图画书的阅读与欣赏38页PPT
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绘本ppt课件
组织孩子在课堂上分享阅读心得，鼓励他们表达自己的观点和感受 ，培养批判性思维和口头表达能力。
阅读笔记展示
引导孩子养成写阅读笔记的习惯，定期展示他们的阅读笔记，相互 学习、借鉴，提高阅读质量。
阅读挑战活动
设定阅读挑战任务，如“一个月读完三本绘本”，“每天阅读半小时 ”等，激励孩子完成挑战并分享成果，培养自主阅读习惯。
CHAPTER 06
总结回顾与下次预告
关键知识点总结回顾
绘本基本构成
绘本的封面、环衬、扉 页、正文以及封底等组 成部分。
绘本的阅读技巧
学会观察图画，捕捉细 节，理解故事情节。
绘本的主题与意义
了解绘本传达的主题思 想，及其对儿童成长的 启示。
学生自我评价报告
阅读理解能力
通过本次课程，我对绘本的阅读理解能力有所提高，能够更好地 理解故事情节和角色情感。
03
小熊
绘本的主角，可爱、善良 ，有些胆小，但在故事中 逐渐变得勇敢。
小松鼠
小熊的好朋友，聪明、机 灵，对小熊的成长起到很 大的帮助作用。
大灰狼
故事的反派角色，凶狠、 狡猾，企图捉拿小熊和小 松鼠。
故事情节梳理
开篇
小熊和小松鼠在森林里玩耍，突 然遇到大灰狼，开始一段惊险的
逃亡之旅。
冒险过程
小熊和小松鼠在逃亡中遇到各种 困难，如河流、山崖等，但他们 相互帮助，勇敢面对，一一克服
文字排版与字体选择
文字排版
分析绘本中文字的排版方式，如横排、竖排、曲线排列等，探讨其如何与画面相 互呼应和补充。
字体选择
分析绘本中字体的选择，如手写体、印刷体等，阐述字体如何影响文字的表现力 和读者的阅读体验。
视觉元素运用技巧
角色设计
阅读笔记展示
引导孩子养成写阅读笔记的习惯，定期展示他们的阅读笔记，相互 学习、借鉴，提高阅读质量。
阅读挑战活动
设定阅读挑战任务，如“一个月读完三本绘本”，“每天阅读半小时 ”等，激励孩子完成挑战并分享成果，培养自主阅读习惯。
CHAPTER 06
总结回顾与下次预告
关键知识点总结回顾
绘本基本构成
绘本的封面、环衬、扉 页、正文以及封底等组 成部分。
绘本的阅读技巧
学会观察图画，捕捉细 节，理解故事情节。
绘本的主题与意义
了解绘本传达的主题思 想，及其对儿童成长的 启示。
学生自我评价报告
阅读理解能力
通过本次课程，我对绘本的阅读理解能力有所提高，能够更好地 理解故事情节和角色情感。
03
小熊
绘本的主角，可爱、善良 ，有些胆小，但在故事中 逐渐变得勇敢。
小松鼠
小熊的好朋友，聪明、机 灵，对小熊的成长起到很 大的帮助作用。
大灰狼
故事的反派角色，凶狠、 狡猾，企图捉拿小熊和小 松鼠。
故事情节梳理
开篇
小熊和小松鼠在森林里玩耍，突 然遇到大灰狼，开始一段惊险的
逃亡之旅。
冒险过程
小熊和小松鼠在逃亡中遇到各种 困难，如河流、山崖等，但他们 相互帮助，勇敢面对，一一克服
文字排版与字体选择
文字排版
分析绘本中文字的排版方式，如横排、竖排、曲线排列等，探讨其如何与画面相 互呼应和补充。
字体选择
分析绘本中字体的选择，如手写体、印刷体等，阐述字体如何影响文字的表现力 和读者的阅读体验。
视觉元素运用技巧
角色设计
绘本阅读精品PPT课件
《三只小猪的真实 故事》，大家一定很 熟悉了吧？让我们看 看是如何用“图画语 言”来叙述故事的 吧——
绘本每一个细节都是不可或缺的，虽
然它们往往不以知识的方式呈现，但走进 绘本就会发现，它们不是简单的信息的中 性传递者，而是信息的重组者，其中有严 密的逻辑和清晰的理念……
国内正式引进绘本已经很多年 了，不过和绘本在世界儿童读物市 场的主流地位相比，国内家长对绘 本的认可程度却非常低，大部分家 长连绘本是什么也说不清。
多数图画书的封面都是
取自于正文里的一幅图，因 此，从封面就可以大致猜测 出书的故事内容。
雀莉·杜兰·莱恩文、亚诺·欧伯图的 《讨厌黑夜的席奶奶》是一部获得了1972 年凯迪克奖银奖的作品
• 漆黑的月夜下，怕 黑的席奶奶正扯着 一块披肩在逃避黑 夜。
在图画书的扉页上，一般写着书名、 作者以及出版者的名称。图画书往往是从 扉页开始就有图画，扉页不仅仅是通向正 文的一扇门，不只是告诉你谁是故事的主 人公，它有时还会讲故事，作者会故意在 这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。
生多观察画面。
（2）充分利用翻页功能让学生猜测。 （3）把握故事讲述的节奏。
（4）有两个问题可以反复问：讲了一个什么故
事？哪些情节是文字中没有说的？
（5）活动的设计要自然，可操作性强。 （6）不要只讲故事，可以和口语交际、习作、
手工做结合。
7、以轻松有趣的方式来读绘本，强调的是阅 读的乐趣，而不是像读教科书般的去解读绘本。
每一本图画书的作者（更多的是指画者）就 相当于一位电影导演，他必须在限定的篇幅里把 一个故事讲得既清楚又好看，这就要求他不但要 善于运用分镜头语言，还要有一种把握视觉节奏 的能力。所以一本好的图画书，即使一个不识字 的孩子，仅是靠“读”画面，应该也可以读出个 大意。
绘本教学PPT优质课件
绘本教绘本。绘本是以图文并茂 的形式，反映幼儿生活为主的幼 儿图书。
2.绘本教学活动是指教师有目的 有计划有组织地把绘本作为教材 为提升幼儿阅读能力服务的教与 学的全过程，使师生共同进步的 活动。
.
