人教版一年级语文上册《小标点,大不同》
人教版一年级上册语文知识点
人教版一年级上册语文知识点一、汉语拼音。
1. 声母（23个）- b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
- 注意区分易混淆声母，如b和d、p和q等。
b和d的半圆方向不同，b的半圆在右下方，d的半圆在左下方；p是右上半圆，q是左上半圆。
2. 韵母（24个）- 单韵母（6个）：a、o、e、i、u、ü。
- 复韵母（9个）：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
其中er是特殊韵母，它不和声母相拼，自成音节。
- 前鼻韵母（5个）：an、en、in、un、ün。
- 后鼻韵母（4个）：ang、eng、ing、ong。
3. 整体认读音节（16个）- zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。
整体认读音节不需要拼读，直接认读。
4. 拼音的标调规则。
- 有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹，ü 上标调两点抹，轻声不标就空着。
例如：mā（妈）、pó（婆）、bǐ（笔）、guī（归）等。
5. 拼音的书写。
- 四线三格中，声母、韵母和整体认读音节的书写要规范。
例如，b占上中格，p 占中下格；a占中格等。
二、汉字。
1. 笔画名称。
- 横（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（㇏）、点（㇔）、横折（㇔）、横撇（㇇）、横钩（乛）、竖折（㇔）、竖提（㇔）、竖弯钩（乚）、横折弯钩（㇈）、横斜钩（⺄）、横折折折钩（㇆）、横撇弯钩（㇌）、竖弯（㇄）等。
2. 简单汉字的认识与书写。
- 要求认识的字，如“日、月、水、火、山、石、田、土”等。
会写的字要注意笔画顺序和字形结构，如“人”的笔画顺序是撇、捺；“口”是全包围结构，书写时要注意方正。
3. 象形字和会意字。
- 象形字是根据事物的形状创造的字，像“日”像太阳的形状，“月”像月牙的形状。
统编版一年级语文上册10、 大还是小 优质微课课件(19张ppt)
大还是小
知识讲授
shí hòu jué de
时
候
觉得
zì jǐ
hěn kuài
自
己
很
快
chuān yī fú
穿
衣
服
知识讲授
时 候觉 得 自己很 快 穿衣服
多音字
jué (觉得 )
xì （联系）
觉
系
jiào ( 睡觉)
jì （系鞋带）
知识讲授 时间 时候 觉得 自己 很好 很快 穿上 衣服 穿衣服 快点 快乐
听到雷声喊妈妈
知识讲授
有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
图解结构
自己系鞋带
大
还
照料小妹妹
是 小
够不着按钮
听到雷声喊妈妈
概括主题
写了很多自己能做到和不能做到的事 情，期待自己快快长大。
知识讲授
别说我小
mā ma nǐ bié shuō wǒ xiǎo 妈 妈 你 别 说 我 小， wǒ huì chuān yī hé xǐ jiǎo 我 会 穿 衣 和 洗 脚。 bà ba nǐ bié shuō wǒ xiǎo 爸 爸 你 别 说 我 小， wǒ huì cā zhuō bǎ dì sǎo 我 会 擦 桌 把 地 扫。 nǎi nai nǐ bié shuō wǒ xiǎo 奶 奶 你 别 说 我 小， wǒ huì zhòng huā bǎ shuǐ jiāo 我 会 种 花 把 水 浇。 yé ye nǐ bié shuō wǒ xiǎo 爷 爷 你 别 说 我 小， wǒ zuò de huó yě bù shǎo 我 做 的 活 也 不 少。
谢谢
部编人教版语文一年级上册- 大还是小部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册- 大还是小部编人教版教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： 1. 了解“大”和“小”的意思； 2. 能够用简单的语言描述大小；3. 锻炼学生的观察能力和认知能力；4. 激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.教具：图片、卡片、小提琴3.教学环境：教室4.学生：一年级学生三、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示大小不同的物品，引导学生讨论“大”和“小”的概念。
