说明文的作业设计思路
做好功夫提高作业的有效性———以《鲸》为例浅谈说明性课文的作业设计与使用
教学篇•学业评价做好功夫提高作业的有效性———以《鲸》为例浅谈说明性课文的作业设计与使用宋小飞（浙江省衢州市实验学校，浙江衢州）语文作业要追求有效。
有效的作业不仅要针对学生的实际，也要结合课文的类型。
说明性课文是小学语文教材的重要组成部分。
这类文章以介绍事物为主，语言准确、平实、周密、科学。
学习这类课文，不仅要了解所介绍事物的特点，还要学会运用常见的说明方法。
因此，教师应该从说明文的内容和表达两处入手，对作业设计与使用下工夫，提高说明文的教学效率。
本文试以人教版五年级上册课文《鲸》为例浅谈说明性课文的作业设计与使用。
一、课前：做好预习作业的“磨刀”功“磨刀不误砍柴工”。
有效的预习好比做“磨刀”的功夫一样，不但可以提高课堂效率，还能培养学生独立学习的能力。
设计预习作业，应该着眼于帮助学生有针对性地预习课文，减少预习用时，提高预习效果。
预习要实现“磨刀”的功效，就应该精心设计预习作业。
教学中，笔者采用“常规+特色”的思路设计《鲸》的预习作业，取得了较好的效果。
布置预习《鲸》时，我为学生设计了下列几种预习作业：1.认真读课文至少3遍，难读的句段多读几次。
2.在课文中标出自然段序号，划出新词，利用字典或词典查一查不懂的词语的意思。
3.在同步字帖上练写生字三遍，难写的生字可以多写几遍，并想想有什么好办法记住。
4.《鲸》主要向我们介绍了有关鲸的哪些知识？课文运用哪些方法来介绍的？通过查阅有关鲸的资料、观看影片等，你还知道哪些有关于鲸的知识？用自己喜欢的方式展示预习成果。
特色化的预习作业主要是针对课文和学生的实际设计布置的，不同的课文，作业内容不尽相同；不同的学生，完成作业和记录（展示）作业的方式也不同。
《鲸》一文主要有“查、思、观”等；特色化的预习作业还可以是“玩、探”等。
这类作业开放、有弹性，能充分发挥学生的主动性，激发其创新潜能。
二、课中：做好随堂作业的“穿插”功课中的随堂作业特指学生在课堂中的书面练习。
五年级说明文作业设计亮点
五年级说明文作业设计亮点五年级说明文作业设计的亮点可以有以下几个方面：1. 生活化情境：为了让学生更好地理解和应用说明文，可以设计一些与生活紧密相关的作业任务。
比如，让学生写一篇关于如何制作家庭特色小吃的说明文，或者写一份给家人介绍新手机的操作说明。
2. 多感官体验：利用多种感官来增强学生的理解和记忆。
比如，设计一个让学生亲自观察、触摸、闻或品尝某物品的作业，然后写出其特点。
3. 跨学科整合：将说明文与其他学科结合，例如科学、历史等。
例如，让学生写一篇关于地球自转的科普说明文，或者写一份关于某一历史事件的时间线说明。
4. 实操性任务：除了写作之外，还可以设计一些实际操作的作业。
例如，让学生根据一份操作指南，实际完成一个项目，如组装玩具、烹饪等，然后写下整个过程。
5. 小组合作：为了培养学生的团队协作能力，可以设计小组作业。
例如，让学生分组写一篇关于某一主题的系列说明文，每篇由不同成员负责不同部分，最后整合成一篇完整的文章。
6. 个性化反馈：教师可根据每个学生的作业情况，给出个性化的反馈和建议。
例如，对于学生在说明文中的表述问题，教师可以提供一些改进的建议，帮助他们更好地掌握说明文的写作技巧。
7. 创新性挑战：为了激发学生的创造力，可以设计一些创新性的作业任务。
例如，让学生为一个虚构的商品创作一份创意广告脚本，或者为一个新发明编写一个宣传册。
8. 阅读与写作结合：鼓励学生阅读各种类型的说明文，如产品说明书、科学论文等，并分析其写作特点和技巧。
通过阅读和分析，学生可以更好地掌握说明文的写作方法。
9. 互动评价：鼓励学生之间互相评价作业。
通过互相学习和借鉴，学生可以更好地理解说明文的写作要求，并提高自己的写作水平。
10. 技术辅助：利用现代技术手段辅助说明文作业的设计和评价。
例如，利用在线平台进行作业提交、批改和反馈；利用数据分析工具对学生的学习情况进行跟踪和分析，以便更好地指导学生的学习。
通过以上这些亮点设计，五年级的说明文作业不仅可以提高学生的写作能力，还能培养学生的观察力、动手能力、创新思维等多方面的素质，为他们的全面发展打下坚实的基础。
说明的顺序写作指导
说明的顺序写作教学设计教学目标1. 知识与能力：通过观察和分析，帮助学生掌握如何抓住物品的特征，合理组织说明文的结构，培养学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过观察实际物品和参与小组讨论，使学生能够从不同角度获取信息，提炼事物特征，并学会使用恰当的顺序展开说明。
3. 情感与态度：激发学生对写作的兴趣，增强他们的自主学习和合作能力，鼓励他们在写作中做到清晰有序。
教学重点通过细致观察，准确提炼物品的特点。
采用合理的顺序展开说明，使写作逻辑性强、条理清晰。
教学难点如何通过具体的写作方法，帮助学生有效地将观察到的特征组织成一篇完整的说明文。
教学过程1. 课堂导入教师通过一段富有趣味性的谜语引入，激发学生的思考。
谜语涉及的内容与本节课的写作任务相关，目的是让学生体会到观察事物特征的乐趣，并引导学生思考如何从多个角度对事物进行描述。
2. 新课讲解抓住特征：教师强调，写作时要准确观察事物的外形、功能、用途等关键特征。
例如，描述菊花时，不仅要提及它的色彩、形状、花瓣等外观特点，还要关注它的花期、香气等独特之处。
合理组织说明顺序：教师介绍了几种常用的说明顺序：1. 由整体到局部：从整体描述入手，再逐步展开具体细节。
2. 按类别展开：将物品按不同特征分类，逐项介绍。
3. 分要点描述：通过提炼要点，逐一展开说明。
4. 由主到次：首先突出最重要的特征，再补充次要部分。
3. 学生实践学生分组讨论并写作，选择一个物品进行说明文写作。
每组可以选择不同的物品（如：菊花、书包、手机等），并按照教师讲解的顺序进行说明。
4. 学生展示每组展示其写作成果，并邀请其他同学提出意见与建议。
教师对展示内容进行点评，指出写作中的优点与不足，鼓励学生在细节描写和结构安排上进一步提高。
5. 总结与作业布置教师对课堂内容进行总结，强调本节课中学习的观察技巧和写作方法。
布置作业：要求学生在家选择一种物品进行说明文写作，要求抓住特征并合理展开。
教学反思本节课通过小组合作和课堂实践，帮助学生理解并掌握了如何抓住事物的特点，以及如何使用适当的顺序组织说明内容。
部编版五年级语文上册第五单元《交流平台：说明文》教学设计
部编版五年级语文上册第五单元《交流平台：说明文》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文上册第五单元的《交流平台：说明文》是一种以说明为主要表达方式的文章，通过说明事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等，使人们对事物有更清楚、更全面的了解。
