校本研修之我见

校本研修之我见
校本研修，一个陌生的词汇，在一两年的不断尝试和摸索中，略有所悟。

我从自己的教学实际出发，加强合作，取长补短，研修结合，养成自我学习与自我反思的习惯，不断提高自身素质和业务水平；以学校为主要研训基地、自我为第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，来促进自身的专业化发展。

同时增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。

在过去的研修路途中，我忙碌着、辛苦着，同时也收获着。

我校校本研修任务安排得有条不紊，成立了以教务主任为领导的校本研训小组，制订明确的工作职责与要求，拟定教师培训目标，加强对校本研训工作的指导与管理。

并且健全和完善校本研训制度，制订校本研训计划，落实措施。

建立教师校本研训档案，组织多种形式的校本研训，各项研修任务的完成与年度考核挂钩。

在这样的环境下，我作为校本研修的研修者，接受新课程理论专题培训，收看专家讲座。

先后多次学习研讨了新课堂教学设计应坚持的教学观、新课堂教学应坚持的学生观等。

在原有基础上，进一步加深认识。

明确教学设计应由重结果向重过程转变，由教学的程式化、模式化向教学的个性化转变;应学会放手让学生自己去建构知识，将问题作为课程实施的起点，以学生自主学习为核心进行教学策略的选择与实施，在教学过程中要努力让学生学会探究的方法，学会主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而实现思维训练、情感体验和知识学习同步发展的良好效果。

我还参加了县师训中心组织的校本研修集中培训，结合学校实际和自身综合素质，在培训中认真学习和反思专家所做的讲座，以及技能训练。

积极参加校级和县级观摩教学。

与同事常交流总结，并且做了详实的听课笔记、心得和反思随笔，并由此而联系到自己课堂教学的改变。

形成了与同行彼此关注教学探索，经常交流教学经验所得。

我把学习笔记、听课记录、课例或案例、课件制作、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料都有序地收集整理。

个人研修是校本培训主要形式之一，平时我加强教师基本功训练。

做到以课题研究为主导。

我们一行三人参加了市级课题《小学生家庭作业现状调查与分析研究》，按照上级要求，顺利开题，研讨交流及实践调研后结题。

有档案资料可查、电子备份和演示文稿也做得很到位。

当拿到市级课题的结题证书时，一年的辛劳终有收获。

似乎也体会到校本研究终于开花结果了。

在略得校本研修成果时，我不能骄傲，也明白自己在研修过程中还存在很多不足：观念有待转变，思想认识有待进一步提高。

研修方法在循序渐进中要多总结，并要及时改进。

不能单纯为完成学校任务而研修，而应把研修的精神用于整个教师生涯才对。

今后，我还要认真总结、积极学习和戒鉴有关校本研训方面的好的经验，努力探索更加有效的校本研训方法，为理论知识不断丰富、业务能力不断提高创造良好条件，我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。