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高效课堂工作计划

高效课堂工作计划时间安排：1. 早晨准备阶段（8:00-8:30）- 查看当天课程安排和教材- 准备教学素材和教具2. 课前准备（8:30-9:00）- 对学生名单进行点名- 检查教室设备是否正常- 将教学素材整理好，准备投影或展示3. 第一节课（9:00-10:30）- 引入新知识，激发学生兴趣- 通过多种教学方法，如讲解、示范、游戏等，帮助学生掌握重要概念- 定期进行小组讨论，鼓励学生互相交流和分享思考4. 课间休息（10:30-10:45）- 学生休息时间，可根据需要调整时间长度5. 第二节课（10:45-12:15）- 结合学生反馈，对第一节课的内容进行巩固和拓展- 设计实践活动，提供学以致用的机会- 结合案例分析和实例讲解，培养学生分析和解决问题的能力6. 午休时间（12:15-13:30）- 教师和学生午休时间，休息并保持精力充沛的状态7. 第三节课（13:30-15:00）- 引入新的学习内容，关注学生的理解和学习进度- 定期进行课堂互动，提问和回答，促进学生思维的活跃- 利用多媒体资源和教学工具增加课堂趣味性8. 课后巩固（15:00-15:30）- 课后布置作业，复习和巩固课堂所学内容- 提供学习资源和参考资料，鼓励学生深入学习- 回答学生提出的问题和解决疑惑，提供个别辅导时机9. 教学总结（15:30-16:00）- 总结当天教学效果，评估学生的学习情况- 整理和备份课件和教学素材- 准备明天的课程安排和教学准备工作10. 课后准备（16:00-16:30）- 整理教室，归还借用的设备- 准备明天课程所需材料和资源- 安排明天的教学活动这份高效课堂工作计划旨在提供一个合理的时间安排，确保教学过程中的高效和顺利进行。

