高三英语备考复习教学反思

合集下载

高三英语教学反思

高三英语教学反思高三英语教学反思(精选15篇) 高三英语教学反思（一）：带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。

为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。

一、合理制定复习支配并留意支配的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习支配是不行的。

我对《考试说明》及历年的高考试题细致探讨，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考学问点的考查资料和测试角度，明确高考进展的变更趋向，制订切实有效的复习支配，并在教学的过程中不断改善和完善。

我从以下两个方面入手帮学生备考。

（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础学问。

本文由一齐去留学修改整理。

复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。

强调学生驾驭课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。

利用早读时间小测抽查，重点对语法学问进行系统的复习；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，削减错题再错机率，做到真正驾驭所学学问，敏捷解题，以不变应万变。

（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试潜力。

单项选取、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。

单项填空的特点是：资料覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言学问的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。

故此时的单项填空的强化训练非常必要，且应留意刚好讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。

尤其对解题方法进行重点讲解。

完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。

因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的潜力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析的观点和看法；从词汇的好处和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。

2023年高三英语教学反思(通用8篇)

2023年高三英语教学反思（通用8篇）高三英语教学反思篇1回首高三这一年的教学工作，对我和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。

今年高考英语题型的突然改变，曾给我带来很多迷茫，但也促使我更多的去学习，探讨新题型和高考，从而对学生进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较志向的成果。

以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。

一、加强探讨，提高复习备考工作的针对性在高考前我仔细学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律找寻突破口。

从历年高考试题的整体探讨中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考。

今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼法，对这两项，我制定了针对性的复习。

二、制定安排，加强复习的目标性我依据学生的详细状况，制定出切实可行的复习安排，把复习分为三个阶段。

1、用好课本，夯实基础。

近年来高考英语超多的阅读考查，促使学生要有必需的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼法，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

2、突破重点，注意实效。

这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣一个中心，做好三个突破。

一个中心就是最大限度提高学生的英语成果。

三个突破就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。

这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。

因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。

三、针对完形填空题的特点，我注意培育学生的解题技巧：1、快读全文，整体理解全文大意。

在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。

要求学生仔细，重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。

在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，接着往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定确定选取的基本思路，切忌看一句选一题。

2023年高三英语教学反思(通用20篇)

2023年高三英语教学反思（通用20篇）高三英语教学反思篇1高三的第一轮复习对学生来讲至关重要，所以开学以来在教学中实践了许多方法，有许多的收获和反思供日后参考。

首先把自己对高三一年总复习的工作安排告知学生，让同学们对我们一年的教学程序有个全面的了解。

这样，学生就可做到心中有数，有信念跟着老师一起努力进而全面制定一下自己的复习安排。

其次，我们把阶段性复习的重点给学生们说明清晰，并仔细实施复习安排。

这是高三英语教学工作的重点。

我安排把一年的复习安排分为三部分。

其中，最关键的部分是第一阶段即基础复习阶段，它是学生们提高高考英语成果的保障，在这一阶段老师要像拉网一样，带领学生们系统地、全面地复习所学的学问，同时留意查漏、补缺，瞻前顾后，联想、拓宽，点面连接讲练结合，统筹学问的连贯性。

狠抓基本学问的巩固，加强基本实力的训练和培育。

在英语的最基本的词汇、短语和句型上狠下工夫，力争每一个同学在字、词、句方面过关，这是同学们下一步综合实力提高的关键。

当然，在要求学生记忆单词时，老师要想方设法地设计各种题型，利用各种手段，来让同学们在轻松开心的环境下从事英语单词的记忆，切记实行枯燥单一的方法让学生们机械性地记忆，结果导致学生失去学习英语的爱好，同时也不利于学生们对英语的运用，这样，同学们记得快，忘的也快。

有的老师把语法复习集中的一个阶段，我觉得很不科学，因为学生们往往会受到浩大的英语语法的困扰，在这一轮复习中，我有意识地把语法安排支配到各个章节，利用所复习的基础学问去操练所要复习的语法项目。

