部编版七年级语文下册-【名校课堂】《老王》作业
部编七年级语文下册《老王》第二课时作业单及拓展阅读
第10课《老王》课后作业单（建议用时：20分钟）一、基础知识1.本文通过写作者和老王的交往，反映了车夫老王的生活和的品格，含蓄地提出了的社会问题。
2.本文以为线索，兼用顺序和顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。
二、阅读理解阅读课文8-22段，完成下列问题。
3.作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。
”有限的鸡蛋怎么会数不完呢？你能说出其中的含义吗？4.对于像老王这样的不幸者，我们应该怎样对待？三、品味语言5.杨绛的散文从容、大气、睿智、幽默，以散淡之笔叙旧忆人，读来如品尝一杯清淡却又余味无尽的好茶。
试从文中举例并体味。
参考答案：一、基础知识1.艰苦善良关心不幸者2.作者和老王的交往逻辑时间二、阅读理解3.这些鸡蛋凝聚了老王对“我”们的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
4.示例：有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。
三、品味语言5.示例：作者在文中开篇即说：“我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
”短短两句话就交代了“我”和老王的关系：非亲非故。
接着，又转述老王的话，介绍了老王的生平和目前的生活状况。
作者用其所平和的语调、散淡的笔触，将自己与老王的交往上爬娓娓道来，似在回忆一位多年未见的老友，字里行间饱含怀念之情。
拓展阅读不落别处林清玄在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人。
他土头土脸，相貌丑陋，怪怪地穿一件很厚的褪了色的中山装，中山装里还有一件破旧的毛衣。
平常他就蹲坐在街角，歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。
他很少会站起来走动。
当他站起，我才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。
他脚上穿着一双老式的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
如果是中午，他就走到卖自助餐摊子的面前，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。
他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。
吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
【精品】2019年新部编版七年级语文下册配套课后习题答案☆★10 《老王》课后习题参考答案
1.为什么要详写这部分内容？
2.在这部分中又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？
3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
参考答案：1.因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。
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10《老王》课后习题参考答案
思考探究
1、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？
参考答案：人道关怀体现在以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。
二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？
参考答案：相关例句：①“文化大革命”开始，……他拿了钱却还不大放心。②我谢了他的好香油……“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”③因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
作用：作者一家虽然在“文革”中一度经济拮据，但整体收入仍然远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏（不要他减半收车费，不让他白送钱先生看病，不白拿老王的鸡蛋和香油）。“钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。
部编版语文七年级下册第10课 《老王》同步练习及其参考答案
部编版语文七年级下册第10课《老王》同步练习及其参考答案老王一、基础精练1.下列加点字的注音或字形不正确的一项是( )A.滞笨(zhì) 荒僻(pì)B.取谛(dì) 愧怍(zhà)C.攥着钱(zuàn) 惶恐(huáng)D.骷髅(kū lóu) 伛(yǔ)2.下列选项中说话人的语意不合适的一项是( )A.小王见到一童颜鹤发的老人，便上前一抱拳：“老人家，您老高寿？”B.刚坐下，服务员就过来了：“欢迎光临，请问您需要点什么？”C.张老板狠狠地踢了小乞丐一脚：“小兔崽子，赶快滚！”D.王部长眯起眼睛，伸手拿过玉佩：“那恭敬不如从命，我就笑纳了。