请教师根据实际情况进行调整，并根据学生的需求和反馈进行适当的教学改进。

通过合理的组织和准备，相信教师能够创造一个积极、互动和富有成效的教学环境。

一中高效课堂教学模式实施方案

溆浦一中高效课堂6+1教学模式实施方案为了贯彻落实教育部十二五规划纲要、国家中长期教育改革和发民规划纲要及基础教育课程改革纲要（试行）,积极有效推进我校新课程改革实验,促进我校课堂教学改革,提高我校(de)办学水平和教学质量,根据相关文件,立足我校实际,特制定此方案.一、课堂教学改革(de)指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导,更新教学观念,改变教学行为,提高教学效率.在教学设计上,要侧重学生学什么,怎样学,学(de)结果如何,教师如何指导.充分调动、发挥学生(de)主体作用,把学习主动权还给学生,把发展空间留给学生,最大限度地提高课堂40分钟(de)教学效率.在课堂教学中,以“教会学生学习”为根本,树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体(de)思想,致力于教学方式和学习方式(de)优化,促进学生主体(de)回归和学习能力(de)提高,关注学生(de)成长过程和生活质量,激发学生(de)内在动因,促进学生(de)主动发展.二、课堂教学改革(de)总体目标我校课堂教学改革(de)总体目标是：以课标和教材为依据,以学生为主体,以训练为主线,以培养学生(de)创新精神和实践能力为根本宗旨.倡导自主学习、合作学习、探究学习新型(de)学习方式,构建自主高效(de)课堂教学模式.注重学生(de)主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生(de)兴趣、动机、情感和态度,突出思维开发和能力培养；张扬学生(de)个性,奠定学生(de)自信,实现“6+1”有效教学方式和策略.三、课堂教学(de)现状与问题1、只注重教师(de)教,忽视学生(de)学.主要表现有教师独霸课堂,以“灌输”为主.2、只注重知识传授,忽视情感激发.教师(de)教学目标没有体现三维性,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.3、只注重习题训练,忽视能力培养.教师吃不透课标和教材,更把握不准高考命题(de)趋势和方向.4、学科集体备课与教学研究流于形式,没有真正发挥集体(de)智慧.即使教研活动搞得比较好(de)教研组,所研究(de)也仍然是浅层次(de)教什么.四、课堂教学改革(de)实施组织机构为保障“高效课堂”课堂教学改革(de)顺利推进,学校成立以校长为组长、校级领导为副组长,其他行政人员为成员(de)“高效课堂”课堂教学改革领导小组,成立以分管校长为组长,年级蹲点领导、教务处、教科室、政教处负责人为副组长,各年级、教研组、备课组负责人为组员(de)“高效课堂”课堂教学改革工作小组.具体名单如下：1、“课堂教学改革”领导小组：组长：肖祥燕.副组长：邹仲荣、侯勇、张英俭、周志华、罗平秋、张和平、黄泽桃.成员：黄生友、何中华、严明、陈安平、邓黎明、黄祖康、田春和.3、课堂教学改革工作小组：组长：侯勇.副组长：黄生友、杨华楚、欧阳海、何中华、黄强、孙明兴、陈安平、谢凤清、黄德旺.成员：年级组长、教研组长.4、课堂教学改革督课领导小组：组长：肖祥燕.副组长：侯勇.成员：黄生友、杨华楚、欧阳海、何中华、黄强、孙明兴.校长为我校课堂教学改革(de)第一责任人,其他组员要积极示范,深入开展课堂调研,关注教学过程,为教学质量(de)全面提升提供组织保障.五、构建课堂教学改革(de)“6+1”(de)策略.1、探索实践“6+1”(de)新型课堂教学模式.这种新模式具有：第一是导：即导入、导学,时间3~5分钟.导入就是老师用简洁明快(de)语言或者媒介图片,开门见山,实现旧知向新知(de)导入；导学就是告诉学生这节课学习(de)目标是什么,重点、难点在哪里,要求解决(de)问题是什么.课前给学生发导学案,简要说明本节课(de)教学目标、重点、要求及当堂检测等,内容涵盖6个过程.第二是思,即自主学习,自读、深思.学生要认真看书,独立思考、深入钻研.在这个环节,老师要密切关注每个学生(de)自觉性,确保每个学生精力高度集中、紧张、高效.时间10~15分钟.第三是议：即议论、讨论.小组合作,学生通过相互交流,激活思维,互帮互助.时间5~10分钟.第四是展：即展示.学生在课堂上口头激情展示,要求迅速、清晰、规范、大声.通过问题展示,最大限度地暴露学生在自学和讨论中存在(de)疑点、误点、盲点,然后八仙过海,各述己见,让更多(de)学生获得解决问题(de)方法和思路.第五是评：即老师点评.这个过程是打扫战场,老师讲(de)是规律,讲(de)是思路,讲(de)是方法并总结得出正确(de)结论.第六是检：检就是当堂检测.检验本节课目标落实(de)怎么样,学生掌握了哪些知识和技能等.“6+1”模式中“1”(de)体现：定时练习,巩固所学.这个环节让学生更好(de)实现从懂到会,从会到用(de)过程.利用自习课进行限时练习,时间是40分钟或90分钟,老师全收全改,第二天老师不评或3~5分钟点评,学生若有疑问,课间问同学或老师,错题自己自觉订正,老师不定期检查.2、积极运用现代化教育技术,探索实验信息技术与学科教学整合(de)方法与途径,教师结合本学科特点,恰当(de)运用信息技术支持课堂教学,提高课堂教学效益,不要为用而用.六、课堂教学改革(de)具体措施及活动课堂教学改革(de)实施一靠转变观念,二靠自学实践,三靠示范引领,四靠活动推动,五靠机制保障.1、转变观念.推进课堂教学改革,转变观念是前提.没有先进(de)教育理念,就不可能有先进(de)教学实践.一方面要进行理论学习,组织教师认真学习普通高中课程标准和基础教育改革纲要,组织全体教师进行高效课堂(de)培训,深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面(de)讲座,采取“请进来”或“走出去”等方式,认真学习实践外校(de)先进课改经验,深入了解不同学科“高新课堂”(de)教学模式,明确高效课堂中具体(de)教学流程.使广大教师(de)教育教学观念发生转变,认识到课堂教学改革(de)必要性和紧迫性.2、自觉实践.课堂教学改革(de)主体是广大(de)一线教师,所以在转变教育观念(de)前提条件下,自觉实践是推动课堂教学改革(de)关键,为此,学校号召广大教师不等、不靠,自觉实践,以学科组为单位,对照名校(de)课堂教学改革经验,认真反思本学科(de)课堂教学存在哪些主要问题,应怎样进行改进,制订出具体(de)改进措施,实施攻坚作战,力争在较短(de)时间内有较大(de)突破.3、示范引领.在自觉实践(de)基础上,进行示范引领是推进课堂教学改革(de)捷径.为此,根据学校(de)工作计划,我校将在高一、二、三年级各个学科择选1——2人为“高效课堂改革”(de)示范人,确定英语组、语文组、生物组为“高效课堂改革”(de)示范组,对课堂教学改革进行典型引路,名单如下：语文：李永旺、刘萍.数学：朱良满、罗平强、胡满文 .英语：刘军.物理：刘喜心、向斌.化学：；黄德奎、李永良 .生物：田永贤、姜再兴.政治：吴阅华、文祖军.历史：包爱军、唐利明 .地理：贺达迪、唐春霞.4、活动推动.活动推动是课堂教学改革(de)推进器和催化剂.为此,我校将面对全体教师,分层次开展课堂教学展示系列活动,我校(de)高级教师、中级教师、青年教师分别要举行展示课活动.广泛开展导师带徒活动.每次课堂教学改革研讨活动,学校组织各个层面(de)教师参加听课评课活动,聘请有关专家进行课堂点评,以此推动我校(de)课堂教学改革.5、保障机制.为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效,实行以下保障措施：（1）扎实开展校本教研.