2020部编版六年级语文下册《第五单元自由习作 放飞自我》同步作文指导
六年级语文关于自由作文教案
六年级语文关于自由作文教案六年级语文关于自由作文教案我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的稚嫩已渐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的苦恼也就随之而来。
这里课件网给大家共享一些关于六年级语文关于自由作文教案，供大家参考。
六年级自由作文教案1一、教学目标：1、训练学生说、写的能力，拓展学生思维空间，作文课教案。
2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
二、导语的设计：我设计的导语是这样的：人生有一个美妙的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。
今日，我们就上一节作文课──《成长的苦恼》〔说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美妙回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。
〕三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的苦恼，我提出如下两个问题：1、在成长的过程中，你有过哪些苦恼?2、你为什么会有这样的苦恼?〔说明：1、这样设计，目的是表达新课标中所提倡的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，表达学生就是课堂的主人。
〕2、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到精确的表达。
由于应试教育强化学问的把握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培育，课业负担太重，造成中学生没有知心伴侣、没有娱乐时间、没有功夫看课外书、没有家庭暖和等几多苦恼。
学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。
面临最大的苦恼便是升学压力。
我平常成果不错，所以心里很担忧，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和全部关心我的人的盼望。
2、快乐确定有，但苦恼。
压力来自于父母。
他们把全部盼望寄予在我身上，花许多钱和精力，让我多方面进展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。
我的大脑始终绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。
3、老师应当平等对待全部同学老师不平等对待成果好的学生和差的学生，这是我的苦恼。
有的学生成果虽然不好，但在其它方面还是有许多优点和特长的，老师应当去发觉它，鼓舞多于批判，给我们很大的动力。
部编版六年级语文下册《第五单元自由习作 放飞自我》同步作文指导【优质】
六年级下册同步作文指导第五单元自由习作，放飞思想文题解说：这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
文思拓展：（一）文题分析小学生活即将结束了，在这丰富多彩的时光里，有哪些人、哪些事、哪些景和物给你留下了深刻的印象呢？相信回头看看走过的路，你一定有自己独到的体会。
写人最重要的是抓住人物最突出的特点。
最突出的特点可能是外貌上的，也可能是性格特点上的。
表现人物最主要的就是要写出具体的实例来体现特点，通常要写出具有代表性的一两件事。
一篇文章中人物不能独立于事而存在，在叙事时着力刻画人物的细节，描写不求广但求深，这样才能将人物的特点表现充分。
写事的文章除了要将事件发展的经过写清楚以外，尤其要注意在结构上详略安排要得当。
重点情节、表现主题的部分详细叙写，交代部分、过渡情节则简略自然地带过。
写事的作文往往要提炼出某种情感和感悟，可以是有趣的，也可以是难忘的，总之要表达出真情实感。
“真”并不一定是发生在自己身上的事，看到的、听说的都可以为我所用，“真”指的是情节设计合理，细节真实可信，感情自然真挚。
写景和写物的作文更多地是考察学生的行文条理性和语言功底。
在小学阶段，纯写景或写物的文章是不做过多要求的，同样可以从事和情的角度来延伸，比如借景物表达自己的情感和思想，由一件物品引出一段难忘的故事等等。
想象作文要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力，科幻、童话都是不错的体裁，但要注意想象不可天马行空、胡思乱想，这种文章同样要追求真实可信，即相对的合情合理。
（二）文题材料写人可以写喜欢的人、讨厌的人、让你印象最深的人甚至是只有一面之缘的陌生人，写清楚他们的特点，喜欢或讨厌的理由。
