(完整版)教师---小学识字教学问卷调查表
识字方式调查问卷
《小学低年级识字方法研究》学生问卷调查学校：班级：姓名：1、你喜欢上语文课吗？（）A、喜欢B、比较喜欢C、不喜欢2、你喜欢老师用课件进行识字教学吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、一般3、你喜欢汉字学习吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、一般4、认为你的汉语拼音掌握情况怎样？（）A、很好B、一般C、不好5、你是否有主动识字的愿望？（）A 、有强烈的愿望B 、有愿望C 、无愿望6、你认为正确的写字姿势和良好的写字习惯重要吗？（）A、重要B、不重要C、无所谓7、你书写的笔顺正确吗？A、正确B、不正确C、有的正确，有的不正确。
8、你在课外阅读或生活中，遇到生字怎么办？（）A、查字典B、问老师C、其它9、父母给你检查作业时注重（）A、只要写正确就算对B、正确不规范，虽正确但不完全对C、不太在意10、你有巩固所学汉字的好办法吗？（）A、有B、没有11、在巩固汉字的过程中，你喜欢用哪种方法把汉字记得又快又牢？A、反复抄写、朗读。
B、根据汉字结构特点编顺口溜、儿歌等。
C、常用的认字方法，如加一加、减一减、拆部件等。
12、你识字的主要途径是什么？（）A、父母特意教的B、语文课上老师教的C、自己无意之间学的13、你常看童话书吗？（）A 、天天看 B、很少看 C 、没看过14、你有哪些识字方法？有几种选几种（）A、加一加B、减一减C、编字谜、儿歌、顺口溜D、换一换E、同音字比较F、形近字比较G、偏旁归类识字 H、反义词识字 I、形声字归类识字。
识字教学论文调查问卷模板
一、前言尊敬的各位教师、家长和同学们：为了深入了解当前小学识字教学现状，探讨识字教学的有效方法，提升识字教学质量，我们特开展本次问卷调查。
本问卷旨在收集关于识字教学的相关信息，以便为相关研究提供数据支持。
请您根据实际情况，认真填写以下问卷。
感谢您的支持与配合！二、调查对象1. 小学语文教师2. 小学生及其家长3. 小学生三、问卷内容1. 基本信息（1）您所在的学校名称：________________________（2）您所教授的年级：________________________（3）您的性别：□ 男□ 女（4）您从事语文教学的时间：□ 1年以下□ 1-3年□ 3-5年□ 5年以上2. 识字教学现状（1）您认为目前小学识字教学存在哪些问题？□ 学生识字兴趣不高□ 识字方法单一□ 识字效果不佳□ 其他（请注明）：________________________（2）您在识字教学中主要采用哪些方法？□ 反复抄写、朗读□ 结合生活实际识字□ 编顺口溜、儿歌等□ 利用多媒体辅助教学□ 其他（请注明）：________________________（3）您认为以下哪些因素会影响学生的识字效果？□ 学生自身的学习兴趣□ 教师的教学方法□ 家庭教育□ 学校环境□ 其他（请注明）：________________________ 3. 识字教学策略（1）您认为以下哪些识字教学策略比较有效？□ 结合生活实际识字□ 利用游戏辅助教学□ 利用多媒体辅助教学□ 适时开展识字竞赛□ 其他（请注明）：________________________（2）您在识字教学中如何激发学生的学习兴趣？□ 利用生动有趣的故事□ 创设丰富的教学情境□ 开展小组合作学习□ 鼓励学生积极参与课堂活动□ 其他（请注明）：________________________4. 家长和学生反馈（1）家长：□ 您认为孩子在识字方面存在哪些困难？□ 您认为学校在识字教学方面有哪些不足？□ 您对孩子识字有何期望？（2）学生：□ 您最喜欢哪种识字方法？□ 您认为自己在识字方面有哪些优点和不足？□ 您对识字教学有何建议？四、结束语感谢您在百忙之中抽出时间填写本次问卷。
识字的调查问卷
亲爱的小朋友们：你们好！小学校园生活多姿多彩。
你们不但在新的环境理解新的同学，还会和老师一起理解更多的汉字朋友们。
请你认真地接受我们的问卷调查，以便我们更清楚地理解你们的学习情况。
1、你现在喜欢识字吗？（）A、特别喜欢B、喜欢C、不喜欢2、你喜欢通过哪些途径识字？能够多项选择，有几种选几种（）A、读课文B、看电视C、看广告、标语D、看课外书E、看商标F、家长教3、你有哪些识字方法？有几种选几种（）A、加一加B、减一减C、编字谜、儿歌、顺口溜D、换一换E、同音字比较F、形近字比较G、偏旁归类识字H、反义词识字I、形声字归类识字4、你理解了多少个字？（）A、50-100B、100-200C 、200以上5、你是否有主动识字的愿望？（）A 、有强烈的愿望B 、有愿望C 、无愿望6、你对识字有兴趣吗？（）A 、兴趣浓厚B 、有兴趣C 、无兴趣7、你识字主要通过哪些渠道？可多项选择。
