高中通用技术 3.3设计的表达与交流教案 地质版
《3.3 设计的表达与交流》教案
3.3 设计的表达与交流（一）【学习目标】1、知道技术语言是设计人员与生产人员进行交流的语言，掌握图样、图表、模型、符号等常见的技术语言；2、知道设计的交流主要依靠图纸；3、了解制图标准的基本内容；4、了解常用绘图工具的用法及常用的绘图用品；5、知道进行设计交流的图通常用有透视图和三视图；6、知道透视图的原理，种类及应用；7、掌握简单立体透视图的画法。
【教学重难点】1、知道透视图的原理，种类及应用；2、掌握简单立体透视图的画法。
【教学过程】导入：复习上节内容，引出具体设计的步骤和做法。
提问：设计的一般过程有哪些内容？学生：发现明确问题、制定设计方案、制作模型和原型、优化设计方案、编写使用说明书。
上节我们分析了方案的构思和制定，有了方案后还要采取制图或表格的形式进行表达和交流，这节我们来学习设计的表达和交流的主要内容。
展示课件：各种用来交流的工具形式（形象的和抽象的）学生总结技术语言的种类：图样、图表、模型、符号标志、手语旗语、网络语言等。
教师总结技术语言定义：技术语言是在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。
一、制图标准（一）图纸幅面及格式（规定的图纸幅面有5种）（二）字体国家标准规定：汉字应写成长仿宋体，字母和数字写成斜体。
（三）比例（展示图样）标准规定了优先采用的比例。
无论采用何种比例，所标注尺寸数字都应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。
（四）图线国标规定粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度，在0.5——2mm之间。
（五）尺寸标注1.尺寸三要素尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母）注：当单位是毫米时，在图中不标单位，水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头朝左。
倾斜尺寸字头有朝上的趋势。
2.常用的尺寸标注法①标注角度尺寸时，尺寸界线沿径向引出，尺寸线是以角度顶点为圆心的圆弧。
②标注直径或半径尺寸时，应在尺寸数字前分别加注符号“φ”或“R”。
③标注球面的直径或半径尺寸时，应在符号“φ”或“R”前再加注符号“S”。
《设计交流注意事项导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《设计交流注意事项》导学案导学目标：1. 了解设计交流的重要性和意义；2. 掌握设计交流的基本原则和注意事项；3. 提高设计交流的效率和质量。
导学内容：设计交流是设计师在工作中必不可少的一环，通过有效的设计交流，可以更好地表达自己的设计理念，与团队成员、客户进行良好沟通，最终实现设计目标。
本次导学将重点介绍设计交流的注意事项，帮助学生提升设计交流能力。
导学步骤：一、设计交流的重要性和意义（10分钟）1. 请学生思考设计交流对于设计工作的重要性，并讨论设计交流的意义是什么。
2. 引导学生认识到设计交流可以增进团队合作，提高设计效率，确保设计方案的准确实现。
二、设计交流的基本原则（15分钟）1. 分享设计交流的基本原则：明确目标、简洁清晰、尊重他人、倾听反馈等。
2. 通过案例分析，让学生理解每个原则的重要性，并掌握如何在实际设计交流中运用这些原则。
三、设计交流的注意事项（20分钟）1. 强调设计交流中的礼貌和尊重，不得出言不逊或傲缓。
2. 提醒学生在设计交流中要注重细节，避免模糊不清或不准确的表达。
3. 引导学生学会倾听他人意见和建议，善于接受反馈并做出相应调整。
4. 鼓励学生在设计交流中勇于表达自己的想法和观点，积极参与讨论和决策。
四、设计交流的实践演练（30分钟）1. 分组进行设计交流实践演练，每组选择一个设计主题进行讨论和交流。
2. 每组成员轮流扮演设计师、团队成员、客户等不同角色，模拟真实的设计交流场景。
3. 指导学生在实践中运用所学的设计交流原则和注意事项，提高设计交流能力。
五、设计交流的总结与反思（10分钟）1. 结合实践演练的经验，让学生总结设计交流中的问题和不足的地方。
2. 引导学生思考如何改进设计交流能力，提出自己的反思和建议。
3. 鼓励学生在今后的设计工作中不息提升设计交流能力，实现个人和团队的发展目标。
导学延伸：1. 鼓励学生多参与设计交流活动和讨论，拓展设计思路和视野。
2. 提供设计交流案例分析和实践项目，帮助学生更好地理解和运用设计交流原则。
《设计产品的交流作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《设计产品的交流》作业设计方案一、背景介绍：设计产品的交流是设计专业的基础课程之一，旨在培养学生的设计思维和表达能力，提升他们的设计实践能力。
通过本课程的进修，学生将掌握设计产品的基本原理和方法，能够运用不同的设计工具和技术进行产品设计，并能够有效地与他人进行设计交流和合作。
