
（见一见昨天认识的生字朋友）
3.通读全文，了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（板书）指名读句子，体会“一生最喜欢”。
师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。
（三）细读感悟。
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。
1.默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。
）
2.学生汇报，指导学生学习第十自然段。
随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。
随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。
指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。
3.指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧——齐读一至四句。
4.这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十自然段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。
结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换近义词：专心，认真。
）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释吗？
5.默读课文第2—9自然段，思考前面的问题。
6.学生汇报，随机指导理解“用心地闻”。
“突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。
）“我茫然地望着……兀立的父亲。
”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。
随机指导理解：茫然、凝神静气。
（查字典、联系上下文）再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那儿。
7.一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪儿有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位同学来回答。
8.指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。
9.父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。
（爱鸟——读第一段）
10.看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？
11.默读课文第11—16自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）
12.学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。
“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？——看课件。
理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第11自然段。
“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。
）鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险——“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”所以，最容易被猎人打中。
看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于——读第一段中心句。
13.听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？
14.齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。
15.小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为——（齐读第一段，即全文中心句）
(四)总结全文。
1.读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。
）
2.将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。
（爱）
3.学了课文，你有什么收获？写作方面：先概括再具体的表达方法。
内容感悟：爱护动物，保护大自然。
鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。
(五)分角色朗读课文。
(六)拓展。
走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
板书设计：
22父亲、树林和鸟（爱鸟）
看鸟动
闻鸟味听鸟歌
知快活与危险。