（）A 、书籍 B、老师，家人，同学 C、课堂D 、电视E 、网络 F、其他8、你常看童话书吗？（）A 、天天看B、很少看C 、没看过9、当你看童话书籍的时候，一篇短文、小故事时，有多少字不理解的？A 、1-5B 、 6-19C 、20以上10、这些不理解的字你是通过什么途径来理解？A 、拼音B 、老师，家人，同学C 、跳过，不理它尊敬的小学老师：您好！我们现针对小学识字写字教学的相关问题实行研究，此份问卷为匿名问卷，望您能抽出宝贵时间如实回答以下问题，谢谢!1、您所教的年级：_____________2、新版《义务教育语文课程标准》颁布实施以来，您的识字写字教学有变化吗？( )A、变化很大B、稍有变化C、暂无变化3、您认为小学识字写字教学最难实现的教学目标是什么？（）A、培养学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望B、到六年级时累积理解常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写C、掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺等D、养成准确的写字姿势和良好的书写习惯4、您听说过以下哪种识字方法？______________（多项选择）A、分散识字法B、注音识字法C、集中识字法D、字理识字法E、韵语识字法F、听读识字法G、电脑数字发H、其他（具体指：）5、您主要使用什么方法实行识字教学？______________（多项选择）A、反复教学生读、让学生重复写B、结合平常生活中识字C、在游戏等快乐的活动中识字D、编写绕口令E、结合甲骨文、小纂字等古文字F、其他6、您认为识字教学的困难较大为________________(多选)A、字的结构B、区分形近字C、字的基本笔画D、区分同音字E、学生兴趣不大F、学生错别字太多G、课标要求的识字量太大H、其他7、您主要运用什么方法进行写字教学？_______________(多选)A、一笔一划教B、抄写生字词C、让学生描摹字帖D、组织写字比赛E、其他8、学生的写字姿势正确吗？（）A、大部分不正确B、大部分正确C、不清楚9、学生的书写习惯如何？（）A、良好B、一般C、不好D、不清楚10、学生写字的规范程度如何？___________(多选)A、笔顺笔画规范B、运笔姿势正确C、间架结构合理D、基本不规范E、基本规范F、不清楚11、您认为写字教学困难较大的是什么？_____________(多选)A、学生练字时间太少B、学生兴趣不大，积极性不高C、学习内容太多，没办法把重心放在写字教学D、现在社会普遍使用电脑，写字不受重视E、其他12、您在课上有安排学生练字吗？（）A、严格按新课标要求，每天课上都安排10分钟指导随堂练习B、每天都有安排，但时间较少C、不一定，根据上课内容，有时间就安排，没时间就让学生课后练D、教学任务繁重，只能安排学生课后练E、其他13、您认为现在的小学识字写字教学中还存在什么问题需要注意？____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。
小学低年级识字教学方法研究问卷调查
《小学低年级字理识字教学方法研究》调查问卷班级：姓名：这份调查问卷旨在了解同学们识字时所采用的方法，以便于老师总结识字课题时使用，请各位同学如实填写，谢谢！请在题目后面的括号内填上所选择的序号。
1、你喜欢识字吗？（）A、喜欢B、不喜欢2、平时你会独立识字吗？（）A、会B、不会3、你喜欢下面哪些识字方法？（可以多选）（）A、加一加、减一减、换一换的识字方法B、编顺口溜、编儿歌识字法C、做游戏识字法D、生活识字法E、猜字谜识字法F、随文识字法G、借助工具书识字其他(请补充)4、老师上课讲的字理识字方法和知识，你能听懂吗？A、能听懂B、有时不太懂C、听不懂5、你觉得字理识字有哪些好处？（可以多选）（）A、很有趣，可以让我学得更轻松。
B、可以让我了解古人的造字原理和古代的文化知识。
C、可以让我学到一些有用的识字方法。
D、不知不觉中我的错别字变少了。
E、不觉得有什么好处。
6、通过学习字理识字之后，你觉得你有哪些改变？（可多选）（）A、我越来越觉得汉字很有趣。
B、我能用一些字理识字方法自己认字了。
C、我可以阅读许多课外书了。
D、我越来越喜欢学语文了。
E、没有改变。
7、你觉得字理识字方法有没有加重你的学习负担？（）A、有B、说不清C、没有8、你喜欢字理识字这种方法吗？（）A、喜欢B、说不清C、不喜欢9、你有巩固所学汉字的好办法吗？（）A、有B、说不清C、没有10、目前你在识字中还存在哪些问题？有什么困难？谢谢！2013.7。