在第一轮复习阶段，学生要求学生把大部分精力都放在基础的词汇、短语和句型的复习上，老师要有目的地定期地对学生进行小范围的综合实力的培育和检测。

在讲评时肯定要留意对学生们解题方法的指导，由于学生的综合运用学问的实力可能会差一点，老师切记不能随意地指责学生，让学生失去信念，要让同学们在老师的正确的指导下渐渐取得进步，为学生们二轮复习时解题实力的提高做好打算。

高三英语教学反思通用(五篇)

高三英语教学反思通用(五篇)高三英语教学反思篇一1、下大力气，加强根底训练，尽可能在授课过程中帮助学生拟补英语根底上的缺乏。

2、强调课前预习，坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生，否那么，宁愿用上10分钟的时间让学生进展弥补预习。

3、课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮助学生树立自信心，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且渐渐地趋向敢说、想说、爱说。

4、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作，在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。

5、写作从“仿写”入手，从长句到语段到短文，采取逐步推进的方法，帮助学生不断进步自己的语言表达才能。

6、让学生明确认识：英语是其它学科的工具学科，也是以后步入社会必不可少的交际、交流思想的工具学科，没有学好英语，今后的生活工作将出现一定的困境。

7、要求、监视学生从描摹入手到仿写到会写到想写到爱写的书法练习过程，并让学生认识到：“写一手好字正如穿一件漂亮的衣服一样，给人以美妙的第一印象”的道理。

要求学生养成坚持练习书法的习惯。

1、学生养成可以按照教师的要求和书写格式习惯按时完成作业。

2、学生的良好的书写习惯在一定程度有了好转。

3、“就文提问”的学习方式，让学生有话可说，有文可依，有情可言，帮助学生树立了学习英语的自信心，也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表述的才能。

5、从仿写入手的作文训练，降低写作要求，再加上教师在修改学生文章时都采取面批的作文修改方式，促使学生能写且及时明白错误。

6、学生养成记课堂笔记的习惯，由于要求教师把语基知识贯穿于每一堂课的学习之中，促使学生在日积月累的学习中，进一步强化对英语根底知识的掌握。

至于今后的教学措施，我想以下几点是必需要关注到的：课堂教学中摆正“读”、“讲”、“问”的关系。

应以“读”为本。

“读”是学生获得知识的根本途径。

高中英语课堂教学要培养和进步学生读、听、说、写的才能，它同样离不开“读”这个根。

高三英语复习教学反思两篇

高三英语复习教学反思两篇高三英语复习教学反思1随着高考的结束，紧张、繁忙的高三教学工作落下了帷幕。

这一年来，和学生们度过了一个又一个难忘的日子。

师生同甘共苦，拼搏在教学的第一线。

回想这期间，有过痛苦、迷茫，也有过兴奋和喜悦。

但思考得最多的还是自己所从事的英语学科复习工作的得与失。

一年的教学工作，使我对高考及高三英语复习课有了更深的认识和体会。

纵观这三年的英语教学及学生所取得的高考成绩，我的收获如下：在复习过程中，我深深地体会到：复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。

其次在计划的指导下，复习工作必须有重点、有措施。

根据外语学科考试特点：考查学生运用语言的能力。

于是我开展两个专题的重点复习：阅读训练及写作训练。

㈠阅读训练阅读理解在高考试卷中分值很大，而学生阅读能力较差，主要原因是：学生词汇量低，文章中有难句、长句，影响对文章的理解，因此不能准确地把握文章的主旨大意，学生的阅读量少等。

