2019最新部编版三年级语文下册第七单元教学设计
部编版三年级语文下册全册教案【最新版】

新【部编】三年级语文下册全册教案(全册教学设计)1古诗三首教学目标:1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数:3课时教学课程:第一课时1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念1、遵循古诗的教学规律,以读促学。
2、把握古诗的特点,因材施教。
3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。
4、循序渐进,螺旋上升。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题,板书课题1、小黑板出示小知识。
课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。
他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题:惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、小黑板出示自学提示(一)①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。
三年级下册语文教案- 第七单元口语交际 劝说 人教部编版

第七单元口语交际劝说教学设计教材分析:《劝告》是部编小学语文教材三年级下册第七单元口语交际。
这组教材围绕把事物写清楚,初步学习整合信息介绍事物。
《劝告》主要是让学生了解和感悟劝告的语言和技巧,能态度真诚地劝告别人。
设计理念:口语交际教学主要培养学生大方自信地表达自己交流的内容,是这节课设计主旨。
这节课通过教师搭建好交流平台,创设良好的交际情境,激发学生交际的热情和欲望,让学生了解和感悟劝告的语言和技巧。
教学目标:1、通过口语交际,让学生学会用正确的方式劝告别人,使别人容易接受。
2、培养学生的口头表达能力和认真倾听的习惯,提升他们的交际能力。
教学重点:让学生学会用正确的方式来劝告别人。
教学难点:在口语交际的过程中,培养学生的口头表达能力和认真倾听的习惯。
教学时间:一课时教学准备:多媒体课件教学过程:一.激趣导入,引出主题1.同学们,你们在生活中劝告过别人吗?或者接受过别人的劝告吗?说说你是怎样劝告别人的?2.你的劝告别人接受了吗?质疑:为什么有的劝告很容易被别人接受?而有的就不会呢?3. 到底该怎样来劝告别人呢?今天,我们就关于“劝告”展开一次口语交际!板书课题“劝告”并讲解意思。
二、对比分析,学会劝告1. 自读本次口语交际的要求,了解劝告的原因。
2. 抽生朗读后说说:假如看到这样的情况,你会怎样劝告他呢?学生自由发言,教师指导学生进行正确、连贯地表达,其他学生认真倾听。
3.高年级的三位同学也看到了这个情况,来看看他们是怎样劝告的呢?⑴认真读三个人的劝告语,(在屏幕出示)然后模仿他们的语气来劝劝这位同学。
⑵抽同学劝告。
⑶你们劝说得真好!那位滑楼梯扶手的同学能不能接受呢?换个角度,假如你是那位滑楼梯扶手的同学,你会愿意接受谁的劝告?为什么?⑷大家都愿意接受第三个同学的劝告,那么,我们来看看,她说的话妙在哪里呢?出示第三句话,分析这样劝的好处在哪里?(亲切、充满关心)⑸听到这么亲切而温暖的话,谁都肯定会接受劝告的。
部编版三年级语文下册第七单元教案

部编版三年级语文下册第七单元单元教案第七单元教学设计教材分析本单元以“大自然的美好”为思想主题组织教学。
选编了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》,以及《口语交际:劝说》《习作:国宝大熊猫》和《语文园地》。
《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙,表达了作者对大自然的热爱,也告诉我们要发现世界的奇妙,就一定要仔细寻找的道理。
《海底世界》用生动、准确、具体的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
《火烧云》描写了火烧云上来和下去的过程中,红霞飞舞、瞬息万变,让人目不暇接的奇妙景观,表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。
“口语交际”围绕“劝说”这个话题分享说话技巧,旨在培养学生的语言表达能力。
“习作”要求围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料,介绍大熊猫。
习作内容可以包括介绍大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。
“语文园地”由“交流平台”“语句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个部分组成。
这部分的内容旨在引导学生学会在习作中有意识地运用平时积累的语言;学习写作“寻物启事”;试着仿写句子,提高语言运用能力;进行八字成语学习、积累。
教学目标知识与能力1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握课文的主要内容,联系上下文,体会文章的主旨。
3.学习按一定顺序描写事物的写作方法。
4.理解文章“总—分—总”的结构方式。
5.通过“口语交际”和“习作”提高学生的语言表达能力和书面写作能力。
过程与方法1.做好课前准备,预习字词,疏通文意。
2.综合运用各种手段,阅读书本内容、查阅相关资料、小组交流分享等,获取更多的知识和信息。
3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观了解世界的奇妙、美好,懂得留心观察,激发热爱大自然的感情。