2.引导学生说出身边的物体是“大”还是“小”，并让他们描述物体的大小。
第二步：学习1.带领学生一起读课文，并注重读音、读句式。
2.指导学生认读生字，并帮助他们理解字词的含义。
第三步：练习1.分发卡片，让学生在卡片上找出“大”和“小”字，区分大小。
2.让学生做游戏，比较不同物品的大小，并表达自己的观点。
第四步：拓展1.利用音乐教具小提琴，演示大提琴和小提琴的区别，引导学生感知大小不同的乐器。
2.让学生自由发挥，用自己的经验感知周围事物的大小，并发表自己的见解。
第五步：总结1.总结“大”和“小”这个话题的内容，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在生活中多观察，多思考大小的概念。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在交流和互动中更好地理解了“大”和“小”的含义，提高了认知能力和语言表达能力。
在今后的教学中，应多利用生活情景和实物让学生能够更深入地体会到大小的概念，培养学生的观察力和思考能力。
五、课后作业1.家长帮助孩子练习课上学习过的生字，并复习“大”和“小”的区分。
2.让学生从家中物体中找出大小不同的事物，记录下来并给家人讲述。
以上是本节课的教学设计，希望能够引导学生更好地理解“大”和“小”的概念，激发他们对语文学习的兴趣。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 有趣的标点符号 教学设计教案
《有趣的标点符号》敎学设计敎学目标:1、明白逗号、句号、问号、感叹号的书写形式,能正确运用四种标点符号,能用正确的语气读出带有不同标点符号的句子.2、激发学生学习语文的兴趣,培养学生说话能力,激发学生自信心.敎学重点:掌握逗号、句号、问号、感叹号这四种标点符号的不同之处.敎学难点:能正确运用逗号、句号、问号、感叹号.敎学过程:一、情景导入同学们好,今天老师给大家带来了四个身怀绝技的朋友.它们分别是句号、逗号、问号、感叹号.下面我们一起通过猜谜语来认识他们吧.二、体会谜语中的标点符号的用法（一）、逗号的使用方法“长得像个小蝌蚪,可是不在水中游”（逗号）小结:逗号,表示一句话中较小的停顿.我们一起来看几个例子吧:天空那么蓝,那么高.有时候,我觉得自己很大.大海,蓝蓝的,又宽又远.一只乌鸦口渴了,到处找水喝.（二）、句号的使用方法“本领最大要数我,总在最后做总结,要是没有我,话就说个没完没了”.（句号）小结:句号就是用在一句话的末尾,表示一个完整的句子说完了.我们来看看吧!我们一起来看几个例子:我是小学生.星期天,妈妈和我去公园玩.我和小花是好朋友.一只乌鸦口渴了,到处找水喝.（三）、问号的使用方法“形状像个大耳朵,爱向别人提问题”.（问号）小结:问号,可以代表一句话,常常出现在表示疑问语气的句子里. 常见的疑问词:吗呀怎么什么为什么哪多少举例:是谁把花生摘走了呢?谁的尾巴最好看?到底什么时候才天亮呢?青蛙为什么没参加?（四）、感叹号的使用方法喜怒哀乐喊口号,有时哭来有时笑,有时叫来有时闹,脾气数它最大.（感叹号）小结:感叹号,常常出现在表示感叹语气的句子当中,表示命令、赞叹、欢喜、生气、惊讶等强烈语气的句子都要用上它.常见的感叹词:啊呀啦真多么举例:啊!秋天来了!哈哈!小鸟念错啦!公园里的花真多呀!我真高兴!三、指导标点符号的书写.1、逗号和句号占田字格的左下角,问号和感叹号占田字格的左半边.四、练习巩固.接下来我们就来练一练怎么运用句号、逗号、问号、感叹号的.1、我把老师布置的作业做完了（ . ）2、下課了（,）同学们在操场上做游戏(.)3、你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗（?）4、我们的校园真美呀（!）5、雨停了（,）真是太好了（!）6、这是谁家的小孩（?）7、上个星期六（,）老师带我们去郊外春游（.）五、儿歌增强记忆.经过刚才的学习,我们知道了句号、逗号、问号、感叹号的本领.为了方便大家记忆,下面有一首标点符号歌.我们一起来读一读吧.課件出示:句号是个小圆圈,表示话儿已说完.逗号像个小蝌蚪,话没说完才用它.问号好像小耳朵,所有问题听它说.叹号像个小炸弹,表示惊喜和感叹.六、小结課堂.。