要改变这个状况，首先要达到一定量的积累。

为了使阅读训练更加有实效性、针对性，我一方面大量收集不同题材的阅读材料；另一方面我做到要求学生读的文章，我必须要先读、先做。

这样做虽然给自己增加了“负担”，但经过筛选的文章难度适宜，既方便了学生，同时还有助于提高学生的阅读兴趣。

经过大量、长期的阅读训练，学生的词汇量拓展了，语言知识丰富了，阅读速度提高了，阅读能力也有了质的飞跃。

㈡写作训练：写作在高考试卷中占35分，分值不小。

但多生惧怕“写”认为这是丢分题，其实不然，通过强化训练，学生都可以拿到分。

我的训练方式是一方面加强背诵训练，对不同层次的学生要求不同，从背句子到背短文不等。

另一方面，我侧重个别辅导。

让学生感到老师没有放弃他，同时不给他找出很多的错，让他看到自己的进步，增加信心。

另外，还要不断地给学生总结不同体裁文章的写作方法、写作中经常用到的词汇、短语和句型，让学生做到心中有数。

通过不懈的训练，我认为效果不错，学生们在高考中作文的得分基本上在19-20分以上，最高达到了32分在教学中，不可忽视背诵和听写的作用。

高考英语教学反思与总结优秀14篇

高考英语教学反思与总结优秀14篇高三英语课堂的教学反思篇一自xx年8月以来，我有幸担任了高三两个班的英语教学工作。

为了能够尽快使自己与学生们相互之间有更多的了解，尽快让学生熟悉我的英语教学思路与教学方法，所以前几节课我没有立刻进入教学，而是在课堂上与学生共同交流了很多的东西，包括英语现状的分析、英语学习方面的困惑、英语学习方法的归纳与总结以及我个人在过去三届高三英语教学过程中所总结的英语教学感想。

这些交流的确有效，我们也很快认可了对方，使我的教学更加顺利有效地进行。

从目前的英语实际现状来看，高三学生英语学习都取得了很大的进步，主要是他们对英语学习有了更有意义的认识：第一、学生对英语的框架结构以及应该掌握哪些知识，更加清楚了。

第二、学生们对自己在英语学习中知识的漏洞与缺失，更加清醒了。

第三、学生们对英语中很多语法的实质、词组的应用、单词记忆的规律与方法，更加明朗了。

当然，在我的英语教学中还存在很多的问题，由此，我进行了以下几点的教学反思。

我的教学反思主要包括以下三部分：第一、英语课堂教学存在的问题第二、学生英语学习存在的问题第三、分析总结教学反思，安排好下学期高三英语教学英语课堂教学存在的问题1、课堂教学不是很符合我校学生英语基础比较差的实际，缺乏“备学生”这一必要环节，在知识点的处理和把握上，没能有效地取舍、组合、拓展，学生原有的知识没有得到及时、适时地活化，学生参与机会少、参与面小，课堂留给学生自己思考、自己练习、自己提出问题的时间十分有限。

2、由于学生基础较差，欠缺的知识比较多，所以我课上讲解的内容相对较多，课堂上的提问与积极有效的师生互动相对较少，部分课时过于注重自己的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，忽视对学生的能力是否提高与收获多少的关注，有些课似乎不是很符合学生的能力实际，导致当堂课的英语教学目标没有有效地达成。

3、对天津市英语高考的自己研究还不成熟，对英语高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解还有待进一步明确，在我的英语课堂教学过程中过多地借鉴了在山东时高三英语教学时的经验，缺乏对天津这边英语教学资料的精选与整合。

高三英语总复习教学反思范文（通用5篇）

高三英语总复习教学反思范文（通用5篇）高三英语总复习教学反思范文（通用5篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的高三英语总复习教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

高三英语总复习教学反思1高三年是冲刺的一年，人们也常希望高三年是创造奇迹的一年。

如何使学生在有限的时间内做好新旧基础知识的结合，又能兼顾能力的大幅提升，从而实现复习教学的有效性呢？首先，值得一提的是融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。

老师们常忽视了这一点。

其实学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的积极配合、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的可靠保证。

教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。

事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望。

其次，教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体情况进行有所侧重的有效教学。

教学忌不了解学生实际情况，仅凭个人已有经验划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时间又无成绩提高可言。

