人教版小学数学《《复式折线统计图》》优质课评选教案
复式折线统计图的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
复式折线统计图的教案一、教学目标1.了解复式折线统计图的概念和特点；2.掌握复式折线统计图的绘制方法；3.能够运用复式折线统计图进行数据分析和比较。
二、教学内容1.复式折线统计图的概念和特点；2.复式折线统计图的绘制方法；3.复式折线统计图的数据分析和比较。
三、教学准备1.教学案例及相关数据；2.黑板或白板、彩色粉笔或笔记笔；3.计算器、直尺等教学辅助工具。
四、教学步骤步骤一：复式折线统计图的概念和特点（10分钟）1.介绍复式折线统计图的定义：复式折线统计图是一种用于展示两个或以上统计数据之间的关系和变化趋势的图形表达方式。
2.讲解复式折线统计图的特点：通过绘制多条折线，可以同时展示多组数据，便于比较和分析。
步骤二：复式折线统计图的绘制方法（30分钟）1.选取合适的坐标轴和标度：根据数据的变化范围和数量确定坐标轴的刻度，并标明单位。
2.确定数据点的位置：将数据点在坐标轴上标点，并用连线连接起来形成折线。
3.添加标题和图例：在图表的上方添加标题，说明统计图的主题，将不同数据系列用图例进行标注。
步骤三：复式折线统计图的数据分析和比较（40分钟）1.对比分析：通过比较不同数据系列的折线变化趋势，可以找出各数据之间的差异性和相关性。
2.趋势分析：观察数据折线的变化趋势，判断数据的发展方向，以便进行预测和决策。
3.异常点分析：注意观察折线图上的异常点，并进行分析原因，发现数据中的异常情况。
步骤四：小结与拓展（10分钟）1.复习复式折线统计图的概念、特点和绘制方法；2.拓展应用：介绍其他类型的统计图表，并比较其与复式折线统计图的异同点。
五、教学评估1.教师观察学生对复式折线统计图的理解和运用情况；2.布置练习作业，检验学生对所学知识的掌握程度。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，并能够运用复式折线统计图进行数据分析和比较。
但在教学中，我注意到少数学生对坐标轴和标度的确定有些困难，需要在以后的教学中加强相关知识的讲解和练习。
《复式折线统计图》(教案)人教版五年级数学下册
3. 课后拓展应用活动
（1）布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
（2）提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
（3）反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
教学方法与策略：
- 案例研究法：我将提供一些实际案例，让学生通过分析案例来运用复式折线统计图解决实际问题。这将有助于培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
- 小组讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和经验，互相学习和交流。这将有助于培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动，我计划设计以下教学活动：
在素质方面，大部分学生可能具备了良好的学习态度和团队合作精神，愿意参与课堂讨论和实践活动。然而，可能有一部分学生在数学学习上存在困难，可能需要额外的关注和支持。此外，学生的创新意识和思维能力可能有待进一步提高。
对于行为习惯方面，学生可能存在一些影响课程学习的因素。例如，一些学生可能缺乏良好的学习习惯，容易分心和拖延。另外，一些学生可能对自己的学习能力缺乏信心，容易产生学习压力。这些因素可能会对他们在课堂上的参与度和学习效果产生影响。
教学实施过程
1. 课前自主探索活动
（1）发布预习任务：通过在线平台或微信群，发布与“复式折线统计图”相关的预习资料，包括教材内容、相关视频、案例分析等。
（2）设计预习问题：针对本节课的内容，设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考。
（3）监控预习进度：通过平台功能或反馈，了解学生的预习进度，确保每位学生都做好准备。
在知识方面，大部分学生对统计图的概念和绘制方法有一定的了解，但可能对复式折线统计图的定义和特点不够清晰。他们可能对如何通过统计图来展示和分析数据有一定的认识，但可能缺乏系统的理解和深入的实践。此外，他们可能对统计图在实际生活中的应用有一定的了解，但可能缺乏具体的实践经验。
人教版五年级数学下册《复式折线统计图》一等奖创新教案
人教版五年级数学下册《复式折线统计图》一等奖创新教案《复式折线统计图》教案设计教学目标知识与技能1.认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，掌握复式折线统计图的绘制方法。
2.能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图进行简单的分析。
过程与方法在统计的过程中培养学生整理数据、分析数据的能力。
通过小组间的交流协作，培养合作学习的精神。
情感、态度与价值观感受统计带给人们的帮助，激发学生参与统计的兴趣。
重点难点重点：能根据需要选择复式折线统计图，能正确绘制复式折线统计图。
