人音版小学音乐四年级上册《采菱》
人音版小学音乐四年级上册《采菱》课件
人音版小学音乐四年级上册《采菱》课件一、教学内容本节课选自人音版小学音乐四年级上册第Chapter 3《江南水乡》单元中的《采菱》。
本章节详细内容主要包括歌曲学习、《采菱》的历史背景介绍、江南水乡的风土人情以及音乐特点。
二、教学目标1. 让学生掌握《采菱》的歌词和旋律，并能够熟练演唱。
2. 了解江南水乡的风土人情，培养学生对我国民间音乐文化的热爱。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音准的掌握，以及江南水乡音乐风格的理解。
2. 教学重点：歌词的记忆、旋律的学唱，以及歌曲情感的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、歌词单、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示江南水乡的图片，引导学生了解当地的风土人情，引出本节课的主题《采菱》。
2. 歌曲学习（10分钟）：a. 播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
c. 教师带领学生一句一句学唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
3. 实践情景引入（10分钟）：模拟江南水乡的采菱场景，让学生边划船边演唱《采菱》，体验歌曲所表达的情感。
4. 例题讲解（10分钟）：讲解歌曲中的一些特殊节奏和音准问题，并通过练习加以巩固。
5. 随堂练习（10分钟）：分组进行歌曲演唱，教师指导并纠正学生的错误。
六、板书设计1. 《采菱》2. 歌曲旋律简谱3. 特殊节奏和音准标记4. 江南水乡风土人情简介七、作业设计1. 作业题目：熟记《采菱》歌词，演唱歌曲，并用自己的话描述歌曲所表达的意境。
2. 答案：歌词已熟记，歌曲演唱流畅，能正确描述歌曲所表达的意境。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习等方式，使学生掌握了《采菱》的歌词和旋律，提高了学生的音乐素养。
课后可以让学生收集更多关于江南水乡的歌曲，了解民间音乐文化的丰富性，进一步培养学生的音乐审美能力。
人教版四年级音乐第一课 采菱教案及教学反思
人教版四年级音乐第—课采菱优秀教案及教学反思教材分析本册第—单元（水乡），是一组有浓郁民族风格的歌曲，充分表达了优美的自然风光和愉快的劳动场面。
其中（采菱）是一首富有江南地方色彩的歌曲,采纳六声宫调式,旋律流畅,婉转,许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻快生动之感,最后高音局部旋律抒发了孩子的满腔深情学情分析参与本课学习的是刚上四年级的学生，他们能初步体会歌曲感情并具有创作简单动作的能力。
但这是本学期第—课的内容,从演唱和歌曲的处理方面都有肯定的难度,老师要给予适当的引导,让学生有学习的信心,增加学习的兴趣。
教学目标〔一〕知识与技能目标：培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐知识，能用优美的歌声精确的演唱（采菱）。
〔二〕过程与方法目标：通过聆听、观赏、体验、模仿、合作、创编的形式学习、感受歌曲。
并利用集体表演形式，培养学生良好的合作意识及协调能力。
〔三〕感情态度与价值观目标：通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，体会到农耕的愉快，并将这种美感和愉快用自己的歌声表现出来。
教学重点和难点教学重点：要求学生用优美,亲切的歌声表达出热爱家乡的真挚感情。
教学难点：能精确的演唱歌曲（采菱）。
唱好其中切分音、附点及弱起节奏。
教学过程教学环节教学反思这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，，在教学过程中，我发觉学生对菱是怎么来的，如何采菱很有兴趣，很想去了解它，甚至有一个班的一个学生还从家里拿了一棵菱的植物来给大家观赏。
所以我给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识，其它我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。
在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。
在演唱过程中，我发觉学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，我先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。
人音版音乐四上《采菱》课件1课件PPT
人音版四年级上册第一单元
《采菱》
“菱”是生长在池塘里的一种植物，根在泥里，叶子呈 三角状形，夏天开白色的小花，果实的硬角有壳，所以 称“菱”或“菱角”，“菱”的果肉吃起来香甜可口。