每一节课教师都应给自己定下一个目标，帮助学生突破一两个重难点。

这样师生课后都有值得回忆的东西，避免师生在较长的复习过程中身心疲劳，失去教与学的热情。

第三，高三教学应注意避免课堂教学模式化。

变化的教学方式和方法才能吸引学生的眼球，激发学生上课的热情和斗志。

如：作业、试卷的讲评可充分发挥学习小组的作用，学生通过积极参与讨论解决各自存在的问题，并在实践中不断挑战自我，享受学习成功的快乐。

学习小组讨论的最大好处是帮助学生解决了个人的问题，集中了学生普遍存在的问题。

此外，教师应做个有心人。

平时注意收集一些课堂上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影。

之后选择恰当时机借助多媒体展示给学生，这些都能大大活跃课堂复习气氛。

第四，坚持使用21世纪英文报，指导学生从语篇中复习英语。

高三英语教师教学反思五篇

高三英语教师教学反思五篇（完整）高三英语教师教学反思1本年度我教高三（13）、（14）两个班的英语教学。

根据对近年来的高考英语试题的命题思路和特点分析，高考英语试题有这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展；根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。

本届高三教学任务：完成“Senior English For China” Book 3；复习高一、高二课本中的语言知识；完成各种专题训练和综合训练。

就语言学习而言，掌握词汇和语法是学好语言的本质要求。

无论是高三词汇，还是高一、二的词汇，真正做到词词落实，梳理知识还应让学生自己动手，这样印象深刻。

词汇和语法教学最好做到学以致用。

结合翻译和书面表达。

一．专题训练和综合训练的反思1．听力训练在备考中，要提高考生的听力答题的准确率就必须要求考生掌握基本的词语、句型及语法知识，尤其是口语中的表达习惯及省略结构，熟悉正常的语音、语调，特别是英式英语，培养语感，熟悉近几年高考听力测试范围，如时间、人物、地点、送行、购物、就餐、乘车、看病、应聘、旅行、打电话等日常生活中出现的场景，注意人物说话的语气、潜台词、判断对话者的关系等，既要注意听力内容的细节，又要根据听力材料进行推理判断。

一般来说，大体分三个解题过程，即：①听前扫读与预测；②听时记录与记忆；③听后选择与推理。

2．单项选择单项选择选择题减少了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。

单项选择题从以下几个方面检测考生的英语水*：①基础语法知识；②语法知识的运用能力；③词组的搭配和习惯用法；④对词义的正确理解。

近年来，单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的`运用能力成了考查的重点。

历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。

2024-2024年高三英语教学总结及反思8篇

2024-2024年高三英语教学总结及反思8篇篇1在这一学年的高三英语教学中，我深刻体会到了英语教学的挑战与乐趣。

本文将对我本学年的教学工作进行全面的总结和反思，以期为未来的教学提供更有价值的参考。

一、教学任务与目标本学年，我主要负责高三英语的教学工作，旨在帮助学生掌握英语学科的基本知识和技能，提高听、说、读、写各方面的能力。

同时，我还注重培养学生的自主学习能力和跨文化交流能力，以适应未来社会对英语人才的需求。

二、教学方法与手段在本学年的教学中，我采用了多种教学方法和手段，包括传统的教学方法和现代的教育技术。

例如，我采用了讲解、示范、练习、讨论等多种教学方式，同时，我还利用多媒体课件、网络资源等教育技术，提高了学生的学习兴趣和效果。

三、教学成果与评价经过一学年的努力，我认为我的教学工作取得了一定的成果。

首先，学生的英语成绩得到了提高，尤其是在听、说、读、写各方面的能力有了明显的进步。

其次，学生的自主学习能力和跨文化交流能力也得到了培养和提高。

然而，我也意识到自己的教学中还存在一些不足和需要改进的地方。

例如，有时教学方法过于单一，缺乏足够的互动和实践环节；有时对学生的个体差异关注不够，需要更加注重因材施教等方面。

四、教学反思与改进针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：首先，我可以尝试采用更多的教学方法和手段，如情景教学、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

其次，我可以加强与学生之间的互动和实践环节，让学生在实践中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。

同时，我也可以更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展和进步。

此外，我还可以加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进展和成长。

家长是学生学习的重要伙伴和支持者，与家长保持密切的联系和合作，可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导学生的学习和发展。