难点：体会复式折线统计图的特点，能根据复式折线统计图做出合理的分析与预测。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，导入新课1.复习旧知。
（1）怎样用折线统计图表示具体数量？折线统计图根据给出的数据在横轴和纵轴上找到对应的点，用线段把各点顺次连接起来。
1998－2021年全国出生人口数统计图1998－2021年全国死亡人口数统计图（2）怎样绘制复式条形统计图？根据下面的数据绘制复式条形统计图。
绘制复式条形统计图时，先画出横轴和纵轴，在横轴上适当分配直条的位置，确定直条的宽度和间隔；在纵轴上确定单位长度，根据数据的大小画出长短不同的直条，要用两种不同颜色（或底纹）的直条来表示两组数据，同时注明图例。
1998－2021年全国出生人口数和死亡人口数统计图2.引入课题。
我们会画复式条形统计图，也会画单式折线统计图，能不能尝试画复式折线统计图呢？今天我们来学习复式折线统计图。
（板书课题：复式折线统计图）操作指导回顾单式折线统计图和条形统计图的有关知识，为复式折线统计图的学习做好铺垫。
板块二合作交流，探究新知活动1 合作讨论，明确方法（课件出示教材107页例2）师：看例2中这两幅折线统计图，你能直接比较出出生人口数和死亡人口数的情况吗？（不能）我们能不能想一个办法，使我们能更方便地比较出出生人口数和死亡人口数的情况呢？（1）小组讨论、交流，形成方案。
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教案
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教案一、教学目标1.能够理解复式折线统计图的作用和意义。
2.能够根据所给数据绘制复式折线统计图。
3.能够分析和比较不同数据集的统计信息。
4.能够运用复式折线统计图解决实际问题。
二、教学重点1.复式折线统计图的绘制方法。
2.复式折线统计图的解读和分析。
三、教学内容1. 什么是复式折线统计图？复式折线统计图是一种用于展示不同数据之间关系的统计图，通过折线的连接，可以清晰地看出不同数据集的变化趋势和差异。
在数学中，复式折线统计图通常用来比较不同时间、地点或者其他变量下的数据变化。
2. 复式折线统计图的绘制方法绘制复式折线统计图的步骤如下： - 步骤一：收集数据并整理。
- 步骤二：确定横轴和纵轴的标签。
- 步骤三：选择合适的比例尺。
- 步骤四：用折线连接不同数据点。
- 步骤五：添加标题和图例。
3. 复式折线统计图的应用复式折线统计图广泛应用于实际生活和工作中，例如用来比较不同季节的气温变化、不同地区的人口增长等。
通过复式折线统计图，人们可以更直观地了解数据的变化规律，并做出相应的决策和分析。
四、教学方法1.讲解与示范相结合的教学方法。
2.分组合作，让学生一起绘制复式折线统计图。
3.提倡学生自主思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1.引入复式折线统计图的概念，让学生了解其作用和意义。
2.根据实例示范如何绘制复式折线统计图。
3.让学生分组自主绘制一个数据集的复式折线统计图。
4.学生展示并解释他们的统计图，进行讨论和比较。
5.引导学生分析实际问题，并运用复式折线统计图给出解决方案。
六、教学评估1.观察学生在绘制复式折线统计图过程中的表现。
2.考察学生对于统计图的解读和分析能力。
3.学生展示和讨论的质量和深度。
七、作业布置布置作业：根据指定数据集绘制一个复式折线统计图，并写出相应的分析和结论。
八、教学反思本次教学中，学生对于复式折线统计图的理解程度有待提高，需要在教学中加强实例讲解和练习。
人教版小学五年级数学下册第2课时《复式折线统计图》教案
人教版小学五年级数学下册第2课时《复式折线统计图》教案一. 教材分析《复式折线统计图》是人教版小学五年级数学下册的一节重要内容。
本节课主要让学生掌握复式折线统计图的特点、作用以及如何绘制。
复式折线统计图是一种能够反映事物变化规律的图表，它通过折线的上升和下降来表示数量的增减变化。
通过学习本节课，学生能够更好地理解统计图的特点，提高数据分析的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过条形统计图和单式折线统计图，对统计图有一定的了解。
但是，对于复式折线统计图，他们可能还存在着一些困惑，比如如何绘制复式折线统计图，如何根据统计图进行数据分析等。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，通过具体例子让学生理解和掌握复式折线统计图的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握复式折线统计图的特点、作用以及绘制方法，能够正确地绘制和解读复式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数据分析意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的特点、作用以及绘制方法。
2.难点：如何根据复式折线统计图进行数据分析。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、复式折线统计图的样图、教学课件等。
