9-故乡第一课时PPT课件
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部编版2022-2023学年语文九年级上册《故乡》教育PPT课件
闰土是“我”儿时的 闰土 少年
中年
好友，现在却有着一层 外貌
隔膜。阅读第12-33段
语言、 动作
，第55段-75段，圈画 对“我” 的态度
关键词，完成表格。 对生活的
态度
闰土 外貌描写
二十年前：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈 ，红活圆实的手 ；手捏钢叉 。
二十年后：脸色灰黄，皱纹很深，像石像一般，头戴破毡帽 ，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。 脸 上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。苦得他像一 个木偶人。
蓝背 ……
26段：有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯
下窜了。他的皮毛是油一般的滑 ……
28段：我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚 ……
23 段：不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺
猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去 ……
新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
作者把希望比喻地上的路，意思是： 只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”； 有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无”。 人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
杨二嫂（语言）
二十年前：无语言描写，终日只是坐着。
二十年后： ”哈！这模样了！胡子这么长了！” “不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在 有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔 ？吓，什么都瞒不过我。”
人教版九年级语文教学课件《故乡》
课后讨论
文章的写作手法？
01
景物描写，渲染气 氛，烘托感情
02
对比描写，刻画人 物，表现主题。
03
人物形象，典型鲜 明，栩栩如生。
课后讨论
对同一篇小说的主题，不同的读者会有不同的认识。 关于这篇课文的主题，你怎么看？请谈一谈你的想法。
谢谢 聆听
好词好句
好词好句
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本 无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路。
好词好句
A 既然：这里是已然的意思。 B 阴晦：阴沉昏暗。 C 萧索：荒凉、冷落的意思。 D 影像：这里是印象的意思。 E 聚族而居：同族各家聚在一处居住。
我想到希望，忽然害怕起来了。
04
课文赏析
课文赏析
我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船 舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横 着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来 了。
课文赏析
啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他 的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛 也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有 进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢 了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
课后讨论
课后讨论
分析“我”是一个怎样的人？ 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到 怎样的留恋”这是为什么？ 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤 身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
初三上册语文《故乡》PPT课件(38页)
词语积累
萧索： 缺乏生机，不热闹。 家景： 家庭的经济状况。也叫家境。 无端： 没有来由；无缘无故。 鄙夷： 轻视，看不起。 辗转： 原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 恣睢： 任意胡为。 伶仃： 形容瘦弱或细长。 愕然： 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 寒噤： 因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽： 形容轻松畅快。
对生活 热爱生活，农村生活知识丰 的态度 富——无忧无虑、快乐纯真
要一副香炉和烛台— —悲苦无奈，寄希望 于神灵
深入探究
点拨：文章通过少年闰土和中年闰土形象的对比，揭示了闰土在半殖 民地半封建社会的黑暗制度下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精 神上的摧残，也揭示了造成闰土悲惨命运的深刻社会原因：多子，饥荒， 苛税，兵，匪，官，绅。闰土是旧中国贫苦农民的典型代表。
合作探究
为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？
“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友 谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因 此“我”“似乎打了一个寒噤”。
合作探究
你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？