二、课程目标：1. 培养学生的设计思维和创造力，提升其设计能力；2. 培养学生的设计表达能力，提高其设计交流能力；3. 培养学生的团队合作能力，培养其团队合作精神；4. 培养学生的设计实践能力，提升其实际操作能力。
三、课程内容：1. 设计产品的基本原理和方法；2. 设计产品的基本工具和技术；3. 设计产品的表达方式和交流技巧；4. 设计产品的团队合作和实践操作。
四、教学方法：1. 理论讲解与案例分析相结合；2. 实践操作与实际案例练习相结合；3. 团队合作与个人表现相结合；4. 指导辅导与自主探究相结合。
五、教学评判：1. 考核方式：平时表现+设计作业+期末考试；2. 评判标准：设计思路+设计表达+设计实践+设计交流；3. 评判方法：老师评分+同砚互评+团队评判。
六、课程安排：1. 第一周：课程介绍与教学目标；2. 第二周：设计产品的基本原理和方法；3. 第三周：设计产品的基本工具和技术；4. 第四周：设计产品的表达方式和交流技巧；5. 第五周：设计产品的团队合作和实践操作；6. 第六周：设计作业展示与评判。
七、作业设计方案：1. 作业一：个人设计作品展示要求学生根据自己的设计理念和创意，设计一个具有创新性和实用性的产品，并通过文字、图片、模型等形式进行展示和诠释。
2. 作业二：团队设计项目合作要求学生分成小组，共同设计一个大型产品项目，包括产品观点、设计方案、实施计划等，并进行团队合作与交流。
3. 作业三：设计产品的交流演讲要求学生选择一个具有代表性的设计作品，进行产品交流演讲，包括产品介绍、设计理念、市场定位等，并进行同砚评判和老师点评。
地质版高中通用技术必修1第三章第三节《设计的表达与交流-三视图》公开课优质课件
巩固提升——绘制简单三视图
主视图
左视图
俯视图
巩固提升——绘制简单三视图
三视图的应用
自主探究：三视图的原理
►1、利用纸板自制三投影面体系 ►2、将所给物体置于三投影体系中，做出物体
在投影体系中的视图。 ►3、展开三投影面，分析三个视图之间的投影
关系。
1、三投影面体系
V
V正立投影面 H水平投影面 W侧立投影面
2、三视图的形成
V
V正立投影面 H水平投影面 W侧立投影面
3、三视图的展开
展 开 图
找茬：下面的三视图存在什么问题？
位 置 关 系
主
左
视
视 俯视图
图
图
×
主 视 图
左
× 视
图
俯视图
找茬：下面的三视图存在什么问题？
长对正
高平齐
主
左
主
视
视
3、将所绘三视图传给“竞学小组”，“竞
学小组”用提供的材料（泡沫）制作出实
物！（8分钟） 1组 VS 2组
3组 VS 4组
5组 VS 6组
7组 VS 8组
9组 VS 10组
三视图
——你画我做
奇数组
偶数组
——你画我做
思考：为什么每组同学雕刻的模型尺寸大小不一？
奇数组
偶数组
更加准确、美观地表达物品的样式 和大小
视
左
图
图
图
视
图
俯视图
×
俯视图
×
宽相等
主
左
视
视
图
图
俯视图
×
4、三视图的投影规律
主
高
左
地质版高中技术《技术与设计的关系》教案
地质版高中通用技术《技术与设计的关系》教案一、教学目标1. 理解技术与设计的关系，掌握技术的基本概念和设计的基本原则。
2. 能够分析实际问题，运用技术和设计的方法提出解决方案。
3. 培养学生的创新思维和动手能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 技术与设计的定义和区别2. 技术的作用和意义3. 设计的原则和方法4. 技术与设计的相互关系5. 实际案例分析三、教学过程1. 导入：通过展示实际案例，引发学生对技术与设计关系的思考。
2. 讲解：介绍技术与设计的定义和区别，阐述技术的作用和意义，讲解设计的原则和方法。
3. 实践：学生分组讨论，选取一个实际问题，运用技术和设计的方法提出解决方案。
4. 展示：各小组展示自己的解决方案，进行互评和教师评价。
5. 总结：总结技术与设计的关系，强调实际应用的重要性。
四、教学资源1. 教材：《技术与设计的关系》相关章节。
2. 案例素材：实际案例图片或视频。
3. 设计工具：如画图软件、模型制作材料等。
4. 展示平台：如黑板、投影仪等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和合作意识。
2. 理解程度：通过提问和讨论，检查学生对技术与设计关系的理解和掌握程度。
3. 实践能力：评价学生在实践环节中提出解决方案的创新性和可行性。
4. 总结反思：检查学生在总结环节中对技术与设计关系的深入理解和反思能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生理解技术与设计的相互作用，提高学生的兴趣和参与度。
2. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
3. 实践操作：提供实际操作机会，让学生亲身体验技术设计和创新过程，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 反馈与评价：鼓励学生互相评价和自我评价，及时给予教师反馈，帮助学生不断改进和提高。
