学前班语言教学课件.docx
幼儿园小班语言精品PPT课件
汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程介绍与目标 • 基础知识：字母、单词和句子 • 听说训练：日常用语及情景对话
目录
• 阅读启蒙：简单文本阅读和理解能力培养 • 写作初步：基本书写规范及创意表达 • 亲子互动环节设计
01
课程介绍与目标
幼儿园小班语言教育重要性
角色扮演
让幼儿分别扮演不同角色 ，在模拟的情景中进行对 话练习，提高他们的口语 表达能力和应对能力。
引导思考与表达
在对话过程中，鼓励幼儿 思考并表达自己的观点和 感受，培养他们的批判性 思维和创造性表达能力。
听力理解能力提升
听故事并回答问题
播放适合幼儿的故事或短文，要求他们认真倾听后回答相关问题， 检验他们的听力理解能力。
本课程目标与内容安排
课程目标
本课程旨在帮助幼儿掌握基本词 汇、简单句型和日常用语，提高 口语表达能力和阅读理解能力。
内容安排
本课程包括词汇学习、句型练习 、儿歌朗诵、故事讲述等多个环 节，通过生动有趣的教学活动引 导幼儿积极参与。
教学方法与手段
游戏化教学
本课程采用游戏化的教学方法， 将语言学习融入有趣的游戏中， 让幼儿在轻松愉快的氛围中学习
家长参与孩子学习过程重要性阐述
情感支持
家长参与孩子的学习过程，能够给予孩子情感上的支持和 鼓励，增强孩子的学习动力。
学习榜样
家长是孩子最重要的学习榜样，通过参与孩子的学习过程 ，能够展示良好的学习态度和方法，激发孩子的学习兴趣 。
个性化教育
家长最了解自己的孩子，能够根据孩子的个性和需求，提 供个性化的教育方式和资源，促进孩子的全面发展。
语言。
多媒体教学
学前儿童语言教育与活动指导教案ppt
02
语言教育活动设计
听力训练活动
总结词
通过听力训练活动，培学前儿童的语言感知和理解能力 。
详细描述
选择适合学前儿童年龄和兴趣的故事、儿歌、短文等，通 过反复播放、提问、讨论等方式，引导儿童理解语言的意 义和结构，提高他们的听力理解能力。
听力训练活动示例
播放故事《小熊的一天》，然后向儿童提问：“小熊做了 什么事情？”、“小熊的心情怎么样？”等，鼓励他们用 自己的语言回答。
多元语言能力
除了母语，鼓励孩子学习和接触 其他语言，培养其多元语言能力 ，为未来的跨文化交流打下基础 。
个性化发展
尊重个体差异
每个孩子都有其独特的性格和兴趣， 学前儿童语言教育应尊重孩子的个体 差异，根据其特点进行有针对性的教 育。
激发个性潜能
通过多样化的教育活动和教学方法， 激发孩子的个性潜能，培养其独立思 考和创造力。
写作训练活动
总结词
通过写作训练活动，培养学前儿 童的写作兴趣和写作能力。
详细描述
设计各种写作活动，如写信、写 日记、写故事等，鼓励儿童大胆 尝试写作，提高他们的写作能力
。
写作训练活动示例
让儿童写一封信给自己的朋友， 告诉他们自己最近发生的事情和 感受，然后让他们自己读出来。
03
语言教育活动的实施
语言发展阶段
1-2岁，儿童开始说出简 单的词汇，逐渐形成句子 。
语言丰富阶段
2-3岁，儿童的语言表达 能力逐渐增强，能够进行 简单的交流。
语言教育的重要性
提高语言表达能力
通过语言教育，学前儿童 能够更好地表达自己的思 想和需求。
促进智力发展
语言是思维的基础，良好 的语言能力有助于学前儿 童的智力发展。
幼儿园语言教学课件.doc
幼儿园语言教学课件引导语：幼儿园语言教学课件如何设计？下面由告诉你们吧，欢迎阅读！幼儿园语言教学课件一【活动目标】1、正确掌握喜、怒、愁、哭等表情及其心情体验，培养小朋友活泼、开朗的心情。
2、发展幼儿的想象力和语言表达的连贯性与逻辑性。
【活动准备】1、不同表情的脸谱、汉字卡片、录有各种表情的声音磁带2、带有不同表情的故事情节图片【重点难点】能合理想象并且用较连贯的语言表述画面。