指的是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的 隔膜。文中是借喻的说法。“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活 中近于“合理”地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想 生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是 因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所 以感到“悲哀”。
合作探究
谈谈你对文章最后两句话的理解。
作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希 望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话 升华了主题思想，给人以鼓舞。
九上15 故乡 课件(共34张PPT)
思考：既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等 级观念对人们精神上的压抑和毒害了，作者为什么还 要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？
对比。小说以杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来 对比衬托闰土的老实沉闷，从更广泛意义上展示人与 人关系的隔膜，深入揭露封建社会落后观念对人们精 神不同类型的毒害与扭曲。作者塑造这两个人物形象， 真切地抒发了作者对现实社会的不满，希望创造新生 活的炽热感情。
2.杨二嫂
记忆里的“豆腐西施”……
人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也 没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时 人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。
面貌姣好 端庄文静
记忆里的“豆腐西施”……
尖酸刻薄
凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两自手私搭势在利髀间，没有
美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿沉佛寂也就如
此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进荒步凉，也未
必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因凄为清我这次回乡，本没有什 Nhomakorabea好心绪。
黯淡
……
第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风
抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
所以，作者在文中写了几个“故乡”？
曾经，故乡是……
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着
一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项色带彩银鲜圈艳， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，轻反快从愉他悦的
胯下逃走了。 “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，
红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。” 月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻
人教版九年级上册语文《9 故乡》课件 (共32张PPT)
本文以什么为线索来组织故事情节？
所见所闻 本文是以“我”在故乡的____________ 为线索。
如果用一个字来表达故乡留给我的印 象，那就是：
变
物 人
“阴晦、苍黄、萧索、没有活气”，因为现 实中的家乡是如此的沉寂萧索，了无生机。
哪一句话写出了我对家乡景物变化的 感受？
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
“不认识了么？我还抱过你咧！”、 “忘了？这真是贵人眼高……” 语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。
“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你 还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。 我们小户人家，用得着。” 语言描写，表现杨二嫂贪婪的性格。
“阿呀呀，你放了道台了，还说不
阔？你现在有三房姨太太；出门便是八 抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不 过我。” 一旦讨东西不成，便又开始造谣。
虑，懂得很多生产知识，简直是个小英
雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟
钝，但善良忠厚、勤劳朴实。
二十年前的杨二嫂： “终日坐着”，人称“豆腐西施”， “擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也
没有这么薄”，“因为伊，这豆腐店的
买卖非常好”。
说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
二十年后的杨二嫂： “凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女 人站在我面前，两手搭在髀间，没有系 裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细 脚伶仃的圆规。”。 外貌描写，说明杨二嫂老丑而瘦。
3、“小英雄的影像，我本来十分清楚， 现在却忽地模糊了” ，为什么？
闰土前后变化太大，使人难以相信，怀疑是否 为同一个人。
4、虽然现实让“我”感到悲哀，但“我” 也对后辈们表达了怎样的希望？
不愿意他们
不愿意他们
，
，
不愿意他们
。
部编版九年级上册语文《故乡》PPT优秀课件
字词学习
正音练习：给加色的字词注音。
猹（ c ） 獾（
） 五行缺土（ xínɡ ）
祭祀（
） 弶（jiànɡ） 脚踝（
）
潮汛（ xùn ） 髀间（ bì ） 愕然（ è ）
瑟索（
） 廿（ niàn ） 深黛（ dài ）
恣睢（ zì ）
词语解释
【阴晦】阴沉昏暗。 【萧索】荒凉、冷落的意思。 【家景】家庭的经济状况，也叫家境。 【无端】没有来由，无缘无故。 【伶仃】形容瘦弱或细长。 【鄙夷】看不起。 【聚族而居】同族各家聚在一处居住。