七、教学实施步骤1. 导入：通过展示一个实际案例，引发学生对技术与设计关系的思考，激发学生的学习兴趣。
高中通用技术_设计的表达与交流（一）制图标准教学设计学情分析教材分析课后反思
高中通用技术_设计的表达与交流（一）制图标准教学设计学情分析教材分析课后反思3.3 设计的表达与交流（一）制图标准教学设计【学习目标】1.知道图纸是工程技术界的“技术语言”；2.了解国家规定的制图标准的基本内容；3.会识别尺寸标注的正误。
【教学重点】国家规定的制图标准基本内容。
【教学难点】判断图样中尺寸标注的正误【教学过程】一、创设情境，导入新课：同学们进行思想交流要依靠语言和文字。
技术活动中进行信息交流的特有语言形式就是“技术语言”大家知道常用的技术语言有哪些吗？课件投影：1.图表 2.模型 3.符号、标志 4.图样师：设计的交流主要依靠图纸，图纸就是工程技术界的语言。
图纸既然是一种“技术语言”，就必然要有统一的“语言规范”，国家制定的制图标准，就是这种语言规范。
制图标准有那些呢？二、把握基础，规范要求：（一）图纸幅面及格式（规定的图纸幅面有5种:A0 A1 A2 A3 A4）投影：如何绘制图纸的图框和标题栏（二）字体国家标准规定：汉字应写成长仿宋体，字母和数字写成斜体。
学生活动：练习长仿宋字体和字母、数字的斜体（三）比例（投影展示图样）师强调注意点：无论采用何种比例，所标注尺寸数字都应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。
（四）图线国标规定粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度，在0.5——2mm之间。
图线的名称、型式、宽度及用途见P69表格，请同学们对照投影的图样自主学习。
学生活动：学生练习常用图线的画法（五）尺寸标注1.尺寸的三要素尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母） 2.尺寸界线（1）尺寸界线用细实线绘制，用来限定尺寸度量的范围。
（2）尺寸界线应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出。
也可直接利用轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线. 师对照投影的图片讲述 3.尺寸线（1）尺寸线用细实线绘制，终端一般用箭头表示尺寸的起止。
（2）尺寸线必须单独画出，不能用其他图线代替。
高中通用技术 3.3设计的表达与交流(尺寸标注)课件 地质版
(8)
C2
SR5
M20-6g
16
20 28
90°
55
第十四页，共19页。
尺寸(chǐ cun)注法（GB/T14690-93）
6.尺寸(chǐ cun) 数字
应尽可能避免在 30°内标注尺寸。
当无法避免 时，可这样 注写。
第十五页，共19页。
尺寸(chǐ cun)注法（GB/T14690-93）
6.尺寸数字
方法(fāngfǎ)二：对于非水平方向的尺寸，其尺寸数字 可水平注写在尺寸线的中断处。
一般应尽量采用(cǎiyòng)方法一注写。
在不致引起误解时，允许采用(cǎiyòng)方法二
注写。
第十六页，共19页。
尺寸(chǐ cun)注法（GB/T14690-93）
6.尺寸(chǐ cun) (3) 角度的数数字字一律写成水平方向，即数字铅直向上。一般注写在尺寸
4.尺寸(chǐ cun)
(2) 尺寸界界线线一般应与尺寸线垂直。必要时才允许倾斜， 如下图φ70和φ24尺寸的尺寸界线。
(3) 在光滑过渡处标注尺寸时，必须用细实线将轮廓线延 长(yáncháng)，从它们的交点处引出尺寸界线。
第八页，共19页。
尺寸(chǐ cun)注法（GB/T14690-93）
• 图纸既然是一种“技术语言”，就必然要 有统一的“语言规范”，国家制定的制图 (zhìtú)标准，就是这种语言规范。
第二页，共19页。
制图(zhìtú)标准
（一）图纸幅面及格式
幅面代号
A0
A1
A2
A3
A4
尺寸BL 8411189 594841 420594 297420 210297
高一通用技术《设计的表达与交流》教学设计
指导思想通用技术课程以学科核心素养的培养为导向，倡导以学生为中心、实践为核心的多样化学习方式。
倡导根据学生的身心发展规律和技术学习特点，充分利用现代信息技术，注重创设与学生已有经验相联系的多化学习情境，采取自主、合作、探究等学习方式，进行技术实践活动，从而促进学生学科核心素养的形成与发展。
课标倡导，设计课程内容应紧密联系学生生活和一定的生产实际，在坚持基础性的同时，既选择具有时代气息、适应社会发展、体现未来科技走向、具有可迁移特征、富有挑战意义、满足学生个性发展需要的内容。
学习内容分析设计的表达与交流是设计一般过程中的重要环节。
这一内容的学习侧重培养通用技术学科五大方面核心素养中的图样表达素养。
