2018_2019学年八年级语文下册第五单元17壶口瀑布教案新人教版
八年级语文下册第十七课壶口瀑布教案新人教版
在拓展延伸环节，我提供了一些与《壶口瀑布》相关的阅读材料和视频资源，希望能让学生进一步探索自然景观的意义和文化价值。但我也注意到，部分学生对拓展学习的热情不高，可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生对文学作品的深入理解和鉴赏能力。
教师备课：
深入研究教材，明确《壶口瀑布》教学目标和《壶口瀑布》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《壶口瀑布》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《壶口瀑布》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《壶口瀑布》学习状态。
鼓励学生分享学习《壶口瀑布》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《壶口瀑布》内容，强调《壶口瀑布》的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《壶口瀑布》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
- 引导学生关注身边的自然景观，鼓励学生进行实地观察和描写，将所学知识应用到实际生活中。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 推荐阅读：为学生提供一组与《壶口瀑布》主题相关的文学作品，如《登高》、《望岳》等，让学生进一步探索诗文中对自然景观的描写和赞美。
- 视频资源：推荐一部关于中国自然风光的纪录片，如《舌尖上的中国》、《自然传奇》等，让学生通过视频资源感受和了解中国的自然景观。
人教版(部编)初中语文八下第五单元第17课《壶口瀑布》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解壶口瀑布的基本情况。壶口瀑布是我国著名的自然景观，位于黄河中游的晋陕峡谷之中，是黄河上的第一大瀑布。（详细解释概念）。它不仅是自然奇观，也承载着丰富的黄河文化。（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对壶口瀑布的具体描绘。这个案例展示了作者如何通过观察和描绘，让我们仿佛置身于瀑布之前，感受其壮丽的景象。
在学生小组讨论环节，大家围绕“如何通过观察描绘自然景观”这一主题展开了热烈的讨论。但从成果分享来看，部分小组对观察方法的掌握还不够熟练，对自然景观的描绘较为平淡。针对这一问题，我打算在下一节课中，增加一些关于观察方法和描绘技巧的讲解，帮助学生更好地表达自己的观察和感受。
最后，我会继续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以期在下一节课中取得更好的教学效果。
在新课讲授过程中，我尽力引导学生学习作者观察事物的方法和写作技巧，但发现学生在实际操作中仍然存在一定的困难。特别是在分析课文描绘瀑布的句子时，学生对修辞手法的运用不够熟练。为此，我计划在接下来的课程中，多设计一些类似的练习，让学生多加实践，提高他们对语言表达技巧的掌握。
在实践活动环节，分组讨论和成果展示部分进行得较为顺利，学生们能够积极参与，提出自己的观点。但在实验操作环节，观看壶口瀑布视频时，我发现部分学生的注意力不够集中。为了提高学生的参与度，我考虑在下次类似活动中，增加一些互动环节，让学生在观看视频的同时，能够实时进行思考和讨论。
-情感体验：感受课文所描绘的自然美，激发学生对大自然的爱。
举例解释：
-通过对“瀑布ห้องสมุดไป่ตู้一词的理解，让学生知道瀑布是自然界的一种壮丽景观，并结合课文中对壶口瀑布的描绘，体会其气势磅礴的特点。
人教版八年级语文下册第五单元第17课《壶口瀑布》教案
想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”
作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。这因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。
设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。
教学目标：
知识目标：1.感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点；
能力目标：2. 品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处；
情感目标：3.学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。
眼前的河水：“-----脚下的石------被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈------切出一道深沟。”运用比喻形象生动地写出河水坚强，遇强则抗，坚韧的特点。
（三）作者为什么再写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。
想到民族的精神——“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。
龙槽壶口：碎成点，碎成雾瀑布泉、溪
八年级语文下册 第五单元 17《壶口瀑布》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
第17课壶口瀑布【教学目标】1.通过朗读,感受文中短句、排比句增强语言气势和力度的表达效果。
2.学习作者抓住黄河壶口瀑布的特征写景寄情的方法。
3.领悟文章蕴含的深刻哲理——无坚不摧,无往不胜,坚韧刚强的民族精神。
【情境导入】同学们,你们能说出几句有关黄河的古诗词名句吗?(学生回答)大家的积累真丰富啊。
大家知道诗人们为什么这么喜欢歌咏黄河吗?我想这不仅因为黄河是我们的母亲河,是我们中华民族的发祥地,更因为黄河自身的雄伟壮丽。
梁衡的《壶口瀑布》就为我们展现了黄河雄壮的气势。
(板书课题)【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.读准字音,辨清字形。
2.掌握重点词语。
3.壶口瀑布的地点是哪里?4.课文中作者写在不同季节,两次来到壶口瀑布的情景。
第一次:看到的是______________;第二次:看到的是______________。
明确:1.字音字形寒噤．(jìn)驰骋．(chěnɡ)漩．涡(xuán)霎．时(shà)告诫．(jiè)汩．汩(ɡǔ)雾霭．(ǎi)推搡．(sǎnɡ)怒不可遏．(è)2.掌握词语(1)推推搡搡:推来推去。
(2)前呼后拥:前面有人吆喝开路,后面有人围着保护。
(3)怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。
文中形容水势不可阻挡的样子。
(4)震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。
(5)千军万马:形容雄壮的队伍和浩大的声势。