背景链接
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出 版社2005年版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919 年底回到故乡绍兴，准备将家迁到北平。回乡后他目睹了农 村的破败景象和农民的凄苦生活，看到了童年时代的朋友— —农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921年1月， 他便以这次回乡的经历为
走进作者
鲁 迅 （1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要 参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅 的方向，就是中华民族新文化的方向。”
代表作 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
故乡
学习目标
1. 了解本文的写作背景，理清小说的叙事线索和基本情节。 （重点）
2. 学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法，学习 运用对比手法突出主题的写法。（难点)
3. 体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求人生道 路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。(重点）
作者名片
人教版九年级语文上册课件：9故乡 (共34张PPT)
全文共分三部分。 第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景 象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回 故乡的目的。 第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的 见闻与感受。
第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深 的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。 第二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。 第三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。 第四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。
鲁 迅
故 乡
谈谈小说
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情 节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
中篇
小说分类： 按篇幅长短
短篇 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境：
自然环境
社会环境
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、 受剥削农民的具体写照。作者塑造这一 形象的目的，也就在于揭示帝国主义、 封建社会双重压迫给中国人民带来的灾 害。
作者态度：哀其不幸，怒其不争。
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
2.杨二嫂为什么也发生这么 大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小 市民势利贪婪（或：市侩）的恶习 使她发生了这么大的变化。
xùn 潮汛 dài 深黛
è
愕然 bǐ 秕谷 wǎng 惘然
chī
嗤笑 gǒng 打拱
línglì
伶俐 mó 隔膜
胯下 髀骨
zìsuī chán 恣睢 潺潺
一、课文分析
对比写法
分析人物形象
思考：
1、小说刻画了哪几个 人物形象？
部编九年级语文上册《故乡》PPT课件(完整版)
重点
品格素养
培养关注民生、关注社会的情怀，珍惜今天的幸福生活， 追求明天更美好的生活。
预习资料速查
作
鲁迅（1881—1936），原名周树人，
者 字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思 简 介 想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1918 年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名，
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说
7. 嗤（chī ）笑：讥笑。 8. 应酬（ yìng chou ）：交际来往；以礼相待。 9. 世面：社会上各方面的情况。 10. 惘·（wǎng）然：失意的样子; 心里好像失掉了什么
东西的样子。 字形易错，注意右半部分的写法。 11. 隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。 12. 恣睢（ zì suī ）：任意胡为。
改造现实社会 创造新生活
离故乡（结局） 惘然、悲哀
我：辛苦展转 闰土：辛苦麻木 别人：辛苦恣睢
14 故乡
第 二 课 时
导导入入
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但辛 亥革命后，广大的中国农村受苦受难的农民没有翻身、解 放，中国农村的贫困农民的不幸是由什么造成的，鲁迅先 生以他的思想敏锐的感觉进行认真分析，写下了《故乡》 这篇小说。我们一起来品读课文！
始终没有放弃希望。
预习思考问题
带着问题读课文
作者以“故乡”为小说标题，以
导 思
1
“我”的见闻和感受为线索，一
共描写了几个阶段的几个故乡？
导 思
3
作者采用了什么手法描写记忆 中的故乡和现实中的故乡？这
样写有什么好处？
关键词:故乡、 追求新生活
导 思
2
中年闰土是一个怎样的形象？作者写闰
导 思
4
土的变化对表现文章的主题有什么作用？
品格素养
培养关注民生、关注社会的情怀，珍惜今天的幸福生活， 追求明天更美好的生活。
预习资料速查
作
鲁迅（1881—1936），原名周树人，
者 字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思 简 介 想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1918 年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名，