每周一次集体教研,时间为2节/学科,备课组长负责,“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”、“集体反思”等.集体备课核心是研究新课标和新教材,编写好导学案.每两周举行一次大教研,由教研组长负责,每学期各教研组要举行若干“示范课”、“公开课”.（2）探究新型教学模式.在学校“6+1”课堂教学模式(de)引导下,各教研组要形成自己(de)特色.（3）经费保障.对“高效课堂”(de)示范班、示范组和示范人及导学案(de)编写进行适当(de)经费补助.并组织外出交流学习.七、课堂教学改革(de)基本要求A、课前准备：一、加强教学设计为主,优化个人备课.个人备课是对课堂学习活动过程(de)设计：1、交叉立体学习目标(de)设计.每堂课教要对课堂“三量”（信息量、思维量、训练量）有总体(de)设计和落实措施,对班级每一层学生(de)学习目标进行立体设计,要精心安排实现目标(de)过程控制及检查评价.2、培训(de)设计.要有对课前预习(de)检查,学习小组长及学习小组培训方法(de)设计和培训目标(de)要求.3、激情(de)设计.创设学习情境,以情感人,营造高效课堂(de)氛围,引导学生激情投入.4、角色扮演(de)设计.依据小组、小组长、小组成员各自(de)目标,设计ABC不同层次学生(de)学习活动,完成各自(de)学习任务,实现各自(de)学习目标.5、课堂过程推进(de)设计.对讨论、展示、点评、总结等环节有紧凑高效(de)时间安排.6、生成目标(de)设计.要对新生成目标(de)预测及答疑准备.7、有效评价(de)设计.要有即时针对性评价和激励性评价设计,鼓励合作,以趣激人.8、总结反刍(de)设计.要用当堂检测(de)精当设计和学习目标完成(de)预想.二、集体备课备好课是上好课(de)前提,集体备课能使备课(de)效率更高、效果更好.老师们通过集体备课能够相互学习、共同探讨、深入研究,制定最佳教学方案,能促进青年教师快速成长,有利于教师(de)专业发展.（一）备课(de)安排1、时间：每个备课组每星期一次集体备课.2、参加人员：备课组全体任课教师.3、组织：参加人员要按规定时间到规定地点参加集体备课,带好参考资料,中心发言人（上次集体备课定好(de)）.带已准备好(de)导学案、跟踪训练、单元检测初稿,复印给老师人手一份.集体备课由组长主持,并填写集体备课记录单,参加人员要在记录单上签到,在下一备课日前,组长要将导学案、跟踪训练、单元检测及相关课件以电子文档形式交教科室存档.（二）备课纪律1、严格遵守时间,备课时间一到,本组教师要准时到达地点.并在备课记录单上签到后（严禁未到代签）,开始备课.2、集体备课由组长负责组织调控,备课期间任何人不得做与集体备课无关(de)事.3、年级监督到位,教科室检查人员检查到位,统计结果以月为单位报主管领导.（三）集体备课内容1、研讨教学内容.研讨下一周(de)教学内容,依据上次备课时(de)计划分工,由主备人对自己所负责(de)教学内容、选编(de)导学案初稿做中心发言；指出本部分内容(de)重点、难点、考点、易错点,说明导学案设计、题目选编(de)意图；提出突破难点(de)方法,体现学生主体地位(de)教法和“三维互动”(de)实施办法.其他老师做补充,提出修改意见,形成导学案定稿,跟踪训练,单元检测同样先由出题人做中心发言,指出每题考查(de)目(de)和整套题编排情况,其他老师做补充,提出修改意见,形成跟踪训练,单元检测定稿,最后交油印室印刷.2、制定教学计划制定下一周(de)教学计划,根据教学进度、教学内容、课时数,将任务分配到人.领到任务(de)教师根据领到(de)课题迅速编写导学案,跟踪训练和单元检测,为下次集体备课中心发言做准备.3、确定示范课依据备课组计划通知下周示范课(de)课题、执教人、时间、地点.二、编写导学案、跟踪训练、单元检测导学案是课堂教学(de)总抓手,导学案(de)质量直接影响着教学(de)各个环节,影响着学生(de)学习兴趣,学习习惯和学习能力.导学案要根据学科特点设置,格式必须统一,导学案是全面贯彻素质教育,打造立体课堂(de)有效载体.导学案是指导学生自主学习、主动参与、合作探究(de)学习方案,是学生学习(de)路线图.学生拿到导学案,即开始了学习,实现了学习(de)前置,编制导学案,要求知识问题化、问题层次化,一课一案,为学生提供广阔(de)学习空间,学生通过自主、合作、探究、交流、展示和反馈,真正成为学习(de)主人.（一）制定导学案.（1）容量适度化.八开纸,正面导学,背后检测,课堂检测不是课后作业,而是课前预习和课中使用(de),只能3——5题,课后作业是跟踪训练,学生做后交给老师,老师全部批改.（2）知识问题化.根据学生认知特点,知识结构特点,把教学内容精心设计成问题,问题要求表意明确,坡度较小,学生解决了问题也就完成了学习.（3）问题层次化.问题设计要有层次,真正适合不同层次(de)学生学习需要.2、导学案编写基本环节.目标应包括（1）知识目标；学生学习后需要了解、掌握、运用(de)概念、公式、要点等.（2）能力目标：通过学习学生需要提升(de)能力.（3）情感目标：仔细挖掘教学内容中蕴涵(de)道德情操、审美趣味和个性发展因素.学习目标要求简洁、清晰、准确、全面.（2）重点难点：根据学生(de)认知水平、知识背景、预测可能出现(de)难点,根据课程标准,确定重点.（3）知识链接.把本节课内容放在该学科高中学习(de)整个过程中,以往所学哪些知识为本节内容作了铺垫,本节课为以后(de)学习作了哪些准备.（4）明确本节课知识中(de)关键词句、图片等；推荐学习方法,记忆方法；指点理解角度,理论运用方式；提供疑难问题(de)索引、提示等,对学生自主学习进行指导.（5）注重逻辑.导学案问题设计要有层次感,有逻辑性,问题之间要有内在(de)关联,解决一个问题下一个问题(de)解决就有了基础,学生在解决一个个小(de)问题后,就可顺利解决重点问题,以此锻炼学生(de)思维,教会学生如何逐步思考问题,解决问题.（6）学会反思.每学习一个知识点,做一道题后都要反思,总结得失,必要时将反思写在导学案上,做好这项工作可以收到事半功倍之效.（7）课堂检测.题目设置可分四个层次：A、B级（基础）：结合本节课(de)内容,选编基础性较强(de)练习题,题目要体现对本节课所学基础知识、基本规律(de)理解,要求学生独立完成.C级（中等）：结合本节课内容,选编有一定综合性习题,题目要体现对本节课所学基础知识、基本规律(de)运用,学生可以通过合作来完成.D级（拓展）：结合本节内容,选编1——2道综合性习题,供学有余力(de)学生使用,题目要体现对知识(de)灵活运用,要能运用基本概念和基本规律分析和解决问题.（8）归纳小结.本项内容是对本课所学知识、方法、规律(de)总结,课堂教学任务完成后进行,由学生在老师(de)启发、引导下完成.（二）跟踪训练跟踪训练是知识(de)检测,要覆盖本节课所有知识点和题型,并按由易到难(de)顺序编排,跟踪训练是作业,学生做后交老师；老师要全批全改,学生普遍做错(de)题目老师要在课堂上讲解.（三）单元检测单元检测题是一个单元学完后学习情况(de)摸底,它要涵盖小单元(de)基础知识,重难点和易错点,学生要在规定(de)时间内完成,老师要认真批改和评讲.B、课堂教学：优化教学过程,努力构建“6+1”高效课堂模式.1、基本要求：（1）目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确(de)三维目标,做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）.（2）自主学习：创新教与学(de)方式,牢固树立“为学而教”、“以学定教”(de)思想,利用最优化(de)教学设计,最大限度地调动学生自主学习(de)积极性.（3）交流展示：设计小组讨论,全班交流等教学环节,让学生做学习(de)主人,引导学生在自主、合作、探究(de)有意义学习过程中,积极动脑、动口、动手,充分展示学习成果、培养学生合作学习、独立思考、动手实践(de)能力和良好(de)学习习惯.