语文人教版四年级上册小标点,大不同
《小标点，大不同》微课作品创作说明教学内容：问号与感叹号的区别和运用。
教学目标：1.有感情、有语调的朗读一些句子；2.通过品读，让学生熟悉问号与感叹号的区别及运用方法。
教学重点：掌握问号与感叹号的区别及运用方法。
教学准备：PPT 课件教学过程：（简介）一、导入。
以猜谜的方式导入本课，让孩子对问号和感叹号有一个表象的认识。
师：同学们喜欢猜谜语吗？（生答）今天老师给大家带来了两个谜语，（课件出示）请大家猜一种标点符号。
1.形状像个小耳朵，爱向别人提问题。
聪明的你猜出来了吗？没错，这就是问号。
2.一竖一小点，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，天天就爱喊口号。
你也猜出来了吗？没错，这就是感叹号。
师：小朋友，现在这两个标点符号迫不及待的想出来和你们见见面。
二、结合问号和感叹号在句子里的实际运用进行教学，让孩子明白问号和感叹号在使用时不仅仅可以根据句子的语气来选择，也可以根据句子中的一些重点词语来区别运用。
1. 首先出来的是问号。
“hi，大家好吗？我是爱提问题的问号。
我的形状像只小耳朵，当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。
要是没有我来提问，怎么能引起同学们的思考？我呀常常出现在表示疑问语气的句子里。
”师：听完问号的介绍，小朋友，你肯定记住了，问号啊，是用来表示“疑问语气”，通常用在疑问句中。
2.师：听完问号的介绍，感叹号也很着急的跳出来了。
“同学们，我是感叹号，小棒槌下加个点儿。
我更了不起，我常常出现在表示感叹语气的句子当中，表示命令、赞叹等强烈语气的句子都要用上我！”感叹号最喜欢别人夸它了。
听完感叹号的介绍，我们知道感叹号往往出现在表示“感叹语气”的句子中。
好了，听到这里，我们来看看它们各自在句子中的运用吧。
3.师：现在请你们先读读以下四句话，想一想，它们后面应该加上什么标点符号。
出示：“1.为什么呢 2.这是什么花呀 3.你要到哪里去 4.是要下雨了吗”师：我想你们都会读了，现在来听老师读一读。
新人教版(部编)二年级语文上册《小标点,大学问》优质课教案_0
一句话说完，画个小圆圈。（ 。 ）
疑惑或发问，耳朵坠耳环。（ ？ ）
命令或感叹，滴水下屋檐。（ ！ ）
有话说出口，上下两圆点。（ ： ）
6699跟在后，内容放里边。（“ ”）
三、给标点“安家”，认准位置。
同学们，标点符号们玩累了，想回自己家（师指板书）田字格中休息一下，我们把它们送回家吧？谁来尝试一下？（指名生上台贴标点）
同时出示两个句子，追问：你们说，加了标点的句子和没加标点的句子有什么不一样？（1、一句话如果没有标点符号，是不完整的；2、意思不同。）
森林里的小动物看到修改后的牌子都来给小白兔送吃的，老虎知道后也无话可说，因为是它自己疏忽了，没有给句子加标点。小白兔高兴极了，它对小猴子说（师读）：“小猴子，我该怎么感谢你呢？”小猴子回答（齐读）：“不用谢。多亏有标点符号的帮忙呢！”
同学们真聪明，这么快就帮小标点找到家了。还记得小白兔吗？小白兔正蹦蹦跳跳地走在回家的路上呢，它要赶紧把小猴子帮助它的事情告诉它妈妈。回到家后，小白兔发现它的弟弟把家里搞得乱七八糟的，它妈妈正在厨房里忙碌着，小白兔想帮它妈妈的忙，于是带着弟弟开始收拾，可是，小白兔刚开始动手，它妈妈就生气地走过来，对小白兔说：“小白兔，你怎么又带着弟弟在捣乱？不可以！”同学们，你们觉得这个时候小白兔的心情可能会怎样？
他摆得对不对呢？出示顺口溜，生自由读，纠正黑板上的标点位置。再齐读。
逗号句号左下角，
问号叹号左边靠，
冒号引号不分开，
一前一后要记牢。
黑板上的小标点都回家了，你们能把练习纸里的小标点也送回家吗？请同学们拿出练习纸。生边填师边读顺口溜。
填完后出示课件检查。提醒学生将铅笔和练习纸收到笔袋中。
四、创设情境，运用标点。
微课：小标点,大不同 课件
我更了不起，我常常出现 在表示感叹语气的句子当 中，表示命名、赞叹等强 烈语气的句子都要用上我！
练一练
1.问什么呢 2.这是什么花呀 3.你要到哪里去
4.是要下雨了吗
练一练
1.问什么呢 ? 2.这是什么花呀 ?
