地理(心得)之对高三地理教学的几点思考
高中地理教学随笔与反思
高中地理教学随笔与反思作为一名高中地理教师，我一直在努力探索和改进自己的教学方法和教学内容，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
在这个过程中，我积累了一些教学随笔和反思，希望与大家分享。
首先，地理学科是一门实证性很强的学科，因此在教学中应注重培养学生的观察能力和综合分析能力。
我经常组织学生参加实地考察和观察实地图等活动，让学生亲身体验和感受地理现象，以提高他们的观察和分析能力。
其次，地理学科涉及的内容非常广泛，教师应结合学生的兴趣和现实生活，选取生动有趣的案例和实例进行教学。
比如，在讲解地理资源的时候，我会用实际的案例来说明资源的开发和利用对环境和社会的影响，以增加学生的学习兴趣和认知。
同时，教师要善于运用多媒体技术和教学工具，提高课堂教学的多样性和趣味性。
例如，我经常使用地图软件和卫星影像来展示地理现象和地理变化的过程，让学生更直观地理解和感受地理知识。
此外，地理学科的知识体系较为庞杂，学生易产生知识点的混淆和概念的模糊。
因此，在教学中，我注重培养学生的概念思维和归纳总结能力。
通过讲解和例题演练，引导学生从具体的事例中抽象出概念和规律，帮助他们建立起完整的知识体系。
最后，我感到在地理教学中，要注重培养学生的地理思维和地理意识。
地理是一门关注人地关系和地球环境的学科，学生应该具备关注社会问题和环境问题的意识和能力。
因此，我鼓励学生积极参与环保活动和社区服务，关注地球的可持续发展和人类的生活质量。
总而言之，高中地理教学需要注重培养学生的观察能力和综合分析能力，关注学生的兴趣和现实生活，运用多媒体技术和教学工具，提高课堂教学的多样性和趣味性，培养学生的概念思维和归纳总结能力，以及培养学生的地理思维和地理意识。
通过这些努力，我相信我们的高中地理教学会更加生动有趣，学生的学习效果也会得到提高。
高三地理教学反思
高三地理教学反思在本学期的高三地理教学中，我意识到了一些问题，并对自己的教学进行了反思。
这次反思帮助我更好地了解自己的不足，并为今后的教学提供了重要的指导。
首先，我注意到在课堂中我常常过分强调理论知识的传授，而忽视了实践和实际问题的探究。
地理学是一门实践性很强的学科，理论知识的掌握只是其中的一部分，更重要的是学生能够将理论知识应用于实际问题的解决中。
因此，今后我会注重培养学生的实践能力，鼓励他们积极参与实地调查和实验室研究，以提高他们解决实际问题的能力。
其次，我意识到自己在教学过程中经常采用单一的教学方法，缺乏变化和创新。
在地理教学中，教师应该采用多种方法，如讲授、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
我将努力通过教学资源的整合和创新来提供更多样化的教学内容和活动，以满足学生不同的学习需求。
另外，我还发现自己在教学设计和实施中过于依赖教科书，忽视了学生的实际需求和个体差异。
每个学生都有不同的学习兴趣、学习方式和学习节奏，作为一名教师，应该根据学生的特点和需求来进行个性化教学。
因此，我将更加注重学生的学习评估和反馈，及时调整和改进教学内容与方法，以促进学生的全面发展。
此外，我还发现在教学中缺乏及时的反馈和评估。
地理学是一门需要实践和观察的学科，及时的反馈对学生的学习效果和自我认知至关重要。
今后，我将更加注重课堂讨论和作业的反馈，并提供具体的建议和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
最后，我还发现自己在课堂管理和价值观的培养方面存在不足。
作为一名教师，我应该树立正确的价值观念，引导学生形成良好的品德和行为习惯。
今后，我将在课堂管理中注重培养学生的团队合作精神和自主学习能力，通过鼓励和表扬来塑造学生正确的价值观，使他们成为独立、积极和有责任心的公民。
总而言之，通过这次地理教学的反思，我意识到了自己在教学中存在的许多问题，并为今后的教学提出了改进的方向和思路。
我将努力改变教学方式，注重培养学生的实践能力和创新精神，提供多样化的教学内容和活动，对学生的学习进行及时的反馈和评估，并重视课堂管理与价值观的培养。
高三地理教学反思
高三地理教学反思高三是学生学习生涯中的关键时期，地理作为一门综合性学科，不仅要求学生掌握丰富的知识，还要求他们具备分析和解决问题的能力。
在高三地理教学过程中，教师需要不断反思和调整教学方法，以适应学生的学习需求和高考的要求。
以下是我对高三地理教学的一些反思：一、教学内容的深度与广度地理学科的知识体系庞大，涉及自然地理、人文地理等多个方面。
在高三教学中，我深刻体会到教学内容的深度和广度需要恰当平衡。
一方面，要确保学生对基础知识的掌握，如地球运动、气候类型等；另一方面，要引导学生拓展知识面，理解地理现象背后的原理和联系，培养他们的综合分析能力。
二、教学方法的创新传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受。
在高三地理教学中，我尝试引入案例教学、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
通过实际问题的探讨，学生能够更好地理解地理知识在现实生活中的应用。
三、学生能力的培养地理学科不仅要求学生掌握知识，更强调分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重培养学生的批判性思维和创新能力。
例如，通过分析地理数据，让学生自己提出问题并设计解决方案；通过模拟地理现象，让学生理解地理过程的复杂性。
四、高考导向的教学策略高考是高三教学的重要导向。
在地理教学中，我密切关注高考动态，及时调整教学内容和方法。
通过对历年高考试题的分析，我总结出高频考点和命题趋势，有针对性地进行教学，帮助学生更有效地复习。
五、学生个体差异的关注每个学生的学习能力和兴趣点都有所不同。
在教学中，我尽量做到因材施教，关注每个学生的特点和需求。
对于基础薄弱的学生，我会给予更多的个别辅导；对于学有余力的学生，我会提供更深层次的拓展材料，满足他们的求知欲。
六、教学评价的多元化教学评价是教学过程中不可或缺的一部分。
除了传统的考试和作业评价，我还尝试采用自我评价、同伴评价等多元化的评价方式，让学生在评价中学会自我反思和相互学习。
高三地理教学反思范文
高三地理教学反思范文地理学科是理科中一门重要的学科，通过地理学科的学习，可以促进学生对地球环境、自然资源、人类社会等方面的认识和理解，培养学生的地理思维能力和地理素养。
