十路智能抢答器报告
十路抢答器设计报告
十路抢答器设计报告一、设计方案论证1、电路原理框图如下2、工作原理接通电源后，主持人按下清零开关，倒计时从30Sk开始倒计时，在倒计时进行内抢答器处于允许状态，十位选手可以抢答，当有选手按下按键，将发出一声声响，同时LED亮，显示管将显示第一位选手编号，发出同时反馈回一信号将锁存器锁定，禁止其他选手抢答。
当30s内无人按下按键，倒计时为0时，锁存器锁定，此时无法再抢答。
主持人再次按下清零键，重新计时。
二、电路设计1、倒计时电路（如图）两块74LS192实现减法计数，通过译码电路74LS48显示到数码管上，其时钟信号由时钟产生电路提供。
74192的预置数控制端实现预置数30s。
清零按键弹起后，计数器开始减法计数工作，并将时间显示在共阴极七段数码显示管DPY_7-SEG 上，当有人抢答时，停止计数并显示此时的倒计时时间；如果没有人抢答，且倒计时时间到时，输出低电平到时序控制电路，锁存器锁定，以后选手抢答无效。
2、555时钟信号电路在倒计时电路我们需要1HZ频率的方波，根据公式f=1.44/[(R1+2R2)*C],我们可以计算得R1=15K,R2=68K,C=10uf。
电路如下3、抢答电路设计在倒计时进行时，当选手按下按键后，通过74ls147（10-4编码）进行编码后输入74ls373锁存器，再经过7404反相器取反输入74ls48，译码输入数码管显示。
同时经过7432或门反馈回一信号到74373的LE端，当有抢答时LE变成低电平，74373锁存，禁止其他信号。
4、报警电路经过74147编码后，经过7408引出一信号，当有人抢答时为输出搞电平，驱动LED和蜂鸣器。
三、proteus仿真图经过proteus软件仿真，能实现所有功能，仿真图见附录一四、制作调试过程中出现的问题及解决1、制作成实物后，首次测试时发现倒计时显示乱码，无法倒计时。
解决方法：首先对照检查线路，是否有短路，断路。
排除线路问题后，又检查555的脉冲输出是否正常，结果正常。
数电十路抢答器课程设计报告
数电课程设计：10路抢答器鄢志伟************电子B班一、课程设计任务与要求1. 抢答器同时供10名选手或10个代表队比赛，分别用10个按钮J1 ~ J10表示。
2. 设置一个系统清除和抢答控制开关J11，该开关由主持人控制。
3. 抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在LED数码管上显示，同时扬声器发出报警声响提示。
选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
二、课程设计目的本次课程设计主要是配合《模拟电子技术》和《数字电子技术》理论课程而设置的一门实践性课程，起到巩固所学知识，加强综合能力，培养电路设计能力，提高实验技术，启发创新思想的效果。
三、课程设计初始条件1．复习编码器、十进制加/减计数器的工作原理。
2．分析与设计时序控制电路。
3. 画出定时抢答器的整机逻辑电路图4.要求用集成电路：74LS00与非门、CD4511译码器和其它器件等，实现了10路定时抢答功能。
四、方案说明：对于多路抢答器的设计方案有很多，方案1：由优先编码器编码器加上控制、锁存、译码电路等构成。
尽管从理论上优先编码器对各路信号的优先级别有所不同，但实际上抢答时间的同时性不可能精确到ns的数量级。
方案2：考虑抢答器的公平性，要求每一录得抢答几率应该相等，而不应该有优先的现象（理论上优先编码器确实有优先的现象，尽管这种现象的发生几率非常小）。
那么可以采用8D锁存器，8D锁存器对输出的控制是用电平信号锁存方式。
如果将输出状态的组合连接到输出控制线，使锁存器一旦响应了第一个变化的端口，则输出控制线关闭了对其他输入信号的反映，这样就可以使8D锁存器仅对第一个输入做出响应。
要是抢答器复位，可以在输出控制端口的组合电路中加入按键复位信号。
综合上述两种方案，最后决定用CD4511中的译码和复位功能，控制输入端有一个输入就发出报警和数码显示。
这种方案更加简单和容易实现。
五、课程设计原理（1）设计原理图见图1所示。
抢答器实验报告
抢答器实验报告抢答器实验报告一、引言在现代教育中，抢答器已经成为一种常见的教学工具。
抢答器作为一种互动式教学设备，能够有效提高学生的参与度和积极性。
本次实验旨在探究抢答器在课堂教学中的应用效果，并分析其对学生学习动机和表现的影响。
二、实验设计本次实验采用了随机抽样的方法，选取了两个同样水平的班级作为实验组和对照组。
实验组在课堂上使用抢答器进行互动答题，而对照组则采用传统的手举答题方式。
实验时间为一个学期，每周进行两次实验。
三、实验结果通过对实验组和对照组学生的学习成绩进行统计分析，得出以下结论：1.学习动机提高实验组学生在使用抢答器后，表现出更高的学习动机。
抢答器的竞争性质激发了学生的积极性，使他们更加主动地参与到课堂讨论中。
与此相对比，对照组学生在课堂上的参与度相对较低。
2.学习效果提升实验组学生在学习成绩上明显优于对照组。
抢答器的使用促使学生更加专注于课堂内容，提高了他们对知识的理解和掌握程度。
同时，抢答器的实时统计功能也帮助教师及时了解学生的学习情况，及时进行针对性的辅导。
3.学生互动增加抢答器的引入使得学生之间的互动更加频繁。
学生们通过抢答器进行竞争和交流，促进了彼此之间的学习和思考。
这种互动不仅提高了学生的学习效果，也增强了他们的团队合作能力和沟通能力。
四、讨论与反思抢答器的应用在一定程度上提高了学生的学习动机和学习效果，但也存在一些问题和挑战。
首先，抢答器的使用需要教师具备一定的操作技能，教师需要花费一定的时间和精力进行培训。
其次，抢答器的过度使用可能导致学生对抢答过程的过度追求，而忽视了对知识的深度理解。
因此，在使用抢答器时，教师需要合理控制抢答的频率和方式，以确保教学效果的最大化。
五、结论综上所述，抢答器作为一种互动式教学工具，在课堂教学中发挥了积极的作用。