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说
7. 嗤（chī ）笑：讥笑。 8. 应酬（ yìng chou ）：交际来往；以礼相待。 9. 世面：社会上各方面的情况。 10. 惘·（wǎng）然：失意的样子; 心里好像失掉了什么
东西的样子。 字形易错，注意右半部分的写法。 11. 隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。 12. 恣睢（ zì suī ）：任意胡为。
改造现实社会 创造新生活
离故乡（结局） 惘然、悲哀
我：辛苦展转 闰土：辛苦麻木 别人：辛苦恣睢
14 故乡
第 二 课 时
导导入入
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但辛 亥革命后，广大的中国农村受苦受难的农民没有翻身、解 放，中国农村的贫困农民的不幸是由什么造成的，鲁迅先 生以他的思想敏锐的感觉进行认真分析，写下了《故乡》 这篇小说。我们一起来品读课文！
始终没有放弃希望。
预习思考问题
带着问题读课文
作者以“故乡”为小说标题，以
导 思
1
“我”的见闻和感受为线索，一
共描写了几个阶段的几个故乡？
导 思
3
作者采用了什么手法描写记忆 中的故乡和现实中的故乡？这
样写有什么好处？
关键词:故乡、 追求新生活
导 思
2
中年闰土是一个怎样的形象？作者写闰
导 思
4
土的变化对表现文章的主题有什么作用？
九年级语文《故乡》第一课时 课件
预习作业：摘录关键词语完成下面表格
人物 少年
外貌 动作语言神态 对“我”的态度 对生活的态度
变化
中年
下边各句中加点的词语能否换成括号里 的？为什么？ 4、 两岸的青山在黄昏中，都装成了
（呈现出）深黛颜色…
不可。“装成了”有拟人色彩，给 人以动感；“呈现出”，仅是一般 的显出。
小结
• “我”回故乡的心情是复杂的。 • 有未见到故乡的急切，有看到故乡萧条景
象的悲凉。 • 有回忆故乡的美好，有对故乡今不如昔的
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文九年级上册
第三单元 第9课
故乡
（第一课时）
执教：
“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月 亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡” 是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。 大家读完鲁迅的小《故乡》，感觉和我们 以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？ 现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。
故乡
鲁迅的故乡浙江绍兴是一个美丽的江南水乡小城， 也是历史文化名城。那里山青水秀，风光宜人， 历史悠久，名人辈出，古有大禹、西施、范蠡、 越王勾践、书圣王羲之父子。今有秋瑾、蔡元培、 周恩来、朱自清……可谓物华天宝，人杰地灵。
作家作品与时代背景
A.鲁迅简介
鲁迅(1881-1936),原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。中国现代杰出的思想 家、革命家和文学家，中国现代文学的 奠基人。在短短五十五年坎坷人生中， 于散文、诗歌、小说、杂文等文体广泛 涉猎，均有重大建树，尤以杂文成就最 高，为我们留下了许多名篇警句。生平 著述很多，计有短篇小说集《呐喊》和 《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文 诗集《野草》，杂文集《坟》《二心 集》、《而已集》、《三闲集》、《华 盖集》等，皆收入《鲁迅全集》中。
《故乡》ppt课件
现实中 • 凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下；张
着两脚，正像一个画图仪器里细脚 伶仃的圆规。（40段） 衰老、丑陋、消瘦（比喻，夸张）
回忆中 • 擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇
也没有这么薄。（45段） 年轻漂亮（对比）
39段：“哈！这模样了，胡子这么长了！”庸俗无理
42段：“不认识了么？我还抱过你咧！” 长辈自居
• “老爷！……”（60） • “水生，给老爷磕头。” （62） • “这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪
闪……” • “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不
得了，知道老爷回来……” （64） • “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那
时是孩子，不懂事……” （66） • “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是
环境：①交代时间、地点，揭示时代背景; ②写出环境……特点/渲染……气氛；
人物：③烘托人物……心情； ④体现人物……性格；
情节：⑤推动情节发展/为下文……做铺垫； 主题：⑥奠定全文感情基调；
⑦深化主题，揭示文章主旨。
如：12段环境描写的作用： ①渲染明朗愉快的气氛 ②衬托少年闰土小英雄形象 ③表达对闰土的喜爱 ④写出对故乡的美好印象
见多识广 活泼健谈
• “这不能。须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫
语 出一块空地来，用短棒支起
言 一个大竹匾，撒下秕谷，看
描 写
鸟雀来吃时，我远远地将缚 在棒上的绳子只一拉，那鸟 雀就罩在竹匾下了。什么都
有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝
背……” （18）
• …… 乡间趣事、滔滔不绝
讲究规矩、生活辛苦
（第78段）
推动故事情节的发展。
• 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的 沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月。（第88段）
着两脚，正像一个画图仪器里细脚 伶仃的圆规。（40段） 衰老、丑陋、消瘦（比喻，夸张）
回忆中 • 擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇
也没有这么薄。（45段） 年轻漂亮（对比）
39段：“哈！这模样了，胡子这么长了！”庸俗无理
42段：“不认识了么？我还抱过你咧！” 长辈自居
• “老爷！……”（60） • “水生，给老爷磕头。” （62） • “这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪
闪……” • “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不
得了，知道老爷回来……” （64） • “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那
时是孩子，不懂事……” （66） • “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是
环境：①交代时间、地点，揭示时代背景; ②写出环境……特点/渲染……气氛；
人物：③烘托人物……心情； ④体现人物……性格；
情节：⑤推动情节发展/为下文……做铺垫； 主题：⑥奠定全文感情基调；
⑦深化主题，揭示文章主旨。
如：12段环境描写的作用： ①渲染明朗愉快的气氛 ②衬托少年闰土小英雄形象 ③表达对闰土的喜爱 ④写出对故乡的美好印象
见多识广 活泼健谈
• “这不能。须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫
语 出一块空地来，用短棒支起
言 一个大竹匾，撒下秕谷，看
描 写
鸟雀来吃时，我远远地将缚 在棒上的绳子只一拉，那鸟 雀就罩在竹匾下了。什么都
有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝
背……” （18）
• …… 乡间趣事、滔滔不绝
讲究规矩、生活辛苦
（第78段）
推动故事情节的发展。
• 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的 沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月。（第88段）
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作者是从哪些方面描写杨二嫂的？杨二 嫂是个什么样的人？
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怎样理解“我似乎打了一个寒噤；我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 了”？
打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷” 使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完 全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比 喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。
动作语言神态：手捏钢叉，向猹尽力 刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
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对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
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在文中找出描写少年闰土外貌、语言、 动作、神态的句子，他对“我”的态度 如何？对生活的态度是怎样的？
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。
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作者是从哪些方面描写杨二嫂的？杨二 嫂是个什么样的人？
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怎样理解“我似乎打了一个寒噤；我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 了”？
打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷” 使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完 全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比 喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。
动作语言神态：手捏钢叉，向猹尽力 刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
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人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
合作探究
对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
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合作探究
在文中找出描写少年闰土外貌、语言、 动作、神态的句子，他对“我”的态度 如何？对生活的态度是怎样的？
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。
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《故乡》PPT课文课件
深层探究
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。
4．“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”文中的“新 的生活”是指什么样的生活？
自由、平等、幸福的生活。 5．“我想到希望，忽然害怕起来了。”“我”为什么“害怕”？
因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福 的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法 回答，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂 自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
深层探究
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。 1．同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？为什么？
让学生从内容和语言方面谈个人感受。 2．从文中看，“我”是一个怎么样的人？