3.你要到哪里去 ?
4.是要下雨了吗 ?
1.为什么呢 ？ 2.这是什么花呀 ？ 3.你要到哪里去 ？ 4.是要下雨了吗 ？
1.这西瓜真甜! 2.这画多漂亮呀! 3.今天天气太热了!
谢
谢！
猜一猜
形状像个小耳朵， 爱向别人提问题。 （打一标点符号）
猜一猜
形状像个小耳朵， 爱向别人提问题。
猜一猜
一竖一小点，有时哭来有时笑，有 时闹来有时叫，天天就爱喊口号。 （打一标点符号）
猜一猜
一竖一小点，有时哭来有时笑，有 时闹来有时叫，天天就爱喊口号。
小朋友你好，我是问号， 我最爱思考，最爱提问题， 我是好奇宝宝！ 我呀常常出现出现在表示 疑问语气的句子里。
考考你
1.他的家在哪里 2.你吃饭了吗 3.她的铅笔呢
考考你
1.他的家在哪里 2.你吃饭了吗 3.她的铅笔呢
考考你
1.他的家在哪里? 2.你吃饭了吗? 3.她的铅笔呢?
考考你
1.这西瓜真甜 2.这画多漂亮呀 3.今天天气太热了
Hale Waihona Puke 考考你1.这西瓜真甜 2.这画多漂亮呀 3.今天天气太热了
考考你
这些红色 的字词表 示疑问的 语气
我 知 道
？
表示疑问语气的词语有： 为什么、什么、哪里、 吗、呢……..
练一练
1.这里太美啦 2.美丽的小路好香啊 3.啊，多美的夏夜啊
4.真糟糕
部编人教版一年级上册语文 第10课 大还是小 课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
第1课时
dà
xiǎo
大 小 意思相反的字
你认为自己是大还是小呢？能说说 为什么吗？
10 大还是小 ？
读了课文题目， 你有什么疑问？
自由朗读课文，遇到不认识 的字，借助拼音多读几遍。把词 语读正确，句子读通顺。
我自己（ ）的时候，我觉得自己很大。
创编儿童诗
听音乐，做动作，朗读诗。
我很大 有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候， 我自己系鞋带的时候， 我觉得自己很大！
书写练习 这是什么字？
衣
“衣”是一个象形字，上面像一个 领口子，两旁像袖子。
结构：独体字 指导书写：笔顺要先撇后捺。
第2课时
shí hou jué de
你在什么时候、什么地方看到过五星红旗？
天安门广场上的升旗仪式。 国庆节时街道上挂着的五星红旗。 奥运会上，中国运动员获得了冠军，会场 上升起了五星红旗。 在国际会议上，会桌上插着五星红旗。
有什么方法记住“红”字？
绞丝旁 换一换：纟——氵
红——江
你看见我们周围哪些东西是红色的？
红旗
红领巾 红花 红衣服
第1课时
你看到了什么？你听到了什么？
翘舌音，后鼻韵母
shēnɡ ɡuó qí
10 升国旗
升国旗 开
有什么相同的地方？ 又有什么不同的地方？
组词： 上升、升旗、升高、升降。
猜一猜这两个是什么字。你是怎么 猜出来的？
“国”
古体“国”字与今天的 “国”字很像。
古体“旗”字像一面旗
“旗” 帜在旗杆上迎风飘扬。
国字框
人教部编版一年级-上册语文教案：第七单元课文大还是小
人教部编版一年级上册语文教案：第七单元课文大还是小一、教学目标1.知道“大、小”两个词的意思。
2.能够根据图片和实物判断大小。
3.能够正确运用“大、小”两个词进行描述和比较。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解“大、小”概念，掌握用“大、小”描述和比较大小的方法。
2.教学难点：如何教育孩子通过视觉判断大小，如何引导孩子用“大、小”描述大小。
三、教学准备1.教学材料：教材《语文（一年级上册）》第七单元课文《大小比较赛》。
2.教学工具：实物或图片。
四、教学内容和流程1.导入（1）视频欣赏：“比一比”老师播放视频，让孩子观看“比一比”的视频，同时引导孩子通过视频来了解“大、小”两个词的意思。
（2）故事演讲：“大和小”老师讲述一个关于“大和小”的小故事，并且与孩子一起体验和记忆“大、小”两个词，并且展示“大、小”两个字。