(6)勇往直前:勇敢地一直向前进。
3.晋陕两省边境。
4. 第一次看到的是雨季中的壶口瀑布; 第二次看到的是枯水季节的壶口瀑布。
二、精读课文——探究内容精读课文,思考下列问题,然后小组合作探究。
1.阅读课文,用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
2.壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在?3.作者第二次到壶口看黄河是在枯水季节。
他看到了哪些和雨季不同的景象?4.作者第二次在壶口见到黄河,对它产生了不同于前次的感受,他想到了什么?若用一个成语概括,可以称之为什么?学生读课文,思考,小组合作探究,明确答案。
八年级语文下册《壶口瀑布》教案、教学设计
1.情感目标：通过学习《壶口瀑布》一文，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生亲近自然、保护环境的意识；让学生在欣赏自然美景的过程中，感受到生命的伟大和自然的力量，提高学生的审美情趣。
2.态度与价值观目标：培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜和感恩大自然的馈赠；通过学习文章中所展现的作者对自然、对生活的热爱，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质。
3.互评互改：学生相互评价对方的写作，提出修改意见，提高写作水平。
（五）总结归纳
1.知识总结：教师引导学生回顾本节课所学知识，总结文章中的重点词汇、修辞手法、表达方式等。
2.情感体验：教师提出问题：“通过本节课的学习，你们对壶口瀑布有了怎样的认识？感受到了大自然的哪些魅力？”引导学生分享自己的学习心得。
3.举例说明：教师通过具体实例，讲解文章中的一些精彩语句，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，引导学生体会作者的表达技巧和情感。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对文章中的一个或多个问题进行讨论。如：“文章中是如何描绘壶口瀑布的？运用了哪些修辞手法？”
2.小组代表发言：各小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充。
学生在学习本课时，可能会在以下几个方面存在困难：一是对文章中一些生僻词汇的理解；二是对文章深层含义的挖掘和把握；三是在写作过程中，如何运用所学知识进行创作。针对这些情况，教师应关注以下几点：
1.注重词汇教学，帮助学生积累词汇，提高学生的词汇理解能力；
2.引导学生深入理解文章内容，培养学生的批判性思维和分析能力；
2.课堂讲解：以问题驱动为导向，引导学生自主阅读文章，发现并提出问题。在讲解过程中，注重对文章中重点词汇、修辞手法、表达方式的解析，帮助学生深入理解文章。
八年级语文下册第五单元17壶口瀑布(第1课时)教案新人教版
17．《壶口瀑布》教学目标1．感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解其特点。
2．品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。
3．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教学重难点重点：1．品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。
2．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。
难点：品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课播放【影音资源】《壶口瀑布》，导入新课。
面对壶口瀑布，你能想到什么呢？现在，让我们一起走进梁衡的《壶口瀑布》，感受壶口瀑布的磅礴之势、力量之美，领会作者引发的人生思考吧！可参考【图片资源】二、整体感知【精品课件】1．文体知识《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。
游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。
它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
2．作者作品梁衡（1946—）山西霍州人。
1968年毕业于中国人民大学。
长期在基层当记者。
他历任《光明日报》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
代表作品：科学史章回体小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲——《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《只求新去处》《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》《夏感》等。
可参考【知识总汇】3．初步感知（1）准确掌握生字词。
告jiè（诫）mí màn（弥漫）推推搡．（sǎng）搡 shà（霎）时chí chěng（驰骋）旋．（xuán）涡寒jìn（噤）雾霭．（ǎi）乘隙．（xì）而进折返迂．（yū）回钻石mì（觅）缝汩汩．．（gǔgǔ）chán chán（潺潺）怒不可è（遏）挟．（xié）而不服可参考【知识总汇】（2）解释词语。
2019年春八年级语文下册 第五单元 17壶口瀑布教案 新人教版
17 壶口瀑布1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2．品味文章富有表现力的语言，学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的方法。
3．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神，激发热爱中华民族母亲河的情感。
第1课时一、导入新课“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了。
(教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。
出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。
请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。
)今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。
并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。
在文中标出两次所在的段落。
明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。
目标导学二：分析壶口瀑布的特点1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。
思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。