在高三地理教学中，我以往的教学方法有一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我在教学中注重知识的灌输，忽视了学生的主体性和探究能力，使得课堂变得单调乏味。
在教学中，我往往只是简单地讲解知识点，而忽略了学生对知识的自主探究和思考。
这样的教学方式，不能激发学生的兴趣，使得他们对地理学科产生厌倦和抵触情绪。
因此，在今后的教学中，我应该更加注重学生的主体性，让他们在课堂上充分参与，积极探索和思考问题。
其次，我在教学中没有很好地结合实际生活和社会问题，使得学生对地理知识的应用能力缺乏培养。
地理学科不仅仅是一门理论学科，更是与实际生活密切相关的学科。
但是，在我以往的教学中，我可能过于注重理论知识的讲解，而忽略了与实际生活和社会问题的结合。
在今后的教学中，我应该更加注重将地理知识与实际问题相结合，让学生能够将地理知识应用到解决实际问题中去，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
再次，我在教学中忽略了学生对地理学科的兴趣培养。
地理学科本身具有丰富多样的内容和知识，但是在我以往的教学中，可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的兴趣培养。
课堂过于单调和枯燥，使得学生对地理学科产生了抵触情绪。
在今后的教学中，我应该更加注重学生的兴趣培养，通过生动有趣的教学方法和案例的引入，激发学生的学习兴趣，使得他们主动积极地参与到地理学科的学习中去。
最后，我在教学中没有很好地关注学生的个性差异和学习特点，没有因材施教，导致学生的学习效果不够理想。
每个学生都有自己的个性特点和学习方法，但是在我以往的教学中，可能过于一刀切，没有很好地根据学生的个性差异和学习特点进行因材施教。
在今后的教学中，我应该更加关注学生的个性差异和学习特点，根据学生的实际情况来调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
高三地理教学反思_高三地理教师工作总结
高三地理教学反思_高三地理教师工作总结高三地理教学反思我观察到在高三地理教学中，一些学生普遍存在学习压力大、兴趣不高的问题。
由于高三是学生们备战高考的关键时期，他们需要面对极大的学习压力，并且还要面对来自其他科目的竞争。
由于时间紧迫，学生们容易出现焦虑和疲劳，对于地理这门学科的学习兴趣不高。
我在教学中注重培养学生的兴趣，通过丰富多样的教学方法，引导学生主动参与探究、讨论，并及时给予肯定和鼓励，激发学生学习的动力。
地理是一门以实践为基础的学科，但是在高三地理教学中，我发现学生实践经验的缺乏限制了他们对地理知识的理解和运用。
为了解决这个问题，我在教学中增加实地探究的内容，组织学生参观考察，进行调研和实地实践。
通过实践活动，学生能够亲身感受到地理知识的现实意义，加深对地理概念和原理的理解。
我还鼓励学生自主开展地理实验，培养他们的实践能力和创新思维。
高三地理教育教学中，有时我会过于依赖教科书的内容和教学方法。
教科书是教学的重要依托，但过于依赖教科书会限制学生的思维发展和创新能力。
为了提高教学效果，我开始尝试使用多媒体教学和互联网资源，创新教学方法，培养学生的自主学习能力。
通过多媒体教学，学生可以更直观地了解地理概念和现象，通过互联网资源，学生可以获得更广泛和深入的地理知识。
通过这些尝试，学生的学习积极性得到了提高，他们的思维能力和创新能力也得到了锻炼。
在高三地理教育中，一些学生对于地理学科的应用意义缺乏认识。
为了提高学生对地理学科的认识和学习动力，我在教学过程中强调地理学科与现实生活的联系，并通过案例分析和实例讲解，引导学生从具体实际问题中深入了解地理概念和原理。
我还组织学生参加地理竞赛和地理实践活动，让学生亲身体会到地理学科的应用价值。
通过这些方法，我发现学生对地理学科的兴趣和学习动力有了明显的提高。
高三地理教学工作是一个艰苦而有挑战性的任务，但通过不断地实践和反思，我逐渐发现了一些存在的问题，并积极探索了一些解决方法。
高三地理教学总结的教学反思分析
高三地理教学总结的教学反思分析地理是一门既有理论性又有实践性的学科，通过对自然、人文等各个方面的研究与探索，能够帮助学生全面理解和认识世界。
在高三地理教学中，我意识到了自己在教学过程中的不足与不足，并加以反思与分析，以期不断提高教学效果。
一、教材选择方面的反思在高三地理教学中，我首先需要对教材进行合理的选择。
教材作为教学的重要参考资料，对学生的学习效果产生重要影响。
首先，我发现了一些教材内容过于繁杂、难度较大的问题。
在紧张的高考备考阶段，学生的时间和精力都比较有限，因此我需要更加注重教材的筛选，只选取与高考要求相符合、重点明确、难度适中的内容，避免学生在内容繁杂的情况下迷失方向。
二、知识讲解方面的反思在高三地理教学中，我注重对知识点的讲解，但在教学过程中意识到自己在知识讲解方面还需要进一步改进。
首先，我发现自己有时很难把握讲解的节奏，有时讲解过于详细而耗费了过多的时间，有时又讲解过于简略而无法让学生全面掌握知识内容。
因此，我需要进一步提高对知识点的把握，结合学生的学习特点和情况，灵活掌握讲解的深浅和速度，以保证学生对知识点的全面理解。
三、教学手段与工具的反思在高三地理教学中，我意识到教学手段与工具的选择对于教学效果产生重要影响。
首先，我发现自己在板书和PPT制作方面还需要提高。
合理的板书和精美的PPT可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，但我在实际教学中发现自己的板书内容有时过于简略，PPT制作不够精美。
因此，我需要进一步提高自己的绘图和PPT制作能力，以更好地支持教学。
此外，我也发现自己在教学辅助工具方面的创新还不够。
除了传统的板书和PPT，我可以尝试引入更多的多媒体教学手段，例如地图、模型、实地考察等，以丰富教学内容，激发学生的兴趣。
四、激发学生学习兴趣的反思在高三地理教学中，我意识到激发学生的学习兴趣对于提高教学效果至关重要。
首先，我应该注重教学内容与学生实际生活的联系，使学生能够从中找到和自己生活相关的内容，增加学习的主动性和积极性。
高三地理教学反思和总结
高三地理教学反思和总结1. 引言本文旨在对高三地理教学进行反思和总结，以提高教学质量。
通过对教学过程的回顾和分析，我们可以更好地发现问题，改进教学方法，促进学生的研究效果。
2. 教学反思在高三地理教学过程中，我注意到以下几个问题：2.1. 教学内容设置教学内容设置较为单一，缺乏多样化和足够的深度。
在今后的教学中，应更加注重知识的广度和深度，为学生提供更丰富的研究体验。
