读书交流活动总结

读书交流活动总结读到1本好书，就犹如邂逅1位伟大的老师，举行1次成功的读书活动势必带动更多的人投身读书的行列。

下面就我系动漫班举行的读书交换会这1活动做1总结。

在这次交换会上，我们主要达成了以下共鸣。

1、营建书香氛围。

班级是学生成长的摇篮，要让学生走上浏览之路，首先要在班级中营建良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。

班级的书香氛围营建从3个方面入手：首先是利用好板报这1有效宣扬窗口。

用心出好每期的黑板报。

其次建设好班级专栏，给学生1个更好的展现空间，让学习生活变得活泼生动而充满生趣。

2、展开多彩活动。

在营建好班级氛围的同时，我们更多的是思考把学生引导浏览道路上来。

每两周1次的围绕浏览为主题的读书活动。

如：美文朗读比赛、讲故事比赛、读书交换活动、心得传阅活动、主题演说等。

通过这些不同情势的活动的展开，在班级中构成浓郁的浏览氛围，引领学生走上浏览之路，从心底里爱上浏览。

3、引领浏览之路。

通过活动比赛、氛围营建等来引导学生走上成功的浏览之路。

1、让学生明确为何要读书。

告知小学生要读书，那末作为教师和学生都应当明确的问题——为何要读书？因而我就让小学生去大千世界、名人名家中去寻求答案吧。

英国人喜欢说——书籍是伟大天才留给人类的遗产。

培根——历史令人聪明，诗歌令人富于想象，数学令人精确，自然哲学令人深入，伦理学令人庄重，逻辑学和修辞学令人善辩。

总之，读书能陶冶个性。

高尔基热忱弥漫地说——酷爱书籍吧，书籍能帮助你们生活，能像朋友1样帮助你们在那令人眼花缭乱的思想感情中，理出1个头绪来，它能教会你们去尊重他人也尊重自己，它将以酷爱世界，酷爱人的感情，来鼓舞你们的智慧和心灵。

师生养成良好的浏览习惯，相当重要。

2、教给学生知道读甚么书。

是啊，书籍浩如烟海，让学生有选择地读，该读甚么呢？引导孩子爱读书，读好书是每一个教师应尽的责任。

在这个学期中，几近每人都精读了《中国神话传说》、《10万个为何》《名人故事》等书。

在课外，孩子们更是天文地理，海阔天空任其翱翔，很多同学1个学期的时间读了10本书不止，可谓收获颇丰。

3、时间保障学生读好书在怎样读书方面我们有自己的具体做法：（1）保证有书读每位同学除借阅班级“图书角”中的图书外，在班委的带领下自发起来，每人把自己家中的喜欢的图书带到教室，进行“图书飘流”，保证了每一个孩子都有书读。

（2）保证读书时间每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，在这段时间内，共诵要求背诵的诗歌，让孩子们在书香中开启新的1天。

（3）保证读书交换会我们每周有1节读书时间，这个时间要充分利用好。

让学生进行交换，可以讲自己喜欢的书中片断，可以朗诵1段自己喜欢的文章，可以来谈1谈自己的读书感受，还可以对大家1起读过的书展开讨论。

交换了，认识才会更深入；展现了，理解才会更深入。

读书立志，让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年！读书交换会上，同学们表示将在以后的学习生活中再接再砺，读更多的好书，获得更多的知识。

时光如流水，转眼间，1个学期很快流去了，下面，我来做1下本学期我们小组浏览会的总结!寒假里我们的读书交换会次数开的很多，可其实不太成功，在这个学期里，我总结了假期交换会不成功的缘由后，又在张兴上家参加了1次他们的读书交换会，我看到他们小组有明确的主题，他们各尽其能，读书会开得非常成功。