从下面句子可以看出来：①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。
③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。
从下面句子可以看出来：①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
八年级语文下册第五单元17壶口瀑布教案新人教版 (2)
第五单元集体备课本单元安排四篇风格、写法各异的游记,有助于学生通过集中学习,了解游记这一文体。
选入本单元的几篇游记所写的景物各有特点,或雄浑壮美,或奇绝险远,或威严瑰奇,或纯净自然。
写法更是各具特色：《壶口瀑布》视角独特,表现黄河壶口瀑布的奇景,既有整体观照,也有细节刻画；《在长江源头各拉丹冬》写作者“游览”冰塔林的经历,生动地表现出作者置身于这些难得一见的景物中的身体感觉和心理感受；《登勃朗峰》先以散文笔法写登山过程中所见之景,后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程,相辅相成,独具异趣；《一滴水经过丽江》用一滴水从融化成形到汇入大江的过程,串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实,感情饱满而含蓄,颇耐咀嚼。
这几篇游记不仅表现了作者的情感,而且传达出作者对人生、生命的感悟与思考。
如《壶口瀑布》以水之势喻人之情,从黄河的特点联想到人的个性品质；《在长江源头各拉丹冬》写作者在生命极限处见到的景物,生命、死亡、瞬间、历史、感受、思绪交织在一起,给人一种难以言传的触动；《一滴水经过丽江》描写丽江的景物与人,写活了丽江的生命和生命的丽江；《登勃朗峰》看起来只是从游赏写到狂奔,似乎不过写景叙事而已,但所写的车王“醉驾”狂奔、后发先至的“功劳”,与人生中的某些不期而遇、无心插柳,多有相似之处。
阅读这类文章,随着作品去想象和遨游世界,可以丰富见闻,增长知识,开阔眼界。
学习本单元课文,要了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法,感知景物的特点,体会作者的情感,理解作者的感悟与思考,并揣摩和品味语言,积累精彩语句。
本单元写作“学写游记”要求学生在学习游记文章的基础上,能合理安排写作顺序,从不同角度描写,突出景物或游览场所的特点,并适当运用抒情、议论等手法表达自己的思想情感。
口语交际“即席讲话”则要启发学生理解即席讲话的特点、要求,掌握即席讲话的要领和方法。
分类内容课时教学要点阅读17.壶口瀑布 21.了解游记的特点,把握游记的基本要素,熟悉游记的写法与多样的风格。
部编新人教版八年级语文下册第五单元第17课《壶口瀑布》教案
首先，关于修辞手法的运用，虽然我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但仍有部分学生在实际写作中难以自然地运用这些手法。我意识到，这可能是因为他们对修辞手法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导，让学生更好地掌握并运用这些表达技巧。
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我计划在以后的课堂中，尝试引入更多与实际生活相关的讨论话题，激发学生的兴趣，同时加强引导，帮助他们学会如何进行有效讨论。
此外，实践活动中的观看视频资料环节，虽然能让学生更直观地感受到壶口瀑布的壮丽景色，但可能在一定程度上限制了他们的想象力。今后，我考虑在实践活动环节加入更多的创意元素，如让学生尝试用绘画、音乐等形式来表达对自然景观的感受，从而提高他们的创造力和审美能力。
在课程总结环节，我发现有些学生对课堂所学知识点的掌握不够牢固，可能需要在课后加强复习和巩固。因此，我计划在课后布置一些针对性的练习，帮助学生巩固所学，提高他们的语文素养。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析修辞手法的作用和效果，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
人教部编版八年级下册第五单元《壶口瀑布》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册第五单元《壶口瀑布》教案，主要包括以下内容：
1.阅读理解：课文《壶口瀑布》的阅读，理解文章主题、结构及作者表达的思想感情。
2.词汇学习：学习并掌握文章中出现的新词、短语，如“气势磅礴”、“奔腾不息”等。
3.写作技巧：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，学习作者如何通过生动形象的语言描绘瀑布的壮观景象。
二、核心素养目标
《壶口瀑布》教学的核心素养目标如下：
1.提升文学素养：通过阅读和理解《壶口瀑布》，培养学生对文学作品的语言、形象、情感等方面的感受力和鉴赏力。
2.增强思维能力：分析课文结构，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其能从多角度理解和评析文章。
3.培养文化意识：了解壶口瀑布的自然景观及背后的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认识和保护意识。
4.口语表达：通过讨论、复述等形式，锻炼学生对课文内容的理解和表达能力。
5.情感教育：引导学生体会大自然的神奇与伟大，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
6.课后实践：结合课文内容，让学生尝试以《壶口瀑布》为题材，进行写作练习，提高写作能力。
7.课堂小结：总结本节课的学习要点，巩固所学知识，激发学生对语文学习的兴趣。
-例如：课文中对瀑布的形态、声音、色彩等方面的描写，以及作者从中感悟到的人生哲理。
-修辞手法分析：学生能够识别并分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用和效果。
-例如：分析“瀑布像一条巨龙，从天而降”中的比喻手法，理解其如何增强语言的形象性和感染力。
-词汇运用：学生能够掌握并正确运用课文中出现的新词、短语，丰富自己的词汇量。
-词汇记忆与运用：学生在记忆新词时容易混淆，使用时不够准确。
八年级语文下册第五单元17《壶口瀑布》教学设计新人教版
最后，在课堂小结环节，我发现有些学生对课文的主旨理解不够深刻。为了加深学生的理解，我可以在今后的教学中，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文的主旨，培养他们的思维能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法
- 互动讨论：通过小组讨论、分享感受等方式，激发学生的思考和表达能力，培养他们的合作意识。
- 情景模拟：利用多媒体资源，展示壶口瀑布的实景视频或图片，让学生身临其境地感受瀑布的壮观，增强他们的直观感受力。
在我国广袤的大地上，有着许多美丽的瀑布，其中我最喜欢的就是黄果树瀑布。
黄果树瀑布位于贵州省安顺市，是我国最大的瀑布之一。第一次见到它时，我仿佛置身于一幅壮丽的画卷之中。瀑布从山涧倾泻而下，如同一道银河从天而降，水花四溅，气势磅礴。站在瀑布面前，我感受到了大自然的雄伟壮观，心中涌起了对祖国的热爱之情。
