11一年级上册语文研课标说教材
一年级语文上册汉语拼音11说课稿
一年级语文上册《汉语拼音11》说课稿对汉语拼音11教学的说课，我分五个方面来叙述。
一说教材；二说教法；三说学法；四说教学流程；五说板书设计。
一、说教材（一）教材内容、地位及作用本课的内容是义务教育人教版一年级上册的《汉语拼音 11》。
本课是第二课时，包括两项内容。
一是比较形近韵母。
二是拼读音节，并恰当地和图连起来。
（二）教学目标1．比较形近韵母．熟练拼读音节。
2．正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
教学重难点：能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；（三）学生分析一年级孩子好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。
刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪，他们对趣味性的学习更感兴趣。
孩子们经过一个多月的拼音学习，大部分孩子已初步掌握了拼读方法，能熟练拼读。
（四）设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。
”课堂上我努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系，选择开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。
二、说教法为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，以动画形式创设情境，主要是以闯关的形式，在游戏中让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识。
三、说学法本课时以帮助喜羊羊为主导线，带领学生去闯迷宫。
让学生带着信心复习拼音字母、韵母及音节。
让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。
同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。
表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
四、说教学过程在这堂课中，为了达到这节课的教学目标，主要分四个环节教学。
一年级上册语文教材研说
加强渗透， 整合学科资源。
重点训练 培养主体资源
课开 程发 资和 源利 的用 优秀学生的学习方 法、习惯、态度、 动机和效果。
宁静致远 静水流深
和谐 充实 高效
立 体 式 整 合
学生在学习拼音的同时认识汉字，把学拼音、 识字、积累词语、发展语言等诸方面有机的结 合起来，并且从小兔子乐于助人的行为中获得 品德修养方面的教益。
字、词
儿歌
汉语拼音、识字写字、阅读、 口语交际等各方面都不是孤立 存在的，而是被有计划地安排 在一个有机的整体里面。
教材目标的制定，体现 了语文课程的整体性和 阶段性。
入学教育
观察与参观、讲述感受相结合 模仿与督促检查相结合 以活动和游戏为主，与学说普通 话、识字教学相结合，增强课堂 趣味性。 识字写字是语文学习的基础，是 语文教学中的一项重要内容。
教 学 建 议
汉语拼音 识字写字
学生喜欢识字的愿望也是靠老师培植和激发的，在 课堂上创设一定的情境，总能激发出学生的热情， 使他们尽快地、全身心地融人识字教学过程中。
课程资源
语文是“生活性”的，“生活”就是资 源； 语文是“时空性”的，“存在”就是资 源； 语文是“渗透性”的，“学科”就是资 源； 语文是“生成性”的，“课堂”就是资 源； 语文是“主体性”的，“学生”就是资
图书室 绿化园地 校园墙壁 黑板报
淡化学科界限 强调交叉整合
联系生活， 创建环境资源 立足课本，挖掘 语文教材资源。
时代性
大幅度更新内容， 不仅面目一新，而 且富有时代气息、 人文色彩和情感因 素。
科学性
综合性 编 写 特 点
体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼。
蕴含了保护环境、人与自然和谐相处的教育因素
部编本小学语文一年级上册说课标说教材
部编本小学语文一年级上册说课标说教材尊敬的评委们，我今天要为大家介绍的是部编本小学语文一年级上册。
我将从课程目标、教材内容和建议三个方面和大家交流。
一、课程目标该教材的总目标是：1.让学生认识3500个常用汉字，能正确书写汉字，能说普通话；2.培养学生的独立阅读和日常口语交际能力；3.培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。
学段目标分为第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。
具体目标包括：1.识字写字：学生主动识字，认识300个字，会写100个生字。
掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。
写字姿势正确，有良好的写字惯。
研究独立识字和借助拼音识字。
2.阅读：学生感受阅读的乐趣，初步养成爱护图书的惯。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同标点符号的语气。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。