取经后，我每次组织读书交换会前都用心找适合的主题，或发动小组成员1起想主题，这样我们每次的交换会都开的有声有色。

我们以好的读书方法交换、杨絮、低碳生活等为主题共开了7次。

有成功的，也有失败的，但毕竟成功的次数还是多的。

这个暑假里，我们小组成员成员基本没变，大家还都1致推荐我还来担负小组组长，既然大家都能信任我，我1定不孤负大家对我的期望，与大家1起努力，把我们小组的读书会开得更好!让大家感觉到开读书会的意义，感遭到读书更快乐!学生课外浏览，是1个人人都可以说出其若干条重要性的话题，但是，在现实中却常常出现难以操作的情况。

老师可以布置学生读，学生也会答应，事实上是不是做到，或是不是用心去完成，就是不便考证了，况且如果用考试的方法，必将造成浏览名著滑向应试的窠臼，也不是浏览的本意。

在这样的背景下，我和同学们展开了1个读书交换活动。

结合苏教版7年级（上）课本“推荐名著浏览”的要求，我在两星期前就告知学生，我们将举行1个“名著浏览交换活动”，让大家尽早准备，主要是利用课余时间，认真读书，搜集有关资料，做好读书笔记，写写心得体会，具体篇目是本册重点推荐的《钢铁是怎样炼成的》。

活动的主要内容和情势也预先告之学生，课本上提供了7个方面的参考，我删减掉其中的“观看关于《钢铁是怎样炼成》的影视节目，然后6个方面根据实际情况分成必做和选做两方面。

必做的是：1、背诵《生命的意义》中“人最宝贵的是生命……”这段名言，并做成卡片，加1个标题，注明作者、出处。

放在文具盒里，作为座右铭。

这1项在交换会前已作好，由于书上已有现成的选段，学生摘录基本没有问题，大多数同学制作的卡片非常精美，只有极少数学生只是简单地用1张纸条抄写了1下。

我初步挑选后做了个简单的评奖，建议他们不但放在文具盒里，还可以贴在床头或做成书签。

2、就书中你感受最深的1点，写1篇读后感。

这是1个重头戏，但我斟酌读后感之类的文章太多，会让学生枯燥无味，因此本打算多1些学生有机会朗诵自己的作品的，只能请5位同学来展现，结果有许多同学认真准备了，却没有来得及与大家共同欣赏，以致于活动结束了，还有几位同学表示了遗憾。

我只得请他们谅解，并保证另外抽时间“补课”，他们才开心肠离开了。

而且，在交换读后感时，同学们所能论述的不过是关于理想、人生方面的认识，有的难免流于空洞，我以为学生会不以为然，可是他们竟都很认真地听，并报以真诚的掌声，这倒有些出乎我的意料。

选做的是：1、推荐1位同学（也能够自荐）在班上作关于《钢铁是怎样炼成》的简单的读书报告，其他同学补充。

这是1个综合性很强的工作，需要对文本、作者、时期背景等方面有比较深的体验，只有1两位学生做了，而且仿佛对“读书报告”不甚理解，因此还是就文本谈文本的读后感的套路。

2、从报纸、杂志、书籍或网上搜集资料，参照附录的资料，为《钢铁是怎样炼成的》写1篇短小的书评。

好几位同学都只做了这个要求的前半部份，即从网上搜集资料，然后照本宣科地读了1下，却没有了自己的思考和评述，因此有背初衷。

由这1点我也想到，我们许多老师常常仅满足于布置学生去搜集资料，而这些资料得来后却常常没有发挥其应有作用，没有让学生借助资料增进浏览的内化，真正领悟并有所得，从而到达“亲近名著，与大师对话”的境地，学生只是做了个电脑复制的操作工而已，有技术，无思想，所做的事情其实没有多大的意义。

3、朗读精彩语段。

这1点学生只要读了原著，都可以信手拈来。

只是在读的进程中也暴露了很多问题，特别突出的是，把外国人的姓名读得支离破碎，听起来很不入耳，实际上反应出学生读书不是很专心，乃至是蜻蜓点水式的，未及咀嚼就生吞活剥进去了。