本单元的内容丰富，包括自然现象、科技产品、历史人物、民间故事等，旨在培养学生的阅读兴趣和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对说明文有一定的认识，但还需要进一步引导和培养。
他们在阅读说明文时，可能会遇到一些专业术语、复杂句子和逻辑关系，需要教师耐心引导，帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.理解课文内容，掌握说明文的基本特点和阅读方法。
2.提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.培养学生对说明文的兴趣和阅读习惯。
4.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握说明文的基本特点和阅读方法。
2.难点：理解课文中的专业术语、复杂句子和逻辑关系。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解和掌握说明文的特点和阅读方法。
2.案例分析法：教师通过分析典型病例，让学生了解说明文的写作技巧和常见问题。
3.小组讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，提高合作能力和思维能力。
4.写作实践法：学生进行写作练习，提高写作能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文材料：准备相关的说明文文章，包括自然现象、科技产品、历史人物、民间故事等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学资源：相关的说明文书籍、文章、网络资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾说明文的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的文稿，让学生初步阅读，了解文章的大致内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生分析课文，找出其中的专业术语、复杂句子和逻辑关系，并进行解释和阐述。
教师通过提问方式检查学生的理解程度。
《说明文作文指导》精品教案
《说明文作文指导》精品教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材第七单元，主题为“说明文作文指导”。
具体内容包括：说明文的定义、特点、写作方法和技巧。
详细内容涉及教材第31章“说明文概述”和第32章“说明文的写作”。
二、教学目标1. 理解说明文的定义、特点和作用，掌握说明文的写作方法和技巧。
2. 能够运用所学知识，独立完成一篇说明文的写作。
3. 培养学生的观察力、思维力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：说明文的写作方法和技巧。
教学重点：说明文的定义、特点及其在实际写作中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、示例文章。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实物图片，引导学生观察并描述其特点，引出说明文的定义和特点。
2. 新课内容：讲解说明文的定义、特点、写作方法和技巧，结合示例文章进行分析。
a. 说明文的定义和特点b. 说明文的写作方法和技巧c. 示例文章分析3. 课堂实践：让学生选择一个熟悉的物品，运用所学知识进行描述，并进行课堂分享。
4. 例题讲解：分析一道说明文作文题目，指导学生进行审题和构思。
5. 随堂练习：让学生根据所给题目，完成一篇说明文作文的草稿。
六、板书设计1. 说明文的定义、特点2. 说明文的写作方法和技巧3. 示例文章分析4. 课堂实践：物品描述5. 例题讲解6. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：以“我的学校”为题，写一篇说明文。
答案：我的学校位于……，创建于……，占地面积……。
学校环境优美，设施齐全。
教学楼……，宿舍楼……，图书馆……。
在这里，我们度过了快乐的时光，收获了丰富的知识。
2. 作业要求：运用所学说明文的写作方法和技巧，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的事物，尝试用说明文的形式进行描述，提高写作水平。
同时，推荐一些优秀的说明文作品，供学生阅读和借鉴。
语文作业设计思路
语文作业设计思路一、作业目标设定针对学生群体的实际需求，本次语文作业设计旨在提高学生的文学素养、阅读理解能力以及书面表达能力。
通过多样化的作业形式，引导学生深入理解课文内容，培养其独立思考及创新意识。
二、作业内容规划1. 阅读理解：选取与课文相关的文章，设计阅读理解题目，要求学生在规定时间内完成。
题目涵盖文章主旨、作者观点、修辞手法等方面，旨在提高学生的阅读分析能力。
2. 课后习题：针对课文内容，设计具有启发性的思考题，引导学生深入探讨课文内涵，培养其批判性思维。
3. 写作练习：结合课文主题，设置不同文体的写作任务，如议论文、记叙文、说明文等，锻炼学生的书面表达能力。
4. 课外阅读：推荐与课文相关的经典文学作品，鼓励学生在课外进行阅读，拓展知识面。
三、作业实施步骤1. 发布作业：教师根据课程进度，提前发布作业内容，明确作业要求、完成时间及提交方式。
2. 学生完成作业：学生在规定时间内，按照作业要求，认真完成各项任务。
3. 教师批改反馈：教师对学生的作业进行批改，给出评价和建议，并及时反馈给学生。
4. 学生改进作业：学生根据教师的反馈，对作业进行修改和完善。
5. 作业展示：教师挑选优秀作业，进行课堂展示，促进学生之间的交流和学习。
四、作业评价标准1. 内容完整性：作业内容是否全面，是否按照要求完成各项任务。
2. 思考深度：作业中是否体现出学生对课文内容的深入思考和理解。
3. 表达能力：作业中语言表达是否准确、流畅，是否符合文体要求。
4. 创新意识：作业中是否展现出学生的独立思考和创新能力。
五、作业调整策略1. 根据学生作业完成情况，适时调整作业难度和数量。
2. 针对不同学生的特点和需求，提供个性化的作业指导。
3. 定期收集学生反馈，优化作业设计，使之更符合学生实际需求。
4. 注重作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。