它能够提高学生的学习动机和学习效果，促进学生之间的互动和合作。
然而，教师在使用抢答器时需要注意适度，以确保教学效果的最大化。
智能抢答器实验报告
电子科技大学实验报告学生姓名：学号：指导教师：日期：一、实验室名称：二、实验项目名称：智能抢答器设计三、实验原理：4人抢答器可同时供4位选手参加比赛,分别用player1 player2 player3 player4表示,节目主持人设置一个复位按键clear,用于控制系统的清零.抢答器具有锁存和显示功能,能够显示哪位选手获得抢答,并能显示具体选手的号码,同时屏蔽别的选手,再按选择信号.在选手回答问题时在规定时间到达发出报警主持人按键清零,一次抢答结束.在本设计中,共4位选手,即4个输入信号,考虑到优先原则,所以引用一个状态变量,当这个标志为”1”的时候,说明有选手已经抢答,则对其他选手输入位信号进行屏蔽,然后锁存这个选手的编号并显示.采用两个数码管显示,计数采用BCD码输出.四、实验目的：▪学习QUARTUSⅡ软件的使用方法▪学习VHDL或VerilogHDL语言▪学会用VHDL或VerilogHDL语言进行简单的编程五、实验内容：完成智能抢答器实验程序的编写，并进行仿真后分析验证六、实验器材（设备、元器件）：PC机，QUARTUSⅡ软件七、实验步骤：▪熟悉QUARTUSⅡ软件（以简单实例）▪用VHDL开发FPGA的完整流程.继续掌握QUARTUSⅡ软件使用方法.▪设计出抢答器程序进行调试,▪用QUARTUSⅡ进行编译,综合及仿真.八、实验数据及结果分析：设计程序如下：module qdq(player1,player2,player3,player4,res,clk,q1,q2,q3,q4,row,ra,Q1,beep);input player1,player2,player3,player4;input res,clk;output[6:0]row,ra;output[3:0]Q1;output q1,q2,q3,q4,beep;reg q1,q2,q3,q4,beep;reg[6:0]row,ra;reg clk1;reg[3:0]Q1;reg[3:0]y;reg[6:0]i;always @(res||q1||q2||q3||q4)beginif(!res)begin q1<=0;q2<=0;q3<=0;q4<=0; // 裁判清零endelsebeginif(q1||q2||q3||q4)begin q1<=q1;q2<=q2;q3<=q3;q4<=q4;endelsebeginif(player1) // 选手开始抢答begin q1<=1;row<=7'b0111111; // 抢答后显示先抢答的选手编号endelse if(player2)begin q2<=1;row<=7'b0000110;endelse if(player3)begin q3<=1;row<=7'b1011011;endelse if(player4)begin q4<=1;row<=7'b1001111;endendendendalways@( posedge clk) // 10GHz ~clkbegincase(Q1)4'd0: ra<=7'b0111111; // 选手抢答后，数码管倒计时显示译码模块4'd1: ra<=7'b0000110;4'd2: ra<=7'b1011011;4'd3: ra<=7'b1001111;4'd4: ra<=7'b1100110;4'd5: ra<=7'b1101101;4'd6: ra<=7'b1111101;4'd7: ra<=7'b0000111;4'd8: ra<=7'b1111111;4'd9: ra<=7'b1100111;endcaseendalways@(posedge clk) // 分频10ns~clk1beginif(i<50) i<=i+1;else i<=0;clk1<=~clk1;endalways@(posedge clk1 ) // 倒计时9~0控制模块beginif(res&&(player1||player2||player3||player4))beginif(Q1>4'b0000) Q1<=Q1-1;else Q1<=4'b1001;endendalways@(posedge clk1 ) // 报警模块beginif(res&&(player1||player2||player3||player4))beginif(y>4'b1011||y<4'b1111)beginbeep<=1;y<=y+1;endelse beep<=0;endelsebeginy<=0;beep<=0;endendendmodule仿真波形图：实验波形仿真结果与设计要实现的功能完全一致。
抢答器的制作总结报告
制作抢答器总结报告1、抢答器的电路设计在竞赛、文体娱乐活动（抢答活动）中，能准确、公正、直观地判断出抢答者的机器。
通过抢答者的指示灯显示、数码显示和警示显示等手段指示出第一抢答者。
通过抢答器的概念我们可以得之抢答器必须拥有如下几个功能：一是分辨出选手按键的先后，并锁存优先抢答者的编号，同时译码显示电路显示编号；二是禁止其他选手按键操作无效。
选用优先编码器74LS148和RS 锁存器74LS279可以完成上述功能，所组成的电路图如下所示。
2、芯片的功能阐述A.优先编码器74LS148对于抢答器的主要功能是将选手抢答的信号发送给锁存器。
它允许多个信号的同时输入，但只对其中的优先级进行编码。
它的优先级依次为I7>I6>I5>I4>I3>I2>I1>I0，即当I7输入为0时，无论其它信号是什么，只对I7的信号进行编码; 当I6输入为0时，只有I7输入信号为1时才可以对I6进行编码；以此类推。
B.74LS279对于抢答器的主要功能是将优先编码器输出的信号进行锁存。
当锁存器中1Q的输出信号为0时，经过RS锁存器进行信号转换，使得优先编码器74LS148的ST输入信号为0，即使得74LS148禁止工作，保证了抢答者的优先性，2Q,3Q,4Q则将74LS148的Y2，Y1，Y0的输出信号进行信号转换输出。