绘本的特点：
从文学的角度来说有文学性、生 活性、教育性、情趣性；
从美术的角度说，有美术表达形
.
.
具体选择绘本时要注意：1、教师选材和专 家推荐相结合；2、教师选材和幼儿自选相 结合；3、教师选材和家长推荐相结合。
引用法国文学史家保罗.亚哲尔的观点认为 儿童选择的图书应该是：忠实于艺术的书； 可以解放儿童的心，是他们喜悦的书；能 把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书；承 认游戏是重要的不可或缺的活动的书；启 发儿童天性的书；帮助儿童认识人性—— 人类心情的书；含有高尚道德的书。
式的多样性、物像形态的生动性、 色彩鲜明协调；
从结构的角度看，精美完整（封
面、封底、环衬、扉页、独页、
跨页等）
.
二、绘本教学的价值取向
绘本教学与语言教育的关系：绘本教 学是幼儿读物的一部分；幼儿读物是 早期阅读的一部分；早期阅读是语言 教育的一部分。
名词解释：（1）早期阅读：（早期 阅读是指0-6岁学前幼儿凭借变化着的 色彩图象、文字或凭借成人形象的读 讲来理解读物的过程）。（2）幼儿 读物（3）语言教育
.
我的论知：
绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是 包含在语言教学中，更确切地说，绘本教 学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学 类。总之，绘本教学它本质意义上和常规 的看图讲述、故事教学相通而不相同。关 键就在于它的自身特点是图文并茂，情节 发展有序的书本式的表达。所以，我们要 给与幼儿自主阅读的机会，把幼儿为主的 学习融合在绘本教学之中。
2.绘本教学活动是指教师有目的 有计划有组织地把绘本作为教材 为提升幼儿阅读能力服务的教与 学的全过程，使师生共同进步的 活动。
.
绘本的特点：
从文学的角度来说有文学性、生 活性、教育性、情趣性；
从美术的角度说，有美术表达形
.
.
具体选择绘本时要注意：1、教师选材和专 家推荐相结合；2、教师选材和幼儿自选相 结合；3、教师选材和家长推荐相结合。
引用法国文学史家保罗.亚哲尔的观点认为 儿童选择的图书应该是：忠实于艺术的书； 可以解放儿童的心，是他们喜悦的书；能 把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书；承 认游戏是重要的不可或缺的活动的书；启 发儿童天性的书；帮助儿童认识人性—— 人类心情的书；含有高尚道德的书。
式的多样性、物像形态的生动性、 色彩鲜明协调；
从结构的角度看，精美完整（封
面、封底、环衬、扉页、独页、
跨页等）
.
二、绘本教学的价值取向
绘本教学与语言教育的关系：绘本教 学是幼儿读物的一部分；幼儿读物是 早期阅读的一部分；早期阅读是语言 教育的一部分。
名词解释：（1）早期阅读：（早期 阅读是指0-6岁学前幼儿凭借变化着的 色彩图象、文字或凭借成人形象的读 讲来理解读物的过程）。（2）幼儿 读物（3）语言教育
.
我的论知：
绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是 包含在语言教学中，更确切地说，绘本教 学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学 类。总之，绘本教学它本质意义上和常规 的看图讲述、故事教学相通而不相同。关 键就在于它的自身特点是图文并茂，情节 发展有序的书本式的表达。所以，我们要 给与幼儿自主阅读的机会，把幼儿为主的 学习融合在绘本教学之中。
儿童阅读与绘本ppt课件
为「绘本」，直译为图画书，顾名思义是 一种以图画为主，文字为辅，甚至是完全 没有文字，全是图画的书籍。
★1658年捷克教育家夸美纽斯所编写的《世界图解》为
第一本儿童绘本。
★2000年，四川少儿出版社引进科普绘本《神奇校车》
国外绘本正式走入大陆。
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
在幼儿阶段如何开展阅读?