图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流。
课标中对应要求为:学生能分析技术对象的图样特征，会用三维设计软件绘制简单的技术图样。
能通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换，用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果。
学情分析在前面的教学中，学生借助对拼插笔筒的构造已经掌握了草图大师的基本操作。
但拼插笔筒的设计方案和图纸是教师给出的，学生只需要按照图纸和老师讲授的步骤进行建模即可，不会出现优化设计方案的情况，所以学生缺少灵活使用草图大师工作的意识和经历。
在后续的学习中，学生需要使用草图大师进行建模，呈现自己的设计方案，建模的过程中需要不断的调整和修改，这就需要学生活学活用之前的草图大师的基本操作，掌握草图大师高效建模的技巧。
使用互联＋技术说明本课的第一个教学环节中利用互联网将5块有问题的板子共享给每个学生，然后让学生观察每块板子上存在的问题，借助互联网为每个学生创建自主探究的机会，有助于学生独立思考意识和探究的能力的提升。
在学生展示环节，将做展示学生的屏幕通过互动课堂软件共享给其他学生，这种处理一方面有助于其他学生清晰观看到展示同学的操作技巧，另一方面为做展示的学生提供的充分的展示的机会，有效激发了学生课堂参与积极性。
通用技术第三节设计的表达与交流教学课件
（二）字体
对图样中字体的要求是：字体端正、 笔画清楚、排列整齐、间隔均匀。
1、汉字：长仿宋体，并采用国家正式公布 的简化字。
2、字母和数字
（三）比例
比例是图样中的图形与真实物相应要素的线性尺寸之比
注意二：无论采用何种比例，所注尺寸数字均应 是物体的真实大小，与绘图的比例无关。
1：1
2：1
1：2
第三节 设计的表达与交流
制图标准 绘图工具及用品
一 、制图标准
图纸既然是一种“技 术语言”，就必然要有统 一的“语言规范”，国家 制定的制图标准，就是这 种语言规范。
（一）图纸幅面及格式
图纸幅面是指图纸宽度与长度组成的图面。绘制 图样时,应采用表一中规定的图纸基本幅面尺寸，尺 寸单位为：mm。基本幅面代号有A0、A1、A2、 A3、A4五种。
(四) 图线
主要用途
主要用途
（五）尺寸标注
1、尺寸界线——细实 线绘制 2、尺寸线———细实 线绘制，终端一般用箭 头表示尺寸的起止 3、尺寸数字——表示 机件的真实大小
常用的尺寸标注法
二、绘图工具及用品
（一）常用绘图工具及用法
丁字尺
三角板
圆规与分规
曲线板
（二）绘图用品
1、绘图纸
绘图纸要求质地坚实，用橡皮擦不易起毛，上墨不渗。
2、绘图铅笔Leabharlann 锥形——画细线或写字 铲形——画粗线
设计的表达与交流 课件-高二上学期通用技术地质版必修1
字体
按国家规定，汉字应写成长仿宋 体，并采用国家正式公布的简化
字，字母及数字一般写成斜体。
图线
粗实线：可见轮廓线 细实线：尺寸线、尺寸界线、剖
面线、基准线等 细虚线：不可见轮廓线 细点画线：轴线、中心对称线等
复习-制图标准
制图标准——尺寸标注
尺寸线
尺寸由尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括符号和字
复习-制图标准
制图标准——尺寸标注
直径用“Φ”表示，半径用“R” 表示。
绘图工具及用品
常用绘图工具
丁字尺、三角板、圆规、分规、比例尺、曲线板、墨线笔
绘图工具及用品
常用绘图用品
绘图纸、绘图铅笔、胶带纸、擦图片、小刀、砂纸、绘图橡皮
设计的表达与交流同学们都有了一定的了解， 现在能否重新画出杯子的样图交给厂家生产了呢？
如何才能更加准确、美观地表达物品的样式 和大小?
用于进行设计交流的图通常有两种：
1、透视图 2、三视图
透视图
物体离我们越远，看上去就越小，按照这种规律绘出来的图就是 透视图，它是一种最具真实感的立体图。
1、透视图的种类
根据消失点的数目，可以分为一 点透视、二点透视、三点透视。
2、透视图的应用
透视图具有很真实的立体感，故 通常用于画表现方案设计的效果图。 一点透视图常用于画室内设计效果图， 两点透视图常用于画产品设计效果图， 三点透视图常用于画建筑物（尤其是 高大建筑）的效果图。
一点透视图
一点透视图常用于画室内设计效果图
两点透视图
两点透视图常用于画产品设计效果图
三点透视图
三点透视图常用于画建筑物（尤其是高大建筑）的效果图
三视图
立体图或实物图可以很直观地表现物体的整体形状、可是却难以表示清楚 物体各个表面的形状。为了把物体完全表达清楚，人们采用了三视图。
通用技术 第三章第三节 设计的表达与交流【教案】
第三章设计的表达和交流内容方法习目标知识与技能：1．理解投影法的基本概念和方法，掌握正投影法的方法，特性及三视图成图原理和规律；2．掌握三视图的一般绘图规则。
过程与方法：通过实物图样对照进行观察、思考、练习，掌握简单的三视图的绘制方法。
情感、态度与价值观：感受技术交流中技术图样的作用，养成细致、严谨的态度。
