师生互动,让激情燃烧在语文课堂

教 学方 法
教 科 育 学
２ １４第 ９ Ｏｏ 期
师生互动 ，让激情燃烧在语文课堂
刘宝春 （ 山东省平度市第二中学 ２６４ ） ６７２
摘要 ：新 课程 下的语 文课 堂 ，应该 是 充满激 情 的课 堂 ，是 学 感 动 。 生 自主探 索、 自由表 达的课 堂 ，是教 师 自由创 造 、充 分展 现 自己 生２ ：我 不 同 意这 样 的 看法 ，妻子 去世 十年 之 久 ， 苏轼 仍 在 教 育智 慧的课 堂 ，是 师 生平等 对话 、 师生 共创 共生 的课 堂 。构 建 这段 感 情里低 吟徘 徊 ，显得 多愁 善感 ，缺 少 男子 汉 气概 。 新 型师 生互动 的教 学关 系 ，课 堂上将 师生 置于 思想 的直接 交锋 之 （ 学生 热烈鼓 掌 ，点 头称是 ） 师 ：仁 者见 仁 ，智 者见 智 。 出于对 于 苏轼 的偏好 ，我 写 了这 中，引发 积极 的思 维活动 ，是现 代教 育改革 的重要 特征 。 关键 词 ： 自主 ；平等 ；互动 ；激情 样一 首 ， 诗 ，欢迎 同学指正 。 ｊ 、
体会 到他 那发 自肺 腑 的语 言 ，那朴 实 的情感 。 十年 的 时间 ， 苏轼
可 以 阅人 无数 ，但 妻 子仍 旧存 于他 心底 最 柔软 、最 深长 的一 隅 ，
只轻 轻地 一触 ，便 可 以引发 决堤 的 怀念 。在 王 弗 已故 的 十年后 ， 苏轼 仍能 用这 样深 情 的诗 句表 达对 亡妻 的深 沉怀 念 ， 实在 令后 人
“ 浮世 事 ，俱 难 必” 。 “ 人 ”之喻 ，不 正有屈 原 “ 草 美人 ” 佳 香
的 意味 么？ （学生为这 一新 的发现 喝彩 ） 师 ：说 得 好 ！古 人 多 用 美人 香 草 象征 君 主 。 通过 今 天 的 学 习，大 家对 苏轼 有 了哪 些新 的认 识？ 生１ ：苏轼是 一 个 至 情 至性 的人 。从 《 江城 子 》 中我 们 可 以
一
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仕途 不 幸词 家幸 ，一 生坎坷 一路 歌 。 身在 尘 网思归去 ，心 向 大 江 东去溢 豪情 ，流水人 家显 柔婉 。思 乡念 亲在 天 涯 ，至情
儒道 度进 退 。
至性 真居 士 。
这堂 课 充满 了激 情 ，较 好地 体现 了 “ 生平等 ，民主 开放 ， 师 共 同学 习 ，互动 发展 ”的新 课程 理念 。这 样 的课 堂 ，在人 文精神 的大 海里 ，使学 生智 慧 的浪 花纵 情绽 放 ；这样 的课 堂 ，使教 师与 学生 ，像 聚会 时举杯 共祝 的朋 友 ，心贴 得越来 越近 。 构建 新 型师 生 互 动 的教 学 关 系 ， 课 堂 上将 师 生 置 于 思 想 的 直接 交锋 之 中 ，引发 积极 的 思维 活动 ，是 现代 教育 改革 的重 要特 征 。一个 语 文教 师真 正地 在课 堂上 形 成与 学 生互动 的氛 围 ，是语 文 课堂 的生 命力所 在 。 师 生 互动 ，教 师 与课程 同步发 展在 实 践层 面上 的意 义是 师生 实现 角色 的平 等转 变 ，是 教师 与 学生 一起 成长 。在 学 习过程 中 ， 师 生要 针对 学 习 目标 ，通过 课 堂交 流 、沟通 ，促 成 思想碰 撞 ，交 互 影 响 ：一 方 面 ， 教师 的教 拉 动 并 激 活 了学 生 的思 维 ，促 使 学 生 主动 积极 地参 与 ；另 一 方面 ，学 生在 课堂 上 的精彩 表现 又影 响 着 教师 的教 学情 绪 ， 引发 了教师 的教学 灵感 ，激 发教 师 以更 巧妙 的方式 激励 学 生学 习 。这样 ，一个 班级 中教 师和 学生 人人 都 是教 者 ，人人 都是 学者 ，教 师在 成就学 生 中也发 展 了 自己。 教 育需 要激 情 ，让 激情 燃烧 在语 文 课堂 ，让 我们 和年 轻 的心 起 歌 唱 ，在感 受课 堂 的情 感涌 动 中与 学生 一起 幸福地 成 长 ，享 受语 文教 学带 来 的一个个 意外 惊喜 吧 １