当开关为清除时，74LS279的输出端均为0即为其初始输出。
C.74LS48有四个功能：（1）7段译码功能（LT=1，RBI=1）（2）消隐功能（BI=0），（3）灯测试功能（LT = 0），（4）动态灭零功能（LT=1，RBI=1）。
对于抢答器主要是应用74LS48的7段译码功能。
LT,RBI均接稳压源输出均为1，输入信号通过A0，A1，A2，A3的信号转换由Ya，Yb，Yc，Yd，Ye，Yf，Yg输出，Ya，Yb，Yc，Yd，Ye，Yf，Yg的输出信号则是控制显示器的显示的。
抢答器的实验报告
抢答器的实验报告抢答器的实验报告一、引言在现代教育中，积极主动的学习参与是培养学生思维能力和团队合作精神的关键。
而在课堂互动中，抢答环节常常能够激发学生的学习热情和积极性。
为了提高课堂效果，我们进行了一项抢答器实验。
二、实验目的本实验的目的是通过使用抢答器，评估其对学生参与度和学习效果的影响。
我们希望通过实验结果，为教育者提供参考，以便更好地利用抢答器来促进学生的学习。
三、实验方法1. 实验设计本实验采用了对照组与实验组相结合的设计。
课堂上，我们将学生分为两组，其中一组使用抢答器进行抢答，另一组则采用传统的手举方式。
通过对比两组学生的表现，我们可以评估抢答器对学生参与度和学习效果的影响。
2. 实验过程在课堂上，我们首先向学生介绍了抢答器的使用方法，并说明了实验的目的和意义。
然后，我们将学生分为两组，并给每个学生发放一个抢答器或者一个手举卡片。
在课堂上，教师提出问题后，学生使用相应的方式进行抢答或者举手回答。
我们记录了每个学生的回答情况和回答正确率，并对两组学生的表现进行了比较分析。
四、实验结果通过对实验数据的统计和分析，我们得出了以下结论：1. 学生参与度提高：使用抢答器的实验组学生在课堂参与度上表现更好。
相比于传统的手举方式，抢答器能够更快速、公平地选择回答者，激发学生的积极性和主动性。
2. 学习效果提升：实验组学生在学习效果上也取得了显著的提升。
抢答器的使用不仅能够促使学生更加专注于课堂内容，还能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 学生互动增加：抢答器的引入使得学生之间的互动增加。
学生们通过抢答的过程，不仅能够与教师进行互动，还能够与同学们进行竞争和合作，促进团队合作精神的培养。
五、实验讨论虽然抢答器在本实验中取得了积极的效果，但我们也要注意其使用的适度与合理性。
过多地依赖抢答器可能会导致学生过度竞争，降低课堂氛围。
因此，在使用抢答器时，教师需要根据实际情况进行灵活运用，合理安排抢答环节，以达到最佳的教学效果。
十路抢答器实验报告
十路抢答器实验报告09电子B 鄢志伟0915212024 一、设计方案选取与论证对于多路抢答器的设计方案有很多，倒计时部分主要方案为由NE555产生1s的脉冲配合74ls192减计数。
主要是抢答部分设计的不同。
本实验采用的方案为：抢答器部分由74HC148优先编码器编码器进行编码，CD4511译码，74LS74的D触发器控制译码器锁存端。
尽管从理论上优先编码器对各路信号的优先级别有所不同，但实际上抢答时间的同时性不可能精确到ns的数量级。
所以调试电路时，时序问题要考虑清楚。
原理框图：二、单元电路设计1、抢答部分电路：该部分电路主要就是编码、译码、抢答锁存报警，而抢答锁存报警则为电路核心。
各路开关均为四脚按键开关，在正常工作状态下，任意按下一路按键，在74ls148的输入端编码，由于74ls148在编码状态下时，GS 输出口为高电平，EO输出口会变为低电平，利用两芯片的该输出口接74ls32或门去控制蜂鸣器，即抢答时只要有按键按下，148工作，蜂鸣器发出声响提示。
十位编码74ls148芯片的A2口接非门电平反向之后控制十位数码管显示1。
十位编码器的A1和各位编码器的A0作为74ls00与非门的输入，输出接数码管个位数码管的A。
其他路同理完成编码和译码电路设计。
考虑倒计时部分需要显示30s倒计时，即数码管需要译码输出，译码和锁存端LS=0;在抢答时将四个数码管同时锁存。
考虑148的GS端正常工作为高电平，在有一路抢答时，两芯片的GS端通过00与非门后会出现一个高电平脉冲，以此作为74ls74D触发器的CLC触发Q有低变为高电平控制CD4511锁存。
2、倒计时部分电路：该部分电路设计方案较少，主要区别就在于1HZ的脉冲产生。
可以用晶振或用NE555芯片构成多谐振荡。
在本次设计中采用555，通过芯片外围电路电阻电容参数的选择实现1HZ脉冲。
NE555的1脚是电路地GND；8脚是正电源端Ucc，工作电压范围为5~18V；2脚是低触发端TR；3脚是输出端OUT；4脚是主复位端R；5脚是控制电压端Uc；6脚是高触发端TH；7脚放电端DISC。
路抢答器实验报告
路抢答器实验报告一、实验目的本次实验的主要目的是设计并实现一个多路抢答器，以深入理解数字电路的基本原理和应用，掌握逻辑门、计数器、编码器、译码器等数字集成电路的使用方法，提高电路设计和调试的能力。
二、实验原理1、抢答电路采用锁存器实现抢答功能。
当有选手按下抢答按钮时，对应的锁存器被触发，将输入信号锁存，同时阻止其他选手的输入信号。
2、编码电路使用编码器将抢答者的编号转换为对应的二进制编码。
3、译码显示电路通过译码器将编码后的二进制信号转换为可在数码管上显示的数字，从而显示出抢答者的编号。
三、实验设备及材料1、数字电路实验箱2、 74LS 系列数字集成电路芯片，如 74LS175（四 D 触发器）、74LS148（8 线 3 线优先编码器）、74LS48（七段显示译码器）等3、数码管4、按钮开关5、电阻、电容等电子元件6、导线若干四、实验步骤（一）电路设计1、根据实验原理，画出多路抢答器的电路原理图。
确定各个芯片的引脚连接方式，以及与外部元件的连接关系。
2、设计合理的布局，使得电路简洁、易于布线和调试。