2.2. 教学方法选择在教学方法选择上，我偏向于传统的讲授式教学，缺乏互动性和启发性。
今后应积极采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，以激发学生的研究兴趣并提高他们的思维能力。
2.3. 学生参与度学生参与度不高，课堂氛围相对较为被动。
为了提高学生参与度，我们可以引入一些互动性强的教学活动，如实地考察、小组竞赛等，激发学生的积极性和主动性。
3. 教学总结基于以上反思，在今后的教学中，我将采取以下措施来改进教学效果：3.1. 多样化教学内容在教学内容设置上，我将注重多样性和深度，力求让学生全方位地了解地理知识。
通过结合实例与案例，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。
3.2. 引入互动教学方法我将积极引入互动教学方法，如小组讨论、探究式研究等，培养学生的合作精神和思维能力。
通过与学生的互动交流，促进研究效果的提升。
3.3. 增强学生参与度为了增强学生的参与度，在教学中我将开展多样的教学活动，如实地考察、实验演示等。
同时，我也将注重个别辅导，帮助需要提升的学生更好地掌握地理知识。
4. 结论通过反思和总结，我们可以不断改进自己的教学方法，提高教学质量。
在今后的高三地理教学中，我们应注重多样化的教学内容，引入互动教学方法，增强学生的参与度，为他们提供更有效的学习体验。
地理的教学感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名地理教师，我深感地理学科的丰富与独特。
在多年的教学实践中，我不断探索、反思，对地理教学有了更深刻的理解和感悟。
以下是我对地理教学的几点心得体会。
一、地理教学的趣味性地理学科涉及自然、人文、经济等多个领域，具有丰富的知识内涵。
在地理教学中，教师应注重趣味性，激发学生的学习兴趣。
以下是我总结的一些方法：1. 利用多媒体技术：运用图片、视频、动画等手段，将抽象的地理知识形象化，提高学生的学习兴趣。
2. 创设情境：通过模拟现实生活中的地理现象，让学生在情境中学习地理知识，增强学生的实践能力。
3. 开展实践活动：组织学生参观地理遗迹、实地考察等，让学生在实践中感受地理知识的应用价值。
4. 案例教学：选取与地理相关的典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的地理素养。
二、地理教学的实践性地理学科是一门实践性很强的学科。
在地理教学中，教师应注重培养学生的实践能力，以下是我总结的一些方法：1. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行地理实验、地图制作、地理游戏等活动，提高学生的团队协作能力。
3. 地理实践活动：组织学生参观地理遗迹、实地考察等，让学生在实践中学习地理知识，增强学生的实践能力。
4. 地理知识竞赛：举办地理知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
三、地理教学的创新性地理教学应与时俱进，不断创新教学方法。
以下是我总结的一些创新方法：1. 网络教学：利用网络资源，开展线上地理教学，拓宽学生的学习渠道。
2. 项目式学习：以项目为载体，引导学生自主探究地理问题，培养学生的创新思维。
3. 地理实验：结合地理知识，设计有趣的地理实验，提高学生的动手能力。
4. 跨学科教学：将地理与其他学科相结合，培养学生的综合素质。
四、地理教学的针对性地理教学应针对学生的个体差异，因材施教。
以下是我总结的一些针对性教学策略：1. 分层次教学：根据学生的学习水平，将学生分为不同层次，实施分层教学。
高考地理教学_心得体会
作为一名高中地理教师，我有幸经历了数年的高考地理教学，深感地理教学的重要性和挑战性。
在这过程中，我不断总结经验，反思不足，现将我的心得体会分享如下：一、明确教学目标，培养学生的地理素养地理教学的核心目标是培养学生的地理素养，使其具备分析地理现象、解决地理问题的能力。
在教学过程中，我始终将这一目标贯穿于教学的各个环节。
具体做法如下：1. 注重基础知识教学，使学生掌握地理学科的基本概念、原理和方法。
2. 强化地理思维能力培养，提高学生分析地理现象、解决地理问题的能力。
3. 关注地理实践，引导学生将地理知识应用于实际生活中。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生掌握地理学科的基本原理和方法。
2. 问题教学法：以问题为导向，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 小组合作学习：通过小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、关注学生个体差异，实施差异化教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此，在教学中，我注重关注学生的个体差异，实施差异化教学。
1. 针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和教学内容。
2. 在课堂教学中，关注学生的个体需求，给予个别指导。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
四、加强师生互动，营造良好的学习氛围1. 建立民主、和谐的师生关系，尊重学生，关爱学生。
2. 鼓励学生提问，解答学生的疑惑，提高学生的自信心。
3. 定期开展课堂评价，了解学生的学习情况，调整教学策略。
五、关注高考动态，把握命题趋势1. 研究历年高考地理试题，总结命题规律。
2. 关注高考地理大纲和考试说明，把握高考命题趋势。
3. 结合高考动态，调整教学内容和教学方法。
总之，作为一名高中地理教师，我深知自己肩负的责任和使命。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为培养更多优秀的地理人才贡献自己的力量。
高三地理教学反思_高三地理教师工作总结
高三地理教学反思_高三地理教师工作总结本人在高三地理教学中遇到了许多困难，但也获得了很多收获。
下面就我在这一年的地理教学过程中做了一些反思，以及我对自己的教学工作进行的总结。
一、反思1、教学方法的问题在一些地方，我在教学方法上存在一些问题。
在我以往的教学过程中，有时候我更多的是讲解和讲述，而这种方式对于学生来说非常的乏味。
他们对于单一的内容很难产生学习热情，而且对于他们来说更重要的还是实践。
