青年教师论坛发言稿 新教师论坛发言稿 精品

青年教师论坛发言稿新教师论坛发言稿

’此

第一境也.‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.

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第二境也.‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.

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第三境也.其实成为一名成功的教师也需经历这样的过程.

在一个多月的教学实践中,确实遇到了很多困惑,这些困惑是在大学期间、实习期间都不曾想过的问题,我努力地尝试着从各种教辅书、教育理论中去获取些养料,但是皓首穷经,鲜有成效.我所遇到的困惑归结起来主要是两点,一是自身的心态调整问题,二是课堂的教学管理问题.

首先,调整心态,转变观念.由于自身的性格因素,对自己严格要求,进入到教师队伍后,这种惯性就自然而然地顺延到了学生身上.

我希望学生对社会学科永远保持高度的热情和浓厚的兴趣,我希望学生能够收放自如,能够有较强的自我控制力,我希望学生能关注人类的历史、身边的社会和生活的常识,能够提高自身的人文素养,做个有文化、有素质的人……但是,这只是我一厢情愿的想法,要想实现这一切要走的路还有很长很长.人文知识薄弱、思维能力不强、空间想象能力差、自我约束力欠佳,这一切都需要我的引导和培养,学生才有肯能会慢慢改正、有所提高.

而我,确实是太心急了一点,自己的心态没有摆正,总是那学生的错误来惩罚自己.我一直都在反思,自己到底哪里做错了,究竟是方法不对,还是设计有问题,后来我才发现,更多的时候,我们教师应该停下来,去等待学生,习惯的养成、知识的理解都需要一个过程,也许我们多给学生一分钟,留一些空间、多一些鼓励、多一些包容,或许一切都将变得豁然开朗.

调整心态,转变观念,就是幸福.其次,区别对待,因势利导.

作为一名新教师,存在着一定的优势和劣势,优势在于敢想、敢做,能突破传统的教学模式,进行创新,这对于激发学生的兴趣,引起学生积极地情感效应是不成问题的,但随之而来的便是纪律问题,对于课堂管理缺乏经验.就我自身的学科来说,我努力把社会课讲得贴近生活,贴近学生的实际,希望学生有话可说,确实

学生真的做到了知无不言,言无不尽,课堂气氛活跃了,但是插嘴的现象层出不穷,渐觉有种捉襟见肘的味道.

对于学生的插嘴,我表示理解但不放任,因为当老师讲到某些知识点的时候确实会激发学生的兴奋点,他们插嘴说明学生有在认真听讲,有在思考问题,只不过他们的回答不够深入,或者只是出于习惯.针对这一问题,我觉得最重要的就是要区别对待.

如果对他们进行严厉的批评,会打击他们的积极性和好奇心,一味地打压会使他们越来越不敢质疑,不敢提问和思考；但有不能放任自流,这样课堂的纪律就无法保证,教学进度也会受到影响,学生自顾自讲,教师就形同虚设.目前对于这类问题,我主要采用的是以下几种方法：1．切断话源.

在教学中,有些插嘴问题的出现原因在于教师,教师在备课时应当根据学生的性格、实际来设计教案,尤其是在比较活跃的班级上课时,要把会引起学生发散思维、容易插嘴的环节、提问删去,切断学生的话源.安排一些动手练习、自主阅读等活动,有异曲同工之效.

2．明确分类.我将插嘴的学生简单的归为两种：一种是学习成绩很差,心智又不成熟的学生,他们的插嘴、提问、回答,质量都不是很高,但是天性又爱表现,想要引起同学、老师的注意,自以为很懂,其实就是一个半桶水,联想能力特别丰富,有时会引起全班哄堂大笑,有哗众取宠之嫌；

第二种是学习成绩优秀,反应快的学生,因为本身基础比较好,知识面相对较广,回答的质量是比较高的,但是这就会造成一部分学生滥竽充数,滋长他们的懒汉思想.

当然这类学生的回答也不是每次都是预期中的答案,有时会衍生出其他方面的知识,成为另一种教学资源,这就需要教师的引导.3．区别对待.

对于

第一种类型的学生,主要采取两种方法：冷处理和负加强.对待一些调皮的学生,可以采取冷处理的方式,他们的目的就是要引起老师、同学的注意,如果把这些注意力全都切断,那么他们的目的就无法实现了.

而那些已经养成随便插嘴讲话的习惯的学生,就需要进行负加强,也就是惩罚.运.