2.学具：学生用的复式折线统计图样图、铅笔、橡皮、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计图，让学生观察并说出它们的特点。
然后，教师引导学生思考：如果我们想要了解两个数量的变化情况，应该选择哪种统计图呢？从而引出本节课的主题——复式折线统计图。
呈现（10分钟）教师通过课件展示复式折线统计图的样图，让学生观察并回答以下问题：1.复式折线统计图有什么特点？2.复式折线统计图有什么作用？3.如何绘制复式折线统计图？在学生回答问题时，教师进行点评和指导，确保学生对复式折线统计图有清晰的认识。
最新新课标人教版小学数学五年级下册复式折线统计图精品教案精品教案
五、教学环境及资源准备
电子幻灯片、实物投影。
六、教学过程
教学过 教师活动
预设学生 设计意图及资
程
行为
源准备
一、
1、复习旧知，揭示
复习导 课题
入，明 同学们，你们已经学
确学习 过哪些有关统计的知
学生在四年级
目标 识？
（学生 已经学 过单 式
什么是复式统计
回忆） 折线统 计图 ，
图？它有何优点？指
但时间较久，
表格式教学设计模式
课题 复式折线统计图
课时 1
班级 五 1
编写者
一、教材内容分析
人教版五年级数学第十册，第六单元《统计》第二课时《复
式折线统计图》。教材第 126 、127 页的内容和相关练习。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观） 1．知识和技能：通过观察、猜测、操作、画图、推理与合 作交流验证等学习方法，探究找次品的策略，能够借助抽象 记法对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最 优策略，经历由多样化到优化的思维过程。
信息。
（3）完成两个国家
金牌数量的折线统计
图。
（二）各小组根据导
学指要活动。
3、学生
（三）大屏幕展示两 活动，把
幅单式折线统计图。 课本第
（四）师生共同讨 127 页的
二、 论，探究新知
统计图补
活动构 1、折线统计图有什 充完整，
建，实 么优点？
教师巡视
现学习 2、怎样做能更方便 指导。
目标 地比较两国获得金牌数
量的变化情况呢？
复式折线统计
（小组充分讨论，复
图是在单式折
三、 式折线统计图的制图方
2024年人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计3篇
人教版数学五年级下册第４５课复式折线统计图的意义和特点教学设计３篇〖人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计第【1】篇〗教学内容：教材第64~65页，简单的统计（五）。
教学目标：1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。
2、能深切体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展学生的统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点：体会折线统计图的特点，能运用折线统计图表示数据。
教学难点：能根据折线统计图进行简单的分析或预测。
教学过程：一、揭示课题：1、投影出示例题的统计表。
2、分析统计表：师：你能从这张统计表中了解到哪些信息吗？3、揭示课题：教师边指统计图边说：为了更便于分析，我们还可以将这些数据绘制成了一张统计图：师：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示，并板书课题：折线统计图。
）二、合作探究：1、探究特征，感悟优势：师：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗(能)那为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说到：容易分析降水量的变化请况。
）原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？师在学生回答基础上追问：你能从图上看出哪两个月间的降水量上升（下降）的最快、哪两个月间降水量上升（下降）的最慢吗？师：你认为折线折线统计图有什么特点呢？（不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况）2、联系生活举例：你有没有在其它地方见过类似这样的图？（学生应该在生活中见到折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生介绍可出示相关加深印象。
）3、了解结构：师：既然折线统计图这样容易反映一些数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成呢，在制作时应该注意些什么呢？学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分名称，在介绍名称时明确其作用、画图时注意点。
关于小学数学复式折线统计图教案(优秀3篇)
关于小学数学复式折线统计图教案(优秀3篇)折线统计图教案篇一教学要求使学生认识折线统计图，知道折线统计图的意义和用途了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