重点难点教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握课文的主要内容,联系上下文,体会文章的主旨。
小学语文_部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计1、教材分析:《火烧云》选自部编版语文三年级下册第七单元,本单元以“奇妙的世界”为主题,《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象,用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。
本文以时间推移为线索,描写了傍晚时分,火烧云从上来到下去的变化过程,重点写了火烧云颜色和形状的变化极多极快,在短暂的时间里,天空中云彩的颜色和形状都急速变化着,以至于让人看得恍恍惚惚,而在“揉一揉眼睛”的瞬间,火烧云就下去了。
全文共七个自然段,可分为三个部分:第一自然段写霞光照到地上的情景。
第二到六自然段写火烧云颜色和形状的变化。
第三自然段集中写火烧云颜色变化多。
第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快,文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。
第七自然段写火烧云下去了,用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快,让爱好它的人意犹未尽,充满留恋。
本文的语言平实但精妙。
首先,为表现火烧云的变化多而且快,作者选了短句,其次,文章运用了很多排比句。
第三,文章很多句子都以“了”结尾,有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。
第四,文章用词非常丰富,在颜色词上体现得尤为明显。
2、教学目标:.知识与能力:学习生字词,理解和积累好词佳句;学习作者以及丰富的想象力;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词;学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,仔细观察、生动描写的方法,培养学生养成善于观察的习惯,展开丰富想象的能力。
2.过程与方法:有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流,理解课文内容,能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序,了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的;并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云颜色和形状变化“多”与“快”两个特点;感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化;背诵自己喜欢的段落。
3.情感态度价值观:激发学生观察大自然的兴趣,感受大自然的壮美。
统编版部编版三年级语文下册《我们奇妙的世界》教学设计第一课时

部编版小学语文三年级下册第七单元《我们奇妙的世界》第一课时教学设计【设计理念】《我们奇妙的世界》这是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的写景散文,通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然、对奇妙世界的热爱。
散文是一种主观性很强的文体,是个性情怀的见证,表现自我的真情实感,言“我”之志,抒“我”之情。
中国人通常将散文称为“美文”。
它美在情感,美在构思,更美在语言。
我们应借助散文的阅读,发现散文的构思美,发现散文的语言美,发现散文的表达美,发现散文的情感美。
与此同时,还可以借助多媒体的运用,让学生更好地感悟世界的美,并且懂得,这种美更多地蕴含在平凡而普通的事物中,蕴藏在我们的一举手一投足中,只要我们留心观察,美,时时在,处处在。
【教材分析】《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七组的一篇精读课文,本组课文的语文要素为“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”,要让学生明白“写清楚”的内涵。
本文对如何“写清楚”进行了很好的示范。
作者围绕“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”这句话,按“总——分——总”的顺序来写,先总写这个世界很奇妙,再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写,每个方面分别都有一个总起句,并且结构相似。
最后又总写我们这个世界太奇妙了,需要我们去仔细探索,文章首尾呼应,使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
在本课教学中,围绕语文要素,要引导学生领悟作者是如何细致观察表达景物特点的方法,丰富美感,培养语感,触发敏感,积淀语感。
【学情分析】三年级的学生已经具备学习能力有:1.初步的独立识字能力;2.通过阅读能初步了解一般文章的表达顺序。
教学时,可以提前给学生布置好预习题目,要求他们自己利用工具书及资料,解决字词难点,保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。
另外,虽然文章中描写的事物都是大自然中常见的事物,学生都十分熟悉,但平时却不一定会留心观察这些事物的特点。
部编人教版三年级语文下册7《鹿角和鹿腿》教学设计教案

《鹿角和鹿腿》教材分析课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。