展示点难点重点：机械加工图识读。
难点：学生空间想像力的培养。
对稍复杂的立体零件，其三视图是较难理解的，要多看，多画才能掌握。
展示识链接课前材多媒体法指导三课五环景导入1、播放宝马汽车视频；提问：观看视频后有何感想？（想拥有宝马车，想设计宝马车等），激发学生对设计的兴趣。
2、展示汽车设计图纸，引出机械制图。
激发学生对机械制图的兴趣。
一、知识建构1、教师讲授投影、投影法和正投影的概念。
学生听讲。
让学生弄清正投影的方法和原理，为三视图作辅垫。
2、通过课件演示，教师讲解正投影的三个特征：真实性、积聚性、收缩性。
学生听讲、思考。
培养学生的空间想象能力。
3、提问：只通过一个方向的投影，能否表现出物体的几何形状？若不能，如何做？进行图片展示。
学生思考、回答。
利用课件展示，让学生自主构建用三视图表达物体的初步概念。
4、三视图概念的引入，并探究三视图的规律：长对正、高平齐、宽相等。
学生边听讲，边回答老师的问题。
由学生合作探究三视图成图原理和规律、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
二、合作探究与形成知识体系学生探究教师点评1、出示实物，要求学生绘制物体的三视图。
根据学生绘制的三视图，由学生讨论，教师再运用正投影特征进行分析和纠正错误。
（学生绘图、讨论）通过师生互动、生生互动，激发思维的碰撞，从而形成正确的理论体系。
2、展示两个实物，要求学生绘制三视图，并对学生绘制的三视图进行评价及纠正，总结三视图的规律及要注意问题。
（学生绘图、听讲）通过实例，让学生掌握简单物体三视图的画法和注意事项。
习小结1、三视图的三个规律：长对正；高平齐；宽相等。
地质出版社高中通用技术必修技术与设计1：设计的表达与交流
③水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头朝 左，倾斜尺寸字头有朝上的趋势。
④对于非水平方向的尺寸，其尺寸数字可水平注写 在尺寸线的中断处。
绘图工具及用品
绘图工具及用品
绘图工具——丁字尺
使用时，必须随时注意尺头工作边（内侧面）与图板工作 边靠紧。画水平线要用尺身工作边（上边缘），使用完毕应悬 挂放置，以免尺身弯曲变形。
制图标准
（三）比例
比例是图样中的图形与实物相应要素的线性尺寸之比。 无论采用何种比列，所注尺寸数字均应是物体的真实大小， 与绘图比例无关。
（四）图线
国标规定粗线宽度b应按图的大小和复杂程 度，在0.5—2mm之间选择。
制图标准
（五）尺寸注法
a.尺寸三要素
标注尺寸
制图标准
尺寸界线
①尺寸界线用细实线绘制。 ②尺寸界线应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线引 出。也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线。 ③尺寸界限一般与尺寸线垂直，并超出尺寸线箭头 2mm。
在三视图里面，我们把物体的
左、右尺寸称为长 前、后尺寸称为宽 上、下尺寸称为高
主、俯视图都反映了物体的长， 主、左视图都反映了物体的高， 左、俯视图都反映了物体的宽。
三个视图之间有什么投影关系呢？
简单电路的识读
简单电路的识读
半导体二极管
单向导电性，二极管在正向电压作用下电阻很小，处于导通 状态，相当于一只接通的开关；在反向电压作用下，电阻很大， 处于截止状态，如同一只断开的开关。在收音机中起检波作用、 使用于电视机的高频头中、用于VCD、DVD、计算器等显示器上（ 发光二极管）。
透视图和三视图
透视图和三视图
《设计产品的交流作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《设计产品的沟通》作业设计方案第一课时一、课程背景《设计产品的沟通》是一门针对设计专业同砚开设的课程，旨在培育同砚在设计产品沟通方面的能力。
通过本课程的进修，同砚将能够精通设计产品的沟通技巧，提高自己的设计审美水平宁表达能力，为将来的设计工作奠定良好的基础。
二、课程目标1.了解设计产品的沟通基本观点和原则；2.精通设计产品的沟通方法和技巧；3.培育同砚的创设性思维和表达能力；4.增进同砚的设计审美水平的提高；5.激发同砚对设计领域的爱好和热忱。
三、教学内容1.设计产品的基本观点和特点；2.设计产品的分类和特征；3.设计产品的沟通方式和途径；4.设计产品的传播与推广；5.设计产品的创意表达和展示。
四、教学方法1.理论讲解：通过老师讲授设计产品的基本观点和原则，援助同砚建立起对设计产品的整体熟识；2.案例分析：通过分析经典设计产品案例，让同砚了解优秀设计作品背后的设计思路和技巧；3.实践操作：通过实际操作设计产品，提高同砚的设计实践能力和表达能力；4.谈论沟通：通过教室谈论和小组沟通，增进同砚之间的互动和思想碰撞，拓展同砚的设计视野。
五、考核方式1.平时作业：包括教室笔记、设计产品实操作业等；2.教室表现：包括教室参与度、作业完成状况等；3.期中考试：考查同砚对设计产品沟通知识的精通状况；4.期末项目：设计一个个人原创设计产品，并进行展示和沟通。