最后，我认为作为一名英语教师，我不仅要关注学生的语言知识和技能的学习，更要注重学生的情感态度和价值观的培养。

高三英语复习课反思(精选9篇)

高三英语复习课反思〔精选9篇〕高三英语复习课反思〔精选9篇〕高三英语复习课反思篇1随着高考的完毕，紧张、繁忙的高三教学工作落下了帷幕。

这一年来，和学生们度过了一个又一个难忘的日子。

师生同甘共苦，拼搏在教学的第一线。

回想这期间，有过痛苦、迷茫，也有过兴奋和喜悦。

但考虑得最多的还是自己所从事的英语学科复习工作的得与失。

一年的教学工作，使我对高考及高三英语复习课有了更深的认识和体会。

纵观这三年的英语教学及学生所获得的高考成绩，我的收获如下：首先是爱学生，不放弃每一个学生。

我承担两个教学班，一个是重点班，一个是平行班，重点班自不必说，学生们知道英语的重要性，都在努力地跟着教师学。

但平行班那么不同，有相当的学生外语很差，面对这个事实，我的策略就是不放弃这些学生。

我想没有一个学生是真的不想学好英语，只是它太差了，自己已经丧失了信心。

我采取的措施就是关注他们，给他们布置一些力所能及的任务，针对他们的错误及时给与讲解，并对学生的进步及时给予肯定。

事实证明这样做是有效的。

一个叫郭震的学生，外语极差，正是因为教师对他的不放弃及他自己的努力，在这次高考中，外语获得了好成绩，当他在中迫不及待地将这个好消息告诉我时，我感受到了他喜悦的心情。

其实学生是很容易感动的，曾经有学生写道：“听，这就是英语教师的声音，在同学答复完问题后，她总能给人以鼓励。

她的声音温顺、亲切，总能传递关心与信任。

”没想到我的一个简单的肯定，给与学生的却是信心与勇气。

这更坚决了我的想法：不轻言放弃，让学生感受到教师在帮助他。

在复习过程中，我深深地体会到：复习要有方案性，周密的方案才能使复习工作沉着不迫，游刃有余。

其次在方案的指导下，复习工作必须有重点、有措施。

根据外语学科考试特点：考察学生运用语言的才能。

于是我开展两个专题的重点复习-------阅读训练及写作训练。

㈠阅读训练阅读理解在高考试卷中分值很大，而学生阅读才能较差，主要原因是：学生词汇量低，文章中有难句、长句，影响对文章的理解，因此不能准确地把握文章的主旨大意，学生的阅读量少等。

高三英语复习教学反思

高三英语复习教学反思高三英语复习教学反思（通用10篇）现在我教的高三英语，复习已到“尾声”，学生知识也掌握得不错。

店铺为大家整理的高三英语复习教学反思，希望大家喜欢。

高三英语复习教学反思篇1高中英语语法教学，一直是困扰广大师生的一个难题。

随着新课改的深入，教师们有一个错误的理解：语法教学不重要，新教材已经淡化语法了，而实践证明，要想学好英语，英语语法是一道比较艰难而又必须逾越的屏障。

那么，高中教师怎样教授语法知识呢？传统的语法教学采用演绎法，即教师把语法规律按照一定模式呈现给学生。

例如教师在讲授虚拟语气这一语法现象时，首先把书法规则板书：一、什么是虚拟语气。

二、由if引导的虚拟条件句，从句谓语动词变化If主语+ ved/were...(现在事实相反)，had doru...(过云事实相反...(将来事实相反主句谓语动词变化主语 +would / could / might / should do (现在Would /could /...+ have done (过去Would / could / might /...do (将来随后教师分别举几个例子加以说明。

最后教师让学生进行练习。

这种方法受到的批判是：1. 教师“不累”。

教学方式守旧和僵化。

2. 学生“机械”。

即学生被动接受语法知识死记条条框框。

3. 课堂“死水一潭”。

因为这种教法是以教师说为主，缺乏师生互动关系，导致课堂气氛不活跃，这会使学生失去学习兴趣。

这种方法已该被淘汰了。

与之相对的是归纳法，即经过教师启发，学生自己发现规律，总结规律。

同样是虚拟语气的教学，可以先口头举个例子：If I were you, I would follow the teacher’s advice. 学生会对 I were 好奇，以为是老题写错了，于是就一阵阵发言，课堂气氛就活跃了。