教学步骤一、复习1．条形统计图的特点是什么？2．条形统计图有什么优点？教师指出，从条形统计图里只是很容易看出各种数量的看出各种数量的多少，不能清楚地表示出数量增减变化的情况。
二、新授1．引入新课。
教师出示课前准备的折线统计图。
教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点顺次连接起来。
(上面内容，教师指着图说明。
) 这就是我们今天要学习的统计图-折线统计图。
板书课题：折线统计图(-)2．介绍折线统计图的特点。
提问：与条形统计图比较，其特点有哪些相同的地方？有哪些不同的。
地方？引导学生回答：相同的地方都是用一个长度单位表示一定的数量；不同的地方，条形统计图表示多少的是用直条的长短，折线统计图是根据数量的多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。
因此，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够从折线的起伏，清楚直观地表示出数量增减变化的情况。
3．教学制作折线统计图的方法。
(1)教学例3.出示例3：(课本第62页)理解题意后，教师提问：折线统计图和条形统计图有哪些相同的地方？(都是先确定水平射线的长度和与水平射线垂直的射线的高度；都是用一个长度单位表示一定的数量；都要写统计图的标题；注明制图日期和单位。
)折线统计图和条形统计图有哪些不同的地方？(条形统计图要画直条，折线统计图先根据数量描点，并依次把相邻两点连接成一条折线，再在各点旁注明数字。
) 学生弄清楚上面的问题后，教师介绍具体制法。
①描点。
教师先描一月2C的一个点，再指名学生在黑板上试着描点。
②连线。
教师指导学生顺次连线。
并提醒要写上标题、单位和制图时间。
今天我们学习了制作折线统计图的方法，谁能说说，制作折线统计图和制作条形统计图有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？三、巩固四、全课（略）《折线统计图》的优秀教学设计篇二教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
人教版五年级下册数学《复式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《复式折线统计图》教案《复式折线统计图》教案教学目标1.认识复式折线统计图，读懂折线统计图上所表示的数据，学会分析数量变化情况。
2.能利用复式折线统计图直观有效的表示数据, 能对数据进行简单有效地分析和预测，并能进行比较。
3.培养学生分析问题的能力。
教学重难点教学重难点: 1.归纳复式统计图的特点。
2.复式统计图中图例的作用。
教学过程一导入同学们，要想有强壮的体魄，那课余时间我们应该积极参加什么呢?(体育锻炼) 很好，那你们知道中国队在历届亚运会上获得了多少枚金牌吗?生：不知道。
师：电脑博士帮助我们整理了一组详细的数据，请看(出示中国队在9至14届亚运会上获得金牌的信息。
)(课件：第9—14届亚运会中国获金牌情况表)师：(指着课件)这是一张什么?生：单式统计表。
(提醒学生标题不能漏)师：看来大家对学过的知识还是掌握得很好。
二新授师：同学们你们从这个统计表中，能直观的看出中国队在9至14届亚运会上金牌枚数的增减变化吗?生：不能。
师：聪明的你思考一下：怎样才能让别人直观看出中国队获得金牌数量的增减变化情况? 生：可以制作单式折线统计图。
师：你能说说为什么要制作单式折线统计图吗?生：因为单式折线统计图不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。
师：谢谢你，你说的很正确，很清楚。
师：同学们真聪明!我们可以制作一幅单式折线统计图，来反应中国队获得金牌数量的增减变化情况(课件出示：一张统计图) 师：接下来哪位同学来告诉大家你是怎么画折线统计图?生5：描点、标上数据、(把所有的点都找出来后)连线。
师：你回答得很完整，真棒!师：现在请同学们拿出刚才发的那张练习纸，请根据大屏幕上的统计表，把这张统计图补充完整。
现在动手画。
(教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示)师：从一张单式折线统计图中你能得到什么数学信息? 生：,,,,师：从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》优质课公开课课件、教案复式折线统计图教学设计教学目标：1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。
2.能根据复合折线统计图对数据进行简单的分析，并能进行合理的推测，发展学生的统计意识，提高统计能力。
3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。
教学重、难点：体验复式折线统计图的优点。
教学过程：一、情境引入，复习旧知引入：孩子们你们平时喜欢什么运动项目呢？是啊，运动可以增强我们的体质，我们学校非常重视学生的体育锻炼，下周要举行一场跳绳比赛，我们班打算派一名同学参赛。
现在有三名同学成绩都不错，不知道该派谁去呢？你们帮老师出出主意。
1.问题情境。
根据五天的训练成绩，选拔一位同学去参加年级的1分钟跳绳比赛。
