最新译林版九年级上册英语Unit1Grammar精品教案

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Unit1 Grammar 教案-牛津译林版九年级英语上册

(Attention)
Step4: Practice
1.Amy’s family
2.Amy’s classmates
Step5: Have an interview
Work in groups. Talk about what jobs your group members can do in the future. Use Part B2 on Page 14 as a model.
4.Exercises: Fill in the blanks with and, but, or or so.
Step3: Lead in (Grammar B) (爸爸去哪）
1.Have you watched the program?
How much do you know about them?
He wants to share the best art with people, so he’s always searching for something better or different.
Su Ning is active and energetic, and she loves working with people.
lie is writing to her cousin Shirley. Help her join her ideas with and, but, or or so.
lie wants to write about her classmates. Help her join her ideas with and, but, or or so.
(4) Suzy worries too much, so she cannot sleep well sometimes.

牛津译林版九年级英语上册Unit 1 Grammar示范课教案

活动层次
学习理解之获取与梳理、概括与整合应用实践之内化与运用
效ห้องสมุดไป่ตู้评价
观察学生是否准确完成练习，把握学生内化所学内容和语言的情况，判断其对知识的理解程度。
环节设计意图：引导学生在语境中识别并理解并列连词and，but，or和so的意义，并总结、归纳其语法规则，帮助学生锻炼语言学习能力。
环节三：区分并列连词both… and…，not only… but (also)…，either… or…和neither… nor…，并归纳总结其意义和功能。(16 mins)
环节设计意图：
激活学生已知，为本节课的语法知识学习做铺垫。
环节二：识别并列连词and，but，or和so，并归纳总结其意义和功能。(16mins)
学生完成相关活动，识别并圈画并列连词。通过自主探究的方式，总结、归纳并列连词and，but，or和so的用法。
教学活动
2. Students rewrite the sentences with the given words.
活动层次
应用实践之内化与运用；迁移创新之想象与创造
效果评价
观察学生是否能够准确运用所学并列连词的知识来描述同伴的性格特点，了解学生的理解程度，必要时给予指导和反馈。
环节设计意图:在不同的语境中巩固对知识的理解和运用，引导学生联系实际，培养学生的思维能力和迁移创新的能力。
作业与拓展
1.Finish the exerciseB1.
教学活动
10.Students think and complete the conversation.
11. Students have a discussion and fill in the form.

牛津译林版-英语-九上-1单元 Grammar (1) 教案

初中-英语-打印版初中-英语-打印版课题Grammar (1) 课时安排共 8 课时课型新授第 4 课时教学目标 1. Use conjunctio ns “and \but \or\so ” correctly 2. Learn to make rules about the usages of and \but \or\so3. To cul tivate ss ’ team spirit by stud ying in groups教学重点 Make rules abo ut the usages of and \but \or\so and use them correctly 教学难点 How to use and, but, or and so.教学内容及过程二次备课Teaching proceduresStep 1 PresentationPresent some sentences in cludi ng but, or and so.Step2 ConclusionHelp students conclude the usage of these conjunctions.We use"and" to join ideas that are similar.We use "bu t " to join ideas that are different.We use "or" to introduce ano ther possibility.(In negative sentences, we use "or" to join two or more ideas.) We use "so" to express the result of sth.Step 3 PracticeDo exercise A on page 12 and check answers.Step 4 Exercises课课练P6Step 5 HomeworkRead the words and important phrases。