（二）芯片选择与安装1、从实验箱中选取所需的数字集成电路芯片，如 74LS175、74LS148、74LS48 等。
2、按照电路原理图，将芯片正确插入实验箱的插座中，注意芯片的方向和引脚的对应关系。
（三）布线连接1、使用导线将芯片的引脚与外部元件（如按钮开关、数码管、电阻、电容等）按照电路原理图进行连接。
2、确保连接牢固，避免虚接和短路现象。
（四）电路调试1、接通实验箱电源，首先检查各芯片的电源和地引脚是否连接正确，电源电压是否正常。
2、逐个按下抢答按钮，观察数码管的显示是否正确，锁存功能是否有效。
3、检查是否存在竞争冒险现象，如有，通过增加滤波电容或修改电路等方法进行消除。
五、实验结果与分析（一）实验结果1、当无人抢答时，数码管显示“0”。
2、当有选手按下抢答按钮时，数码管立即显示该选手的编号，并且其他选手的抢答无效。
智能抢答器课程设计报告
淮海工学院课程设计报告书课程名称：电子技术课程设计A 题目：智能抢答器系（院）：电子工程学院学期：专业班级：姓名：学号：1 设计任务智力竞赛是一种生动活泼的教育形式和方法，通过抢答和必答两种方式能引起参加竞赛者和观众的极大兴趣，并能在极短的时间内，使人们增加一些必要的知识。
进行智力竞赛时一般分为若干组，各组回答主持人提出的问题，问题又分为必答及抢答两种，必答时有时间限制，到时要告警，回答问题正确与否，由主持人判定为是加分还是减分。
成绩评定结果用电子装置显示。
抢答时，要判定哪组抢得，并有声音及指示灯显示。
用TTL或CMOS集成电路设计智力竞赛逻辑控制电路，具体要求如下：(1)抢答组数为4组，输入抢答信号的电路应具有去抖动功能。
(2)判断选组电路应能迅速、准确地判出抢答者，同时能排除他组的信号，闭锁其它电路的输入，并对抢中者给以声光信号提示。
(3)计数显示电路。
每组有三位十进制计分显示电路，能进行加、减分操作。
(4)定时及音响。
必答时启动定时灯亮，以示开始，当时间到时要发声音，并熄灭指示灯。
抢答时，最后抢得的一组灯亮，其余指示灯灭，同时也可以驱动组别数字显示。
(5)回答问题的时间可以调整，分别为10S、20S、50S或更长。
(6)主持人要有复位按钮，抢答和必答时要有手动控制。
2 设计要求(1）画出总体设计框图，以说明各课题由哪些相对独立的功能模块组成，标出各个模块之间互相联系，时钟信号传输路径、方向和频率变化。
并以文字对原理作辅助说明。
(2）设计各个功能模块的电路图、真值表（或状态转换图）并加上原理说明。
(3）有条件时选择合适的元器件，在面包上接线验证、调试各个功能模块的电路，在接线验证时设计、选择合适的输入信号和输出方式，在充分电路正确性同时，输入信号和输出方式要便于电路的测试和故障排除。
(4)设计整个电路的电路图，加上原理说明。
有条件时对整个电路的元器件和布线进行合理布局，并进行整体电路的接线调试。
十路智能抢答器报告
数电课程设计设计题目：十路智能抢答器指导老师：林其伟班级：09电子A姓名：学号：0915211020一、任务及要求设计一个多路智力竞赛抢答器。
1、基本要求（1）设计一个4路（1～4）智力竞赛抢答器，主持人可控制系统的清零和抢答的开始，控制电路可实现最快抢答选手按键抢答的判别和锁定功能，并禁止后续其他选手抢答。
（2）抢答选手确定后给出一声音响的提示和选手编号的显示，抢答选手的编号显示保持到系统被清零为止。
2、发挥部分（1）扩展为10路（1～10）智力竞赛抢答器。
（2）设计抢答最长时间（30秒）限制和倒计时显示。
二、方案论证与设计图1 抢答器总体框图抢答器的总体框图如图1所示，它由主体电路和扩展电路两部分组成。
主体电路完成基本的抢答功能，即开始抢答后，当选手按动抢答键时，能显示选手的编号，能产生提示声音，同时能封锁输入电路，禁止其他选手抢答。
扩展电路完成定时抢答的功能。
图1所示的定时抢答器的工作原理是：接通电源时，节目主持人将开关置于“清除”位置，抢答器处于禁止工作状态，编号显示器为零，定时显示器显示设定的时间为30秒，当节目主持人宣布抢答题目后，说一声“抢答开始”，同时将控制开关拨到“开始”位置，抢答器处于工作状态，定时器倒计时。
当定时时间到，却没有选手抢答时，系统报警。
当选手在定时时间内按动抢答键时，抢答器要完成以下四项工作：①编码电路立即分辨出抢答者的编号，并由锁存电路进行锁存，然后由译码显示电路显示编号；②扬声器发出声响，提醒节目主持人注意；③控制电路要对输入编码电路进行封锁，避免其他选手再次进行抢答；④控制电路要使定时器停止工作，时间显示器清零。
当选手将问题回答完毕，主持人操作控制开关，使系统回复到禁止工作状态，以便进行下一轮抢答。
三、单元电路设计1、抢答电路部分方案一：可采用74ls148或者74ls147作为编码芯片完成抢答，经过74ls373锁存保持最先按下选手的编号，最后经过74ls47作为译码到数码管显示，此方案用的芯片数量较多且价格稍高，我放弃此方案。
项目10 多路智力竞赛抢答器的设计
RS锁存器74LS279为四RS锁存器，共有 54/74279 和 54/74LS279 两种电 路结构型式，四个锁存器中具有2 个置位端，1Q～4Q 为输出端，/2S、/4S 为 置位端（低电平有效），/1R～/4R 为复位端（低电平有效）。74LS279 的输入输出关系见表10-1，/S的低电平是指/S1和/S2只要有一个为低电平， /S 的取值就为低电平；/S的高电平表示必须/S1和/S2均为高电平，/S的取值 才为高电平。
设计一个智力竞赛抢答器，可同时供8名选手或8个代表队参加比赛，要 求抢答器具有以下功能： 1）置一个控制开关供主持人使用，用于控制系统的复位和抢答开始。 2）抢答器具有数据锁存和显示功能。抢答开始后，若有选手按动抢答按钮， 编号立即锁存，并在LED数码管上显示出选手的编号，同时扬声器发出音响 提示。同时封锁输入电路，禁止其它选手抢答。优先抢答选手的编号一直保 持到主持人将系统复位为止。 3）抢答器具有定时抢答的功能，且一次抢答的时间可以由主持人设定。当 节目主持人启动“开始”键后，要求定时器立即减计时，并用显示器显示， 同时扬声器发出短暂的声响，声响持续时间0.5s左右。 4）参赛选手在设定的时间内抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上 显示选手的编号和抢答时刻的时间，并保持到主持人将系统清零为止。 5）如果定时抢答的时间已到，却没有选手抢答时，本次抢答无效，系统短 暂报警，并封锁输入电路，禁止选手超时后抢答，时间显示器显示00。