文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同 情、热爱劳动人民的知识分子形象。
深层探究
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。
3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步 思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？“我只觉得我四面有 看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指 什么？
悲凉、悲哀。指封建思想、等级观念毒害下，人与人之 间产生的冷淡、隔膜。
少年闰土：天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄； 中年闰土：变成了满脸愁苦、麻木的、迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵， 匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”， 是封建统治的压迫，使闰土发生了这 么大的变化。
整体感知
3．“我”对闰土的态度前后有什么不同？为什么？ 闰土这个形象表现了什么样的主题？
自我研学
1.文学常识 （1）作者简介
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。伟 大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很 多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕 拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已 集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。本文选自 《呐喊》。
《故乡》ppt课件
九上《故乡》 鲁迅
导入：诗情寄故乡
明月与故乡有着不解的渊源，中国古代诗人 总是在一缕清辉下黯然神伤，吟 诗留句，表达自 己对家乡、对亲人的深切思念之情。下面展现的是中国诗词大会 入场海选试题，请同学们完成：
举头望明月， 今夜月明人尽 望， 海上生明月， 西北望乡何处是， 露从今夜白，
； ； ； ； 。
（二）中年闰土
6、那么，是什么让他发生如此大的变化的？
预设：作者想要表达的是封建帝制的社会现实造成了闰土的变化。在当时的 社会背景下，农民深受剥削压迫，精神也惨遭等级、礼教观念的侵蚀，农村 经济也日益面临破产。正是这些深层次的社会问题使闰土从天真机敏的“小 英雄”变成了沧桑木讷的“木偶人”。
三、再读课文，人物分析 （杨二嫂）
六、拓展延伸
拓展延伸
二十年后，当闰土再次见到“我”时，说话变得吞吞吐吐，沉默不语。 他一定有许多话想对“我”说却不知怎么开口。如果你是闰土，请写一封 信给“我”，把见面时没来得及说的话都写进这封信里。
四、精读课文，品味鉴赏
1、文章倒数第五段中“我的四周有看不见的高墙......使我感到气闷”这句话 怎么理解？
预设：“高墙”指的是封建制度、等级观念带给人与人之间的“厚障壁” 当我回到故乡后，儿时的玩伴闰土以及杨二嫂都发生了变化，他们与我之 间有了“厚障壁”，这让我觉得胸闷。
2．文章倒数第五段中“小英雄的影像......十分清楚......忽地模糊，使 我觉得悲哀”，这里的“模糊”、“清楚”是否相悖？为什么？
预设：外貌描写、服 饰描写
少年闰土
3、为什么外貌写得模糊，只体现轮廓，服饰写得细腻，将形象刻画到位？
预设：前为虚写，是作者想象的图画；后为实写，是作者亲眼看到的情景。
少年闰土
导入：诗情寄故乡
明月与故乡有着不解的渊源，中国古代诗人 总是在一缕清辉下黯然神伤，吟 诗留句，表达自 己对家乡、对亲人的深切思念之情。下面展现的是中国诗词大会 入场海选试题，请同学们完成：
举头望明月， 今夜月明人尽 望， 海上生明月， 西北望乡何处是， 露从今夜白，
； ； ； ； 。
（二）中年闰土
6、那么，是什么让他发生如此大的变化的？
预设：作者想要表达的是封建帝制的社会现实造成了闰土的变化。在当时的 社会背景下，农民深受剥削压迫，精神也惨遭等级、礼教观念的侵蚀，农村 经济也日益面临破产。正是这些深层次的社会问题使闰土从天真机敏的“小 英雄”变成了沧桑木讷的“木偶人”。
三、再读课文，人物分析 （杨二嫂）
六、拓展延伸
拓展延伸
二十年后，当闰土再次见到“我”时，说话变得吞吞吐吐，沉默不语。 他一定有许多话想对“我”说却不知怎么开口。如果你是闰土，请写一封 信给“我”，把见面时没来得及说的话都写进这封信里。
四、精读课文，品味鉴赏
1、文章倒数第五段中“我的四周有看不见的高墙......使我感到气闷”这句话 怎么理解？
预设：“高墙”指的是封建制度、等级观念带给人与人之间的“厚障壁” 当我回到故乡后，儿时的玩伴闰土以及杨二嫂都发生了变化，他们与我之 间有了“厚障壁”，这让我觉得胸闷。
2．文章倒数第五段中“小英雄的影像......十分清楚......忽地模糊，使 我觉得悲哀”，这里的“模糊”、“清楚”是否相悖？为什么？
预设：外貌描写、服 饰描写
少年闰土
3、为什么外貌写得模糊，只体现轮廓，服饰写得细腻，将形象刻画到位？
预设：前为虚写，是作者想象的图画；后为实写，是作者亲眼看到的情景。
少年闰土
《故乡》PPT课件5A资料(第1课时)
自学检测
5、小说知识 〔1〕什么是小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节 的表达和环境的描写反映社会生活。 〔2〕小说的分类：
长篇、中篇、短篇、小小说、微型小说； 〔3〕小说三要素：
人物、故事情节、环境
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〔4〕人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态等 〔5〕故事情节： 开端、开展、高潮、结局。 〔序幕、尾声〕 〔6〕环境： 自然环境、社会环境。
现在 萧索，悲凉
将来
美丽 充满生机
摘抄词句
深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，五色的贝壳，红 的绿的都有，各种颜色的鸟类……
月下捉猹图，寂静而富有动感 高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地
少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背、 贝壳、圆月、西瓜……
严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜地响，苍黄的天底下，远 近横着几个萧索的荒村
回忆性散文集 ?朝花夕拾?