【活动过程】一、游戏：找脸谱1、小朋友，今天老师带来了四个不同表情的脸谱，开已开都有些什么表情呢？（喜、怒、愁、哭）2、我们来玩一个听声音找脸谱的游戏，好吗？这游戏是这样玩的，请你仔细听录音机里是什么表情发出的声音。
然后迅速走到这张脸谱前站好。
如果听到“哈哈笑”的声音，该站在哪张脸谱前面呢？（喜）（幼儿游戏）二、观察五官来区分表情1、刚才我们玩了找脸谱的游戏，你在什么时候脸上会出现这四种表情呢？3、现在请小朋友仔细看一看这四个表情的眼睛、眉毛、嘴巴各是什么样的？4、我们来学一学这四种表情，看谁学的像？（听声音学表情，抽字卡学表情）三、看故事图片，体验故事中人物的表情今天，我给小朋友带来了三张图片，这三张图片上小动物和小朋友哦岸上的表情是不一样的，图片上发生的故事也不一样，请你选一张图片编一个小故事讲给大家听。
要说出小动物们是什么表情，发生了什么事情，你们行吗？谁愿意来试一试？（请数名幼儿分别讲述不同图片）幼儿看表情图片，发挥想象创造，小青蛙躺在床上，青蛙妈妈为什么会愁眉苦脸呢？猫医生对他们说什么？可能会发生什么事？四、情感延伸1、我们的脸真有趣，心里感到高兴、快乐的时候脸会笑，伤心时我们会哭，生气时我们会怒，担心时会发愁，那你最喜欢拿张脸谱？为什么？（请数名幼儿发言）2、我也喜欢笑，因为笑能时我们感到快乐，使我们的身体健康。
而经常生气担心、伤心会使我们心里难受，不舒服，身体还会不会健康呢？所以，我们小朋友每天要开开心心，快快乐乐，遇到问题不要生气，更不要哭，而要动脑筋去解决，这样我们每个人都会健康快乐，好吗？幼儿园语言教学课件二目标：1、了解图书大意，学习词“对岸”及动词“搭、架”，培养幼儿阅读兴趣。
学前班语言ppt课件
05
文化素养培养
传统故事
总结词
通过传统故事的讲述，培养学前儿童的 文化素养和道德观念。
VS
详细描述
选取适合学前儿童听的传统故事，如《孔 融让梨》、《愚公移山》等，通过PPT展 示故事情节和人物形象，引导学前儿童理 解故事中的道德观念和文化内涵，培养他 们的文化素养和道德观念。
文学鉴赏
总结词
通过文学作品的鉴赏，提高学前儿童的审美能力和语言表达能力。
学前班语言ppt课件
目
CONTENCT
录
• 语言基础知识 • 阅读理解能力 • 语言表达技巧 • 语言实际应用 • 文化素养培养
01
语言基础知识
拼音发音
声母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x等。
韵母
a、o、e、i、u等。
声调
平声、上声、去声。
汉字书写
02
01
03
基本笔画
点、横、竖、撇、捺等。
THANK YOU
感谢聆听
详细描述
选取适合学前儿童的文学作品，如儿歌、童话、寓言等，通过PPT展示文学作品的优美 语言和深刻内涵，引导学前儿童感受文学的美，提高他们的审美能力和语言表达能力。
文化背景了解
总结词
通过介绍文化背景，拓宽学前儿童的知识视 野和文化认知。
详细描述
选取适合学前儿童了解的文化背景知识，如 传统节日、民俗习惯、历史事件等，通过 PPT展示相关图片和文字，引导学前儿童了 解不同文化的特点和价值，拓宽他们的知识 视野和文化认知。
笔顺规则
从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺等。
常用汉字
一、二、三、十、人、口等基础汉字。
词汇积累
《学前儿童语言教育》课件
3
晚期幼儿期（3 -5岁）
使用更为复杂的语言，可以进行简单的故事讲解和想象性游戏。
每个阶段的教育方法
婴儿期
为婴儿制造适合学习的环 境，使用有声或视觉刺激 物品，例如有声玩具、音 频书以及有图形的手稿。
早期幼儿期
与幼儿进行有针对性的交 流，让他们主动参与到日 常对话中。使用简化的语 言与幼儿沟通，并尽可能 地使用肢体语言配合。
总结
1 意义与目标
学前儿童语言教育的目标是帮助孩子们建立一套基本的语言沟通能力，为未来的学习生 活打好基础。
