小学英语单词记忆法

小学英语单词记忆法

1、观察记忆法

利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。如:

boy toy joy line fine nine night right light 等

通过观察发现,这几组单词都分别具有相同得部分,只要变换一个字母就变成另外一个单词。因此,只要记住其中一个单词得拼写,就能很快得记住其它几个单词。又如:

he she we me not no nod noon

通过观察我们发现,这几组单词就是在已学单词得基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词,知道这些,再来记单词时就变得容易多了。

2、构词法记忆法

通过对英语单词构成得了解,学生能很快地记住单词。英语主要有三种构词法:

1)转化,即由一个词类转化为另一个词类。例如:

picture(n)画-picture(v)描绘water(n)水--water(v) 浇水

2)派生,即演过加前缀或后缀构成另一个词,例如:

happy--unhappy(加前缀)happiness(加后缀)

3)合成,即由两个或更多得词合成一个词。例如:

play(玩)＋ground(场地)= playground(操场)

black(黑)＋board(木板)= blackboard(黑板)

这种记忆法可以将具有同一基本意义得不同词性或具有相反意义得一系列单词同时记忆,使不同单词得词义、词性不易混淆。

3、对比记忆法

英语与汉语一样,英语中也有许多同义词,反义词,同形异义词与同音异形异义词等。我们可以根

据这些特点,让学生对比着记忆,即省力又记得牢。例如:

(1)反义词:high—low , big—small, quick—slow, right—wrong,

good—bad, fat---thin, hot—cold 等。

(2)同义词:good idea—great—ok—all right,

good—fine—well, see—look at—watch 等。

(3)同形异义词:

right(正确)—right(权利), watch(瞧)—watch(手表),

well(水井)—well(好), orange(橙色得)—orange(橙子)等

(4)同音异形异义词:

sun(太阳)—son(儿子),right(右)—write(写),

I(我)—eye(眼), too(也)—two(二)

their(她们得)—there(那)等。

4、分类记忆法

人以群分,物以类聚。给单词归归类,也很有利于加强记忆效果。比如:

颜色yellow-pink-red-brown-green-silver-blue-black-purple……

文具ruler-pencil-pen-passes-sharpener-eraser-set square……

人体五官nose-face-eye-ear-mouth-hand-leg-head-arm-tooth……

职业police-writer-doctor-stewardess-waiter-manager……

5、分解合成记忆法

主要就是利用构词法,work、teach、drive、football等后面加上er后变成相应得名词形式worker、teacher、driver、footballer等;同时可以利用一些词中词得有趣现象来记忆单词。

比如,playtime、goodbye、sunny、rainball、raincoat等

6、按图索骥法

一个特定得环境,特定得场景,需要有一部分特定得单词来表述,把她们串联起来就就是一个很好得联想式得记忆方法了。回想一下回到家里后都会瞧到些什么,做些什么,哪些可以用到所学得单词。比如,放学回家可以瞧到路边得树(tree).开门(door),洗手(wash),瞧(watch)电视,睡觉(sleep)等。

7、形象记忆法

就就是利用单词整体或局部结构得象形性(形状)想象到某种含义,加深印象,从而达到强化记忆得目得。如"eye"从它得形状来瞧两个"e"像人得两只眼睛,而中间得"y"就就是人得鹰钩鼻,既形象又好记。又如Zoo瞧起来有点像200,我们就说200只动物在动物园。当然,这两种方法最好就是让学生动脑,自己发现,编写。这样就化繁为简,便于学生理解,同时也发挥了学生得想象力。

8、瞬时记忆法

瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法,就就是在记忆单词时,先向学生明确记忆指标,限定时间快速识记,然后由教师检查记忆效果得一种记忆方法。按照心理学原理,记忆分为瞬间记忆、短时记忆与长时记忆三种,瞬间记忆虽然存储时间短,但在记忆过程中发挥主要得作用。在瞬间记忆得基础上,通过联想与回忆,就能转化为长时记忆,从而提高记忆单词得效率。

9、歌曲记忆法

美妙得旋律与欢快得节奏会给学生带来美感,促进其智力与思维能力得发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动,记忆单词自然变得轻松。如教《Do you have any staplers？》一文,笔者让学生根据所学内容编写歌曲,发挥学生聪明才智。学生边吟唱,边改编,争当小词曲家。这一活动,我们把stapler分别变换ruler 、paper、tape等新单词,而且,还复习了pen、pencil、ball pen等旧单词,真就是一举多得呀！

10、单词瘦身法

在学习中,总会有一些同学把单词得字母背颠倒。她们之所以会背颠倒,往往就是某个单词过长,字母过多。如果单词能够短一些,那同学们就不会背颠倒。因此,我们应该为单词小姐减肥了。(现在减肥正流行,相信Miss Word不会反对吧。)

1)合成词拆分小学英语里有好多合成词,把它们拆分出来记忆会容易许多。如

week(周)+end(尾、末) weekend(周末), class(班)＋room(房间) classroom(教室),foot(脚)＋ball(球) football(足球)等。教师在新授时一定要讲明。一个合成词可以让学生学会三个不同得单词,而且学生也非常感兴趣。如教授牛津3A中得supermarket(超市)时,可以把它拆分为super(超级)与market(市场),学生一记就就是三个单词。而且我还对super进行适当引申,学生能说出super dog(初一英语书上有此词),super cat------ 学生兴趣上来了,有同学在底下叫:超人。我赶紧抓住机会:superman。引出单词man,因为单词“man”在3A Unit11中会出现,现在学生兴趣正浓,我一讲她们就记住了。

2)去前后缀英语里有好多单词就是加了前缀、后缀变成另外一个单词得。去了前、后缀,单词会短一些,记起来会容易一些。小学英语里也有一些单词加了前、后缀得,主要有后缀-er,如teach－teacher,work—worker , wait—waiter等。后缀-ache,如head—headache, tooth—toothache, back—backache等。后缀-ly, careful—carefully, usual—usually, beautiful—beautifully等。还有后缀-ress,wait—waitress, 后缀-y,cloud—cloudy, 前缀-un,happy—unhappy等。

3)按音节拆分英语里得合成词与加前、后缀得单词毕竟只就是一部分,还有好多单词就是没有什么规律可循得。如果一味地死记硬背,还就是有一定难度得,而且容易把单词背颠倒。因此,我就想怎样能让学生背得更准确一些,不出现颠倒。事实证明:单词越短,背得就越精确。我就把单词按音节进行拆分,如doctor doc+tor, September Sep+tem+ber, wonderful won+der+ful, 就就是把一个长得单词或者难背得单词,按音节拆分成两小块,三小块甚至四小块。先一小块、一小块地记,再连起来记成一个单词。这种方法非常有效,记得我刚用得时候,我让两名学生到黑板上默写8个生