六、作业支持措施1. 提供必要的学习资源：为学生提供与课文相关的学习资料，如名著导读、文学评论等，帮助学生更好地理解课文。
说明文写作教案
说明文写作教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一篇课文《说明文写作》。
本课主要介绍说明文的定义、特点和写作方法，通过生动的实例让学生了解说明文的作用和价值，培养学生对说明文写作的兴趣和能力。
二、教学目标1. 让学生掌握说明文的定义和特点；2. 培养学生运用说明文的写作方法，提高写作能力；3. 培养学生认真观察、细心思考的习惯，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握说明文的定义、特点和写作方法。
难点：如何运用说明文的写作方法，把事物描述得生动具体。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
五、教学过程1. 导入：以一个生活中的实例引入，如“介绍一种你喜欢的动物”，激发学生的兴趣；2. 讲解：讲解说明文的定义、特点和写作方法，通过PPT展示实例，让学生更直观地理解；3. 练习：让学生试着写一篇简短的说明文，教师巡回指导；4. 讲解：针对学生的练习进行讲解，指出优点和不足，引导学生修改；5. 练习：让学生再次尝试写作，力求提高；六、板书设计1. 说明文的定义；2. 说明文的特点；3. 说明文的写作方法。
七、作业设计1. 作业题目：写一篇关于“介绍一种你喜欢的动物”的说明文；2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生在写作过程中是否存在问题，为下一节课的教学做好准备；2. 拓展延伸：让学生尝试阅读其他说明文作品，提高阅读和写作能力。
重点和难点解析一、教学内容1. 教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一篇课文《说明文写作》，这篇课文是对说明文定义、特点和写作方法的深入解析，是学生掌握说明文写作的基础。
2. 教学内容不仅仅局限于课本，还包括通过生动的实例让学生了解说明文的作用和价值，这需要教师对教材内容进行适当的拓展，以增强学生的学习兴趣和理解力。
语文学案说明文的特点与写作技巧
语文学案说明文的特点与写作技巧语文学案是教师在备课过程中为了指导学生学习而编写的一种教案形式。
它旨在指导学生通过教材的学习，掌握相关的知识和技能。
本文将介绍语文学案说明文的特点与写作技巧。
一、特点1. 目标明确：语文学案是为了引导学生达到特定的学习目标而编写的。
在语文学案中，应该明确学生需要掌握的知识点和技能，以及学习的目标和要求。
2. 结构合理：语文学案应该有清晰的结构和层次，使学生能够有条理地进行学习。
通常，语文学案会包括导入、学习内容的呈现与讲解、学习方法与技巧的指导、课堂练习与作业等内容。
3. 内容准确：语文学案的内容应该准确、全面，符合教材的要求。
教师在编写语文学案时需要对相关知识点进行深入的研究，确保所呈现的内容准确无误。
4. 注重实践：语文学案的编写不仅仅是理论上的指导，更注重实践的操作性。
语文学案中应该包含具体的练习方法和实践技巧，帮助学生真正掌握所学知识。
二、写作技巧1. 明确学习目标：在编写语文学案时，首先需要明确学习目标。
学习目标应该具体、明确，使学生知道他们所需要学习和掌握的知识和技能。
2. 根据学生实际情况设计学习内容：在编写语文学案时，要根据学生的实际情况来设计学习内容。
要考虑学生的年龄、认知水平、学习习惯等因素，选择合适的语文知识点和教学方法。
3. 合理安排学习步骤：语文学案应该按照一个合理的学习步骤来进行编写。
首先，导入部分应该引起学生的兴趣并与所学知识建立联系；然后，给出明确的学习内容和学习方法；最后，通过练习和巩固来检验学生的学习效果。
4. 给出示例和练习：在编写语文学案时，可以给出一些具体的例子和练习来帮助学生理解和掌握所学的知识和技能。
这样可以提高学生的学习效果和兴趣。
5. 提供反馈和评价机制：在语文学案中，应该设立一些反馈和评价机制，通过课堂讨论、小组活动或者作业来评价学生的学习效果。
这样可以帮助学生及时纠正错误，提高学习水平。
总结：语文学案说明文是教师备课中不可或缺的一部分。
【原创】《介绍一种事物》习作教学设计
《介绍一种事物》习作教学设计【教材分析】本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。
单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。
第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。
结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求。
【设计理念】习作要引导学生写熟悉的“人、事、景、物”，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话，力求凸显学生作文的真实和真情。
课堂上，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定式，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆思考，分析想象，从自己的生活经历中寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。
【学习目标】：1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。
2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。
3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
【教学重难点】：重点：灵活运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物，突出这种事物的特征。
难点：能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。
【教学准备】：教学课件【教学课时】：一课时【教学过程】：一、游戏激趣，激发兴趣1.游戏激趣。
(1)今天我们先来做个游戏一一“你说我猜”课件出示游减名称及规则)课出件示：你说我猜规则:以小组为单位，每组选出一人，背对屏幕猜物品，其余同学按屏幕上出现的物品用语言给队友提示。
一分钟内猜出物品最多的小组获胜。