”3.根据以下这则信息，请用一句话概括其内容。
2月3日中午，秦小亮去银行帮助哥哥及83岁的父亲存钱，途经上海长宁区北翟路与协和路路口时，所带钱款被风吹散，不少被路人“捡拾”。
随着路人逐渐送回，秦小亮最终收回7 800元，同时收到了好心人的捐款14 650元。
2月16日上午，是春节长假后的首个工作日。
在上海市慈善会长宁区分会，秦小亮带着女儿，在上海当地媒体记者的见证下，捐出了之前收到的全部捐款。
年前寒风中丢钱的突发变故，有关丢款数字的流言和好心人的捐款，让今年32岁的安徽籍农民工秦小亮广为人知。
当天，在拿到了上海市慈善会的捐赠证书后，秦小亮牵着女儿在镜头前咧着嘴笑了。
他告诉本报记者，捐出捐款后，他一身都轻松了。
此次将14 650元全部捐出，他还特意将10岁的女儿带在身边，他想用这个行动告诉女儿，她爸爸是好样的。
________________________________4.形似字组词。
（1）伛（）驱（）呕（）（2）凑（）揍（）奏（）（3）蹄（）缔（）谛（）（4）愧（）魄（）（5）僻（）避（）（6）卿（）聊（）5.下面语句的顺序排列最恰当的一项是( )①濛濛的细雨飘起来了，我们前后左右的景物都发生了奇妙的变化。
【初中语文】部编版七年级下册课时作业（十）［10 老王］(练习题)
部编版七年级下册课时作业（十）［10 老王］(880)1.下列加点字的注音全部正确的一项是（）A.蹬．车（dēng）惶．恐（huáng）田螺．（luò）B.夜盲．（ｍáng）塌．败（tān）闲聊．（liáo）C.取缔．(tí) 边缘．（yuán）伛．着（yǔ）D.翳．蔽(yì) 骷．髅．（kūlóu）愧．怍．（zuò）2.下列词语书写全都正确的一项是（）A.滞笨肿胀僵尸B.侮篾主顾棺材C.观摩荒辟干校D.胡同凑和欺负3.选词填空。
(1)后来我坐着老王的车和他（谈话闲聊讨论）的时候，问起那里是不是他的家。
他说，住那儿多年了。
(2)我在家听到打门，开门看见老王（直僵僵直挺挺）地镶嵌在门框里。
(3)他从没看透我们是好（欺辱侮辱欺负）的主顾，他大概压根儿没想到这点。
4.下列句子中没有语病的一项是（）A.针对最近发生在校园里的一些违法案件，教育部要求地方有关部门，对侵犯少年儿童权益、损害少年儿童身心健康，要从严查处并依法打击。
B.阅读文学经典，就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通，这对我们的终身学习和发展将产生极为积极而深远的影响。
C.《二泉映月》自始至终让人感受到一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思想情感，同时，作品还展示了独特的民间演奏技法与风格也让人叹为观止。
D.今年母亲节来临之前，学校要求每个学生在母亲节为自己的母亲自制一个充满爱心的礼物，从而在校园浓郁地营造出感恩母亲的节日气氛。
5.2016年5月25日凌晨一时，著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家、钱锺书夫人杨绛在北京协和医院病逝，享年105岁。
祖国各地以各种各样的方式纪念这位伟大的老人。
你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极参与。
(1)请你为这次纪念活动拟写一则主题语。
(2)下面是某位同学摘抄的一段材料，请你按要求进行修改。
钱锺书去世后，杨绛以全家三口人的名义，将高达八百多万元的稿费和版税全部捐赠给母校清华大学，设立了“好读书”奖学金。
部编版语文初中《老王》作业设计
初中语文《老王》作业设计A.荒僻(pì)惶恐(huáng)塌败(tā)镶嵌(qiàn)B.伛偻(yǔlǚ)愧怍(zhà)翳(yì)取谛(dì)C.蹬车(dēng)骷髅(kūlóu)绷脸(bēng)肿胀(zhàng)D.田螺(luó)攥着(zuàn)滞笨(zhì)侮辱(wǔ)参考答案：正确选项B,正确读音愧怍[kul zuò]2.理解句子含义(1)有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么病，瞎掉了一只眼。
(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
(3)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
参考答案：(1)这是别人对老王年轻时人生经历的恶意揣测，年轻时的老王可能惹事，不守规矩，所以才会有现在的瞎了一只眼、老光棍的下场，也表现出了人性的冷漠。
(2)这是作者对老王的中肯的评价，说明老王为人忠厚诚信。
(3)运用生动形象的语言刻画了老王的外貌特征，突出了他的病态，身体极度虚弱，生命将逝，尤其为第二天去世做铺垫，字里行间流露出作者对老王的同情。
3.根据课文内容回答课文中写了作者和老王的几件事情?从中表现出老王怎样的性格特点?参考答案:①他为作者送冰，车费减半，可以看出他勤劳善良，做的事情比别人多，收的钱却少。