（4）点拔提升：充分发挥教师(de)主导作用,恰当灵活地运用有效(de)教学方法和手段,适时点拔,有效调控,根据学生(de)展示状况,师生共同释疑解惑,适当进行拓展或梳理,挖掘知识(de)内涵及外延,促进学生深层次理解知识,切实提高教学活动实效.（5）训练反馈.精心设计梯度性训练,及时反馈,当堂达标,实现“堂堂清”.C、课后反思没有总结就不可能进步,没有反思就可能事倍功半.教师对课堂进行回顾,写出课后反思,总结经验教训能使教学经验得以理论化,有助于提高教师(de)理论水平,学生做好课后总结和反思有利于巩固学习成果,提高学习效益.为此师生应按以下要求反思：1、教师反思：（1）反思(de)三个阶段：第一次在教学结束后对自身教学行为、学生反应、教学问题等进行及时(de)分析、研究、总结、提炼；第二次在下一节课课前,反思以往(de)教学经验、教训,反思学生已经知道(de)内容,进一步明确教学目标；第三次在下一节课课堂,老师边教边反思,把反思视为教学(de)有机组成部分,及时调控教学过程.（2）反思(de)内容：①反思对教材处理(de)得失；②反思教学得失；③反思教育得失；④反思教学细节；⑤反思教学目标与教学效果；⑥反思导学案(de)编写及使用；⑦反思导学评价案(de)设计.（3）反思(de)形式：反思基本形式有说课、课堂调控、评课、再备课等,反思(de)重要形式有写教后日记、写反思日记、形成评价案、档案、同课异构等.（4）反思(de)方法：①自我批判法；②同伴监督约束法；③学生协助法；④观察学生(de)课堂表现法；⑤从同行(de)反馈中反思法；⑥集体讨论法.2、学生反思：（1）反思(de)内容：①行为反思即学生对课堂学习活动进行回顾,回顾自己在课堂上参与了多少,展示(de)怎样,提出了几个问题,主动解决了几个问题,为学习小组(de)成功做了多少努力,今后应该怎么办；②问题反思即对学习(de)内容不透彻(de)、甚至还没有解决(de)问题反思.（2）反思(de)方法：①回归课本；②阅读资料,导学案；③做检测题；④与同学、老师交流；⑤回顾思考等.（3）反思之后：反思后要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道把问题解决,不留“后遗症”,做好总结、积累、纠错工作；要将重要(de)知识点、易错点,重要(de)解题方法、规律性(de)东西,特别是通过同学(de)帮助、老师(de)点拔才理解(de)东西,自己(de)体会、感悟等用红色等记录在导学案上,把自己做错(de)题目更正在纠错本上,并提醒自己不要重复犯错,导学案、纠错本是学生(de)“知识背囊”,是今后(de)复习资料,要好好使用和珍藏.D、小组建设打造高效课堂,要进一步更新教育教学理念,高度重视学习小组(de)建设,发挥学习小组(de)作用.学习小组建设要做到以下几点：1、每个学习小组6人为宜,按成绩好中差搭配,设组长1人,组长可定期轮换.2、重视小组活动任务(de)分配,对每一个学生安排不同任务,包括展示同学(de)任务,点评同学(de)任务,非展示、点评同学(de)任务,组长要根据实际情况掌握小组学习进程,及时掌握学情,促进小组成员互帮互学,发挥小组(de)团队作用.3、重视组长作用(de)发挥.（1）在规定(de)学习时间内,组长要组织小组成员研讨解疑,分层次完成导学案学习,并及时收齐上交,确保小组每一个成员实现其学习目标.（2）组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容(de)落实情况,学习内容必须做到“堂堂清、日日清”.（3）针对小组每个成员学习态度,学习效果,组长要定期总结,督促小组成员不断反思,不断进步.（4）组长经负责维持本组同学学习纪律,检查成长记录袋、学习档案等,切实地担当起组内学习领袖(de)角色.E、班级布置：每个班级前后两块黑板.墙可张贴班级誓言、班级目标、小组目标等,前面设班务专档,后面高宣传专栏.教室外墙上高学生园地,展示学生作品或优秀学案.学生座位按小组编排,具体要求如下：全班分成6——9个小组,组内成员围坐成长方形,成员分配合理、分工明确,力求每个小组(de)水平（智力基础、学习成绩、学习能力等）保持相对均衡,每组兼顾高、中、低三个层次和男女生比例及学生(de)个性特点.各组最好都安排有较为活跃、关于关心和鼓励他人(de)学生,这样有利于调动小组(de)学习气氛,增强组员之间(de)合作意识.八、课堂评价(de)基本要求由评教师为主变为评学生为主,教师(de)主要任务是：纠偏、点拔、点评、总结、释难.1、由评教师(de)讲解精彩度为主变为评学生(de)参与度为主；2、由评教学环节(de)完备性为主变为评教学结构(de)合理性为主；3、由评课堂(de)活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主；4、由评师生(de)交流互动（主要是问答）为主变为评学生(de)交流展示为主；5、由评教师(de)板书设计为主变为评学生(de)作业、笔记等练习为主；6、由评老师(de)基本功为主变为评学生(de)基本素质为主.九、实施步骤1、全校动员会利用全体教职工大会,分析目前我校存在现状、目前教育改革大(de)背景等客观事实,对比传统课堂与高效课堂(de)利弊,认真学习、宣传“6+1教学模式”.2、准备期（1）召开年级全体师生动员会议.（教务处、办公室）（2）召开教研组、备课组长会议.如何编制导学案,如何使用导学案等.（教科室）（3）召开集体备课会议.做好分工安排,着手导学案(de)编写及教案(de)撰写.（备课组）（4）召开班主任会议.班主任进行学生座位(de)编排,以及班级(de)建设工作.（政教处）3、试点探索（1）各备课组根据学校方案及35X模式,制订本备课特色(de)模式,并运用在课堂实践中.（2）组内交流.（教研组、备课组长）（3）形成模式.（教研组、备课组）（4）推广汇报.（教科室）.附：具体操作I 导学案使用流程（试行）一、课前1、前一节课下课要前或者提前一天下发导学案后学生;2、布置学生完成前一节课导学案(de)作业;3、布置学生完成下节课导学案自主预习部分内容;4、检查和指导学生自主学习完成情况.二、课中第一是导：即导入、导学,时间3~5分钟.导入就是老师用简洁明快(de)语言或者媒介图片,开门见山,实现旧知向新知(de)导入；导学就是告诉学生这节课学习(de)目标是什么,重点、难点在哪里,要求解决(de)问题是什么.课前给学生发导学案,简要说明本节课(de)教学目标、重点、要求及当堂检测等,内容涵盖6个过程.第二是思,即自主学习,自读、深思.学生要认真看书,独立思考、深入钻研.在这个环节,老师要密切关注每个学生(de)自觉性,确保每个学生精力高度集中、紧张、高效.时间10~15分钟.第三是议：即议论、讨论.小组合作,学生通过相互交流,激活思维,互帮互助.时间5~10分钟.第四是展：即展示.学生在课堂上口头激情展示,要求迅速、清晰、规范、大声.通过问题展示,最大限度地暴露学生在自学和讨论中存在(de)疑点、误点、盲点,然后八仙过海,各述己见,让更多(de)学生获得解决问题(de)方法和思路.第五是评：即老师点评.这个过程是打扫战场,老师讲(de)是规律,讲(de)是思路,讲(de)是方法并总结得出正确(de)结论.第六是检：检就是当堂检测.检验本节课目标落实(de)怎么样,学生掌握了哪些知识和技能等.“6+1”模式中“1”(de)体现：定时练习,巩固所学.这个环节让学生更好(de)实现从懂到会,从会到用(de)过程.利用自习课进行限时练习,时间是40分钟或90分钟,老师全收全改,第二天老师不评或3~5分钟点评,学生若有疑问,课间问同学或老师,错题自己自觉订正,老师不定期检查.三、课后1指导学生复习巩固导学案内容.2、课后检测内容批阅.导学案编写要求导学案使用主要有三种方法:统一（一个年级用一个导学案,个别问题供不同学生选做,分层（不同层次使用不同导学案）,个性（教师根据自己班级特点自己编写个性化导。