实践可以使他们更好地体会到知识的实用性，让他们能够在实践中获得更多的乐趣。
所以，我需要改变我的教学方式，使用丰富的教学内容和方法来引导学生学习，提高他们学习的积极性。
2、课堂秩序不佳在一些课堂上，我发现学生的课堂纪律存在问题，这样会影响到学生的学习效果。
教师需要与学生互动，但这也要求学生遵循课堂规则，做好听讲和注意力集中的工作。
如果学生们自主行动不幸恶化，那么老师就必须在他们之间建立更严格的纪律。
这样可以让课堂变得更有效率，同时也提高了学生的交流和学习效果。
3、学生的审美习惯不好我们现在处在一个娱乐时代，学生也有很多机会接触到各种各样的娱乐产品，他们的审美能力也大大提高了。
但是有一些学生的审美习惯并不健康，他们过分的崇尚模式化与流行化的东西。
这些年轻人缺少独立思考和品味的能力，这会影响到他们的创造力和独立思考能力。
所以我们应该引导学生正确的思考和生活习惯，同时让他们学会从身边的事物中获取信息。
二、总结1、教学内容的设计应该注重实用性教学过程中，我们应该注重教授让学生在日常生活中能够运用得到知识。
所以，我们要参考学生的相关学科，从而打造适合学生的理论及实践型信息。
2、课堂互动的重要性在教学过程中，我们应该注重课堂互动。
我们应该尝试不同的交互形式，以吸引学生的注意力。
在互动中，学生可以相互促进，提高他们的创造性和活跃性。
同时，我们教师职务要适应不同的情景和学生，灵活掌握教学过程中的内容。
3、学生品味的培养工作我们教师职责不仅是传递知识，同样要在教学过程中培养学生正确的生活态度和思想观念。
高三地理教学心得体会
作为一名地理教师，我深感高三地理教学的重要性。
高三地理教学不仅关系到学生的高考成绩，更关系到学生未来的职业发展和人生规划。
在多年的教学实践中，我积累了一些教学心得体会，现将之分享如下。
一、关注学生基础，培养地理素养高三地理教学应注重培养学生的地理素养，这是提高学生综合素质的关键。
地理素养包括地理知识、地理思维、地理技能和地理情感等方面。
在实际教学中，我注重以下几个方面：1. 系统梳理地理知识：高三地理教学应系统梳理高中地理课程的知识体系，使学生掌握地理学科的基本概念、基本原理和基本规律。
通过对比、归纳、总结等方法，帮助学生形成完整的地理知识结构。
2. 培养地理思维：地理思维是地理学科的核心素养。
在教学中，我引导学生运用地理视角观察、分析、解决问题，培养学生的地理思维。
例如，通过分析我国不同地区的地理环境特点，让学生了解我国地理环境的多样性。
3. 提高地理技能：地理技能是学生运用地理知识解决实际问题的能力。
在教学中，我注重培养学生的地图阅读、数据分析、地理计算等技能。
通过实例分析、模拟实验等方式，提高学生的地理技能。
4. 培养地理情感：地理情感是学生对地理学科的兴趣和热爱。
在教学中，我注重激发学生的地理兴趣，让学生了解地理学科的魅力。
例如，通过讲述地理故事、展示地理图片等方式，激发学生的地理情感。
二、注重教学策略，提高教学效果1. 优化教学设计：教学设计是提高教学效果的关键。
在教学中，我注重以下教学设计策略：（1）明确教学目标：根据课程标准和高考要求，制定合理的教学目标，确保教学活动有的放矢。
（2）精选教学内容：根据教学目标和学生实际情况，精选教学内容，提高教学效率。
（3）创新教学方法：运用多种教学方法，如案例教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 强化课堂管理：课堂管理是保证教学秩序、提高教学效果的重要环节。
在教学中，我注重以下课堂管理策略：（1）营造良好的课堂氛围：通过幽默风趣的语言、生动形象的例子，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
高三地理教学随笔反思心得5篇
高三地理教学随笔反思心得5篇高三地理教学随笔反思心得1光阴似箭，劳碌而充实的高三教学已经结束，回顾这一年的教学将有利于我的专业进展，由于反思是老师成长的阶梯。
这一年是自己的教同学涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会，学校和我自身，功夫不负有心人，在师生的共同努力下，在全部的地理统考中，所任教的两个班的地理成果都在同类学校中名列前茅，在高考中的地理平均成果超过了市区平均成果。
所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标。
反思这一年来的教学，觉得有如下收获。
一、认清形势，把握动态，优化复习教学。
面对高考模式变化，复习时间削减以及我校地理学科同学整体基础较差等实际状况，切实了解学情，把握高考动态，争辩《地理教学大纲》，《考试说明》，《高考试题评价报告》以及近三年来全国，江苏，广东，上海高考试题(包括春季高考题)，明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，细心支配复习方案，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。
具体来说，首先是要把《考试说明》中学问点，力量点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间。
其次，弄清楚各学问点的考试要求，精确把握识记，了解，理解，应用，综合的界限，对高考中降低要求的，新教材删除的，非主干学问，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿。
第三是坚持扎扎实实夯实基础，循序渐进抓力量，提优补差促中间，全面提高推动率的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，力量强。
二、夯实三基，查漏补缺，优化课堂教学。
优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。
查漏补缺，夯实三基，是提高同学力量，促进同学全面进展的关键。
①挂念同学梳理学问，形成网络，使书本学问系统化，结构化，以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。
②通过全面，系统复习，进行查漏补缺，综合应用，挂念同学进一步巩固和娴熟把握大纲规定的基本学问，基本技能以及基本思想和方法。
高三地理教学总结与反思
高三地理教学总结与反思本文旨在对高三地理教学进行总结与反思，并提出一些改进措施，以提高地理教学的效果和学生的学习成绩。
通过总结与反思，可以更好地发现和解决问题，从而进一步提高地理教学水平。