（1）在绘制壶口瀑布的想象图时，部分同学对瀑布的形状、水流等描绘不够准确，建议这部分同学在绘制时，多观察图片，加深对瀑布形象的记忆。
（2）在写读后感时，部分同学对文章内容理解不深，导致读后感写作较为表面，建议这部分同学在阅读文章时，注意理解作者的观点和情感，从而更好地进行写作。
（3）在写关于瀑布的作文时，部分同学对瀑布的描绘过于简单，缺乏具体的形象描写，建议这部分同学在写作时，注意运用形象生动的语言，刻画出瀑布的景象，以使作文更具表现力。
黄果树瀑布给我留下了深刻的印象，它让我明白了自然的伟大和美丽。每当我回想起那壮观的瀑布景象，心中都充满了喜悦和自豪。我真爱这片美丽的土地，爱这美丽的瀑布，更爱我们伟大的祖国。
八年级语文下册第五单元壶口瀑布教案新人教版
17 壶口瀑布教学目标知识与能力1．了解本文的作者。
2．了解壶口瀑布，进而了解黄河。
过程与方法1．反复诵读，描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布，通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。
2．品味文章整散结合、长短兼具的语言特点，学习写景散文的写作方法。
情感态度与价值观领会黄河精神的象征意义及其作用，体会文中所表现的中华民族百折不回的精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。
重点难点教学重点领会黄河精神的象征意义及其作用，体会文中所表现的中华民族百折不回的精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。
教学难点1．反复诵读，描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布，通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。
2．品味文章整散结合、长短兼具的语言特点，学习写景散文的写作方法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。
因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。
如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观是不可不看的。
今天，让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧！二、自主预习1．作者介绍梁衡，当代学者、新闻理论家、作家。
山西霍州人。
生于1968年，毕业于中国人民大学。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
代表作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《人杰鬼雄》等。
2．知识链接“壶口瀑布”简介。
壶口瀑布位于陕西省宜川县境内，处于秦晋大峡谷的南段，是中国一处大型峡谷瀑布景观。
壶口瀑布附近两岸石壁峭立，河口收束，狭如壶口，黄河流经此处时，河床由宽变窄，由高而低，形成巨大水流。
1000立方米/秒的河水，从几十米高的地方倾注而泻，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，形成“千里黄河一壶收”的气概。
壶口瀑布是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。
统编初中语文八年级下册第17课《壶口瀑布》优质教案
统编初中语文教科书八年级下册第十七课《壶口瀑布》教案【教材分析】《壶口瀑布》是新人教版八年级下册第五单元的一篇讲读课文，是一篇借景抒情的游记散文，作者用生动形象的语言细致的描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势。
赞美了中华民族无坚不摧，坚韧刚强的精神。
本单元学习目标就是了解游记的特点，把握作者游踪，写景的角度和方法，揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。
其次就是丰富见闻，增长知识开阔眼界。
本课作为重点讲读课，文章语言特别美，所以在讲解本课一点抓住重点，教会学会品析语言的方法，悟黄河伟大性格，达到一定的审美程度。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2.品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。
3.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。
【教学重点】品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。
【教学难点】掌握品味语言的方法，感悟黄河伟大的性格。
【情感目标】领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。
【教学方法】自主、合作、探究【教学过程】一．导入新课：我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。
但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。
今天我们学习梁衡的游记散文《壶口瀑布》，感受壶口瀑布磅礴的气势和伟大的力量。
板书课题二．学习目标:1.有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2.品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。
3.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。
三．作者简介:梁衡(1946—)，山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
散文集《夏感与秋思》《人杰鬼雄》等。
文体知识:游记是散文的一种，是作者叙写游览途中所见、所感、所闻、所想的文章。
游记三要素：所至：即作者的游踪。
人教版八年级下册语文《壶口瀑布》教案
《壶口瀑布》教案一、教学目标1.知识与技能o掌握阅读游记的方法，了解游记的文体要素及其特点。
o积累优美的四字短语，学会从声响、形状、态势等角度描写景物。
2.过程与方法o通过朗读和品味文章，感受壶口瀑布的磅礴气势，体会作者的语言特点。
o学习作者运用拟人、排比、比喻等修辞手法描写景物的方法。
3.情感态度与价值观o领会壶口瀑布所体现的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
o理解并感悟文章中蕴含的坚韧刚强、勇往直前的民族精神。
二、教学重难点•重点：感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
•难点：领会文章蕴含的深刻意义，学会多角度描写景物的方法，并理解“三境美”写法。