3.口语交际：学生能使用普通话简要讲述自己心中的想法，有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
4.写话：学生对写话有兴趣，在写话中乐于运用积累的词汇。
研究使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.综合性研究：学生有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对事物的热爱。
二、教材内容该教材共分为七个板块，分别是：我上学了、集中识字、汉语拼音、课文、口语交际、语文园地、快乐读书吧。
其中，集中识字两个单元共10课，汉语拼音两个单元共13课，课文四个单元共14课，四个口语交际，八个语文园地。
教材还编排了两个生字表和常用的笔画及偏旁名称表。
该教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳了语文课程改革的最新成果，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
语文一年级上册教材说课稿（精选11篇）
语文一年级上册教材说课稿（精选11篇）语文一年级上册教材说课稿（精选11篇）语文一年级上册教材说课稿篇1一、说课标从课程总目标、本册教材内容标准两方面说。
（一）语文课程总目标体现人文性和工具性的统一，分别是：1、形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大。
3、养成语文学习的自信心和良好的习惯。
4、在语言发展的能力的同时，发展思维能力。
体现工具性的目标是：1、能主动进行探究性学习。
2、学习汉语拼音，学说普通话。
3、具有独立阅读的能力。
4、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
5、具有日常口语交际的基本能力。
6、学会使用常用的语文工具书。
以上课程总目标的制定，致力于学生语文素养的形成与发展。
（二）本册教材的内容标准：从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际四方面来说。
（1）汉语拼音教学要求：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地品读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（2）识字与写字的要求是：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字254字，会写其中的126个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（3）阅读的教学要求是：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（4）口语交际的教学要求是：1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己意见。
二、说教材我将从教学内容、编排体例，编写特点，知识和技能的立体式整合三方面说。
（一）教材内容结构和编排体例本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“积累与运用”“口语交际”几个部分。
一年级语文上册说课稿
一年级语文上册说课稿尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我将为一年级语文上册的课程进行说课。
在这节课中，我们将共同学习汉字、词语、句子等基础知识，培养同学们的语文素养，提高他们的阅读和表达能力。
一、教学目标根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：认识本节课所学的汉字、词语，学会正确的发音和书写；能够理解课文内容，回答相关问题；能够用所学词语造句，表达自己的观点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、练习等方式，培养同学们的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发同学们对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的情感态度，形成正确的价值观。
二、教学内容本节课我们将学习一年级语文上册的第一课《天地人》。
本课共有三个部分：汉字学习、词语学习和课文学习。
1. 汉字学习：本节课我们将学习“天、地、人”三个汉字。
通过观察字形、读音和书写，让同学们掌握这三个汉字的正确用法。
2. 词语学习：学习“天空、大地、人们”等词语，让同学们理解词语的意义，学会正确运用。
3. 课文学习：学习《天地人》这篇课文，让同学们理解课文内容，学会朗读和表达。
三、教学方法1. 朗读法：通过教师示范朗读、学生跟读、分组朗读等方式，培养同学们的语感和朗读能力。
2. 讨论法：针对课文内容，组织同学们进行讨论，激发他们的思维，提高他们的理解能力。
3. 练习法：通过课堂练习，让同学们巩固所学知识，提高他们的应用能力。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导同学们了解“天、地、人”的概念，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师讲解汉字、词语和课文内容，同学们认真听讲、积极参与。
