《七律长征》教学设计 表格式
七律长征教案
七律长征教案教案主题：七律《长征》教案教案目标：1.了解七律的基本特点和结构，培养学生欣赏和写作七律的能力。
2.通过学习《长征》这首七律，了解长征背后的历史背景和意义，培养学生对革命历史的热爱和敬仰之情。
教案过程：一、导入（5分钟）1.教师出示《长征》这首七律的全文，让学生先默读一遍，初步感受其诗意和意境。
2.教师与学生共同讨论：你对这首诗的印象是什么？你觉得这首诗的主题是什么？你对长征有什么了解？二、学习七律的基本特点和结构（15分钟）1.教师向学生介绍七律的基本特点：七律是我国传统诗歌形式之一，共七句，每句五个字，总字数为35个字。
2.教师出示一首七律的范例，让学生分析其结构和特点。
3.学生尝试从范例中找出七律的韵律规律和押韵方式，并记录下来。
三、学习《长征》这首七律（20分钟）1.教师逐句解读《长征》这首七律，帮助学生理解其中的意义和所表达的情感。
2.学生分组讨论，探讨《长征》这首诗中有哪些与长征相关的词语及形象，激发学生的创作灵感。
四、写作练习（20分钟）1.学生开始尝试写一首与长征有关的七律诗，可以参照《长征》这首诗的结构和方法，也可以发挥自己的想象力。
2.鼓励学生互相交流和分享自己的作品，提供反馈和建议。
五、总结与展示（10分钟）1.学生展示自己的七律诗，并与大家分享自己的创作心得和感受。
2.教师引导学生总结七律的写作技巧和注意事项，并结合《长征》这首诗，再次强调其中蕴含的历史意义和情感价值。
教案延伸：1.组织学生到图书馆或网上查找其他与长征相关的七律诗，并进行欣赏和分析。
2.带领学生学习和朗读其他优秀的传统诗歌，培养学生的审美能力和鉴赏能力。
3.鼓励学生进行实地考察，了解更多关于长征的历史背景和相关故事，激发学生对长征精神的理解和传承。
最新七律长征教学设计(表格式)部编版六年级语文上册
部编版六年级上册语文教学设计
（第二单元）
第二单元
5、七律·长征
6、狼牙山五壮士
7、开国大典
8、*灯光
口语交际：演讲
习作：多彩的活动
语文园地
课题七律·长征课型讲读课文授课
时间
2课时
教学目标知识与能力:
1.会写“律、崖、渡、索”4个生字,理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。
2.有感情地朗读这首诗,背诵全诗。
过程与方法:
了解诗歌大意,领悟诗句表达的情感,抓住重点词句体会红军的乐观精神。
情感态度与价值观:
感受红军长征过程中经历的艰难险阻,体会红军战士顶天立地的高大形象和革命乐观主义精神。
教学重点
了解诗歌大意,感受红军长征过程中经历的艰难险阻,体会红军战士顶天立地的高大形象和革命乐观主义精神。
七律·长征教案范本
七律·长征教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《七律·长征》。
（2）理解《七律·长征》的创作背景和意义。
（3）分析诗中的意象、节奏和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《七律·长征》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的英勇壮丽，培养学生的爱国情怀。
（2）学习红军长征精神，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《七律·长征》的意境和主题。
（2）掌握诗中的修辞手法和韵律特点。
2. 教学难点：（1）诗中历史事件的背景理解。
（2）对红军长征精神的感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍毛泽东及其诗词创作。
（2）提问：同学们听说过红军长征吗？谁来简单介绍一下。
2. 诗歌学习（1）教师引导学生朗读《七律·长征》。
（2）分析诗中的意象、节奏和韵律。
（3）讲解诗中的历史背景和创作意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：同学们认为诗中的红军长征精神有哪些体现？4. 诗歌欣赏（1）教师播放配乐朗诵，学生闭眼欣赏。
（2）学生分享感受，教师引导培养学生的审美情趣。
四、课后作业1. 背诵《七律·长征》。
2. 写一篇关于红军长征精神感悟的短文。
五、教学反思2. 关注学生的学习反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学延伸1. 小组活动：组织学生分组，每组选择一首关于长征的诗词进行学习和分享。
通过对比分析，让学生更深入地理解长征精神在诗词中的体现。
2. 参观学习：安排学生参观红军长征纪念地，如遵义会议旧址、长征出发地等，让学生亲身感受长征的艰苦历程，进一步体会长征精神。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的背诵情况和作文质量，给予针对性的评价和建议。