2024学校高效课堂实施工作方案范文

2024学校高效课堂实施工作方案范文一、方案背景高效课堂，是当前教育改革的核心目标之一。

在新时代背景下，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为提高课堂教学质量，提升学生学习效果，我们特制定本方案，以期在2024年全面实施高效课堂。

二、方案目标1.提高课堂教学效率，确保每堂课都能达到预期目标。

2.培养学生自主学习能力，让学生在课堂中充分发挥主体作用。

3.提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。

三、实施策略1.优化课程设置（1）合理规划课程内容，确保课程体系完整、系统。

（2）注重学科间的融合，提高课程综合性。

（3）增加实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。

2.创新教学方法（1）运用信息技术，提高课堂教学趣味性和互动性。

（2）采用小组合作、探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣。

（3）注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。

3.强化教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。

（2）开展教师教育教学竞赛，激发教师教学热情。

（3）建立教师激励机制，鼓励教师创新教学方法。

4.落实学生主体地位（1）尊重学生个体差异，因材施教。

（2）注重学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的人才。

（3）加强学生心理健康教育，关注学生身心健康。

四、具体措施1.教师层面（1）制定详细的教学计划，确保课堂教学有序进行。

（2）精心设计课堂提问，引导学生主动思考。

（3）注重作业设计，提高作业质量。

2.学生层面（2）主动探究，培养自主学习能力。

（3）积极参加课外活动，拓展知识面。

3.管理层面（1）建立健全高效课堂管理制度，确保方案实施到位。

（2）加强教学质量监控，及时发现问题并解决。

（3）开展家长满意度调查，了解家长需求，提升服务质量。

五、实施步骤1.宣传发动阶段：通过会议、培训等方式，让全体师生了解高效课堂的理念和目标。

2.实施阶段：按照方案要求，逐步推进课堂教学改革。

六、预期效果1.课堂教学效率明显提高，学生满意度提升。

学校高效课堂的实施方案

学校高效课堂的实施方案学校高效课堂的实施方案是学校教育工作中的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。

为了构建高效课堂，我们需要从多个方面入手，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生参与的程度以及教师的角色定位等。

下面，我将就学校高效课堂的实施方案进行具体探讨。

首先，教学内容的设计至关重要。

教师应该根据学科特点和学生的实际情况，合理安排教学内容，注重知识的系统性和完整性，避免零散知识的堆砌。

同时，教师还应该关注教学内容的实用性和趣味性，使学生能够在学习中感受到知识的魅力，激发学习的兴趣。

其次，教学方法的选择也是影响课堂效果的重要因素。

教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，以激发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。

同时，教师还应该注重引导学生自主学习，培养他们的学习能力和解决问题的能力。

此外，学生参与的程度也是评价课堂效果的重要标准。

教师应该注重激发学生的学习动力，营造积极的学习氛围，让学生成为课堂的主体，而不是被动接受知识的对象。

通过让学生参与讨论、展示、合作等形式，激发他们的学习热情，提高课堂的互动性和生动性。

最后，教师的角色定位也是构建高效课堂的关键。

教师不再是传统意义上的知识传授者，而是应该成为学生学习的引导者和促进者。

教师应该注重发挥学生的主体作用，关注学生的个性发展，引导他们主动探究、合作学习，从而提高课堂的效果。

综上所述，学校高效课堂的实施方案需要从教学内容的设计、教学方法的选择、学生参与的程度以及教师的角色定位等多个方面进行综合考虑。

只有全面提升课堂教学的质量，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们全面发展。

希望全体教师能够深入思考，不断探索，共同努力，为学校高效课堂的实施贡献自己的力量。

高效课堂实施方案6篇

高效课堂实施方案6篇课堂里的学习时间一共只有45分钟，因此如何充分利用课堂时间，给学生高效的学习方式是非常重要的。

以下是为大家整理的关于高效课堂实施方案6篇内容，欢迎参考借鉴~高效课堂实施方案篇1为了消除教学中存在的三重三轻（重应付、轻功夫，课前不准备或准备不充分、上课随意盲目；重书本、轻学生、上课缺乏激情、缺少互动、不顾学生实际，照本宣科；重形式、轻效能、课堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获）现象，为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，促进师生和谐发展，全力提升教学质量，根据学校202X工作要点要求，结合我校实际，特制定恩施高中高效课堂实施方案。

一、指导思想以科学发展观为统领，以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以提高课堂教学效率为目标，以大力开展教改、校本教研为载体，以优化课堂教学结构为核心，全面提升教师的课堂教学能力，努力提高教学质量。