；
杂文集?热风??坟??华盖集?
等。
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在初中我们学过他的作品有：
?从百草园到三味书屋? 选自?朝花夕拾?
?社戏?
选自?呐喊?
?阿长与?山海经?? ?风筝?
选自?朝花夕拾? 选自?野草?
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4、背景链接 “我〞于1919年12月回故土绍兴接母亲到北京， 目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的 好友与乡邻同“我〞之间的巨大隔膜，引起“我〞 内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了 “我〞要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便 以这段经历为素材，写下了这篇小说。 “故土〞这个题目，既交代了事情发生和开展的具 体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
新课导入
“故土的歌是一支清远的笛，总在 有月亮的晚上响起。〞在游子心中， “故土〞是一个美丽的字眼，是魂牵 梦绕的家园，是一个永远也做不完的 梦；故土，在游子的记忆里沉淀出了 无限的美丽与思索。今天，就让我们 一起走进鲁迅的文学世界，感受?故 土?的魅力。
九年级上册《故乡 》第1课时PPT课件
“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的 血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体 验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷 的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋， 景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸 到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。 1919年先生返回故里，卖掉老屋，举家北上。 这次诀别，故乡又给了他怎样的体验呢？
闰土
中年闰土
描写方法
描写内容
身材增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱纹，眼睛周围肿
外貌描写
得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索 着，手提一个纸包和一支长烟管。手又粗又笨而且开裂，
像是松树皮 （ 饱经风霜 ）
动作、语言、 神态
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊
（ 迟钝麻木）
对“我”的 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷 （和“我”之间
态度
隔了一层可悲的厚障壁了）
动作描写
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来；把幸福的希望寄托 在神灵身上
重点探究
杨
描写方法
二十年前
二十年后
二
嫂
年轻美丽，“豆 凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规 外貌描写
腐西施”
（ 人老色衰）
动作描写
终日坐着
一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向 外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里
红活圆实的手（健康壮实）
动作、语言、神 活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有
态
勇，热情、纯真（活泼机智）
对“我”的 （“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多希奇的事 ）
态度
对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情
对生活的态度
热爱生活，知识丰富，天真活泼，无忧无虑
闰土
中年闰土
描写方法
描写内容
身材增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱纹，眼睛周围肿
外貌描写
得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索 着，手提一个纸包和一支长烟管。手又粗又笨而且开裂，
像是松树皮 （ 饱经风霜 ）
动作、语言、 神态
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊
（ 迟钝麻木）
对“我”的 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷 （和“我”之间
态度
隔了一层可悲的厚障壁了）
动作描写
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来；把幸福的希望寄托 在神灵身上
重点探究
杨
描写方法
二十年前
二十年后
二
嫂
年轻美丽，“豆 凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规 外貌描写
腐西施”
（ 人老色衰）
动作描写
终日坐着
一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向 外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里
红活圆实的手（健康壮实）
动作、语言、神 活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有