• “利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼 儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅 读和前书写技能。”
• “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使 之感受语言的丰富和优美，并通过多种活 动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
依据演示的绘本教材，谈 谈绘本的特点？
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
【绘本的特点】
➢从文学的角度来说有文学性、生活性、教 育性、情趣性；
➢从美术的角度说，有美术表达形式的多样 性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调 性；
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
集体绘本教学的组织方法及策略
分段式阅读法——有机运用故事情节。 主干式阅读法——突出呈现故事的主题 细节式阅读法——细致地感受作品精髓 整体式阅读法——整体地展现作品内容
★1658年捷克教育家夸美纽斯所编写的《世界图解》为
第一本儿童绘本。
★2000年，四川少儿出版社引进科普绘本《神奇校车》
国外绘本正式走入大陆。
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
在幼儿阶段如何开展阅读?
• “利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼 儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅 读和前书写技能。”
• “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使 之感受语言的丰富和优美，并通过多种活 动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
依据演示的绘本教材，谈 谈绘本的特点？
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
【绘本的特点】
➢从文学的角度来说有文学性、生活性、教 育性、情趣性；
➢从美术的角度说，有美术表达形式的多样 性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调 性；
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
集体绘本教学的组织方法及策略
分段式阅读法——有机运用故事情节。 主干式阅读法——突出呈现故事的主题 细节式阅读法——细致地感受作品精髓 整体式阅读法——整体地展现作品内容
学前儿童文学之幼儿图画书和卡通读物教学课件
图画书的图是什么图？
1、与影视、连环画书、卡通书、美术 作品的图像不同
2、图画书图画的艺术表现
（1）图画“动作第一” （2）图画的隐喻
笔记
（3）图画的视觉效果
（4）图画的色彩表现
（5）图画的连续性
（6）图画的叙述节奏
插图在儿童文学中的地位
• 以插图帮助儿童从完全读图进入到纯文学 的阅读中，起到培养儿童阅读兴趣的作用；
图画书的作用
• 梅子函：“一个孩子，尤其在今天的社会， 没有看见，阅读过图画书，会是一个很大的 遗憾，是童年不完整的表现，和没有看见过 玩具一样，没有看见过草地一样。图画书实 在是一个很特别的花园。”
• 作用：对培养孩子的认知能力、观察能力、 沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育 等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
• 儿童绘本的本质是讲述故事 • 培利·诺德曼 ；一本绘本至少包含三种故事：文字
讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生 的故事。 • “画”是绘本的生命线，儿童凭借图画来读懂故事的 脉络或者理解图画提供的知识、信息，因此绘本的画 不是插图，它不是只为了表现文字已经表白的那部分 内容，不是作为文字的“助手”来出现，而是它本身 就是一个完整的创作，它的内涵甚至比文字讲述的更 丰富。 • 绘本通过视觉来吸引孩子，绘本中的绘画虽然可以作 为独立的绘画作品来欣赏，但它不仅仅是通过线条和 色彩的配合或对于构图和形式审美而引起孩子的愉悦， 儿童读绘本，首先是在画上看出故事或知识、信息， 这是儿童读书的最初入口，画引起孩子的兴趣。如果 画上表现出故事，孩子的眼睛是会发现它的。
图画书相关概念
• 绘本(日本、台湾) • 图画书（内地） • 类型；文学类图画书；知识类图画书 • 儿童图画故事书（儿童图画故事书或儿童绘
幼儿园绘本ppt课件
按照一定的顺序引导孩子观察画面，如从 上到下、从左到右，培养孩子有序观察的 习惯。