但是队友的提示要注意两点:一是不能直接说出物品的名称，二是不能傲手势或口型，只能用语言描述。
(2)游戏开始:课件出示各种事物。
每组选出的代表背对屏幕，根据小组同学的提示，猜物品名称。
(3) 宣布游戏结果。
请获胜组谈谈获胜的经验，请失败组说说失败的原因。
(4)教师小结:猜不出来的主要原因是队友没有把事物的特点描述清楚。
2.导入写作课。
说明文作文教案,说明文作文教案范文
说明文作文教案，说明文作文教案范文一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元《说明文写作》。
本节课的主要内容包括：说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
教材通过理论讲解和例文分析，使学生掌握说明文的写作方法，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
二、教学目标1. 理解说明文的定义和特点，掌握说明文的结构和写作技巧。
2. 能够运用说明文的写作方法，独立完成一篇说明文。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
难点：如何运用说明文的写作方法，写出条理清晰、内容详实的说明文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引发学生对说明文的兴趣，如“介绍一种你喜欢的食物”。
2. 理论讲解：讲解说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
3. 例文分析：分析教材中的例文，让学生直观地了解说明文的写作方法。
4. 写作指导：引导学生如何构思、组织材料、写作和修改说明文。
5. 课堂练习：让学生动手实践，写一篇简短的说明文。
六、板书设计板书内容：说明文的定义、特点、结构和写作技巧。
七、作业设计作业题目：以“介绍一种你喜欢的动物”为主题，写一篇说明文。
答案示例：我喜欢的小狗——旺财一、忠诚可爱。
旺财对家人非常忠诚，每次我们回家，它都会在门口迎接，摇头摆尾地表示欢迎。
它还喜欢跟我们玩耍，有时候会做出一些滑稽的动作，让我们忍俊不禁。
二、聪明伶俐。
旺财很聪明，它能很快学会一些简单的指令，如“坐下”、“握手”、“趴下”等。
有时候，我们还会给它出一些小难题，它都能迅速解决。
三、干净整洁。
旺财很爱干净，它会自己找地方上厕所，不会在家里随地大小便。
我们定期给它洗澡，它总是很配合，洗澡后还会自己梳理毛发。
总的来说，旺财是一只既忠诚又聪明，还非常干净整洁的小狗，谁能不喜欢它呢？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活实例导入，激发了学生的兴趣。
2024年说明文写作指导教案
2024年说明文写作指导教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第五册，第八单元“说明文写作”。
具体内容包括：说明文的定义、说明文的写作特点、说明方法的运用、说明文的结构安排以及说明文的写作技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握说明文的定义、写作特点，了解说明文在日常生活和学术领域的应用。
2. 培养学生运用不同的说明方法，提高文章的表达效果。
3. 培养学生合理安排说明文结构，使文章条理清晰、逻辑严密。
三、教学难点与重点教学难点：说明方法的灵活运用及说明文结构的合理安排。
教学重点：说明文的定义、写作特点及写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一篇关于环保的说明文，让学生了解说明文在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：① 说明文的定义及写作特点；② 说明方法的种类及运用；③ 说明文的结构安排。
3. 例题讲解：以一篇说明文为例，分析文章的写作技巧，引导学生运用所学知识进行写作。
六、板书设计1. 说明文的定义、写作特点；2. 说明方法的种类及运用；3. 说明文的结构安排；4. 写作技巧。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多优秀的说明文作品，提高自己的写作水平。
同时，关注社会热点问题，尝试运用说明文的方式进行写作，提升自己的思辨能力和表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：说明方法的灵活运用及说明文结构的合理安排。
2. 例题讲解：分析文章的写作技巧，引导学生运用所学知识进行写作。
3. 作业设计：作业题目的选取要贴近生活，具有实际意义。
一、说明方法的灵活运用及说明文结构的合理安排1. 说明方法的灵活运用（1）定义法：通过解释事物的本质特征，使读者对事物有一个清晰的认识。
例如，在说明“手机”时，可以定义为“一种便携式通信工具”。
（2）分类法：将事物按照一定的标准进行分类，有助于读者了解事物的多样性。
说明文作文教案,说明文作文教案范文
说明文作文教案，说明文作文教案范文一、教学内容本节课的教学内容选自《语文》八年级上册第四单元的“说明文写作”。
详细内容包括：说明文的定义、说明文的写作特点、说明方法及其运用、说明文的结构与布局。
二、教学目标1. 理解说明文的定义和写作特点，掌握说明方法及其运用。
2. 学会合理安排说明文的结构与布局，提高作文的逻辑性和条理性。
3. 培养观察、思考、表达能力，提高学生的说明文写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：说明方法的灵活运用和说明文的结构布局。
2. 教学重点：说明文的写作特点和说明方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述其中的事物，引导学生关注事物的特征，引入说明文的写作。
2. 新课导入：讲解说明文的定义、写作特点，让学生了解说明文的基本知识。
3. 讲解说明方法：结合实例，讲解常用的说明方法，如举例子、列数字、作比较等。
4. 实践演练：给出一个话题，让学生运用所学的说明方法进行写作练习。
5. 分析说明文结构：讲解说明文的结构与布局，让学生学会合理安排文章结构。
6. 例文分析：分析一篇优秀的说明文范文，让学生了解说明文的写作技巧。
7. 随堂练习：给出一个话题，让学生根据所学知识进行写作练习。
六、板书设计1. 说明文的定义与写作特点2. 常用说明方法及其运用3. 说明文的结构与布局4. 优秀范文分析七、作业设计1. 作业题目：请以“手机”为话题，写一篇说明文。