（课件）李力：201 205 208 212 218林扬：206 204 210 209 2062.学生说理。
从数据的变化趋势来看，学生们都发现李莉在进步，而杨林在波动，一致认为应该选择李莉。
教师板书“数据的变化趋势”。
3.引导转换，复习旧知。
老师:如果想更清楚直观地看到他们成绩的变化趋势，还有哪些方法可以表达出来？生：我们可以统计图表示。
师：我们已经学过了条形统计图和折线统计图，你觉得用什么统计图来表示比较合适呢？学生讨论，得出应选用折线统计图，并说理“可以清楚地看出数据的增减变化情况”。
【评析：用什么统计图来表示比较合适？这是一个富有挑战性的问题。
学生通过对这个问题的思考与讨论，既复习体验了折线统计图的优点，也为本节课的重点“比较趋势”做了思想上的铺垫。
】4.简单读图，感悟趋势。
（课件）呈现李力和林扬跳绳成绩的折线统计图（图1、图2），学生读图，简述趋势，得出“淘汰林扬”，课件隐去图2。
二、学习新知，初步感悟1.制造冲突，引发思考。
（1）呈现俞强的成绩（图3），分析其进步趋势。
（课件）（2）设问：如果李力和俞强要一决高下，谁获胜的可能性更大一些？课件切换，并排呈现李立和余强的折线统计图，让学生交流。
人教版五年级数学下册《复式折线统计图》教案(教学设计)
完成练习册中本课时练习。
板书设计
第2课时复式折线统计图
教学反思
人教版五年级数学下册《复式折线统计图》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年 月 日
教学单元
第七单元
总（2）课时
课题
第2课时 复式折线统计图
第（2）课时
教学内容
方复式折线统计图（教材第106~107页）。
教学目标
1.使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
更方便地比较上海的出生人口数和死亡人口数呢？
我们可以把这两幅图画到一起就好比较了……
这就是我们今天要学习的内容
板书：复式折线统计图。
二、新课讲授
1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？
教师用电脑课件演示画图过程。
2.学生在课本中画出死亡人口折线后。
复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？
着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。
3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。
三、课堂作业
1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。
这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。
学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反馈。
2.培养学生分析问题的能力。
3.引导学生体会统计在生活中的作用。
教学重点及难点
归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
教学准备、资源
课件
2024年人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计精选3篇
人教版数学五年级下册第４５课复式折线统计图的意义和特点教学设计精选３篇〖人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计第【1】篇〗预设目标：1、使学生认识复式统计图的特点和作用。
2、初步学会制作复式笔线统计图。
教学重难点：重点，使学生认识复式统计图的特点和作用；难点，学会制作复式笔线统计图。
教学过程：教师出示复习题：下面某市XX年上半年每月降水量的统计表。
教师要求学生根据自己的理解画出复式折线统计图，并集体指导一遍。
先让学生观察统计表和自己制成的统计图，相互提问和回答问题。
二、新课1、教师：今天我们继续学习折线统计图。
请大家阅读教科书第63页上统计表中数据。
（1）统计表中年份的表示方式跟前面有什么不同月份二三四五六降水量（毫米）55483585110135（2）画统计图时，在水平射线上表示年份应注意什么？2、做教科书上第106页上“做一做”的题目。
做完后，教师出示图示，让同学集体订正。
三、小结教师：单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式统计图要用两条或者两条以上和折线表示。
四、练习二十六页和第4、5题。
〖人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计第【2】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
复式折线统计图教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
复式折线统计图教案一、教学目标：1. 了解复式折线统计图的概念和特点。
2. 学会制作和解读复式折线统计图。
3. 培养学生的数据分析和图表阅读能力。
二、教学准备：1. 教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生需要纸和笔。