培养幼儿阅读习惯的策略
激发兴趣
通过有趣的故事情节和生动的画面激发孩子的阅 读兴趣，让孩子感受到阅读的快乐。
分享阅读经验
鼓励孩子分享自己的阅读体验和感受，提高孩子 的阅读理解和表达能力。
ABCD
定期阅读
每天安排固定的阅读时间，让孩子养成定时阅读 的习惯。
促进创新思维
阅读绘本可以激发幼儿的 创新思维，让他们能够从 不同的角度思考问题，提 出新的想法和解决方案。
绘本对幼儿情感和社会性的发展
培养情感表达
通过绘本中的情感故事，幼儿可 以学习如何表达自己的情感，增
强情感认知和表达能力。
促进社会性发展
通过绘本中的角色扮演和故事情 节，幼儿可以学习如何与人交往 、合作和分享，促进社会性发展
幼儿园绘本PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-27
目 录
• 绘本介绍 • 绘本的选择 • 绘本阅读方法 • 绘本与幼儿成长 • 绘本的教学应用 • 优秀绘本案例分析
01
绘本介绍
绘本的定义
01
绘本：指以绘画为主，配有少量 文字的书籍，旨在通过视觉和语 言的形式向读者传达信息和故事 。
02
绘本不仅是儿童的读物，也适合 所有年龄段的人群阅读，具有很 高的艺术价值和教育意义。
结合绘本内容，组织幼儿进行绘画、手工 制作、音乐欣赏等延伸活动，促进他们的
多元智能发展。
角色扮演
通过让幼儿扮演绘本中的角色，让他们更 好地理解故事情节和人物性格，同时培养 他们的表演能力和团队协作精神。
家园共育
鼓励家长参与绘本教学，与幼儿一起阅读 绘本，增进亲子关系，提高家庭教育质量 。
第六章图画书ppt课件
式，是绘画和语言相结合的艺术形式。也就是 以绘画来讲述故事。
特点：以图画为主，以文字为辅
图画书与插图故事书一样吗？ 请阅读140-141页，试着归纳出几点来。
松居直， 1926年生于日本东京。
日本出版学会会员、日本国际儿童评议会 （JBBY）理事、联合国教科文亚洲文化中心评议员、中 日儿童文学美术交流中心副会长。
波特小姐以她细腻的笔触和画功，向全世界展 示了一个可爱的小动物的世界。书中插图均为她亲 手绘制，所有的动物、植物都真实生动，有人一样 的喜怒衰乐，一样的大智慧和小算计，一样的好心 肠…… 这是一套特别适合6~12岁的孩童阅读的精美 图画书，是一套值得推荐的亲子读物。
《世界图解》又名《可见的世界》、《 宇宙奇观》。捷克夸美纽斯著。1658年出版。 是作者根据他所提出的适应自然和直观教学 原则写成的一部小学教科书。其有附以插图 的短文一百五十篇，内容包括自然（宇宙、 地理、植物、动物、人体等）、人类活动 （手工业、农业、交通、文化等）、社会生 活（国家管理、法院）和语言文字等方面， 试图授予儿童以百科全书式的知识。在欧洲 国家广泛流行
幼儿图画书的游戏化，玩具化是当前国内外儿童图书的 发展趋势。
你知道图画书的特征吗？
1、整体的传达性 图画和文字相呼应；封面、封底、扉页的与故事的 统一；幅与幅的连续相通。
2、形象的直观性： 要具有“新”和“奇”的特点 ，适度的夸张、鲜艳 的色彩、富于动感都是增强形象的手段。
你知道图画书的特征吗？
实践对策1
• 图画书阅读过程要关注儿童在
图画书意义形成中的主体地位。 图画阅读要注重幼儿自身的视觉 观察、艺术想象与审美体验，鼓 励儿童创造一个属于自己的意义 世界（猜测、续编、创编）。
实践对策2
特点：以图画为主，以文字为辅
图画书与插图故事书一样吗？ 请阅读140-141页，试着归纳出几点来。
松居直， 1926年生于日本东京。
日本出版学会会员、日本国际儿童评议会 （JBBY）理事、联合国教科文亚洲文化中心评议员、中 日儿童文学美术交流中心副会长。
波特小姐以她细腻的笔触和画功，向全世界展 示了一个可爱的小动物的世界。书中插图均为她亲 手绘制，所有的动物、植物都真实生动，有人一样 的喜怒衰乐，一样的大智慧和小算计，一样的好心 肠…… 这是一套特别适合6~12岁的孩童阅读的精美 图画书，是一套值得推荐的亲子读物。
《世界图解》又名《可见的世界》、《 宇宙奇观》。捷克夸美纽斯著。1658年出版。 是作者根据他所提出的适应自然和直观教学 原则写成的一部小学教科书。其有附以插图 的短文一百五十篇，内容包括自然（宇宙、 地理、植物、动物、人体等）、人类活动 （手工业、农业、交通、文化等）、社会生 活（国家管理、法院）和语言文字等方面， 试图授予儿童以百科全书式的知识。在欧洲 国家广泛流行
幼儿图画书的游戏化，玩具化是当前国内外儿童图书的 发展趋势。
你知道图画书的特征吗？
1、整体的传达性 图画和文字相呼应；封面、封底、扉页的与故事的 统一；幅与幅的连续相通。
2、形象的直观性： 要具有“新”和“奇”的特点 ，适度的夸张、鲜艳 的色彩、富于动感都是增强形象的手段。
你知道图画书的特征吗？
实践对策1
• 图画书阅读过程要关注儿童在
图画书意义形成中的主体地位。 图画阅读要注重幼儿自身的视觉 观察、艺术想象与审美体验，鼓 励儿童创造一个属于自己的意义 世界（猜测、续编、创编）。
实践对策2
绘本(教学分享)PPT课件
那些美丽的绘本
1
什么是绘本
• 绘本：图画书
• 绘本是欧美等发达国家首选的幼儿读物，也 是国际公认最适合幼儿阅读的图书。
• 绘本≠图+文
绘本＝图*文