鹿欣赏自己美丽的鹿角,却抱怨细长的鹿腿太难看。
当凶猛的狮子向他扑来时,难看的鹿腿帮助他狮口脱险,而美丽的鹿角却被树枝挂住,令他险些丧命。
这个故事告诉我们,事物各有自己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。
课文共7个自然段,分为3部分:第一部分(第一至四自然段),鹿很欣赏自己美丽的角,而抱怨腿太难看;第二部分(第五、六自然段),叙述了鹿狮口逃生的经过;第三部分(第七自然段),借鹿之口点明寓意。
课文对鹿心理的描写很细腻,4次写到鹿的自言自语,展现了鹿的心理变化,推动了故事的发展。
“咦,这是我吗?”这是鹿第一次自言自语,鹿突然发现自己很美,内心很惊讶。
“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”这是鹿第二次自言自语,他陷入自我陶醉之中,对自己的两只角尤其得意。
“哎,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”这是鹿第三次自言自语,他抱怨自己的腿太丑,有些伤心。
“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”这是鹿第四次自言自语,他认识到了腿的巨大作用,为自己刚才的抱怨而羞愧。
课文配有插图,一只鹿顶着美丽的鹿角,腿又细又长,停在水边,顾影自怜,与课文内容相配合,利于学生对课文的理解。
教学目标1.认识“皱、配”等5个生字,读准“称、禁”等4个多音字,会写“鹿、塘”等12个字,会写“池塘、痛快”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重点1.通过有感情的地朗读,读出鹿的心理变化。
2.能借助提示用自己的话讲故事,并对故事有自己的看法。
教学难点了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、导入新课1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?头上长树杈,身上有白花。
四只跑得快,生长在山野。
(梅花鹿)此物老家在非洲,力大气壮赛过牛。
部编版语文三年级下册海底世界说课稿3篇

部编版语文三年级下册海底世界说课稿3篇〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗《海底世界》说课稿各位领导,老师:大家下午好,我是本节课的主备人xxx,我将从以下几个方面对本节课的教学设计进行阐述。
一、教材分析《海底世界》还部编版三年级语文下册第七单元的第二篇课文。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”,这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。
其中“写清楚”的内涵,一是指文章主要写了事物的什么特点,二是了解文章从“事物”的哪几个方面来写的。
本单元以“奇妙的世界”为主题,安排了《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》三篇课文,本课是本单元的第二篇课文,旨在进一步巩固在22课中学习到的“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一阅读方法和文本分析能力。
义务教育《语文课程标准》(2011年版)指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应在师生平等对话中进行。
语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养。
应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。
”基于本课在教材中的地位、教材内容的特点和课表对于教师的要求,此次备课我选择以中教云数字平台展开教学。
二、教学目标1.会认“窃、私”等11个二类字。
2.能说出课文是围绕几个方面介绍海底世界的。
3.说说课文第四、第五段是如何把关键句写清楚的。
4.激发对海底世界的探索兴趣,激发对大自然的热爱之情。
其中第二点和第三点是本节课的重难点目标。
单元教学设计三下第七单元

单元教学设计:三下第七单元引言:三下第七单元是小学三年级下学期的一个重要教学单元。
本单元主要围绕着自然界的一些基本规律和现象展开,旨在培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力。
本文将从目标、教学内容、教学方法和评价四个方面,就三下第七单元进行详细的教学设计和分析。
一、教学目标:1.知识与技能:(1)了解什么是太阳、月亮和地球;(2)区分太阳、月亮和地球的特征;(3)掌握地球自转与公转的基本概念;(4)了解太阳光给地球带来的变化。
2.过程与方法:(1)培养学生观察自然现象和进行实验的能力;(2)培养学生的团队协作精神和口头表达能力;(3)激发学生的探究兴趣和好奇心。
3.情感态度与价值观:(1)培养对自然界的敬畏之心;(2)培养学生珍惜地球资源的意识;(3)培养团队合作的重要性。
二、教学内容:1.太阳、月亮和地球的特征:(1)了解太阳的特征以及太阳所发出的光和热的作用;(2)了解月亮的特征以及月亮引起的潮汐现象;(3)了解地球的特征以及地球的自转和公转。
2.太阳光的变化:(1)认识太阳光在不同时间、不同位置的变化;(2)了解太阳光带来的昼夜变化和季节变化。
三、教学方法:1.情景教学法:(1)组织学生观察太阳、月亮和地球,并引导学生发现它们的一些特征;(2)通过实验引导学生体验太阳光的变化。
2.讨论与合作学习法:(1)组织小组讨论,鼓励学生互相交流观点,共同解决问题;(2)设计小组实验,培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3.多媒体教学法:(1)使用多媒体展示太阳、月亮和地球的图片和动画,帮助学生形象化地理解教学内容;(2)使用多媒体辅助教学,使教学更加生动有趣。