“在大语文观下一年级学生有效识字方法教学”中教师问卷调查表
“在大语文观下一年级学生有效识字方法教学”中教师问卷调查表尊敬的语文组的老师们，大家好！在学校文化氛围特别浓厚的今天，想把语文课堂教学搞得更扎实、更灵活一些，为学校的发展推波助澜。
因此，我们搞了《课堂教学中培养一年级学生大语文观的实践研究》的课题，现在发此问卷和诸位一起探讨，希望合作愉快！1、你教几年级？（）A、一年级B、二年级2. 您的性别？( ) A、男 B、女3.自课题《课堂教学中培养一年级学生大语文观的实践研究》实施以来，您的识字教学有变化吗？( )A、变化很大B、稍做调整C、暂无变化D、其他4. 您认为《义务教育语文课程标准》与实验稿相比，识字方面的改动最大的是？( )A、低、中学段识字与写字量减少B、添加了《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》C、更重视写字姿势与书写习惯D、不是很清楚5. 您认为小学识字教学最难实现的教学目标是什么？( )A、培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望B、累积认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写C、掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺等D、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯6. 在课堂上，讲汉字的时间一般有多长？( )A、5分钟以下B、5--10分钟C、10分钟以上7. 您主要运用什么方法进行识字教学？ [多选题] ( )A、反复教学生读、让学生重复写B、结合平常生活中识字C、在游戏等快乐的活动中识字D、编顺口溜、儿歌等E、结合甲骨文、小纂字等古文字8. 学生在进行识字学习时的基本反应如何？( )A、认真听讲，反应强烈B、不是很认真听讲，气氛并不热烈C、一点也不认真9. 学完生字后，在作业中或考试中学生写错了，通常采用什么方法来纠正？( )A、抄写B、老师讲解C、学生之间互相帮助10. 对于出现的错别字，老师是如何讲解的？( )A、用形近字比较法B、分析汉字结构C、其他11. 您认为识字教学较困难的是？( )A、字的结构B、区分形近字C、字的基本笔画D、区分同音字E、学生兴趣不大F、学生错别字太多G、课标要求的识字量太大12. 在识字方面，学生最常出现哪些问题？ [多选题] ( )A、生字回生，学生学了这课生字，忘了前课，复习了前课生字，却又会忘了前面生字，反反复复B、同音字混淆C、形近字混淆D、多笔少划E、生字偏旁颠倒或笔画的方向写反。
(完整版)小学一年级识字情况调查问卷
《农村低年级小学生自主识字能力有效途径与方法的研究》小学低年级识字情况调查问卷学校：班级：亲爱的小朋友们，你们好！请你认真地接受我的问卷调查，以便我更清楚地了解你们的学习情况。
谢谢合作！1、你现在喜欢识字吗？（）A、特别喜欢B、喜欢C、不喜欢2、你喜欢通过哪些途径识字？可以多选，有几种选几种（）A、读课文B、看电视C、看广告、标语D、看课外书E、看商标F、家长教3、你有哪些识字方法？有几种选几种（）A、加一加B、减一减C、编字谜、儿歌、顺口溜D、换一换E、同音字比较F、形近字比较G、偏旁归类识字H、反义词识字I、形声字归类识字4、你认识了多少个字？（）A、500-1000B、1000-2000 C 、2000以上5、你是否有主动识字的愿望？（）A 、有强烈的愿望B 、有愿望C 、无愿望5、你喜欢上语文课吗？（）A、喜欢B、比较喜欢C、不喜欢6、你觉得识字有哪些好处？有几种选几种（）A、识字可以帮助阅读B、识字可以增长知识，开拓视野7、你对识字有兴趣吗？（）A 、兴趣浓厚B 、有兴趣C 、无兴趣8、你识字主要通过哪些渠道？可多选。
（）A 、书籍B、老师，家人，同学C、课堂 D 、电视 E 、网络F、其他10、你常看童话书吗？（）A 、天天看B、很少看 C 、没看过11、当你看童话书籍的时候，一篇短文、小故事时，有多少字不认识的？A 、1-5B 、6-19C 、20以上12、这些不认识的字你是通过什么途径来认识？A 、拼音B 、老师，家人，同学C 、跳过，不理它13、你喜欢采用多种多样的识字方法吗？（）A、喜欢B、不喜欢14、你喜欢哪些识字方法？（可以多选）（）A、加一加、减一减、换一换的识字方法B、编顺口溜、编儿歌识字法C、生字对话识字法D、生活识字法E、猜字谜识字法F、配话识字法G、借助工具书识字H、字理识字法15、你觉得多种多样的识字法有哪些好处？（可以多选）（）A、可以独立认识很多生字，并且可以记得很牢固。