• 一本书只有一个故事。
• 图文互补、图文相乘是最重要的图画书理念 之一。在注重文字的现时注重图画的言语功 能，也就是图文各说故事，又互为补充。
2
绘本的功能
4
绘本的构成： 护封、封面、环衬、扉页、封底
5
封
约翰•伯宁罕（John
面
Burningham）/文•图 谷川俊太 郎/译
雀莉•杜兰•莱恩（Cheli Duran Ryan）/文 亚诺•欧伯（Arnold Lobel）/图 林良/译
6
环 衬
安东尼•布朗/文•图
7
黄钰/译
扉
页
大卫•香农（David Shannon）/文•图
男孩会爬上树干，
19
抓着树枝荡秋千，
20
吃吃苹果。
21
他们会一起玩捉迷藏。
22
玩累了， 男孩就在她的树荫下睡觉。
23
男孩好爱这棵树…… 好爱喔！
树好快乐。
24
日子一天天过去，
25
男孩长大了。
26
2019/11/1
27
树常常好孤独。
28
有一天 男孩来到树下
树说：“来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！”
你不能在上面荡秋千了──” “我太老了，不能在 上面荡秋千。”男孩说。
43
“我的树干没了。” 树说，“你不能爬──” “我太累了，爬不动的。”男孩说。 “我很抱歉。”树叹了口气。
1
什么是绘本
• 绘本：图画书
• 绘本是欧美等发达国家首选的幼儿读物，也 是国际公认最适合幼儿阅读的图书。
• 绘本≠图+文
绘本＝图*文
• 一本书只有一个故事。
• 图文互补、图文相乘是最重要的图画书理念 之一。在注重文字的现时注重图画的言语功 能，也就是图文各说故事，又互为补充。
2
绘本的功能
4
绘本的构成： 护封、封面、环衬、扉页、封底
5
封
约翰•伯宁罕（John
面
Burningham）/文•图 谷川俊太 郎/译
雀莉•杜兰•莱恩（Cheli Duran Ryan）/文 亚诺•欧伯（Arnold Lobel）/图 林良/译
6
环 衬
安东尼•布朗/文•图
7
黄钰/译
扉
页
大卫•香农（David Shannon）/文•图
男孩会爬上树干，
19
抓着树枝荡秋千，
20
吃吃苹果。
21
他们会一起玩捉迷藏。
22
玩累了， 男孩就在她的树荫下睡觉。
23
男孩好爱这棵树…… 好爱喔！
树好快乐。
24
日子一天天过去，
25
男孩长大了。
26
2019/11/1
27
树常常好孤独。
28
有一天 男孩来到树下
树说：“来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！”
你不能在上面荡秋千了──” “我太老了，不能在 上面荡秋千。”男孩说。
43
“我的树干没了。” 树说，“你不能爬──” “我太累了，爬不动的。”男孩说。 “我很抱歉。”树叹了口气。
幼儿图画书
❖ 例《獾的礼物 》—— 对生命价值、生 命意义的认识。
❖ 《我不知道我是谁》——对自我的认识
精选课件
◆对儿童的智力培养的作用 。 ❖ 图画书是视觉参与性最强的综合性艺术,
它通过连续的画面来讲述故事,以提供 可视性视觉形象或简要的文字叙述进行 文学传达，这种独特的文学形式不论是 对儿童的观察力还是想象力、思维力乃 至创造力的培养都极有益处。 ❖ 《爱心树》 的心智开启作用
列奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》以抽象的描 画方式表现出其独特的创意 。
布尔纳的《小兔子》系列和《小鸟》体现着 他单纯绘画的特点。
威廉·史塔克的《驴小弟变石头》：一个以 爱与亲情为主题的故事。
精选课件
❖ 日本的图画书 ： ❖ 20世纪中期，随着欧洲图画书在日本的译
介，日本的图画书开始复苏并很快活跃起来。 ❖ ◆译介引进的欧美图画书作品，为日本图画
中国图画书发展概况： 20世纪20年代，郑振铎发表《河马幼稚园》、 《爱笛之美》、《两个小猴子的冒险》等46篇 长短不一的图画故事，其中长篇童话《河马幼 稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长 的童话图书。
1949年以后，我国的图画书从总体上呈现出中 国式的发展特点，表现在它实现以教育为指归 的助读作用、文学推广和普及作用以及文、图 分家的创作形式。
❖
——彭懿
精选课件
❖ 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的 含义，它变单纯的文字表现故事内容为 用图画为主要表现故事内容，变耳朵听 故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直 接阅读的“视觉化幼儿文学”。
精选课件
❖ 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点 门面，也不仅是说明内容，而是作为主 体来表达思想的。它比文字更形象的诉 诸幼童的感官。
精选课件
❖ 表现二： ❖ 设立了图画书奖项和机构 ❖ 1955年英国设立了格林纳威奖； ❖ 1965国际儿童图书协议会（IBBY）设立了
❖ 《我不知道我是谁》——对自我的认识
精选课件
◆对儿童的智力培养的作用 。 ❖ 图画书是视觉参与性最强的综合性艺术,