初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit1Grammar说课稿

（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：1.个人或小组完成填空、改写句子和翻译练习，以巩固现在完成时的结构；2.角色扮演活动，让学生在模拟的情景中使用现在完成时进行对话；3.小组竞赛，通过快速问答和句子接龙等游戏来检验学生对现在完成时的掌握程度；4.课后作业，布置一些写作或口头练习，让学生在课后继续练习和使用所学知识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：首先，我会通过简单的例子介绍现在完成时的结构，并解释其用法；其次，我会展示一些对比现在完成时和一般过去时的例句，让学生观察并发现两者的不同；接着，我会引导学生通过小组讨论来总结现在完成时的用法规则；然后，我会给出更多的实际情景，让学生尝试使用现在完成时来表达；最后，我会对学生的尝试进行点评和指导，确保他们正确理解并能够运用所学的语法知识。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对现在完成时的理解不够深入，以及在实际应用中出现错误。为了应对这些问题，我会采取以下措施：在教学过程中适时进行复习和巩固，通过实例分析帮助学生深化理解；在练习环节提供及时的反馈和指导，纠正学生的错误。课后，我将通过学生的练习作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的作业错误，找出教学中的不足之处；根据学生的反馈调整教学方法和节奏；在下一节课开始时回顾和巩固上节课的内容，确保学生掌握所学知识。
2.教学难点：
（1）现在完成时态的构成和用法，尤其是对于动词过去分词的记忆；
（2）现在运用，如何在实际语境中正确使用这些句型进行交流。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是九年级的学生，他们大约14-15岁，正处于青春期，具有以下特点：首先，他们具有较强的好奇心和学习欲望，对于新知识充满探索精神；其次，他们的认知水平已经有了一定的基础，能够理解和掌握较为复杂的语法知识；在学习兴趣方面，他们可能对实用性较强的英语内容更感兴趣，比如能够用于实际交流的句型和情景；在学习习惯上，他们可能已经形成了自己的学习方法，但需要引导他们如何更有效地学习和运用英语。

牛津译林版九年级上册英语Unit1 Know yourself-Grammar教案

课题：9A Unit1 Know yourselfGrammar第4课时Task-based approach，Scene pedagogy and Teaching with humorStep 1. Presentation1. Pick up some example sentences from the Reading passage and show them on the blackboard or on the PPT.2. Get all the students read and understand the sentences.3. Students are asked to make the rules of the words “and, so, but, or”we use conjunctions like and,but,or and so to join ideas together.We use but to join ideas that are different.We use or to introduce another possibility.We use so to express the result of something.4. Do some exercises to consolidate the usage.Step 2. Presentation1. Use the same way to present not only…but also…, neither…nor…, either…or…we use conjunctions like both...and...,not only...but (also)...,either...or..., and neither...nor...to connect the same part of two sentences to avoid repetition..通过学过的句子导入新的语法，让学生自己总结，印象更深刻。

九年级英语Unit 1 Grammar译林出版社知识精讲

九年级英语Unit 1 Grammar译林【本讲教育信息】一. 教学内容：9B Unit 1 Grammar二. 教学目标：1. 用can, could, may, might表示请求或给予许可2. 宾语从句（由that; if/whether引导的宾语从句）【具体教学过程】(一) 情态动词回顾1. can (past form) could2. may (past form) might3. must（必须）= have to4. need（需要）5. should／ought to（应该）6. dare (敢)(二) 情态动词用法情态动词+动词原形1. 情态动词+do sth.can/may/must/need/should/ (not) +do sth.could/might+ do sth.Challenge myself (挑战自我):根据句意用适当的情态动词填空。

1) Millie is a top student. She _______________ work out the maths problem.2) That young man is very poor,and he’s also very lazy. We _______________ help him.3) China ____________be a very rich country in the 22nd century.4) Paris ____________ be the capital of the UK.5)This ___________ be Sandy’s book as（因为）her name is on it.2. 情态动词+becan’t/may/must +be帮你归纳：1) can’t be 不可能是He can’t be our headmaster.2) may be 可能是He may be our headmaster.3) must be 肯定是He must be our headmaster.4) mustn’t do sth. 不准做某事5) needn’t do sth. 无需做某事6) shouldn’t do sth. 不应该做某事ought not to do sth.比较句意:This may not be true.This cannot be true.Such things may happen.Such things can happen.It must have rained last night.极限挑战:1) The singer must be Pan Weibo. （否定句）The singer ______ （mustn’t/can’t）be Pan Weibo.2) ---Must we catch a bus there?a. (肯定回答)---Yes,you _________. （must/need）B. (否定回答)---No,you __________. （mustn’t/needn’t）You can also go there by bike.3) ---Could you help me with my drawing?---Yes, I could.---No, I couldn’t. (对吗？)小结：情态动词有can(could), may (might),must, shall , should, will (would),ought to, need, dare 等。