手机是一种广泛应用于日常生活的通信工具。
它具有体积小、携带方便、功能强大等特点。
下面将从手机的起源、发展、功能等方面进行说明。
（1）起源与发展：手机起源于20世纪80年代，经过数十年的发展，已从最初的大哥大逐渐演变成现在轻薄便携的智能手机。
（2）功能丰富：手机具有多种功能，如通话、短信、上网、拍照、支付等。
其中，通话和短信是手机的基本功能，上网、拍照等则满足了人们在娱乐、办公等方面的需求。
第21课《蝉》作业设计 2022-2023学年部编版语文八年级上册
语文学科作业设计《蝉》作业设计一、设计意图（一）课标要求《语文课程标准》对中小学生名著的要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶；发展个性，丰富自己的精神世界；九年课外阅读总量应在400万字以上。
（二）教材分析《蝉》是八年级上册第五单元的一篇说明文，这个单元学习以说明事物为主的说明文,《蝉》选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫的故事》(现在一般译为《昆虫记》)。
作者采用生动活泼的笔法,把蝉写得活灵活现,具有很强的可读性。
《蝉》在语言表达上有突出的特点，是把蝉当做人来写，大量使用拟人的修辞方法。
继而，我又翻阅了《昆虫记》中的其他一些文章，观看了《读书》节目对这部著作的介绍，发现这种特点贯穿整部《昆虫记》，也正是因为这个特点，使这部著作在文学著作中同样有很高的地位。
（三）学情分析本单元已经学习过两篇事物性说明文,学生对说明文的基本特点和说明方法有了一定的程度的掌握。
本篇课文是科学小品，它既有科学性又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，教学时应调动学生自主探究的兴趣，侧重把握说明语言和说明顺序的特点。
学生可以自主学习，教师在重难点进行点拨即可。
二、内容（一）基础作业1.《昆虫记》是（国籍）国昆虫学家（人名）花了足足三十年时间写就的十卷本科普巨著，揭开了昆虫世界一个又一个奥秘。
《昆虫记》堪称科学与完美结合的典范，无愧于“”之美誉。
2. 下面词语加点字注音有误的一项是（）A．窠．（kē）金蜣．（qiāng）纤．维（xiān）折．皱（zhé）B．蚋．（nà）镇．静（zhèn）臃．肿（yōng）喧嚣．（xiāo）C．鳍．（qí）寻觅．（mì）扒．掘（bā）车辙．（zhé）D．钹．（bó）轧．扁（yà）涂墁．（màn）罅．隙（xià）3．下列字形完全正确的一项是（）A．金蜣窠外跳蚤徘徊B．涂墁雍肿鱼鳍坚韧C．拯救金钹邃道黏液D．罅隙蚊蚋干躁喧嚣4. 下列句中加点词语使用无误的一项是（）A．年轻的城市，更需要青春和活力，更需要丰富的想象力和摧枯拉朽．．．．的创造力。
说明文作文教案,说明文作文教案范文
说明文作文教案，说明文作文教案范文一、教学内容本节课选自《初中语文》八年级上册，具体内容为第四单元的“说明文写作”。
详细内容包括说明文的定义、特点、写作方法和技巧，以及如何运用这些方法写出一篇优秀的说明文。
二、教学目标1. 理解说明文的定义和特点，掌握说明文的写作方法和技巧。
2. 能够运用所学知识，独立完成一篇说明文的写作。
3. 培养学生的观察力和表达能力，提高学生的写作素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用说明文的写作方法和技巧进行具体写作。
2. 教学重点：说明文的定义、特点以及写作方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的事物，引出说明文的定义和特点。
2. 新课导入：讲解说明文的定义、特点，以及写作方法和技巧。
3. 实践情景引入：以“我的学校”为例，让学生运用说明文的写作方法和技巧进行描述。
4. 例题讲解：分析一篇优秀的说明文作文，讲解其写作方法和技巧。
5. 随堂练习：让学生以“我的家乡”为主题，运用所学知识进行说明文写作。
6. 互动环节：学生互相交流、讨论写作心得，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 说明文的定义、特点2. 说明文的写作方法和技巧3. 实践情景引入：我的学校4. 例题讲解：优秀说明文作文分析5. 随堂练习：我的家乡七、作业设计1. 作业题目：以“我最喜欢的季节”为主题，写一篇说明文。
答案：例文：我最喜欢的季节——春天春天，是一年四季中最美的季节。
它象征着生机、希望和活力。
春天来临，万物复苏，大地披上了一层嫩绿的新装。
春天的特点在于温暖、湿润和多彩。
在这个季节里，阳光明媚，气温逐渐升高，雨水充沛，植物开始生长，鲜花盛开，整个世界变得五彩斑斓。
1. 抓住事物的特点，进行具体描绘。
2. 运用恰当的说明方法，如：分类说明、比较说明、举例说明等。
3. 语言表达要清晰、准确、生动。
在诗歌中能辨别说明方法吗？
口许金苗衢州市实验小学宋小飞老师撰写的《说明文的作业设计思路》一文，对提高说明文作业的实效性进行了一些有益的探索。
不过，文中引入诗句、歌词来辨别说明方法的思路，笔者认为值得商榷。
宋老师的设计抄录如下：这一设计的最大问题在于，宋老师对说明文、诗歌这两种文体认识不清，选择诗歌中的语料作为辨别说明方法的材料，混淆了文体特点。
本文试以此设计为例，对说明文的特点作一分析。
一、说明文与诗歌的区别说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁，而诗歌是一种抒情言志的文学体裁。
两者的区别显而易见，主要体现为以下三个方面。
（一）表达目的不同“诗言志，歌咏言”，诗歌的主要目的在于表意传情，一切的叙述、描写都为了抒情。
而说明文则主要通过介绍和传播关于事物的具体知识来让读者有所知晓。
（二）表达态度不同诗歌带有较为浓厚的感情色彩，传达出的往往是某种独特的体验，个性化、主观性明显。
说明有时也会有一点情感流露，但其本质上是冷静的、客观的。
（三）表达效果不同诗歌中的描写、叙述侧重于对事物存在状态情感化的表现，重在“动人”，不对事物自身为何如此作科学探讨。
而说明文不但介绍事物的一般存在状态，而且更注重对事物为何如此作符合科学的剖析知阐释，重在“明白”。
比如，宋老师作业题中《诗经·采薇》中的名句：“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
”描绘了两个画面：出征时，春光明媚，杨柳依依；返家时，寒风萧瑟，雪花飘飘。
诗句是不是单纯为了说明出征与返家时的状况？不是的。
王夫之说，“以乐景写哀”，“以哀景写乐’，归根结底一个“情”字。
春和景明，却要告别家人奔赴战场，自然愁肠百结; 况且“柳”与“留”同音，描写杨柳意在抒发难分难舍之情意。