三、教学准备•多媒体课件（壶口瀑布的照片、视频）•课文朗读录音•相关词语卡片四、教学过程（一）导入新课1.情境创设o教师播放壶口瀑布的视频或展示相关图片，并提问：▪“同学们，你们知道这是哪里吗？”▪“看到这幅画面，你们有什么感受？”2.揭示课题o教师介绍壶口瀑布的位置、形成及特点，引出课题《壶口瀑布》。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读o学生自由朗读课文，要求边读边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
2.概括内容o请学生用简洁的语言概括课文的主要内容，教师板书：▪雨季观看壶口瀑布（惊心动魄、气势磅礴）▪枯水季观看壶口瀑布（波澜壮阔、刚柔并济）（三）深入研读，品析语言1.赏析雨季瀑布o请学生找出描写雨季壶口瀑布的语句，思考：雨季的瀑布有什么特点？o教师引导学生从听觉、视觉等角度进行分析，如：▪“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋”▪“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”o教师总结雨季瀑布的特点：惊心动魄、气势磅礴。
2.赏析枯水季瀑布o请学生找出描写枯水季壶口瀑布的语句，思考：枯水季的瀑布又有何特点？o教师引导学生从形状、态势、声音等角度进行分析，如：▪“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马”▪“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束”o教师总结枯水季瀑布的特点：波澜壮阔、刚柔并济。
2018年八年级语文下册 第五单元 17 壶口瀑布教案 新人教版
17 壶口瀑布教学目标知识与能力1、学会文中生字，积累好词佳句，并且能够熟练的使用这些词语。
2、体会文中语音的精妙进程与方法：1、初读，总体感知，认识课文大概内容。
2、精读，抓重点段落和文句，体会文中壶口瀑布的形象和蕴涵的赞颂与沉醉之情，学习作者的表达方法。
情感态度与价值观1、感受黄河瀑布所表现的“无坚不摧，无往不胜，百折不回”的精神，由黄河的这种精神想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的性格。
教学重点1、通过略读和精读，品味文章极具感染力的语言，初步掌握排比，比喻等修辞的表达作用。
2、感受华夏子孙的伟大精神力量，接受荡气回肠的精神洗礼。
教学重点理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。
教法学法朗读法，合作探究法，语言揣摩法教学课时 2课时教学过程第一课时一、导入新课黄河壶口瀑布图片展示二、壶口的传说相传远古时期，黄河就是一条卧伏在中原大地的黄龙。
它生性暴虐，荼毒生灵。
大禹为制服黄龙，在晋陕峡谷之处的龙门发现了降伏这条恶龙的好去处。
龙门断崖绝壁，将暴龙引入此门，犹如瓮中捉鳖，降伏暴龙将易如反掌。
不料峡谷的进口处有一巨石挡道，不能顺利将黄龙引入龙门。
大禹当机立断，用神斧砍开巨石，只见天崩地裂的巨响后，巨石一分为二，出现了一条大裂缝，这就是现在的“壶口”。
壶口得名的由来沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
这龙漕顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。
分析壶口瀑布形成的原因黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米宽的深沟中，巨大的水流拢成一束，奔泄于十里龙槽，就形成了壶口瀑布。
三、作者简介梁衡（1946—）山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
长期在基层当记者。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》和《夏》入选中学教材。
2018八年级语文下册 第五单元 17 壶口瀑布教案 新人教版
17 壶口瀑布1．反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2．抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。
3．领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。
1．结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。
2．理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。
一、新课导入黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。
因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。
如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗？今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。
二、自读课文，落实字词1．自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。
2．课堂交流补充，当堂提问检测。
3．齐读课文，想象作者描绘的画面。
三、整体感知1．如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。
2．文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观？对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用？3．朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。
四、感受壶口水的阳刚之美1．文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点？2．讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的？怎样表现壶口瀑布之水的有力的？不同方面多种角度描写通过写石侧面表现水拟人的手法为水注入了生命力恰当形象的奇特比喻想象的动词选择短促有力的句式排比铺陈的句式3．朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美。
4．朗读互评，再读。
(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)五、景与情的关系，理解文章主旨1．作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上？作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗？由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受)2．壶口瀑布之水与作者所思所想之间存在怎样的关联？相似、联系——触景生情，融情于景(什么景？什么情？)3．穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维。