一、教学准备地理教学的准备工作至关重要。
在教学过程中，我发现自己有时候准备不充分，导致教学效果不佳。
因此，我认为在下一次教学之前，需要提前进行全面而系统的教学准备。
首先，我将搜集更多的教学资源，并结合学生的实际情况进行筛选和整理。
同时，我还需要制定详细的教学计划，包括教学目标、内容、教学方法以及评价标准等。
这样可以使我在教学过程中更加有条理，提高学生学习的效果。
二、教学方法在高三地理教学中，我发现传统的教学方法并不能满足学生的需求。
学生对地理知识的学习更加注重实践和实际问题的解决能力培养。
因此，我需要尝试一些新的教学方法，如课堂讨论、小组合作学习、案例分析等。
通过这些教学方法的应用，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动学习意识，提高地理知识的掌握程度。
三、教学内容地理教学内容的选择也对学生的学习效果有着重要影响。
在高三地理教学中，我应该更加注重教学内容的选取和组织，使其与学生的实际生活和学习需求相结合。
此外，我还要善于发现和解决学生在地理学习中的难点和问题，并针对性地进行解答和指导。
同时，我要通过丰富多样的教学手段，使地理知识更加生动、直观，激发学生的学习兴趣。
四、师生互动在地理教学中，我应该积极促进师生之间的互动交流。
通过与学生的密切互动，我可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和内容。
同时，我也要尊重学生的学习差异，给予他们更多个性化的指导和辅导。
通过师生之间的良好互动，可以提高地理教学的效果，促进学生学习成绩的提高。
五、评价与反馈在高三地理教学中，我需要加强对学生学习情况的评价与反馈。
评价与反馈是提高教学效果的重要手段和方法。
因此，我应该及时对学生的学习情况进行评估，找出问题所在，并及时给予学生真实、准确的反馈。
高三地理教学反思
高三地理教学反思
教学反思是教师在教学过程中对自己的教学进行总结和反思的过程。
对于高三地理教
学来说，以下是一些可能的反思点：
1. 教学内容的设置：在高三地理教学中，需要更加突出考试重点和难点内容的讲解，
并与学生的实际生活和社会现象相结合，使地理知识更具实际意义。
2.教学方法的选择：教学方法要多样化，既要重视讲授，讲解和示范，也要兼顾实地
考察和实践操作，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 教学资源的合理利用：合理利用和整合教材、多媒体课件、网上资源等教学资源，
提供多样化的教学材料和工具，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 课堂气氛的营造：课堂应当是一个活跃而积极的学习环境，教师应激发学生的学习
热情，鼓励学生提问和发表自己的观点，增强学生的参与感和学习动力。
5.学生自主学习能力的培养：应当鼓励学生主动参与到学习中去，培养他们的自主学
习能力和解决问题的能力，引导他们学会利用各种资源进行独立学习和思考。
6.反馈和评价的及时性：及时给予学生反馈和评价，鼓励他们对学习过程和结果进行
反思和总结，并根据学生的情况及时调整教学内容和方式。
7. 教学目标的制定：明确教学目标，设计合理的教学计划和教学步骤，确保学生能够
达到预期的学习效果。
总之，高三地理教学反思是帮助教师不断改进自己的教学方法和教学效果的重要环节，通过反思和总结，能够提高自己的教学能力，提升学生的学习效果。
高三地理教学反思
高三地理教学反思1. 引言地理学作为一门学科，对于培养学生的地理意识和综合素养具有重要意义。
作为一名高中地理教师，在高三地理教学过程中，我认真思考、总结我的教学经验和不足之处，并且不断寻求改进的方法和策略。
本文将在此基础上进行反思和讨论，探究高三地理教学的问题，并尝试提出一些改进措施。
2. 问题分析2.1 教学内容选择不合理在高三地理教学中，我发现在内容选择上存在一定的问题。
部分教材内容过于复杂，不易理解和消化，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
同时，我也发现一些重要的地理概念和理论在教材中未能得到充分体现，应该加强对于基础知识的讲解和强化。
2.2 缺乏多样化的教学手段在地理教学中，我在很大程度上依赖传统的讲授教学法，缺乏多样化的教学手段和工具。
这使得地理课堂显得枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，影响了学生的学习积极性和主动性。
2.3 缺乏实践与实际应用地理学作为一门实践性很强的学科，应该注重将理论知识与实际应用相结合。
然而，在高三地理教学中，我意识到自己忽视了实践训练和实际应用的重要性，过于注重纸上谈兵，导致学生对于地理学的实用性和重要性缺乏认识。
3. 改进措施3.1 合理选择教学内容在高三地理教学中，合理选择教学内容是提高学生学习效果的重要一环。
我计划在今后的教学中，根据学生的实际情况和学习能力，合理调整教学内容，注重基础知识的讲解和强化，并对于部分复杂的内容进行适度简化，以提高学生的学习积极性和学习效果。
3.2 多样化的教学手段和工具为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，我计划在高三地理教学中引入多样化的教学手段和工具。
例如，利用多媒体、教学视频和实地考察等方式，将抽象的地理概念和理论与实际生活相联系，让学生能够更好地理解和掌握地理知识。
3.3 强化实践与应用为了提高学生学习地理的实用性，我会积极组织实践活动和实际案例的讲解，让学生能够通过实际操作和实践应用，巩固和运用所学的地理知识。
例如，组织地理实地考察、地图制作和模拟城市规划等活动，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高地理学的实用性和重要性。
高三地理教学反思范文
高三地理教学反思范文地理是一门重要的学科，它涉及到人类与自然环境的关系。
通过地理教学，学生可以深入了解地球的各个方面，包括地貌、气候、自然资源等等。
我教授高三地理课已有多年的经验，深感地理课教学对于学生的综合素质提高起到了积极的推动作用。
然而，我也认识到地理教学仍然有一些不足之处，需要进行反思和改进。
以下是我对高三地理教学的一些反思。
首先，我发现地理教学中存在着教学内容和方法的单一性。
传统的地理教学模式主要是以教师为中心，教师主要是传授知识，而学生主要是被动的接受者。
这种单一的教学方式使得学生的参与度不高，学习兴趣也不高。