《七律·长征》表格式教案
《七律·长征》表格式教案2020-11-01《七律·长征》表格式教案1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、关键字词的含义及其饱含的深情。
3、体会并学习红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
突破重难点重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
（反复诵读）难点：理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
（比较法、联系生活）教学媒体录音机、多媒体教学过程一、激趣引题，设疑自探（10-15分钟）（一）导入新课1、简介作品《七律·长征》写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
2、借助多媒体播放红军长征的录像，教师引导学生联系观看的电影电视说说长征的历史事实，并让学生欣赏歌曲《七律·长征》，给学生直观形象的感受。
（二）、整体感知课文1、播放朗读录音。
2、学生听后自由朗读，体会诗意。
（合作学习：1、正音。
2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。
）3、学生齐读课文。
4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
二、自学展示，解疑合探（5-10分钟）1、学生结合注释，说说全诗的`大意。
2、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。
)三、局部细品，质疑再探（5-10分钟）1、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。
七律长征(教案)
一、教案背景1、面向学生：□中学□√小学2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备：①课前利用各种途径搜集有关红军长征的图片、故事和毛泽东主席的相关资料。
4、教师课前准备：①准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的视频。
②准备“长征组歌”中的歌曲《七律•长征》。
③制作教学多媒体课件。
二、教学课题知识方面：1、学会“礴、丸、岷”3个生字；正确理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”等词语的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
2、了解长征这段历史的背景以及本课的写作背景。
3、指导学生能正确流利有感情地朗读课文，并背诵。
教育方面：1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、培养学生坚韧顽强的的意志品质和乐观的生活态度。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析《长征》是人民教育出版社小学语文五年级上册中一首七律诗。
全诗以直白的词汇、豪迈的语势，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。
颔联承接"千山"。
作者先用"逶迤"和"磅礴"的夸张手法极言山势雄险,用的是"扬"的手法,而后用"细浪"和"泥丸"的比喻手法言其渺小,用的是"抑"的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。
颈联承接"万水"。
一"暖"一"寒",既写出了天气情况,又写出了心理感受。
尾联描述了长征的最后历程。
翻越"千里雪"的岷山,其困难程度其实超过"逶迤"的五岭和"磅礴"的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,"喜"由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。
七律·长征教案范本
七律·长征教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《七律·长征》。
（2）理解《七律·长征》的创作背景和意义。
（3）分析诗中的意象、节奏和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《七律·长征》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的艰苦卓绝，培养学生的爱国情怀。