数字电子技术应用 项目10 多路智力竞赛抢答器的设计
昆明冶金高等专科学校-精品课程-数字电子技术
项目10 多路智力竞赛抢答器的设计 项目目标
◇ 熟悉数字电路中编码器、锁存器和555定时器等的应用。 ◇ 进一步熟悉译码、显示等单元电路的使用。 ◇学习电路系统的整机系统的整机调试方法。
抢答器实验报告
抢答器实验报告在教育教学领域，学生的参与度和反应速度一直是一项难以完美解决的问题。
为了提高参与度和反应速度，抢答器应运而生。
抢答器是一种能够快速收集学生答案的装置，能够帮助老师更加有效地分析学生的学习情况。
在这篇实验报告中，我们将介绍我们所使用的抢答器，以及其在教学中的应用效果。
一、实验的目的我们的实验目的是测试抢答器在教学中的应用效果。
我们想要测试以下两个问题：1. 抢答器能否提高学生的参与度？2. 抢答器的反应速度是否足够快？二、设计实验的方法为了测试抢答器的应用效果，我们选择了在课堂上对学生进行问题解答活动。
在这个过程中，我们会随机给出问题，并启动抢答器。
学生需要在规定时间内通过AD/BCD等开关回答问题。
随后，抢答器会自动统计并显示学生答案的正确率、错误率、答题速度等各项数据。
三、实验结果分析在实验过程中，我们测试了近20组数据。
我们发现使用抢答器后，学生积极性明显提高。
学生在现场争先恐后，争取答题机会，并在短时间内完成了多次答题。
我们对学生的答题速度、正确率和错误率进行了分析和统计。
通过分析数据，我们发现，在学生使用抢答器的情况下，答题速度明显提高了，平均反应时间从10秒缩短到了3秒。
同时，平均正确率也比以往提高了20%左右，平均错误率下降了至少一半。
这表明抢答器对学生的学习效果有显著的正面影响。
四、实验总结本次实验的结果表明，抢答器在学生答题活动中的应用效果十分显著。
抢答器能够及时快速地收集学生答案，并对学生的学习状况做出准确的分析，这有助于老师更加高效地进行教学。
同时，使用抢答器能够激发学生的参与积极性，刺激他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，在今后的教学过程中，抢答器有着广泛而实际的应用前景。
抢答器实验报告
实验一智力竞赛抢答装置一、实验目的1、学习数字电路中D触发器、RS触发器、分频电路、多谐振荡器、CP时钟脉冲源、时钟发生器及计数、译码显示等单元电路的综合运用。
2、熟悉智能抢答器的工作原理。
3、了解简单数字系统试验、调试及故障排除方法二、实验原理图16-1 智力竞赛抢答器装置原理图图中U88为四D触发器74LS175，它具有公共置0端和公共CP端，；U3为双四输入与非门74LS20；U1是与非门74LS00；U6为555构成的多谐振荡器，产生时钟脉冲；U4为译码器74LS48，译码显示在数码管上；U63为RS触发器74LS90，置数功能；抢答开始，由主持人清除信号，按下复位开关SW1，74LS175的输出Q1到Q全为0，所有发光二极管LED均熄灭，当主持人宣布“抢答开始”后，首先4做出判断的参赛者立即按下开关，对应的发光二极管点亮，第一轮抢答开始，计时器开始从0开始计数，同时通过与非门U3：A送出信号锁住其他三位抢答者的电路，不在接受其他信号，计数器计数到8后进入的二轮抢答，主持人再次清零在做抢答。
三、实验设备与器件1、+5V直流电源2、逻辑点评开关3、逻辑电平显示4、双踪示波器5、直流数字电压表6、电阻多个7、电容多个8、拨动开关5个9、74LS175、74LS74、74LS00、74LS20、74LS90、74LS48、 555、数码管四、实验内容1、测试各个芯片以及各逻辑门的逻辑功能。
2,、按图16-1接线。
3、调节电位器RW,是输出端获得频率为50HZ的矩形波信号，给各个芯片提供稳定的时钟脉冲。
4、测试抢答器功能（1）抢答开始前，开关K1、K2、K3、K4均置“0”，准备抢答，将开关SW1置“0”，发光二极管全熄灭，再将SW1置“1”。
抢答开始，K1、K2、K3、K4某一个开关置“1”，观察发光二极管的亮、灭情况然后再将其他三个开关中任意一个置“1”，观察发光二极管的亮、灭是否改变。
（2）重复试验（1）的内容改变K1、K2、K3、K4任意一个开关状态，观察抢答器的工作情况。
多路(十路)智力竞赛抢答器设计报告(完全版)
多路智力竞赛抢答器设计报告一、题目：任务设计一个多路智力竞赛抢答器。
设计要求1、基本要求（1）设计一个4路（1～4）智力竞赛抢答器，主持人可控制系统的清零和抢答的开始，控制电路可实现最快抢答选手按键抢答的判别和锁定功能，并禁止后续其他选手抢答。
（2）抢答选手确定后给出一声音响的提示和选手编号的显示，抢答选手的编号显示保持到系统被清零为止。
2、发挥部分（1）扩展为10路（1～10）智力竞赛抢答器。
（2）设计抢答最长时间（30秒）限制和倒计时显示。
二、设计方案选取与论证：获得如图所示十路30秒倒计时抢答器的原理图。
原理图由倒计时部分和抢答器部分组成。
1、原理分析抢答器部分原理：用10个选手按键通过二极管直接控制4511输入端，一旦按键接通，4511则使7段数码管显示相应的数字。
初始状态个位和十位数码管均显示“10”，其锁存端电位为0。
在显示数字1—9时，十位数码管保持显示“0”，a 段输出是高电平，与个位数码管的f 端输出进行运算后接入4511的锁存端。
将个位数码管的g 端输出也接至此锁存端。
观察4511真值表：可知，和g 端输出在1—10的显示过程中至少其中之一输出高电平。