归家时，虽大雪纷飞，却不能阻挡似箭归心，难抑心头喜悦，景虽哀，情却乐。
不过，后一句也有人认为，雨雪霏霏表现道路险阻，又反衬心绪纷乱，云时家人相送，归来物是人非，心中悲苦万分。
上例中，有两点值得注意：第一，诗歌可以“无达诂”，但说明文不可“无达诂”，说明的知识应当科学、准确。
《说明文作文指导》精品精品教案
《说明文作文指导》精品精品教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材，第四单元“写作：说明文”。
具体内容包括说明文的定义、特点、分类、说明方法、说明顺序以及说明文的构思与写作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握说明文的定义、特点、分类及说明方法，能运用所学知识进行说明文的写作。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等形式，培养学生的观察、分析、表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对说明文的兴趣，培养学生对事物的探究精神和责任感。
三、教学难点与重点重点：说明文的定义、特点、分类、说明方法及说明文的写作技巧。
难点：如何运用说明方法进行具体事物的写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实物图片，引导学生关注生活中的事物，引出说明文的定义和作用。
2. 新课导入：（1）讲解说明文的定义、特点、分类。
（2）分析实例，让学生了解说明方法及说明顺序。
（3）小组讨论：如何运用说明方法进行具体事物的写作。
3. 实践环节：（1）学生根据所学知识，选取一个熟悉的事物，进行说明文的写作。
（2）教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 例题讲解：分析一篇优秀的说明文作文，讲解其构思、写作技巧及表达方式。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，选取一个事物，进行说明文的写作。
七、作业设计1. 作业题目：（1）以“我的书包”为题，写一篇说明文。
（2）分析一篇说明文作文，指出其优点和不足。
2. 答案：我的书包书包内部分为三个主要区域。
第一个区域是书本区，可以放置我的课本、练习册等。
第二个区域是文具区，设有多个小隔层，可以分类放置铅笔、尺子等学习用品。
第三个区域是私人物品区，可以放置钱包、钥匙等。
这款书包不仅外观时尚，而且实用性强。
自从有了它，我的学习生活变得更加井然有序。
（2）优点：文章结构清晰，语言表达准确，运用了具体的说明方法，如分类、比较等。
说明文的作业设计思路
访一 访。如学完课 文《 河是怎 么变化 的》 可 黄 ， 以让 学生访 一访 ， 了解 家 乡河 流的 变化 ， 写一篇 仿 《× × 河是怎 么变化 的》 的调查小文章。 探一探 。如学完课文 《 果园机 器人》 可 以让学 ，
生探索思考 ， 还有什 么好办法 能让 机器人不停 地工
神态哦 ！ ）
的新型玻璃。
做一做 。如学完课文 《 各具特 色的 民居 》 可以 ， 让学 生走访 家 乡有特 色的 民居 ， 拍成 照片 ， 上说 配
明文字 ， 班里开展交流活动 。 在
课文 。 拓
我们就能引导学 生从书本 走向生活 ， 去探 索更 广阔 的知识 天地。
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无线 电波
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查一 查。如预 习《 各具 特色 的民居》 文时 ， 一 可 以结合课 后资料袋 中列举 的皖南民居、 北京 四合院 、
这份作 业是整合课 后思考题三 “ 体会 句子有无 加点字 ， 思有什 么不 同” 《 意 及 语文作 业本 》 ３题 第
“ 判断下列说法 的正误 ” 而设计 的， 帮助学 生进一步
课文《 使 用了哪些说 明方法？ 仿照样子 ， 鲸》 把 相 应的句子摘录下来 。 列数字 ： 目前已知最大的鲸约有十 六万公斤 重 ， 最小的也有两千公斤。
列： 鲸奇之旅》 （ 师可下载带领学生统一观看 ） 。教 ２ 查一 查 ， ． 写一 写。 查找 有关 我 国鲸 类 资源 的
教 月 小 版２１ ８ 文— １， 学 刊 学 ０． 语 一 ２ １— ７
《写作__说明的顺序作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《写作__说明的次序》作业设计方案第一课时一、背景介绍写作是同砚进修中的重要技能之一，不仅可以提高同砚的语言表达能力，还可以培育同砚的逻辑思维能力和批判性思维能力。
因此，设计一份能够援助同砚提高写作技能的作业是分外重要的。
二、教学目标1.培育同砚的写作能力，包括文字表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。
2.提高同砚的阅读理解能力和写作素养。
3.引导同砚按照规定的次序进行写作，使文章结构明晰，逻辑周密。
三、教学内容1.说明文的特点和结构2.说明文的写作次序3.实例分析和练习四、教学步骤1.导入通过引入一个有趣的话题或问题，引起同砚的爱好，激发他们的写作欲望。
2.讲解说明文的特点和结构讲解说明文的定义、特点和结构，引导同砚了解说明文的写作规范。
3.介绍说明文的写作次序详尽介绍说明文的写作次序，包括先引出主题、然后逐步诠释、最后总结归纳的写作步骤。
4.实例分析和练习通过分析一篇优秀的说明文，让同砚了解如何按照正确的次序进行写作。
然后让同砚进行练习，写一篇自己的说明文，并在教室上进行互相沟通和评判。
5.总结总结本节课的内容，强调写作说明的次序对文章质量的影响，并鼓舞同砚在今后的写作中注意次序的打算。
五、作业要求1.依据教室所学内容，写一篇不少于800字的说明文，要求结构明晰，逻辑周密。
2.在文章中要明确引出主题，逐步诠释，最后总结归纳。
3.作业提交时间为下节课开始前，要求务必打印纸质版交给老师。
六、评判标准1.文章结构明晰，逻辑周密，符合说明文的写作规范。
2.语言表达流畅，思路明晰，条理有序。
3.能够按照正确的次序进行写作，呈现出良好的写作能力。
七、延伸拓展鼓舞同砚多读一些优秀的说明文，从中进修写作技巧和阅历，不息提高自己的写作水平。
同时，鼓舞同砚参与一些写作竞争，练习自己的写作能力。
通过以上作业设计方案，信任同砚们能够在写作说明的次序上有所冲破，提高自己的写作水平，为将来的进修和工作打下坚实的基础。
初中说明文教学课后作业设计