写事则可以写自己生活当中发生的一件小事，比如一次尝试，一次克服困难的的经历，一次有趣的旅游，和朋友发生的一场误会等等，任何一件给你感触的事情都可以成为你写作文的素材，关键是从小事中写出自己的感受。
六年级语文下册第五单元作文指导
六年级语文下册第五单元作文指导《我的理想》作文一小朋友们，你们有没有想过自己长大后要做什么呀？我可是想了很久很久，我的理想是成为一名画家。
我为什么想当画家呢？这还得从一次旅行说起。
有一次，爸爸妈妈带我去了一个美丽的地方，那里有高高的山、绿绿的树、清清的水，还有五颜六色的花。
我一下子就被眼前的美景吸引住了，心里想：要是能把这么美的景色永远留下来该多好啊！从那以后，我就经常拿着画笔，把我看到的、想到的都画下来。
我知道，要成为一名画家可不简单。
我得好好学习画画的技巧，比如怎么画线条、怎么搭配颜色。
我还得多观察周围的事物，这样才能画出更生动的画。
而且，我不能怕吃苦，要坚持练习画画。
我相信，只要我努力，我的理想一定能实现！到时候，我要办一个大大的画展，让更多的人看到我的画，感受到美！作文二嘿，小伙伴们！今天我要跟你们说一说我的理想，那就是当一名厨师。
你们可能会问，为啥我想当厨师呀？这是因为我特别喜欢美食，每次看到那些香喷喷、五颜六色的菜，我就觉得特别开心。
有一次，我过生日，妈妈做了一桌子好吃的，有红烧肉、糖醋排骨、鱼香肉丝，每一道菜都好吃得不得了。
我就在想，如果我能做出这么好吃的菜，让大家都吃得开开心心的，那该多棒啊！为了实现这个理想，我现在就开始努力啦。
我经常跟着妈妈学做菜，从最简单的炒鸡蛋开始。
虽然有时候会把菜炒糊，但是我一点儿也不灰心。
我还看了很多关于做菜的书和节目，学了不少小窍门呢。
我相信，总有一天，我会成为一名出色的厨师，做出好多好多美味的菜，让大家都赞不绝口！《难忘的一件事》作文一小朋友们，我要给你们讲一件让我特别难忘的事儿。
有一次，学校组织我们去爬山。
那座山可高啦，一开始我还信心满满，觉得自己肯定能很快爬上去。
可是，爬着爬着，我就累得气喘吁吁，腿也像灌了铅一样，怎么也抬不起来。
我心里想：要不放弃算了。
就在这时，我身边的好朋友小明拉住了我的手，说：“别放弃，我们一起加油！”听了他的话，我好像一下子有了力量，咬着牙继续往上爬。
统编版部编版语文六年级下册第五单元“习作指导 范文引路”(含全部习作范文)
习作指导 范文引路习作指导目录：第五单元习作指导范文引路第五单元 习作范文：插上科学的翅膀背包飞行器时空穿梭机回到恐龙时代不可思议的力量机器保姆我发明的多功能文具盒我是发明家我发明的机器人金源方特科幻公园第五单元“习作”第一单元 习作范文：家乡的风俗家乡的婚俗家乡的春节习俗过春节端午节划龙舟我知道的风俗家乡风俗——龙灯我家乡的民风民俗故乡的传统习俗——包粽子永康的习俗霍邱风俗习惯难忘的风俗习惯有趣的风俗第二单元 习作范文：写作品梗概《红楼梦》作品梗概《水浒传》作品梗概《城南旧事》作品梗概《爱的教育》作品梗概《安徒生童话》作品梗概《马小跳》作品梗概《战争与和平》作品梗概《鲁滨孙漂流记》梗概《悲惨世界》作品梗概第三单元 习作范文：让真情自然流露今天玩得真畅快欣喜若狂的一天一件让人激动的事一个欣慰的微笑一件让我追悔莫及的事令人忐忑不安的比赛愤怒！愤怒！愤怒！从此，我不再沮丧我惧怕火柴?第四单元 习作范文：心愿我的心愿：爸爸陪陪我奶奶的病早点好起来我的心愿：朋友永不分离空气和水不再被污染我的心愿：治癌症的机器人我的心愿：弟弟把病治好我的心愿：属于自己的滑冰鞋我的心愿：神奇药水！我的心愿：妹妹健健康康长大第五单元 习作范文：插上科学的翅膀背包飞行器时空穿梭机回到恐龙时代不可思议的力量机器保姆我发明的多功能文具盒我是发明家我发明的机器人金源方特科幻公园第六单元 习作范文：难忘小学生活难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的一次演出难忘的特色课间操比赛难忘的大课间难忘的军训六年级下册第五单元作文指导之一部编版语文六年级下册写作要求：（1）写一篇想象作文；（2）写科幻故事；（3）取一个新颖的题目；（4）想象丰富，内容具体，语句通顺。
未来的世界……奇特的鞋：可走可飞！！还可以……魔幻衣：可以变出你喜欢的任何水果和礼物哦！会飞的雨伞！望树！要不断变型的多功能小汽车！充气飞机！科幻作文•科幻——即科学幻想。
部编版小学语文六年级下册同步作文指导第五单元 自由习作 放飞自我
部编版六年级下册同步作文指导第五单元自由习作，放飞思想文题解说：这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
文思拓展：（一）文题分析小学生活即将结束了，在这丰富多彩的时光里，有哪些人、哪些事、哪些景和物给你留下了深刻的印象呢？相信回头看看走过的路，你一定有自己独到的体会。
写人最重要的是抓住人物最突出的特点。
最突出的特点可能是外貌上的，也可能是性格特点上的。
表现人物最主要的就是要写出具体的实例来体现特点，通常要写出具有代表性的一两件事。
一篇文章中人物不能独立于事而存在，在叙事时着力刻画人物的细节，描写不求广但求深，这样才能将人物的特点表现充分。
写事的文章除了要将事件发展的经过写清楚以外，尤其要注意在结构上详略安排要得当。