故，当抢答器部分因为按键的输入导致4511输出使得数码管显示从“00”跳变到“01”—“10”的数字时，使得两个4511连接起来的锁存端电位同时从低电平跳变为高电平，从而实现锁存功能。
锁存以后，无论按键如何输入，也不会改变数码管显示，仅当清零按键清零之后才可使锁存端电位置零。
倒计时部分原理：倒计时部分与抢答器部分的连接控制（1）抢答器部分4511的锁存端（2）倒计时部分555的端。
倒计时部分由555定时器组成多些振荡器，产生时间脉冲，由两片74LS192计数器芯片实现减法计数。
当主持人开关打开时，倒计时预置初始数值为30减数至0，当计数至0时，锁存555使振荡器不再输出脉冲，并通过与抢答器部分的连接使抢答器部分4511的锁存端置高电平，因此当计时器从30秒倒计时至0期间无按键输入后，会同时锁存倒计时部分和抢答器部分，知道主持人开关清零为止。
智力竞赛抢答器实训报告
一、实验背景随着各类竞赛活动的普及，如何公正、高效地判定抢答者的优先级成为一个重要问题。
为此，我们设计并制作了一台适用于四人智力竞赛的抢答器。
该抢答器通过数字电路实现，能够实时显示倒计时时间，并在选手抢答成功时发出蜂鸣声，指示抢答者的优先级。
二、实验目的1. 熟悉数字电路中D触发器、分频电路、多谐振荡器、CP时钟脉冲源等单元电路的综合运用。
2. 掌握智力竞赛抢答器的工作原理。
3. 了解简答数字系统设计、调试及故障排除方法。
三、实验原理1. D触发器：D触发器是一种基本的数字电路单元，具有存储一位二进制信息的功能。
在本实验中，我们使用D触发器74LS175作为抢答器的核心元件，实现选手抢答信号的锁存和优先级判断。
2. 分频电路：分频电路用于将输入信号的频率降低，以满足抢答器对倒计时时间的需求。
在本实验中，我们使用74LS74组成的四分频电路，将输入时钟信号分频，产生倒计时所需的时钟脉冲。
3. 多谐振荡器：多谐振荡器是一种能够产生周期性方波信号的电路。
在本实验中，我们使用74LS00组成的多谐振荡器产生抢答成功时的蜂鸣声。
4. CP时钟脉冲源：CP时钟脉冲源为抢答器提供统一的时钟信号，保证各个单元电路同步工作。
四、实验步骤1. 电路设计：根据实验原理，设计抢答器的电路图，包括D触发器、分频电路、多谐振荡器、CP时钟脉冲源等单元电路。
2. 元器件选型：根据电路图，选择合适的元器件，包括D触发器、分频电路、多谐振荡器、CP时钟脉冲源、数码管、按键、蜂鸣器等。
3. 电路搭建：按照电路图，将选好的元器件焊接在电路板上，连接好各个引脚。
4. 电路调试：检查电路连接是否正确，使用示波器等工具检测各个单元电路的波形，确保电路正常工作。
5. 功能测试：进行抢答器功能测试，包括倒计时显示、抢答成功蜂鸣声、优先级判断等。
五、实验结果与分析1. 倒计时显示：抢答器能够正常显示倒计时时间，从9秒开始倒计时，直到0秒。
2. 抢答成功蜂鸣声：当选手抢答成功时，抢答器能够发出蜂鸣声，提示选手抢答成功。
多路抢答器实验报告
多路抢答器实验报告多路抢答器实验报告1. 引言多路抢答器是一种常用于教育培训和竞赛活动中的设备，它能够提高学生的积极性和参与度，促进知识的掌握和巩固。
本实验旨在通过对多路抢答器的实际应用和效果评估，探讨其在教学中的作用和意义。
2. 实验设计本次实验采用了一种基于无线电频率的多路抢答器系统，包括一个主机和多个从机。
主机通过无线信号发送问题，从机通过按键进行抢答，并将结果发送回主机进行统计和显示。
实验分为两个阶段，第一阶段是在课堂环境中进行的，第二阶段则是在竞赛场景下进行的。
3. 实验过程在第一阶段，我们将多路抢答器引入到课堂教学中。
教师通过主机发送问题，学生通过从机进行抢答。
实验结果显示，相比传统的抢答方式，多路抢答器能够更好地激发学生的积极性和参与度。
学生们在抢答过程中表现出更高的主动性和竞争性，积极思考问题并迅速作出回答。
同时，多路抢答器还能够提供实时的抢答结果和排名，使得教师能够更好地了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
在第二阶段，我们将多路抢答器应用于竞赛活动中。
通过设置不同的题目和难度，我们模拟了一个竞争激烈的场景。
实验结果显示，多路抢答器能够有效提高竞赛的紧张感和刺激性。
选手们在限定的时间内进行抢答，争分夺秒，力争成为第一个回答正确的人。
与传统的抢答方式相比，多路抢答器能够更公平地评判选手的答题速度和准确性，避免了主观因素的干扰。
4. 实验结果分析通过实验数据的统计和分析，我们得出以下结论：- 多路抢答器能够有效提高学生的积极性和参与度，激发学生的学习兴趣和动力。
- 多路抢答器能够提供实时的抢答结果和排名，方便教师进行教学管理和评估。
- 多路抢答器能够提高竞赛活动的紧张感和刺激性，增加参与者的竞争意识和动力。
5. 实验结论本次实验的结果表明，多路抢答器在教育培训和竞赛活动中具有重要的作用和意义。
它能够提高学生的学习积极性和参与度，促进知识的掌握和巩固。
同时，多路抢答器还能够提供实时的抢答结果和排名，方便教师进行教学管理和评估。
智力竞赛抢答器实习报告
实习报告：智力竞赛抢答器的设计与实现一、实习背景与目的随着科技的发展和智能设备的普及，数字电路设计在各个领域得到了广泛的应用。
为了提高我对数字电路设计的理解和实践能力，我参加了智力竞赛抢答器的实习项目。
本次实习的主要目的是学习数字电路中D触发器、分频电路、多谐振荡器、CP 时钟脉冲源等单元电路的综合运用，熟悉智力竞赛抢答器的工作原理，了解简单数字系统设计、调试及故障排除方法。
二、实习内容与过程1. 了解智力竞赛抢答器的工作原理智力竞赛抢答器是一种用于判断抢答优先权的装置。
其主要组成部分包括四D触发器、双4输入与非门、多谐振荡器和四分频电路等。
抢答开始时，由主持人清除信号，然后宣布抢答开始。
当参赛者按下开关时，对应的发光二极管会点亮，并通过与非门送出信号锁住其他抢答者的电路，使其无法继续抢答。
直到主持人再次清除信号，系统恢复到初始状态。
2. 设计电路图根据智力竞赛抢答器的工作原理，我设计了以下电路图。