二、基本理念1、高效课堂的目标是教学的高效益让学生在一节课内知识的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。

检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。

2、高效课堂的核心是激活学生思维唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。

3、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观。

4、高效课堂教学评价的基本思想是以学论教以学生的学来评价教师的教，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量。

5、高效课堂需要不断的反思与创新高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

三、高效原则1、四个优化引领。

要求教学目标、教学内容、教学过程与方法，教学效果的四个方面的优化。

2、学本教学理念。

达到五个为主即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。

高效课堂推进方案

高效课堂推进方案近年来，教育领域一直提倡高效课堂的概念，旨在提升教学效果，激发学生学习的主动性和创造力。

高效课堂推进方案是一项全面推行高效课堂的行动计划，旨在改善传统教学模式，培养学生的综合素质和创新能力。

本文将探讨几种可能的推进方案，以期提供一些参考和启示。

第一种方案是灵活运用教学工具。

在高效课堂中，教学工具的使用是关键。

教师可以利用多媒体设备展示教学内容，通过图片、视频等形式激发学生的兴趣。

同时，教师还可以利用互联网资源，结合教学计划，为学生提供更广泛的学习资料。

此外，教师还可以利用教育软件和应用程序，设计一些有趣的互动课程，使学生在参与中学习，提高学习效果。

第二种方案是开展团队合作学习。

高效课堂中，学生间的合作互动起着重要作用。

教师可以组织小组活动，让学生共同探讨问题，分享经验和知识。

通过合作学习，学生可以培养合作意识、交流能力和团队合作能力。

此外，教师还可以设置一些项目任务，让学生分工合作，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

团队合作学习有助于激发学生的积极性和主动性，促进他们形成良好的学习习惯。

第三种方案是个性化教学。

高效课堂要注重学生的个体差异，满足学生个性化的学习需求。

教师可以根据学生的兴趣、能力和学习方式，制定不同的学习计划。

对于学习较好的学生，可以提供更多的拓展和深入学习的机会；对于学习困难的学生，可以提供个别辅导和巩固练习的机会。

通过个性化教学，教师能够更好地关注每个学生的学习，提高教学效果。

第四种方案是鼓励学生自主学习。

高效课堂要培养学生的自主学习能力和学习动力。

教师可以引导学生找出学习目标，并制定明确的学习计划。

同时，教师还可以提供一些自主学习的资源和工具，鼓励学生根据自己的兴趣和需要选择学习内容。

此外，教师还可以开展一些探究性学习活动，让学生主动探索知识，培养学生的学习能力和问题解决能力。

综上所述，高效课堂推进方案应该注重教学工具的灵活运用，开展团队合作学习，实施个性化教学和鼓励学生自主学习。

英语高效课堂实施方案

英语高效课堂实施方案一、方案背景在全球化的大背景下，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。

为了提高我国学生的英语水平，打造高效英语课堂显得尤为重要。

本方案旨在通过一系列切实可行的措施，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学效果。

二、教学目标1.培养学生扎实的英语基础知识，提高听说读写能力。

3.培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。

三、实施方案1.优化课堂导入课堂导入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键环节。

教师应根据课程内容，设计有趣的导入活动，如歌曲、游戏、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.创设真实语境教师在课堂上应尽量使用英语进行教学，让学生在真实的语境中感受英语的魅力。

同时，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。

3.采用任务型教学任务型教学强调以学生为中心，让学生在完成任务的过程中自然地学习英语。

教师应根据课程内容，设计具有挑战性的任务，引导学生积极参与，提高他们的英语实际应用能力。

4.引入多媒体教学手段利用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

同时，多媒体教学可以帮助学生更好地理解课程内容，提高教学效果。

5.创设互动平台教师应鼓励学生在课堂上提问、发表意见，营造积极互动的课堂氛围。

通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和思维能力。

6.激励评价机制建立激励评价机制，对学生的学习成果进行及时反馈。

教师应关注每一个学生的进步，给予他们积极的评价，激发他们的学习动力。

7.开展课外活动组织丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，让学生在活动中锻炼自己的英语能力，培养跨文化交际意识。

8.家庭作业与课后辅导合理布置家庭作业，让学生在课后巩固所学知识。

同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。

四、实施方案的具体步骤1.教师培训：对教师进行专业培训，提高他们的教育教学水平。

2011语文高效课堂教学计划

语文教研组高效课堂教学计划语文课堂的内容可谓包罗万象，博大丰赡。

很多时候小学语文课堂教学一直实行的是教师先写出教案，头头是道地讲给学生听，并将有关问题拟出答案；学生一直是处在一种被动状态：这种被动，必然导致了语文课堂教学的耗时多、效益低。

如何构建优质、高效的语文课堂呢？这既要充分尊重学生的主体地位，又要从教师的素养上优化教学过程。

让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着。

因为我带的五年级的孩子正处于顽童时期，这个年龄段的孩子喜欢玩耍，心较浮，所以老师不仅要认真教学，关键是要注重构建高效的课堂效率。

一、语文教学要紧贴学生实际语文教学是灵活的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和教材的实际来教学。

我现在所教的是小学五年级，因此在我以后的教学中更应该重视学生的读、说、背诵，规范学生的书面语言，丰富他们的语言积累等方面的基础上，切实考虑学生实际，贴近学生实际，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。

二、教学评价的鼓励性每个人都渴望被肯定，获取赞扬。

学生更是如此。

表扬并不是优等生的专利。

在教学过程中我们要尽量挖掘学生的进步之处和闪光点。

比如在评价学生时用“我很喜欢、我很欣赏、你的想法很独特、你的这个词比我想的那个好等这样的语句评价学生，使学生在老师的评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信，激励学生在以后的学习中超越自己，三、重课堂动态生成，着眼学生发展教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。

面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。

做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。

四、高效课堂重视课后的教学反思一堂课不会十全十美。

我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。

高效课堂.doc--四清

高效课堂----四清三道中心校教研组一、教学“四清”规定教、学效率的高低，关键是做好“四清”：当堂掌握“堂堂清”、自习补救“日日清”、周末检测“周周清”、月考小结“月月清”。