教师---小学识字教学问卷调查表
小学一年级识字教学研究问卷调查（教师）敬爱的老师,您好!首先感谢您在百忙之中抽出时间参与本次问卷调查。
我们将以匿名的方式来处理这份问卷,所以请您按照真实情况填写。
谢谢您的合作!一、选择题(请在所选的答案号码上打钩)1、您认为在小学低年段,哪个教学更为重要?( ) [单选题]A、口语教学B、识字教学C、阅读教学D、作文教学E、其他(具体指: )2、对“识字”的理解: ( ) [单选题]A、识字包括音、形两要素B、识字包括音、义两要素C、识字包括音、形、义三要素3、您平时在识字教学当中用什么样的识字方法?( ) [可多选]A、集中识字法B、分散识字法C、字族识字法D、看图识字法E、部件识字法F、字理识字法G、其他4、您在识字教学当中,会教授学生:( ) [可多选]A、汉字读音B、汉字笔画C、汉字含义D、有关的一些民族文化5、您在讲生字时,是怎样的顺序呢?( ) [单选题]A、老师讲生字的意思，学生组词、造句B、生字都是靠学生自学C、不一定,有时候让学生讲,有时候老师讲6、在一年级,您认为识字教学应该占用整个教学过程的:( ) [单选题]A、10%左右B、20%左右C、30%左右D、40%左右E、50%左右7、在识字教学方面,您遇到哪方面的困难?( ) [可多选]A、教学时间方面B、教学方法方面C、教材方面D、教学对象方面E、其他(具体指: )8、您对“自理识字教学法”的了解程度是（）A、完全不了解B、听说过，但没有去深入了解C、比较了解D、非常了解9、您认为运用字理识字对于教学有哪些好处？[可多选]A、有利于激发学生学习兴趣B、有利于学生识记字形C、有利于学生理解字义D、有利于学生探究规律，培养能力。
10、在您的识字教学过程中，会注重以下哪方面。
[可多选]A、根据每个汉字构字规律，确定音、形、义的重难点进行教学。
B、利用汉字“象形”的构字方法进行教学。
C、对汉字部首表意功能的教学。
D、在日常教学中渗透汉字学文化11、您没有使用或较少使用字理识字教学法的原因( )A、通过“拼”、“读”、“写”的方式，学生就可以学好汉字，在低年级无需涉及字理识字教学法B、对这方面的了解程度较少C、进行字理识字教学所需的备课时间较长，平时没有那么多时间D、关于这方面的资料较少，备课难度较大E、其他：12、您认为在识字教学当中,何时引入字理识字能更好地提高识字教学效率？A、新授课出现生字时B、教授易错、易混字时C、汉字具有特别含义时D、学生识字兴趣低时13、您是通过什么渠道参加汉字学知识的学习、培训或进修( )A、任教小学组织的培训B 、语文教研组开展的研讨会C、自发参加相关培训班D、通过网络资源或相关书籍自学14、您在低年级的识字教学经历中，是否有依据过汉字的字理进行识字教学（）A、从来没有使用过字理识字教学法B、仅仅在教材有要求或教师指导用书有提示过的情况下偶尔使用C、当汉字的构字规律较为简单明了（如形声字、象形字）的时候使用过。
低段识字教学调查问卷
小学低年级识字教学方法研究》调查问卷前言：我主持的识字课题面临着结题，特拟定了这两份调查问卷，水平有限，很多地方都考虑得不到位，特发出来，让大家给我出谋划策，请赐教！《小学低年级识字教学方法研究》家长调查问卷班级：姓名：说明：本次问卷调查旨在了解学生的识字途径，以利于教师开展识字教学工作，请各位家长如实填写，谢谢！请在题目后面的括号内填上所选择的序号。
1、您的孩子除了书上教的字，平时还能自己认识一些字吗？（）A．能 B.不能2、您的孩子通过什么途径认识字？(可以多选)（）A. 父母特意教的B. 通过看书看报C. 在学校环境中自己学的D. 在买东西等生活情景中无意认识的E. 借助一些生活物品认识的F. 请教父母、亲戚、小伙伴或其他人G. 借助光盘、报纸、磁带、广告等媒体无意间认识的H. 有时候会翻一翻字典I．没注意孩子究竟怎么认识的3、您的孩子喜欢采用哪种识字方法识字？（可以多选）（）A、加一加、减一减、换一换的识字方法B、编顺口溜、编儿歌识字法c、生字对话识字法D、生活识字法E、猜字谜识字法F、配话识字法G、借助工具书识字H、其他4、您认为自己的孩子在识字方面存在哪些主要问题，当前急需解决的问题是什么？《小学低年级识字教学方法研究》学生调查问卷班级：姓名：说明：这份调查问卷旨在了解同学们识字时所采用的识字方法，以利用教师总结识字课题时使用，请各位同学如实填写，谢谢！1、你喜欢采用多种多样的识字方法吗？（）A、喜欢B、不喜欢2、你喜欢哪些识字方法？（可以多选）（）A、加一加、减一减、换一换的识字方法B、编顺口溜、编儿歌识字法c、生字对话识字法D、生活识字法E、猜字谜识字法F、配话识字法G、借助工具书识字H、字理识字法3、你觉得多种多样的识字法有哪些好处？（可以多选）（）A、可以独立认识很多生字，并且可以记得很牢固。