初中说明文教学课后作业设计说明文是一种常见的文体，它以简明扼要、客观准确的方式向读者介绍某个事物、过程或者问题。
在初中语文教学中，为了提高学生的写作能力和对说明文的理解，设计合适的课后作业是十分关键的。
本文将从中学生的特点出发，结合说明文的要素，设计一份适合初中生的说明文教学课后作业。
一、设计目的通过这份课后作业，旨在培养学生的观察力、归纳总结能力和写作能力。
同时，通过实际操作，帮助学生掌握说明文的基本要素和写作技巧。
二、设计内容1. 题目：我的家乡要求学生写一篇关于自己家乡的说明文，介绍家乡的地理位置、气候特点、优美的自然风景和丰富的人文历史等方面的内容。
2. 题目：如何使用电脑进行网络安全防护要求学生写一篇关于网络安全的说明文，介绍使用电脑进行网络安全防护的基本知识、方法和技巧。
3. 题目：如何科学合理使用手机要求学生写一篇关于如何科学合理使用手机的说明文，介绍如何正确的使用手机、避免沉迷电子产品和开发手机的实用功能等方面的内容。
三、设计要点1. 明确写作目标：在作业要求中明确要求学生写说明文，帮助学生明确写作目标，并指导学生注重事实准确、层次清晰、条理分明的表达方式。
2. 提供必要的指导：在作业要求中给出写作的基本要点，例如介绍事物的定义、特点、分类、作用等，并为学生提供必要的参考材料或例子。
3. 强调写作技巧：指导学生运用适当的修辞手法和写作技巧，如对比、举例、引用名人名言等，以增强说明文的说服力和表达力。
四、教学步骤1. 引导学生选择适合自己的题目，并了解相关的写作要求和技巧。
2. 提供教材和参考资料，让学生充分了解所选择的主题，并进行资料整理。
3. 教师进行范文分析和点评，引导学生分析优秀的说明文范例，并对自己的论述进行修改和完善。
4. 学生根据自己的资料和文章提纲，进行初稿的写作。
5. 学生之间或与教师进行互评和修改，帮助他们发现不足之处并进行改进。
6. 学生完成最终版本的说明文，并进行展示和讨论。
写作英语作业设计思路图
写作英语作业设计思路图在设计英语作业时，可以采用以下思路图来确保作业的有效性和多样性：1. 目标设定：- 确定作业的目的（例如，提高写作技巧、学习新词汇、练习语法结构等）。
2. 学生水平评估：- 根据学生的英语水平来设计作业难度。
3. 作业类型：- 创意写作（Creative Writing）：鼓励学生发挥想象力，创作故事或诗歌。
- 描述性写作（Descriptive Writing）：练习描述人、地点或事物。
- 议论文写作（Argumentative Writing）：训练学生提出观点并支持论点。
- 叙事写作（Narrative Writing）：练习叙述事件或经历。
- 说明文写作（Expository Writing）：解释概念或过程。
4. 内容主题：- 选择与学生生活或兴趣相关的主题，以提高参与度。
5. 词汇与语法：- 确定作业中需要练习的词汇和语法点。
6. 结构安排：- 明确作业的结构，如引言、主体段落和结论。
7. 任务指导：- 提供清晰的指导和示例，帮助学生理解作业要求。
8. 时间管理：- 确定作业的截止日期，并给予学生足够的时间完成。
9. 评估标准：- 设定评分标准，包括语法准确性、词汇使用、逻辑结构和创造性。
10. 反馈机制：- 规划如何提供反馈，包括及时性和具体性。
11. 作业展示：- 考虑是否需要学生在班级前展示他们的作业。
12. 作业修改：- 鼓励学生根据反馈进行作业的修改和改进。
通过这个思路图，你可以设计出既有趣又有效的英语写作作业，帮助学生在写作技能上取得进步。
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说明文的作业设计思路
说明文是小语教材的重要组成部分。
这类课文以介绍事物为主，既不像故事那样曲折生动，也不像散文那样脍炙人口，再加上语言准确、科学，因此，这类课文的作业往往不是教师的“最爱”，以致形式单一，内容枯燥，效用不高。
如何让说明文的作业更有效呢?笔者试从课前、课中和课后来谈谈对说明文作业设计的几点体会。
一、预习作业：指向先学后教
说明文的一大特点是内容集中、条理清晰、层次分明，因此这类文体非常适合采用“先学后教”的模式。
“学”是指学生带着教师布置的预习作业展开自学活动。
《语文课程标准》第三学段(5～6年级)中对说明文的具体要求是：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文
章的基本说明方法。
”可见，说明文的预习应该引导学生关注说明内容与表达方法。
除了常规的读、划、写、标等以外，预习还可以从以下几方面入手：
说一说。
如预习《鲸》一文时，可以让学生说说课文介绍了鲸的哪些知识，是用哪些方法来介绍的，你还想知道鲸的哪些知识。
列一列。
如预习《新型玻璃》一文时，可以让学生采用列提纲的方式来梳理课文中介绍的新型玻璃的类型。
查一查。
如预习《各具特色的民居》一文时，可以结合课后资料袋中列举的皖南民居、北京四合院、蒙古包、土家族吊脚楼四种特色民居，让学生选择自己喜欢的一两种，查一查相关资料。
玩一玩。
如预习《我家跨上了信息高速公路》一文时，可以让学生上一些网站，亲身体验宽带网带来的神奇与乐趣。
画一画。
如预习《电脑住宅》一文时，可以让学生画一画课文中电脑住宅的结构。
通过布置有效的预习作业，可以帮助学生自学说明文，不但提高
了课堂效率，还培养了学生的独立学习能力。
因此，我们应该让预习成为学习说明文的起点。
二、随堂作业：指向高效整合
课中的随堂作业特指学生在课堂中的书面练习。
有效的随堂练习应围绕教学目标，从了解预习、梳理内容、运用方法、体会用词准确、检测知识点等方面入手做好整合的功夫。
教师可以结合教学进程，在课文的重难点、知识点、思维点、语言点等处使用随堂作业，以达到巩固知识、促进理解、拓展思维、深化感受的目的。
通过高效整合，随堂作业能帮助学生梳理课文内容，学会说明方法，体会用词准确。
(一)运用整合，梳理课文内容
思路一：填空。
根据课文《蝙蝠和雷达》的内容，把下列词语填入括号里。
嘴巴障碍物耳朵超声波
天线无线电波荧光屏障碍物
( )→( )→( )→( )→( )
( )→( )→( )→( )→( )
这是整合课文知识点而设计的填空作业。
通过此填空，不仅能帮助学生了解蝙蝠和雷达发现障碍物的过程，还能帮助学生进一步理解科学家是如何从蝙蝠身上得到启发的，初步懂得什幺是仿生学。
思路二：列表。
这是整合课文知识点而设计的填表作业。
通过填表，课文内容一目了然，便于学生掌握。
如课文《新型玻璃》的填表作业：
梳理说明文内容的方法还有很多，如列提纲、取小标题等。
这些方法都注重整合，帮助学生从整体上把握课文的内容。
(二)运用整合，学会说明方法
思路一：辨别。
唱一唱，读一读，想一想，下列歌词和诗句中分别采用了哪些说明方法?