（2）学习红军长征精神，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点重点：1. 《七律·长征》的朗读和背诵。
2. 诗中的意象、节奏和韵律的分析。
难点：1. 理解《七律·长征》的创作背景和意义。
2. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
三、教学准备1. 教师准备《七律·长征》的原文及其注释、背景资料。
2. 制作多媒体课件，展示相关图片和视频。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示长征相关图片和视频，引导学生回顾长征的历史。
（2）提问：同学们对长征有什么了解？长征给你们留下了怎样的印象？2. 介绍作者（1）介绍毛泽东及其诗词创作背景。
（2）引导学生了解《七律·长征》的创作背景和意义。
3. 自主学习（1）让学生自主朗读《七律·长征》，感受诗的韵律和节奏。
（2）学生结合注释，理解诗中的难词难句。
4. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境。
5. 欣赏与感悟（1）引导学生欣赏《七律·长征》的语言美、意境美。
（2）分享红军长征精神，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结五、课后作业1. 背诵《七律·长征》。
2. 结合课后注释，深入了解诗中的意象和意境。
3. 写一篇关于红军长征精神的心得体会。
六、教学拓展1. 对比学习：邀请学生找出其他描述长征的诗词或文献，与《七律·长征》进行对比，分析各自的特点和表达方式。
2. 创作练习：鼓励学生尝试创作以长征为题材的七律诗，培养学生的创新能力和文学素养。
【部编版】统编教材六年级上册语文第5课《七律 长征》精品教案(表格式)
5 《七律·长征》教学设计2.了解诗体：像《长征》这样的诗叫做——七律。
是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。
3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。
（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律·长征（缓慢）：七律·长征新课教学（）分钟二、朗读感知，了解诗歌内容1.指名读古诗三遍，纠正字音。
正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的2个生字，看看读得是不是正确。
2.谁来给他一些建议。
请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。
【课件4】红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
三、自主探究，明确诗歌大意1.默读，静思大意。
联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。
思考完后从有目的地自读三遍，再指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。
再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。
（师巡视，了解学生的读书情况。
）2.你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？预设：（1）a “逶迤”与“磅礴”的理解。
b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。
c “云崖暖”和“铁索寒”意思。
d“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”。
3.明确诗意：【课件5】红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
部编版六年级语文上册《5七律长征》教案教学设计(表格)
1.指名读古诗三遍，纠正字音。
正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的3个生字，看看读得是不是正确。
2.谁来给他一些建议。
请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？
3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。