随后老师就进行解释：这就是虚拟语气的句式结构，注意动词的变化。

教师再举几个其它时间的虚拟句子让学生探究和学习。

高三英语教学反思(精选17篇)

高三英语教学反思（精选17篇）高三英语教学反思 1高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。

作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有必须的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时光去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。

总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一气呵成。

回首自我高三这一学期来的教学工作，在老教师的指导和帮忙下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。

对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。

进入高三，学生对英语学习主要存在以下问题：1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时光多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前应对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

针对以上比较突出的问题，我们主要采取了以下切实的复习安排：一、加强研究，提高复习备考工作的针对性。

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。

在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善计划。

立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。

教学和复习都就应注重实效，实实在在地为学生服务。

认真学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体研究中找共性，目的是总结规律寻找突破口。

07年高考新增加的题型为任务型阅读，考查考生在有限的时光内根据需要捕捉有效信息的潜力。

2023最新-高三英语教学反思(优秀6篇)

高三英语教学反思（优秀6篇）身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？以下是壶知道勤劳的为大家找到的高三英语教学反思（优秀6篇），欢迎借鉴。

高三英语教学反思篇一“经历了高三的老师才能真正成长。

”这是我校领导对所有高三老师的鼓励和肯定。

首先要感谢学校的信任，让我又一次踏上了高三英语教学的讲台。

作为本班最年轻的教师兼班主任，我深知压力大，任务重。

为了做本轮高三复习工作，也为了进一步完善自己的英语教学体系，更好地帮助学生提高英语水平，在这半年的第一轮复习过程中，我认真备课，结合《福建省高中英语新课程标准》和《20xx年福建省高考英语考试说明》（因为20xx年的尚未出版），仔细研究近年高考，制定了能够最大程度上帮助学生提高的英语教学方案。

（一）结合一轮复习材料《三维设计》巩固强化基础知识复习一开始，结合一轮复习材料《三维设计》全面重点复习高一高二及高三上的语言点，强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。

每天课堂上提问或者测试学生掌握基础语言点情况，通过课堂提问或者个别同学到黑板上听写，全班一起校正的方式来检验学生的掌握情况。

对配套的练习材料，及时讲评；同时指导学生掌握常用习语及搭配，必须做到能写会背。

（二）限时训练高考题型，提高学生应试能力听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的训练应贯穿高三复习的始终。

因此在跟随学校复习进度的同时，我建议我们班学生每人必备20xx年全国各地高考真题，作为平日的补充训练。

听力：每周二、四、六早读配合学校早读训练学生听力。

学生练，老师也听，而且是随机站在学生旁边，边听边观察学生的答题情况，并做相应记录，听力结束后当场为学生答疑。

特别是对有些生词、陌生的习语，固定句型及时解释说明，帮助学生尽快解决疑难点，使听力训练更加高效。

单项选择：该项内容覆盖面广，知识点零散，是很多基础薄弱学生最为头疼的专题。

为了帮助学生树立信心，我在教学过程中结合《三维设计》第二部分的复习内容----语法专题，把单选中考试频率最高的几个语法点如非谓语动词、定语从句、名词性从句和时态先系统复习一遍，扫除学生练习过程中的最大障碍。

高三英语复习教学反思

高三英语复习教学反思一、科学备考,制定合理复习计划要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。

我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查内容和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善。

具体计划如下: 1、先完成高三教材的课本知识系统复习,同时更侧重于阅读方法的训练,如如何找中心句、概括段落大意、带着问题找答案等。

对于课文中词汇的讲解,做到抓一些重要的考纲词汇进行词块练习;在授课中做到融会贯通,前后联系,把新旧知识相结合,达到复习的效果。

2、对各个题型的解题技巧进行讲解及落实。

对英语这门课而言,了解解题技巧可以帮助学生理清解题思路,提高解题速度和准确度,所以这一环节是非常有必要的。

3、对词汇进行系统的复习。

根据英语的题型,我从两方面进行复习。

一是加强单词拼写的练习,没次早读都坚持听写。

二是对重要的考纲词汇进行用法的指导,让学生不仅会写,而且会灵活运用。

二、加强高考题型的专项训练,提高学生应试能力单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等这些高考题型的训练应贯穿高三复习的始终。