态
勇，热情、纯真（活泼机智）
对“我”的 （“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多希奇的事 ）
态度
对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情
对生活的态度
热爱生活，知识丰富，天真活泼，无忧无虑
人教版语文九年级上册第九课鲁迅《故乡》课件(共72张PPT)
青年杨二嫂 擦着白粉 外貌
老年杨二嫂
年轻美丽
终日坐着
凸颧骨，薄嘴唇 尖利的怪声，絮絮地 说 ，塞手套进裤袋 圆规形象：自私、 尖刻、贪婪、势利、 爱搬弄是非
动作
总体形象
豆腐西施
分析人物形象———杨二嫂 对比
端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄 自私圆规
社会挤压、扭曲
可笑、可气、可恨、可怜
小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现 了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
语言 滔滔不绝的介绍新鲜事。活泼 动作 动作干脆利落有智有勇。
性格
聪明、机灵
淳朴、善良、迟钝、 愚昧、麻木
是什么原因使闰土产 生了这样的变化？
变化原因？
对比
生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄
苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人
闰土变化的原因
表面原因：
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2、社会落后愚昧。
第 自然段到结尾
开头到第
自然段
故事情节
小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡） 为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。
开 端 发 展 与 高 潮 结 局 回故乡
1-5自然段
回乡时间： 严寒的冬天 回乡原因： 卖屋、搬家 所见景象及心情： 萧索、悲凉 母子见面 到家那天： 回忆少年闰土 见到杨二嫂 过了三四天： 见到了闰土 又过了九天： 动身启程 船上谈话 “我”的感受
整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大 约多长时间？是如何推算出来的？ 明确：
约半个月左右
依据：
“第二日”（P55第5自然段），“这样的过了三、 四天”（P62第1自然段），“又过了九日” （P65第7 自然段）等。
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关键点拔：
找出文中的环境描写的句 子，分析其作用。
拓展训练
根据课文内容描写“回忆 中的故乡”和“现实中的 故乡”。
（100字左右）
一课一得
请你说一说你在本节 课中收获了哪些？
1921年1月，当时辛亥革命虽然过去十余 年了，但军阀各霸一方，在帝国主义操 纵下，混战不已。各地军阀自设关卡， 自立税局，自订税额，对老百姓横征暴 敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中 的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥 寒交迫中痛苦挣扎，农民生活日益贫困， 农村经济衰败。《故乡》描绘了近代中 国农村破产的图景，写出了中国农村在 “多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅” 层层逼迫下的深重灾难。
《__ __》
(2 )我们沙地上下了雪，我 出一块空地来， 用短棒 起一个，大竹匾， 下秕谷，看 鸟雀来吃时，我远远地将 在棒上的绳子 一 ．那鸟雀就 在竹匾下。
4、你了解小说吗？
时代背景
1919年12月鲁迅回故 乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活 的重压下失去了精神生 命力的故乡的人和事， 十分悲愤, 1921年1月便 以这次回家的经历为题 材，写了这篇小说。
獾( huān ) 弶( jiàng)
脚踝( huái )
髀( bì ) 愕然( è ) 嗤笑( chī )
瑟缩( sè ) 黛( dài ) 惘然（wǎng ）
祭祀( sì ) 寒噤( jìn ) 廿( niàn )
2、辨析近义词，选恰当的词填到横线上。
(1)从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横 着几个______(萧条 萧索 萧疏)的荒村，没 有一些活气。
关键点拔： 朗读课文并思考：
课文以
为线索，本文着意一
个“变”字，运用
的手法体现主
题。
这篇小说的主要人物是________，衬托
人物是________，线索人物是
________。
为文题《故乡》加上一个定语，你认为
是
的故乡。
关键点拔：
说一说课文的主要内容， 如果把课文分成三个层次， 请你概括它的层意。
(2)我的母亲很高兴，但也________(隐 瞒 藏)着许多凄凉的神情……
(3)他站住了，脸上现出了欢喜和________(凄 惨 凄楚 凄凉)的神情。
(4)我接着便有许多话，想要连珠一般 ________(涌 流 淌 说)出：角鸡，跳鱼 儿，贝壳，猹，……
3、根据课文填空。
(1)《故乡》是伟大的文学家、思想家、革命家 __ _的短篇小说，选自他的短篇小说集
乡
愁 席 幕 蓉
故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌 是一种模糊的怅惘 就如雾中的挥手离别 别离后 bǐ ） 鹁鸪（bó gū ） 颧骨（quán ） 折本（shé ） 潺潺（chán ） 阴晦( huì )
伶仃（líng dīng ） 恣睢（zìsuī） 猹(chá )