②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，看出他善良朴实。
③去世前，给作者送香油、鸡蛋表示感谢，看出他知恩图报。
【设计意图】以中考考查题型为出发点，复习课程内容，检查学生对字音字形的识记情况，对重点语句的理解以及对人物性格的把握。
【学科素养】☑语言的构建与运用☑思维的发展与提升□审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承【演练性作业(A、B层学生选做1-4题中任意2题，A层必做5、6题)】阅读课文第8段至文末，完成以下小题。
部编七年级语文下册老王作业
平凡是炎热中的一把竹扇，能带来清凉 ；
平凡是困境中的一抹阳光，能驱散阴霾； 平凡是快乐中的一缕幸福，能温润心灵。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Ⅱ 微写作 13.作者对老王的外貌描写用词精妙，细致入微，让人印象
深刻。请你认真观察一个人，用精妙的词语，细致入微 地描写这个人的外貌，表现人物某个方面的特点。（100 字左右）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
①把读书看成了拜师访友，是那种没有任何功利的读书，优
雅而闲适
②翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室
③要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求
见，也不怕搅扰主人
④如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明
⑤而且可以经常去，时刻去
A. ①③②⑤④ C. ③①②⑤④
性。大红花率性洒脱，可以“抵御”高工资的诱惑去看弹
唱会；阿长热心有爱，为童年鲁迅买来《山海经》。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
示例二：我会选择《老王》。老王与大红花同为社会底层的 贫穷的小人物，却都有着各自的追求。老王希望能跟杨绛一 家成为好友，一心一意付出所有；大红花虽然贫穷，但仍会 “抵御”高工资的诱惑去看弹唱会，满足自己的精神追求。
第三单元 11 老 王
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌
在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛．（
）
着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也
不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层
翳．（
），分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，
部编人教版七年级语文下册第10课《老王》同步习题(含答案)
《老王》同步练习◆基础题1.下列加点字注音有误的一项是( )A.滞．笨(zhì) 伛．身(yǔ) 凑．合(còu)B.愧怍．(zhà) 攥．着(zuàn) 惶．恐(huánɡ)C.眼翳．(yì) 塌．败(tā) 镶．嵌(xiānɡ)D.骷．髅(kū) 荒僻．(pì) 取缔．(dì)2.找出下列语句中的错别字,并把正确的改在后面的括号内。
(1)老王常有失群落伍的慌恐,因为他是单干户。
( )(2)每天清晨,老王抱着冰上三楼,带我们放入冰箱。
( )(3)我女儿说他是夜盲证,给他吃了大瓶的鱼肝油,晚上就看得见了。
( ) 3.填入下列句中横线处的词语,最恰当的一项是( )(1)我们夫妇散步,经过一个______的小胡同。
(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间______的小屋。
(3)我们从干校回来,载客三轮都______了。
(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的______。
A.偏僻坍塌取消惭愧B.荒僻塌败取缔愧怍C.荒僻坍塌取缔愧怍D.偏僻塌败取消惭愧4．下列句子的标点符号，使用正确的一项是( )A．杨绛的学生这样评价她：无事，决不惹事，有事，决不怕事。
B．读宋词，往往会读出感伤、哀怨、忧思……等情感。
C．你参加了《翰墨飘香》主题书法大赛了吗？获得了第几名？D．纸质书、电子书，手抄本、印刷本，书的载体、形式变了，喜欢阅读应不拘泥于是什么书。
5．对下列句子中描写人物的方法判断有误的一项是( )A．我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”(语言描写)B．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
(心理描写)C．他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
(肖像描写) D．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
(动作描写)◆能力题6.下面这段文字中画线处有语病,请修改。