3. 课堂练习：同学们进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置：布置适当的作业，让同学们回家后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察同学们在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。
一年级上册语文 说课稿
一年级上册语文说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我将为大家介绍一年级上册语文教材的说课内容。
首先，我要说明的是，本次说课的教材是依据我国教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》进行编写的，旨在培养学生的语文素养，提高他们的综合素质。
一、教材分析（一）教材的地位与作用一年级上册语文教材是小学语文教育的起始阶段，具有基础性、启蒙性的特点。
它以培养学生的语文兴趣、激发学生的求知欲为主要目标，注重培养学生正确的语文学习态度和良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。
（二）教材内容本册教材共有八个单元，涵盖了汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容。
每个单元都有明确的教学目标，注重知识、能力、情感的有机结合，旨在全面提高学生的语文素养。
二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园步入小学，他们对小学生活充满好奇和期待，同时也存在一定的适应问题。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的口头表达能力，但对汉字的认识和书写能力较弱。
因此，在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们尽快适应小学语文学习。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1. 学习汉语拼音，掌握23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，学会正确拼读音节。
2. 认识300个常用汉字，会写其中的100个，养成良好的书写习惯。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，使他们能够借助拼音阅读简单的文章。
4. 培养学生倾听、表达和交流的能力，使他们能够自信地与他人进行口语交际。
5. 激发学生的求知欲，培养他们正确的语文学习态度和良好的学习习惯。
四、教学方法为了实现教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到教学活动中来。
2. 活动教学法：设计丰富多样的课堂活动，让学生在活动中学习语文知识，提高他们的实践能力。
人教版小学语文上册一年级教材研说
歌让学生了解识别方向
的基本知识，有很
强的实用价值。
学习劝说别人不要做有
《东西南北》
损于公共利益的事，说话时要 有礼貌；关心身边的事情，能
勇于表明自己的态度。
读读背背
Hale Waihona Puke ，复习学过 笔画和笔顺， 生良好的 习惯。
日积月累
口语交际 （这样做不好）
我会填
语 知文 识园 树地
三
人教版小学语文一年级上册语文园地知识树
以及日常生活话题等
蕴藏着自然、社会、人文 等多种语文课程资源
各地区
学校应积极创造条
争取社会各方面的
件，努力为语文教学配 支持，与社区建立
置相应的设备
稳定的联系，给学生创设
语文实践的环境，开
展多种形式的语文
学习活动。
教科书、教学挂 图、工具书、其 他图书、报刊等
课堂教学 资源和课外 学习资源
学校与社区 教师
高度重视课程资源的 开发与利用，创造性地 开展各类活动，增强学生在 各种场合学语文、用语文 的意识，多方面提高
学生的语文能力
学会汉语拼音，能读准 声母、韵母、声调和整体 认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母
和音节。
学 习 目 标
本 册 教 材 的
有表达的自信心。 积极参加口语 交际，踊跃发表 自己的意见。
能与别人交 谈，态度自 然大方，有
礼貌。
人教版小语一年级上册学习目标知识树
说课标 说教材
说建议
课程资源的 开发与利用
说教材 说课标 说教法
说课标 说教材
说建议
课程资源的 开发与利用
识字写字
阅读
汉语拼音
3
一年级研课标说教材
（二） 内容 结构
说 教 材
3. 部编教材的拼音部分图文并茂，指导性强， 深受师生欢迎，科学合理的编排凸显工具性和 人文性，便于教师教和学生学。主要体现在： 情境图。通过情境图，学习汉语拼音。注重以 图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事
物建立字母音与形的联系。
（三） 内容 结构
说 教 材
习语文知识有着巨大的帮助。
课程开发 与应用
说 建 议
（2）从实际生活中找素材。自然资源是语文 课程取之不尽用之不竭的资源。比如带领学生 走进大自然的怀抱，观察大自然的变化，这既 锻炼了学生的观察能力，增进了与自然的融洽
，也激发了学生热爱自然的情感。
课程开发 与应用
说 建 议