它通过连续的画面来讲述故事,以提供 可视性视觉形象或简要的文字叙述进行 文学传达，这种独特的文学形式不论是 对儿童的观察力还是想象力、思维力乃 至创造力的培养都极有益处。 ❖ 《爱心树》 的心智开启作用
列奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》以抽象的描 画方式表现出其独特的创意 。
布尔纳的《小兔子》系列和《小鸟》体现着 他单纯绘画的特点。
威廉·史塔克的《驴小弟变石头》：一个以 爱与亲情为主题的故事。
精选课件
❖ 日本的图画书 ： ❖ 20世纪中期，随着欧洲图画书在日本的译
介，日本的图画书开始复苏并很快活跃起来。 ❖ ◆译介引进的欧美图画书作品，为日本图画
中国图画书发展概况： 20世纪20年代，郑振铎发表《河马幼稚园》、 《爱笛之美》、《两个小猴子的冒险》等46篇 长短不一的图画故事，其中长篇童话《河马幼 稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长 的童话图书。
1949年以后，我国的图画书从总体上呈现出中 国式的发展特点，表现在它实现以教育为指归 的助读作用、文学推广和普及作用以及文、图 分家的创作形式。
❖
——彭懿
精选课件
❖ 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的 含义，它变单纯的文字表现故事内容为 用图画为主要表现故事内容，变耳朵听 故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直 接阅读的“视觉化幼儿文学”。
精选课件
❖ 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点 门面，也不仅是说明内容，而是作为主 体来表达思想的。它比文字更形象的诉 诸幼童的感官。
精选课件
❖ 表现二： ❖ 设立了图画书奖项和机构 ❖ 1955年英国设立了格林纳威奖； ❖ 1965国际儿童图书协议会（IBBY）设立了
阅读绘本的ppt课件
02
绘本的选择
根据孩子年龄段选择
幼儿期
选择内容简单、色彩鲜艳、文字 简短的绘本，如《好饿的毛毛虫
》等。
学前期
选择故事情节较为复杂、有一定 挑战性的绘本，如《哈利·波特》
系列等。
学龄期
选择内容深入、富有思考和想象 力的绘本，如《小王子》等。
根据孩子兴趣选择
喜欢动物
选择以动物为主角的绘本，如《小猪佩奇》等。
注意调整阅读姿势
孩子在阅读时应该保持正确的坐姿，眼睛与书本之间保持一 定的距离，这样可以避免对孩子的身体造成不良影响。此外 ，家长还可以根据孩子的年龄和阅读需求，适当调整阅读姿 势。
尊重孩子阅读节奏与喜好
尊重孩子的阅读节奏
每个孩子的阅读能力和节奏都不同，因此家长应该尊重孩子的阅读节奏，不要强 迫孩子按照家长的节奏进行阅读。同时，家长还可以根据孩子的兴趣和阅读能力 ，适当调整阅读内容和难度。
增强孩子观察力与想象力
提高观察力
绘本中的细节和画面可以锻炼孩 子的观察能力，培养他们发现和
解决问题的能力。
激发想象力
绘本的故事情节和画面可以激发孩 子的想象力，培养创新思维和创造 力。
增强逻辑思维能力
通过理解绘本的故事情节和逻辑关 系，孩子可以锻炼逻辑思维能力， 提高思维敏捷度和解决问题的能力 。
尊重孩子的阅读喜好
孩子有自己的喜好和兴趣，因此家长应该尊重孩子的选择，让孩子选择自己感兴 趣的绘本进行阅读。这样可以提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。
06
绘本推荐
《安徒生童话》
总结词
经典童话故事，适合3-8岁儿童阅读。
详细描述
安徒生童话是丹麦作家安徒生的经典作品，其中包括《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等脍炙人 口的故事。这些故事情节曲折生动，富有想象力，适合家长在睡前为孩子朗读。
幼儿绘本阅读ppt课件
幼儿绘本阅读ppt课件
目录 CONTENTS
• 绘本阅读的意义 • 绘本的选择与推荐 • 绘本阅读的方法与技巧 • 绘本与其他教育方式的结合 • 绘本阅读的实际应用与案例
01
绘本阅读的意义
对幼儿发展的影响
01
02
03
04
语言能力
绘本阅读能帮助幼儿扩大词汇 量，提高语言表达和理解能力
。
认知能力
通过绘本，幼儿可以接触到更 广泛的主题和概念，促进其认
区的趣味性。
定期更新
定期更换绘本或调整阅 读区的布置，保持新鲜
感。
阅读方式的多样性
朗读法
家长朗读绘本，引导幼儿听和 看。
点读法
家长点读绘本上的文字，鼓励 幼儿跟读。
演绎法
家长和幼儿一起扮演绘本中的 角色，增加互动性。
提问法
家长提问与绘本内容相关的问 题，激发幼儿思考。
与幼儿互动的技巧
提问与回答
家长提问，鼓励幼儿回答，促进思考和表达 。
实践操作
提供与绘本相关的操作材料，让幼儿 动手实践。
04
绘本与其他教育方式的结合
与幼儿园课程的结合
绘本作为教材补充
绘本可以作为幼儿园课程的有益补充，通过生动的故事情节和丰 富的画面，帮助幼儿更好地理解课程内容。
培养阅读兴趣
通过在幼儿园开展绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养良好 的阅读习惯。