因此，在教学中，我应该采取更加多样化的教学方式，如小组合作学习、讨论和研究等，提高学生的参与度和学习兴趣。
其次，我发现地理教学中存在着考试导向的倾向。
在高三年级，学生面临着高考的压力，他们主要关注的是考试分数。
因此，地理教学过程中，学生的学习目标主要是为了应付考试，而不是真正理解地理知识和提高地理能力。
这样的教学导向不利于学生的全面发展。
因此，我应该更加注重培养学生的地理思维能力和实践能力，在教学中融入一些案例分析、实地考察等活动，让学生将地理知识与实际问题相结合，提高他们解决问题的能力。
另外，我发现地理教学中存在着学生学习负担过重的问题。
高中学生每天的课业压力非常大，课后作业量也很大。
而地理作业通常较为繁重，需要学生花费大量时间和精力来完成。
这样的学习负担可能会导致学生对地理学习的抵触和疲劳，对学生的身心健康产生不利影响。
因此，在地理教学中，我应该合理安排作业和任务，减轻学生的学习压力，让他们在轻松的氛围中学习地理知识。
此外，我还发现地理教学中存在着实践教学环节的不足。
地理是一门实践性很强的学科，通过实践教学可以增加学生的实际操作经验，提高他们理解地理知识的能力。
然而，在现实中，由于各种原因，实践教学环节在教学中被忽视。
因此，我应该在教学中更加注重实践环节的设置，增加实践课程的比重，提高学生的实践操作能力。
高中地理教学实践的思考(3篇)
第1篇一、引言地理作为一门综合性学科，具有丰富的知识和实践性。
在高中教育阶段，地理教学不仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和地理素养。
随着新课程改革的深入推进，高中地理教学面临着新的挑战和机遇。
本文从以下几个方面对高中地理教学实践进行思考，以期为地理教学提供有益的借鉴。
二、高中地理教学实践存在的问题1. 教学内容陈旧在传统的高中地理教学中，部分教师仍然沿用教材内容，缺乏与时俱进的理念。
教学内容陈旧，无法满足学生对地理知识的需求，导致学生学习兴趣不高。
2. 教学方法单一部分教师在地理教学中，过于依赖讲授法，忽视学生的主体地位。
这种单一的教学方法容易使学生产生疲劳，影响学习效果。
3. 实践教学不足高中地理教学需要注重实践教学，培养学生的实践能力和创新能力。
然而，在实际教学中，部分教师对实践教学重视不够，导致学生实践能力不足。
4. 评价体系不完善当前高中地理教学评价体系主要依赖于考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
这种评价体系不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的创新精神和实践能力。
三、高中地理教学实践改进策略1. 更新教学内容教师应关注地理学科的前沿动态，及时更新教学内容。
将新知识、新技术、新方法融入地理教学中，提高学生的地理素养。
2. 改进教学方法教师应采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 加强实践教学实践教学是地理教学的重要组成部分。
教师应充分利用校内外资源，开展丰富多彩的实践活动，如实地考察、社会调查、地理制作等，培养学生的实践能力和创新能力。
4. 完善评价体系建立多元化的评价体系，包括考试成绩、平时表现、实践活动、创新能力等方面。
关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、案例分析以“城市地理”为例，分析如何改进高中地理教学实践。
1. 教学内容：以城市地理为核心，结合我国城市发展的实际情况，引导学生了解城市形成、发展、规划等方面的知识。
高三地理教学反思
高三地理教学反思在高三地理教学过程中, 我认真总结了教学经验与不足, 反思自己的教学方法, 并积极采取改进措施, 提高教学效果。
在这里, 我将就我在高三地理教学中的反思经验进行总结和分享。
首先, 教学目标的制定是高中地理教学中的重要环节。
在制定教学目标时, 我应更加注重学生的实际需求和能力水平, 确保目标可达到性。
在过去, 我对课程目标的制定存在一定的问题, 有时过于注重知识量的鸿沟, 而忽视了学生的能力提升和对地理知识的应用。
因此, 在今后的教学中, 我将更加注重培养学生的实际运用能力, 使他们能够将地理知识应用到实际生活中。
其次, 课堂教学的形式也是我需要反思的方面。
在教学中, 我通常采用的是讲授式和听课式, 这种教学方法对于学生的思维能力和创新能力的培养起到了一定的限制。
因此, 在今后的教学中, 我将更多地采用讨论式、探究式和合作学习等方法, 激发学生的学习兴趣和积极性, 培养他们的独立思考和问题解决能力。
另外, 教学资源的丰富与合理利用也是我需要反思的方面。
在高三地理教学中, 我意识到教学资源的质量和数量对教学效果的影响是巨大的。
然而, 在以往的教学中, 我并没有充分利用好各种教学资源, 有时教材的选择和使用也没有很好地充分考虑到学生的实际情况。
因此, 在今后的教学中, 我将更加注重教材的选择与使用, 充分利用各种教学资源, 提供更多的实例和案例, 让学生能够更好地理解和掌握地理知识。
此外, 评价方法和方式的选择也是我需要反思的方面。
在高三地理教学中, 我通常采用笔试形式进行知识点的检测和考核, 这种评价方法对学生的全面发展和能力培养起到了一定的限制。
因此, 在今后的教学中, 我将更加注重综合评价, 包括口头表达、写作能力、实际操作等多方面的考核, 使学生能够在不同的评价方式下展示自己的能力和水平。
总结来说, 高三地理教学反思过程中, 我全面分析了自己的教学方法与效果, 发现了存在的问题与不足, 并积极采取了改进措施。
高三地理教学反思
高三地理教学反思在这个学期的地理教学中，我深感自己在教与学的过程中有许多值得反思与改进的地方。
通过这次反思，我意识到自己在教学方法、教材选择和课堂管理等方面存在一些不足之处。
首先，我发现自己在教学方法上过于依赖传统的讲授式教学。
课堂上，我习惯性地单调地讲解复杂的地理知识，很少进行互动和学生参与的形式。
这样的教学方法往往使学生感到枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，我在今后的教学中，要更加注重多种教学方法的运用，如小组讨论、问题解决、案例分析等，以培养学生的思维能力和合作能力。
其次，在教材选择方面，我有时过于重视书本知识的传授，忽视了实地考察和实践活动的重要性。
地理学科是以实地调查和观察为基础的，但我在以往的教学中很少给学生提供实际操作和观察的机会。
这样一来，学生的地理概念理解可能会存在偏差，也很难与实际生活相结合。