红军/不怕/远征/难，
万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三军/过后/尽/开颜。
三、自主探究，明确诗歌大意
1.默读，静思大意。
联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。
思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。
（师巡视，了解学生的读书情况。
）
2.你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？
预设：
（1）a “逶迤”与“磅礴”的理解。
b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。
c “云崖暖”和“铁索寒”意思。
d“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”。
3.明确诗意：
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
山崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。
更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑逐颜开。
四、反复朗读，谈谈深刻感受。
教案《七律长征》教学设计
教案《七律长征》教学设计
教案《七律长征》教学设计
一、教学内容：
《七律长征》教学设计
二、教学目标：
1.通过学习，了解《七律长征》的作者、背景和写作意图；
2.学习《七律长征》的基本知识，能够朗读和背诵诗歌；
3.通过分析诗歌的语言、形式和意境，培养学生的文学鉴赏能力；
4.通过诗歌的学习，培养学生的爱国情感和民族精神。
三、教学重点与难点：
1.了解《七律长征》的作者、背景和写作意图；
2.分析诗歌的语言、形式和意境。
四、教学准备：
1.《七律长征》的诗歌文本；
2.相关的诗歌学习资料。
五、教学方法：
1.导入法：引发学生对长征题材的思考和猜想；
2.讲授法：通过讲解诗歌的作者、背景和意境，让学生全面了解《七律长征》；
3.分析法：通过分析诗歌的语言、形式和意境，培养学生的文学鉴赏能力；
4.朗诵法：激发学生的情感，培养学生的口语表达能力。
六、教学过程：
1.导入：
通过展示长征的图片和相关的视频片段，引发学生对长征题材的思考和猜想。
2.讲授：
介绍《七律长征》的作者毛泽东、诗歌的背景和写作意图。
3.学习：
分析诗歌的语言、形式和意境，帮助学生理解诗歌的内涵。
4.讲解：
解读诗歌中一些难懂的字句和表达方式，帮助学生深入理解诗歌的意义。
7.朗诵：
让学生进行朗诵和背诵，激发学生的情感，培养学生的口语表达能力。
六、教学反思：
通过学习《七律长征》，可以增加学生爱国情感和民族精神。
同时，通过分析诗歌的语言、形式和意境，培养学生的文学鉴赏能力。
通过诗歌的学习，可以提升学生的语言表达和思维能力。
2019部编人教版六年级语文上册第5课《七律长征》教案教学设计(表格)
1．过渡：长征是一首诗，它也是一首歌，一首气势磅礴的英雄赞歌，听：
①播放视频歌曲，学生欣赏、感受歌曲的气魄
②随着歌曲诵读诗文：历时一年的长征，我们的红军凭着英勇和乐观，凭着双手、双腿和相互搀扶，走出了一种精神，走出了一种力量，更走出了现在的中国，让我们怀着无比的敬意一齐朗诵这首诗，同时给自己以深深的鼓舞。
第5课
课 题
5 七律长征
教学
目标
知 识
掌握本文生字，理解重点词语“逶迤、磅礴、等闲、泥丸、暖、寒”的意思。
能 力
正确、流利地朗读、诵读课文，理解诗句的意思。
态度与价值观
借助语言想象画面，感悟红军的英勇和乐观。
教学重点
结合阅读资料和视频资料理解诗句的内容，感悟红军的英勇和乐观。
教学难点
结合阅读资料和视频资料理解诗句的内容，感悟红军的英勇和乐观。
③提示：读出山岭的逶迤磅礴和红军眼中的渺小和轻松来。指名读、齐读。
5．学习五六句
过渡：面对山，我们的红军不仅不怕，而且只等闲，面对水呢？谁来读五六句(指名读)
(1)感悟“暖”的含义
①生谈初步理解
②读读阅读材料，启发感悟。
③导读：是呀，不费一枪一弹就胜利了，战士们……
不费一枪一弹就胜利了，战士们……
战士们欢欣鼓舞哇，指名读
就是在这座铁索桥上，发生了一场激战呀！红军精选的22名突击队员在枪林弹雨中攀爬着铁索艰难地前行。时间一分一秒地过去，一个战士头部中弹了，可他……
战斗在继续，一个战士坠入了滔滔河水中，其他的战士……(评价：血战到底呀！化悲痛为力量！)
凶残的敌人在桥头燃起熊熊大火，我们的战士……(评价：真是粉身碎骨都不怕，烈火焚烧若等闲)