促进语言和认知发展
提高自主阅读能力
通过引导和鼓励，让幼儿 逐渐学会自己阅读绘本。
提高想象力和创造力
激发创造力
绘本的丰富内容和多样性 的主题可以激发幼儿的创 造力。
培养想象力
通过绘本的描述，幼儿可 以在脑海中形成自己的想 象空间。
目录 CONTENTS
• 绘本阅读的意义 • 绘本的选择与推荐 • 绘本阅读的方法与技巧 • 绘本与其他教育方式的结合 • 绘本阅读的实际应用与案例
01
绘本阅读的意义
对幼儿发展的影响
01
02
03
04
语言能力
绘本阅读能帮助幼儿扩大词汇 量，提高语言表达和理解能力
。
认知能力
通过绘本，幼儿可以接触到更 广泛的主题和概念，促进其认
区的趣味性。
定期更新
定期更换绘本或调整阅 读区的布置，保持新鲜
感。
阅读方式的多样性
朗读法
家长朗读绘本，引导幼儿听和 看。
点读法
家长点读绘本上的文字，鼓励 幼儿跟读。
演绎法
家长和幼儿一起扮演绘本中的 角色，增加互动性。
提问法
家长提问与绘本内容相关的问 题，激发幼儿思考。
与幼儿互动的技巧
提问与回答
家长提问，鼓励幼儿回答，促进思考和表达 。
实践操作
提供与绘本相关的操作材料，让幼儿 动手实践。
04
绘本与其他教育方式的结合
与幼儿园课程的结合
绘本作为教材补充
绘本可以作为幼儿园课程的有益补充，通过生动的故事情节和丰 富的画面，帮助幼儿更好地理解课程内容。
培养阅读兴趣
通过在幼儿园开展绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养良好 的阅读习惯。
促进语言和认知发展
提高自主阅读能力
通过引导和鼓励，让幼儿 逐渐学会自己阅读绘本。
提高想象力和创造力
激发创造力
绘本的丰富内容和多样性 的主题可以激发幼儿的创 造力。
培养想象力
通过绘本的描述，幼儿可 以在脑海中形成自己的想 象空间。
儿童绘本阅读分享PPT
绘本阅读应注意的问题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、好书推荐
《可爱的鼠小弟系列》 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《巴巴爸爸系列》 《吃书的狐狸》 《月亮的味道》 《大卫系列》 《捉迷藏》
《花婆婆》 《东方宝宝》 《东方娃娃》 《小猪变形记》 《好饿的毛毛虫》 《猜猜我有多爱你》 《我不知道我是谁》 《你看起来好像很好吃》
语文《花婆婆》 《我爸爸》 《我妈妈》
1658年捷克教育家夸美纽斯所编写的《世界图解》为 第一本儿童绘本。 2000年，四川少儿出版社引进科普绘本《神奇校车》 国外绘本正式走入大陆。
”
文学性 生活性 教育性 情趣性
绘本的特点
从文学的角度来说
从美术的角度来说
从结构的角度来说
绘本的特点
文学性 生活性 教育性 情趣性
1
数学《兔妈妈的晚餐》、数学游戏绘本
2
英语《野兽国》
3
音乐《苏和的白马》
4
美术《点》《影子》
5
科学《一片叶子落下来》《是谁嗯嗯在我的头上》 《好饿好饿的毛毛虫》
6
信息《这是一本书》
7
绘本推荐
认识自己：《自己的颜色》
亲情友情：《爱心树》 《两棵树》
《驴小弟变石头》 《我的兔子朋友》
团结互助：《石头汤》 《彩虹色的花》
从文学的角度来说
从结构的角度来说
有美术表达形式的多样性 物像形态的生动性 色彩鲜明的协调性
温润童年
点亮人生
文学性 生活性 教育性 情趣性
从文学的角度来说
有美术表达形式的多样性 物像形态的生动性 色彩鲜明的协调性
从美术的角度来说
精美完整 护封、封面、环衬、扉页、封底
从结构的角度来说
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、好书推荐
《可爱的鼠小弟系列》 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《巴巴爸爸系列》 《吃书的狐狸》 《月亮的味道》 《大卫系列》 《捉迷藏》
《花婆婆》 《东方宝宝》 《东方娃娃》 《小猪变形记》 《好饿的毛毛虫》 《猜猜我有多爱你》 《我不知道我是谁》 《你看起来好像很好吃》
语文《花婆婆》 《我爸爸》 《我妈妈》
1658年捷克教育家夸美纽斯所编写的《世界图解》为 第一本儿童绘本。 2000年，四川少儿出版社引进科普绘本《神奇校车》 国外绘本正式走入大陆。
”
文学性 生活性 教育性 情趣性
绘本的特点
从文学的角度来说
从美术的角度来说
从结构的角度来说
绘本的特点
文学性 生活性 教育性 情趣性
1
数学《兔妈妈的晚餐》、数学游戏绘本
2
英语《野兽国》
3
音乐《苏和的白马》
4
美术《点》《影子》
5
科学《一片叶子落下来》《是谁嗯嗯在我的头上》 《好饿好饿的毛毛虫》
6
信息《这是一本书》
7
绘本推荐
认识自己：《自己的颜色》
亲情友情：《爱心树》 《两棵树》
《驴小弟变石头》 《我的兔子朋友》
团结互助：《石头汤》 《彩虹色的花》
从文学的角度来说
从结构的角度来说
有美术表达形式的多样性 物像形态的生动性 色彩鲜明的协调性
温润童年
点亮人生
文学性 生活性 教育性 情趣性
从文学的角度来说