部编本人教版八年级语文下册第五单元第17课《壶口瀑布》教案
不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人， 成 了 对 文 本 的
经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼 初步解读。
得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”
全班齐读这一段，要读出气势和赞美之情。
3.结合全文，思考讨论：作者写这篇课文的真正目的是什么？
明确：为了借赞美黄河来表达对民族精神的崇敬和赞美。
3.作者借赞美黄河表达自己对祖国山河的热爱，更表现出对
百折不挠、自强不息的民族精神的礼赞，用的是象征的写法，意
蕴深厚，耐人寻味。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正
是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，
作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
第二课时
课时目标
1.体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。
壮美景象和作者的感受。
学生了解了文
第四部分（第 6 段）：赞美黄河精神，揭示象征意义。
意，体会了情
2.本文仅仅是赞美黄河吗？请找出相关语句体会作者的情 感：初步感受到
感。
象征手法的运
明确：不仅是赞美黄河，更是赞美有着黄河精神的人（民族 用，在自主、合
精神）。相关语句：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而 作、探究中，完
师：大家的联想很丰富哦。散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布， 课 文 产 生 浓 厚
他和大家一样，震撼于壶口瀑布之壮美，回去后写了一篇游记《壶
口瀑布》（板书课题：壶口瀑布）。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢？ 的兴趣。 他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢？下面，我们一起走 进他的作品。
2.作家作品。（多媒体出示） 梁衡(1946—)，山西霍州人。1968 年毕业于中国人民大学。 历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副 署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获 全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部 “五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任《人民日报》副总编辑、 中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、 中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代 表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思 考》等。 梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》。 梁衡在该书的代序里提到“文章为思想而写”，他认为散文美的最 高层次是“哲理美”.要写出新的思想。 3.积累生字词。 (1)读准下面加线字的读音。 铸成(zhù) 推搡(sǎng) 寒噤(jìn) 潺潺(chán) 汩汩(g ǔ) 出轧(zhá) 告诫（jiè） 霎时(shà) 驰骋(chěng) 迂回(yū) 怒不可 遏(è) (2)解释下列词语。 寒噤：寒战。 迂回：曲折回旋的；环绕的。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形 容官员出行，随从的人很多。 怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容
人教版(部编)初中语文八下第五单元第17课《壶口瀑布》教学设计
《壶口瀑布》教学设计教学目标：1、通过朗读，品味词句，感受壶口瀑布的特点。
2、领悟文中对坚强不屈、勇往直前的民族精神的赞美和歌颂。
3、联系中华民族的相关历史，加强对主旨的理解。
教学重点：品读赏析重点词句。
教学难点：理解文中借景抒情，作者对中华民族伟大精神的赞颂。
教学辅助手段：壶口瀑布的影像资料。
教学过程：一、创设情境，启发导入：1、播放一段壶口瀑布的影像资料。
2、教师启发学生思考：根据所看到的景象，请说一说壶口瀑布给你怎样的感受？能否具体描绘一下你所看到的景象？3、读一读当代作家梁衡笔下的《壶口瀑布》，看看作者是如何描写壶口瀑布的。
二、朗读文章，品析词句：1、齐读课文，初步感知。
2、圈划文中描写瀑布的有关语句，并做简要的批注。
（情状、特点）3、交流学生圈划、批注的内容，并分析归纳。
教师预设：（一）正面描写的语句举例：1、“果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷．．．．。
我们大着胆子下到．．．．．．，河谷里雾气弥漫滩里，那河就像一锅正沸着的水．．．．。
”析：从视觉和听觉的角度写出了壶口瀑布声势浩大的特点，同时，将河水比喻成一锅正沸着的水，说明正值雨季之时，黄河水量巨大，水流湍急，水花翻滚的形态。
2、“现时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲．．．．．．．．．进去．．……”析：“一股劲地冲进去，冲进去．．．．．．．．．．．”，动词“冲”字写出了当时水流湍急的情状，并运用了反复的修辞手法，写出了黄河水勇往直前的特点。
3、“河水从五百米宽的河道上排排涌来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁．．．．．．．．．．．，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了黄河水来势汹汹，气势磅礴的特点。
4、“当河水正这般畅畅快快地驰骋时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急．．．．．．．．．．．．．。
人教版八年级语文下册第17壶口瀑布教学教案
人教版八年级语文下册第17壶口瀑布教学教案
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解壶口瀑布的地理位置、特点和历史背景。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 学习并理解课文内容。
2. 学习并掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点：
1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。