2 未来的发展趋势
现代技术的进步使得教育变得更加全球化和便利，未来应该注重使用更好的技术来支持 和促进孩子们的语言教育和学习。
晚期幼儿期
使用趣味性和变化性的方 法，例如阅读书籍、学唱 歌曲和学故事，来增加他 们对词汇和语言结构的理 解。
语言教育活动
阅读练习
通过阅读，孩子可以进行语言理解以及扩大词 汇量。
绘画活动
绘画可以帮助孩子更好的表达其感受和看法， 并且在学习新词汇时提供了视觉刺激。
音乐活动
音乐可以帮助孩子在不知不觉中学习新的词汇 和语言结构。
故事讲解
通过讲故事，孩子可以理解并学会不同语言结 构和词汇，同时也能提高听力技能。
实践案子们能够练 习不同的口头表达语言，并增强他们对季节变 化的理解。
教育效果评估
使用量化调查，获得结果表明儿童老师对此教 学方案表示满意，大部分学生的语言和认知能 力都有了较大的提高。
学前儿童语言教育PPT课 件
了解如何在学前阶段培养孩子的语言技能，让他们成为自信流利的沟通者。 包括语言发展阶段、语言教育活动和实践案例。
学前儿童语言发展阶段
1
学前儿童语言教育ppt课件
二、语言是一种信息系统（p.22） 1. 语言是主观认识客观的中介 2. 语言是信息的载体
语言是传递信息的重要媒介。
三、语言是一种交际和思维工具（p.23~25）
1. 语言对思维过程有一定的影响
儿童对客观事物的感知和记忆受语言影响 人类的高级心理机制离不开语言
2. 思维的结果需要借助语言才能储存和传递 3. 语言为人们提供大量的间接认识材料
3、相互关系 • 联系：（p.9） 语言离不开言语活动 言语活动也离不开语言 • 区别：(p.10)
整体性与个体性 稳定性与多变性 工具与工具使用
二、第一语言、第二语言和外语
1、内涵 • 第一语言 (p.11) (First language or Mother language) 指一个人从小就从父母或周围正常的社 会环境中自然而然习得的并用于交际目 的的语言，又被称为母语或本族语。
学前儿童语言教育
第一章 学前儿童语言教育及其研究
学前儿童语言教育的对象和任务 学前儿童语言教育的研究价值和方法 学前儿童语言教育的基本概念
学前儿童语言教育的的研究对象（p.3）
• 是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练 和教育的一门科学（p.3） • 狭义的学前儿童语言教育（p.3） • 广义的学前儿童语言教育（p.4）
三、发展功能(p.31~34)
• 促进儿童语言的发展 • 促进儿童认知能力的发展 • 促进儿童社会性的发展
课后习题
1. 简论学前儿童语言的基本属性（本质） 2. 分析语言与儿童思维的关系。 3. “文化”的概念 4. 简述学前儿童语言教育的发展功能
第三章 语言发生的生物基础和社会实践基础
• 语言发生的生物基础 • 语言发生的社会实践基础
幼儿园学前班语言课件
《认识词汇》课件展示与解析
总结词
拓展性、应用性、趣味性
详细描述
设计词汇拓展的环节，通过展示一个词汇，让幼儿学习 与之相关的其他词汇，如近义词、反义词、相关短语等 ，拓展幼儿的词汇量。应用性的教学方式包括让幼儿用 新学的词汇造句、讲述故事等，培养幼儿的语言运用能 力。同时，增加趣味性的互动环节，如词汇竞赛、词语 接龙等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习词汇。
基础语法理解
总结词
培养幼儿的语法意识和基本的语言表达能力。
详细描述
通过课件中的故事、对话等，让孩子们学习基础的语法知识，如句子的结构、时 态、语态等，帮助他们建立正确的语言表达习惯。
04
幼儿园学前班语言课件教学 方法
情境导入法
定义
情境导入法是指通过创设与教学内容相关的情境，帮助幼儿迅速进入学习状态，激发学习 兴趣和热情。
基础汉字识别
总结词
提高幼儿的汉字识别能力。