重点情节、表现主题的部分详细叙写，交代部分、过渡情节则简略自然地带过。
写事的作文往往要提炼出某种情感和感悟，可以是有趣的，也可以是难忘的，总之要表达出真情实感。
“真”并不一定是发生在自己身上的事，看到的、听说的都可以为我所用，“真”指的是情节设计合理，细节真实可信，感情自然真挚。
写景和写物的作文更多地是考察学生的行文条理性和语言功底。
在小学阶段，纯写景或写物的文章是不做过多要求的，同样可以从事和情的角度来延伸，比如借景物表达自己的情感和思想，由一件物品引出一段难忘的故事等等。
想象作文要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力，科幻、童话都是不错的体裁，但要注意想象不可天马行空、胡思乱想，这种文章同样要追求真实可信，即相对的合情合理。
（二）文题材料写人可以写喜欢的人、讨厌的人、让你印象最深的人甚至是只有一面之缘的陌生人，写清楚他们的特点，喜欢或讨厌的理由。
写事则可以写自己生活当中发生的一件小事，比如一次尝试，一次克服困难的的经历，一次有趣的旅游，和朋友发生的一场误会等等，任何一件给你感触的事情都可以成为你写作文的素材，关键是从小事中写出自己的感受。
部编版六年级语文下册：第五单元写作指导
第五单元习作指导习作写什么——审题意，明要求想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？就让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
这样来解读——明主旨，巧拟题本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”，即写一篇科幻故事。
“科学”的体现是指作文中要蕴含一定的高科技知识。
“幻想”的体现是指作文中包含的为解决一定的现实或者未来困难而进行的合理化想象。
我们在理解的科学知识的基础上，通过科学的想象，运用语言创造性的表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的作文。
题目能概括文章内容即可。
名师讲方法——理思路，学技巧（一）确定角色，设定情节。
所谓角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他们是这个故事的扮演者，也是缔造者。
情节是指事情的开端、发展、高潮和结局，它贯穿于科幻作文的始终，是故事的生命线。
它和角色相辅相成，缺一不可。
（二）内容具体，想象合理。
在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进䘝神奇的科幻世界。
写故事时我们要能自圆其说，符合科学性。
自己的语言要经过精心组织，做到合情合理，根据了解的现代科技知识进行想象，用语言表达出来。
（三）力求创新，细节丰富。
我们一定要在合理想象的基础上，加入自己的创新，将细节处理到位。
（四）修定内容。
所谓修定内容，就是在写完之后对文章的不足之处加以修正，使文章更具体，更生动，更通顺。
二十一世纪的交通二十一世纪的科技呈现出了一个突飞猛进的区势，二十二世纪的交通工具又是什么样的呢？如果你想知道就让我们一起穿越“时空隧道”去看一看吧！①在“时空隧道”我见到了三种最令人神往的高科技：飞碟、魔毯和多功能型的环保车，这些交通工具都是无人驾驶的，而且是全自动的，只要主人按一下按钮控制就行了。
统编版语文六年级下册第五单元习作指导 习作范文
你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？想象一下，如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？习作内容让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
1审题指导在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
你知道我们如何写科幻故事吗？2写法指导1.写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。
回顾课文：读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事，为了增强真实性，作者又是怎么写的？那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。
2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”性，作者写道：玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。
你觉得这本书的神奇表现在哪些地方？他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
“他们读到的字全都静止不动。
”“再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