教学目标：
1.使学生能够用自然圆润的声音演唱歌曲。 2.激发学生热爱家乡，热爱劳动的思想感情 3.识记反复记号
初听乐曲，获得感知：
1.这首歌曲都唱了些什么？
答：水乡的孩子，南湖，清泉，水菱，
2.歌曲的音乐情绪的怎样的？
答：高兴的，欢快的，
学.跟琴学唱，注意节奏 变化及反复记号
表现歌曲：
1.与老师合作共同演唱 2.分成两组，从声音，表情，情感等方面进行评比
小结：
这是一首江南水乡的孩子热爱自己家乡的歌曲，他 们热爱南湖，用自己的歌声歌唱了自己的家乡。
延伸拓展：
同学们在课下试着找一首来表达热爱自己家乡的歌 曲，或者即兴创编一首歌曲，唱给自己的同学听！
9.如果知道光阴的易逝而珍贵爱惜，不做无谓的伤感，并向着自己应做的事业去努力，尤其是青年时代一点也不把时光滥用，那我们可以武断地说将来必然是会成功的。——聂耳 23.我相信只要踏踏实实的走，总会走出我的天。 67.人生逆境时，切记忍耐；人生顺境时，切记收敛；人生得意时，切记看淡；人生失意时，切记随缘。心情不好时，当需涵养；心情愉悦时，当需沉潜。 42.每个人都有自己独立的空间，再好的朋友也是应该亲密有间的，别总把自己不当外人。 8.什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境越要燃起希望的意志。 54.向往成功的桂冠，就别空费每一天。 42.愚昧者怨天尤人，无能者长吁短叹，儒弱者颓然放弃。 36.昨天再好，走不回去，明天再难，也要抬脚继续，你不勇敢，没有人替你坚强，你不疯狂，没有人帮你实现梦想！ 37.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 58.人生不过如此，且行且珍惜，每一次的失败，都是成功的伏笔；每一次的考验，都有一份收获；每一次的泪水，都有一次醒悟；每一次的磨难，都有生命的财富。 72.有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重。 52.论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 47.每一日所付出的代价都比前一日高，正因你的性命又消短了一天，因此每一日都要更用心。这天太宝贵，不就应为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住这天，它不再回来。 59.现实是此岸，成功是彼岸，中间隔着湍急的河流，兴趣便是河上的桥，只要行动就可以通过。 30.生命像流水，这些不快的事总要过去，如果注定一辈子要这么过，再不开心也没有用。 1.每一天都是一个开始。深呼吸，从头再来。 5.青春不奋斗，你的青春用来干嘛？ 68.一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。
《采菱》音乐教案教学设计
《采菱》音乐教案教学设计第1篇：《采菱》音乐教案教学设计教学内容：1、唱《采菱》2、听《梦里水乡》《采红菱》3、表现《采菱》教学目标：1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和*南景*的赞美和热爱。
2、通过学唱和欣赏*南的歌曲，学生能够了解*南音乐的旋律特点，感受*南音乐的风格。
3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极*。
教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受*南音乐的旋律特点。
教学难点：1、切分音和附点音符的掌握2、表现歌曲教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片教学过程：一、《师生问好》1、教师创编：2/4 XXXXX︱XXX‖东小的同学你们好！2、教师出示节奏卡片：2/4XXXXX︱XXX‖二、导入：1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景*吗？3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。
5、过渡语：（师）*南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。
三、新课教学：1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。
2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。
（教师边唱边表演）3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。
（出示课件）4、学唱歌谱。
（出示课件）（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。
（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。