在平时的教学中我们要根据题型特点有针对性的进行专项训练,积累解题技巧,不断提高学生的解题能力。

1、单项选择。

单项选择的特点包括①内容覆盖面广,考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识;②重点突出,强调动词用法的考查;③突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用。

针对这些特点,应该积极培养学生分析具体语言情景能力,联系所学的知识,注意词语搭配、辨析等;并做到及时讲评,归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。

2、完形填空。

近几年高考的完形填空题在命题设计上出现了重大突破,一改过去对语法,句式关系及固定句型的考查,而侧重于考查学生的逻辑思维能力和对具体语境的把握,尤其是对整体语义的理解能力。

它要求考生不但要有比较扎实的语言知识,较大的词汇量,而且要具有一定的语篇分析能力及逻辑思维能力。

高三英语教学工作总结与反思(3篇)

高三英语教学工作总结与反思高三上学期，是充满了挑战和艰辛的一年。

作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，我把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。

在今年，我任教高三（17）和（12）两个班。

现将工作总结如下：一、加强研究，提高复习备考工作的针对性二、制定计划，加强复习的目标性。

根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，发展能力。

3、整理基础知识，适当做一些高考题。

要在高考时找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。

同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题目的和命题手法。

三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。

把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。

课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。

以学生为主体的教学原则。

复习课上注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。

（4）抓好测试、评价、反思及鼓励工作。

除了每个月的月考，每周还进行一次周练，以此来检查复习效果。

根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进，并及时找相关的同学进行谈心，与他们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一起探讨解决的办法。

从而使学生在学习上更具有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信心投入到学习当中。

通过高三上学期的努力，自己的教学能力和自身的综合素质得到了进一步的提升，取得了较好的教学成果。

下学期我将加倍努力!高三英语教学工作总结与反思（二）在既有会考又有高考的这一年高三英语教学工作中，我根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作，在教学过程中我们本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。

英语复习课的教学反思(4篇)

英语复习课的教学反思(4篇)英语复习课的教学反思(4篇)英语复习课的教学反思1 在施行新课程的今天，如何上好英语复习课，如何做到把复习课的自主权还给学生，真正地进步复习课的效率，已成为广阔英语老师面临的研讨话题之一。

本节课的教学环节是这样的："单词PK(听写)--复习学习单词—对话〔复习重点短语词组〕—听力〔听完录音…学生小结重点句型、时态、语言点〕--分组讨论〔写作〕—学生读短文—稳固时态语言点—听英语歌曲〔听两段，读一段。

同时小结重点构造〕--布置作业。

"整堂课老师在不停地讲，学生跟读、朗读、参与活动，快速做笔记，老师提问同学，气氛较为活泼。

回想这节课，我觉得我对这一节课既查缺补漏，又复习了根底知识，对所学的内容归纳整理，稳固记忆，但细细反思起来，又不尽人意：反思一：认真备好每一节课，认真对待每一节课，哪怕是复习课。

我觉得这节课不太令人满意的主要原因有两点：第一个也是最主要的，就是我没有备好课，没有设计好教学环节，学生学习的兴趣还没有完全调动起来。

第二就是因为我抱有一种复习课就是给学生们练习，不用怎样设计的心理，觉得无所谓，没有认真对待这一节复习课。

新课程的复习课不能仍是像传统的复习课那样，再次地把学过的知识再现给学生，假如是这样，那么课堂上就激不起学生参与的积极性，不能把复习课的自主权还给学生，因此就达不到复习的效果，白白地浪费时间。