2. 运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备：
1. 课文教材《壶口瀑布》。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前准备的相关资料。
五、教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张壶口瀑布的图片，引导学生讨论壶口瀑布是什么样的自然景观，有什么特点。
2. 引导学生思考：你见过类似的自然景观吗？你觉得自然景观对人们有什么影响？
Step 2 学习课文
1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。
Step 3 分组合作
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个关于壶口瀑布的话题，例如：壶口瀑布的历史变迁、壶口瀑布的保护等。
2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。
3. 每个小组派代表向全班展示他们所选话题的内容和观点。
八年级语文下册第五单元17壶口瀑布教案 (1)
17 壶口瀑布课题壶口瀑布课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1。
抓住壶口瀑布的特点,掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。
2.欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。
过程与方法1。
识记并理解文中出现的生字，生词。
2。
整体感知课文内容,感受作者所要表达的情感。
情感、态度与价值观领会黄河精神的象征意义,理解黄河精神在人生中的重要作用.写作背本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。
有改动.瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景,历来受景到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”李白的《望庐山瀑布》脍炙人口,千古流传。
梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河.黄河具有丰厚的历史文化内涵.在作者笔下,“蕴伟力而静持,遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河,不就是华夏民族的象征吗？读准字音告诫．（jiè）雾罩．（zhào) 推搡．．（tu īsǎnɡ）驰骋．（chěnɡ)旋涡．（wō）寒噤．（jìn）雾霭．（ǎi)出轧．（zhá)乘隙．（xì）迂．回（yū）汩汩．．(ɡǔ）潺潺．．（chán）震．耳欲聋（zhèn）恕不可遏．（è)辨清字形理解词语推搡：使劲推;推抢.驰骋：(骑马)奔驰。
寒噤:寒战.出轧：（钢板)从轧钢机里出来。
乘隙：利用空子，趁机会。
汩汩：形容水流动的声音。
潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。
从从容容:留有足够的时间,而且常常有余。
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫.常用以形容旧时官吏出巡时的声势。
怒不可遏:愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的样子。
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5.在文中圈画出描写壶口瀑布的语段、语句。
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
（一）雨季中的壶口瀑布
1.初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象呢？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？
学习
重点
欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。
学习
难点
拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。
学法
指导
朗读教学法，讨论点拨法，品读鉴赏法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”。今天通过课文的学习，我们一起来领略黄河壶口瀑布的雄壮的气势。
3.黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
一连串的“跌”字，把瀑布的来势之猛、落差之大表现得淋漓尽致。
（二）感悟精彩句子
1.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
3.“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？
黄河伟大的性格——博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前……
三、探究写法
1.手法多样，句式灵活。
如在描写水流湍急之时，运用比喻，将水势比作千军万马，写出了水势的激流勇进，波涛汹涌。如在描写“脚下的石”时用反衬的手法，以石头形状的各异来反衬水势的浩大，冲击力强大。句式整齐灵活，如“更闹……”长短句结合，表现力更强。
寒噤：寒战。
怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
三、整体感知
快速阅读课文，思考回答下面的问题。
1.说说作者几次游览了壶口瀑布，分别在什么季节？
两次。第一次是雨季，第二次是枯水季节。
2.壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征是怎样的？
雨季：声势浩大，水雾弥漫。
枯水季节：气势磅礴、形态多样。
代表作品：科学史章回体小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲——《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《只求新去处》《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》《夏感》等。
2.文体知识
《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。
游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
教
学
板
书
壶口瀑布
环节五
拓
展
延
伸
1.请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的黄河精神？请借助一个实例具体说明。
提示：长征，抗日战争：历尽艰难、宁压不弯、勇往直前……
2.描写你熟悉的某一处自然景观，表达对家乡的热爱之情，并能有感情地向同学们介绍。
教学反思
