综合素质

综合素质

第一章教师职业理念

第一节素质教育观

一、素质教育的内涵

（一）含义:素质教育是以提高民族素质为宗旨，面向全体学生，促进其全面发展，充分激发每个人的潜能，重点培养学生的创新精神和实践能力的教育（二）素质教育与应试教育

1、指导思想：应试教育唯分是举，素质教育为提高国民的素质

2、教育目的：应试教育以应试训练为目的，素质教育是使学生全面发展

3、教育对象：应试教育重在“英才教育”，素质教育面向全体，重在普及、“通才教育”

4、教育内容：应试教育轻德、缼体、少美、砍劳，不完全的畸形教育，素质教育全面发展

5、课程结构：单一的学科教育；以现代课程理论为指导，把课程分必修、选修、活动几个模块

6、学生课业负担：“题海战术”；内容适度、形式灵活

7、师生关系：管与被管、教与被教、灌与被灌；尊师爱生

8、教育方法：学生被动学习；双向参与、开放式的现代教育

9、评价标准：“一刀切”、社会实践的评价权威

（三）素质教育与创新教育

创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。它旨在激发学生的创新意识、培养学生的创新能力的教育。

1、创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态

2、创新能力的培养是素质教育的核心

3、重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的所在根本区别

二、中学素质教育的构成

德智体美劳、心理发展

三、中学素质教育的实施策略

（一）提高认识，更新观念

树立素质教育观念，就是要树立与素质教育相适应的人才观、教育质量观和师生观。

人才观：对人才的基本问题所持态度的总称。指人们对什么是人才、人才的作用、人才与时代的关系以及人才的培养等问题的基本观点。

教育质量观：对教育质量的基本认识。包括教育工作的质量和学生发展水平或状态的质量两方面。学生发展的质量是核心。本质属性：全面性；唯一导向：全面提高学生素质；主要标准：学生素质；基本特点：发展性师生观：建立民主、和谐平等的师生关系。明确教师的主导地位和学生的主体地位，确立教师的实践主体地位和学生的发展地位。

（二）建立素质教育的保障机制

1、充分发挥政府作用

2、加大教育督导力度

3、提高教育评价的科学性

4、加强各级各类教育之间的沟通与连接

（三）建立素质教育的运行机制

1、改革学校内部管理体制

2、提高校长和教师的素质

3、完善课程体系，优化教学过程

四、中学素质教育的实施途径

（一）基本途径

教育内涵与地位：学校工作的中心，是实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。不仅是学校办学水平最直接、最集中的反映，而且也是实施素质教育的关键和根本所在。

教学最优化理论（苏联巴班斯基提出）的体现：

1、课程计划的全面性和科学性

2、教学目标和教学任务的全面性和科学性

3、教学内容的全面性和科学性

4、教学方法的科学性

5、教学评估的的全面性和科学性

6、以课堂为主渠道进行交往的和谐性

（二）辅助途径（课外活动）

五、实施素质教育的基本要求☆☆☆☆☆

（一）教育要面向全体

（二）教育要促进学生的全面发展

（三）促进学生创新精神和实践能力的培养

（四）促进学生生动、活泼、主动的发展

（创新必须以主动性的发挥为前提，尊重学生的主动精神，就要求进行启发式教学。）

（五）培养学生终身可持续发展的能力

六、实施素质教育应避免的误区-如何认识这些问题

1、素质教育就是不要尖子生

2、素质教育就是要学生什么都学、什么都学好

3、素质教育就是不要学生刻苦学习，减负就是不给或少给学生留课后作业

4、素质教育就是要教师成为学生的合作者、帮助者和服务者

5、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课

6、素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试

7、素质教育会影响升学率

第二节新课程背景下的学生观

一、以人为本的基本含义

1、在现代社会，无论是西方还是中国，作为一种发展观，人本思想都是相对物本主义提出的。

二、以人为本的学生观-“一切为了每一位学生的发展”

（一）学生是发展的人

1、学生具有巨大的发展潜能

2、学生是处于发展过程的人

3、学生的身心发展有规律性

（二）学生是处于个体身心发展最迅速时期的人

1、学生的发展具有可能性和可塑性

2、学生个体的发展依赖个体和环境的相互作用

（三）学生是学习的主体，具有能动性的教育对象

（四）学生是独特的人

1、学生是完整的人

2、每个学生都有自身的独特性

3、学生和成人之间存在巨大的差异

（五）学生是具有独立意义的人

1、学生是独立的主体

2、学生是学习的主体

3、学生是责权主体

三、“人的全面发展”的思想

（一）理论渊源

人的全面而自由的发展是人的发展的目标，也是人类世世代代为之奋斗的崇高理想。它是指人的劳动活动、才能、社会关系、个性的全面而自由发展。（二）概念

人的劳动能力-即人的体力和智力-全面、和谐、充分的发展。还包括道德的发展

（三）基本内容

1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的

2、旧式分工造成了人的片面发展

3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能

4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

5、教育与生产劳动相结合培养全面发展的人的唯一途径

四、因材施教，个性发展

（一）因材施教的前提

因材施教是教师的基本责任。指根据不同对象的特性，从实际出发，采取不同方式方法进行教学和教育