”这种书给人们的阅读带来了多大便利！练习：你能发挥想象，说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的吗？只见李博士拿出知识拷贝器，这是一台像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只用了一秒钟，知识就拷贝到了乐乐的大脑中。
电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。
2.写作时要大胆想象。
回顾课文：读下面的语段，你觉得哪些地方神奇？我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。
我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。
最新部编版小学语文六年级下册 第五单元《习作》指导方案
习作指导方案“插上科学的翅膀飞”教案设计教材分析本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”。
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
要求同学间先交流自己印象最深的科幻故事，重点交流在自己设想的故事里人物的生活环境是怎样的，他们可能运用哪些不可思议的科学技术，这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历。
最后把写好的习作给同学读一读，评一评，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
教学目标1.以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心。
2.启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。
3.认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。
课前准备教师准备：制作教学课件。
学生准备：搜集、阅读科幻故事。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，还记得我们学过的课文《纳米技术就在我们身边》吗，那篇课文让我们知道，未来使用纳米技术后，纳米机器人就会通过血管直达病灶，解决了人工无法解决的问题，多么神奇呀！科学家们正在不断努力，把想象中的神奇技术变成现实。
同学们，在你的奇思妙想里，你希望拥有哪些不可思议的科学技术？这节课让我们插上科学的翅膀，想象一下：如果大脑可以直接从书上拷贝知识，如果可以在火星上生活，如果能用时光穿梭机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？(板书：插上科学的翅膀飞)设计意图：从学过的课文入手，再联系生活中的发明，让学生感受到想象的神奇，科学的力量，激发学生的学习兴趣，打开学生的写作思路。
二、自主读题，明确要求1.写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
写之前和同学交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
人教版六年级语文下册第五单元习作指导 自由作文_武宏钧
第五单元习作指导自由作文_武宏钧习作题目：本次习作是小学阶段的最后一次，具有总结回顾的意义，编排有两项教学内容，一是自由作文，可以写具体的写实作文，也可以写想象作文，还可以写其他想写的内容；二是编一本自己的习作选。
设计思考：本次的习作指导，要重视激发学生的习作动机，打开习作思路。
在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受，教师应该鼓励和引导学生打开习作的思路，从多个方面去思考，选择自己觉得新奇有趣或感受最深的内容来写，表达出自己的真情实感。
教学中可以从以下方面去启发和引导学生：自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野风光；事件，如，家中事情、学校里的事情、路上见闻；人物，如，同学、老师、亲人；愿望，如，科学幻想、个人理想、奇思异想。
自由作文虽然对写什么、怎么写、采用何种表现形式不加限制，但是，也要符合作文的基本要求。
比如，写人记事要做到选材真实有趣，叙述具体有条理，中心要明确；写景状物要抓住特点，按一定顺序记叙，恰当地抒发作者的思想感情；写想象作文，要体现创新意识，但切忌漫无边际地胡思乱想。
要以实实在在的事物为基础，以生活中客观存在的事实为依据进行合理的想象。
教师要鼓励学生依据个人的真实情感和认识能力来确定写作目的，既不去迎合教师的愿望，也不勉强地拔高“立意”。
但是，教师也需要适当地指导和点拨，比如，当学生口述想写的内容时，教师在肯定他们所选题材的基础上，可以问一问：你为什么要描写家乡的大山呀？你描写大桥想告诉别人什么呀？你幻想飞上月球要做什么呀？这样，学生就会明确作文目的，就有可能围绕中心选材布局，并在文中适当的地方画龙点睛，写出自己的动机。