（3）听唱法学唱部分歌谱。
（唱准切分音和附点四分音符）（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。
5、学唱歌词。
（一字多音的唱法）（1）教师范唱。
（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。
（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。
（教师在间奏处伴唱）四、歌曲处理（小组合作形式）1、分三个小组练习，教师巡回指导。
第一组：变化演唱形式；第二组：创编动作表演；第三组：创编歌词2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。
人音版小学音乐四年级上册《采菱》课件
人音版小学音乐四年级上册《采菱》课件•歌曲背景与作者简介•歌词解析与意境描绘•旋律分析与演唱技巧•钢琴伴奏编配与演奏指导•课堂教学设计与实施建议•拓展资源推荐与课外活动建议01歌曲背景与作者简介《采菱》创作背景江南水乡文化民歌素材《采菱》的旋律采用了江南地区的民歌素材，具有鲜明的地域特色。
歌曲节奏明快，旋律优美，表现了江南人民勤劳、乐观的精神风貌。
作者生平及代表作品作者介绍代表作品歌曲风格与特点民族风格01欢快热烈02丰富多彩0302歌词解析与意境描绘歌词逐句解读"水乡的孩子，爱水乡，从小就生长在，南湖旁。
山中的清…歌词开头便点明了歌曲的背景和主人公的身份，以及他们与南湖的深厚情感。
通过描绘清泉和湖水，展现了南湖清新、灵动的自然风光。
"啊，划呀划，啊，划呀划，水乡的孩子爱水乡。
"此句运用反复的修辞手法，强调了水乡孩子对家乡的热爱之情。
同时，通过划船的动作，表现了孩子们勤劳、活泼的性格特点。
"采菱采菱，划呀划，船儿飘向水中央。
采菱采菱，心里爽…歌词中详细描述了孩子们采菱的情景，包括划船、采菱的动作和心情。
通过描绘菱角的形状和颜色，增加了画面的生动感和美感。
歌曲所表达情感与意境0102文学修辞手法运用例如，“水乡的孩子爱水乡”一句通过反复强调，加深了听众的印象；而“菱角青青两头尖”则运用比喻手法，形象地描绘了菱角的形状和颜色。
03旋律分析与演唱技巧旋律走向及节奏变化《采菱》的旋律优美动听，整体呈现出流畅起伏的线条。
歌曲的节奏明快，以2/4拍为主，强弱规律清晰。
在旋律进行中，运用了附点、切分等节奏型，使得旋律更加富有动感和韵律感。
音准方面，要求演唱者能够准确地把握每个音符的音高，特别是在高音部分，要注意不要唱破音。
气息方面，要求演唱者能够运用腹式呼吸法，保持气息的稳定和持久，同时根据歌曲的情感变化调整气息的强度和速度。
咬字方面，要求演唱者清晰地咬出每个字的字头、字腹和字尾，使得歌声更加清晰、准确。
人音版小学音乐四年级上册《采菱》教学设计
《采菱》教学设计课题：《采苓》课型：综合课课时：1课时年级：小学四年级第一课时歌曲《采菱》欣赏《采茶舞曲》教学目标：情感态度与价值观：通过聆听《采茶舞曲》，演唱《采苓》，能够对江南民歌有一定的了解。
过程与方法：通过欣赏、聆听、模仿、表演与体验等教学活动来感受江南音乐风格。
知识与技能：能够用欢快的情绪演唱歌曲。
重点：用欢快的情绪演唱歌曲，用动作表现采茶时的欢乐情绪。
难点：歌曲《采菱》的切分节奏。
教具准备以及学具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程一、导入用采茶图导入师：同学们，你们可以看出图片中的人们在干什么吗？生：采茶师：那你们去过茶山见过茶农采茶吗生：有（没有）师：那老师今天来教你们采茶的基本动作：左采、右采、上采、下采二、学习新课1、欣赏《采茶舞曲》师：下面我们来欣赏歌曲《采茶舞曲》。
大家可以再听的过程中跟着节奏配上我们刚才学的采茶动作。
师：歌曲描绘的是一种什么样的景象啊？生：描绘的是茶农在山上采茶时愉快忙碌的景象。
师：对。
那么你们听得出这首歌曲是属于哪种风格呢？是西北的民歌还是江南的民歌？生：江南民歌风格。
2、学唱歌曲《采菱》师：对，这是一首江南风格的民歌。
既然说到江南，老师要问大家，你们吃过菱角吗生：吃过。
师：那么同学们菱角生长在什么地方吗？生:。
师：菱是一种生长在池塘里的植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称为菱角，果肉可吃，甜而爽，在我们舟山把菱角称为老菱。
3、聆听歌曲师：下面我们来聆听歌曲《采苓》，在听的过程当中请大家思考一个问题，歌曲表达了怎样的思想感情？生：表达了水乡孩子热爱家乡的思想感情。
师：对。
唱出了水乡孩子出了对家乡的赞美和热爱。
师：对。
歌曲前面水乡的孩子前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。
我们要把这种感情在歌曲中表现出来。
4、认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。
人音版音乐四上《采菱》课件2课件PPT