B、可以独立阅读，不用爸爸妈妈读故事了。
C、多识字对写话也有帮助！D、不觉得有什么好处。
小学低年级识字教学问卷调查(老师)
小学低年级识字教学问卷调查(老师)
小学低年级识字写字教学教师问卷调查
1.自2011年颁布实施《义务教育语文课程标准》以来，您的识字写字教学有何变化？
2.您认为小学识字写字教学最难实现的教学目标是什么？
3.学生在进行识字研究时的基本反应如何？
4.您主要运用哪些方法进行识字教学？
5.您认为识字教学的困难较大为哪些方面？
6.您主要运用哪些方法进行写字教学？
7.学生的写字姿势是否正确？
8.学生的书写惯如何？
9.学生写字的规范程度如何？
10.您认为写字教学困难较大的是什么？
11.您在课上是否有安排学生练字？。
永安街小学识字教学研究情况调查问卷
百度文库- 让每个人平等地提升自我永安街小学识字教学研究情况调查问卷研究主题识字教学研究调查内容二：你觉得一年级的三节语文课体现了课标对低段识字教学的要求么？请举例说一说。
调查内容三：按你对课标的理解，一年级的识字教学重点应该是什么，难点是什么？具体到课堂上、教学中还应该做些什么？调查内容四：请根据你的识字教学经验介绍几种你认为比较好的识字教学方法，或做法。
低年级识字教学调查问卷2007-10-25 23:02:23| 分类：| 标签：|字号大中小订阅学语文识字教学情况调查问卷学生姓名：学校：1．你喜欢上语文课吗？A．很喜欢B．比较喜欢C．不太喜欢D．很不喜欢2．你喜欢你的课本吗？并说明理由。
A．喜欢B．一般C．不喜欢理由：A．课文有趣B．练习有味C．作业好做D．图画精美E．学习不难F．生字不难E．其它3．你喜欢上语文课的原因：A．喜欢语文老师B．喜欢语文课有味C．喜欢阅读故事D．喜欢语文课文E．喜欢文学、写作F．其它4．你不喜欢上语文课的原因：A．不喜欢语文老师B．语文课没味C．语文太难D．语文作业太多E．不喜欢作文F．其它5．你哪方面最好？A．朗读B．背诵C．识字写字D．拼音E．习作F．其它6．你觉得什么最容易学？A．课文B．拼音C．生字D．口语E．习作F．练习G．活动7．你觉得什么最难学？A．课文B．拼音C．生字D．口语E．习作F．练习G．活动8．你希望老师怎样上语文课？A．上得有趣味B．讲的内容生动C．教师幽默风趣D．教师和谒可亲E．教师热心鼓励F．教师严格要求G．教师耐心细致H．教师学问渊博I．教师教学方法好J．教师作业不太多K．教师上课不拖堂L．教师关注差生N．教师上课形式有变化M．教师不偏心 N．其它6．你觉得语文课比其它课难吗？A．难B．差不多C．容易7．你觉得语文哪些方面最难？A．拼音B．识字C．口语D．习作E．读背F．其它8．你希望语文考试哪些不考？9．你希望考试成绩是打分还是打等？打分：打等：10．你希望把考试成绩告诉什么人？11．你觉得语文老师哪些方面好？12．你觉得语文老师应在识字方面怎样改进一下？13．你希望语文课本是什么样的？14．你认为要学好语文有什么好办法？15．除了上语文课，课外你怎样学习语文？16．你喜欢写日记、写文章、读课外书、讲故事吗？我主持的识字课题面临着结题，特拟定了这两份调查问卷，水平有限，很多地方都考虑得不到位，特发出来，让大家给我出谋划策，请赐教！《小学低年级识字教学方法研究》家长调查问卷班级：姓名：说明：本次问卷调查旨在了解学生的识字途径，以利于教师开展识字教学工作，请各位家长如实填写，谢谢！请在题目后面的括号内填上所选择的序号。
小学低年级识字教学问卷调查
小学低年级识字教学问卷调查work Information Technology Company.2020YEAR培养低年级学生识字和写字兴趣调查问卷学校：班级：姓名：1.你大约认识多少个汉字（）A、1000B、2000C、3000以上2.你大约会写多少个汉字（）A、500B、1000C、2000以上3.你对学习汉字有兴趣吗（）A、很有兴趣B、一般C、没有兴趣4.你喜欢用哪种方法查字典（）A、部首查字法B、音序查字法C、其它查字法5. 你认为正确的写字姿势和良好的写字习惯重要吗（）A、重要B、不重要C、无所谓6.你平时汉字书写规范、工整吗（）A、规范、工整B、一般C、不太规范7.你认为你的汉语拼音掌握情况怎样（）A、很好B、一般C、不好8.你认为汉语拼音对学习汉字有帮助吗（）A、有B、帮助不大C、说不清9.你能借助汉语拼音学习汉字吗（）A、能B、有些困难C、说不清10.你觉得多种多样的识字法有哪些好处（可以多选）（）A、可以独立认识很多生字，并且可以记得很牢固。
B、可以独立阅读，不用爸爸妈妈读故事了。