学生的语言习惯和表达能力也是各不一样的，有的学生词汇丰富，语言生动，记叙事物往往描写细腻；有的孩子思维严密，语言准确，但表达却比较平淡；还有一些孩子词汇贫乏，语病较多，很难流畅地表情达意……教师要正视这种差别，指导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意。
【六年级】放飞自我的滋味 话题作文滋味500字
【六年级】放飞自我的滋味话题作文滋味500字
我喜欢在田野上奔跑，仿佛成了一只自由自在的小鸟。
在田野上跑步，我可以闻到花
草的芳香，听到蝉儿的鸣叫。
有时候我还可以遇见一些小动物，如松鼠、野兔、田鼠等等。
在这个自然的世界里，我感到了很多的快乐和乐趣。
我也喜欢在图书馆里阅读各种各样的书籍。
阅读，让我拥有一种强烈的思想体验，能
让我深入了解自己，也能让我更好的理解这个世界。
在书籍的世界里，我可以看到神奇的
世界、了解历史的长河、认识更多的文化背景。
因此，我更懂得了感恩，也更加挑剔于自
己的成长。
我也喜欢画画，表达我的内心情感。
我可以自由地发挥想象力，或画一幅美丽的风景，或画一只可爱的动物，或画一张漂亮的人像。
当我完成一幅画作，我会觉得自己的内心得
到了释放，同时也会感到满足和自豪。
最后，放飞自我的滋味，对我来说就是人生中一个自由而美好的时刻。
在这个时候，
我可以做自己喜欢做的事情，表达我内心的真实想法，更好地发现自我内心的潜力。
因此，我相信放飞自我的滋味，对于每个人都是非常重要的一部分。
自主习作 放飞个性——浅谈小学语文个性化作文的教学
的心理保证 。教师 只有尊重 和发展学生个性 ， 才 能在教学 中不 断 空 间 ， 让 学 生 在 丰 富 多 彩 的 生 活 中观 察 、 认识、 积 累 自己感 兴 趣 的
地激 发学 生对 习作 的兴趣 。《 义务教育语文课程标准》 也指出第一 素材 ， 一旦发现有意思 的素材就 马上在 自己的摘记本里记 录下来 。
一
案例二 ： 随着天气变冷 ， 我让 学生在早操 后坚持跑操 场三圈 ，
一
段话 。教师可以请他们上 台念 念 自己精彩 的话 ， 还 可 以引导学
学 生 在 日记 中写 道 ：
生将 自己的这些句子 编成话 集 ， 配上漂亮 的插 Байду номын сангаас ， 在教室 里 的展 示 台中展 出。学期结束 ， 可评评谁的写话 展出次数最多。 案例一 ： 上星期六 ， 妈妈 出差了 ， 我 的头发 没人给我梳 了 。我
性发展 ， 让他们的想象力 、 创 造 力 能 较 为 自由地 发 展 。解 放 其 思 维 苗 、 金灿灿 的油菜 花 ； 夏天 到小溪里 摸螺蛳 ； 秋 天去郊外 野炊 ， 在
的束 缚 ， 开 阔其 写作思路 ， 使学生 能在作文 中尽情地 倾 吐 自我 的 学 校 里 赏 桂 花 、 采桂花 、 尝桂花 、 写桂花 ； 冬天 在学校里 赏雪景 、 打
边梳， 一边 拿起 橡皮筋 ， 就把它套在我 的手 上 。好不容 易梳好 了 ， 眼’ ， 也看不清我 ！ ” 我心里 暗暗窃喜 。 当快接 近老师时 ， 我又遵守规
跑到 了外 圈。我高兴极 了， 终 于可 以“ 劳逸结合” 了。可这 事被 可头发还是有点乱 。 打完乒 乓 ， 张教练看了看我说 ： “ 卢Ｘ Ｘ ， 你这个 则 ， 将我举报 了， 害得我们小组纪律扣 了 １ 分 。哎 ！看 来还 头发是谁给你 梳的？” 我说 ： “ 是 我 自 己梳 的 。 ” “ 妈妈 呢？” “ 出差 同学发现 ，
六年级下语文优秀教学案例习作指导：自由作文人教新课标
本案例强调反思与评价在作文教学中的重要性，教师及时给予学生反馈，帮助他们总结写作过程中的优点和不足。这种教学策略有助于学生形成自我激励机制，不断提高作文质量，同时也培养了学生的批判性思维。
5.人性化教学内容与过程，关注学生成长
本案例的教学内容与过程紧密结合学生实际，关注他们的成长需求。教师以人性化的语言进行教学，尊重学生的个性差异，鼓励创新和个性表达。这种教学理念有助于激发学生的学习潜能，促进他们全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱写作的情感，激发他们用文字表达内心的欲望。
2.培养学生勇于表达、敢于创新的精神，增强自信心和自主意识。
3.倡导真诚、善良、美好的价值观，让学生在作文中传递正能量，弘扬社会主义核心价值观。
4.培养学生关注社会、关爱他人、尊重生命的意识，使他们在作文中体现出对生活的热爱和对人性的关怀。
4.及时给予学生反馈，充分肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方，为学生提供明确的努力方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，结合学生的生活实际，引入本节课的主题——自由作文。通过讲述一个与主题相关的小故事，激发学生的兴趣，引导学生关注故事中的情感变化和细节描绘。