三、教学过程：第一节：复式折线统计图的定义和特点1. 教师向学生介绍复式折线统计图的定义：复式折线统计图是用折线表示多组数据的变化趋势和相互比较的图表。
2. 讲解复式折线统计图的特点：a) 横轴表示时间、日期或其他有序变量。
b) 纵轴表示数据的数值。
c) 每组数据用不同颜色的折线表示。
d) 图表的标题应简洁明了，行间距适当。
第二节：制作复式折线统计图1. 教师通过课件或黑板向学生展示复式折线统计图的制作过程。
2. 教师以一个实际例子为参考，向学生演示如何制作复式折线统计图。
3. 学生使用纸和笔根据教师提供的数据，制作复式折线统计图。
第三节：解读复式折线统计图1. 教师通过课件或黑板，向学生展示复式折线统计图的解读方法。
2. 教师以一个实际例子为参考，向学生演示如何解读复式折线统计图。
3. 学生根据教师提供的复式折线统计图，学会如何解读和分析。
第四节：练习与巩固1. 教师提供多组数据，让学生制作复式折线统计图。
2. 学生互相交换图表，进行分组讨论和互相解读。
3. 教师随机抽问学生，检查学生对复式折线统计图的理解和掌握程度。
四、教学总结与思考1. 教师对本节课的内容进行总结，强调复式折线统计图的重要性和实用性。
2. 学生积极参与总结，并提出疑问和思考。
五、课后作业1. 学生独立复习、掌握复式折线统计图的制作和解读方法，完成课后练习。
2. 学生可以通过互联网搜索相关资料，进一步了解复式折线统计图的应用领域。
六、教学反思本节课的教学内容较为简单，适合初学者掌握，但是考虑到学生的实际操作能力，可以增加一些实际操作的环节，例如让学生使用电脑制作复式折线统计图。
同时，为了提高教学效果，可以在课后布置一些相关的实践作业，让学生在实际生活中应用所学知识。
人教版五年级下册复式折线统计图教案教学设计
复式折线统计图教课方案一、教课目的：1、指引学生认识复式折线统计图，认识其特色，依据复式折线统计图回答简单的问题，依据数据的变化进行数据的剖析和合理的推断。
2、在统计过程中，培育学生整理数据、剖析数据的能力。
经过小组的沟通协作，培育合作学习的精神。
3、领会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
二、教课难要点：要点：认识复式折线统计图，认识其特色，依据复式折线统计图回答简单的问题并能对数据进行简单的剖析和展望。
难点：能依据数据的变化进行简单的剖析和合理的展望。
三、教课准备：课件、方格纸。
四、教课过程:一.引出复式统计图1.复习旧知2.出示上海出生人口数折线统计图。
2001-2010年上海出生人口数统计3.发问：这幅折线统计图给我们体现了哪些信息呢？四人为一小组，请认真观察，把自己获取的信息与组里同学沟通一下。
4.学生沟通，教师指导。
5.学生报告：谁愿意把你们组获取的信息和全班同学沟通一下？（名标题是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年的数据、整体变化趋向、增加快、慢、展望等。
）6.出示上海死亡人口数统计图。
这是2001—2010年上海死亡人口数统计图2001-2010年上海死亡人口数统计图7.发问：认真观察看看你能从图中获取到哪些信息？8.沟通：谁能把你获取的信息和大家沟通一下？（监控：每一年的数据、整体变化趋向、增加快、慢、展望、和出生人口数据进行比较。
）9.追问：他说的是什么？是否是这样呢？一同回首。
10.评论：他不单关注了死亡人口的数据，还把它和出生人口数据对照进行剖析，这类在对照中发现问题、剖析问题的意识值得大家学习。
11.引起认知矛盾凸现必需性。
你有什么好方法能让我们的比较更方便更清楚？（预设：制作复式折线统计图。
）若学生不会和出生人口数进行比较由教师指引：同学们你们方才获取了好多相关上海市近十年来出生人口数和死亡人口数的信息，可是此刻老师想知道上海市哪一年出生人口数和死亡人口数相差最大？如何比较更为方便？生：分别观察两幅图不太简单比较出出生人口数和死亡人口数的状况。
《复式折线统计图》(教学设计)-2023-2024学年五年级下册数学人教版
1.课前准备：教师应提前准备好教学资源，熟悉教学内容。
2.课堂管理：注意调动学生的积极性，鼓励学生提问、表达自己的观点。
3.课后巩固：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.数据分析：让学生能够理解复式折线统计图的数据表达方式，通过图表分析数据的变化趋势，提高学生的数据分析能力。
-学生能够在实际问题中应用复式折线统计图，并从中得出有意义的结论，这说明他们已经能够将知识应用于实践。
作业布置与反馈
1.作业布置：
-根据本节课的学习内容，布置适量的复式折线统计图绘制和分析的作业，让学生能够巩固所学知识并提高能力。
-布置作业时，应考虑学生的不同水平和学习需求，设计不同难度的题目，以便每个学生都能在作业中得到锻炼和提高。
《复式折线统计图》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《复式折线统计图》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版
课程基本信息
1.课程名称：《复式折线统计图》
2.教学年级和班级：五年级（下册）