C、多识字对写话也有帮助！D、不觉得有什么好处。
11.通过多样化识字，你觉得你有哪些改变（）A、没有改变。
B、我越来越觉得每个生字都很有趣。
C、我最喜欢采用自己的方式识字。
D、我越来越喜欢阅读了。
E、其他。
（可以补充）12.你在课外阅读中，遇到生字怎么办（）2。
一年级汉字调查问卷模板
尊敬的家长：您好！为了更好地了解一年级学生在汉字学习方面的现状和需求，以便我们更好地开展教学活动，提高学生的学习兴趣和学习效果，特开展此次问卷调查。
请您根据您孩子的实际情况认真填写以下问卷，感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您孩子的姓名：（）2. 您孩子的性别：（）3. 您孩子的出生年月：（）4. 您孩子的班级：（）二、汉字学习现状1. 您孩子每天学习汉字的时间大约是多少？（）A. 10分钟以下B. 10-20分钟C. 20-30分钟D. 30分钟以上2. 您孩子目前掌握的汉字数量大约是多少？（）A. 100个以内B. 100-200个C. 200-300个D. 300个以上3. 您孩子在学习汉字时，以下哪种方法更有效？（）A. 图片记忆法B. 音形结合法C. 故事联想法D. 拼音辅助法4. 您孩子在学习汉字时，是否遇到以下困难？（）A. 汉字读音不容易掌握B. 汉字书写不规范C. 汉字意思不容易理解D. 以上都有5. 您孩子是否喜欢学习汉字？（）A. 非常喜欢B. 喜欢但不明显C. 一般D. 不喜欢三、家庭教育与支持1. 您是否经常辅导孩子学习汉字？（）A. 经常B. 偶尔C. 很少D. 从不2. 您认为以下哪种家庭教育方式对汉字学习有帮助？（）A. 家长陪伴孩子一起学习B. 家长鼓励孩子多阅读C. 家长引导孩子观察生活中的汉字D. 以上都是3. 您是否愿意参加学校举办的汉字学习活动？（）A. 非常愿意B. 愿意C. 一般D. 不愿意四、建议与意见1. 您对学校一年级汉字教学有什么建议？（）2. 您认为如何提高孩子学习汉字的兴趣？（）3. 您对学校开展的家庭汉字学习活动有什么意见或建议？（）感谢您抽出宝贵时间填写此问卷！我们将对您的意见进行认真分析，为提高一年级汉字教学质量而努力。
祝您家庭幸福，工作顺利！此致敬礼！【学校名称】【调查日期】。
小学低年级基础汉字课堂教学策略探究+调查问卷
摘要在小学低年级语文教学中，汉字教学占据着不可动摇的基础性地位，是教学的首要核心任务。
教育部2018年颁布的《义务教育语文课程标准》对小学生汉字书写提出了准确要求，要求小学生具备“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的能力，还强调学生要有“重视书写的正确、端正、整洁”的态度。
该课程标准的附录《识字写字教学基本字表》收录了300个基础汉字。
以这三百个汉字为核心的基础汉字对学生来说不仅是语文学习的根本，也是未来其他学科学习的根本。
基础汉字的课堂教学在小学语文教学过程中有重要意义，但是对于教师来说却有一定难度。
写作本文时，主要使用了文献法、问卷法、访谈法、观察法等研究方法。
通过对问卷调查数据和访谈记录汇总分析发现，基础汉字课堂教学过程中还存在一些问题，主要表现为学生缺乏学习汉字兴趣和良好的学习习惯。
这些问题产生的原因主要有汉字本身难度大、学生年龄特点、老师教学策略欠缺三方面。
为了创造良好的汉字教学课堂，笔者提出丰富课堂教学策略这一改进对策。
首先，教师在基础汉字课堂教学上要以汉字知识本身为基础，丰富内容；其次，教师在课堂教学上要关注全体学生，丰富指导方法；最后，教师课堂教学应该以学生为主体，丰富讲授情感。
总之，为了保证小学低年级语文基础汉字课堂教学达到事半功倍的效果，教师应积极改进课堂教学策略。
笔者力求通过参考借鉴专家学者们的资料和自己浅薄的研究，提出一些对基础汉字课堂教学的改进策略，希望这些策略能够帮助教师改变教学方式从而提高基础汉字课堂教学的效率，提高学生对基础汉字学习的兴趣。
关键词：小学低年级；基础汉字；识字教学；课堂教学策略AbstractChinese character teaching occupies an unshakable basic position and is the primary core task in the Chinese teaching of the lower grades in primary schools. The Chinese language curriculum standards for Compulsory Education issued by the Ministry of Education in 2018 set