2.邀请学生分享自己在生活中遇到的有趣或感人事件，引导他们从中挖掘写作素材，为接下来的自由作文做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行讨论，如“我的梦想”、“最难忘的一件事”等，鼓励学生从不同角度展开思考。
2.各小组成员轮流发言，分享自己的观点和写作思路，其他成员认真倾听，提出建议和补充。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论情况，适时给予指导和建议，引导学生深入挖掘主题，展开丰富想象。
六年级下册语文课件-第5单元 习作指导五自由作文 人教新课标(共10张PPT)
2．编自己的习作选 (1)整理。把自己写得比较满意的习作收集起来，用稿纸抄写或用电脑打印 出来。 (2)分类。按照习作时间或写人、写事等进行分类。 (3)完善。按排列的次序编写目录，写一篇“编者的话”放在最前面。 (4)装订。把习作装订成册，并起一个有个性的书名。 (5)修饰。如有可能，可以制作一个漂亮的封面，给一些文章配上图画。
好思路： 开头写对感冒的又爱又恨； 接着以“感冒感冒我爱你， 就像老鼠爱大米”为 小标题，写感冒后有好吃的，还能得到妈妈的细心照顾；然后以“感冒感冒 我恨你，就像老鼠恨猫咪”为小标题，写感冒后的种种痛苦、难受；最后以 感谢感冒为自己提供写作素材做结尾。(《感冒——我又爱你又恨你》)
好结尾： 1．(抒情式)如今，奶奶离开我们已经两年了，老屋成了一堆废墟，竹林杂 草丛生， 我时常在竹林附近转悠， 希望能寻着林间奶奶的笑意， 但终不能得。 (《那一片竹林》) 2．(总结式)我们终于和好了，而且通过这件事，让我们明白了以诚相待， 宽容谅解才是友谊的基础。(选自《真正的友谊》)
【点评】小作者自由发挥，写出了一篇很有特色的励志作文，文中借心理描 写表现不畏艰难、坚持不懈的主题。
【点评】 小作者紧紧抓住珠山秀谷的杜鹃花来写， 全文按照作者游览的顺序 层层推进， 仿佛杜鹃之美在我们眼前不断变幻。 “杜鹃花”就是这篇文章的 主线，Байду номын сангаас了这条主线，文章特别精彩！
【素材库】 好开头： 1．(交代线索)从小，我便在钢琴声的熏陶下成长，那一个个音符，有时欢 快响亮，有时惆怅悠扬，都伴随着我的成长。(《无法抹去的记忆》) 2．(人物语言)“哥们，我发财了，我要请客，下午……嗯，一元五角都可 以！”李伦激动地说。(《十元钱》)
第五单元
习作指导五 自由作文
六下五单元作文指导及例文
第五单元习作教学目标：1.明确本次习作要求，选择自己感兴趣的类型写，初步把握这类作文的基本要求。
2.结合课内外阅读，开阔写作思路，能在拟题、选材、结构、语言等选择自己能把握的一两个方面有所突破。
3.培养学生倾听、应对和表达能力，培植学生表达的自信心，培养良好的写作习惯。
教学重点：选择自己感兴趣的习作类型写，把握其基础要求。
教学难点：拓宽写作思路，能在一两个方面有所突破。
教学流程：激发习作动机——回顾作文要求——打开习作思路——自主展开实践教学过程：一、课前活动：请大家回忆一下自己的往事，以“我最（开心的、伤心的、得意的、成功的、失败的、精彩、糟糕的）的一件事是……”为话题，每人说一句话，比一比谁说的精彩和新颖。
二、谈话导入，激发学生习作的欲望：我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。
在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。
带着这种感受，让我们一起进入第五单元习作。
三、出示要求，共同审题，明确方向：1.出示：这次习作不出题目，也不限内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
读题，交流：对于本次习作，你知道了什么？学生自由发言，老师相机归纳板书：习作内容：叙事→……写景→……状物→……写人→……想象→……其他→…2.怎样写好这次自由作文呢？我们应该从多个方面去思考，选择自己觉得新奇有趣或感受最深的内容来写。
在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受，自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野风光；事件，如，家中事情、学校里的事情、路上见闻；人物，如，同学、老师、亲人；愿望，如，科学幻想、个人理想、奇思异想；以议论文的方式阐述一个道理，科学小品文……等等等等，都可以进入我们的笔下。
4. 自由作文虽然对写什么、怎么写、采用何种表现形式均不加限制，但是也要符合作文的基本要求。
2020年-新人教统编版六年级语文下册《第五单元自由习作 放飞自我》同步作文指导-
六年级下册同步作文指导第五单元自由习作，放飞思想文题解说：这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
文思拓展：（一）文题分析小学生活即将结束了，在这丰富多彩的时光里，有哪些人、哪些事、哪些景和物给你留下了深刻的印象呢？相信回头看看走过的路，你一定有自己独到的体会。