（3）从多媒体网络中寻找资源。网络资源的 开发与利用。借助于网络，多媒体课件，让学 生在学习时，有身临其境的感觉，增强对语文 知识的求知欲。实践证明，课程资源无处不在 ，充分利用各种课程资源，给学生创设语文实 践的环境，增强学生在各种场合用语文的意识
生分享阅读的快乐。
（二） 内容 结构
说 教 材
1.关注幼 小衔接， 注重对学 生口语能 力的培养
。 2.活泼有趣 ，让学生学 习拼音更有 兴趣。
3.突出了语 言文字的运 用，重视写 字的方法和
习惯。
4.课文内容 贴近学生生 活，易于激 发学生的阅
读兴趣。
说 教 材
5.重视中华 民族优秀传 统文化对学 生的熏陶。
说 教 材
编写 体例
内容结构
本册设计了七个板块：集中
识字两个单元共10课， 汉语
拼音两个单元共13课，课文
四个单元共14课，四个口语
交际，八个语文园地，本册
还编排一个快乐读书吧，语
人教版一年级上册教材研说
二、说教材
二、说教材
教 材 编 写 特 点
教 材 编 写 体 例
教 材 结 构 内 容
不论是课文、儿歌还是插图， 都富有时代精神， 富有人文色彩和感情因素
游戏中学习 注重自得自 悟
遵循儿童学习 语文的规律， 重视培养学生 的语文实践能 力
我会读我会写等 标题形式激励学 生自主学习主动 学习 教材采用多种 形式识字，倡 导自主识字、 自主阅读
喜欢阅读 朗读背诵
初步养成正确 的写字姿势和 良好的写字习惯
认真听别人讲话， 听懂主要内容
能主动与 别人交谈
阅读 口语交际 识字写字字
会写400个 （音形义） 认识100个 （音义）
读准声母 韵母声调 整体认读音节
汉语拼音
能准确地 拼读音节
正确书写 声母、韵母 和音节
本 册 学 习 目 标
写话
运用学过的 词语和标点
时代性
倡导自主学习 转变学习方式
科学性
教材内容兼顾城乡
学拼音 识汉字 积累词语 发展语言 有机结合起来
开放性 和弹性
综合性
教 材 编 写 特 点
教材内容难易 适中 有一定弹性
教材编写体例
儿歌 古诗 科学童话 偏旁 43个 笔画 20个 我会 认 我会 连
会写 100个 认识字 400个
课文
语文园地
四、学会拼音识字，打好阅读、写作和口语交际的基础。
感兴趣 见闻
感兴趣 话题
感兴趣 问题
感兴趣 人和物
写话有 兴趣
喜欢汉字
喜欢阅读
兴趣
一、激发学生学习的兴趣，打好自觉主动学习语文的基础。
个性
二、引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础
一年级语文上册说课稿
一年级语文上册说课稿作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是本店铺收集整理的一年级语文上册说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文上册说课稿1一、说教材。
我说的是九年义务教育新课程北师大版语文一年级上册第三单元《数字歌》。
教材简析：在新的语文课程标准中，要求教适应拓宽语文学习和运用饿领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交X、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
而本课的语文学习活动即为欣赏、表现、学习、应用、游戏、识记、延伸、探索。
主要是运用信息技术手段让学生产生身临其境的感觉，调动学生的观感，初步感知小动物的名称和数量；通过师生、生生的交互学习，达到识记本课要求掌握的生字的目的，在交互学习活动中将学生自己的观念、情感和意义即对生活的感受表达出来。
并且，本课教材设计旨在通过学生间、师生间在网络条件下创设情景的设计活动，激发起学生的识字热情和潜能，培养学生自主识字的良好习惯。
教学目标：1．学生要掌握本课所要求的11个生字。
2．通过对动物名称和数量的识记，培养学生积极识字的热情和习惯。
教学重点：通过学习识记本课要求掌握的11个生字。
教学难点：帮助学生运用多种方法识字生字，培养学生的识字热情。
教学准备：教师：多媒体电脑、课件、二、说教法。
新课程改革的制订与实施，打破了传统的教学模式，体现了学生自主、合作、探究学习的精神。
语文教学领域的划分，不但加强了学生学习活动的综合性与探索性，而且语文课程与学生生活经验的紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高了想象力和创造力，也提高了学习热情和识字能力。
本着体现新课改的教学理念，发挥学生的自主学习性，我在《数字歌》这节课的教学中采用了激情教学法、多媒体演示法、讨论法、研究法等等。
简单来说可以用四个字来概括，即：、看、学、玩、用。
一年级语文上册说教材(课堂PPT)
教材结构及提示
（三）识字、写字
1、8课识字课的类型
体现汉字 造字规律
韵语 识字
事物归 类识字
2、识字课教学重点： 识字、写字、积累词语。
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教材结构及提示
（四）阅读
1、课文简介。 ①内涵丰富，具有时代气息。 ②题材广泛。 ③体裁多样。 ④安排不同形式的课文，便于 学生自主学习。
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教材结构及提示
能认真听别人讲话， 努力了解讲话的主
要内容。
学说普通话，
逐步养成说普
口
通话的习惯。
语
交
际
9
三、教学目标与要求
目录
主要内容
一
入学教育
四幅图画，帮助学生了解学校生活，感受学校生活的快乐；感受 学习语文的乐趣，培养正确的读书姿势和执笔方法。
汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高
二 汉语拼音
处
性专题，重视运用 现代信息技术。
理 建
议
重视情感、态度、 价值观的正确导向。
遵循学生身心发展 和语文学习的规律，
选择教学策略。
教材应符合学生身心发 展特点并弘扬中华民族 优秀文化，激发学习兴 趣和创新神，增强民族 意识和爱国感情；
28
29
学生自主识字的能力；汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠 正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。汉语拼音部
分有13课，4个复习。安排了汉语拼音最基本的内容。
本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。
要求认识的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音要求认
三 识字
70个字；二是在识字课中要求认105个字；三是随课文识字，
最直接地体现自主学习的教 育理念，促使学生学习方式的转 变。
部编版语文一年级上册11《ie üe er》(说课课件)
二、说学情
?语文课程标准?中的"施行建议"指出∶"汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主"。 因此，在教学中，我能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故 事贯穿其中，获得了事半功倍的效果。学生学习汉语拼音，也是一个从言语理论中来，又回到言语 理论中去的过程，是一个将已有的生活经历与学习对象建立起新的联络的过程。对于刚刚入学的孩 子来说，虽然汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口 语中是经常出现的。在教学时擅长借助儿童已有的口语经历和生活经历，就可以化难为易，大大进 步汉语拼音学习的效率。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面 而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、明晰直观。
ie üe er ie üe er ye yue
八、说教学反思
?ie üe er?是第三单元的两个复韵母和一个特殊韵母、两个整体认读音节，本课共五部分内 容。回忆整堂课的教学，总结如下：
八、说教学反思
一、说教材
?ie üe er?是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。本课共有五 个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有 一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第
?ie üe er?说课 部编版一年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上 册?ie üe er?。下面我将从说教材、说学情、说教学目的、 说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教 学反思这八个方面展开。接下来开场我的说课。恳请大 家批评指正。
部编本小学语文一年级上册说课标说教材
部编本小学语文一年级上册说课标说教材文稿柳丽艳尊敬的各位评委：大家好！我为大家研说的内容是部编本语文一年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。
一、说课标总目标: 1.知识目标：要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。
2.能力目标：要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。
3.情感目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。
学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。
1.识字写字，（1）主动识字，认字300个，会写100个生字。
（2）掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。
（3）写字姿势正确，有良好的写字习惯。
（4）学习独立识字。
借助拼音识字。
2.阅读，（1）感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会不同标点符号的语气。
学习默读。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。
3.口语交际，（1）能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。
（2）有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
4.写话，（1）对写话有兴趣。
（2）在写话中乐于运用积累的词汇。
（3）学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.综合性学习，有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对事物的热爱。