六、教学资源1.教材：设计产品沟通原理与实践；2.案例资料：优秀设计作品案例；3.试验材料：绘图工具、制作工具等；4.网络资源：设计产品沟通相关的网站和平台。
七、教学过程打算1.第一周：课程介绍与设计产品基本观点；2.第二周：设计产品分类和特征；3.第三周：设计产品的表达方式和途径；4.第四周：设计产品的传播与推广；5.第五周：设计产品创意表达和展示；6.第六周：期中考试；7.第七周：设计产品案例分析；8.第八周：设计产品实操作业；9.第九周：设计产品展示和沟通；10.第十周：期末项目展示。
高中通用技术 3.3设计的表达与交流教案 地质版
设计的表达与交流知识重点：１、构思方案的方法２、三视图尺寸标注3、三视图及电路图的识图与绘图一、技术语言的概念在技术活动中进行表达、交流的工具，如图样、模型、图形、表格、声音、手势、符号标志等，我们统称为“技术语言”。
二、技术语言的特点①简单明确。
要让人“一看就明白”。
②形象、直观，通俗易懂。
这主要是对交通标志和符号的要求。
③规范、统一。
在使用范围内，必须要统一和规范，不然就达不到交流、表达、沟通的目的三、制图标准图纸是工程技术界的“语言”①图纸幅面及格式：图纸副面有5种（单位：mm）,即A0，A1，A2，A3，A4。
A4最小210×297。
②字体汉字：长仿宋体字母、数字：斜体③比例注意：图样上标注的尺寸数字为物体的真实大小，与绘图比例无关④图线（见P69）⑤尺寸标注尺寸的三要素：尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号和字母）四、绘图工具及用品：五、透视图形成规律：近大远小，近宽远窄，近高远低，不平行与画面的平行线组的透视必交于一点（即消失点）。
根据消失点的数目，可将透视图分为：一点透视图（常用于画室内设计效果图或表现物体正面形象的效果图）二点透视图（常用于画各类产品设计效果图）三点透视图（常用于画建筑物（尤其是高大建筑）的效果图）二点透视图的画法：（长方体两点透视图画法）步骤：设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
六、三视图主视图——由前向后投影，在正面V上得到的视图。
主视图反映了上下、左右；俯视图——由上向下投影，在水下面H上得到的视图。
俯视图反映了左右、前后左视图——由左向右投影，在侧面W上得到的视图。
左视图反映了上下、前后主视图和俯视图都反映了物体的长度，且长对正主视图和左视图都反映了物体的高度，且高平齐俯视图和左视图都反映了物体的宽度，且宽相等七、简单电路图的识读电气系统技术交流的基本语言（见P85）八、计算机辅助设计九、设计交流注意事项。
《设计交流注意事项导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《设计沟通注意事项》导学案第一课时导学目标：1. 了解设计沟通的重要性和目标。
2. 精通设计沟通的基本原则和注意事项。
3. 提升设计沟通的能力和效果。
导学内容：设计沟通是设计师在工作中必不行少的一个环节，它涉及到设计师与客户、团队成员、上级领导等各方的有效沟通和合作。
设计沟通的质量直接干系到设计项目标成败，因此设计师需要具备良好的沟通能力和技巧。
本导学案将重点介绍设计沟通的注意事项，援助同砚提升设计沟通的效果和水平。
一、设计沟通的重要性和目标1. 设计沟通是设计师与他人沟通思想、表达意图的重要方式。
2. 设计沟通有助于澄清设计目标、明确需求，防止误解和偏差。
3. 设计沟通可以增进团队合作，提高工作效率和质量。
4. 设计沟通有助于建立良好的客户干系，提升设计师的职业形象和口碑。
二、设计沟通的基本原则和注意事项1. 明确表达：语言简洁明晰，防止应用行话和术语，确保对方能够理解你的意图。
2. 擅长倾听：尊重对方的意见和建议，勤勉倾听他人的观点，不要急于表达自己的看法。
3. 重视细节：注意细节和规范，防止出现错误和疏漏，确保沟通的准确性和完备性。
4. 尊重他人：尊重他人的劳动效果和知识产权，不要随便抄袭和篡改他人的作品。
5. 灵活应变：依据不同的对象和场合，灵活调整沟通方式和策略，以取得更好的效果。
三、提升设计沟通的能力和效果1. 多练习多实践：通过实际项目和案例，不息练习设计沟通的技巧和方法。
2. 进修借鉴：关注优秀设计师的沟通方式和阅历，进修他们的成功之道。
3. 不息反思总结：每次沟通结束后，准时总结反思，找出不足的地方并加以改进。
4. 多参与团队合作：与团队成员共同谈论、合作，提升团队合作和沟通的效果。
5. 不息进修提升：进修相关的沟通技巧和知识，提升自身的设计沟通水平宁能力。
结语：设计沟通是设计师工作中不行或缺的一个环节，它需要设计师具备良好的沟通能力和技巧。
通过本导学案的进修，信任同砚们能够更好地理解设计沟通的重要性和目标，精通设计沟通的基本原则和注意事项，提升设计沟通的能力和效果，从而在将来的设计工作中取得更好的效果和表现。