本文是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”，很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。
突出壶口瀑布令人震撼的气势，为下文再写黄河作情感上的铺垫。
4.请男同学们把第2段朗读一遍，读出黄河令人震撼的气势。
（二）枯水季节的壶口瀑布
品读第3、4、5段，感受黄河刚柔并济的特点。
1.作者第二次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（学生阅读课文，圈画关键语句）
先独立思考再以四人小组为单位交流。
（1）眼前这个小小的壶口……兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情；
（2）日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去——像人的坚忍不拔的性格。
4.作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用，在读者心中留下深刻印象。
3.作者由壶口瀑布产生了哪些联想？
（1）由水的各种形态联想到了人的各种感情；
（2）联想到柔和的水日夜不止，百折不挠，坚持不懈，将铁硬的石寸寸剁去；
（3）联想到柔和的水一旦被压迫，就会以力相较，奋力抗争；
（4）联想到人的情感，人一旦受到压迫，则会愤怒无比。
4.这是黄河的特点，也是黄河的品质、精神。黄河是中华民族的母亲河，作者赞美黄河精神实际上是在赞美什么？
2.以游踪为序，结构紧凑。
以作者的行踪逐步深入，抓住水流特点。全文结构紧凑，结尾由黄河的博大宽厚上升到人生的一种积极的态度，升华主题，意味深长。
3.语言气势磅礴，通俗易懂。
全文读起来有一种激情澎湃的情感，语言平实无奇，融入的感情真挚，表现了作者对壶口瀑布的赞叹与热情。
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
本文作者用形象可感的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的品质。抒发了作者对大自然的热爱之情，表达了作者对中华民族百折不挠、勇往直前精神的由衷赞美。
比喻，形象地描绘了黄河外形之“厚重”。
2.“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”河水“怒”在哪里？说说对句子的理解。
“怒”表现在“凿”“旋”“切”“剁”等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。句子借水喻人，赋予水以人的感情；“柔和之中只有宽厚绝无软弱”，借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力、有钢铁般的意志。她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。
“浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落”“简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”，运用比喻句，形象生动地写出了黄河的特点。
2.作者第二次到壶口，产生了不同于前次的感受，他想到了什么？
黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。
（用一个成语概括，可以称之为？刚柔并济。）
3.黄河和人有什么相似之处呢？
二、语言赏析
（一）品味亮点词语
1.壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
“吸”，壶口之水的气势、能量尽显无遗，省去了不少渲染的笔墨。
2.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……
“急慌慌”“匆匆”“不住地”，用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险，回应了段首中心句。
听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”；
视觉：雾气弥漫“像一锅正沸着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。
感受：“急慌慌”“心还在不住地跳”、惊心动魄、气势磅礴
2.作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？
运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。
3.作者为什么要写这些？
本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。在设计本课教学时主要以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容；通过多媒体直观教学进一步体验作者情感；最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。教学过程中力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。
3.壶口简介
壶口瀑布位于山西吉县，是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布，浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽。据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。
环节二
自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主
学
习
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介
梁衡（1946-），山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。
他历任《光明日报》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
二、字词积累
告诫（jiè）弥漫（mímàn）推推搡搡（sǎnɡ）
驰骋（chíchěnɡ）漩涡（xuán）寒噤（jìn）雾霭（ǎi）
折返迂回（yū）汩汩（ɡǔ）霎时（shà）
潺潺（chán）怒不可遏（è）
推推搡搡：粗暴地、接连不断地猛推。
前呼后拥：前面有人吆喝，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。
17壶口瀑布
教学
目标
知识与技能
1.了解壶口瀑布的特点，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2.掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。
过程与方法
1.通过朗读感受壶口瀑布如奔雷的磅礴气势。
2.品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处。