二、说教材。
我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。
本册设计了七个板块：分别是我上学了;集中识字；汉语拼音；课文；口语交际；语文园地；快乐读书吧。
集中识字两个单元共10课，汉语拼音两个单元共13课，课文四个单元共14课，四个口语交际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语文园地包括四—五个栏目。
最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。
（一）编排体例:部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
小学一年级语文上册教材研说
小学一年级语文上册教材研说今天我说课的内容是西师版小学语文一年级上册教材，下面我将从说课标、说教材、说建议这三个方面来对本册教材进行说明。
第一部分说课标这部分分为课程总目标和本册教材的内容标准两个内容。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
本册教材的内容标准：我主要从四个方面：汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际来说明：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
4、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
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用的偏旁部首，
初步感受汉字
的形体美。
养成良好的书
写习惯，姿势正 确，书写规 范、 端正、整洁。
识字与 写字
结合上下文和生
活实际了解课文
中词句的意思，
能用普通话正确、 在阅读中积累词
流利、有感情地
语。
朗读课文。体会
不同标点符号的
语气。
喜欢阅读、感 受阅读的乐趣。 初步养成爱护 图书的习惯。
诵读儿歌、童 谣和浅近的古 诗，展开想像 ，体验情感。
知识 目标
要求学生能主动探 究性学习，具有独 立阅读、日常口语
交际的能力。
能力 目标
培养爱国主义 情感和道德品 质，形成积极的人生 态度和正确的世界观、 价值观
情感 目标
课程总目标
阅读
识字 写字
口语 交际
学段目标
喜欢学习汉字，
有主动识字、写字
的愿望。能认
1600个字，会写
800个
掌握汉字的
基本笔画 和常
阅读
4写话
2识字 写字
能使用普通话
简要讲诉自己 心中的想法。
有表达的自信 心。积极参加 讨论，敢于发 表自己的意见
。
口语交际
二、说 教 材
编写 体例
内容结构
编写 特点
立体式 整合 说 教 材
口语交际
（4个）
语文园地
(8个）
快乐读书吧
生字表
笔画
拼音
偏旁名称表
（两单元，13课
课文
）
（两单元，14课）
识字
（两单元，10课）
编排体例
第三单元
拼音
第五单元：
识字
第七单元
儿童生活
第二单元：
拼音
第四单元：
季节
第六单元：
想象
第八单元：
观察
第一单元：
识字
内容结构
本教材以专题组织单元，以整 合的方式组织教材内容，共设 八个专题，分为八组。
第一，先识
字后学拼音 ， 凸显汉字
的重要地位 。
第二，插图文 字都注重培养情 感，态度，价值 观，重视社会意
识。
第三，渗透 中华优秀文 化传统教育 ，激发识字
兴趣。
编 写 特 点
第四，加强 课外阅读， 重视识字基 础知识的呈 现。
识字写字、阅读、 口语交际等各方面 都不是孤立存在的， 而是被有计划地安 排在一个有机的整 体里面。
横向整合
立 体 式 整 合
教材目标的制定， 体现了语文课程的 整体性和阶段性。 由少到多，由简到 繁，循序渐近。
部编版小学语文 一年级上册 研课标说教材
宕昌县计子川小学 蔡录玉
研说流程
内容结构
编写体例
编写特点
说教材
立体式整合
说课标
学段目标
课程总目 标
说建议
研
说 流
评价建议 课程资源的 开发与利用
程
一、说 课 标
课程总
学段
目标
目标
一.说课标
认识3500个 左右的常用 汉字，能工 整地书写汉 字，并有一 定速度
纵向整合
横向整合
2、《金木水火土》中
4、《日月水火》
认识一二三四五上下
中认识日月水火
识字
识字 山石田禾
1、《天地人》 中认识天地人， 你我他
识字
识字
3、《口耳目》中
认识口耳目手足
5、《对韵歌》
站坐
认识对云雨风
花鸟虫
知识与技能的立体式整合
第三阶段
识字 第二阶段
由
少
到
多
上册第二单元
，二年级由Fra bibliotek第一阶段
评 价 建 议
对低年级儿童 ，应多采用激 励性评语，尽
量从
正面加以引导 。
立足课本，挖掘 语文教材资源。
联系生活，创 建环境资源。
加强渗透，整 合学科资源。
重点训练，培 养主体资源。
课 程 开 发 与 应 用
以上是我的说课内容，有 不足之处还望批评指正。 谢谢大家！
一年级
上册第一单元 第五单元
简 到
繁
循序渐近
三、说 建 议
教学 建议
评价 建议
课程开发 与利用
说 建 议
1.引导学生观 察身边事物的变
迁。
2.引导学生 多方式表达 内心的想法
3.读中悟情 ，加深体验
5.注重词语 积累，基础 知识巩固
4.注重学习 习惯和语文 学习能力培
养。
教 学 建 议
采用多种评价方 式，促进学生发展。 如教师评价、学生 自我评价、学生之 间相互评价、家 长评价等。