四、教学评价:1.观察记录:(1)观察学生在实验过程中的表现和操作技能;(2)观察学生对太阳、月亮和地球的特征是否理解。
2.小组合作评价:(1)评价学生在小组讨论和实验中的表现和合作精神;(2)评价学生的口头表达能力和团队合作能力。
3.作品评价:(1)评价学生的实验报告和实验设计;(2)评价学生对太阳光变化的理解和解释能力。
小学语文部编版三年级下册第七单元 24课《火烧云》教案

24.《火烧云》教学设计教材分析《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致,文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
学情分析孩子们都看到过火烧云,却并未仔细的观察,研究过火烧云。
心中有对火烧云的好奇,却还未曾有作者那么深的感受。
所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,使学生感受火烧云的美,培养他们热爱大自然的思想情感。
此外,中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的学习能力,而且想像丰富,所以,在这课中我主要通过学生的读一读、想一想、比一比,练一练等活动,调动学生的积极思维。
引导学生掌握:“读→思→比→练→读”的学习方法。
通过读,感知课文内容;通过思,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过比,进行信息反馈和交流,通过练,检验读和思的效果;再通过反复诵读,加深对课文内容的领会,也使感情进一步升华。
在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学会学习。
教学目标:1.会认7个生字,会写11个生字。
(重点)2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3-6自然段。
(重点)3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。
(难点)教学课时:两课时《火烧云》教学设计(第一课时)课时目标:1. 会认7个生字,会写11个生字。
(重点)2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)3.了解课文的写作顺序,学习课文第一部分。
教学准备:火烧云PPT,教学过程:一、学习生字必胡灿骑秒凶猛庙威武镇二、情境导入自由轻声读课文,边读边找出描写投影片上情景的一句话。
再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的?(画出表示描写顺序的词语)三、学习课文第一部分1.什么是火烧云?2.霞光给地面事物带来的变化。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选3篇

部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选3篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗口语交际《劝告》教学设计一、教学目的:1、了解劝告的定义,掌握劝告的方式和技巧。
2、学会倾听,敢于发表自己的意见。
3、培养学生的语言表达能力,养成乐于交流、文明交流的习惯。
二、教学重难点:了解劝告的定义,掌握劝告的方式和技巧,体会养成良好行为习惯的重要性。
三、教学准备:课件四、课时安排:1课时五、教学过程:一、谈话导入,揭示话题1、师:同学们,还记得二年级学过的寓言故事《亡羊补牢》吗?养羊的人丢失了一只羊后,街坊是怎么做的?生1:劝他把窟隆给补上。
师:养羊的人听了街坊的劝告吗?生2:没有师:结果怎么样?生3:又丢失了一只羊。
师:在丢失了第二只羊之后,养羊的人想起了街坊之前的劝告,他赶紧补上了那个窟隆,从此再也没有丢过羊。
这个故事告诉了我们什么道理,你们能说说吗?生4:……师:不仅如此,从中我们还明白了,要多听取别人的劝告。
从《亡羊补牢》这个寓言故事中,就可以看出来,劝告是多么的重要,因为街坊的劝告,养羊的人才减少了损失,才认识到了自己的错误,并对错误采取了补救的措施。
2、理解“劝告”。
劝告:拿道理说服别人,使别人改变自己的想法或者做法,听从建议。
3、引出课题并板书。
师:同学们,生活中有很多人需要我们去劝告,当然,并不是每次的劝告都会成功,劝告是否成功取决于我们劝告的方式是否恰当。
恰当地劝告,会很好地解决问题,而不恰当地劝告,往往会造成不必要的麻烦和冲突。
怎样劝告才能打动对方,及时制止不良行为呢?这节课我们要讨论的话题就是“劝告”。
(板书课题)二、结合案例,领悟技巧1、课件出示,学生读一读谈感受。
师:你们觉得这位同学的做法对吗?生:不对师:遇到了这种情况,你会怎么做呢?生:……师:劝告可是一门学问,要讲究方式和技巧。
我们来看看几位同学对这位坐楼梯扶手往下滑的同学是怎么进行劝告的。
(课件出示)1、师:读了第一个同学的劝告,你们觉得他的劝告怎么样,如果是你,能接受吗?生1:不能,语气生硬、太严肃了。
小学语文部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计学情分析教材分析课后反思部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计1、教材分析:《火烧云》选自部编版语文三年级下册第七单元,本单元以“奇妙的世界”为主题,《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象,用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。