详细描述
在课件中逐步向孩子们介绍基础汉字的形状、结构、读音和意义等，让他们逐渐 掌握汉字的识别和初步的书写能力。
基础词汇积累
总结词
丰富幼儿的语言表达词汇。
详细描述
通过课件中的故事、儿歌、图画等多种形式，帮助孩子们积累基础词汇，并 学习词汇的正确使用和搭配。
幼儿园学前班语言课件
xx年xx月xx日
目录
• 学前儿童语言教育的重要性 • 幼儿园学前班语言课件设计原则 • 幼儿园学前班语言课件内容构成 • 幼儿园学前班语言课件教学方法 • 幼儿园学前班语言课件实例展示与解析
01
学前儿童语言教育的重要性
促进学前儿童语言发展
语言是学前儿童与外界交流的重要工具，可以帮助他们更好 地表达自己的想法和情感，同时也可以促进语言技能的发展 。
学前班语言教案ppt
学前班语言教案PPT一、教学目标1.能够识别并书写常见的汉字和英文字母；2.能够用正确的语音和语调朗读简单的词语和句子；3.能够听懂和运用日常生活中的基本词汇和表达方式。
二、教学准备1.PPT演示文稿；2.学生练习册；3.黑板、粉笔等教学工具。
三、教学内容1. 学前班语言教学的重点和难点•重点：汉字和英文字母的识别和书写，基本词汇的掌握；•难点：正确的语音和语调朗读，句子的构成和表达。
2. 学前班语言教学的基本要求•培养学生对语言的兴趣和表达的能力；•培养学生正确的语音和语调。
3. 学前班语言教学的教学方法•游戏教学法：通过各种游戏形式引导学生参与语言学习；•视听教学法：通过播放录音和观看视频引导学生模仿和学习语言。
4. 学前班语言教学的教学步骤步骤一：导入•创设情境：通过展示卡通图片或教具引出新的学习内容；•引发兴趣：利用问答和小游戏等方式激发学生的学习兴趣。
步骤二：观看视频•播放相关学前语言学习视频，引导学生观看、模仿和学习。
步骤三：词汇学习•通过展示卡片或幻灯片等方式，依次介绍基本词汇；•引导学生模仿发音和认读单词。
步骤四：句子构成与表达•引导学生学习基本句式的构成和表达方式；•创设情景，引导学生进行句子的模仿和创作。
步骤五：练习册完成•分发学生练习册，让学生完成相关练习。
步骤六：总结与评价•总结本节课所学的内容；•对学生的表现进行评价和鼓励。
5. 后续活动•布置家庭作业；•定期进行语言学习小测验。
四、教学评价与反思•对学生的听说读写能力进行评价；•总结本节课的教学效果和教学方法是否合理。
五、教学资源•PPT演示文稿；•学生练习册；•相关学前语言学习视频。
以上是一个简单的学前班语言教案PPT的编写示例，通过采用Markdown格式和标题副标题的方式进行编写，能够使文档内容更加清晰明了。
内容使用了列点的方式进行排版，以便更好地呈现教学目标、准备、内容和评价等相关信息。
新学期幼儿园小班语言课件
02
基础知识：字母、单词和句子
字母认读及发音规则
学习26个英文字母的名称和形状，能够正确识 别和书写大小写字母。
掌握字母在单词中的发音规则，如元音字母a, e, i, o, u的发音，以及辅音字母的发音规律。
知识目标
学生掌握本学期所学词汇、短语和基本句型， 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
能力目标
学生能够听懂并理解简单的指令和要求，能够 用正确的语音、语调进行口语表达，具备一定 的语言组织和表达能力。
情感目标
培养学生对语言学习的兴趣和自信心，鼓励学 生积极参与课堂活动，乐于与他人交流合作。
课程内容与安排
给予及时反馈
针对幼儿的阅读表现，给予积极的鼓励和具体的建议，帮助幼儿提高阅读能力。
故事理解能力培养
讲述生动有趣的故事
选择适合幼儿的故事，通过生动的讲述和形象的表演，激发幼儿 对故事的兴趣。
提问与讨论
在故事讲述过程中或结束后，向幼儿提出问题，引导幼儿思考和 表达自己的想法，促进故事理解。
角色扮演与情景模拟
如“我喜欢”、“我不喜 欢”、“我饿了”等，鼓 励幼儿在日常生活中运用。