clear requirements for primary school students to write Chinese characters, pointing out that primary school students should be "able to write Chinese characters correctly and neatly with a certain speed" , it is also emphasized that students should "attach importance to the correctness, correctness and neatness of writing, on the basis of which they are gradually required to write fluently" . The "Compulsory Education Chinese curriculum standards" appendix part of the "basic character table of literacy and Writing Teaching" contains 300 Chinese characters. With the core of the three hundred basic Chinese characters, basic Chinese characters for students is not only the basis of language learning, but also the basis for learning other disciplines in the future. Theclassroom teaching of Basic Chinese characters is of great significance in the process of Chinese teaching in primary schools, but it is difficult for teachers.Writing this paper, the main use of the literature, questionnaire, interviews, observation and other research methods. Through the analysis of questionnaire data and interview records, it is found that there are still some problems in the course of basic Chinese characters teaching, which are mainly manifested in the students'lack of interest in learning Chinese characters and good study habits. The main causes of these problems are Chinese character itself, students and teachers. In order to create a good Chinese character teaching classroom, the author proposes the improvement countermeasure of enriching the classroom teaching strategy. First of all, teachers should take knowledge as the basis and enrich the content in the teaching of basic Chinese characters. Second, teachers should pay attention to the whole and enrich the guiding methods.In a word, teachers should improve the teaching strategy actively in order to ensure the effect of twice the effort and half the effort in the classroom teaching of basic Chinese characters in primary school. The author