写人最重要的是抓住人物最突出的特点。
最突出的特点可能是外貌上的，也可能是性格特点上的。
表现人物最主要的就是要写出具体的实例来体现特点，通常要写出具有代表性的一两件事。
一篇文章中人物不能独立于事而存在，在叙事时着力刻画人物的细节，描写不求广但求深，这样才能将人物的特点表现充分。
写事的文章除了要将事件发展的经过写清楚以外，尤其要注意在结构上详略安排要得当。
重点情节、表现主题的部分详细叙写，交代部分、过渡情节则简略自然地带过。
写事的作文往往要提炼出某种情感和感悟，可以是有趣的，也可以是难忘的，总之要表达出真情实感。
“真”并不一定是发生在自己身上的事，看到的、听说的都可以为我所用，“真”指的是情节设计合理，细节真实可信，感情自然真挚。
写景和写物的作文更多地是考察学生的行文条理性和语言功底。
在小学阶段，纯写景或写物的文章是不做过多要求的，同样可以从事和情的角度来延伸，比如借景物表达自己的情感和思想，由一件物品引出一段难忘的故事等等。
想象作文要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力，科幻、童话都是不错的体裁，但要注意想象不可天马行空、胡思乱想，这种文章同样要追求真实可信，即相对的合情合理。
（二）文题材料写人可以写喜欢的人、讨厌的人、让你印象最深的人甚至是只有一面之缘的陌生人，写清楚他们的特点，喜欢或讨厌的理由。
写事则可以写自己生活当中发生的一件小事，比如一次尝试，一次克服困难的的经历，一次有趣的旅游，和朋友发生的一场误会等等，任何一件给你感触的事情都可以成为你写作文的素材，关键是从小事中写出自己的感受。
【六年级】放飞自我的滋味 话题作文滋味500字
【六年级】放飞自我的滋味话题作文滋味500字放飞自我的滋味
放飞自我的滋味，就像一只小鸟在蓝天中自由翱翔，尽情享受自己的一切。
而这种滋味，在我的成长道路上，也经历了很多种变化和升华。
小时候，放飞自我的滋味表现在玩耍中。
那时的我，总是盼望着放学后，迫不及待地和小伙伴们一起去玩耍。
在放飞自我的滋味中，我总是能够尽情地奔跑、跳跃、嬉笑着，没有烦恼，没有忧虑，只有童真的快乐和无尽的活力。
这种滋味，是纯真和快乐的化身，它让我感受到了快乐和自由的真谛。
长大后，放飞自我的滋味表现在学习中。
在学校里，我努力地学习，追寻着自己的梦想和目标。
每当我做出一个出色的成绩，或者克服了一个学习上的困难，那种放飞自我的滋味就会充斥在我的心头。
这种滋味，是努力和进步的味道，它让我感受到了奋斗和成长的快乐。
再长大一些，放飞自我的滋味表现在帮助他人的过程中。
我喜欢主动帮助别人，愿意倾听他人的心声，帮助他们解决问题。
每当看到别人因为我的帮助而笑得灿烂，我就会体会到一种滋味，那是善心和温暖的味道，它让我感受到了分享和关爱的快乐。
如今，放飞自我的滋味表现在发现世界的过程中。
我喜欢外出旅行，走进大自然，感受大自然的美丽和神奇。
当我站在高山之巅，俯瞰着壮丽的群山，呼吸着清新的空气，我感觉到一种滋味，那是广阔和自由的味道，它让我感受到了大自然的奇妙和纯粹的快乐。
放飞自我的滋味，就像一种心灵的愉悦和自由。
它是快乐和挑战的交织，是成长和收获的体现。
让我们在成长的道路上，不断放飞自我，追寻自己心中的热爱和梦想，感受生活中不同的滋味，收获不同的快乐！。
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六年级下册同步作文指导第五单元
自由习作，放飞思想
文题解说：
这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
文思拓展：
（一）文题分析
小学生活即将结束了，在这丰富多彩的时光里，有哪些人、哪些事、哪些景和物给你留下了深刻的印象呢？相信回头看看走过的路，你一定有自己独到的体会。
写人最重要的是抓住人物最突出的特点。
最突出的特点可能是外貌上的，也可能是性格特点上的。
表现人物最主要的就是要写出具体的实例来体现特点，通常要写出具有代表性的一两件事。
一篇文章中人物不能独立于事而存在，在叙事时着力刻画人物的细节，描写不求广但求深，这样才能将人物的特点表现充分。
写事的文章除了要将事件发展的经过写清楚以外，尤其要注意在结构上详略安排要得当。
重点情节、表现主题的部分详细叙写，交代部分、过渡情节则简略自然地带过。
写事的作文往往要提炼出某种情感和感悟，可以是有趣的，也可以是难忘的，总之要表达出真情实感。
“真”并不一定是发生在自己身上的事，看到的、听说的都可以为我所用，“真”指的是情节设计合理，细节真实可信，感情自然真挚。
写景和写物的作文更多地是考察学生的行文条理性和语言功底。
在小学阶段，纯写景或写物的文章是不做过多要求的，同样可以从事和情的角度来延伸，比如借景物表达自己的情感和思想，由一件物品引出一段难忘的故事等等。
想象作文要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力，科幻、童话都是不错的体裁，但要注意想象不可天马行空、胡思乱想，这种文章同样要追求真实可信，即相对的合情合理。
（二）文题材料