学习基本礼貌用语
如“请”、“谢谢”、 “对不起”等，培养幼儿 的文明礼貌习惯。
情景对话模拟与角色扮演
设计不同场景的对话模拟
如家庭、学校、超市等，让幼儿在模 拟中掌握日常用语。
观看情景对话视频
选择适合幼儿的情景对话视频，引导 幼儿观察、模仿和学习。
01
02
03
04
定期家长会
组织家长会议，向家长汇报幼 儿的学习情况和进步。
2024年学前班语言教学课件(教学课件
2024年学前班语言教学课件(教学课件一、教学内容本节课选自《学前儿童语言教育》教材第四章“语言表达与运用”，详细内容为第一节“基本句式的掌握与应用”。
通过本节课的学习，学生将掌握基本的句式结构，学会运用不同的句式进行语言表达。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的句式结构，如主谓宾、定状补等，并能正确运用。
2. 培养学生运用不同句式进行语言表达的能力，提高语言组织与运用水平。
3. 激发学生学习兴趣，培养合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：句式结构的掌握与应用。
教学重点：基本句式的认识与运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并描述图片内容，引出本节课的主题——基本句式的掌握与应用。
2. 知识讲解：（1）介绍基本句式结构，如主谓宾、定状补等。
（2）通过例句讲解，让学生了解不同句式的特点及运用。
3. 实践环节：（1）教师出示句子，学生判断句子属于哪种句式。
（2）学生小组合作，运用所学句式进行句子创作。
4. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 基本句式的掌握与应用2. 内容：（1）基本句式结构：主谓宾、定状补（2）句式特点及运用七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学句式，编写一段话。
（2）选择一道课后习题，完成并解答。
2. 答案：（1）例：我喜欢吃苹果。
（2）课后习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对基本句式的掌握程度，以及对课堂活动的参与度。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语言表达，学会运用所学句式进行日常交流。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：教学内容应紧密结合学生实际水平，确保学生能够理解和掌握。
2. 教学目标的明确性：教学目标应具体、明确，具有可操作性和可检测性。
幼儿园学前班语言课件
语言的理解和运用。
游戏化教学
02
设计各种语言游戏，如猜谜语、词语接龙、讲故事等，让幼儿
在游戏中自然地掌握语言知识。
互动表演
03
通过让幼儿参与表演，增强对故事或儿歌的理解，同时培养幼
儿的表达能力和表演天赋。
形式多样的教学形式
多媒体教学
利用多媒体技术，如动画、视频、音乐等，丰富教学内容，提高 幼儿的学习兴趣。
课件背景
以绘本为基础，结合多媒体技术， 通过图像、声音和互动等多种形式 激发幼儿的语言学习兴趣。
明确教学目标与重点
掌握时间顺序的概念，能用时间 顺序描述日常活动。
培养幼儿的语言表达能力和思维 逻辑能力。
教学目标
学会用简单的词语和句子表达自 己的感受。
教学重点：时间顺序的概念和表 达感受的词汇。
强调教学方法与策略
采用多种评估方式进行评估
观察评估
观察幼儿在课堂上的表现，包 括口语表达、认字能力、阅读 理解等方面，对幼儿的语言能
力进行评估。
测试评估
通过设计测试题目，对幼儿的 语言能力进行测试，了解幼儿
掌握情况。
家长反馈