tries to put forward some strategies to improve the classroom teaching of basic Chinese characters by referring to the materials of experts and scholars and his own superficial research, it is hoped that these strategies can help teachers to change their teaching methods so as to improve the efficiency of the classroom teaching of basic Chinese characters and increase students'interest in learning basic Chinese characters.Keywords:Lower grades of primary schools; Basic Chinese characters; Literacy teaching; Classroom teaching strategy1 绪论1.1 研究背景及意义1.1.1 研究背景现在这个时代，小学语文教育不但要向学生传授基础知识，更要让学生学会思考，而且要培养学生学习技能，让学生会学习。
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小学一年级识字教学研究问卷调查（教师）敬爱的老师,您好!首先感谢您在百忙之中抽出时间参与本次问卷调查。
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一、选择题(请在所选的答案号码上打钩)
1、您认为在小学低年段,哪个教学更为重要?( ) [单选题]
A、口语教学
B、识字教学
C、阅读教学
D、作文教学
E、其他(具体指: )
2、对“识字”的理解: ( ) [单选题]
A、识字包括音、形两要素
B、识字包括音、义两要素
C、识字包括音、形、义三要素
3、您平时在识字教学当中用什么样的识字方法?( ) [可多选]
A、集中识字法
B、分散识字法
C、字族识字法
D、看图识字法
E、部件识字法
F、字理识字法
G、其他
4、您在识字教学当中,会教授学生:( ) [可多选]
A、汉字读音
B、汉字笔画
C、汉字含义
D、有关的一些民族文化
5、您在讲生字时,是怎样的顺序呢?( ) [单选题]
A、老师讲生字的意思，学生组词、造句
B、生字都是靠学生自学
C、不一定,有时候让学生讲,有时候老师讲
6、在一年级,您认为识字教学应该占用整个教学过程的:( ) [单选题]
A、10%左右
B、20%左右
C、30%左右
D、40%左右
E、50%左右
7、在识字教学方面,您遇到哪方面的困难?( ) [可多选]
A、教学时间方面
B、教学方法方面
C、教材方面
D、教学对象方面
E、其他(具体指: )
8、您对“自理识字教学法”的了解程度是（）
A、完全不了解
B、听说过，但没有去深入了解
C、比较了解
D、非常了解
9、您认为运用字理识字对于教学有哪些好处？[可多选]
A、有利于激发学生学习兴趣
B、有利于学生识记字形
C、有利于学生理解字义
D、有利于学生探究规律，培养能力。
10、在您的识字教学过程中，会注重以下哪方面。
[可多选]
A、根据每个汉字构字规律，确定音、形、义的重难点进行教学。
B、利用汉字“象形”的构字方法进行教学。
C、对汉字部首表意功能的教学。
D、在日常教学中渗透汉字学文化
11、您没有使用或较少使用字理识字教学法的原因( )
A、通过“拼”、“读”、“写”的方式，学生就可以学好汉字，在低年级无需涉及字理识字教学法
B、对这方面的了解程度较少
C、进行字理识字教学所需的备课时间较长，平时没有那么多时间
D、关于这方面的资料较少，备课难度较大
E、其他：
12、您认为在识字教学当中,何时引入字理识字能更好地提高识字教学效率？
A、新授课出现生字时
B、教授易错、易混字时
C、汉字具有特别含义时
D、学生识字兴趣低时
13、您是通过什么渠道参加汉字学知识的学习、培训或进修( )
A、任教小学组织的培训
B 、语文教研组开展的研讨会
C、自发参加相关培训班
D、通过网络资源或相关书籍自学
14、您在低年级的识字教学经历中，是否有依据过汉字的字理进行识字教学（）
A、从来没有使用过字理识字教学法
B、仅仅在教材有要求或教师指导用书有提示过的情况下偶尔使用
C、当汉字的构字规律较为简单明了（如形声字、象形字）的时候使用过。
D、经常依据汉字字理进行识字教学。