反思二：鼓励教学，有利于培养学生的竞争意识。

在课堂上，当学生答复不上问题时候，鼓励就起到了很好的作用。

这是帮助差生克制英语学习的方法，而且任何的鼓励都会使孩子们感到快乐。

这节课我没有大胆使用鼓励，当学生不敢举手的时候，没有更好的尝试用鼓励方法。

总觉得这样既浪费时间又怕完不成任务。

可我们作为一名老师要倡导开放式的，互动的教学方法。

强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种可以发挥学生，让学生在和谐的英语环境中得到很好的锻炼的气氛。

高三英语复习课教学反思

一、英语高考试题简析近年英语高考遵循大纲、考纲，在考查根底知识和根本技能的同时，加大了语言交际能力的考查，把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查，突出运用，表达人文精神。

材料贴近生活，贴近时代，有较高的信度，较好的区分度和较合理的难度。

二、高三英语教学与复习的回忆〔一〕、加强复习的方案性学科组全体老师先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习方案，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

〔二〕、注意复习课的针对性我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。

把一般复习和重点复习结合起来。

通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。

而重点复习那么针对学生容易混淆或感到困难的工程进行重点讲解并着重进行复习性练习。

课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原那么。

复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。

每项语法的例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规那么或在运用时应注意之点，以加深印象。

在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比拟系统的语法知识，最后我们再给予回忆总结。

〔三〕、抓好根底要学好任何一门学科都必须掌握该学科的根底知识。

英语学科高考涉及的根底知识主要有根底语法和根本词汇。

高考涉及的根底语法包括时态、语态、非谓语、情态动词、动词及动词短语的辨析，代词、冠词、形容词、副词、名词性从句、定词从句和状语从句的运用等。

涉及到的知识非常常用，不偏不怪，重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。

对考纲中规定的近2000个常用词，应掌握它们的拼写形式、根本词义、常见搭配，尤其是在语境中的运用。

高三英语复习教学反思两篇

高三英语复习教学反思两篇人生是需要奋斗的，只有你奋斗了，失败后才会问心无愧；人生是单行路，只有奋斗了，才会有光明的前途；人生中有许多的竞争对手，正因有这么多的竞争对手，所以我们更得奋斗！下面是本文库为您推荐高三英语复习教学反思两篇。

高三英语复习教学反思1随着高考的结束，紧张、繁忙的高三教学工作落下了帷幕。

这一年来，和学生们度过了一个又一个难忘的日子。

师生同甘共苦，拼搏在教学的第一线。

回想这期间，有过痛苦、迷茫，也有过兴奋和喜悦。

但思考得最多的还是自己所从事的英语学科复习工作的得与失。

一年的教学工作，使我对高考及高三英语复习课有了更深的认识和体会。

纵观这三年的英语教学及学生所取得的高考成绩，我的收获如下：首先是爱学生，不放弃每一个学生。

我承担两个教学班，一个是重点班，一个是平行班，重点班自不必说，学生们知道英语的重要性，都在努力地跟着老师学。

但平行班则不同，有相当的学生外语很差，面对这个事实，我的策略就是不放弃这些学生。

我想没有一个学生是真的不想学好英语，只是它太差了，自己已经丧失了信心。

我采取的措施就是关注他们，给他们布置一些力所能及的任务，针对他们的错误及时给与讲解，并对学生的进步及时给予肯定。

事实证明这样做是有效的。

一个叫郭震的学生，外语极差，正是因为老师对他的不放弃及他自己的努力，在这次高考中，外语取得了好成绩，当他在电话中迫不及待地将这个好消息告诉我时，我感受到了他喜悦的心情。

其实学生是很容易感动的，曾经有学生写道：＂听，这就是英语老师的声音，在同学回答完问题后，她总能给人以鼓励。

她的声音温柔、亲切，总能传递关怀与信任。

＂没想到我的一个简单的肯定，给与学生的却是信心与勇气。

这更坚定了我的想法：不轻言放弃，让学生感受到老师在帮助他。

在复习过程中，我深深地体会到：复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。

其次在计划的指导下，复习工作必须有重点、有措施。

根据外语学科考试特点：考查学生运用语言的能力。