定期向家长反馈幼儿的学习情 况，鼓励家长参与评估和指导
。
对教学进行反思与总结
反思教学内容和方法
THANKS
感谢观看
多样化主题
涵盖多样化的主题，如动物、植物、日常生活等，以激发幼儿的 学习兴趣。
互动性活动
设计互动性强的活动，如角色扮演、故事接龙等，以促进幼儿的 语言表达和交流能力。
指导教师如何使用课件
教师培训
为教师提供培训和指导，确保他们了解课件的使 用方法和教学策略。
教学计划
提供详细的教学计划和活动建议，以帮助教师有 效地组织教学活动。
学前班语言教学课件(教学课件
学前班语言教学课件(教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自《学前语言教育》教材，第四章第二节“词汇教学”。
具体内容包括：1. 学习与巩固日常词汇，如“水果”、“动物”、“颜色”等；2. 学习简单句子，如“我喜欢吃苹果”、“我的猫咪是黑色的”等；3. 培养学生的听说能力和语言表达能力。
二、教学目标三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对词汇的掌握和运用，尤其是对简单句子的构造和表达；2. 教学重点：学生对日常词汇的掌握和运用，以及听说能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、水果实物、动物图片、颜色卡片等；2. 学具：学生课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程六、板书设计1. 板书课题：学前班语言教学——词汇教学；2. 板书内容：水果、动物、颜色等词汇，以及简单句子的构造。
七、作业设计1. 作业题目：用所学的词汇和句子写一段话，描述自己喜欢的水果、动物和颜色；2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节1. 词汇教学：本节课的词汇教学包括水果、动物、颜色等词汇的学习与巩固。
这些词汇的选择贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 简单句子学习：本节课引导学生学习用所学的词汇组成简单句子进行表达，如“我喜欢吃苹果”、“我的猫咪是黑色的”等。
这有助于培养学生的句子构造能力和语言表达能力。
二、教学难点与重点细节1. 词汇掌握与运用：学生需要掌握并正确运用日常词汇，这是教学的重点。
教师应通过各种教学活动，如游戏、练习等，帮助学生巩固词汇。
2. 简单句子构造与表达：学生需要学会运用所学词汇组成简单句子进行表达，这是教学的难点。
教师可以通过例句讲解、模仿练习等方式，引导学生掌握句子构造的方法。
三、教具与学具准备细节1. 教具：PPT课件、水果实物、动物图片、颜色卡片等。
这些教具可以帮助学生直观地认识和理解所学词汇。
2. 学具：学生课本、练习本、彩笔等。
学生需要这些学具进行学习活动，如做练习、画图等。
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学前班语言教学课件
【设计思路】
教师在分析作品的基础上，依据作品情节的转换点、大班幼儿生活经验和幼儿认知心理特点，设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动，并预设了以下关键提问，以此引导幼儿讨论：
螃蟹小裁缝为什么要写告示?
螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你觉得呢?为什么?
大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?
螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示?后来又要撕掉告示?
