幼儿园小班个案记录画画

幼儿园小班个案记录：画画

案例：

我们班上有一位小朋友名叫顾雨涛，人挺聪明，老师交代的任务也能够较好地完成。可就有一件事比较差，那就是他画的画不好看，每当我让小朋友画画的时候，他总是拿着笔左看右看，这儿玩玩，又拿着画纸在我的“范画”前比来比去，迟迟不下笔。好几次，别的孩子已经把画贴到“我的作品栏”里了，他的画纸还是空空的，到最后就干脆不画了。

有一次，我顾意让小朋友喜欢什么就画什么。这一次，顾雨涛很快就交上来了，哟！吓了我一跳，不仅构图饱满，颜色鲜艳，而且相对于班上其它的小朋友明显是好了一点。可是以往他为什么画不出？原因何在呢？带着这个疑问，我特意留心观察他，发现他总是拿着他的画纸跟老师的“范画”作比较，他说给他的画作定位，而且由于老师只出了一张画，他害怕自己画得不像，下笔时变得犹豫，也就迟迟不敢下笔，根据这个原因，我改变了以往上美术课的习惯，只重点示范难画的部分，其它让幼儿充分发挥想象力，自由组合自己的画面，不再是一成不

变的跟着老师的指示，只靠模仿作画。慢慢地看着顾雨涛改变、进步，我就认同了我的教育方法与反思是正确的。

分析：

这段时间让我认识到，小朋友的想象力是无限的，就算有孩子在有月亮的时候也把天空涂成蓝色，我也不去否定他，我相信，只要给孩子一定的空间发挥，他们会做到更好的。

案例：

我们班上有一位小朋友名叫顾雨涛，人挺聪明，老师交代的任务也能够较好地完成。可就有一件事比较差，那就是他画的画不好看，每当我让小朋友画画的时候，他总是拿着笔左看右看，这儿玩玩，又拿着画纸在我的“范画”前比来比去，迟迟不下笔。好几次，别的孩子已经把画贴到“我的作品栏”里了，他的画纸还是空空的，到最后就干脆不画了。

有一次，我顾意让小朋友喜欢什么就画什么。这一次，顾雨涛很快就交上来了，哟！吓了我一跳，

不仅构图饱满，颜色鲜艳，而且相对于班上其它的小朋友明显是好了一点。可是以往他为什么画不出？原因何在呢？带着这个疑问，我特意留心观察他，发现他总是拿着他的画纸跟老师的“范画”作比较，他说给他的画作定位，而且由于老师只出了一张画，他害怕自己画得不像，下笔时变得犹豫，也就迟迟不敢下笔，根据这个原因，我改变了以往上美术课的习惯，只重点示范难画的部分，其它让幼儿充分发挥想象力，自由组合自己的画面，不再是一成不变的跟着老师的指示，只靠模仿作画。慢慢地看着顾雨涛改变、进步，我就认同了我的教育方法与反思是正确的。

分析：

这段时间让我认识到，小朋友的想象力是无限的，就算有孩子在有月亮的时候也把天空涂成蓝色，我也不去否定他，我相信，只要给孩子一定的空间发挥，他们会做到更好的。

案例：

我们班上有一位小朋友名叫顾雨涛，人挺聪明，老师交代的任务也能够较好地完成。可就有一件事比较差，那就是他画的画不好看，每当我让小朋友画画的时候，他总是拿着笔左看右看，这儿玩玩，又拿着画纸在我的“范画”前比来比去，迟迟不下笔。好几次，别的孩子已经把画贴到“我的作品栏”里了，他的画纸还是空空的，到最后就干脆不画了。

有一次，我顾意让小朋友喜欢什么就画什么。这一次，顾雨涛很快就交上来了，哟！吓了我一跳，不仅构图饱满，颜色鲜艳，而且相对于班上其它的小朋友明显是好了一点。可是以往他为什么画不出？原因何在呢？带着这个疑问，我特意留心观察他，发现他总是拿着他的画纸跟老师的“范画”作比较，他说给他的画作定位，而且由于老师只出了一张画，他害怕自己画得不像，下笔时变得犹豫，也就迟迟不敢下笔，根据这个原因，我改变了以往上美术课的习惯，只重点示范难画的部分，其它让幼儿充分发挥想象力，自由组合自己的画面，不再是一成不变的跟着老师的指示，只靠模仿作画。慢慢地看着顾雨涛改变、进步，我就认同了我的教育方法与反思是正确的。

分析：

这段时间让我认识到，小朋友的想象力是无限的，就算有孩子在有月亮的时候也把天空涂成蓝色，我也不去否定他，我相信，只要给孩子一定的空间发挥，他们会做到更好的。