译林版九年级英语上册Unit 1 Grammar示范公开课教学课件

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( )
( )
( )
( )
c
b
d
a
a. He always works to high standards. He’s modest and easy to work with. b. She is energetic. She loves working with people.c. He wants to share the best art with people. He’s always searching for something better.d. She can be a good teacher. She can be a good doctor.
e. We use _____ to express the result of something.
and
but
or
or
so
Circle and fill
When should we use these conjunctions?
5. Samuel is creative, so he often has new ideas.
Neither Millie nor Kitty think / thinks doctors do easy work.
1
2
3
Revision

译林版英语九年级上册_Unit1_Grammar名师教案

Unit1 Grammar名师教案I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. use the conjunctions “and”, “but” , “or” and “so” to join ideas together.2. use “both… and”, “not only… but also”, “either… or” and “n either … nor” to connect the same part of the two sentences.II. Teaching contents1. New words and phrases: impatient, think twice (about sth.), do the dishes2. Structures: Both Kitty and Simon are energetic.Not only the students but also their teacher knows about the four people.Either Simon or David is ready to take on new challenges.Neither Millie nor her friends know about types of personality.III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty1. Talk about something with the correct conjunctions;2. Use the verb form after “not only… but also”, “either… or” and “neither… nor” correctly.ⅣPreview（课前预习）活动一：爱观察：本单元我们主要学习连词and, but, or, so和both…and…, not only..but also…, either…or…, neither…or…，教材中Reading部分已学过的关于这些连词句子有哪些？尝试在课本中画出来，观察它们有什么特点？试着找找规律吧！活动二：仔细阅读教材Grammar部分，注意比较级both…and…, not only..but also…, either…or…, neither…or…的用法，观看视频讲解，尝试总结，我学到了什么？试着画出思维导图，拍照上传，与大家分享吧！活动三：爱创作：用学到的语法结构，再结合着本单元已学到的知识，尝试用这些连词编写一段对话或者写一首小诗，并将自己的成果上传分享！【备注：学生登录“优教·同步学习网”完成本课时预习任务，教师可通过备课端查看预习结果反馈，针对性进行课堂教学】Ⅴ.Teaching proceduresA Using and, but, or and soStep 1 Lead inFree talkT: Today, we’ll learn Grammar of Unit 1.We’ve met four outstanding persons. Do you remember them? (Show the pictures of the characters we’ve learned)S: They are Wu Wei, Su Ning, Liu Tao and Fang Yuan.T: Among them, I admire Wu Wei best because I wanted to be an artist when I was young.【设计意图：通过复习Reading中人物，导入新课，利用已有知识过渡至新板块的学习，使学生迅速进入学习状态。

牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》(Grammar)教学设计

牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》主要介绍了一般现在时态的用法。

本节课通过三个部分的学习，让学生掌握一般现在时态的构成（主语+动词原形）、肯定句和否定句的结构，以及一般现在时态的常用句型。

教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。

但部分学生对一般现在时态的运用还不够熟练，特别是在实际口语交流中。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成、肯定句和否定句的结构，以及一般现在时态的常用句型。

2.能力目标：学生能够在实际语境中正确运用一般现在时态，进行简单的交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更好地了解自己。

四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成、肯定句和否定句的结构，以及一般现在时态的常用句型。

2.教学难点：一般现在时态在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在实际语境中学习一般现在时态。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，互相交流，提高学生的参与度和合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示一般现在时态的用法。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些图片、卡片等道具，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、卡片等道具，引导学生谈论自己的兴趣爱好、家庭成员等，引出一般现在时态的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件展示一般现在时态的构成（主语+动词原形）、肯定句和否定句的结构，以及一般现在时态的常用句型。