有美术表达形式的多样性 物像形态的生动性 色彩鲜明的协调性
从美术的角度来说
精美完整 护封、封面、环衬、扉页、封底
从结构的角度来说
绘本赏析与教学PPT
3. 讨论与分享
让孩子分享自己睡觉前 的故事，感受绘本中温 馨的氛围。
4. 总结与延伸
总结孩子在活动中的表 现，鼓励孩子将所学应 用到实际生活中。
教学反思
通过《晚安，大猩猩》 的绘本教学，孩子们能 够养成良好的睡前习惯， 感受到家的温馨和安全 感。
《猜猜我有多爱你》案例分析
教学目标
培养孩子的情感表达能力，增进亲子关系。
力。
培养写作能力
通过模仿和创作绘本故事，儿 童可以锻炼写作技巧，提高写
作能力。
规范语言习惯
优秀的绘本作品有助于培养儿 童正确的语言习惯和语法规则
。
绘本与儿童情感发展
培养同理心
通过绘本故事，儿童可以更好 地理解和感受他人的情感，培
养同理心。
增强自信心
绘本中的正面形象和故事情节 有助于增强儿童的自信心。
题的能力。
增强记忆力
通过阅读和复述绘本故 事，儿童可以锻炼记忆
力，提高记忆能力。
拓展知识面
绘本涵盖各种主题和领 域，有助于儿童了解更 多知识，拓展他们的视
野。
绘本与儿童语言发展
01
02
03
04
提高阅读能力
通过阅读绘本，儿童可以增加 词汇量，提高阅读理解能力。
增强表达能力
绘本故事可以激发儿童表达的 欲望，提高他们的口头表达能
流派：绘本的发展过程中出现了许多流派，如立体绘本、翻翻书、布艺绘本等。这 些流派各具特色，丰富了绘本的艺术表现形式。
绘本教学
02
绘本的教学价值
绘本与儿童认知发展
促进想象力
绘本通过丰富的画面和 文字，激发儿童的想象 力，培养他们的创造力
和思维能力。
培养观察力
绘本阅读pptPPT课件
地上，闻着空气里弥漫
的胡萝卜味儿，觉得自
己是世界上最幸福的雪
人。 编辑版pppt
15
一只鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜 鼻子上休息。
他们一起聊 天气情况，聊雪 地上的脚印，聊 兔子的胡萝卜。
编辑版pppt
16
鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜吃。这
是多么有营养的胡萝卜啊！对于雪人，鼻
子上站着一只鸟，是非常幸福的事情。而
一颗绿绿的胡萝卜苗。
编辑版pppt
26
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
编辑版pppt
27
数学老师徐妈咪，思维敏捷才华高，身材苗条气质好，大美女。
妈妈们，才能广，十项全能样样精，个个都是教育家！不得了！
各位妈妈真神气，我们向您来学习；长大要接你的班， 努力！
别看我们年纪小，劳动学习样样好；向着未来大目标， 快跑！ 各位妈妈们请放心，平时你们总唠叨，其实我们都知道；为我好 母亲节，又来了，感谢你们来培育，成长路上把手牵，辛苦啦！ 妈妈们，听我说，班上同学可好编辑啦版p，ppt团结友爱互相帮，风气好！24
二班妈妈就是好，为了孩子付出多；要问贡献有多少？ 不小！
花仙子，张铮妈，花草成长她牵挂，美化校园都靠她， 好美啊！
巧巧手，墨墨妈，连夜赶制爱心卡，献给老师人人夸，人人夸！
热心肠，陈乐妈，运动赛场送酸奶，演出化妆她提箱，力气大！
总会计，沈妈妈，班费开支她记账，亲兄弟般明算账，好认真！
大总管，思成妈，一丝不苟来当家，事无巨细全操持，真细心！
反正不是胡萝卜鼻 子，胡萝卜是兔子最喜 爱的东西。
编辑版pppt
12
快要说再见的时候，兔子突然发现雪人没有 鼻子。他想，没有鼻子就不能闻到各种气味，这 一定是雪人生活中最遗憾的事情。
阅读绘本的ppt课件
通过观察绘本细节，可以培养孩子的观察力和想象力，同时也可以提高孩子的审美能力。
在引导孩子观察绘本细节时，家长可以适当地提供一些启发性的问题和提示，帮助孩子更好地展开想象。
家长可以引导孩子仔细观察绘本中的插图和细节，帮助孩子更好地理解故事情节和人物特点。
05
CHAPTER
绘本阅读实践案例
冒险与勇气
阅读绘本的PPT课件
目录
绘本的定义与特点阅读绘本的好处如何选择合适的绘本阅读绘本的方法与技巧绘本阅读实践案例
01
CHAPTER
绘本的定义与特点
绘本
01
指以图画为主、文字为辅（甚至完全没有文字）的儿童图画书。通过画面和文字的有机结合，讲述故事，传达信息和知识。
起源
02
绘本起源于西方，最先在19世纪末20世纪初的欧洲兴起，随后传入美国和日本，逐渐发展成为一种全球性的儿童文学和艺术形式。
01
02
04
03
查阅专业书评，了解绘本的优缺点。
关注儿童文学专家的推荐，选择适合孩子的优秀绘本。
参考家长的评价和口碑，避免选择劣质绘本。
04
CHAPTER
阅读绘本的方法与技巧
朗读绘本可以帮助孩子理解故事情节和人物关系，培养孩子的听力和语言表达能力。
在朗读过程中，家长可以适当地解释生词和复杂句子的含义，帮助孩子更好地理解故事内容。
如何选择合适的绘本0-1岁 Nhomakorabea1-2岁
2-3岁
3岁以上
01
02
03
04
选择图案较大、颜色鲜艳、内容简单的绘本，如黑白卡、彩色卡等。
选择图画较多、文字简单、内容与生活相关的绘本，如认知类、启蒙类绘本。
选择情节丰富、角色多样、互动性强的绘本，如故事类、科普类绘本。