其中包括四D触发器、双4输入与非门、多谐振荡器和四分频电路等组成部分。
同时，我还考虑了主持人控制信号的接入和发光二极管的连接。
3. 搭建实验电路根据设计好的电路图，我搭建了实验电路。
使用了逻辑电平开关、逻辑电平显示器、双踪示波器、数字频率计和直流数字电压表等实验设备，测试各触发器及各逻辑门的逻辑功能，判断器件的好坏。
4. 调试与故障排除在搭建好实验电路后，我发现系统无法正常工作。
通过观察电路图和检查元件连接，我发现了一个错误。
原来，我将多谐振荡器的输出端连接到了与非门的输入端，而没有连接到CP时钟脉冲源端口。
在改正了这个错误后，系统终于正常工作了。
三、实习收获与总结通过本次实习，我深入了解了智力竞赛抢答器的工作原理和设计方法，学习了数字电路中D触发器、分频电路、多谐振荡器、CP时钟脉冲源等单元电路的综合运用。
同时，我锻炼了动手实践能力，学会了如何搭建实验电路、调试和排除故障。
总之，本次实习让我对数字电路设计有了更深刻的认识，提高了我的实际操作能力。
大学生抢答器的实训报告
一、实训目的随着社会的发展和科技的进步，抢答器作为一种现代教学工具，越来越受到广大师生的青睐。
为了提高我的实际动手能力，培养我的创新意识和团队协作精神，本次实训旨在设计并制作一款抢答器，通过实践了解抢答器的原理和制作过程，掌握电子设计的基本技能。
二、实训环境实训地点：学校电子实验室实训设备：示波器、万用表、面包板、集成电路、电阻、电容、按键、LED灯等三、实训原理抢答器的基本原理是利用电路的开关和计时器功能实现抢答。
当按下抢答按钮时，电路闭合，计时器开始计时，同时LED灯亮起，表示抢答成功。
计时器到达设定时间后，LED灯熄灭，抢答结束。
四、实训过程1. 确定抢答器的设计方案根据实训要求，我们小组决定设计一款具有计时功能、LED显示和蜂鸣器提示的抢答器。
在讨论过程中，我们明确了以下技术指标：（1）计时范围：0-60秒（2）抢答按钮：2个（3）LED显示：显示当前剩余时间（4）蜂鸣器提示：抢答成功后发出提示音2. 设计电路图根据设计方案，我们查阅相关资料，绘制了抢答器的电路图。
电路主要由以下几个部分组成：（1）主控电路：采用555定时器作为计时器，实现计时功能；（2）按键电路：采用两个独立的按键作为抢答按钮；（3）显示电路：采用LED数码管显示当前剩余时间；（4）蜂鸣器提示电路：采用蜂鸣器实现抢答成功后的提示音。
3. 制作电路板根据电路图，我们在面包板上搭建了抢答器的电路。
在搭建过程中，我们注意以下几点：（1）正确连接各个元器件；（2）检查电路连接是否牢固；（3）注意电源的正负极连接。
4. 调试电路搭建好电路后，我们进行了调试。
首先检查电路的供电是否正常，然后测试按键、LED显示和蜂鸣器是否工作正常。
在调试过程中，我们遇到了以下问题：（1）按键接触不良，导致抢答不稳定；（2）LED显示亮度不均匀；（3）蜂鸣器音量较小。
针对这些问题，我们进行了以下改进：（1）更换按键，确保接触良好；（2）调整LED显示电路，使亮度均匀；（3）增加蜂鸣器音量。
路抢答器实习报告
路抢答器实习报告一、实习单位及岗位介绍我实习的单位是_____公司，它在电子设备制造领域有着良好的声誉和市场份额。
我所参与的岗位是与路抢答器的研发和生产相关。
路抢答器是一种用于竞赛、游戏等活动中，能够快速判断谁最先抢答成功的电子设备。
它在各种知识竞赛、娱乐节目等场合被广泛应用，能够增加活动的趣味性和公正性。
二、实习目的1、理论与实践相结合通过实习，将在学校学到的电子电路、编程等理论知识应用到实际的路抢答器生产中，加深对知识的理解和掌握。
2、熟悉生产流程了解路抢答器从设计、原材料采购、生产加工、质量检测到最终包装出货的整个流程，为今后从事相关工作积累经验。
3、培养团队合作能力在实习过程中，与同事们共同完成各项任务，学会如何有效地沟通和协作，提高团队工作效率。
4、提高问题解决能力面对实际工作中出现的各种技术和非技术问题，锻炼自己独立思考和解决问题的能力。
三、实习内容1、电路设计与原理图绘制在实习初期，我参与了路抢答器电路设计的部分工作。
首先，需要根据产品的功能需求，选择合适的电子元件，如芯片、电阻、电容等。
然后，使用专业的电路设计软件绘制原理图，确保电路的合理性和稳定性。
在这个过程中，我学到了如何根据元件的参数和性能进行选型，以及如何避免电路中的干扰和噪声。
2、电路板制作与焊接原理图设计完成后，就是制作电路板。
这包括将设计好的原理图转化为 PCB 图，然后通过制版厂制作出实际的电路板。
拿到电路板后，需要进行电子元件的焊接工作。
焊接是一项细致且需要耐心的工作，稍有不慎就可能导致虚焊、短路等问题。
通过多次练习，我逐渐掌握了焊接的技巧，能够保证焊接质量。
3、软件编程与调试路抢答器的功能实现离不开软件编程。
我们使用 C 语言或其他编程语言为其编写控制程序，实现抢答的判断、计时、显示等功能。
编程完成后，需要将程序下载到控制器中，并进行调试。
调试过程中会遇到各种逻辑错误和运行异常，需要通过查看代码、分析数据等方式找出问题并解决。
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数电课程设计
设计题目：十路智能抢答器
指导老师：林其伟
班级：09电子A
姓名：胡传高
学号：0915211020
一、任务及要求
设计一个多路智力竞赛抢答器。
1、基本要求
（1）设计一个4路（1～4）智力竞赛抢答器，主持人可控制系统的清零和抢答的开始，控制电路可实现最快抢答选手按键抢答的判别和锁定功能，并禁止后续其他选手抢答。
（2）抢答选手确定后给出一声音响的提示和选手编号的显示，抢答选手的编号显示保持到系统被清零为止。
2、发挥部分
（1）扩展为10路（1～10）智力竞赛抢答器。
（2）设计抢答最长时间（30秒）限制和倒计时显示。
二、方案论证与设计
图1 抢答器总体框图
抢答器的总体框图如图1所示，它由主体电路和扩展电路两部分组成。