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解复式折线统计图的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习复式折线统计图内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确复式折线统计图教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保复式折线统计图教学过程的顺利进行。
部编新人教版小学五年级下册数学《复式折线统计图》名师教案
复式折线统计图》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第106 页—107页的例2 和练习二十六。
例2 是在学习了单式折线统计图之后，在对比两组数据的过程中，感受到两个单式统计图的局限性，从而体会到复式折线统计图产生的必要性。
（二）核心能力运用迁移的学习方法探究复式折线统计图，在解决问题的过程中体会统计思想，发展数据观念及进行合情推测的能力。
（三）学习目标1.结合“霾”的生活情景，经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用并掌握绘制方法。
2.在对比、分析、绘制复式折线统计图的活动中，能进行简单地分析和预测, 发展数据分析观念。
3.在解决问题的过程中，渗透统计思想，进一步体会统计与现实生活的紧密联系，发展合情推测的能力。
（四）学习重点经历数据的读取、处理和分析的过程，发展数据分析观念。
（五）学习难点尝试读取数据背后的信息，能结合自己的生活经验理解统计的现实意义和价值。
（六）配套资源实施资源：《复式折线统计图》名师教学课件、学习单二、教学设计（一）课前设计1．课前复习作业单一：请根据过去24 小时A城和B 城的空气质量（AQI）指数统计表。
从中任选其一，制作一幅折线统计图（二）课堂设计1.谈话导入，读取数据师：最近天气真是阳光明媚啊，有些日子不见那个家伙了，知道老师说的谁吗？（霾）关于霾你都知道哪些信息？（学生交流）如：霾是指原因不明的烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象，霾很小，肉眼是看不到的，以及霾的危害等。
师：嗯，别看“霾”的个头儿小，但是对人类的危害可不小！（课件出示霾的相关资料）今天我们就来研究一下与“霾” 有关的数学问题。
课前老师也为大家准备了组数据，课件出示统计表：过去24 小时A 城和B 城的空气质量（AQI）指数统计表学生读统计表，并解释表中的微克，感受微克/ 立方米。
师：从统计表中你能得到什么信息？（板书：数据）要想对这些数据有感觉的话，可以把这个统计表制成统计图。
7.2复式折线统计图教案2023-2024学年五年级下册数学人教版
答案：根据题目要求，首先需要观察复式折线统计图中的气温折线和降水量折线。假设我们要分析2018年至2023年期间气温和降水量的关系。
（1）观察气温和降水量折线的走势，分析它们在各个年份的变化情况。
（2）比较气温和降水量折线的变化趋势，探讨它们是否存在相关性。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决复式折线统计图问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的复式折线统计图错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与复式折线统计图内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合复式折线统计图内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习复式折线统计图的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的复式折线统计图内容，强调复式折线统计图重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
答案：根据题目要求，首先需要观察复式折线统计图中的气温折线。假设我们要分析2018年至2023年的气温变化趋势。
（1）观察气温折线在2018年至2023年期间的整体走向，例如上升、下降或平稳。
（2）关注பைடு நூலகம்温折线在每个年份的数据点，分析气温在各个年份的变化情况。
（3）比较气温折线与其他折线（如降水量折线）的变化趋势，探讨气温变化是否与降水量等其他因素有关。
7.定期进行作业讲评，总结学生在复式折线统计图学习中的共性问题，给出解决方法和建议。
新人教版小学数学复式折线统计图教案(名师)
精品教案《复式折线统计图》一、教学目标：1、引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。
2、在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。
通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。
3、体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