5月4日,①话剧《少年周恩来之寻梦》在淮安公演活动。
部编版七下第10课《老王》《名校课堂》练习题
语文
第三单元
10 老 王
MING XIAO KE TANG
01 积累运用
1．下列加着重号字注音和书写完全正确的一项是( D )
MING XIAO KE TANG
赏析词句的表达效果 【典型例题】“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开 门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒”一句主要描 写了老王的动作，请找出描写老王动作的词句，并体会其表达效果。
MING XIAO KE TANG
【参考答案】“拿”“攥”“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”，这些词句 生动地描写了老王离开时的情形，说明老王的病情很严重，为下面写“我”的担心做 铺垫。
MING XIAO KE TANG
【例文】她长得很清秀，给人一种干净利落的感觉。一头乌黑的秀发如丝绸般 顺滑，有时扎成利落的马尾辫，在明媚的阳光下肆意地飞舞。她的皮肤如玉石般白 皙，浓密的刘海下有着一双如黑宝石般明亮的眼睛，炯炯有神的目光让她即使身处 人群中也能马上被认出。微微翘起的小鼻子下是一张莹润小嘴，和熟识的人说话时 总是一张开就难以闭上……她就是这样一个健康、开朗、清秀、活泼的女孩儿。
MING XIAO KE TANG
④面对那些被剥夺了尊严的人，特蕾莎修女从来不吝啬把自己的手伸向他们。 这个不懂得留恋“美丽舒适的大房子”的欧洲女人，几乎是毫不犹豫地一头扎进了加 尔各答的贫民窟中，让自己变成了穷人中的一员。她用被上帝深情吻过的双手去触 摸那些渴望被触摸的人。她没有摆出居高临下的姿态，甚至连可怜、同情这样的情 感都被她轻轻地剔除，她只站在一个与他们平齐的位置上，触摸他们，给予他们爱 与尊严。
语文人教部编版七年级下第10可《老王》同步练习题
《老王》同步练习一、基础知识1、请给下列词语中的加点字注音。
取缔．（）镶．嵌（）伛．（）杨绎．（）翳．（）骷髅．．（）滞．笨（）攥．（）愧怍．（）荒僻．（）2、解释下列词语。
（1）老王常有失群落伍的惶恐。
落伍：。
（2）载客三轮都取缔了。
取缔：。
（3）他还能扶病到我家来。
扶病：。
（4）一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
愧怍：。
3、指出下列各句运用的描写人物的手法。
（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
（）（2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
（）（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（）4、根据课文填空。
（1）有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个（偏僻荒僻荒凉）的小胡同。
（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（坍塌塌败塌陷）的小屋。
5、指出下面两个句子中加点的“老实”一词的不同含义。
（1）有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。
老实：。
（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
老实：。
6、读下面的句子，用“也许……也许……反正”仿写一句。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
二、整体内容7、《老王》的作者，是著名的家、家，文中提到的默存是作者的丈夫的字。
8、本文通过写作者和老王的交往，反映了车夫老王的生活和的品格，含蓄地提出了的社会问题。
9、本文以为线索，兼用顺序和顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。
三、重点文段阅读下文，完成文后问题。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
【精品】2019年新部编版七年级语文下册配套课后习题答案☆★10 《老王》课后习题参考答案
10 《老王》课后习题参考答案思考探究一、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？参考答案：人道关怀体现在以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。
作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。
善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。
这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。
二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？参考答案：相关例句：①“文化大革命”开始，……他拿了钱却还不大放心。