水乡的孩子爱水乡，从小就生长在南湖旁。
山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽。
啊划呀划，啊划呀划。水乡的孩子爱水乡呀。
水乡的孩子爱水乡。
水乡的孩子爱水乡，从小就生长在南湖旁。
山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽。
啊划呀划，啊划呀划。水乡的孩子爱水乡呀。
水乡的孩子爱水乡。
76.没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。 1.后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！ 43.幸福，不是收获的多，而是抱怨的少。于人不苛求，遇事不抱怨。只有善于驾驭自己情绪和心态的人，才能获得平静，感受到幸福的味道。 8.得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。 76.在人之上，要看得起别人；在人之下，要看得起自己。 76.冷静分析过去的错误，设法从中获益，再忘掉它，这是惟一让过去有建设性意义的做法。 77.如果你的生活已处于低谷，那就，大胆走，因为你怎样走都是在向上。 61.做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。 32.其实这么多事情走过来，你会发现，人生无处不是转弯的地方。 79.智者一切求自己，愚者一切求他人。 11.虽然世界谎话连篇，但是你走过的路不会骗你。 11.只顾眼前的利益，得到的只是短暂的欢愉；目标高远，但也要面对现实。把理想和现实结合起来，才有可能成功。 78.内心如果平静，外在就不会有风波。 7
人音版四年级音乐 采菱 教案
《采菱》教学设计学校：山南镇大烟墩明德小学教师：刘梦课题：《采菱》课型：唱歌课教学目标：1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点：1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教学过程一、导入1、谈话导入师：伴随着优美的歌声，又开始了我们今天的音乐之旅。
同学们，老师刚刚播放的歌曲就是我国江苏省的民歌——《茉莉花》，那同学们眼中的江苏是个什么样的地方呢？可不可以用一首诗来表达？（师可提示来自白居易的《忆江南》）。
唐朝诗人白居易笔下的江南水乡是那么的美，同学们想不想到那美丽的水乡去看一看呢？接下来就让我们跟随着优美的旋律一起走进那风景如画的江南水乡吧！（播放水乡图片课件）。
【音乐：《茉莉花》、课件：江南水乡图片】2、揭题师：图片上的江南水乡美不美啊？老师也觉得很美。
其实啊，我们的江南水乡不仅人美、景美，那里的歌更美。
今天，老师就带来了一首来自江南水乡的歌曲——《采菱》，我们一起来欣赏。
二、新课教学1、初听听情绪、节拍（板书：行板，优美的；1=C 2/4 四二拍）2、复听设问：这首歌曲都唱了些什么？（课件出示：水乡的孩子、南湖、清泉、水菱）3、教师范唱设问：演唱者带着什么样的情绪演唱的？（师可提示水乡孩子介绍自己家时时应该有的感情：自豪）4、有感情的朗读歌词师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。
（出示歌词）5、哼唱旋律（出示曲谱，认识连线记号）师：我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）接下来我们用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。
2024版四年级音乐下册第3课《采菱》课件人音版
互评
演唱结束后，其他小组 对演唱小组进行点评， 包括音准、节奏、情感 表达等方面，提出建设 性的意见和建议。
创意舞蹈或律动编排
舞蹈编排
鼓励学生根据《采菱》的旋律和节奏，自由编排舞蹈动作，可以 个人或小组形式进行。
采菱活动与地域文化的关系
采菱活动作为地域文化的重要组成部分，不仅反映了当地人民的劳动生活和精神风貌，也体 现了地域文化的独特魅力和多样性。
06
CATALOGUE
实践活动设计与实施
分组演唱及互评环节
分组
将全班学生分成若干小 组，每组4-6人，确保 每组都有男生和女生， 以及不同音乐水平的学 生。
演唱
《采菱》是一首具有民族特色的抒情歌曲，旋律优美动听，节奏明快流
畅。
02 03
音乐特点
歌曲采用了典型的江南民歌音调，融入了现代音乐元素，形成了独特的 艺术风格。同时，歌曲还运用了丰富的和声和优美的旋律线条，增强了 音乐的表现力。
演唱技巧
在演唱《采菱》时，需要注意气息的流畅和声音的柔和。特别是在高音 部分，要运用好头腔共鸣和气息的支持，使声音更加圆润悦耳。
03
姑娘们的歌声和笑语随着风飘荡，在水面上映出盈盈的笑意，
构成了一幅和谐、欢乐的画面。
歌曲所表达情感
欢快
整首歌曲的旋律轻快、活泼，表达了 采菱姑娘们在劳动中的欢快心情。
勤劳
歌曲赞美了采菱姑娘们的勤劳和灵巧， 展现了她们在劳动中的美好形象。