为此，在今后的教学中，我要加强与实践相结合的教学，多组织实地考察、实验和模拟操作等活动，以帮助学生更好地理解地理概念。
最后，我认识到自己在课堂管理方面还存在一些问题。
由于课堂时间有限，我往往在讲解重点内容时速度较快，给学生留下较少的思考和提问的时间。
这样一来，学生可能无法及时消化和理解所学内容，影响了他们的学习效果。
因此，在今后的教学中，我要合理安排课堂时间，给学生足够的时间让他们思考和提问，以促进他们对所学内容的理解和掌握。
总的来说，这次的地理教学反思使我意识到了自己在教学方法、教材选择和课堂管理方面的不足。
在今后的教学中，我将努力改进和完善这些方面，以提高学生的学习效果和兴趣，帮助他们更好地掌握地理知识。
在地理教学中，我意识到在教学方法、教材选择和课堂管理方面存在的不足是影响学生成绩和兴趣的主要原因。
因此，我决心加以改进，为学生提供更好的学习体验。
首先，我要改变传统的讲授式教学方法，更加注重互动和学生参与。
在课堂上，我将鼓励学生积极发言和提问，鼓励他们分享自己的想法和观点。
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地理论文之对高三地理教学的几点思考对高三地理教学的几点思考云南华宁一中尹长青摘要：本文就高三地理教学中如何教学，如何端正学生的思想，两方面作几点思考。
文中通过分析学生的学情与高考的考情，确定出学生的学法；从首先激发教师的上进心，然后再进一步激发学生的上进心，导出调整学生的心态的方法。
关键词：高三学生心态地理高考高三学生的学习生活是以“学习为中心，思想为先导，身心为基础”的过程。
因此，作为高三教师都应该紧紧围绕如何教学，如何端正学生思想，如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学。
地理教学也不例外，本文就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思考。
一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习教师的教学应该是授之以渔，而不是授之以鱼。
教会学生学习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取知识，拓宽知识、发现问题、解决问题，这样学生才能适应高考，适应社会。
1、认真分析学情无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。
从生源看，我们的学生是经过玉溪一中、市民中、师院附中层层筛选后才招来的，尖子生几乎没有；华宁县又是玉溪市扩招力度最大的县；文科学生大多数又基础差、学习态度不够端正。
面对这样的生源，我们的教学就只有降低难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢基础。
2、认真研究考情所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向，而研究高考题命题的思路和走向主要是通过研究近几年的高考题和当年《高考说明》为主。
老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习。
教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。
（1）体验高考实战题，把握复习方向高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变来？考些什么知识点？这样让学生知道高考是怎样考，考些什么，我们应该怎样备考。
在复习过程中我是把历年的高考题根据章节内容分类，让学生体验在本章节中高考是怎样考,自己应该怎样去备考。
（2）吃透《高考说明》。
首先要读懂《高考说明》。
《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。
作为教师一定要认真阅读《高考说明》的每个部分，从整体上把握高考的大方向。
其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。
《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订，尤其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分，教师对此要心中有数。
明确了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习，在复习中也才不会产生遗漏现象。
再次要正确认识题型示例。
这几年文科综合的题型有两大类即“单项选择题和非选择题”。
单项选择题的1至11题，非选择题的36题和39的综合题中的部分题是地理题。
高考题中虽然只有两种题型，但是它们的变化是比较大的。
因此，需要教师根据《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导学生掌握题型。
掌握题型后学生可以通过题型来了解题目的形式，有助于备考和应考。
我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。
（3）关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态。
从各种报刊、杂志、互联网、参加省市的高考研讨会等渠道是获取当年的高考最新动态，最新信息的重要途径，获取当年的高考最新动态，最新信息是复习阶段最为重要的一环，也是高三教师最为重要的基本功。
高考研讨会和大家交谈是获取高考的最新动态，最新信息，也是提高自己师德的重要途径。
参加高考研讨会，除了听取有关专家讲解外，还可以同他们有针对性的单独交谈，那样收获会更大，所以，每次高考研讨会我都会尽可能和主讲人单独交谈。
有一次和中科院院士王极盛探讨了二十多分钟的“怎样把体育锻炼和心理教育结合起来，以及关于中学生脑神精衰弱的一些解决方法”。
这对解决学生中存在的一些心理问题作用是巨大的。
王树声老师是地理界比较权威的人，我比较敬重他，所以俩人一谈起来就到了废寝忘食的地步。
那次谈话比单独坐在台下听讲座十次、二十次要强许多倍，对我的教育、教学、还是做人都产生了深远的影响。
3、教给学生学习方法。
教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位，让学生学会学习的具体体现，是高三地理课教学的要求。
如果高三还不会自己学习，在高考中注定是要失败的。