②我谢了他的好香油……“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”③因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？作用：作者一家虽然在“文革”中一度经济拮据，但整体收入仍然远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏（不要他减半收车费，不让他白送钱先生看病，不白拿老王的鸡蛋和香油）。
“钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。
三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。
1.为什么要详写这部分内容？2.在这部分中又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？参考答案：1.因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。
2.阅读前文，读者印象中的老王应该是一个面容和善的老人。
部编版七年级语文下册【名校课堂】《老王》作业
老王01积累与运用1．给下列加点的字注音。
镶嵌．(qiàn) 滞．笨(zhì) 蹬．车(dēng)绷．着(bēng) 攥．着(zuàn) 门框．(kuàng)惶．恐(huánɡ) 愧怍．(zuò)2．指出下列每组词中的错别字并改正。
(1)肿胀慰籍抱歉“籍”改为“藉”(2)蹋败凑合糊涂“蹋”改为“塌”(3)荒僻取谛摔倒“谛”改为“缔”(4)包裹诲辱僵直“诲”改为“侮”3．依次填入下面一段文字横线处的语句，正确的一项是(A)爱心是________，使饥寒交迫的人感到温暖；爱心是________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是________，使心灵枯萎的人感到情感的滋润；爱心是________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
①飘荡在夜空里的一首歌谣②沙漠中的一泓清泉③洒在久旱大地上的一场甘霖④冬日里的一片阳光A．④②③①B．③①④②C．①④②③D．②④①③4．第①③段中各有一处语病，请找出并加以修改。
①爱，有一种神奇的魔力。
困难的时候，它是铠甲；溺水的时候，它是小舟。
从爱中走来，我们总是蓄满力量。
我们能迎着风笑，对着水笑，含着泪笑。
在爱中，我们用笑声谱写一曲曲动人的青春。
②冰心说：“爱在左，同情在右，在道路的两旁，我们随时播种，随时开花，使一路上穿枝拂叶的人，即使走过荆棘，有泪可落，却不是悲凉。
”③爱是黑夜里的星光，照亮了黯淡的生命；爱是酷暑里的清泉，滋润了干涸的灵魂；爱是蓝天上的彩虹，点燃了苍白的青春。
(1)第①段修改意见：成分残缺，我们用笑声谱写一曲曲动人的青春乐章。
(2)第③段修改意见：搭配不当，“点燃”应改为“装点(装扮)”。
5．说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。
(1)我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”(语言描写)(2)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
(肖像描写)(3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
部编语文七年级下册10 《老王》作业训练三级跳
10《老王》作业练习三级跳课前热身1、为加点字注音伛（）攥（）惊慌（）滞笨（）塌败（）荒僻（）骷髅（）2、文章的头绪是什么？_________________________________________________________3、文中从哪些方面介绍了老王困难的日子境况？_________________________________________________________4、经过这些叙说与描绘，你以为老王是一个怎样的人？_________________________________________________________5、“那是一个走运的人对一个不幸者的愧怍。
”对这句话，你是怎样了解的_________________________________________________________6．在咱们的周围，也有一些像老王这样的人，他们日子困难，不被注重，却有一颗金子般的心。
你体悟到他们的仁慈了吗?试举一例谈谈你对他们的知道。
(4分)_________________________________________________ ________课上作业阅览“有一天，我在家听到拍门，……我不能想像他是怎样回家的”答复问题。
6．用一句话归纳选段的内容。
7．选段描绘老王首要运用了描绘和描绘。
体现了老王8．“他几乎像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