一
词 的理解 。 ）
生１ ：这 首词 上 阕重在 伤 春 ，第一 句 用 “ 花褪 残 红 青 杏 小” 点 明暮春 时节 ，流 露 出作者 伤春 的情 怀 。下 阕重 在伤 情 ，本 已是 伤春 恼人 ，被 佳人 笑 声一撩 ，更是 愁上加 愁 ，愈 添惆 怅 。景 伤人 情又伤人 ，东坡 真是词 中 高手。 生２ ：我 认 为 ，词 中的 “ 行人 ” 就 是作 者 本人 。 因为 苏轼 一 生仕 途 坎 坷 ，听到 高墙 内姑 娘 的 阵 阵嬉 笑 声 ，他 欲 借 此 排 遣 愁 怀 ，然而佳 人 洒 下一 片笑声 ，杳 然 而去 ，行人 凝 望秋 千 ，空 自多 情 。作 者 借 “ 人 ” 巧 抒胸 中郁 结之 情 ，表 达 了那种 失意 的 心 佳
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诗 意 东坡
从２ ０ 年 秋 季 开始 ， 山东 省 作 为 改革 的试 点 省 份 ，迈 出 了 ０４ 新课 程改 革 的第一 步 。现在 ，新 课程 改革 已经 实 施六 年 了 。度 过 了最 初那 些激 情燃 烧 的岁 月 ，要 问我 们 从 中得到 了什 么宝 贵 的启 示 ，那就 是 ：新课程 下的语 文课 堂 ，是 充满激 情 的课 堂 ，是 学生 自主 探索 、 自由表 达 的课堂 ，是 教师 自由创造 、充分 展现 自己教 育智 慧的课 堂 ，是师 生平等 对话 、师生 共创 共生 的课堂 。 新 课 改 最 大 的 理念 就 是 转 变 学 习 方 式 ， 强调 学 生 学 习的 自 主 性 、协 作性 和探 究意 识 ，让学 生在 学 习过程 中获得 个性 解放 。 而 “ 不宜 刻意追 求 语文 知识 的系 统和 完整 ”这 一 新课 程理 念 的提 出 ，标 志着 语文 教学 目标 由以知 识为 中心 向以学 生能 力发 展为 中 心 的深 刻转 轨 ，也 是对 “ 教师 中心 ” “ 材 中心 ” “ 教 课堂 中心 ” 的语文 教学 旧模 式 的彻底 否定 。课堂 怎样 才 能高效 ？怎样 调动 学 生 学 习的热 情 ？怎样 培养 他们 的 学习 能力 ？怎 样解 决 教师 的课 堂 观 念 ？焦 点就集 中在 课堂 上 。所 以 ，转变 教师 的课 堂观 念 就成 为 重 中之重 的 问题 。 堂 优秀 的语 文 课 ，教师 一 定是满 怀激 情 的 。面对 着 古今 中 外 的名篇 佳 作 ，面对着 几 十双 渴求 知 识、渴 求精 神 陶冶 的眼 睛 ， 你 必须充 满激 情 地进 入角 色 ，用你 的激 情将 学 生带 入学 习 中，这 样才 能 引导 学生 真切 地体 味 中华文 化 的博大 与精 深 ，尽 享语 文 学 科 的无穷 魅力 。这 一 点 ，我 在执 教 《 苏轼 婉 约词 赏析 》一 课 时 ， 有很 深 的感 触 。下面 所选取 的是 其 中一个教 学片 段 。 （ 习小组主 持人 ：你方 唱罢 我登 场 ，刚 才几 个 小组 的表现 学 都很 不凡 ，我 们组 也 不示 弱。 下 面请 欣 赏我 “ 佳人 ” 应 理 解为 “ 主 ” 。从 作 品 表 君 层 看 ，似乎 是描 写 生活 中邂逅 的 恋情 ；从 深层 次揣 磨 ，却是 反应 了苏轼 密 州生 活时政 治上 抑郁 的 心境 。从他 写的 “ 节云 中 ，何 持 日遣 冯 唐 ” 可 以看 出他 渴 望得 到 君 主 赏 识 和 重 用 的情 结 ，然 而