主体电路完成基本的抢答功能，即开始抢答后，当选手按动抢答键时，能显示选手的编号，能产生提示声音，同时能封锁输入电路，禁止其他选手抢答。
扩展电路完成定时抢答的功能。
图1所示的定时抢答器的工作原理是：接通电源时，节目主持人将开关置于“清除”位置，抢答器处于禁止工作状态，编号显示器为零，定时显示器显示设定的时间为30秒，当节目主持人宣布
抢答题目后，说一声“抢答开始”，同时将控制开关拨到“开始”位置，抢答器处于工作状态，定时器倒计时。
当定时时间到，却没有选手抢答时，系统报警。
当选手在定时时间内按动抢答键时，抢答器要完成以下四项工作：①编码电路立即分辨出抢答者的编号，并由锁存电路进行锁存，然后由译码显示电路显示编号；②扬声器发出声响，提醒节目主持人注意；③控制电路要对输入编码电路进行封锁，避免其他选手再次进行抢答；④控制电路要使定时器停止工作，时间显示器清零。
当选手将问题回答完毕，主持人操作控制开关，使系统回复到禁止工作状态，以便进行下一轮抢答。
三、单元电路设计
1、抢答电路部分
方案一：可采用74ls148或者74ls147作为编码芯片完成抢答，经过74ls373锁存保持最先按下选手的编号，最后经过74ls47作为译码到数码管显示，此方案用的芯片数量较多且价格稍高，我放弃此方案。
方案二：选择二极管1N4148和CD4511译码芯片以及一个反馈回路可以完成抢答及锁存和输出的功能，我选择此方案。
CD4511的输出电流按每段亮时10mA设计,输出电压4.7V左右,电阻值数就出来R=U/I=470欧，其输入端下拉电阻选取常用的10K。
其工作原理是：当主持人控制开关处于“按下”状态时，数码管显示00。
当主持人开关为“断开”状态时，抢答器处于等待工作状态，等待输入端S1-S10输入信号，当有选手将键按下时(如按S6)，二极管D5、D6导通，经CD4511译码后，显示器显示出“6”，经过反馈回路使CD4511的LE脚为高，锁存住“6”，封锁了其它按键的输入，其它按键的输入信号不会被接收。
第5（LE）脚有连
接到74ls121的5（B）脚作为上升沿触发信号，此时74ls121输出一个高电平脉冲使蜂鸣器发出一声提示声，表明已经有参赛者抢答。
这就保证了抢答者的优先性以及抢答电路的准确性。
当优先抢答者回答完问题后，由主持人操作控制开关S，使抢答电路复位，以便进行下一轮抢答。
具体电路如图2所示。
图2 抢答电路
2、倒计时电路部分
节目主持人根据抢答题的难易程度，设定一次抢答的时间（30s），通过拨码开关对计数器进行预置，选用十进制同步加/减计数器74LSl92进行设计，由两片74ls192进行级联完成，经过译码器CD4511译码到数码管显示，74ls192时钟脉冲由1秒脉冲电路提供，当30秒时间到时，蜂鸣器鸣叫报警，选手不能抢答。
具体电路如图3所示。
图3 倒计时电路
3、报警电路部分
报警电路采用74ls121作为控制芯片，其第5（B）脚一旦有一个上升沿触发信号，第6脚（Q）输出一个一定脉宽的高电平使三极管（8050）导通，蜂鸣器鸣叫报警。
其输出脉宽可通过外接电容电阻控制，公式为Tw=0.7RC，本电路中电容选取10uf，电阻选取10K，所以输出脉宽Tw=0.07s，即蜂鸣器报警时间为0.07秒。
电路图如图4：
图4 报警电路
4、时钟电路部分
时钟电路采用555定时芯片，可根据其外接电阻跟电容的阻值设定其时钟频率输出，
公式：
()()C
R
R
C
R
R
f
o
2
1
2
1
2
43
.1
2
ln
2
1
+
≈
+
=
由于本电路需要的时钟频率为1HZ，所以选取R1=15K，R2=68K，电容C=10uf
所以可得f=1HZ，时钟脉冲输出接到74ls192的4脚减计数输入端，即可完成倒计时功能，当倒计时时间到时74ls192的13脚输出一个低脉冲到74ls02（接至555第4脚）即可完成对时钟电路的控制。
具体电路如图5所示：
图5 时钟电路
四、仿真分析
经过proteus仿真软件的测试，数码管显示第一次按下对应的数值，并且锁存住，而且蜂鸣器鸣叫提示，计时器上的时间停止，其结果正常，仿真图如图6所示；
图6 抢答器仿真结果
五、测试结果
用自制电池(5V)作为电源，接上电源，先要按下主持人的按键，定时“30”秒，然后才开始计时抢答。
按下1—10按钮的任意一个，数码管显示第一次按下对应的数值，并且不会熄灭，锁存住，而且蜂鸣器鸣叫提示，计时器上的时间停止，表明抢答有效。
下一轮抢答，主持人按下复位键，数码管显示“0”，，计时器又从“30”开始，可以继续抢答。
若时间到“0”仍无按键按下，则蜂鸣器报警，表示抢答无效。
测试结果完全满足了设计要求，并且在原有的基本要求下，能够随意定时的计时器的功能，适合多种类型的竞赛抢答，可以根据题目的难易程度选择不同的倒计时间。
本电路优点是设计结构简单，用CD4511即完成了译码和锁存功能，且所用芯片少，且价格便宜，实现了基本部分和发挥部分全部功能。
六、总结心得
通过这次的实验，使我能更加熟练的掌握protel，proteus的应用，在设计电路中学会了很多的细节问题，比如参数的计算，芯片的选择，创新的设计思路等等。
在制作成品中，发现了并且改正了很多的问题如：74ls121一开始不工作，第5脚触发端（B）具有一定电压，后在第5脚接一个下拉电阻接地就正常工作了。
通过此次的实验做板，还让我对PCB的排版问题产生了思考，要怎么样的排版才能既实用又美观，是我以后做电路板要考虑的一个问题。
还有元器件的选择，要怎么样才能做到花最少的钱，设计最实用的电路，并且要有创新意识，一块芯片要懂得多种应用。
在以后的学习中，还要多动脑筋多思考才行。
附录1：主要元件清单：
二极管1N4148*14个微动开*10个芯片CD4511*4个 74LS192*2个
74LS00*1个 74LS02*1个 NE555*1个双刀双掷开关*1个
共阴数码管*4个三极管8050*1个电阻470*28 10K*7 15K*1 68K*1
电解电容10uF*2个瓷片电容103*1 蜂鸣器*1个插槽若干等。
附录2：印刷电路版图：
附录3：电路原理图：。