” 与后文相照顾的语句是：9．最终一段中说“可是我惧怕得糊涂了”作者“惧怕” 体现了作者10．请从肖像描绘的视点，在所学的课文中找出一个相似的人物描绘的语句。
课下作业11.请找出没有语病的一句：（）Ａ．他很懊悔，不应和自己同过祸患，共过存亡的好朋友各奔前程。
Ｂ．乐意参加革命的，咱们欢迎；乐意回家的，咱们发给路费。
全部由咱们自己决议。
’Ｃ．这本杂志的目标，首要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。
部编版七年级语文下册 《老王》作业训练三级跳
10《老王》作业训练三级跳课前热身1、为加点字注音伛．（）攥．（）惶．恐（）滞．笨（）塌．败（）荒僻．（）骷髅．．（）2、文章的线索是什么？_________________________________________________________3、文中从哪些方面介绍了老王艰难的生活境况？_________________________________________________________4、通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？_________________________________________________________5、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”对这句话，你是如何理解的_________________________________________________________ 6．在我们的周围，也有一些像老王这样的人，他们生活艰难，不被重视，却有一颗金子般的心。
你体悟到他们的善良了吗?试举一例谈谈你对他们的认识。
(4分)_________________________________________________________课上作业阅读“有一天，我在家听到打门，……我不能想像他是怎么回家的”回答问题。
6．用一句话概括选段的内容。
10．请从肖像描写的角度，在所学的课文中找出一个类似的人物描写的句子。
11.请找出没有语病的一句：（）Ａ．他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。
Ｂ．愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。
一切由大家自己决定。
’Ｃ．这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。
Ｄ．这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。
12、仿照例句，发挥想象，在下列横在线把句子补充完整，每部分不得超过10个字。
事业说：“人生就是建筑历史的一块碎石。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》作业设计
《老王》作业设计
1.给下列加粗的字注音。
伛（）翳（）攥（）荒僻（）
塌败（）取缔（）骷髅（）
滞笨（）愧怍（）惶恐（）
2.文段赏析。
（1）老王直僵僵地镶嵌在门框里。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（2）他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。
”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”
①请把体现老王活命状态的词语圈出来。
②揣摩加横线词语的表达效果：老王直僵僵地镶嵌在门框里。
③俗语说“轻贱者往往品重，位卑者往往德高”，小人物是可敬的,请结合材料
来印证这句俗语。
3.拓展延伸。
我们现在处于花季年龄，都应该像作者和老王一样活出高贵的生命，请结合自己的生活实际谈谈怎样使自己的生命活出高贵。
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老王01积累与运用1．给下列加点的字注音。
镶嵌．(qiàn) 滞．笨(zhì) 蹬．车(dēng)绷．着(bēng) 攥．着(zuàn) 门框．(kuàng)惶．恐(huánɡ) 愧怍．(zuò)2．指出下列每组词中的错别字并改正。
(1)肿胀慰籍抱歉“籍”改为“藉”(2)蹋败凑合糊涂“蹋”改为“塌”(3)荒僻取谛摔倒“谛”改为“缔”(4)包裹诲辱僵直“诲”改为“侮”3．依次填入下面一段文字横线处的语句，正确的一项是(A)爱心是________，使饥寒交迫的人感到温暖；爱心是________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是________，使心灵枯萎的人感到情感的滋润；爱心是________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
①飘荡在夜空里的一首歌谣②沙漠中的一泓清泉③洒在久旱大地上的一场甘霖④冬日里的一片阳光A．④②③①B．③①④②C．①④②③D．②④①③4．第①③段中各有一处语病，请找出并加以修改。
①爱，有一种神奇的魔力。
困难的时候，它是铠甲；溺水的时候，它是小舟。
从爱中走来，我们总是蓄满力量。