本文以时间推移为线索,描写了傍晚时分,火烧云从上来到下去的变化过程,重点写了火烧云颜色和形状的变化极多极快,在短暂的时间里,天空中云彩的颜色和形状都急速变化着,以至于让人看得恍恍惚惚,而在“揉一揉眼睛”的瞬间,火烧云就下去了。
全文共七个自然段,可分为三个部分:第一自然段写霞光照到地上的情景。
第二到六自然段写火烧云颜色和形状的变化。
第然段集中写火烧云颜色变化多。
第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快,文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。
第七自然段写火烧云下去了,用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快,让爱好它的人意犹未尽,充满留恋。
本文的语言平实但精妙。
首先,为表现火烧云的变化多而且快,作者选了短句,其次,文章运用了很多排比句。
第三,文章很多句子都以“了”结尾,有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。
第四,文章用词非常丰富,在颜色词上体现得尤为明显。
2、教学目标:.知识与能力:研究生字词,理解和积累好词佳句;研究作者以及丰富的想象力;会照样子写“XXX”形式和用某种事物命名的表示色彩的词;研究作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,仔细观察、生动描写的方法,培养学生养成善于观察的惯,展开丰富想象的能力。
2.进程与方法:有感情地朗诵课文,通过朗诵、想象、交流,了解课文内容,能抓住课文中表现叙说顺序的句子了解叙说顺序,了解课文是按火烧云的“呈现——变化——消逝”的顺序叙说的;并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云颜色和形状变化“多”与“快”两个特性;感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇特的变化;背诵自己喜欢的段落。
最新部编版三年级下册-三下语文《7 听听,秋的声音》优秀教学设计-微课(精选)

7*听听,秋的声音教学设计一、读诗歌,走进秋1.揭示课题,齐读课题。
2.明确略读课文学习提示中的要求。
3.出示学习目标:我能通过朗读,从大自然的各种声音中想象秋天的美好。
4.出示自学提示,初读诗歌,读准字音,读通句子,用笔圈画出你听到的声音。
二、生诵读,聆听秋1.小朋友们刚刚已经与秋天的声音有了亲密接触,现在,谁愿意用你的朗读再一次带大家去听听秋的声音呢?2.指名分小节读诗歌。
3.交流听到的声音并板书。
三、再读诗,想象秋1.默读课文,一边读一边展开想象,读到这些声音,你脑海里浮现了什么画面?2.同桌交流分享想象到的画面。
3.全班交流四、听秋声,写秋音1.大自然中还有许多美妙的声音。
播放音频,看画面,听声音,说一说听到了哪些声音。
2.仿写,当当小诗人。
课件出示:听听,秋的声音,_____ ,“___”,是___________ 。
3.学生交流自己创作的小诗。
五、师总结,寻觅秋1.学了今天这节课,你有什么收获?2.学生交流收获。
《听听,秋的声音》教学设计公主岭市实验小学校郭红娟教学内容:人教版小学语文三年级上册第二单元第七课教学目标:1.会认9个生字,阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。
2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
3.有感情地朗读诗歌。
教学重点:读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。
教学难点:仿照诗歌形成,仿写诗文。
教学课时:1课时教学准备:课件教学过程:一、情景导入,引出课题:1.情景导入:自然界中有许多美妙的声音。
同学们,下面请大家静静地欣赏,然后说一说你听到了哪些声音?(播放视频)2.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,今天我们就一起来听听,秋的声音。
(板书课文题目)同学们,请注意,在标题中出现了标点符号——逗号,读的时候就需要停顿一下。
我们再来读。
二、初读课文,整体感知:1. 导入阅读提示:师:细心的同学已经发现在课题7的旁边有一个星号,说明这是一篇——生:略读课文师:那我们应该怎样学习略读课文呢?生:看阅读提示,自读。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计3篇

部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计3篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第【1】篇〗教材分析:《劝告》是统编教材三下第七单元口语交际,引导学生面对他人的不良言行,使用合适的语气进行劝告,并能多为对方着想,站在“被劝人”的角度讲道理,使人接受意见,改正错误,从而提高与人沟通、交往的能力。
教材共有三个板块:第一板块是“小同学滑扶梯”的劝告情境,三位高年级同学进行了不同方式的劝告,三段劝告语例及三位学生的神情,通过图文的方式,在教材中呈现,引发辨析“你觉得哪个同学更有可能接受谁的劝告”;第二部分以小贴士的形式提炼对别人进行劝告的要点“注意说话的语气,不要用指责的口吻;多从别人的角度着想,这样别人更容易接受”;第三部分创设“同学横穿马路”和“表哥整天玩电脑游戏”两个生活情境,提出劝告任务以供学生练习劝告。
学情分析:我们三年级学生初步具有一定的倾听和表达能力,能说出自己的感受,但不够深刻,语言组织能力欠缺。