2.学习（1）课文朗读：“大小比较赛”老师朗读课文，并且引导孩子读，让孩子通过课文来认识和感知“大、小”的概念。
（2）实物展示：“大小比较”老师拿出一些实物，并且通过展示实物的大小来引导孩子判断实物的大小，以及引导孩子用“大、小”描述实物的大小。
（3）拉花练习：“大还是小”老师在黑板上绘制一个大框框和小框框，并且让孩子从从提供的图片中挑选出大物品和小物品，并且将大物品和小物品分别放入对应的框框中。
（4）口算练习：“比一比算一算”老师逐个展示数字卡并读出数字，引导孩子按照数字大小来进行排列和比较。
3.巩固（1）课文检测：“大小比较”老师依据教学的内容和方法，进行一些测试题，以测试孩子掌握的程度。
（2）教材配套练习：“大小比较”老师要求孩子在回家后，通过底部配套习题本，对所学内容进行巩固和练习，并且在后续课程中对学过的内容进行巩固和复习。
4.结课老师总结今天的学习内容，并且通过疫情和疫情下孩子们的身体起来调试，引导孩子认真、体验和练习所学内容，掌握大小比较的技巧和方法，并且激励孩子在日后不断地学习和探索，提升自己的能力。
【一年级上册语文教案】-课文(二) 大还是小｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文（二）大还是小｜人教（部编版）一、教学目标1.了解生活中大小的概念；2.掌握大、小的认识和比较方法；3.能够用语言表述大小关系。
二、教学重难点1.掌握大、小的认识方法；2.掌握比较大小的方法；3.能够用语言表述大小关系。
三、教学准备1.教学用具：PPT、课件等；2.教学材料：《语文》一年级上册第二课。
3.教学环境：安静、整洁、舒适的教室。
四、教学过程1. 自主探究•激发学生思维的方法，可以让学生自己探究。
通过图片、手势、实物比较等让学生看清事物的大小关系，建立学生清晰的大小概念。
2. 教师讲授•通过教师讲授，让学生学习大小的认识方法。
认识大和小大：比其他同类物品要大很多的。
小：比其他同类物品要小很多的。
•教师在讲解的时候，要加以区分，让学生能够辨别大小。
3. 知识拓展•为了加深学生对大小的认识，我们可以从日常生活中寻找寓教于乐的游戏，让学生通过游戏的形式加深理解掌握。
物品分大小指定一个物品，让学生们来辨认大小，然后在班内物品中选择一个比他更大或更小的物品。
认识句子的长短让学生正视黑板上的句子，然后对比一下句子的长度。
4. 课后练习•布置大小相关的练习题，提醒学生复习练习。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们已初步掌握了大小概念，能够通过图片、实物、语言等方式来表述。
并且在教学中，我们也加入了各种有趣的游戏和活动帮助学生加深理解掌握。
在教学后期，我们应该进一步拓展课程，让学生更好的掌握大小概念的同时，引导学生发现事物的大小关系，培养学生的观察能力和分析能力。
同时在复习课程时，也要多加练习，帮助学生更好的消化所学知识。
人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案
人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案一、教学目标1.能够听懂和读出课文中的生字词。
2.了解课文中描述的大和小的事物。
3.能够用简单的描述来表达自己喜欢的事物大小。
二、教学重点1.教会学生识别生字词。
2.帮助学生理解课文中的描述。
3.引导学生表达自己对大小的喜好。
三、教学难点1.启发学生用简单语言表达大小。
2.引导学生对大小进行比较和评价。
四、教学准备1.课文《大还是小》课件。
2.生字词卡片。
3.大小对比图片。
五、教学过程1. 热身进行一些与大小有关的游戏或活动，引起学生对大小的兴趣。
2. 导入教师展示一些有大小差异的物品，引导学生用简单语言描述它们的大小差异。
3. 学习课文让学生依次读课文《大还是小》，并解释生字词的意思。
4. 课文讲解讲解课文中描述的大和小的事物，帮助学生理解内容。