2024年统编版秋季六年级上册语文《七律·长征》教学设计
1.结合历史背景，组织学生探讨长征的起因、经过和意义，以及长征在中国革命历史中的重要地位。
2.引导学生思考长征精神在当代社会的现实意义，如何将长征精神应用到学习和生活中。
3.邀请历史学者或长征亲历者的后代来校进行讲座，让学生更直观地感受长征的历史气息和英雄精神。
4.开展跨学科学习，如结合地理课学习长征路线的地理特点，结合美术课创作长征主题的画作。
4.创新能力：鼓励学生在创作诗歌或文章时，展现自己的创意和思考，评价学生的创新能力和语言表达能力。
十、教学资源
1.教材：《统编版语文六年级上册》
2.辅助资料：关于长征的图片、视频、历史资料等。
3.网络资源：长征相关的历史网站、文学作品、学术论文等。
十一、教学建议
1.教师在授课前应充分准备，熟悉教材内容，了解学生的认知水平，以便更好地进行教学设计。
4.教学难点突破：通过详细讲解和直观展示，帮助学生理解了诗中的修辞手法和深层次含义，较好地突破了教学难点。
5.教学效果反馈：从学生的课堂表现和作业完成情况来看，学生对《七律·长征》的理解有所提高，但仍有部分学生对某些知识点掌握不够扎实，需要教师在课后进行个别辅导。
6.教学改进方向：针对本节课的教学反馈，教师应进一步强化对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，同时，在今后的教学中，应更加注重学生对长征精神的内化与应用，将其与学生的日常生活和成长相结合。
十三、教学反馈与改进
1.在课后，教师应收集学生对本节课的反馈，了解教学效果和学生的满意度。
2.根据学生的反馈，教师应调整教学方法，改进教学设计，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
3.定期进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，不断提升教学质量。
十四、教学总结
七律长征表格式教学设计方案
四、小结
全诗充分展示了红军战士大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
诵读全诗
总结全文思想，加深巩固。
教学流程图
七、教学评价设计
1、学生课堂表现评价表
项目
A级（90～100）Байду номын сангаас
B级（70～90）
C级（70以下）
个人评价
同学评价
教师评价
听课情况
认真听课，没有走神、讲闲话等现象
3、理解“云崖暖”“铁索寒”
通过播放图片讲解。
4、理解“尽开颜”
1、根据提问谈自己的感受及理解。
2、体会红军巧渡金沙江的喜悦和飞夺泸定桥的惊险与悲壮。
3、体会红军战士大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
设计意图：利用视频文件和图片及课件的讲解，使学生充分体会“暖”和“寒”的具体意思及全诗所体现的红军战士大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
二、由于学生年龄特征，大部分学生对于长征的历史事件并不了解，理解诗歌中的“远征难、云崖暖、铁索寒”等词的实际含义就比较困难。
三、学生通过对诗词的理解、朗诵，对于诗歌所表现的红军的革命英雄主义和乐观主义精神能有一个较具体的感受。
四、教学策略选择与设计
采用古诗的教学模式：（1）“知诗人，解题意”；（2）“释词语，明诗意”；（3）“想意境，悟诗情”；利用多媒体设备使学生感知那一段他们并不熟悉的历史，体会到红军战士大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
1、相互释疑，初步明确字词及整首诗意。
2、口述诗歌完整意思。
3、有感情朗读诗歌。
设计意图：利用学生之间相互释的教学方法，提高学生合作学习的兴趣。明确诗歌的整体意思。
资源准备：网络课件
2018部编教材六年级上册第5课《七律·长征》表格式教案教学设计
②读一读，把“只等闲”的那种英雄气魄读出来。
１、对红军战士们说说心里话；
（具体可结合长征中红军战士遇到的种种困难来说；可从红军战士面对困难的表现来谈；可联系自身生活经历来谈；也可从今天幸福生活的来之不易来谈……）
２、齐声朗诵。
在《长征》歌曲声中总结全诗，加强了师生情感上的共鸣。
听老师小结听老师朗读课文，并谈一谈全诗的大红军具体遇到的困难以及红军战士的表现，再想一想，应该怎样读这些句子，并做好标注。
２、汇报交流
①说说诗中所描写的红军遇到的种种困难及红军战士的表现；
②有感情把这些诗句读出来，并说说这样读的理由；
③学生齐读。
３、重点感悟
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
（四）
指导朗读感悟
１、引导学生自读自悟；