温馨
通过描绘美丽的湖泊景象和姑娘们的 甜美笑声，歌曲营造出一种温馨、和 谐的气氛。
02
CATALOGUE
人音版小学音乐四年级上册全套说课稿
第一课《水乡》：采菱说课稿教材分析：《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六声宫调式，旋律流畅婉转，运用了许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感。
歌曲是五个乐句组成的一段体结构.第一、二乐句方整对称，第三乐句活跃生动，第四乐句使用切分节奏前后模进，模拟划船动作，最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情。
本首歌曲在教材中是一首必学歌曲，是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是对学生进行声乐学习的价值极高的好材料。
学情分析：这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。
在意境创设方面，四年级学生会有很多兴趣，乐于表演，能够配合老师完成教学环节的设计，但要随音乐及歌词理解和想象意境表演到位，很困难。
教学目标：1．学唱歌曲，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
2．培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。
教学重点：1．歌曲的音乐表现。
2.．歌曲的演唱处理。
教学难点：唱出歌曲情绪，意境表演到位。
教学准备：钢琴多媒体教学过程：（一）创设情景，导入歌曲师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（学生回答）（展示课件，教师简介菱）师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。
）（二）学唱1．复听范唱感受歌曲情绪，进一步提出要求。
师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：a、这首歌都唱了些什么？b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）生答。
2．轻唱歌谱3．哼唱歌谱，恩4．听琴唱谱要求：基本能随琴轻唱歌谱，不要求绝对准确。
5．学唱唱词a、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。
师：我们一起唱一唱歌词，纠错。
b、加前奏演唱歌曲。
师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？c、完整演唱歌曲师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。
人音版小学音乐四年级上册《采菱》教案
人音版第七册《采菱》一、教学内容：学唱歌曲《采菱》二、教学目标：1、用优美的歌声准确的演唱《采菱》。
2、通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，在歌唱中让学生尽力表现出江南韵味。
3、唱好切分节奏旋律，明白DS的反复记号作用，理清演唱顺序。
4、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。
三、教学重难点：歌曲旋律较多出现在高音区，用正确的方法演唱歌曲高音部分，在教唱的过程中让学生体会气息的支持和口腔的打开，以此来解决难点；其次是对一字多音的演唱把握，在学生学唱的过程中感受圆滑线对一字多音所起的作用，让学生把一字多音唱得更圆润。
四、教材分析：《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密相间，生动地描绘了从小生长在水乡的孩子摇着船儿在南湖上采菱的情景，抒发了孩子热爱生活，热爱家乡之情。
教学中，在认识，分析、理解的基础上，通过模仿、慢速、启发等多种方法完成教学任务，在学习的过程中不断地体会歌曲的风格特点；最后通过拓展教师演唱，更深刻的感受江南的美。
五、教学过程：（一）、情景导入1、同学们今天刘老师带来了一组我去旅游时拍的照片，你们猜猜看这是哪里风景？（课件，配《紫竹调》）（设计意图：让学生从观赏图片的过程中感受江南的美，对江南的美发出感叹）“江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿入蓝，能不忆江南”？说的这里我想同学们已经知道这是哪里的美景了吧！师：对，是江南水乡，江南水乡房屋都建在水上，出门见水，这里的交通工具就是船了，今天刘老师就带同学们坐船去江南的水乡去看看吧！（设计意图：通过给学生展示水乡人采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。