5. 小组讨论组织学生小组讨论，让他们分享自己喜欢的大和小的事物，鼓励他们用简单语言表达。
6. 操练让学生们用自己的话重新述说课文内容，加深对大小的理解。
7. 拓展展示一些有趣的大小对比图片，让学生观察并提出自己的看法。
8. 总结根据整个教学过程，帮助学生总结大和小的区别，强化学习。
六、课堂延伸组织学生到操场或实验室进行大小对比实验，进一步加深对大小概念的理解。
七、作业让学生回家后找一些大或小的事物，用图片或文字描述并展示给全班。
八、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，但在学生表达上需要更多引导和练习。
可以在训练学生用简单语言描述大小的过程中多加强。
统编版语文一年级上册第七单元第10课《大还是小》课件
【点拨】 这道题考查音近字、同音字的区分。我们可
以根据字义来选择填空。“门”表示出入口，可 组词“门口”；“们”表示人的复数，可组词 “我们”。“一”表示数目，可组词“一件”， “衣”表示“衣服”，可组词“大衣”。
1. ①按(àn) ②穿 ③系(jì)
( ③ )鞋带
( ① )门铃
( ② )衣服
【点拨】 这道题考查表示动作的字的运用。可以观察图
说明我个子小。
有时候，我觉得自己很小。 我够不到门铃的时候，我听到雷声 喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
说明我胆小，害怕雷声。
“我”觉得自己很小，因为有些事情我自己还做不了。
够不到门铃 很 小
听到雷声喊妈妈
你什么时候觉得自己很小？
我要玩具小熊陪我睡觉的时 候，我觉得自己很小。
我要妈妈帮我洗衣服的时候， 我觉得自己很小。
人教版语文一年级上册课件
10 大还是小
第2课时
复习回顾，质疑导入
shí hou
时候
jué de
觉得
zì jǐ
自己
hěn
chuān yī fu mén
kuài
很 小 穿 衣 服 门口 快 点 儿
自主探究学习
(1)“我”什么时候觉得自己“很大”？用“____” 画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己 “很大”？
zì
自
结构：独体 部首：自 笔画：六 组词：自己
自由
横平竖直，中间横向 笔画之间的间距要均匀
我会写
jǐ
己
结构：独体 部首：己 笔画：三 组词：自己
知己
整个字上窄下宽， 竖弯钩要圆转舒展
课堂小结
这节课我们初读了课文，认识了很多 生字宝宝，了解了课文的主要内容，知道 了文中的小朋友有时候觉得自己很大，有 时候觉得自己很小。
小标点大不同完整版微课共22页
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
小标点大不同完整版微课
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢！
小改变,大不同r——标点在《天上的街市》教学中的奇遇记
小改变,大不同r——标点在《天上的街市》教学中的奇遇记高瑜
【期刊名称】《课外语文（教研版）》
【年(卷),期】2017(000)009
【摘要】案例背景《天上的街市》是郭沫若先生在日本留学时创作的一首诗歌,选自郭沫若第一部诗集《星空》.《星空》写于"五四"以后诗人最苦闷的时期.当时诗人正在日本留学,面对当时中国的黑暗现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来.于是在《天上的街市》里诗人借助想象反传统地进行了创作,对牛郎织女的传说进行了全新的诠释,表达了对自由的向往和对理想社会的企盼之情.这首诗被收录在最新的部编人教版七年级上册第六单元的语文教材里.这一单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等,都富于想象力,引人遐思,旨在引导学生换一种眼光来看世界.作为教师就需要很好地引领学生感受诗人的神奇想象,进而理解、学习诗人的情怀,从而用更好的眼光看待现实生活、看待世界.