２、指导学生有节奏地朗读诗句；
３、组织小小朗诵比赛；（课件出示诗句朗读节奏）
４、进行奖励。
（拿出自己的书法作品作为奖品）
（一）激情学习完《长征》，你有心理话要对红军战士说吗？
（二）小结
红军战士正是因为有这种英雄气概和乐观主义精神才能跋山涉水，披荆斩棘，纵横于万里征程。让我们用铿锵有力的朗读，再现红军的豪迈气概！
教学难点
透过重点词句体会红军战士的的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
教学准备
教学多媒体及多媒体课件
导学过程
二次备课
（课前课件播放《长征》歌曲）
（一）谁能说说我们刚才听过的歌曲名字？又是谁作词的呢？
（二）这就是我们今天要学习的内容——《长征》（板书）。
（三）请同学们来谈谈自己对长征的了解。
（四）（课件出示长征路线图）教师结合路线图进行小结。
2024年秋季人教版六年级语文上册《七律·长征》教学设计
一、导入
1.引入话题：
同学们，大家好！今天我们要学习一首非常著名的诗歌——《七律·长征》。这首诗是我国伟大领袖毛泽东主席在长征途中创作的，它生动地描绘了红军长征的壮丽画卷，展现了革命先辈们坚韧不拔、英勇无畏的精神风貌。现在，让我们一起走进这首诗，感受长征的伟大历程。
二十一、教学评估与反馈
1.定期评估：
2.多元化反馈：
采用多元化的反馈方式，包括书面反馈、口头反馈、小组反馈等，帮助学生了解自己的学习状况，并提供改进的方向。
二十二、教学总结与传承
1.教学总结会议：
在课程结束后，组织教学总结会议，让教师和学生共同回顾学习过程，分享学习心得和感悟。
2.长征精神传承：
强调长征精神在当代社会的重要性，鼓励学生将长征精神融入到自己的学习和生活中，成为具有责任感和使命感的一代新人。
2.教学改进：
根据学生的反馈，教师可以对教学设计进行以下方面的改进：
（1）调整教学节奏，确保所有学生都能跟上教学进度。
（2）增加互动环节，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来。
（3）提供更多的教学资源，帮助学生更好地理解长征历史和诗歌内容。
十二、家校合作
1.家长沟通：
向家长介绍本节课的教学内容和目标，让家长了解学生在学校的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同培养学生的阅读兴趣和爱国情怀。
（2）通过学生在课堂上的表现和作业完成情况，综合评价学生的学习成果。
八、教学资源
1.教材：《2024年秋季人教版六年级语文上册》
2.多媒体资源：长征历史图片、视频资料、诗歌朗诵音频等。
3.辅助材料：诗歌注释、背景资料、相关文学作品等。
九、教学拓展
2024年统编版秋季六年级上册语文《七律·长征》教学设计
3.在分析诗句时，引导学生关注诗人的情感变化，培养学生的文学鉴赏能力。
4.结合当前时代背景，引导学生思考长征精神在现实生活中的意义，激发他们的责任感和使命感。
十二、教学反馈与调整
1.教学反馈：在课后收集学生对本节课教学的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
4.建议教师在课堂教学中更多地采用互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的参与感和体验感。
十七、教学评估
1.定期评估学生的学习成果，包括课堂表现、作业完成情况、学习态度等，以便及时发现和解决问题。
2.通过问卷调查、学生访谈等方式，收集学生对教学内容的满意度及改进意见，作为教学评估的依据。
十八、教学结语
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1能够正确地朗读和背诵《七律·长征》。
1.2理解诗句的意思，感受诗人的情感。
1.3掌握长征的相关历史知识。
2.过程与方法：
2.1通过合作探讨，分析诗句的修辞手法和表现技巧。
2.2学会通过诗歌感受历史，体会革命先烈的英勇精神。
3.情感态度与价值观：
3.1培养学生的民族自豪感，激发爱国情怀。
1.2教师范读，引导学生关注诗句的停顿、重音等朗读技巧。
2.分析与理解
2.1学生分组讨论，分析诗句的意思和情感。
2.2教师选取重点诗句进行讲解，引导学生理解诗人的情感。
3.修辞与技巧
3.1学生分组讨论，分析诗句中的修辞手法和表现技巧。
3.2教师选取具有代表性的诗句进行讲解，引导学生掌握修辞手法。
4.历史与拓展
二十二、教学文件归档
1.整理本节课的教学资料，包括教学设计、教学反思、学生作业、评估记录等，归档备查。
《七律 长征》教学设计
总结：颈联写水，具体分述是点的描写。
7.读一读尾联，想一想，喜的是什么？更喜的又是什么？