让学生进行观察、思考，理解一般现在时态的用法。

牛津译林版九年级英语上册Unit1KnowyourselfGrammar优秀教学案例

2.生活实例引入：结合学生的生活实际，提供一些真实的例子，让学生在情境中感知和理解现在完成时态的用法，增强学习的现实意义。
3.角色扮演活动：设计一些角色扮演活动，让学生模拟真实情境，运用现在完成时态进行交流，提高他们的语言运用能力。
（二）问题导向
问题导向教学策略能够激发学生的思维，培养他们解决问题的能力。在Unit1 "Know yourself"的教学中，问题导向的具体做法包括：
3.学生能够理解并运用与自我认知相关的词汇和短语，如"personality, talent, improve, challenge, proud of"等，以表达自己的特点和成长。
为了实现这些目标，我会在课堂上进行讲解、示范和练习，让学生通过观察、分析和实践来掌握现在完成时态的用法。同时，我会设计一些互动活动和小组讨论，鼓励学生主动运用所学知识，提高他们的语言运用能力和思维能力。
5.教学策略的灵活运用：本案例灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的运用不仅有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和团队合作精神，还有助于提高教学效果和学生的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
在Unit1 "Know yourself"的教学中，情景创设是一种重要的教学策略。通过创造真实、生动的学习情境，学生能够更好地理解和运用所学知识。具体做法包括：
1.利用多媒体手段：展示相关的图片、视频或音频材料，让学生直观地感知现在完成时态的用法，并引发他们的兴趣和思考。
（二）过程与方法
在Unit1 "Know yourself"的教学中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让他们在学习过程中发展适合自己的学习策略。具体的方法包括：

牛津译林版九年级英语上册Unit1 Grammar优质课教案设计(江苏省)

Unit1 Grammar 优质课教案（江苏省）9A Unit 1 Know yourselfPeriod 4 GrammarTeaching aims:1. To learn to use conjunctions:and, but, or and so2. To learn to use conjunctions:both ... and ..., not only ... but (also) ...,either ... or ... and neither ... nor ...Teaching difficult and important points:How to make students use them correctlyTeaching steps:Step 1 PresentationPresent some sentences including and, but, or and so. both ... and ..., not only ... but (also) ...,Step2 ConclusionHelp students conclude the usage of these conjunctions.一、We use "and" to join ideas that are similar.We use "but" to join ideas that are different. We use "or" to introduce another possibility. (In negative sentences, we use "or" to join two or more ideas.) We use "so" to express the result of sth.二、both ... and ...、not only ... but (also) ...、either ... or ... 和neither ... nor ...都是常见的并列连词，它们可以连接两个并列的主语、谓语、宾语、表语、状语等。

牛津译林版九年级英语上册Unit1教学设计

b.任务驱动：设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
c.分层教学：关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
d.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力，培养合作意识。
2.教学过程设计：
a.导入：通过趣味话题或图片引入新课，激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。
2.学生分享：让学生用自己的话总结所学知识，并分享在学习过程中的收获。
3.教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生在实际语境中运用所学知识的重要性。
4.布置作业：教师布置与本节课相关的作业，如写一篇关于自己日常生活的短文，巩固所学知识。
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一组关于同学们假期活动的照片，引导学生关注图片中的活动内容，激发他们对本节课话题的兴趣。
2.教师提问：What did you do during the holiday?（你在假期里做了什么？）引导学生用英语分享自己的假期经历。
3.学生回答：学生尝试用一般过去时描述自己的假期活动，如：I went to the countryside and visited my grandparents.（我去了乡下看望我的祖父母。）
牛津译林版九年级英语上册Unit1教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和重点短语，如：enjoy oneself, take part in, communicate with, make friends等，并能熟练运用这些词汇和短语进行日常交流。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述个人经历和兴趣爱好，以及一般将来时表达计划与愿望。

牛津译林9上Unit 1 Grammar教学案

课题: Unit1 Grammar主备：颜乐课型：新授审核：区九年级英语备课组班级姓名学号【教学目标】1. 掌握下列词汇、词组和句型，并能熟练朗读和运用。

词汇：impatient词组：accept others’ advice, think twice (about sth.), worry too much, do the dishes句型：Both Kitty and Simon are energetic.Not only the students but (also) their teacher knows about the four people.Either Simon or David is ready to take on new challenges.Neither Millie nor her friends know about types of personality.2. 学会使用并列连词and, but, or和so。

3. 学会使用并列连词both…and…, not only…but also…, either…or…, neither…nor…。

【教学重难点】学会使用并列连词and, but, or, so, both…and…, not only…but also…, either…or…, neither…nor…。

