人教版一年级语文上册《小标点,大不同》

《小标点大不同》教学设计

武陟县木城二小韩利君【教学目标】

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

【教学重点】

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。

3、规范书写标点符号。

【教学难点】

能根据具体的语境中正确使用标点符号。

【教学过程】

一、实例导入。

1、师：老师昨天读了一篇很美的文章，想和大家分享一下。自己读读吧。

[出示没有标点符号的短文]

师：感觉怎么样？美吗？（指名说）（相机板书：标点——小）

2、师：再看看原版的。

[出示原文]

师：这次读是不是有了不同的感受呢？（指名说）

3、师：看来，小小的标点作用可不少，它们还藏着大学问呢！今天

咱们就一起走进标点符号的王国，相信大家对它们会有更深的了解。

二、我该怎样写——标点符号的正确书写。

1、师：咱们学过哪些标点符号？都会写吗？

2、师：好的，我们就来写一写。我说一个，你们写一个。注意它们在方格中的位置。（听写、强调、订正）

（句号、逗号、顿号、分号、冒号）

[出示：句号、逗号、顿号、分号、冒号占一方格，居左偏下。] 3、师：接着写。（听写、强调、订正）

（问号、感叹号）

[出示：问号、感叹号占一方格，写在中间]

4、师：破折号、省略号

[出示：破折号、省略号占两格，位置居中]

5、师：老师这儿有一份同学的作业，大家看看他在标点符号的书写方面有什么问题。

[出示：曹植的《七步诗》写道：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”？

在我的记忆中，这里的野花儿，总是那样的灿烂，终年不会间断——除非水渠结冰了，雪花盖满了大地。]

三、我们的人物会“说话”。

1、师：双引号是咱们平时常用的标点符号，但大家还感觉要准确地使用、规范的书写还是有点儿难度。我们就先着重复习一下双引号。

师：先说说看，双引号最常用于什么情况下？（人物的语言、

对话）在写人物语言、对话时，我们一定要关注提示语。提示语的位置不同，双引的用法也不一样。请大家看到作业纸。完成“我们的人物会‘说话’。”

小槐树问：“爷爷，您多大了？”

“我今年150岁了”老槐树沙沙地说

“150岁？”小槐树有点不敢相信，“您记错了吧？”

“当然没有。”

(强调一行末冒号、双引号的格式)

2、师：还有什么情况咱们也会用双引号？（有时为了强调、突出论述的对象，也需要加上引号。）

[出示句子海伦学会了拼写泥土种子等许多单词 ] 3、师：想想看，还有什么时候我们也会用双引号？（表示特殊含义的词语）这些词语加上引号就不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义。

[出示句子海伦学会了用手指说话

中午30分钟的读书是我们每天的必修课 ]

4、师：我有一个问题，如果引号里面还需要用引号，怎么办？（外面一层用双引号，里面一层用引号。）

[出示句子孟浩然接过酒杯一饮而尽然后说道王勃说得好海内存知己天涯若比邻虽然我们暂时分别了我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝 ]

四、有趣的标点。

1、师：正因为标点奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来请大家打开书读读44页《有趣的标点》。

2、师：谁来说说你读后的感受。（指名说）

3、师：请三位同学合作读一读。

4、由于标点符号的不同，一首诗竟发生了这么多的变化，多么有趣呀！这样的故事还有很多。

7、完成作业纸上练习三。

五、总结。

这节课咱们复习了一些标点符号的写法与用法，我们更深刻地了解到标点符号的重要。现在再看标题，你能加上标点符号，让它更有味道吗？

板书：

小标点大学问

书写规范用法准确

直接引用

引号着重论述

特殊含义