如何教给学生学习方法呢？首先是引导学生制定学习计划。
高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必须有时间帐，根据自身实际制定科学合理的学习计划。
引导学生制定计划时老师应该先把自己的总体计划先告诉学生，让学生的计划和老师的计划协调起来。
在整个复习计划中，高一年级地理上下册是重点，因为高考许多题都是以初中知识为载体，用高中的知识点来回答，选修课本是把高一知识加宽、加深。
其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行。
“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。
尽管这六个环节是老掉牙的东西，但是，真正掌握的学生还不多，而且，无论那种最先进的方法，它肯定要回到这些老掉牙的东西上。
但是，在高三讲这六个基本环节的时候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度来讲，这样才能够被学生所接受。
（1）预习高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，学生可能会在速度、思路都跟不上老师，一堂课稀里糊涂的，如过眼云烟，收效甚微。
而据调查我们的学生会预习的不足六分之一，这应该引起教师足够重视。
（2）听讲到了高三复习阶段，有部分学生认为大部分知识是过去老师讲过的，不必再跟着老师复习了。
其实地理老师都只专门研究自己所教的地理教学，对地理高考怎样考？考些什么？是比较清楚的，老师在讲课之前还要精心的备课，认真组织复习的内容，制定教学方法等，而且，复习时很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以不但要引导学生听好课，老师更要讲好课。
（3）复习复习是咀嚼、消化、吸收、把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式、掌握老师分析问题的思路和方法的过程。
尤其是地图，只有反反复复地看、反反复复地把地理知识拿入图中才可能记住。
要能对知识进行理解和运用，其前提是要记住基础知识，基础知识的记忆，主要看怎样复习，如果不及时复习，许多知识是很难记住的。
像许多人文地理知识是一看就懂，一过就忘，更要及时复习，不该等到学生全部忘记后再复习，因为等学生到全部忘记后再复习，就把复习变成了新知识的学习，而学习新知识所用的时间，比复习旧知识所用的时间多得多，所以，要及时复习。
为了能够较好的进行复习，我的做法是除每节课都留出5分钟左右的时间让学生自己复习外，又和地理科代表商量制定出复习每个章节的间隔时间，并且，过一段时间，又通过练习、提问等方式检查一下学生对旧知识的掌握情况。
（4）作业（练习、做题）我们的学生基本是哪科老师抓的紧就做哪科作业，尤其地理作业更是最容易被学生遗忘的角落。
其实，通过作业可以检验、深化、巩固所学的概念、原理、理论，并且熟练地运用这些概念、原理、理论去分析、解决实际问题的能力。
做地理作业时一定要训练学生一看到题目，就能尽快搜索自己头脑中的知识库，找出本题是应用课本中的哪部分知识，答题时要用到课本中的那些要知识点，同时也要注意除课本上讲过的知识点外，还应该根据题目要求增加那些方面的内容，这样就能够较好的进行课本知识的迁移。
做题要有足够的量，但是也要精选题，我们应该把“以一当十”的题让学生做。
历年的高考题目、高中四册地理课本中每个单元后的“练习篇”都应该作为典型题来处理。
历年高考题既反映了高考的范围、重点，又展示了题型特点，成了复习的“无形指挥棒”，所以，应作为经典题来处理。
最近几年高考地理题目，有许多题是从高中四册地理课本中的每个单元的“练习篇”中的题演变出来的，所以，一定要引导学生分析透课本后面的“练习篇”，而且应该把它们作为每类题的典型题来对待。
对于试题，各类题要透彻地分析一题，让学生把它作为解答这类题的基本答题模式，老师在分析任何一题时要让学生清楚是属于哪类题，该把它纳入哪类典型题中去分析。
（5）考试高三频繁的考试，使部分学生产生怨恨考试的情绪，甚至有的学生不参加考试。
作为教师一定要引导好学生，让每个学生认真对待备考期间的每次练兵。
并且，要把每次考试都像高考一样对待，紧张起来，全身心投入，记时、限时，总结出成功和失败的地方、应试的技巧和最佳心理。
做错的题，一定要改正，要有一个记录错题的记录本，记录下来，只许错一次，不准错第二次。
答题时，还要根据题目的分值，判断自己所答的知识点是否完整。
越到高三后期学生压力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往给学生打击很大。
因此，非常有必要及时引导学生精练后反思，考试后注意分析总结，以使学生尽快找回自信，调整好心态。
另一方面在几次低分后，老师应该出套简单的题让学生做，让学生找回信心。
（6）总结高三复习的内容多，很容易钻到书堆里，掉进书海、题海里。
这就要求教师要引导学生进行总结，要把学过的东西，进行梳理，使之系统化、条理化，让学生把书由厚到薄。
通过总结要引导学生把所学知识落实在图上，让地图真正成为联系地理知识的纽带。
由于地图在地理教学中的重要作用，在落实以上环节时，一定要用好地图，要把地理知识巧妙的落实在地图上。
单纯从高考角度出发，更是要学会应用地图，因为地理题几乎是以地图为载体出现的，所以教学中要引起师生的高度重视。
4、教给学生做36题和39题综合题的方法。
高考地理试题中单36题和39题的综合题两题就占了56分，这两题抓不住，整个地理考试就完了。
其实36题和39题综合题都有一定的答题技巧，所有地理题都只会从：自然因素；社会、经济因素（人文因素）两个大的方面入手，或者其中一方面入手。
自然因素又从地形、气候、河流等方面入手；社会、经济因素主要从市场、交通、人口、科技、经济状况等方面入手。
根据地理答题的这个特点，构建出答题模式，让学生在学习和答题时都紧紧围绕这两个大的方面进行。
这样学生在答36题和39题时就有方向性，不至于找不到“东西南北”。
只要有了这个答题模式，即使在学生不怎样清楚这两个题该怎样答时，靠猜测，也能够猜出些来，如某地方为什么会落后？就从模式中的自然条件方面和经济条件方面中找其中最差的因素来答，也会猜测到一些；如某地为什么会成为沙漠，自然因素肯定有降水少，人文因素有不合理的开发等方面。
对于39题，虽然说是综合题，只要多注意一点就分清是属于那科的题了，分清是哪科的题，就必须按照哪科的思路来回答。
39题由于是综合题部分学生有点怕，其实它经常比36题简单，只是平时要多注意分析。