【总页数】2页(P181,183)
【作者】高瑜
【作者单位】江苏省南京外国语学校河西初级中学,江苏南京 210019
【正文语种】中文
【中图分类】G632
【相关文献】
1.一标一点都是情——例谈细读标点在阅读教学中的运用艺术 [J], 王志芬;
2.更上一层楼,风景大不同——再谈阅读教学中“标”、“读”、“讲”、“问” [J], 万高峰
3.小改变大不同——例谈数学教学中“变式教学”的优势 [J], 余亚明;
4.小改变为您带来大不同——费斯托带来最新标三升级配套方案 [J],
5.小改变为您带来大不同——费斯托带来最新标三升级配套方案 [J],
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《小标点大不同》教学设计
武陟县木城二小韩利君【教学目标】
1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
3、规范书写标点符号。
【教学难点】
能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】
一、实例导入。
1、师：老师昨天读了一篇很美的文章，想和大家分享一下。
自己读读吧。
[出示没有标点符号的短文]
师：感觉怎么样？美吗？（指名说）（相机板书：标点——小）
2、师：再看看原版的。
[出示原文]
师：这次读是不是有了不同的感受呢？（指名说）
3、师：看来，小小的标点作用可不少，它们还藏着大学问呢！今天
咱们就一起走进标点符号的王国，相信大家对它们会有更深的了解。
二、我该怎样写——标点符号的正确书写。
1、师：咱们学过哪些标点符号？都会写吗？
2、师：好的，我们就来写一写。
我说一个，你们写一个。
注意它们在方格中的位置。
（听写、强调、订正）
（句号、逗号、顿号、分号、冒号）
[出示：句号、逗号、顿号、分号、冒号占一方格，居左偏下。
] 3、师：接着写。
（听写、强调、订正）
（问号、感叹号）
[出示：问号、感叹号占一方格，写在中间]
4、师：破折号、省略号
[出示：破折号、省略号占两格，位置居中]
5、师：老师这儿有一份同学的作业，大家看看他在标点符号的书写方面有什么问题。
[出示：曹植的《七步诗》写道：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”？
在我的记忆中，这里的野花儿，总是那样的灿烂，终年不会间断——除非水渠结冰了，雪花盖满了大地。
]
三、我们的人物会“说话”。
1、师：双引号是咱们平时常用的标点符号，但大家还感觉要准确地使用、规范的书写还是有点儿难度。
我们就先着重复习一下双引号。
师：先说说看，双引号最常用于什么情况下？（人物的语言、
对话）在写人物语言、对话时，我们一定要关注提示语。
提示语的位置不同，双引的用法也不一样。
请大家看到作业纸。
完成“我们的人物会‘说话’。
”
小槐树问：“爷爷，您多大了？”
“我今年150岁了”老槐树沙沙地说
“150岁？”小槐树有点不敢相信，“您记错了吧？”
“当然没有。
”
(强调一行末冒号、双引号的格式)
2、师：还有什么情况咱们也会用双引号？（有时为了强调、突出论述的对象，也需要加上引号。
）
[出示句子海伦学会了拼写泥土种子等许多单词 ] 3、师：想想看，还有什么时候我们也会用双引号？（表示特殊含义的词语）这些词语加上引号就不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义。
[出示句子海伦学会了用手指说话
中午30分钟的读书是我们每天的必修课 ]
4、师：我有一个问题，如果引号里面还需要用引号，怎么办？（外面一层用双引号，里面一层用引号。
）
[出示句子孟浩然接过酒杯一饮而尽然后说道王勃说得好海内存知己天涯若比邻虽然我们暂时分别了我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝 ]
四、有趣的标点。
1、师：正因为标点奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来请大家打开书读读44页《有趣的标点》。
2、师：谁来说说你读后的感受。
（指名说）
3、师：请三位同学合作读一读。
4、由于标点符号的不同，一首诗竟发生了这么多的变化，多么有趣呀！这样的故事还有很多。
7、完成作业纸上练习三。
五、总结。
这节课咱们复习了一些标点符号的写法与用法，我们更深刻地了解到标点符号的重要。
现在再看标题，你能加上标点符号，让它更有味道吗？
板书：
小标点大学问
书写规范用法准确
直接引用
引号着重论述
特殊含义。