8.反馈：喜的是红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。更喜的是越过岷山，长征即将结束。那千里雪的岷山也不再可怕，翻越之后，胜利在望。更让我们感受到红军和主席的乐观主义精神。
4.关注诗歌结构。先总写，后分写。
5.思考：在长征这首诗里哪句话总写了面对长征总的感受？
6.学生反馈：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
三、深入学习，体会诗歌情感。
1.有感情地朗读首联，思考：面对着“远征难”“万水千山”红军是一种怎样的态度？首联总结全文，整体勾勒是面的描写。
2.写山的颔联：默读颔联，你发现了什么？它的前半句你发现了？
四、写作手法，照应本单元阅读要素。
1.默读古诗。思考：这种既注意整体面貌的勾勒，又注意局部细节刻画的写作方法就是？（点面结合）
2.拓展古诗《江雪》和部分古诗句，再次感受点面结合的手法。
3.阅读链接：朗读《菩萨蛮·大柏地》，感受主席的乐观豪迈的思想感情。
五、课内向课外延伸。
1.拓展课外古诗：毛泽东《七律·人民解放军占领南京》（复习诗体七律，感受伟人的乐观豪迈的精神。）
4.了解诗歌点面结合的写法。
教学内容
教学重点：
能理解诗句意思，感悟红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，了解点面结合的写法。
教学难点：
能理解诗句意思，感悟红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，了解点面结合的写法。
教学过程
走进长征，反复诵读
七律长征教案模板
七律长征教案模板教案标题：七律长征教案模板教案目标：1. 了解长征的背景、目的和意义；2. 学习七律诗的基本结构和特点；3. 分析长征题材的七律诗，理解其中的意象和情感；4. 提高学生的创作能力，撰写一首关于长征的七律诗。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或简短的故事，激发学生对长征的兴趣；2. 提出问题，引导学生思考：你对长征有什么了解？你觉得长征的意义是什么？知识讲解：3. 介绍长征的背景、目的和意义，包括红军的困境、长征的艰苦和取得的胜利；4. 解释七律诗的基本结构和特点，包括四句一联、平仄对仗、押韵等；5. 分析长征题材的七律诗，如毛泽东的《七律·长征》等，理解其中的意象和情感。
示范演示：6. 展示一首关于长征的七律诗范例，解读其中的意境和表达方式；7. 分析范例诗的结构、韵律和修辞手法，引导学生注意其中的特点和技巧。
创作实践：8. 鼓励学生自由创作一首关于长征的七律诗，可以提供一些关键词或图片作为创作的启示；9. 学生互相分享自己的作品，讨论彼此的创意和表达方式；10. 老师给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们进一步完善和修改自己的作品。
总结评价：11. 回顾本节课的学习内容和目标，学生总结所学到的知识和技能；12. 学生互相评价和欣赏彼此的创作成果，鼓励他们分享自己的感受和体验。
拓展延伸：13. 鼓励学生进一步了解其他长征题材的七律诗，并进行比较和分析；14. 组织学生参观相关的纪念馆或展览，深入了解长征的历史背景和影响。
教学资源：- 图片、视频或故事相关长征的资料- 七律诗范例和长征题材的七律诗- 创作启示的关键词或图片- 纪念馆或展览的参观安排教学评估：- 学生对长征的背景、目的和意义的理解程度；- 学生对七律诗的基本结构和特点的掌握情况；- 学生对长征题材的七律诗的分析和理解能力；- 学生创作的七律诗的表达能力和创意水平。
教学反思：本教案通过引入活动激发学生兴趣，结合知识讲解和示范演示，培养学生对长征和七律诗的理解和创作能力。
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《七律·长征》教学设计
唐山市大丰谷庄小学于丽静
一、教学分析
（一）内容分析
《七律·长征》是一首七言律诗，全诗用词凝练，气势磅礴，笔力雄健，节奏感强，概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
（二）对象分析
学生能够自学生字词，具备了一定的理解诗句的能力，但是学生长征知识的缺乏，会给学生的词句理解和感悟带来一定的困难。
（三）环境分析
在多媒体教室环境下进行教学，以主题网站辅助教学。
二、教学目标
知识与技能：理解诗词的意思，体会诗歌所表达的情感及关键字的含义。
有感情地朗读课文。
过程与方法：借助多媒体资源，经历朗读感悟、小组合作交流学习的过程。
情感态度价值观：感受毛泽东及中国工农红军不怕困难、英勇顽强的豪迈气概和革命乐观主义精神。
三、教学重难点
体会诗歌所表达的情感及关键字的含义。
四、教学方法、过程及整合点。