（一）堂堂清当堂教学知识不留盲点、疑点、死点，争取目标达成度100%，做到堂堂清。

堂堂清的标准是：1、教师认真备课，在集体备课基础上精心设计每一课教案，精心设计教学案（设计内容包括：教学目标、重点例题、精选习题、反思小结等）。

2、教师原则上每节课发放一张教学案，学生人手一份。

3、教师课堂教学做到“三讲”：讲易出错、易混淆、易出纰漏的问题；“三不讲”：已经学会的不讲、能自学会的不讲、讲了也不会的不讲。

4、删除无效教学环节，让课堂每一分钟都发挥最大效益。

通过课堂亮标、达标、验标、补标等过程，做到教学目标实在，教学方法实用，确有实效，教学目标达成度高。

5、每学科、每课型、每节课都要设计专门的反馈矫正环节，通过教学案上的习题练习，检测课堂目标达成度，以便跟踪补救，不把问题留到课后。

6、学生课堂提出的问题和课堂检测暴露出的问题是堂堂清的重点。

课堂上教师要留出专门时间巡回指导、解答、点播学生疑惑。

7、课堂最后2分钟，由学生填写教学案中的“反思小结”，总结当堂课的得失。

（二）日日清充分抓住课余时间进行“日日清”活动，同时，学校每天至少安排一节课的时间（可以安排在晚自习最后一节）作为“日日清”固定时间。

具体做好以下三件事：1、“堂堂清”“清”不了的问题，先由同学间相互帮助解决，解决不了的利用课余或自习时间向老师请教。

2、对当天的各科教学案快速浏览一遍，整理当天的学习内容，总结规律，做到不留疑问，力求“今日事今日毕”。

3、针对课堂测试中的错误，作出满分卷，快速浏览一遍错题簿并补充当天内容。

（三）周周清通过周考落实。

利用周末自习回顾整理一周学习的内容，进行清理。

周清具体操作：“考，批，改，查，讲”。

考：任课老师结合本周学习的内容出考试题及标准答案，题目以基础知识为主，难度中等偏下。

一中“高效课堂”常态化教学比赛活动实施方案(2篇)

一中“高效课堂”常态化教学比赛活动实施方案一、活动背景和目的教育部提出要推行高效课堂，促进学校教学改革，提高教学质量。

为了加强一中的教学管理，激发教师教学热情，提高教学效果，特此制定一中“高效课堂”常态化教学比赛活动方案。

此次活动旨在通过比赛的形式，调动教师的积极性和创造力，推动教师专业发展，进一步改善教学质量。

二、活动时间和地点活动将于每学期末进行一次，时间安排在教学结束后的一周内进行。

届时，所有教师将在各自的教室进行比赛。

三、活动内容1.比赛项目（1）教学设计比赛：教师根据教学大纲和教学内容，设计一节课的教学计划，并撰写教学设计报告。

（2）教学演示比赛：教师在规定时间内进行实际教学演示，展示自己的教学风格和教学技巧。

（3）教学观摩比赛：教师到其他教师的课堂进行观摩，并撰写观摩心得感悟。

2.比赛评分标准（1）教学设计比赛：评分主要从教学目标、教学内容、教学过程、教学手段和教学反思等方面进行评估。

（2）教学演示比赛：评分主要从教学技巧、教学方法、教学语言、教学态度和教学效果等方面进行评估。

（3）教学观摩比赛：评分主要从观摩心得感悟的深度、观摩的收获和观摩后的改进措施等方面进行评估。

四、活动安排1.报名阶段在每学期最后一周的教务会上，教师可自愿报名参加比赛。

报名时需提交参赛项目的相关材料，包括教学设计报告（教学设计比赛）、教学演示计划（教学演示比赛）和观摩心得感悟（教学观摩比赛）。

2.预赛阶段（1）教学设计比赛的预赛：教务处将选派评审小组对教学设计报告进行评审，通过评审的教师将晋级到决赛阶段。

（2）教学演示比赛的预赛：教务处将选派评审小组对教学演示计划进行评审，通过评审的教师将晋级到决赛阶段。

3.决赛阶段（1）教学设计比赛的决赛：决赛将在学校内进行，评选出一、二、三等奖。

（2）教学演示比赛的决赛：决赛将在学校内进行，评选出一、二、三等奖。

（3）教学观摩比赛的决赛：决赛将在学校内进行，评选出一、二、三等奖。

2024年高效课堂教师个人教学计划（3篇）

2024年高效课堂教师个人教学计划一、指导思想遵循高陵县教育局教研室本学年的教研工作总体部署，我将继续深入研究“高效课堂”教学模式，依托学校及语文教研组制定的“高效课堂”工作计划，制定了个人“高效课堂”工作计划，以期为提升教学质量贡献力量。

二、工作目标1. 深入学习“高效课堂”相关理论，不断提升自身的理论素养。

2. 积极将“高效课堂”理论融入教育教学实践，以指导教学工作，实现课堂教学的高效率。

3. 通过“高效课堂”教学实践，持续总结经验、进行反思，增强理论表达和经验归纳的能力。

4. 通过“高效课堂”的实施，激发学生的学习热情，提升学生的学习能力与综合素质。

三、具体活动内容1. 依据学校和教研组的整体安排，开展“高效课堂”理论学习，并撰写学习心得体会。

2. 将“高效课堂”理论应用于教学实践，积极参与学校和教研组举办的“高效课堂”评优课活动。

3. 积极参与教研组组织的“高效课堂”评课议课活动，促进教学方法的改进。

4. 撰写“高效课堂”教学案例和教学反思，以促进教学质量的提高。

5. 撰写“高效课堂”教学论文，分享教学研究成果。

四、具体保障措施1. 认真参与学校组织的集体学习培训，做好学习笔记，确保培训效果。

2. 积极参与学校和教研组的校本研修活动，提升教育教学科研意识和能力，努力成为反思型、研究型和学者型教师，为其他教师树立典范，并吸取他人的成功经验。

3. 精心准备公开课程，提升现代教育技术能力，熟练使用计算机进行备课，运用网络资源查找教学资料，使用软件制作课件，以及利用计算机辅助教学。

4. 在空余时间，通过电脑进行网络研修，不断拓宽知识领域，提高教育教学水平。

2024年高效课堂教师个人教学计划（二）秉承“一切为了学生的发展”的教育理念，教师们将此铭记于心。

新课程改革背景下的课堂教学，不仅要促进师生互动，更要追求教学实效性的提升。

实现课堂效率的最大化，意味着在有限的教学时间内，使每位学生都能从中受益，实现知识传授、能力培养、过程体验、方法学习、情感态度形成和价值观塑造的教学目标。

新课标人教版四年级上册语文全册教案(高效课堂模式)

