浅谈电工基础课程教学的优化

针 对 电 工 基 础 课 程 内 容 ， 可 将 课 本 内 容 分 为 三 大 部 分 ，第 一 部 分 直 流 电路 ，第 二 部 分 磁 场 ， 第 三 部 分 正 弦 交 流 电 ，其 中 以直 流 电路 分 析和 正 弦 交 流 电为 重 点 ，磁 场 部 分 为 难 点 ， 确 定 出教 学 的 主线 ， 让 学 生 非 常 清 楚 地 知 道 这 门 课 程 的 教 学 过 程 和 教 学 内容 ， 清 楚 自己 应 该 掌 握 的 知
课 激 发 学 生 的 学 习热 情 是 关 键 。 电工 基 础 第 一 节 课 是 有 关 电路 的基 本 组 成 ， 以及 有 关 电路 的 概 念 ， 电流 、 电 压 、 电 位 等 概 念 ， 既 难 懂 又 容 易 混 淆 ， 利 用 多 媒 体 教 学可 以 从 感
二 、学 生 的特 点
业课程 。首先，它和现 实生活联系紧密 ，与小家 电 （ 如 电
磁 炉 、 电 饭 锅 等 ） 的 日常 维 修 有 一 定 的联 系 ，应 用 十 分 广 泛 。其 次 ， 它 是 机 电专 业 其 他 专 业 课 的基 础 。学 好 电 工 基 础 是 十 分 必 要 也 是 十 分 重 要 的 。 电工 基 础 课 程 的特 点 是 概 念 多 、 公 式 多 且 抽 象 不 易 理 解 ，特 别 是 第 四 章 磁 场 中 概 念
学 生 就 更 为 突 出 了 。大 多数 学 生 带 着 自身 的 愿 望 和 家 长 的 希 望 选 择 职 业 教 育 类 的 学校 ， 而 他 们 自己 并 不 明 确 上 职 业 教 育 类 学 校 的 目的 是 什 么 ，在 上 课 时 感 觉 饱 受 煎 熬 ，受 尽
折 磨 ， 总 的原 因可 以概括 为 以下 两 点 。
是根 本 没 听 说 过 ， 学起 来 存 在 很 大难 度 。 ２ ． 不 愿 学
职 业 教育 学校 大部 分学 生 是在 义务 教育 阶 段被 学校 和 老 师 所 忽 略 的 弱 势 群 体 ， 已形 成 了 诸 多 的不 良行 为 ，其 主 要 表 现 是 ：迟 到 、 早 退 、旷 课 、 打 架 骂 人 、故 意 损 坏 公 物 ； 不 接 受 批 评 ； 不 负 责 任 ，不 承 担 义 务 ，损 人 不利 己的 事 时 有 发 生 ； 怕 学 习 、 不 动 脑 筋 ， 不 完 成 作 业 ， 厌 恶 劳 动 等 的 懒 惰 行 为 ； 撒 谎 、 欺 骗 、逃 夜 、 甚 至 出 走 等 逃 避 行 为 ； 乱 花 钱 、吸 烟 、 大 吃 大 喝 、 赌 博 等 行 为 ；结 拜 兄 弟 、 组 织 帮 派 、聚 众 滋 事 、 称 王 称 霸 等 团 伙 性 行 为 等 。部 分 学 生 品 德 素 质 低 下 ， 给 技 工 教 育 工 作 带 来 了很 大 难 度 。 职 业 教 育 学 校 或 教 师 放 弃 的 学 生 ，有 的 是 家 庭 教 育 方 法 不 当 而 娇 纵 、 失 控 的 学 生 ； 有 的 是 由于 家庭 结 构 不 健 全 ，精 神 受 挫 、 心 理 畸 形 的 学 生 ； 有 的 是 由 于社 会 不 良风 气 的 影 响 ， 成 人 的 教 唆 、 引诱 ，不 健 康 出版 物 、 影 视 的 影 响 ， 而 在 初
大家谈 Ｉ Ｄ ｉ Ｓ Ｃ Ｕ Ｓ Ｓ ｉ Ｏ Ｎ
浅谈电工基础课程教学的优化
王风 轩
摘
李 亚 楠
要 ： 本 文 结合 电工 基础 课 程 的教 学 实践 和 学 生特 点 ，运 用 多种 教 学 手段 ，使 抽 象概念 、公 式 具 体 化 ，增 强 学 生记
忆 ，达 到 降低 教 学难 度 、提 升 教 学 效果 的 目的 。
现 象 ，并 采 用 比 较 归 纳 法 将 概 念 放 到 一 起 进 行 比较 ，加 深 记 忆 ； 正 弦 交 流 电 部 分 应 抓 住 重 点 ， 由 浅 入 深 使 学 生 明确
学 生 由于 文 化 基 础 较 差 ， 对 一 些 专 业 性 较 强 的 文 化 课
程 学 起 来 有 些 吃 力 ，专 业 术 语 、 概 念 等 以前 很 少 接 触 ，或
关 键 词 ： 电 工基 础
一
教 学方法
教学效果
多媒 体 中 就 放 弃 了 学 习 的 学 生 。这 些 学 生 由于 素 质 低 、文 化 基 础
较 差 ， 给 学 校 专 业 技 术 知 识 和 技 能 的 传 授 造 成 了 很 大 难
度。
、
课 程 的 特 点
Hale Waihona Puke Baidu
电 工 基 础 是 职 业 教 育 学 校 机 电系 的 一 门 重 要 的基 础 专
１ ． 学 不 会
识 。直 流 电路 部 分 应 采 用 实 验 和 讲 授 结 合 的 方 式 ，使 学 生 更 加 直 观 地 了解 各 个 不 同 的概 念 ； 第 二 部 分 磁 场 采 用 实 物 教 学 的 方 式 ，运 用 教 具 使 学 生 更直 观 地 观 察 到 磁 场 的各 种
用 型 人 才 ， 这 也 是 技 师 学 院 的 培 养 目标 。 而 近 几 年 来 各类 中专 学 校 、职 业 学 校 、技 校 兴 办 扩 招 ， 生源 的 争 夺 十 分 激 烈 ，学 生 的 素 质 和 数 量 普 遍 下 降 ， 这 需 要 我 们 调 动 积 极 因
素 去 创新 教学 课 堂 现 在 的 中学 生 普 遍 缺 乏 学 习积 极 性 ， 选 择 职 业 学 校 的
抽 象 且 易混 淆 ，并 需 要 一 定 的数 学 基 础 。
三 、 课 堂优 化 ，降 低 教 学难 度
１ ． 利 用 多媒 体 教 学 ，吸 引学 生 注 意 力 ，激 发 学 生 学 习 热 情 上 好 电 工 基 础 的 第 一 节 课 十 分 重 要 ， 如 何 在 第 一 节
职 业 教 育 培 养 与 社 会 相 适 应 的 具 有 综 合 职 业 能 力 和
全 面 素质 的 ，直 接 在 生 产 服 务 、 技 术 和 管 理 一 线 工 作 的 应
观 、色 彩 、 声 音 等 方 面 吸 引 学 生 的 注 意 力 ，它 集 声 、 光 、 动 画 等 于一 体 ， 具 有 形 象 直 观 、 生 动 活 泼 的特 点 ， 可 以 降 低 教 学 难 度 ， 充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ，产 生 事 半 功 倍 的 学 习 效果 ，从 而 降 低 教学 难 度 ，提 升教 学 效 果 。 ２ ． 合 理 安 排 教 学 内容 ，突 出 教 学重 点 、难 点