《设计产品的交流导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《设计产品的交流》导学案第一课时导学案主题：《设计产品的交流》一、导入设计产品的交流是设计师们在日常工作中必不可少的技能。
通过有效的交流，设计师们可以更好地理解客户需求，快速将想法转化为实际产品，并最终取得成功。
本节课将重点介绍设计产品的交流技巧和方法，帮助同学们提升自己的设计能力。
二、目标1. 了解设计产品交流的重要性；2. 掌握设计产品交流的基本技巧；3. 提高同学们的交流能力，为未来的设计工作打下基础。
三、内容1. 为什么设计产品的交流很重要？设计产品的交流是设计师们与客户、团队成员等各方沟通的重要方式。
只有通过有效的交流，设计师才能准确地理解客户的需求，将其转化为设计师自己的语言，并最终呈现给客户。
良好的交流可以避免误解和沟通障碍，确保设计产品最终符合客户的期望。
2. 设计产品的交流技巧（1）倾听：设计师首先要做的是倾听客户的需求和想法。
在交流过程中，要保持耐心，不要急于表达自己的想法，而是先听取对方的意见。
（2）表达清晰：设计师在交流中要表达清晰、明了，避免使用过于专业的术语，以免引起客户的困惑。
（3）使用视觉辅助工具：在交流设计产品的过程中，设计师可以利用草图、模型、演示等视觉辅助工具，更直观地展示设计理念。
（4）善用问答：通过提出有针对性的问题，设计师可以更深入地了解客户的需求，同时也可以引导客户更好地表达自己的想法。
3. 如何提高设计产品的交流能力？（1）多练习：只有通过不断练习，设计师们才能逐渐提高自己的交流能力。
可以参加讲座、工作坊等活动，与其他设计师进行交流。
（2）学习沟通技巧：设计师可以学习相关的沟通技巧，如非暴力沟通、积极倾听等，帮助自己更好地与他人沟通。
（3）多观察：观察身边的事物和人群，多思考他们的交流方式，可以从中学习到很多交流的技巧和方法。
四、总结设计产品的交流是设计师们必备的技能，通过良好的交流可以更好地理解和满足客户的需求，提高设计产品的质量。
希望同学们通过本节课的学习，能够提升自己的交流能力，成为优秀的设计师。
《设计产品的交流导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《设计产品的交流》导学案
一、导学目标：
1. 了解设计产品的基本观点和原则；
2. 掌握设计产品的交流方法和技巧；
3. 提高设计产品的表达能力和沟通能力；
4. 培养创新认识和团队合作精神。
二、导学内容：
1. 设计产品的定义和特点；
2. 设计产品的交流方式与技巧；
3. 设计产品的表达和沟通方法；
4. 设计产品的创新思维和团队合作。
三、导学步骤：
1. 导入环节：
通过展示一些设计产品的案例，引导学生了解设计产品的多样性和创新性，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观点讲解：
介绍设计产品的定义和特点，包括功能性、美观性、实用性等方面，让学生了解设计产品的基本因素。
3. 技巧讲解：
讲解设计产品的交流方式和技巧，如口头表达、书面表达、图片展示等，引导学生掌握有效的交流方法。
4. 实践演练：
让学生分组进行设计产品的交流实践，每组选择一个产品进行介绍和展示，培养学生的表达能力和沟通能力。
5. 思维拓展：
引导学生进行设计产品的创新思维训练，提倡大胆尝试和跨界创新，培养学生的创新认识和团队合作精神。
6. 总结反思：
对本节课进修内容进行总结和反思，让学生分享感悟和体会，增进学生对设计产品交流的深入理解和应用。
四、导学评判：
通过学生的实际表现和作业效果，评判学生对设计产品交流的掌握水平和能力提升情况，及时给予反馈和指导，增进学生的进一步成长和发展。
《设计交流注意事项导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《设计交流注意事项》导学案第一课时一、导入部分设计交流是设计专业学生必备的基本技能之一，它不仅仅关乎设计作品本身，更重要的是影响到交流的效果和创意的表达。
作为一名设计专业的学生，在参与设计交流时，需要注意一些基本的注意事项，以确保交流的顺利进行和达到预期的效果。
二、主体部分1. 确定交流的目的：在进行设计交流之前，首先需要明确交流的目的是什么。
是为了征求意见反馈，还是为了展示自己的设计作品；是为了讨论解决方案，还是为了寻找灵感启发。
只有明确了交流的目的，才能更好地进行交流。
2. 准备充分的素材：在进行设计交流时，需要准备充分的设计作品、草图、文字介绍等素材。
这些素材可以帮助其他人更好地理解你的设计思路和创意，从而提供更有针对性的建议和意见。
3. 注意交流的方式和语言：在设计交流中，要注意选择恰当的交流方式和语言。
可以通过口头交流、书面交流、图片展示等不同方式来传达自己的想法和意见。
同时，要避免使用过于专业化的术语和行业名词，以确保其他人能够理解和接受你的设计理念。
4. 注重倾听和尊重他人意见：设计交流是一个相互学习和交流的过程。
在交流中，要注重倾听他人的意见和建议，尊重每个人的想法和观点。
可以在听取他人意见的基础上进行思考和探讨，共同寻找最佳的解决方案。