小学语文第七册教学计划一、教材分析1、教材概貌本册教材分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。

其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由3—5篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。

其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。

另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。

两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字，会写200字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。

教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。

每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。

“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

统编小学语文一年级上册高效课堂资料全册教案(Word版,136页,)

统编小学语文一年级上册高效课堂资料教学计划一、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。

本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！孩子们思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。

例如：背诵古诗，他们在家里已经能够背诵一些简单的古诗，往往能顺利地从头背到尾，但如果从中抽出一句让他背上句或下句就不行了。

因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。

这一阶段要培养学生理解性记忆。

同时，还要注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错。

在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。

他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。

这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。

因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

倡导学生开始合作学习。

当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。

“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。

在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。

课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。

做事很少考虑别人。

在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

高效课堂实施方案10篇完美版

《高效课堂实施方案》高效课堂实施方案（一）：高效课堂实施方案为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局20XX年工作要点和县教研室教学工作会议精神，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的潜力，提高课堂教学的效率，根据教管组制定的《上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案》，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展建立高效课堂活动，力争按照教管组要求，用3年的时光初步构成具有上车湾镇中心小学特色的高效课堂教学模式。

现结合上车湾镇中心小学课堂教学实际，制定本实施方案：一、建立高效课堂的指导思想以县教育局20XX年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导，结合《上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案》和我校实际，全面落实新课程理念，用心探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施高效课堂，切实提升教师的教学潜力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。

二、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证我校建立高效课堂活动的顺利开展，我校特成立建立高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科建立高效课堂活动的开展。

组长：朱培垓副组长：裴建光、王正喜成员：张楷谋、张冬莉、支军红、刘红莲、揭又林、龚劲松、龚德平三、建立高效课堂的基本思路和目标要求（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。

（二）工作目标1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学潜力大幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握潜力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究潜力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习潜力全面提高，正确的人生观、价值观初步构成，学习成绩大幅提高。

初中教研打造高效课堂(3篇)

第1篇随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学质量成为我国教育改革的重要任务。

初中阶段作为学生成长的重要阶段，其课堂教学质量直接影响着学生的全面发展。

为了打造高效课堂，初中教研工作显得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨如何通过初中教研打造高效课堂。

一、明确教学目标，制定合理的教学计划1. 分析教材，把握教学重点和难点教研组要组织教师对教材进行深入分析，明确每册教材的教学目标、重点和难点。

教师应根据教材特点和学生实际情况，制定合理的教学计划，确保教学内容的科学性和系统性。

2. 研究教学方法，提高课堂教学效果教研组应组织教师开展教学方法研究，探讨适合初中阶段的教学模式。

教师可根据学生年龄特点和认知规律，选择合适的教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，以提高课堂教学效果。

二、加强教师队伍建设，提高教师素质1. 组织教师参加培训，提升教师专业素养教研组应定期组织教师参加各类培训，如教学技能培训、学科知识培训等，提升教师的专业素养。

同时，鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽视野，提高教育教学水平。

2. 加强教师教学研究，促进教师专业成长教研组要鼓励教师开展教学研究，撰写教学论文，参加课题研究，以提升教师的教学研究能力。

通过教学研究，教师可以不断优化教学方法，提高课堂教学质量。

三、注重学生主体地位，激发学生学习兴趣1. 关注学生个体差异，因材施教教师应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和需求，设计适合每个学生的教学方案。

在课堂教学中，教师应尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。

2. 创设生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣教师应注重课堂氛围的营造，运用多媒体、游戏等教学手段，使课堂变得生动活泼。

同时，教师要关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、加强家校合作，形成教育合力1. 建立家校沟通平台，增进家校联系教研组要积极搭建家校沟通平台，如家长会、家访等，增进家校之间的联系。

高效课堂教学计划9篇

高效课堂教学计划9篇高效课堂教学计划1一、指导思想：深化新课程改革，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的英语课堂，切实提高英语教学全程的有效性，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施内容：1、学校组织学校全体老师进行以生为本，“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的研究与实践”、每周一课、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨，解释高效课堂的含义，如何构建高效课堂等。

2、作为一名青年教师，我为了更好地构建高效课堂，我积极参加学校组织的培训活动，积极高效课堂学习，学习“三化”高效课堂的培训材料，学习培训高效课堂22条，洋思与人才学校3331教法模式，“三环七步”教学法及县教研室的历史学科指导意见等学习内容，提高自己的业务水平。

三、教师个人高效课堂实施计划安排：我严格按照学校的工作安排，制定了自己的计划安排，如下：1、启动阶段：(、11)，主要学习学校组织的以生为本，“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的研究与实践”、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨等。

2、实施阶段：(、12—、4)，学习县教研室的英语学科指导意见，按照其要求设计好教案、教学模式及教学环节，上好高效课堂。

3、总结阶段：(、5—、7)，我要做好高效课堂工作总结，全体教师交流心得体会。

4、交流推广阶段：(、9— )，听高效课堂课，讲高效课堂课，互相学习，互相借鉴。

四、实施要求及措施：1.提高教学准备的高效性。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

(1)备内容：要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。

要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。

高效课堂实施方案10篇

高效课堂实施方案10篇高效课堂实施方案高效课堂实施方案（一）：高效课堂实施方案为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局20XX年工作要点和县教研室教学工作会议精神，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的潜力，提高课堂教学的效率，根据教管组制定的《上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案》，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展建立高效课堂活动，力争按照教管组要求，用3年的时光初步构成具有上车湾镇中心小学特色的高效课堂教学模式。

（二）工作目标1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学潜力大幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握潜力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究潜力普遍提高。