教学目标:1.能根据具体情况选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气,站在别人的角度劝告别人。
教学重难点:能根据不同的情况,采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
教学课时:1课时教学过程一、创设情境,导入新课1.出示:你见过这些场景吗?看到这些场景你一定有话想说,你想说什么?2. 揭示课题,齐读课题。
(板书:劝告)二、互动讨论,感知劝告1.出示图画:有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了,劝他别这么做。
2.提出问题:看到这个同学的行为,你会怎么做呢?3.组织讨论:对那位同学的不当行为,应该怎样进行劝告?(1)出示教材中的三种不同的“劝告”。
(2)小组讨论:如果你是那位同学,你更乐意接受谁的劝告呢?为什么?4.全班交流,归纳总结。
三、实践尝试,巩固要点1.创设情境,练习劝告。
(1)提出问题:如果你看到下列现象,会怎样劝告呢?课件出示情境:①有同学乱穿马路。
②表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
最新部编人教版语文三年级下册第七单元 习作:国宝大熊猫 教案

部编人教版小学语文三年级下册第七单元习作:国宝大熊猫课题国宝大熊猫课型习作授课时间1 课时教学目标 1.根据资料和问题提示,能抓住特点,介绍大熊猫,并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。
继续培养他们的写话兴趣。
教学重点抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
教学难点介绍得生动有趣,把你的观察和感受写清楚。
教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境谜语激趣1. 动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象,相信你们也一定观察到了不少吧!2.今天我们要来写一写一种动物,先来猜猜,它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?(课件出示2)“是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。
”3.是的,是大熊猫,你猜对了吗?同学们,大熊猫人见人爱,是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
【设计意图:为了营造轻松愉快地氛围,用猜谜的形式把学生带入课题,然后引导学生说自己对大熊猫的了解,激发学生想说、乐说的愿望。
】新课教学()分钟二、利用资源学习表达1.(课件出示3:大熊猫图片)对于大熊猫,你想了解哪些问题呢?根据学生的发言,教师总结如下:(课件出示4)(1)大熊猫是猫吗?(2)大熊猫吃什么?(3)大熊猫生活在什么地方?(4)大熊猫哪些地方是白的,哪些地方是黑的?(5)大熊猫为什么被视为中国的国宝?......2.师随生的回答,在题目下板书:外形(样子);生活习性;为什么被视为国宝。
(板书:外形(样子)生活习性为什么被视为国宝)3.(课件出示5)(1)可以参考以上信息,也可以根据自己课前查找的资料,围绕上面的问题,介绍一下大熊猫。
(2)学生上台说。
提示:说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举手。
(3)小组内说,互相提意见、补充,再推选代表上台说。
(4)组织学生参与评价。
评价时,重鼓励,少批评。
[设计意图:引导学生进行有条理、有顺序地说,以鼓励为主,激发学生说好的信心。
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22、我们奇妙的世界教学目标:知识目标:能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。
能力目标:了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
情感目标:初步学习整合信息,学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重难点:教学重点:理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
教学难点:感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
教学方法:欣赏教学法、阅读法教学模式:自主、和谐、高效教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时一、图片导入,引起兴趣。
(一)课件播放地球,蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片,观看图片后,大家用词语来形容你看到的世界吧。
课件出示()的世界同学们自由说出自己的引起答案。
世界是多彩的,世界是神奇的,世界上有各种颜色,各种形状,有无数的宝藏和财富。
(二)今天让我们一起走进奇妙的世界,看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
(板书:22、我们奇妙的世界)(齐读课题)【设计意图:运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识,唤起学生的情感体验,调动学生情绪。
】二、初读课文,学习生字。
(一)请你打开课本,结合注音,借助课后生字表,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
(二)请9位同学接读课文,每人两段,随机正音。
(三)小组内互读课文,把课文读正确,读流利。