5. 善于表达和解释：在设计交流中，要善于表达和解释自己的设计理念和想法。
可以通过简单清晰的语言和具体明确的例子来说明自己的设计思路和创意。
同时，要注意避免模棱两可和含糊不清的表达，以确保其他人能够准确理解你的设计意图。
6. 接受挑战和批评：在设计交流中，难免会遇到挑战和批评。
这时候，要保持冷静和理性，不要情绪化和偏激。
可以通过深入分析和讨论，找出批评的原因和问题所在，进而改进自己的设计作品和思路。
7. 总结和反思交流过程：设计交流结束后，一定要进行总结和反思。
可以回顾整个交流过程，分析其中的亮点和不足之处，总结经验教训，为今后的设计交流积累经验。
《设计交流注意事项导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《设计交流注意事项》导学案第一课时导学目的：帮助学生了解设计交流的基本原则和注意事项，提高设计交流的效率和质量。
导入引导：设计交流是设计师在进行设计过程中与客户、团队、同事等进行沟通和交流的重要环节。
良好的设计交流能够促进设计思路的启发和共享，提高设计效率和质量。
而不合理的设计交流则会导致误解、冲突和项目延误。
因此，我们需要了解设计交流的注意事项，以确保设计项目顺利进行。
一、设计交流的基本原则1. 目的明确：在设计交流中，要确保双方对交流的目的和要求有清晰的理解。
避免模棱两可的表达，以免造成误解和混淆。
2. 互相尊重：设计交流应该是平等、尊重的双向交流。
尊重他人的观点和意见，不要自以为是或强加自己的意见。
3. 坦诚沟通：坦诚的沟通是设计交流的基础。
不要隐瞒信息或掩饰问题，及时表达自己的想法和困惑。
4. 真诚倾听：设计交流不仅是表达自己的想法，更要倾听他人的意见和建议。
虚心接受批评和建议，以求改进。
二、设计交流的注意事项1. 准备充分：在进行设计交流之前，要对设计方案和要点进行充分准备，避免出现临时抱佛脚的情况。
2. 语言清晰：在设计交流中，要使用简洁清晰的语言表达自己的想法，避免使用行业术语或泛泛而谈。
3. 图文并茂：在设计交流中适当地运用图片、图表等辅助工具可以更好地展示设计概念和意图，提高交流效果。
4. 着装得体：在正式的设计交流场合，要注意着装得体、整洁，给人以良好的第一印象。
5. 控制情绪：设计交流中可能会出现意见不合或冲突，要学会控制情绪，理性分析问题，并寻找解决方案。
三、设计交流的实践演练1. 制定设计交流计划：针对具体的设计项目，制定详细的设计交流计划，包括时间安排、参与人员等。
2. 设计交流案例分析：通过分析设计交流案例，了解设计交流中常见的问题和解决方法，提高应对能力。
3. 模拟设计交流：利用角色扮演或团队合作的方式，进行模拟设计交流，加强团队协作和沟通能力。
4. 反馈与总结：设计交流结束后，及时收集反馈意见，总结经验教训，为下一次设计交流做准备。
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设计的表达与交流
知识重点：１、构思方案的方法
２、三视图尺寸标注
3、三视图及电路图的识图与绘图
一、技术语言的概念
在技术活动中进行表达、交流的工具，如图样、模型、图形、表格、声音、手势、符号标志等，我们统称为“技术语言”。
二、技术语言的特点
①简单明确。
要让人“一看就明白”。
②形象、直观，通俗易懂。
这主要是对交通标志和符号的要求。
③规范、统一。
在使用范围内，必须要统一和规范，不然就达不到交流、表达、沟通的目的
三、制图标准
图纸是工程技术界的“语言”
①图纸幅面及格式：
图纸副面有5种（单位：mm）,即A0，A1，A2，A3，A4。
A4最小210×297。
②字体汉字：长仿宋体字母、数字：斜体
③比例
注意：图样上标注的尺寸数字为物体的真实大小，与绘图比例无关
④图线（见P69）
⑤尺寸标注
尺寸的三要素：尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号和字母）
四、绘图工具及用品：
五、透视图
形成规律：近大远小，近宽远窄，近高远低，不平行与画面的平行线组的透视必交于一点（即消失点）。
根据消失点的数目，可将透视图分为：
一点透视图（常用于画室内设计效果图或表现物体正面形象的效果图）
二点透视图（常用于画各类产品设计效果图）
三点透视图（常用于画建筑物（尤其是高大建筑）的效果图）
二点透视图的画法：（长方体两点透视图画法）
步骤：设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
六、三视图
主视图——由前向后投影，在正面V上得到的视图。
主视图反映了上下、左右；
俯视图——由上向下投影，在水下面H上得到的视图。
俯视图反映了左右、前后
左视图——由左向右投影，在侧面W上得到的视图。
左视图反映了上下、前后
主视图和俯视图都反映了物体的长度，且长对正
主视图和左视图都反映了物体的高度，且高平齐
俯视图和左视图都反映了物体的宽度，且宽相等
七、简单电路图的识读
电气系统技术交流的基本语言（见P85）
八、计算机辅助设计
九、设计交流注意事项。