【教学手段】PPT【教学过程】Step1. Revision1. Ask some questions about Wu Wei and Su Ning.2. Let students read the answers and pay attention to the conjunctions.Step2. Presentation and PracticeⅠ1. Present a table to explain the conjunctions such as and, but, or, so.2. Finish the exercises on P12 and check the answers.Step3. Presentation and PracticeⅡ1. Show some sentences with conjunctions such as both…and…, not only…but also…,either…or…, neither…nor…, then make sentences with the correct conjunctions.2. Translate some sentences.3. Teach students how to use the conjunctions and do some exercises.4. Finish the exercises on P14 and check the answers.Step4. HomeworkFinish off the exercises.【课堂巩固】一、词汇运用。

牛津译林版九年级英语上册Unit1KnowyourselfGrammar说课稿

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入与学生生活相关的真实情境，如描述近期正在进行的活动或状态，让学生感受到现在进行时态的实际应用价值；其次，设计互动性强的小组讨论和角色扮演活动，让学生在积极参与中学习并运用现在进行时态；再次，利用多媒体资源，如视频、图片等，为学生提供生动、直观的语境，增强他们的学习兴趣；最后，给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到学习英语的成就感和乐趣，从而提高他们的学习动机。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在帮助学生进一步巩固和拓展课堂所学知识。我会布置以下作业：
1.完成课本上的练习题，特别是关于现在进行时态的练习。
2.观察生活中的场景，用现在进行时态写一篇小作文，描述你所看到的正在进行的动作。
3.预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。
作业的目的是让学生能够在课后自主复习和练习，加深对现在进行时态的理解和运用，同时培养他们的自主学习能力和写作能力。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演和小组竞赛。课堂提问将鼓励学生思考和回答问题，促进师生之间的即时互动；小组讨论让学生在小组内分享想法，合作解决问题；角色扮演则让学生在模拟的语境中运用所学知识，提高语言实践能力；小组竞赛则通过竞争机制激发学生的学习积极性，增强团队合作精神。这些互动方式旨在促进学生积极参与课堂活动，提高学生的合作能力和语言应用能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和逻辑性。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于板书顶部，标注本节课的主题；内容区分为左右两栏，左侧记录现在进行时态的构成和用法，右侧列出常见错误和注意事项；总结区位于板书底部，总结本节课的重点。板书风格简洁明了，使用清晰的标题和子标题，关键信息用不同颜色标注，以便学生快速识别。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生把握知识结构和逻辑关系。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在书写时保持字体工整，条理清晰。

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预习要求
1. Read the new words.
2. Read the new text.
教师活动
学生活动
教学札记
Step1.Presentation
1.Get the Ss do some Exx.
I’m active and energe||tic,I love working with pe||ople.
教师活动
学生活动
教学札记
Step2.Practice
Play a game.
S1:David is a||ctive and energetic.
S||2:Jack is active but s||ometimes impatient
S3:T||ony is impatient and carel||ess.
教学重点
1学会使用并列连词and、but、or和so。
2学会使用并||列连词both…and…、not only…but(al||so)…、either…or和neither．．．nor||…。
教学难点
学会使用并列连词both…and…、||not only…but(also)…、either…or和neither．||．．nor…。
3.Do some WB Exx.
Step5.Homework
1. Recit||e the new words and vo||cabulary.
2. Recite the new text.
学生进行一个造句接龙游戏。
学生阅读13页上both ..and…;
not only…but also.
either…or…;
____I am always searching for||something better or different.||
2.Conclude the rules ofand,but,so,or.
学生用适当的连词填||空，讨论and，but，so，or四个连词的内在联系与区||别。
学生自己总结and，but，so，or的使用规律。
S4:Jimmy looks carele||ss but he is serious.
S5:……
Step3.Practice
Read the content on Page 13.
Step4.Consolidation
1.Get the Ss do Part B1.
2.Get the Ss do Part B2.
He doesn’t like to talk muc||h.his work shout||s.
I can be a good teache||ra good doctor.
He doesn’t lik||e singingdancing.
I want to share the best art with 案
总课题
Know yourself
总课时
8
第4课时
课题
Grammar
课型
新授
授课日期
教学目标
1学会使用并列连词and、but、or和so。
2学会使用并列连词both…and…、||not only…but(also)…、either…o||r和neither．．．nor…。
neither…nor…下面对应的例句。
学生独立完成B1练习并模仿B1写写自己家人周末的事.
学生独立完成B2练习并核对答案。
并模仿B2对话，谈论自己同学将来能从事的职业。
Do some WB Exx.
教
后
记