皮亚杰认知发展阶段理论

CONTENTS 目录

考情介绍01

内容讲解02

实战练习

03

01

试卷结构分析

模块比例题型

学前教育原理31%单项选择题简答题论述题

学前儿童发展33%单项选择题简答题材料分析题

生活指导环境创设

游戏活动的指导

教育活动的组织与实施

教育评价36%

单项选择题

材料分析题

活动设计题

合计100%单项选择题：约20%

非选择题：约80%

•2011年（下）

单选：儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）

A：感知运动阶段

B：前运算阶段

C：具体运算阶段

D：形式运算阶段

•2014年（下）

单选：按皮亚杰的观点，2—7岁的儿童思维处于（）

A：具体运算阶段

B：形式运算阶段

C：感知运动阶段

D：前运算阶段

2018年（下）

简答：请依据皮亚杰的理论，简述2—4岁儿童思维的主要特点

结合这几年的考试真题，发现：

单选题主要集中在学前儿童发展、学前教育原理、生活指导等模块；主观题集中在学前儿童发展、幼儿园环境创设、游戏活动的指导；活动设计题集中在教育活动的组织与实施。

学前儿童发展、幼儿园环境创设、游戏活动的指导分值比重增大。

02

皮亚杰认知发展阶段理论皮亚杰认知发展阶段理论

认知发展观

认知发展阶段理论

一、认知发展观（单选）

认知发展的实质：适应。

儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级

向高级发展。图式

同化

顺应

平衡

1.图式：是指儿童对环境进行适应的认知结构

2.同化：是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程，

是图式发生量变的过程

3.顺应：是指儿童通过改变已有图式或形成新的图示来适应新刺激的认知过

程，是图式发生质变的过程

4.平衡：是指同化和顺应之间的平衡。

二、认知发展阶段理论（单选、简答）

1.感知运动阶段（0-2岁）

感知觉和动作的分化

客体永久性（标志）

延迟模仿

5个月

9个月

二、认知发展阶段理论

2.前运算阶段（2-7岁）

自我中心主义

泛灵论

思维不可逆性

尚未获得物体守恒的概念

自我中心——三山实验

守恒实验

单选：按皮亚杰的观点，2—7岁的儿童思维处于（）

A：具体运算阶段

B：形式运算阶段

C：感知运动阶段

D：前运算阶段

答案：D

午餐时餐盘不小心掉在地上，看到这一幕的亮亮对教师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是（）

A：自我中心

B：泛灵论

C：不可逆

D：不守恒

答案：B

3.具体运算阶段（7-11岁）

去自我中心主义

可逆性

守恒

分类

序列化

4.形式运算阶段（11-成人）——儿童思维发展趋于成熟阶段

假设演绎推理

命题间关系

形式运算思维的逐渐发展

2011年（下）

儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）

A：感知运动阶段

B：前运算阶段

C：具体运算阶段

D：形式运算阶段

答案：D

03

1.皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得( )。

A.客体客观性

B.主体客观性

C.客体永久性

D.主体永恒性

2。按照皮亚杰的观点，感知运动阶段的主要特征是( )。

A.发现感知与动作间的关系

B.运用符号，尤其是语言，对客体进行内部表征

C.逻辑的掌握和理性思维的发展

D.抽象和假设推理的发展

3.“改变内部知识结构以适应现实”是指( )过程。

A.适应

B.顺应

C.同化

D.异化

答案：CAB

结