我们能迎着风笑，对着水笑，含着泪笑。
在爱中，我们用笑声谱写一曲曲动人的青春。
②冰心说：“爱在左，同情在右，在道路的两旁，我们随时播种，随时开花，使一路上穿枝拂叶的人，即使走过荆棘，有泪可落，却不是悲凉。
”③爱是黑夜里的星光，照亮了黯淡的生命；爱是酷暑里的清泉，滋润了干涸的灵魂；爱是蓝天上的彩虹，点燃了苍白的青春。
(1)第①段修改意见：成分残缺，我们用笑声谱写一曲曲动人的青春乐章。
(2)第③段修改意见：搭配不当，“点燃”应改为“装点(装扮)”。
5．说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。
(1)我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”(语言描写)(2)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
(肖像描写)(3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
(动作描写)6．在街头巷尾，我们常会见到这样的乞讨者：手足完好，但神志木然，双手向前，不知羞耻——“给一点，给一点”。
他们与老王一样同属“不幸者”吗？面对这样的人，我们应施以援手，奉献爱心吗？你对“不幸者”有怎样的认识？示例一：对于这样的人我们仍然要怀有一颗爱心，他们应当是个“不幸者”，他们的不幸不在于物质的多少，而在于失掉了做人的尊严、人格、骨气、节操，这是一种精神上的不幸，这种不幸更令人同情，也更需要帮助。
示例二：这种手足健全、完全可以自食其力的人并非不幸者，而是丧失了做人的尊严，他们的毫无廉耻只会让我们怒其不争，我们的奉献、援助也只会促使他们更加没有骨气。
7．某校七年级(1)班正在开展以“追忆杨绛先生”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成下列任务。
(1)阅读下面的新闻，为其拟写一个恰当的标题。
(不超过10字)示例：杨绛先生走了新华社北京5月25日电(记者姜潇施雨岑)记者25日从中国社会科学院获悉，著名作家、翻译家、中国社会科学院荣誉学部委员、外国文学研究所研究员杨季康(笔名：杨绛)先生，以105岁高龄于2016年5月25日1时10分在北京逝世。
(2)阅读下面的材料，在横线上补写几句议论性的文字。
人们熟知杨绛先生，源于其在文学界的地位，作为著名作家、翻译家、外国文学研究家，用几近百年的时间，演绎着“腹有诗书气自华”的文化涵养，用一部部作品、一篇篇文章，把国事、家事娓娓道来。
示例：平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的生命之火，温暖着越来越多的心灵。
02课内精读阅读课文“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……我不能想象他是怎么回家的”，完成下面的题目。
8．请用一句话概括选段的主要内容。
老王带病给“我”送香油、鸡蛋。
9．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？为什么？不能。
文中通过使用这个词语，夸张地描绘出老王因病身体极差，行动不灵活，身体僵直的状态。
而“站立”一词则没有这种表达效果。
10．找出选段中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。
语句：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”作用：这句话运用比喻的修辞手法，形象、生动地写出了老王病情的严重和他身体极差的情状，为下文写老王的死做了铺垫。
11．“十个还是二十个”说明鸡蛋的数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。
03拓展阅读(2016·南宁)人生没有永远杨绛自从迁居三里河寓所，我们好像跋涉长途之后，终于有了一个家，我们可以安顿下来了。
我们仨，却不止三人。
每个人摇身一变，可变成好几个人。
例如阿瑗小时才五六岁的时候，我三姐就说：“你们一家呀，圆圆头最大，钟书最小。
”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对。
阿瑗长大了，会照顾我，像姐姐；会陪我，像妹妹；会管我，像妈妈。
阿瑗常说：“我和爸爸最‘哥们’，我们两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只配做弟弟。
”我又变为最大的。
钟书是我们的老师。
我和阿瑗都是好学生，虽然近在咫尺，我们如有问题，问一声就能解决，可是我们决不打扰他，我们都勤查字典，到无法自己解决才发问。
他可高大了。
但是他穿衣吃饭，都需我们母女把他当孩子般照顾，他又很弱小。
他们两个会联成一帮向我造反，例如我出国期间，他们连床都不铺，预知我将回来，赶忙整理。
我回家后，阿瑗轻声嘀咕：“狗窠真舒服。
”有时他们引经据典的淘气话，我一时拐不过弯，他们得意说：“妈妈有点笨哦！”我的确是最笨的一个。
我和女儿也会联成一帮，笑爸爸是色盲，只识得红、绿、黑、白四种颜色。
其实钟书的审美感远比我强，但他不会正确地说出什么颜色。
我们会取笑钟书的种种笨拙。