(1)屋檐如悬崖，风铃如沧海，我等燕归来。
( )
(2)时钟每天转了一千四百四十圈，我的心每天都藏着一千四百四十多个思念。
( )
(3)龟苓膏、云南白药，还有冬虫夏草，自己的音乐自己的药，分量刚刚好。
( )
(4)昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
( )
说明文的作业往往比较呆板、理性，显得“冷冰冰”。
这份作业中，教师巧妙地引入歌词和诗句，与说明方法进行有效整合，显得生动活泼、富有情趣。
同时，在唱与吟的过程中使学生进一步理解说明方法。
思路二：仿写。
课文《鲸》使用了哪些说明方法?仿照样子，把相应的句子摘录
下来。
列数字：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我还能运用其中的一种说明方法来补写句子呢!
鲸的嘴巴非常大，＿＿＿＿＿。
《语文作业本》的第5题“仿写句子”让学生仿用打比方的方法补写句子，虽然着眼于运用，但是没有体现层次性，对优秀生来说难度过低。
而第6题“根据说明方法，找出课文中的相应句子”是帮助学生进一步体会说明的方法。
学习知识应是先体会理解，然后巩固运用，所以第6题放在第5题前较为合适。
针对这两道题目的不足，笔者进行了整合优化，设计出如上的随堂作业。
(三)运用整合，体会用词准确
思路一：比较。
读一读，比一比，下列一组句子有什幺不同?
(1)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
(2)鲸隔一定的时间需要呼吸一次。
这份作业是整合课后思考题三“体会句子有无加点字，意思有什幺不同”而设计的，通过对比朗读，帮助学生感受说明文用词准确的语言特点。
思路二：判断。
判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“╳”
(1)须鲸只吃虾和小鱼。
( )
(2)鲸隔一定的时间非得呼吸一次。
( )
(3)鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，有时几头聚在一起。
( )
(4)鲸的寿命很长，可以活几十年到一百年。
( )
(5)我国发现过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那幺重。
( )
这份作业是整合课后思考题三“体会句子有无加点字，意思有什幺不同”及《语文作业本>第3题“判断下列说法的正误”而设计的，
帮助学生进一步体会说明文用词的准确性，体会说明文科学、严谨的语言特点。
三、课后作业：指向应用拓展
说明文通过解说事物、阐明事理给人以知识。
在设计说明文的课后作业时，我们可以围绕知识点。
从运用和拓展探究两个层次入手，设计好课后作业。
思路一：运用。
学完《鲸》这篇课文后，某教师设计了这样一份运用型作业。
这份作业主要针对学生的学习成果，既检测学生对鲸的了解程度，也检测学生对课文内容的运用能力。
通过创设故事情境，运用型作业可以变得生动有趣，有利于激发学生的主动性。
读一读下面的故事，再结合课文内容写话。
龙王想举办一次鱼类比赛，评选“百鱼之最”。
获得胜利的，龙王将给予重奖。
比赛那天，各种各样的鱼顺利地通过了蟹将军的检查进入赛场。
鲸也想趁机溜进去得个大奖。
他正准备进入赛场时，却被蟹将军挡在了门外。
鲸和蟹将军发生了争吵。
蟹将军说出不准他参赛的理由后，鲸只好灰溜溜地游走了。
1、想一想，如果参加比赛，鲸能拿到什幺大奖?蟹将军说出了哪些理由让鲸灰溜溜地游回去了?
2、展开想象：鲸和蟹将军会如何争吵呢?把他们的对话写下来。
(小提示：注意写出他们的动作、神态哦!)
思路二：拓展探究。
由于课文《鲸》所介绍的知识与现今学生所了解的有一定差距，学完课文后，我设计了一份拓展探究型作业，通过观看影片、查阅资料、记写收获等拓宽学生的知识面。
1、看一看。
观看影片《人鱼童话4》《动物星球系列：鲸奇之旅》。
(教师可下载带领学生统一观看)
2、查一查，写一写。
查找有关我国鲸类资源的资料，并尝试运用说明方法，以《鲸的自述>为题介绍自己最感兴趣的一两种鲸类。
除此之外，拓展探究作业还可以让学生读一读、访一访、探一探、做一做等。
读一读。
如学完课文《松鼠》，可以让学生拓展阅读布封的《自然史》，既丰富课外知识，又进一步感受文艺性说明文的语言特点。
访一访。
如学完课文《黄河是怎幺变化的>，可以让学生访一访，了解家乡河流的变化，仿写一篇《××河是怎幺变化的》的调查小文章。
探一探。
如学完课文《果园机器人》，可以让学生探索思考，还有什幺好办法能让机器人不停地工作?学完《新型玻璃》后，让学生思索还想发明怎样的新型玻璃。
做一做。
如学完课文《各具特色的民居》，可以让学生走访家乡有特色的民居，拍成照片，配上说明文字，在班里开展交流活动。
课文只是一个例子，通过设计拓展探究型作业，我们就能引导学生从书本走向生活，去探索更广阔的知识天地。
作业是巩固知识、培养能力的桥梁。
设计说明文作业时，我们应该做好功夫，精化作业内容，优化作业形式，提高作业的有效性，既减轻学生的作业负担，又提高教学效率，实现“轻负高质”的目标。
这既是我们的追求，也是我们的责任。
11 / 11__来源网络整理，仅作为学习参考。