写人可以写喜欢的人、讨厌的人、让你印象最深的人甚至是只有一面之缘的陌生人，写清楚他们的特点，喜欢或讨厌的理由。
写事则可以写自己生活当中发生的一件小事，比如一次尝试，一次克服困难的的经历，一次有趣的旅游，和朋友发生的一场误会等等，任何一件给你感触的事情都可以成为你写作文的素材，关键是从小事中写出自己的感受。
写景可以从季节或天气入手，春夏秋冬四季的景色各不相同，阳光、雨露、暴风、雷电给人的心理感受也是大不一样的。
将景物的形、声、色、味写细致，辅以内心的情感体验，或者从中提炼出一定的哲理。
想象作文可以从自己最想要的、最想实现的但目前无法满足的愿望入手，比如高科技产品，作业机、防唠叨扫描仪等等；可以畅游外星球，或外星生物到地球来做客；还可以想象未来，比如二十年后的世界，这类科幻作文重要的是写清楚物品公共或事件经过，以及之后发生的故事，是否遇到麻烦，怎么解决的。
还可以将人类的情感和故事移植到小动物和植物身上，构思一篇童话，也可以做经典寓言的续写，如《乌鸦喝水新编》《狐假虎威之后》、《龟兔赛跑后传》等等。
（三）同步技巧
1．抑扬法。
写人如果单纯写好或不好，喜欢或讨厌，这样的文章是很难吸引人的。
我们必须认识到的是，人是有很多面的。
《巴黎圣母院》中的敲钟人加西莫多又聋又丑，可他是整部作品中心灵最美的人。
在生活中，我们也会遇到类似的情况，一开始对某人有偏见，后来却发现他并不像自己想象的那样。
如果要赞扬一个人或写自己喜欢人，最好在开始写他的毛病和缺点，之后慢慢过渡到他的优点，这样前后对比，欲扬先抑，能赋予文章以曲折，让人物特点更突出，形象更丰满。
2．设置悬念。
怎样让一个故事吸引人呢？很简单，就是由一件奇怪的事开始说起。
也许你要写的事情本身不奇怪，但你可以一开始设置悬念，卖卖关子，不告诉读者谜底，随着情节的推进，加上层层渲染，最后才让答案浮出水面。
3．一波三折。
好的故事从来就不是发展顺利的，比如《西游记》，师徒几人经历了九九八十一难才取得真经，如果他们在一路上都很顺利，直接到达西天，那这个故事还好看吗？显然不会好看，所以我们在构思故事时往往也要让主人公经历点困难，遭遇些波折，这样才能使故事生动，扣人心弦。
4．让景物来表达内心的情感。
景物描写在写人写事的文章中常常有不可忽视的作用，它能起到烘托气氛，表达内心情感的作用。
在作文中要学会运用景物描写来表达自己在特定情境下的心理活动。
捉蛐蛐
不知什么时候，阵阵的蝉鸣渐渐安静了。
夜色渐渐落下了帷幕，深蓝的天空中升上来一轮明月，圆圆的，晶莹剔透的，就像一个会发光的玉盘似的。
瞧，玉盘的中央似乎还有一幅诗意的水墨画。
“玉盘”悬挂在星空的画布下，散发出柔柔的光，那光芒不像太阳那样强而有力，轻轻柔柔，如水一般……
(夜景的描写很唯美，烘托出宁谧的气氛。
)
我和哥哥蹑手蹑脚地走出门，悄悄地跑到草丛中，拎着笼子，听着一声声的蛐蛐叫，我心中充满了神圣感。
我和哥哥猫着腰，碎步向前走去，我们四处寻找蛐蛐的踪迹。
这时哥哥把我的肩膀一抬，我刚一张嘴，哥哥就做出一个“嘘”的手势：“小点儿动作，这里有猎物。
”我点了点头，把眼睛瞪得大大的，一动不动地看着草丛。
(动词用的精准！)
月光下的草丛显得格外美丽，露珠在小小的叶片上滚动着，好像一颗颗美丽的珍珠。
我们屏气凝神，只听见风吹过草丛的“沙沙”声，还有我和哥哥心脏跳动的声音，“咚咚……咚咚……”
(穿插景物和声音描写，刻画夜晚草丛的环境。
)
我俯下身，想靠蛐蛐的叫声辨别一下在哪块石头下面，可是它好像在跟我玩捉迷藏，叫声一下子停止了。
我静立不动，过了一会儿，那蛐蛐又大叫起来。
我和哥哥又躬下身子，侧耳倾听，“对，肯定在这里。
”我暗暗嘀咕，生怕惊跑了这好不容易才锁定的小家伙儿。
我和哥哥摆好架势，猛地一掀石头，只见一个长着黑黑的身体，又细又长的触角，几条有力的大腿的黑蛐蛐停止了演奏，从石头下面跳了出来。
嘿！个头还挺大，虎头虎脑的。
它一见我来擒它，就逃跑了，我先用手一捂，呵！运气真好，擒到了，结果打开一看扑了个空，原来是堆杂草。
这时，哥哥又一捂，摔了个满身泥，也跟我一样扑了个空。
最后，当我俩累得满身是泥的时候，蛐蛐也累了，于是我以迅雷不及掩耳之势，纵身一跃，终于将它擒住了！哈哈，大功告成！
(动作小心谨慎，描写到位；外形描写细致。
费尽辛苦才捉到蛐蛐，心里真兴奋啊！)
“不错嘛！真厉害！”哥哥夸奖道，我听了，心里喜滋滋的。
我们把蛐蛐装进了笼子，披着满身的星辉高兴地回家了。
少许景物照应开头。
)
本文的成功之处有二：第一，将捉蛐蛐的经过写得十分细致生动，设计波折，尤其对动作的刻画非常到位，让读者仿佛如见其人；第二，文中开头结尾以及中间穿插的景物描写很好的烘托了夜晚的气氛，语言优美，将这件趣事放在一幅画面中展开，让人身临其境。
思维训练：
题目：《分享》
提示：生活中有许多东西可以分享。
美味可以分享，欢乐可以分享，幸福可言分享，经验也可以分享……生活因分享而充满温情，充满滋味。
应该从分享什么以及和谁分享两个方面来思考，可以记事，和爸爸妈妈、老师同学、亲朋好友，甚至是陌生人之间发生的事情；可以写人，你和他（她）之间分享了什么，他（她）带给你什么让你如此难忘；也可以写景，大自然与你分享的新奇与美好；还可以表达自己的人生感悟。