高效课堂研修计划

“高效课堂”的灵魂就是相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。在素质教育大发展的今天，我们在关注学生综合素质发展的同时，更来关注起教育教学的效果，为此我们的传统以师为本的课堂收到了严重的质疑和批判。由此，一种全新的教育理念向我们走来，一种特有的课堂模式向我们提出了要求。如何去认识，如何去驾驭，如何去实施，这是摆在我们施教者面前迫不及待要解决的问题。为了能尽快更新理念，掌握方法，最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，最完美地完成教学任务、达成育人目标。以求得课堂教学的最大效果，本人结合自己实际，作出2013—2014校本研修计划计划：

一、营造良好的校风、班风和学风

良好的学风和校风，是一种无言的教育力量，而这种力量的打造可能不是老师一个人的力量，而是一个教师群体的智慧和力量，为此，我们在教育学生，激发学生学习兴趣的同时，我们要立足自身岗位，力行从自身做起，学习，育人力做学生的开模。这样教风正，校风自然会清，学风一定会浓。更重要的是学校管理体制与感召作用。

二、不断地发展和提高自身的业务能力和知识结构

“活到老，学到老”，这终身学习的理念，已经成为没为教师必备的素养。同时“学高为师，身正是范”一个老师有没有在学生的心中树立自已的威信，能不能得到学生的敬爱，决定了老师教学的成功与失败。一个好老师，不仅仅是一个教学成绩高的老师，好比一个作家好不好不能只看他作品的销售量一样。有句话说的好，“打铁还得自身硬”。一个老师在学识和修养等方面不能居高临下地面向学生，就很难真正得到学生发自内心的敬佩，而很多学生之所以爱上某个老师的课，不仅是因为这个老师亲切可爱，更重要的是对老师充满了敬佩之感。

三、密切师生关系，创造良好的教学情境

“亲其师，信其道”学生大多喜欢上自已喜欢的老师的课。其实，能让学生喜欢的原因有很多，老师的幽默，亲切，气质，学识，仁爱，民主，授课风格等等，总之，一个充满魅力的老师，一定是一个懂得学生心理的老师，也一定是善于和学生沟通的老师，所以，如何提高与学生交往的能力，是们老师所要做的重要事情之一。

四、营造和谐快乐的学习氛围

1、课前演讲激情趣。

课前的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。

2、多样导入引兴趣。

导语是一堂课的切入点。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。让学生产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。

总之，语文教师应努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，从而达到师生共同参与、情感交融、优化教学，享受语文、享受课堂、享受学习。

五、做好课堂教学外注重其它学习环节

1、充分的课前准备。我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。利用语文丛书的“自主学习与阅读探究”引导学生充分预习，从而提高课堂效率。

2、明确的目标。教师还要要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。有效指导学生阅读。利用自习，指导学生学会阅读，引导学生把阅读从课堂延伸到课外，从而扩大语文的内涵。

3、加强写作练习。侧重引导学生学习记叙文，特别是细致的描写。要在指导学生修改自己的习作上下功夫。

六、丰富教学手段，调动学生情绪

在课堂教学过程培养学生的创新精神和实践能力，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。如在复习古诗歌时，在课堂上以“接龙”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。

积极利用先进的教学媒体进行语文教学，在课堂教学中使用一些先进的教学媒体不但可以吸引学生的学习兴趣，而且可以做到真正实现语文课堂教学的目标。教师在课堂教学中综合使用先进的教学媒体可以大大丰富课堂教学的内容，增加课堂的容量，加快教学的节奏，同时也可以实现课堂教学的高效率。

七、放开手脚，让学生唱主角

学生是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

八、研修安排

研修时间：2013年8月-2014年7月

研修过程：

1、准备阶段（2013年8月）

撰写提交研修计划，搜集相关材料。确立课题，撰写研究方案，组织论证、申报立项。

2、实施阶段（2013年9月-2014年6月）

（1）深入研读高效课堂相关书籍资料，进一步把握领会高效课堂的理念及内涵，为新课堂的实施开展做好准备。

（2）按照高效课堂的结构进行实施，善于发现，及时总结，要形成理论，形成风格。

（3）集中在课前准备、问题的设计、同伴互助，交流展示，点播指导等环节上研修交流总结。

（4）将形成的成果在一定范围实践推广，进行二步提升。

（5）将研修成果进行总结。

3总结阶段（2014 年7月）

整理分析研究过程中的相关材料，提炼研究经验，撰写研修总结、研修报告。汇集各项研究成果，申请结题。

研修活动：

业务学习、课题研究、课堂实践、课堂交流、听课评课。

2013年8月21日