二、教学难重点：重点：认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题并能对数据进行简单的分析和预测。
难点：能根据数据的变化进行简单的分析和合理的预测。
三、教学准备：课件、实物投影、每个学生一张画有折线统计图的方格纸。
四、教学过程:（一）谈话导入师：同学们，你对北京奥运会的哪些地方印象最深？（开幕式、闭幕式、比赛现场……）你知道这是第多少届夏季奥运会吗？你知道这届奥运会上中国代表队取得多少枚金牌吗？其实，我国自1984年第一次参加夏季奥运会以来，经历了连续7届比赛，在这7届比赛中，我国奥运健儿获得了许多金牌。
（二）探究新知1.单式折线统计图（1）出示1：请看，这是1984—2008年奥运会中国获得金牌数统计表1984—2008年奥运会中国获得金牌数统计表教师：以上统计表可以做成哪种统计图？理由是什么？如果想看出数据的变化趋势，制成哪种统计图比较合适？你能说说怎样画吗？（描点、标数据、连线）（2）小组合作要求：二人共同商量，一人执笔，一人检查。
展示：投影出示。
（3）回答问题。
（为了便于观看，课件出示）教师：中国在哪届奥运会上获得金牌数最多？哪届做少？最多的一届和最少的一届相差多少？中国代表队在历届奥运会上获得金牌数的总体趋势怎样？(4)你知道在奥运会上中国遇到的最强大的对手是哪国吗？这是“金牌大户”美国在这7届比赛中，获得金牌数的情况。
1984—2008年奥运会美国获得金牌数统计表教师：从这个统计表中你能获得有关美国的哪些信息？2. 复式折线统计图（1）质疑：教师：中国和美国在哪一届奥运会上奖牌相差最多？在哪一届奥运会上奖牌相差最少？教师：同学们这样容易比较吗？有什么方法可以更容易比较？（把两幅图合为一幅）（2）合并教师：为了方便比较，我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。
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五年级数学下册《复式折线统计图》教学设计
【教学目标】
1．通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图。
了解折线统计图的特点。
2、从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。
【教学重点】如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。
【教学难点】如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。
教学设计
教学过程说明
一．问题情景，导入新课
1、谈话导入
师：你们回想近3个月深圳的下雨情况。
生：9月只下过一、两场雨雨量不大。
生：7、8月雨量较多，还有台风。
师：同学们很注意观察事物。
深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、回顾旧知
出示2005年的甲市月平均降水量一些数据
师问：从中你了解到了什么？你觉得可以用怎样的形式来清晰地表示
出这些原始数据？
生：统计表、条形统计图、折线统计图
师：选用那种方法最好？
生：折线统计图。
师：制成折线统计图有什么好处？
生：易于看清气温的变化情况。
师：怎样制作？
生：先描点，还应标数，数不会标错。
生：画线要用尺子。
3、引出新知
老师又提供了2005年的乙市月平均降水量一些数据？这时你们又会用怎样的形式来清晰地表示出两个城市的月平均降雨量呢？
好，同学们都有了自己的思考，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。
重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。
二．全班交流，形成方法
1、学生交流：（1）为什么要选择这种统计方式。
（2）这种统计方式有什么好处
（3）通过举例的方式说明自己的想法。
教师根据学生的回答，引导学生将复式条形统计图与复式的折线统计图进行比较。
从中说明两者的关系与功能。
2、学生将自己的想法制作成条形或折线统计图，并由两位学生板演并进行分析。
3、教师对学生在黑板上的统计图进行讲解。
（1）应该注意些什么？教师主要要解决图例问题。
为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。
也可以用两种不同颜色来表示。
（2）教师引导学生对统计图进行分析。
从统计图中我们可以得出什么结论。
（教师在这里给予学生一定的思考空间，想一想进一步分析条形统计图与折线统计图的不同的观察角度。
）
4、通过比较，形成共识。
通过比较大家都认为选用复式折线统计图更能反应这两个城市月平均降水量。
三、联系实际激发兴趣
师：想想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？
课前出示生活中的实物复式折线统计图。
生：报纸上、股市上、父母单位、电视里…
四、巩固练习，复习小结：
1、完成课本“试一试”。
2、小结：
师：这节课我们研究的是复式折线统计图，它帮助我们便于看出事物发展的变化趋势。
而且单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式折线统计图要用两条或两条以上的折线表示。