也有时我们夫妇联成一帮，说女儿是学究，是笨蛋，是傻瓜。
我们对女儿，实在很佩服。
我说：“她像谁呀？”钟书说：“爱教书，像爷爷；刚正，像外公。
”她在大会上发言，敢说自己的话，她刚做助教，因参与编《英汉小词典》，当了代表，到外地开一个极左的全国性语言学大会。
有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都响应赞成。
钱瑗是最小的小鬼，她说：“那么，毛主席词‘寂寞嫦娥舒广袖’怎么说呢？”这个会上被贬得一文不值的大学者如丁声树、郑易里等老先生都喜欢钱瑗。
钱瑗曾是教材评审委员会的审稿者。
一次某校要找个认真的审稿者，校方把任务交给钱瑗。
她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。
她两个指头，和钟书一模一样地摘着书页，稀里哗啦地翻书，也和钟书翻得一样快，一下子找出了抄袭的原文。
一九八七年师大外语系与英国文化委员会合作建立中英英语教学项目，钱瑗是建立这个项目的人，也是负责人。
在一般学校里，外国专家往往是权威。
一次师大英语系新聘的英国专家对钱瑗说，某门课他打算如此这般教。
钱瑗说不行，她指示该怎么教。
那位专家不服。
据阿瑗形容：“他一双碧蓝的眼睛骨碌碌地看着我，像猫。
”钱瑗带他到图书室去，把他该参考的书一一拿给他看。
这位专家想不到师大图书馆竟有这些高深的专著。
学期终了，他到我们家来，对钱瑗说：“Y uan，you worked me hard”，但是他承认“得益不浅”。
师大外国专家的成绩是钱瑗评定的。
阿瑗是我生平杰作，钟书认为“可造之才”，我公公心目中的“读书种子”。
她上高中学背粪桶，大学下乡下厂，毕业后又下放四清，九蒸九焙，却始终只是一粒种子，只发了一点芽芽。
做父母的，心上不能舒坦。
人世间不会有小说或童话故事那样的结局：“从此，他们永远快快活活地一起过日子。
”人间没有单纯的快乐。
快乐总夹带着烦恼和忧虑。
人间也没有永远。
一九九七年早春，阿瑗去世。
一九九八年岁末，钟书去世。
我们三人就此失散了。
就这么轻易地失散了。
“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆”。
现在，只剩下了我一人。
我清醒地看到以前当做“我们家”的寓所，只是旅途上的客栈而已。
家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途。
(选自《我们仨》，有删减) 12．结合语境，分析文中画线句子里加点词的妙处。
(4分)(1)他可．高大了。
“可”是儿童口吻，表强调，(1分)表达了杨绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪。
(1分)(2)她像猎狗般嗅．出这篇论文是抄袭。
“嗅”的意思是闻(用鼻子辨别气味)，取喻于猎狗嗅觉的灵敏，(1分)传神地表现出钱瑗审稿的认真和敏锐。
(1分)13．钱钟书、杨绛夫妇学贯中西，却对女儿钱瑗“实在很佩服”，第四段到第六段详细回忆了钱瑗的三件事情，仿照示例概括钱瑗令父母佩服之处，填写在下列横线上。
(4分)④为人刚正——⑤审稿认真——⑥学问高深14．根据你的理解，从内容上或结构上任选一个角度，具体说说第十二自然段在文中的作用。
(4分)在内容上：点明主旨，表达了作者因亲人离世内心漂泊无依的悲伤。
在结构上：与文章开篇形成对照，首尾呼应，总结全文，三里河寓所从“家”到“客栈”，“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者唏嘘。
(任选一个角度，意思对即可。
共4分)15．《人生没有永远》一文中，杨绛先生在耄耋之年回忆了一家三口往日的生活，我们在学过的课文《老王》里也能看到他们家的生活点滴。
请分别结合两篇文章的内容，说说杨绛一家给你留下了怎样的印象。
(4分)《老王》示例：杨绛一家尊重老王，关照老王的生意，关心老王的生活，是善良的一家人。
《人生没有永远》示例一：杨绛一家三口在生活上互相照顾，两代人没有隔阂，是和睦的一家人。
示例二：杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨，引经据典，出口成章，是儒雅的一家人。
(任意答出一点，意思对即可。
联系文章内容2分，印象总结2分) 04写作创新16．本文作者对老王临终前的肖像描写细致入微，让人如见其人。
请发挥你的想象，运用肖像描写刻画一个人物形象。
【课文片段在线】有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
【写法分析】这段文字中的肖像描写采用拟物、夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王步履维艰、身体僵直的形态，强调了老王已经病入膏肓。
肖像描写是对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
肖像描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
【例文】一张圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一种可爱的神态，时而眼珠左转右转，十分机灵地眨着眼。