如果你是小裁缝，你会怎么做?你要不要收费?(追问：你们认为赚钱重要还是帮助别人重要?说说你的理由。
)
这些提问的设计旨在通过“讨论”给予幼儿更多主动思维、自主表达的机会，在集体教学活动中引发多元互动(人际互动，材料互动)和多向互动(师生互动、生生互动)。
【活动目标】
1.感受故事的情趣，能在情节展开的过程中积极思考，大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式寻找故事的结局)。
2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友谊和快乐。
【活动准备】课件、故事书。
【活动过程】
一、教师讲述故事，引发幼儿讨论
师：大象拿出10元钱，说：“那可没办法，你自己说的，按件算。
”
师：“你认为大象的话有道理吗?为什么?”(引发幼儿讨论)
幼：大象说得对，因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。
幼：这叫信守诺言，我妈妈教我的，就是说话要算数，不能赖皮。
师：哦，“信守诺言”就是说话算数，答应别人的事情就一定要做到，对吗?(幼儿呼应“对的”)
幼：不对的。
师：哦，你认为谁不对?
幼：大象不对，因为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。
师：那你认为大象付了10元钱，是付多了还是付少了?
幼：付少了。
师：现在有两种观点，有的小朋友认为大象说的有道理，因为螃蟹小裁缝在告示上写了什么?(幼儿集体回答“做衣服，不论大小，按件算，每件10元”)说话要算数，要“信守诺言”。
但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期，大象只付了10元钱，好像是太少了哦。
师：接下来又会发生什么事情呢?我们继续看下去。
(播放课件，出示大蟒蛇)
(设计意图：面对幼儿的两种观点，教师不应该急于表态，而应通过适时追问，给予幼儿真正发表自己观点的权利，让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。
此外，教师在教学现场及时捕捉到个别幼儿表达的“信守诺言”一词，马上请幼儿将自己对它的理解介绍给大家，然后在小结中非常自然地引用了“信守诺言”，充分体现了教学中教师与幼儿的教学相长。
)
二、继续讲述故事，引导幼儿深入讨论
师：大象来了，它带来了很多香蕉……大蟒蛇也来了，它的头上顶着一篮苹果。
大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。
”
师：“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?”(引发幼儿讨论)
幼：因为大象觉得衣服好看，所以来谢谢螃蟹小裁缝。
幼：蟒蛇也是来谢谢螃蟹小裁缝的。
师：大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有别的.原因吗?
幼：大象觉得钱付的太少了，所以送来很多香蕉。
师：你们认为请别人做衣服或者做裤子到底要付钱吗?
幼：要付钱的。
幼：要付钱的，可以少付一点。
师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样呢?
幼：非常快乐。
(设计意图：教师始终耐心倾听幼儿的回答，并顺势追问，在引导幼儿讨论的过程中不仅让幼儿感受作品传递的美好友情，又让幼儿明白了基本的生活准则、买卖规则。
这样的讨论使每个幼儿得到赞赏、得到认可、得到鼓励、得到指导。
)
三、进入故事高潮，激发幼儿自主思考
师：晚上，螃蟹小裁缝悄悄地把那张告示撕了下来。
它对自己说：“帮助朋友才是最快乐的啊!”从此以后，到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了。
师：“如果你是螃蟹小裁缝，你会怎么做?”(引发幼儿讨论)
幼：我不收钱。
(有幼儿呼应)
幼：不收钱怎么养活自己和孩子呀!
师：这话也有道理。
那你认为赚钱重要还是帮助别人重要?
幼：都重要。
幼：我认为帮助别人重要，但是也要收钱。
师：你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗?
幼：不知道。
师：这个问题我也不是很清楚，留给大家去打听一下，然后我们再来讨论好吗?
(设计意图：教师抛出的问题使文学作品回归到了现实生活。
在问题讨论中，面对不同认知经验、生活经验幼儿的发言，教师不是简单重复或者肯定，而是在不同回应语式中拓宽幼儿的思维角度，拓展幼儿的认知经验。
最后，教师抛出一个“我也不是很清楚”的问题，体现了教师“智者的糊涂”，使讨论可以延伸到集体教学活动结束后。
)
四、活动结束。