我觉得文章中的人物未必每一个都记住，但主人公是不管如何要脱口而出的。

还有的同学读书没有感情，精彩语段也被读得苍白无力，明显给我们1个警示，读书能力要着力培养。

4、你周围如果有保尔那样承受种种考验。

克服重重困难，顽强地生活、学习、工作的人，建议你去采访他，把他的业绩写成文章；可以向报纸杂志投稿。

学生大概是巧妇难为无米之炊，没有找到生活中的原型，只有1个学生写到了有“中国保尔”之称的张海迪。

为了使读书交换活动不显得枯燥乏味，我特地请了学生做主持人，并协助她把活动分成几大版块。

但是现场的气氛还是有点冷，多是缺少学生自由发言的机会，活动的情势还比较单调，如果穿插1些互动或文艺类的节目，寓读书交换于愉快当中，效果或许会更好。

总之，通过这次活动，我发现，学生其实还是比较喜欢读书，也是乐于进行交换的，关键在于老师要展开丰富多彩的活动来指点学生多读书，读好书，老师的“带路人”的作用相当重要。

叶圣陶先生认为，对学生的课外浏览要给予“版本指点、序目指点、参考书籍指点、浏览方法指点、问题指点”，可谓切中肯綮。

课外浏览固然不能回到私塾式的老路上去，不能要学生成天“两耳不闻窗外事，1心只读圣贤书”。

特别是那些单调、枯燥的“天地玄黄喊1年”式的死读、傻读，就应当绝不犹豫地予以摈弃。

我们要站在现代教育科学的高度，重新审视课外浏览的意义、内容、方法，不断完善它，吸收其科学性的精华，使课外浏览成为引领学生进入精神生活的金钥匙。

濮阳市油田第4小学非常重视”书香家庭亲子共读”活动展开，重视家长读书学习，这已成为所有学生家长的共鸣。

“家长好好学习，孩子每天向上”已成为众多家长的信条。

此次家长读书交换会，因迎接参观团又显得与以往有所不同。

作为学校的1个重要组成部份，我们坚持“3早”，即：早通知、早预习、早谋划，做到了“3充分”即：动员充分、准备充分、发言充分。

读书交换进程中，我们坚持依照“1读2悟3思4议5评”的读书方法，将规定篇目完全读懂读透，活动获得了较好效果。

现总结以下：1、读，情势丰富多彩读的进程，是学习的第1步。

为了读懂读透，主持人引导大家首先齐读，让大家对原文有1个初步印象；接着主持人引导大家分组细读，采取接2连3的接力赛情势，让现场气氛空前高涨；第3步，主持人引导大家进行品读，采取抢答的方式分配机会，取得机会的家长把自己最爱好的1段读给大家听。

几轮下来，家长们意犹未尽。

2、悟，人人入脑入心悟，是从书中感悟道理，把书读到心中的进程。

主持人让大家深入体悟书中所讲，结合本身生活实际，去感悟专家建议对本身生活的帮助。

悟，需要静，主持人给了5分钟的时间，这5分钟，虽然教室安静到掉根针都能听见，但每位家长的内心都是波涛汹涌。

3、思，让书回归生活思，就是要应用书中道理，指点我们言行，做到知情义行的和谐统1。

思考，是读书的升华进程，是每一个人从书中到生活中的进程。

在这个环节，主持人积极引导大家从书中来，到生活中去。

4、议，让书回归生活议，就是要与他人交换分享，把深入的道理生活化，带动身旁的人共同努力保护平安和谐的幸福生活。

议的环节延续5分钟，分小组进行，小组长负责，让每位家长吐露心声，让每位家长都能够敞开心扉说出心里话。

5、评，让书回归生活评，就是要取其精华去其糟粕，要有选择的吸收，服务于我们的工作生活。

全部评的进程，主持人采取了抢答的方式组织，每位家长发言的豪情被点燃，争先恐后到讲台上向大家汇报读书与生活感悟。

发言的家长有人苦口婆心，有人侃侃而谈，有人自警自省，有人忏悔过去面向未来；台下时而掌声雷动，时而寻思默默，时而感动落泪，时而附和声声。

家长们对所学内容有了深入的理解，对今后的生活和教育孩子有了认真的反思。

在大家的眷恋中，读书会接近尾声。

时短而情长，意犹未尽的家长们依依不舍地从书的意境中走出，却取得了郭老师早已准备的大奖。