(四)默读课文,圈画出不理解的词语,并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙?预设:学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。
把学生的答案引导分析总结,得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。
【设计意图:学生已经有了初步概括课文的能力,但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确,在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。
】三、复习生字,指导写字。
(一).课件出示生字,自由练读。
(二)生字组词,巩固识字。
(三)指导书写“烛”。
提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点,书写时左窄右宽;提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字,左窄右宽。
“剑”书写时左宽右窄。
指导书写“乘”要注意笔顺。
第二课时一、复习导入,巩固识字(一)听写生词。
(二)课文从哪几方面介绍了世界的奇妙?(板书:天空地球)二、品读感悟,体会感情(一)自由读课文,思考:1、全文是按什么顺序写的?全文按总——分——总的顺序写。
2、找出文中概括写世界奇妙的句子。
文章开头一段概括写世界奇妙。
3、读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?文章开头和结尾呼应。
(二)自由读课文第2—8自然段,思考:1、2—8自然段是围绕哪个自然段来写的?2、天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙?画出相关的语句。
3、作者从哪几方面写的这些宝藏?(颜色形状)4、指导有感情地朗读,读出热爱之情。
5、说话练习有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出个只能够奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……你能想象出哪些形状?它们会有什么故事呢?【设计意图:通过反复朗读来理解天空的奇妙,以学生的批注阅读为主,反复朗读,读出世界的奇妙之美。
说话练习启发学生丰富的想象,更能体会出天空的奇妙。
】(三)自由读课文第9—16自然段,思考:1、找出这部分围绕那个自然段来写的?(第9自然段)2、这一部分中,哪些地方让你觉得奇妙有趣?划出相关语句并简单写一写你的感受。
3、仔细读读这些语句,从中你体会到什么?4、指导有感情地朗读。
5、练习。
读下列句子,说说从中体会到什么。
冬天,我们看到了冰雪,它们有时像一把把锋利的刀剑,在阳光下闪耀。
雪融化时,房檐上落下的每一滴水,都像一个闪光的水晶球。
预设:从极普通的事物中发现美。
(四)学习17、18自然段。
1、指导朗读2、读这两段你有什么想法?(生活处处都有美,我们要善于发现)三、小练笔作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美,你能学习作者的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗?试着在其中表达出自己的感情。
四、作业(一)有感情地朗读课文。
(二)课后再去发现大自然中奇妙的事物。
板书设计:22、这个奇妙的世界天空奇妙总—分—总地球教学反思:23、海底世界教学时间:教学目标:知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
能力目标:会写本课12个生字,两条横内的8个字只识不写。
明确“波涛澎湃”的读音,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
情感目标:通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重难点:教学重点:通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:体会关键句子的表达效果。
教学方法:欣赏教学法、阅读法教学模式:自主、和谐、高效教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时一、谈话导入(一)同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?(二)你们看,这就是大海! 时而波涛汹涌,时而平静如镜,时而波光粼粼,时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢?今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
【设计意图:学生从较为熟悉的海面出发,顺势激发学生对海底的好奇,让学生带着好奇心,带着探究的欲望去学文。
】(三)(放录像)欣赏海底世界。
看完录像,你们想说些什么?二、初读感知。
(一)用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
(二)(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?现在让我们一起借助拼音读一读.波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语【设计意图:检查预习情况,指导字音学习,为学习文章扫清文字障碍。
】(三)默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。
三、略知大义。