）课件（教师：每逢中秋前后，这里的水菱熟了，水乡人便开始忙着采菱了。
今年的水菱大丰收。
看，采菱人手捧着鲜嫩的水菱，多高兴呀。
同学们这就是人们在划着特制的菱桶采菱的情景，他们啊边采菱角边唱起了动听的歌。
人音版小学音乐四年级上册《采菱》教学设计
《采菱》教学设计一、本课的教学目标与教学内容：1、有感情地演唱《采菱》。
2、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。
节奏：复杂、多变的；旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。
3、能听辨出江南民歌的风格。
5、有感情地演唱《采菱》，感受爱家乡、爱劳动、积极向上的情绪。
二、教学过程：一、创设情境导入歌曲1、师：同学们，你们知道我们生活在祖国的北方还是南方吗？生：北方…2、师：那作为一个北方人，你对北方了解多少呢？让我们一起来探寻一下吧~（多媒体：出示北方有特色的照片，背景音乐内蒙古民歌《嘎达梅林》）来说说你所想到的关于北方的特点吧~（提示：比如气候、环境、音乐风格）生：冷、干燥、大风；平原、高原大漠；节奏单一、声调悠长粗犷、大嗓门）3、师：嗯，看来咱们对北方已经很了解了，那么借今天的机会，老师想和同学们一起飞越山水，去南方感受一番~（多媒体：出示南方有特色的照片，其中有采菱和采茶的图片，背景音乐《采菱》）师：咱们刚刚感受到了南方水乡的柔美，你来对比想一下，南北方有什么不同的特点？生：温暖湿润、多雨；小桥流水；节奏多变、旋律婉转细腻）4、师：刚才画面中出现了这样一幅图片（采菱场景），而背景音乐中所歌唱的也正是这样的场景，那你知道采菱所采的“菱”指的是什么吗？（多媒体：展示课件菱的相关介绍菱。
）5、师：那你知道菱角长在哪里，又怎样去采摘吗？答案就藏在采菱孩子们的歌声里，你听，他们来了~（播放歌曲）二、反复聆听，适度表现1、师：从同学们沉浸在歌声中的表情可以看出大家都很喜欢这首歌，你能分享一下这首歌带给你怎样的感受吗？歌曲情绪是怎样的？生：快乐地、轻松地、自豪地…2、师：请同学们带上这种欢乐自豪的情绪来跟随钢琴，用“wu”来代替歌词，轻声模唱旋律。
（师弹琴，学生模唱旋律）3、师：其实每首歌曲都像一个装满故事和情感的神奇盒子，要打开这个盒子就需要两把钥匙，一把是旋律（曲调），一把就是是歌词，那么刚才咱们通过努力，已经拿到了旋律的钥匙了，现在请同学们准备向另一把钥匙发起攻势~三、艺术加工感情处理1、师弹琴范唱一遍（或播放录音）师：请你观察谱子，你发现了吗，这首南方的歌曲有一个特点，就是一个字要拐好几个弯儿，在音乐上我们叫它“一字多音”，看来拿到歌词这把钥匙并不容易，咱们得更用心才行~2、逐句教唱（1）第1、2句，介绍自己是从哪里来。
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《采菱》这首歌曲虽篇幅不大，但节奏多变，演唱的时候需要扎实的气息和演唱方法，要让学生流畅的演唱歌曲有一定的难度。
开始的导课我抓住了“兴趣是最好的老师”这个道理，用很多的相近的江南民歌导入新课，不但有效的激发了学生学习兴趣，而且给学生以美的享受。
尤其在使用《茉莉花》这首歌曲和学生互动时，学生表现出积极的参与和表现欲望，学生的学习积极性被一下子调动起来了。
为新歌的学习奠定了良好的基础。
在《采菱》这节课中，我的教学目标是培养孩子们的学习兴趣，带领他们用音乐的发展规律去理解和探求音乐事实，感受音乐地域的风格魅力，加深对音乐的热爱。
在教案设计中我特别注重了对优美旋律的感受、对热爱家乡的情感体会。
教学过程中把感受与体验，表现与创作，评价与反思都灵活的渗透到教学中，课上我注意发挥学生的自学参与性和师生间的互动优势，引导学生积极的思考、讨论音乐所包含的情感和思想。
层层深入的鼓励学生进行歌曲的自主学习。
同时在唱的过程中鼓励孩子们把这种感情和思想，试探着用声音表现出来。
在学生每一次的聆听、学习、演唱之后，我都带给学生一些不同形式的学习内容，让学生的求知欲望都处于一个新鲜，积极的状态。
当同学们基本学会后，我及时围绕着音乐形象和意境引导学生锻炼他们的感受音乐和表现音乐的能力，在训练过程中，把握好每次的重复都要加大表现的深度，达到既复习、巩固了原有的知识，又避免机械重复的目的，使孩子们提高学习兴趣的同时增强自己的自信心，课堂上的情绪氛围也会层层推向高潮。
尽管我精心设计，但有的地方还是不理想。
比如在教学语言的组织上，有些话说的不够精练，显得浪费口舌却并没起到明显的效果，我感到这方面确实有所不足。
一个老师的课堂语言是非常重要的，一堂课是否引人入胜绝对离不开有魅力的语言。
因此，我想今后我还得在语言上狠下工夫，掌握好说话的分其次，教学组织上有所欠缺，孩子们平时上课还可以，遇到比较特殊的时候，比如讲课比赛，现场会的时候气氛就不太活跃，以至于在一些展示环节就不敢动起来。
在今后的教学中，感觉自己在调动学生学习积极性和主动性方面还要下功夫，只有不断的学习才能提高自己各方面的能力，相信自己会做得更好！
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