同学们,海底对我们来说,一直是非常神秘的世界,大家想不想化身为潜水员,到海洋深处去看一看啊?请大家自由读课文,说一说,课文围绕海底景色奇异,物产丰富的特点,讲了那几个方面的内容?根据学生回答进行概括,第一段:黑中有光;第二段:静中有声;第三段:动物的活动方法多;第四段:植物差异大;第五段:矿产资源丰富。
【设计意图:帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络,了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。
这也符合本科教学目标要求。
】四、总结:大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。
下节课,我们一起细细品读文章,感受海底世界的奇妙。
第二课时一、复习旧知,导入新知文章从哪几个方面介绍海底世界的?海底世界这么丰富,你想去看看,去听听吗?那么就请同学们再一次朗读课文,把你感兴趣的地方画下来,多读几遍,全班交流。
二、顺学而教,感受语言(一)黑中有光1、“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”课堂讨论:“依然”是什么意思?(仍然)原来海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑。
2、海底有光吗?你来读读相关句子。
同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
播放发光水母。
师总结:同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!(二)静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
”1、海底有什么声音?三个同学读。
2、师顺势引导:“谁能够对他们的朗读提出建议和批评?”感受“窃窃私语”。
预设:应该轻声读,因为他们在窃窃私语。
(1)什么是“窃窃私语”?(“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
)(2)让学生用动作演示“窃窃私语”。
(3)句子对比:海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。
)(4)是啊,小动物在“窃窃私语”呢?我想再读这句话,你会读的更好。
3、海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?除了这几种声音,还会有什么声音?你能继续说一说吗?师总结:同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种格样的声音,这多么奇妙啊,不得不说,海底真是个景色奇异的世界。
(三)动物活动方法1、思考这段写了什么?围绕哪句话写的?中心句2、这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?3、他们的活动方法是什么样子的?小海参:慢,哪里看出来的?只能,4米,太慢了,真替她着急,你再来读读。
梭子鱼:快,几十公里,比火车还快,你来读读,把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼:利用反推力贝类:“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”抓住这句话,谈谈自己的体会。
一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!“免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。
4、你还知道海底那些动物的活动方法吗?出示龙虾,吸盘鱼的图片。
师总结:说的真好,海底的动物种类上万种,他们的活动方式也是千姿百态,置身其中,我们不由得发出赞叹,海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
(四)植物差异请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色;大小两个方面进行比较。
师总结:多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界。
(五)矿产资源出示段落。
有哪些资源。
师总结:现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。
【设计意图:顺学而教,体会语言文字中感受海底世界景色奇异,物产丰富。
】三、图片欣赏,感受奇异海底世界,物产丰富,景色奇异,现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。
(出示图片)四、美读小诗,拓展提升学了这篇课文,想不想去去海底世界看看?虽然我们现在去不了,但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗,我们一起来读读吧我多想去看看看看海底闪亮的星星如同童话一般,感受它的神奇、静谧我多想去听听偷听他们的窃窃私语嗡嗡,啾啾,汪汪,呼呼。
听他们讲自己的故事,感受他们的悲喜我多想去亲亲亲亲海底的小海参和他们一起慵懒的蠕动我多想去摸摸摸摸那长长的海藻从根摸到头,和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢我多想去啊,美丽的海底世界,我爱你的奇异,爱你的富饶!师总结:是啊,“海底世界真是一个景色奇特,物产丰富的世界!”【设计意图:小诗的设计,帮助学生梳理课文内容,让学生续写诗歌,说一说,你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台,也培养学生语言运用的能力。